教學(xué)要求

1．知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，并了解它的作用。

(2)結(jié)合具體語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的意思，并體會(huì)其表達(dá)效果。

(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與，發(fā)表自己的個(gè)性見(jiàn)解。

(4)閱讀短文《倉(cāng)頡造字》，了解倉(cāng)頡造字的前因后果。

(5)背誦積累古詩(shī)《春夜喜雨》。

(6)口語(yǔ)交際：演講自己喜歡的神話、傳說(shuō)故事。

(7)習(xí)作：編寫(xiě)科幻故事。

2．過(guò)程與方法:

(1)對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，增加認(rèn)識(shí)與理解。

(2)說(shuō)說(shuō)議議，了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，表達(dá)自己喜愛(ài)的理由。

(3)讀讀背背，拓展閱讀與積累。

(4)想想寫(xiě)寫(xiě)，自由創(chuàng)作，表達(dá)真情實(shí)感。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)

(2)感受神話傳說(shuō)的生動(dòng)有趣，體會(huì)人們的美好情感與愿望。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵:

1．重點(diǎn)：對(duì)比體會(huì)，感悟用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

2．難點(diǎn)：了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)作。

3．關(guān)鍵：積極參與課堂，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

課時(shí)劃分:

四課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)“溫故知新”部分的五項(xiàng)內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

1．實(shí)物投影儀或小黑板塊。

2．查閱

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、漢語(yǔ)拼音

1．學(xué)生自由認(rèn)讀題中的上下兩行音節(jié)。

2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)我發(fā)現(xiàn)上下兩行的音節(jié)中拼音字母都一樣．可拼出來(lái)的字卻不一樣。

(2)我發(fā)現(xiàn)下一行的音節(jié)中間多了一個(gè)“’”，叫隔音符號(hào)。

(3)我發(fā)現(xiàn)在音節(jié)中間加個(gè)隔音符號(hào)后，一個(gè)音節(jié)就被隔成兩個(gè)音節(jié)。

3．教師小結(jié)：是的．雖然上下兩行的音節(jié)中拼音字母一樣．但卻有著天壤之別，上一行的拼音字母組成的只有一個(gè)音節(jié)，而下一行的拼音字母中問(wèn)加個(gè)隔音符號(hào)后，所表示的是兩個(gè)音節(jié)，隔音符號(hào)前面部分是一個(gè)音節(jié)．隔音符號(hào)后面也是一個(gè)音節(jié)。

4．學(xué)生再次拼讀音節(jié)，加深認(rèn)識(shí)。

5．引導(dǎo)探究：那么，什么情況下要使用隔音符號(hào)呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察下一行中音節(jié)，看誰(shuí)從中有所發(fā)現(xiàn)。

6．學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指名反饋。

(1)隔音符號(hào)后面的音節(jié)，都是以a、e開(kāi)頭。

(2)隔音符號(hào)后面的音節(jié)，都沒(méi)有聲母。

(3)隔音符號(hào)后面的音節(jié)，都是韻母。

7．教師小結(jié)．講清隔音符號(hào)的用法：同學(xué)們都有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了隔音符號(hào)的不少秘密。我們知道，音節(jié)一般是由聲母和韻母組合而成的，且聲母在前，韻母跟在后，而有一種特殊的音節(jié)只是由韻母組成，沒(méi)有聲母，稱為零聲母音節(jié)，如文中的“ān、àn”等，當(dāng)這些零聲母音節(jié)跟在其他音節(jié)后面時(shí)，很容易與前面的音節(jié)混淆起來(lái)，這時(shí)候，就要加個(gè)隔音符號(hào)把兩個(gè)音節(jié)隔開(kāi)拼讀。

8．學(xué)生再讀題中第二行的音節(jié)，認(rèn)清隔音符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置。

二、詞語(yǔ)辨析

1．學(xué)生自由認(rèn)讀句子，思考括號(hào)內(nèi)的`問(wèn)題。

2．小組交流各自的理解。

3．逐題指名反饋，理解句子中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)．體會(huì)其表達(dá)效果。

(1)人們苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。(為什么用“哀求，”而不用“請(qǐng)求”?)

①理解：“哀求”的意思是苦苦請(qǐng)求。

②體會(huì)：身陷洪災(zāi)中的人們無(wú)家可歸，死傷無(wú)數(shù)．但卻無(wú)力對(duì)付洪水．他們只能寄希望于主宰萬(wàn)物的天帝，懇切希望天帝能斥退洪水解救他們．句中的“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達(dá)的意思比“請(qǐng)求”要深些。

(2)沒(méi)有火來(lái)照明，就只好在無(wú)邊的黑暗中，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚……(把“熬過(guò)”換成“度過(guò)”好嗎?)

①理解：“熬過(guò)”的意思是忍受(艱苦的生活)。

②體會(huì)：“熬過(guò)”一詞更能說(shuō)明人們沒(méi)有火的生活是多么的痛苦和凄涼。

(3)直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)

①理解：“敬仰”的意思是敬重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。

②體會(huì)：普羅米修斯為造福人類冒險(xiǎn)偷取火種，寧可忍受可怕的刑罰而決不認(rèn)錯(cuò)，更不歸還火種的獻(xiàn)身精神，不僅受人敬重，也為人景仰，因?yàn)檫@是常人無(wú)法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人們對(duì)普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。

(4)不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女?huà)z。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)。

①理解：“神通廣大”的意思是：本領(lǐng)特別高明，有著無(wú)所不能的力量?！奥斆髅利悺钡囊馑际牵盒乃济艚?，外表漂亮。

②體會(huì)：女?huà)z創(chuàng)造了人類，足可見(jiàn)她的本領(lǐng)極其高明，有著非凡的力量，概括的寫(xiě)出了女?huà)z的特點(diǎn)，也為后文女?huà)z創(chuàng)造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來(lái)形容女?huà)z比用“聰明美麗”更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)。

4．在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子，加深對(duì)帶點(diǎn)詞在表情達(dá)意方面的認(rèn)識(shí)。

5．教師小結(jié)：我們?cè)陂喿x過(guò)程中，不僅要正確理解詞語(yǔ)的意思．還要聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并從中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意。

三、拓展與交流

1．指名讀本題中的交流提示。

2．明確本次交流的內(nèi)容：暢談閱讀本單元課文后的感受，體會(huì)神話傳說(shuō)中的大膽而豐富的想象。

3．學(xué)生閱讀題中學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言，加以借鑒，打開(kāi)思路，暢所欲言。

(1)發(fā)現(xiàn)神話傳說(shuō)中想象很大膽、很豐富、很神奇的細(xì)節(jié)。

(2)介紹對(duì)故事情節(jié)或人物的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

(3)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)閱讀，對(duì)文中所用的寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)與收獲。

4．學(xué)生先獨(dú)立準(zhǔn)備，再在小組自由交流，最后指名表達(dá)，進(jìn)行全班交流。

5．教師小結(jié)：古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢(mèng)想。而我們?cè)陂喿x這些生動(dòng)的神話傳說(shuō)時(shí)，也要邊讀邊展開(kāi)想象的翅膀，從文中體會(huì)古人對(duì)真善美的頌揚(yáng)、對(duì)假惡丑的鞭撻、對(duì)美好生活的向往。還要從文中體會(huì)想象的魅力，在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、閱讀平臺(tái)

1．教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z造人》，這節(jié)課，我們要來(lái)閱讀《倉(cāng)頡造字》這篇短文。

2．板書(shū)課題，全班齊讀。

3．教師導(dǎo)讀：倉(cāng)頡是何許人，他為什么要造字，又是怎樣造字的呢，讓我們趕快去讀讀故事吧。

4．學(xué)生自由閱瀆，了解故事內(nèi)容。

5．指名反饋，交流各自的閱讀理解。

(1)倉(cāng)頡是何許人?

(倉(cāng)頡是黃帝手下的一位臣子，聰明能干，愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題)

(2)倉(cāng)頡為什么要造字?

(黃帝派倉(cāng)頡管理財(cái)物但隨著財(cái)物數(shù)量的不斷增加變化，倉(cāng)頡光憑腦子已經(jīng)記不住了，后來(lái)用打結(jié)、數(shù)貝殼的方法也不行了，于是他冥思苦想，該用什么辦法才能把事情都管理好)

(3)倉(cāng)頡是怎樣造字的?

(倉(cāng)頡細(xì)致地觀察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)獸、草木器具，按照它們的樣子，造出各種不同的符號(hào)，并且定下了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。倉(cāng)頡把這種表示一定意義的符號(hào)叫做“字”)

(4)倉(cāng)頡造字受何啟發(fā)?

(有一天，倉(cāng)頡到南方去打獵，看見(jiàn)一只巨龜，發(fā)現(xiàn)龜背上有很多青包的花紋，通過(guò)研究，他覺(jué)得龜背上的花紋好像是有意義的，從中受到啟發(fā)，想到用一些符號(hào)來(lái)表示事物)

6．集中討論：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?

(1)學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，發(fā)表自己的想法。

(2)教師小結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：因?yàn)橛辛宋淖?，人們就可以用文字?lái)表達(dá)心意、記載事情，這樣便于記錄、便于管理、便于交流，從而改變了人們的生產(chǎn)與生活，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與文明的發(fā)展，所以說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事，給人類社會(huì)帶來(lái)巨大而深遠(yuǎn)的影響。

五、積少成多

1．學(xué)生自由讀古詩(shī)《春夜喜雨》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2．指名讀古詩(shī)，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

3．展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(1)小組討論交流對(duì)詩(shī)句的理解。

(2)指名反饋，全班交流。

(詩(shī)意：好雨似乎知道應(yīng)該下雨的時(shí)節(jié)，正當(dāng)植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)候．它隨風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤(rùn)萬(wàn)物。放眼望去陰云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候去看雨水滋潤(rùn)過(guò)的花朵，紅艷欲滴，整個(gè)錦官城匯成了花的海洋)

4．了解詩(shī)中作者所捕寫(xiě)的春雨的特點(diǎn)。

(1)下雨時(shí)間：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

(2)下雨方式：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

(3)雨前景象：野徑云俱黑。

(4)雨后景象：花重錦官城。

5．體會(huì)詩(shī)人的情感。

(作者從不同角度細(xì)致地描寫(xiě)了春雨的特點(diǎn)．刻畫(huà)了春雨的寂靜和美麗，表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛(ài)與贊美之情)

6．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，并加以背誦。

六、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們收獲多多，一是認(rèn)識(shí)了隔音符號(hào)；二是通過(guò)換詞比較，體會(huì)了關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；三是交流了閱讀本單元課文的感受，體會(huì)到了神話故事中大膽而豐富的想象；四是了解倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)；五是學(xué)習(xí)杜甫的名詩(shī)《春夜喜雨》。

七、布置作業(yè)

1．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《春夜喜雨》。

2．向家人講述《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)。

3．閱讀其他的神話與傳說(shuō)。

4．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

口語(yǔ)交際活動(dòng)：我喜愛(ài)的神話、傳說(shuō)故事。

課前準(zhǔn)備

回憶自己閱讀過(guò)的神話、傳說(shuō)故事

篇一：古詩(shī)詩(shī)句和意思

九月九日憶山東兄弟

（唐） 王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維因身在異鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而寫(xiě)下的一首七言絕句。該詩(shī)以直抒思鄉(xiāng)之情起筆，而后筆峰一轉(zhuǎn)，將思緒拉向故鄉(xiāng)的親人，遙想親人按重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在想念詩(shī)人自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。詩(shī)中的“每逢佳節(jié)倍思親”是千百年來(lái)廣為流傳的名句，打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子離人的思鄉(xiāng)之心

望天門(mén)山

（唐） 李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從天地之間飛速飄來(lái)。贊同1| 評(píng)論

（唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有？

牧童遙指杏花村。

清明節(jié)這天，細(xì)雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天漂灑，路上的行人一個(gè)個(gè)情緒低沉，面帶憂愁之色。請(qǐng)問(wèn)，往哪里去才有小酒店呢？牧童指了指遠(yuǎn)方那美麗的杏花深處的村莊。

飲湖上初晴后雨

（宋）蘇軾

水光瀲滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。

那水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不論她是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，都是一樣光彩照人。句解：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周?chē)娜荷矫悦悦Ｃ?，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。若把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么的美麗多嬌。

尋隱者不遇

松下問(wèn)童子，

言師采藥去。

只在此山中，

云深不知處。

蒼松下，我詢問(wèn)了年少的學(xué)童； 他說(shuō)，師傅已經(jīng)采藥去了山中。 他還對(duì)我說(shuō)：就在這座大山里， 可是林深云密，不知他的行蹤。

（唐）柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨(dú)釣寒山雪。

千山萬(wàn)嶺不見(jiàn)飛鳥(niǎo)的蹤影，千路萬(wàn)徑不見(jiàn)行人的足跡。一葉孤舟上，一位身披蓑衣頭戴斗笠的漁翁，默默地在漫天風(fēng)雪中垂釣。

憶江南

（唐）白居易

江南憶，

最憶是杭州。

山寺月中尋桂子，

郡亭枕上看潮頭。

何日更重游？

也許，月中桂子只是傳說(shuō)，那么錢(qián)塘潮奇觀確實(shí)是存在的。尋桂子不一定能尋到，潮頭卻是真正看得到的感受極深的景觀。錢(qián)塘江自杭州東南流向東北，至海門(mén)入海。錢(qián)塘潮每晝夜從海門(mén)涌入，異常壯觀。錢(qián)塘潮在每年中秋后三日潮勢(shì)最大，潮頭可高達(dá)數(shù)丈，正因?yàn)槿绱?，所以白居易?xiě)他躺在他郡衙的亭子里，就能看見(jiàn)那卷云擁雪的潮頭了，趣意盎然。上句寫(xiě)跑去寺里尋找那美麗的傳說(shuō)，下句寫(xiě)自己悠然躺在床上看澎湃的錢(qián)塘潮，一動(dòng)一靜，從中我們可以一窺作者內(nèi)心蘊(yùn)涵的種種心理活動(dòng)，也許可以感受到杭州的難忘。

春夜喜雨

【唐】杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

四時(shí)田園雜興

【年代】南宋

【作者】范成大

【內(nèi)容】

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，

唯有蜻蜓蛺蝶飛。

[注釋]

1.肥：指果肉肥厚。

2梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

3麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。

4籬落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。

5蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

6菜花：油菜花。

7惟有：只有。

8無(wú)：沒(méi)有。

9傍：靠近。

賦得古原草送別

白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

[注釋]

1.離離：繁盛的樣子。

2.原：原野。

3.榮：繁盛。

4.遠(yuǎn)芳侵古道：伸向遠(yuǎn)方的一片野草，侵占了古老的道路。遠(yuǎn)芳：牽連一片的草。

5.晴翠接荒城：在晴天，一片綠色連接著荒城。

6.又送王孫去，萋萋滿別情：這兩句借用《楚辭》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的典故。王孫：貴族。這里指的是自己的朋友。萋萋：草盛的樣子。

[簡(jiǎn)析]

這是一首應(yīng)考習(xí)作，相傳白居易十六歲時(shí)作。按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)相類似?！顿x得古原草送別》即是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

詩(shī)的首句“離離原上草”，緊緊扣住題目“古原草”三字，并用疊字“離離”描寫(xiě)春草的茂盛。第二句“一歲一枯榮”，進(jìn)而寫(xiě)出原上野草秋枯春榮，歲歲循環(huán)，生生不已的規(guī)律。第三、四句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，一句寫(xiě)“枯”，一句寫(xiě)“榮”，是“枯榮”二字意思的發(fā)揮。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，又是遍地青青的野草，極為形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。第五、六句“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻畫(huà)春草蔓延，綠野廣闊的景象，“古道”“荒城”又點(diǎn)出友人即將經(jīng)歷的處所。最后兩句“又送王孫去，萋萋滿別情”，點(diǎn)明送別的本意。用綿綿不盡的萋萋春草比喻充塞胸臆、彌漫原野的惜別之情，真正達(dá)到了情景交融，韻味無(wú)窮。

全詩(shī)章法謹(jǐn)嚴(yán)，用語(yǔ)自然流暢而又工整，寫(xiě)景抒情交融，意境渾成，在“賦得體”中堪稱絕唱。

據(jù)宋人尤袤《全唐詩(shī)話》記載：白居易十六歲時(shí)從江南到長(zhǎng)安，帶了詩(shī)文謁見(jiàn)當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了名字，開(kāi)玩笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米貴，居大不易?！钡?dāng)翻開(kāi)詩(shī)卷，讀到這首詩(shī)中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”兩句時(shí)，不禁連聲贊賞說(shuō)：“有才如此，居亦何難！”連詩(shī)壇老前輩也被折服了，可見(jiàn)此詩(shī)藝術(shù)造詣之高。

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

[注釋]

1.鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行軍時(shí)在山上扎營(yíng)，立木為區(qū)落，叫柴；別墅有籬落的，也叫柴。

2.空：詩(shī)中為空寂、幽靜之意。

3.但：只。

4.返景：夕陽(yáng)返照的光。景，日光。

[簡(jiǎn)析]

這首詩(shī)是王維后期山水詩(shī)的代表作《輞川集》中的一首。詩(shī)中描繪鹿柴附近的空山深林在夕陽(yáng)返照下的幽靜景色。

首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐。山之所以“空”，是因?yàn)殍脽o(wú)人跡?！安灰?jiàn)人”三字，將“空”具體化。次句“但聞人語(yǔ)響”，以局部的 有聲反襯整體的寂靜。通常情況下，山中盡管無(wú)人，但不會(huì)無(wú)聲?！暗劇倍謱⑸L(fēng)聲、潺潺水聲、唧唧蟲(chóng)聲、啾啾鳥(niǎo)聲統(tǒng)統(tǒng)排除開(kāi)，只聽(tīng)見(jiàn)偶爾傳來(lái)的幾聲 “人語(yǔ)響”。表面上看，這幾聲“人語(yǔ)響”似乎打破了寂靜，其實(shí)，一陣人語(yǔ)響過(guò)以后，空山又回到了萬(wàn)籟俱寂的境界之中。

三、四兩句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。按理說(shuō)，要描寫(xiě)幽暗的境界應(yīng)回避光亮，詩(shī)人卻偏偏寫(xiě)“返景入深林”。猛 一看，這一抹微弱的斜暉似乎給幽暗的深林帶來(lái)了一絲光亮，其實(shí)恰恰相反。當(dāng)“返景”的余暉透過(guò)斑駁的樹(shù)影照在青苔上時(shí)，那一小塊光亮與一大片幽暗所形成的 強(qiáng)烈對(duì)比，反而使深林的幽暗更加突出。況且，那“返景”不僅微弱，而且短暫，一抹余暉轉(zhuǎn)瞬逝去之后，接踵而來(lái)的便是更漫長(zhǎng)的.幽暗。

王維“晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心”（《酬張少府》）。《輞川集》中的作品，大多著力描寫(xiě)自然景色的靜美境界，前人認(rèn)為這些詩(shī)不談禪機(jī)而深得禪理， 讀之身世兩忘，萬(wàn)念俱絕。這反映了王維晚年對(duì)現(xiàn)實(shí)冷漠的消極思想，但這些詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的表現(xiàn)手法卻具有不朽的美學(xué)價(jià)值。

篇二：中國(guó)最美的十大情詩(shī)詞及經(jīng)典愛(ài)情詩(shī)詞

一、《君生我未生，我生君已老》

君生我未生，我生君已老。 君恨我生遲，我恨君生早。

君生我未生，我生君已老。 恨不生同時(shí)，日日與君好。

我生君未生，君生我已老。 我離君天涯，君隔我海角。

我生君未生，君生我已老。 化蝶去尋花，夜夜棲芳草。

二、《卜算子》 李之儀

我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。 日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。

此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已。 只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

三、《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)擊鼓》

擊鼓其鏜，踴躍用兵。土國(guó)城漕，我獨(dú)南行。

從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。

爰居爰處？爰喪其馬？于以求之？于林之下。

死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。

于嗟闊兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。

四、《上邪》

上邪! 我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。

山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

五、《行行重行行》

行行重行行，與君生別離。相去萬(wàn)余里，各在天一涯。

道路阻且長(zhǎng)，會(huì)面安可知。胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝。

相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧返。

思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯。

六、《鵲橋仙》 秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無(wú)數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在、朝朝暮暮!

七、《雁邱詞》 元好問(wèn)

問(wèn)世間情是何物，直教生死相許。

天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。

歡樂(lè)趣，離別苦，就中更有癡兒女。

君應(yīng)有語(yǔ)，渺萬(wàn)里層云，千山暮雪，只影向誰(shuí)去。

橫汾路，寂寞當(dāng)年簫鼓，荒煙依舊平楚。

招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼風(fēng)雨。

天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。

千秋萬(wàn)古，為留待騷人，狂歌痛飲，來(lái)訪雁邱處。

八、《蝶戀花》 柳永

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。

擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

九、《離思》 元稹

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

《釵頭鳳》陸游

紅酥手，黃籘酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！ 春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書(shū)難托。莫，莫，莫！

《釵頭鳳》唐婉

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)乾，淚痕殘，欲箋心事，獨(dú)語(yǔ)斜欄。難，難，難！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問(wèn)，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

《木蘭詞 擬古決絕詞柬友》納蘭容若

人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。

等閑變卻故人心，卻道故人心易變!

驪山語(yǔ)罷清宵半，夜雨霖鈴終不怨。

何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當(dāng)日愿。

《鳳棲梧》柳永

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯然生天際。草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意？

擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

《鳳求凰·琴歌》 王實(shí)甫

有美一人兮，見(jiàn)之不忘。一日不見(jiàn)兮，思之如狂。

鳳飛翱翔兮，四海求凰。無(wú)奈佳人兮，不在東墻。

將琴代語(yǔ)兮，聊寫(xiě)衷腸。何日見(jiàn)許兮，慰我旁徨。

愿言配德兮，攜手相將。不得於飛兮，使我淪亡。

《賦別》鄭愁予

這次我離開(kāi)你，是風(fēng)，是雨，是夜晚

你笑了笑，我擺一擺手

一條寂寞的路便展向兩頭了

念此際你已回到濱河的家居

想你在梳理長(zhǎng)發(fā)或是整理濕了的外衣

而我風(fēng)雨的歸程還正長(zhǎng)

山退得很遠(yuǎn)，平蕪?fù)氐酶?/p>

哎，這世界，怕黑暗已真的成形了……

你說(shuō)，你真傻，多像那放風(fēng)箏的孩子

本不該縛它又放它

風(fēng)箏去了，留一線斷了的錯(cuò)誤

書(shū)太厚了，本不該掀開(kāi)扉頁(yè)的

沙灘太長(zhǎng)，本不開(kāi)該走出足印的

云出自山谷，泉水滴自石隙

一切都開(kāi)始了，而海洋在何處

「獨(dú)木橋」的初遇已成往事了

如今又已是廣闊的草原了

我已失去扶持你專寵的權(quán)利

紅與白揉藍(lán)與晚天，錯(cuò)得多美麗

而我不錯(cuò)入金果的園林

卻惡入維特的墓地……

這次我離開(kāi)你，便不再想見(jiàn)你了

念此際你已靜靜入睡

留我們未完的一切，留給這世界

這世界，我仍體切的踏著

而已是你底夢(mèng)境了……

《三五七言 秋風(fēng)詞》李白

秋風(fēng)清，秋月明，

落葉聚還散，寒鴉棲復(fù)驚，

相思相見(jiàn)知何日，此時(shí)此夜難為情。

入我相思門(mén)，知我相思苦，

長(zhǎng)相思兮長(zhǎng)相憶，短相思兮無(wú)窮極，

早知如此絆人心，還如當(dāng)初不相識(shí)。

《七哀詩(shī)》曹植

明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀。

借問(wèn)嘆者誰(shuí)，言是客子妻。君行逾十年，孤妾常獨(dú)棲。

君若清路塵，妾若濁水泥；浮沉各異勢(shì)，會(huì)合何時(shí)諧。

愿為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷。君懷良不開(kāi)，賤妾當(dāng)何依。

《虞美人》納蘭性德

曲闌深處重相見(jiàn)，勻淚偎人顫。凄涼別后兩應(yīng)同，最是不勝清怨月明中。 半生已分孤眠過(guò)，山枕檀痕涴。憶來(lái)何事最銷(xiāo)魂，第一折技花樣畫(huà)羅裙。

《節(jié)婦吟》張籍

君知妾有夫， 贈(zèng)妾雙明珠；

感君纏綿意， 系在紅羅襦。

妾家高樓連苑起， 良人執(zhí)戟明光里。

知君用心如日月， 事夫誓擬同生死。

還君明珠雙淚垂， 恨不相逢未嫁時(shí)。

《一棵開(kāi)花的樹(shù)》席慕容

如何讓你遇見(jiàn)我

在我最美麗的時(shí)刻

我已在佛前求了五百年

求佛讓我們結(jié)一段塵緣

佛於是把我化做一棵樹(shù)

長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁

陽(yáng)光下

慎重地開(kāi)滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近

請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)

篇三：古詩(shī)

初二語(yǔ)文背誦默寫(xiě)

1、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，

，銅雀春深鎖二喬。

，身世浮沉雨打萍。

4、人生自古誰(shuí)無(wú)死？

，此事古難全。

6、但愿人長(zhǎng)久，

，山河表里潼關(guān)路。

，松柏有本性。

9、海內(nèi)存知己，

10、念天地之悠悠，

11、勸君更盡一杯酒，

12、

，中間小謝又清發(fā)。 24、抽刀斷水水更流，

13、

，草色遙看近卻無(wú)。

14、春蠶到死絲方盡，

15、無(wú)言獨(dú)上西樓，

16、剪不斷，理還亂，是離愁，

17、不畏浮云遮望眼，

18、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 直掛云帆濟(jì)滄海

19、岑參的《送武判官歸京》的千古名句是

20、潭中魚(yú)可百頭，

21、銜遠(yuǎn)山

，前人之述備矣。

22、東風(fēng)不與周郎便，

23、我欲乘風(fēng)歸去，

。起舞弄清影，

24、興，

；亡，

25、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中用來(lái)比喻新事物必將取代舊事物的句子

是： ，

26、《赤壁》一詩(shī)中以人物命運(yùn)代表國(guó)運(yùn)，以小見(jiàn)大，深刻警策的詩(shī)句

是： ，

27、《赤壁》一詩(shī)中作者發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史，抒發(fā)感慨的詩(shī)句

是： ，

28、蘇軾在《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》中表達(dá)與親人共賞人間美景的心愿，體現(xiàn)自己樂(lè)觀的

人生態(tài)度的句子是： ，

29、《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》中，表現(xiàn)作者 曠達(dá)胸襟的句子是： ， 。

30、《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》中寫(xiě)作者對(duì)弟弟美好祝愿的句子是： ， 。

31、文天祥在《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，運(yùn)用比喻表現(xiàn)宋朝國(guó)勢(shì)危亡，個(gè)人身世坎坷的句子

是： ，

。以死明志的千古名句是 ： ， 。

32、《過(guò)零丁洋》中抒發(fā)作者愛(ài)國(guó)情懷，流傳千古的名句是： ， 。

33、《山坡羊 潼關(guān)懷古》的主旨句是： ， 。

34、《山坡羊潼關(guān)懷古》中以動(dòng)寫(xiě)靜的句子是： ， 。

35、《登飛來(lái)峰》中的“ ，

。與《望岳》中的“ ，

。 有異曲同工之妙。

36、《醉翁亭記》中 的千古名句是： ，

37、《醉翁亭記》中 描寫(xiě)山間四時(shí)之景的句子是：

38、《醉翁亭記》中 描寫(xiě)朝暮之景的句子是：

39、《醉翁亭記》中 奠定全文基調(diào)的句子是：

40、《醉翁亭記》中 全文照應(yīng)“飲少輒醉，而年又最高”的句子是：

41、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”，意在借此干涉別國(guó)

內(nèi)政。（用《醉翁亭記》原句回答）

42、填成語(yǔ)（出自《醉翁亭記》）：（1）經(jīng)過(guò)調(diào)查組的不懈努力，“5.13”事件終于

（2）慶功宴上，高朋滿座，勝友如云，一時(shí)間 ，喜氣洋洋。

43、《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)作者的偉大政治 抱負(fù)的句子

是： ， 。

44、面對(duì)人生中成功和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有

“ ， ”的心態(tài)。（用《岳陽(yáng)樓記》中原句

回答）

45、市委、市政府新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子響亮的提出“重振雄風(fēng)，富民升位”的口號(hào)。帶領(lǐng)全市人

民齊心合力，艱苦奮斗，創(chuàng)造了一個(gè)安定的社會(huì)環(huán)境，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，老工業(yè)基地?zé)òl(fā)

了青春，真是“ ， ”（用《岳陽(yáng)樓記》中

原句回答）

46、 ，；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

47、故雖有名馬， ，，不以千里稱也。

48、 ，。蓋余之勤且堅(jiān)若此。

49、游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。 ，

50、《馬說(shuō)》中揭示統(tǒng)治者愚昧無(wú)知，不能發(fā)現(xiàn)人才的句子是：

51、有一位名人說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛由此我們可想到《馬說(shuō)》的

一句話： 。

52、美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時(shí)我們?yōu)榱丝桃庾非笸昝溃雎粤松磉叺拿?，?/p>

其遭受不應(yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與《馬說(shuō)》中的千里馬的遭遇相似，

相應(yīng)的句子是：

53、《馬說(shuō)》中千里馬被埋沒(méi)的根本原

是： 。。

54、在古詩(shī)詞中，許多詩(shī)人善于引用典故，試舉兩例。

（1），。

（2），。

55、古詩(shī)與酒有著不解之緣，李白“斗酒詩(shī)百篇”，陶潛“篇篇皆有酒”。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的文學(xué)積

累，寫(xiě)出兩句與酒有關(guān)的詩(shī)詞。

（1） ，

（2） ，

56、《滿井游記》中作者用繪出初春水光；用畫(huà)

出春山之態(tài)。用兩個(gè)長(zhǎng)句作比喻，水如 ，山

如 ，新奇生動(dòng)。

●21 與朱元思書(shū)

1、文中總說(shuō)的句子是：（奇山異水，天下獨(dú)絕）

2、側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是：（游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙） 《小石潭記》中“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依”跟《與朱元思書(shū)》一文中的（游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙）有異曲同工之妙。 22、寫(xiě)出水流湍急的句子是：（急湍甚箭，猛浪若奔）

3、既表現(xiàn)了富春山的魅力，也表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想的句子是：（鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。）

4、寫(xiě)出富春山全貌的句子是：（風(fēng)煙俱凈，天山共色）

●22 五柳先生傳

1、課文概括五柳先生性格特點(diǎn)的句子是：（閑靜少言，不慕榮利），與其相呼應(yīng)的是“贊語(yǔ)”中（不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴），這兩句體現(xiàn)了五柳先生的品德。

2、歸納出五柳先生生活狀況的句子是：（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空）

3、與“不戚戚于貧賤”相呼應(yīng)的句子是：（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也）

●23 馬說(shuō)

1、千里馬的處境（祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間）；受到哪些不公正待遇（食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得）

2、食馬者的愚蠢無(wú)知的表現(xiàn)（策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”）

●25 詩(shī)詞曲五首

1、.劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：表達(dá)詩(shī)人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩(shī)句是：（沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春）

2、杜牧的《赤壁》：作者發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史，抒發(fā)感慨的詩(shī)句是（東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）

詩(shī)中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理，且隱含著詩(shī)人對(duì)自己生不逢時(shí)、懷才不遇的慨嘆之情的詩(shī)句：（東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）

3、文天祥的《過(guò)零丁洋》：概括寫(xiě)出詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的詩(shī)句是（辛勞遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星）

寫(xiě)出國(guó)家和個(gè)人的境遇的詩(shī)句是（山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍）；

概括寫(xiě)出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩(shī)句是（惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁）； 表現(xiàn)詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)，表現(xiàn)詩(shī)人崇高的愛(ài)國(guó)情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：（人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青）

4、蘇軾《水調(diào)歌頭》中闡釋人生哲理的句子是（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺， 此事古難全）；

道盡千載離人心愿的句子是（但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟）；

詞中樂(lè)觀曠達(dá)、與親人共勉的名句是（但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟）。

5、張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》：詩(shī)中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩(shī)句是：（傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土）；說(shuō)明無(wú)論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩(shī)句是：（興，百姓苦；亡，百姓苦?。?，這也是本文的主旨句。

●26 小石潭記

(1)文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：如鳴珮環(huán)

(2)文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句：皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上

(3)寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝

(4)描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

(5)小石潭流水淙淙，樹(shù)蔓青翠，魚(yú)兒在清澈的潭水中暢游，面對(duì)如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到：凄神寒骨，悄愴幽邃

（6）、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。）

（7）、小石潭得名的由來(lái)。（全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。）（8文章如何描寫(xiě)潭水清冽的？（水尤清冽。 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)。）

26 《小石潭記》柳宗元

(1)文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：如鳴珮環(huán)

(2)文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句：皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上

(3)寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝

(4)描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：斗折蛇行，明滅可見(jiàn)

(5)小石潭流水淙淙，樹(shù)蔓青翠，魚(yú)兒在清澈的潭水中暢游，面對(duì)如此美景，遭貶而游歷于此處的柳宗元卻感到：凄神寒骨，悄愴幽邃

●27 岳陽(yáng)樓記

1、滕子京重修岳陽(yáng)樓的背景是：（政通人和，百?gòu)U具興。）

2、岳陽(yáng)樓重新修建后，有變化的句子是：（增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。）

3、文中具體描寫(xiě)“岳陽(yáng)樓大觀”的句子是：（銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。）

4、文中直接概括出遷客騷人“悲”的句子（去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏），“喜”的句子是（心曠神怡，寵辱偕忘）

5、作者從正面闡述“古仁人之心”的句子是：（居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。）

6、表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是（不以物喜，不以己悲）。表達(dá)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子是（先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)），這也是文章的點(diǎn)睛之筆。

7、由“四面湖山收眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)在心頭”這副對(duì)聯(lián)，你一定能想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句千古名句（先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)）

●28 醉翁亭記

1、文中描寫(xiě)早晚四時(shí)的句子。早：（日出而林霏開(kāi)） 晚：（云歸而巖穴暝） 春：（野芳發(fā)而幽香） 夏：（佳木秀而繁陰） 秋：（風(fēng)霜高潔） 冬：（水落而石出）

2、奠定全文抒情基調(diào)的千古名句（破題句），是：（醉翁之意不在酒，在乎山水之間也），這也是貫穿全文主線的句子。

3、美國(guó)攻打伊拉克是別有專心，用文中的一句話概括就是：（醉翁之意不在酒） ●29 滿

●29 滿井游記

1、作者用（波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底）繪出初春水光；用（娟然如拭，鮮妍明媚）畫(huà)出春山之態(tài)。用兩個(gè)長(zhǎng)句作比喻，水如（鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也），山如（倩女之靧面而髻鬟之始掠也），新奇生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：A.識(shí)記 掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

B.理解 體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

C.應(yīng)用 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

D.綜合 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于

寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標(biāo)：E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)

生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能

力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生

活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛?，善于在平凡的生活?/p>

尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章細(xì)和美的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 新課

飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。杜牧的《江南春》中有：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 （板書(shū)課題、作者）

二、題目解說(shuō)

這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。

三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)

蓑(suō)衣 巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分(第1段)： 盼春

第二部分(第2-7段)： 繪春

第三部分(第8－10段)： 贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1.講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

---盼望著；近（擬人）

（2）盼望著，盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢？

---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著，兩個(gè)了，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的.對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：偷偷地從土里鉆出來(lái)；質(zhì)地：嫩嫩的；色澤：綠綠的；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻---紅的像火，粉的像霞，白的像雪，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

(4)春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新。吹面不寒像母親的手，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著泥土的氣息青草味和各種花的香，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

1.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說(shuō)雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，綠的發(fā)亮的樹(shù)葉，青得逼你的眼的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)傍晚時(shí)候的景象，用一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光烘托出安靜而和平的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或撐起傘慢慢走著，安寧、悠閑，或披著蓑戴著笠，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)在雨里靜默著的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫(xiě)春早人勤。文章由天上的風(fēng)箏引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

2.講讀第三部分：贊春

（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作剛落地的娃娃，因?yàn)樗切律?；把春天比作花枝招展的小姑娘，因?yàn)樗浅擅?；把春天比作健壯的青年，因?yàn)樗袩o(wú)窮活力。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從娃娃到小姑娘到青年，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)領(lǐng)著我們向前去，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用去字結(jié)尾，正與開(kāi)頭東風(fēng)來(lái)了的來(lái)字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

1.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；

2.詩(shī)情畫(huà)意相融合；

3.文章語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

[板書(shū)設(shè)計(jì) ]

一、盼春 盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）

一切欣欣然張開(kāi)了眼

總括輪廓

山（朗潤(rùn)） 水（漲） 太陽(yáng)（紅）

鉆、嫩、綠、滿---草

春草圖（草報(bào)春）

坐、躺、滾、踢、跑、捉---人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春） 色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實(shí)）

二、繪春 （遍地野花，像眼睛，像星星）

觸：撫摸

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 味：泥土氣息 草味 花香

聲： 鳥(niǎo)聲 清脆 宛轉(zhuǎn)

笛聲 嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤(rùn)春） 狀：斜織、薄煙

景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春

三、贊春 三個(gè)比喻句：新美力