2.再長(zhǎng)的路都有盡頭，千萬(wàn)不要回頭;再快樂(lè)的心都有煩惱，千萬(wàn)不要在意。

3.人生，就像一場(chǎng)新雪，謹(jǐn)慎的走好每一步，因?yàn)槊看温淠_都會(huì)留下痕跡。

4.成熟的人需要面具，戴上堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)社會(huì)，摘下溫柔面對(duì)家人。

5.大道理人人都懂，小情緒卻是難以自控。

6.生活中會(huì)發(fā)生什么，我們無(wú)法選擇，但至少，我們可以選擇怎樣面對(duì)。

7.心情不好的時(shí)候，就看看窗外，世界很大、風(fēng)景很美;人生很短，不要蜷縮在一小塊陰影里!

8.傷害一個(gè)人只要一句話，感動(dòng)一個(gè)人卻要一輩子。

9.千萬(wàn)不要把自己的軟弱展現(xiàn)給別人看;千萬(wàn)不要把自己的狼狽述說(shuō)給別人聽(tīng); 因?yàn)楦緵](méi)有人會(huì)覺(jué)的你很可憐， 只會(huì)覺(jué)的你很無(wú)能很沒(méi)用。

10.人生苦短，不要把時(shí)間浪費(fèi)在猶豫不決上，喜歡的東西就去買，喜歡的人就去追，不然你怎么知道你買不起又追不到。

11.其實(shí)當(dāng)你真正愛(ài)一樣?xùn)|西的時(shí)候。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言那么脆弱和無(wú)力。文字與感覺(jué)永遠(yuǎn)有隔閡。

12.多數(shù)的錯(cuò)失，是因?yàn)椴粓?jiān)持，不努力，不挽留，然后催眠自己說(shuō)一切都是命運(yùn)。

13.幸福就好，不要曬出來(lái)，因?yàn)闀穸嗔耍t早有一天會(huì)曬干的，所以低調(diào)。

14.人生的每一場(chǎng)相遇，都是緣分，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。人生的每一個(gè)清晨，都該努力，不能拖延。

15.請(qǐng)相信，你遇到的人和事，絕對(duì)不是無(wú)緣無(wú)故的，都是被你吸引而來(lái)。這世上最美妙的事情之一是，當(dāng)你默默牽掛某個(gè)人的時(shí)候，有一天你突然發(fā)現(xiàn)，Ta也在殷切地關(guān)懷你。

16.風(fēng)景是否美麗，取決于陪你一起看風(fēng)景的人是否稱心如意。

17.不必太糾結(jié)于當(dāng)下，也不必太憂慮未來(lái);當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)一些事情的時(shí)候，眼前的風(fēng)景已經(jīng)跟從前的不一樣了。

18.在你年輕的時(shí)候，任何傷心事都感覺(jué)像是世界末日。其實(shí)不是，一切才剛剛開(kāi)始。

19.人，一簡(jiǎn)單就快樂(lè)，但快樂(lè)的人寥寥無(wú)幾;一復(fù)雜就痛苦，可痛苦的人卻熙熙攘攘。

20.很多時(shí)候，自己的痛苦在自己的心里，自己的幸福卻在別人眼里。

《把話說(shuō)到孩子心里去》讀后感1

現(xiàn)在許多的父母多數(shù)在抱怨自己的孩子如何的不聽(tīng)話，也在苦惱之中。每個(gè)父母都要面臨如何教育孩子，才可以使孩子樂(lè)于接受的問(wèn)題，通俗的說(shuō)就是怎樣才能使孩子聽(tīng)自己的話。這是當(dāng)今許多父母棘手的難題。而現(xiàn)在的教育無(wú)論是家庭還是學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)和注重溝通。

如何溝通才能使孩子聽(tīng)進(jìn)去達(dá)到想要的效果，絕對(duì)是門藝術(shù)課。只有掌握了溝通這門課的藝術(shù)技巧，才能達(dá)到有效的交流。盧志丹的《把話說(shuō)到孩子心里去》一書(shū)以現(xiàn)代的教育理論和大量正反面事例，闡明了父母“把話說(shuō)到孩子心里去”的現(xiàn)實(shí)意義和重要作用，對(duì)父母與孩子說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、方式、語(yǔ)調(diào)、措辭、時(shí)機(jī)等細(xì)節(jié)進(jìn)行了深入的討論，對(duì)批評(píng)、激勵(lì)、贊賞、拒絕孩子的說(shuō)話藝術(shù)展開(kāi)了重點(diǎn)闡述，對(duì)父母面臨孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的生活學(xué)習(xí)、交往、挫折、逆反等各種難題時(shí)，如何通過(guò)說(shuō)話、談心對(duì)孩子施以正確的、及時(shí)的、有力的引導(dǎo)。

書(shū)中說(shuō)到：“沒(méi)有不聽(tīng)話的孩子，只有不會(huì)說(shuō)話的父母?！笨赐甏藭?shū)對(duì)這句話深有反思。與孩子交流時(shí)說(shuō)話的態(tài)度、方法、方式、時(shí)機(jī)是直接影響說(shuō)話的效果。和孩子說(shuō)話是一種心境，我們往往和孩子交談時(shí)是以一副父母的姿態(tài)和權(quán)威在和孩子交談、溝通。我說(shuō)的你就應(yīng)聽(tīng)，最好不要有意見(jiàn)，因?yàn)槲覀兪悄愕母改?，我們說(shuō)的都是我們生活總結(jié)來(lái)的真理、迷經(jīng)，都是對(duì)的，反駁就是不聽(tīng)話。是不是有過(guò)一而平靜，再而責(zé)備，三而命令似的交談呢？我們一開(kāi)始就沒(méi)有把和孩子的交談建立在平等的基礎(chǔ)上，我們沒(méi)想過(guò)把自己變成孩子，走進(jìn)孩子的世界，試想我們?cè)谒麄冞@樣年齡的時(shí)候，聽(tīng)到父母這樣訓(xùn)說(shuō)時(shí)，我們是不是和他們今天的這種反映、態(tài)度是一樣呢？我們那時(shí)是不是就是不聽(tīng)話？我們是不是應(yīng)該調(diào)整自己說(shuō)話的態(tài)度、方式呢？我們交談時(shí)要放權(quán)孩子與我們平等交談，才能得到他們內(nèi)心世界的真實(shí)想法，方可正確的引導(dǎo)。

還有許多家長(zhǎng)在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)立刻就開(kāi)始責(zé)備，甚至打罵，其實(shí)有時(shí)打罵只會(huì)讓孩子記住的是身體的傷痛，而沒(méi)記住為什么挨罵挨打。請(qǐng)?jiān)陂_(kāi)口、伸手前學(xué)會(huì)“制怒”。換個(gè)方式。多數(shù)孩子犯錯(cuò)誤是無(wú)心的，錯(cuò)了也能意識(shí)到錯(cuò)了，我們不用那么著急。不妨我們先沉默，表現(xiàn)出冷靜沉思的態(tài)度，沉默有時(shí)也會(huì)讓人懾服，體現(xiàn)威嚴(yán)，使孩子感到震懾和壓力，摸不清父母將要怎樣對(duì)待自己，主動(dòng)交待錯(cuò)誤，父母再有針對(duì)性地批評(píng)和指導(dǎo)。

和孩子交流應(yīng)擁有一顆赤誠(chéng)之心，參與其中。如今更有許多的家長(zhǎng)抱著手機(jī)聊著微信、劇著微博、追著劇、打著游戲，頭也不抬的指揮命令孩子去干嗎干嗎。陪孩子出去玩耍時(shí)到達(dá)目的地后，孩子你玩啥玩啥去，自己找個(gè)角落看著手機(jī)等待孩子結(jié)束，完成一次陪伴。孩子你要每天堅(jiān)持看書(shū)半小時(shí)……，大人有大人的事，大人有多少事是一天半小時(shí)都抽不出來(lái)的呢？孩子我今天有事，今天和你約的事，我們過(guò)天……。對(duì)孩子失信時(shí)我們有種種借口，態(tài)度也及其輕飄。又如何要求讓他們守信，還夸夸其談。在這種失落失望處境下，孩子如何接受你所說(shuō)的話，如何能放到心里去。

和孩子說(shuō)話是一種藝術(shù)，藝術(shù)帶給人的是美的感受。現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)用瞪眼、責(zé)罵、開(kāi)打三部曲，眼、口、手三位一體地完成一次教育、交流。我們成人之間經(jīng)常說(shuō)你的態(tài)度決定我的態(tài)度。這樣的背景下孩子還怎樣和你正常交流溝通，怎能把話聽(tīng)到心里去呢！只會(huì)讓膽怯的孩子更加膽怯，失去自信，讓玩劣的孩子更生抵觸情緒。

和孩子說(shuō)話是一種感情，孩子因?yàn)槟愕脑掗_(kāi)心或是傷心。爸媽始終是愛(ài)你的，比舌頭更重要的是愛(ài)心和用心，不是停留在口頭上，而是對(duì)孩子全心的投入，讓孩子感受到你的愛(ài)。有首歌唱到“愛(ài)我你就抱抱我，愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就陪陪我，愛(ài)我……”我們有認(rèn)真的想過(guò)，我們有多少的時(shí)候彎下腰來(lái)，蹲下來(lái)，坐下來(lái)，抱著他們、拉著他們的小手，摟著他們的小肩，摸摸她們的頭，順順?biāo)齻兊念^發(fā)，認(rèn)真地看著她們的眼睛，聽(tīng)她們慢慢的和我們說(shuō)話，如果我們能常常這樣和她們說(shuō)話交流，我想孩子是開(kāi)心和樂(lè)意接受的。

掌握的說(shuō)話的技巧，交流、溝通才能正常延續(xù)。父母說(shuō)話得體，態(tài)度、方式得當(dāng)才能拉近和孩子的距離，才可能接受我們的話，反之孩子不愛(ài)聽(tīng)，不愿聽(tīng)，無(wú)論我們說(shuō)多少也只是廢話。父母的言行是雕琢孩子成才最銳利的刻刀，父母的一句話，一個(gè)動(dòng)作，往往影響或改變孩子的一生。所以我們要用心研究和孩子溝通這門藝術(shù)課，讓我們做個(gè)更親切更理性的家長(zhǎng)，讓我們伴隨孩子共同成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)快樂(lè)的回憶。

沒(méi)有不聽(tīng)話的孩子，只有不會(huì)說(shuō)話的父母，如果你還在苦與孩子不聽(tīng)話而束手無(wú)策，不妨也看一看盧志丹的《把話說(shuō)到孩子心里去》一書(shū)?；蛟S你能從中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)怎樣和孩子溝通交流，讓孩子變得聽(tīng)話而可愛(ài)。

《把話說(shuō)到孩子心里去》讀后感2

作為家長(zhǎng)，我每天都要面臨的問(wèn)題是：如何對(duì)孩子說(shuō)話?。吭搶?duì)孩子說(shuō)什么樣的話?。吭鯓硬拍馨言捳f(shuō)到孩子心里，使孩子樂(lè)于接受，從而聽(tīng)話？——這些看似平常的問(wèn)題，實(shí)際上是我每天都頭疼的事，我想這應(yīng)該是很多父母很棘手的難題吧。

而《把話說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)，就是通過(guò)一小個(gè)一小個(gè)通俗易懂的故事，總結(jié)了與孩子說(shuō)話的各種有效技巧，以幫助父母?jìng)儗?shí)現(xiàn)成功的家庭教育。讀完之后，你可以發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的很實(shí)在，很多教育理念比較接地氣，與孩子溝通中，好多都是我們忽略掉的細(xì)節(jié)和經(jīng)常范的禁忌，讓人有很多的反思，我讀完之后，在我的內(nèi)心深處是久久不能平靜的，對(duì)待孩子如何正確地聽(tīng)、說(shuō)、做，我能做好其中哪些，很顯然我并沒(méi)有做好。剛巧我可以有幸接觸到這本書(shū)，因?yàn)樽x了這本，我有了很大的感悟，我有愿意去改變自己。我由衷的推介這本書(shū)給每一位家長(zhǎng)朋友，不管你的孩子現(xiàn)在多大，這本書(shū)都值得你去認(rèn)真感悟其中的每一個(gè)道理。

總的是這本書(shū)教會(huì)了我該怎么說(shuō)好每一句話，尤其在孩子面前，父母的話，是植入孩子們心中的一粒種子，會(huì)深深影響孩子的一生，不要說(shuō)你的孩子怎么怎么的不聽(tīng)話，你孩子學(xué)習(xí)成績(jī)是在怎么的怎么的不好，甚至有的家長(zhǎng)直接當(dāng)著孩子的面說(shuō)；“我家孩子是怎么的怎么的笨”這些都不可取，我認(rèn)為，老師是孩子們最好的引路者，而作為孩子的家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該是孩子成才路上最好的一位陪伴者，可以是他學(xué)習(xí)上的一名老師，可以是他生活中的一位好伙伴，想成為這樣的家長(zhǎng)，先要學(xué)會(huì)與他溝通。

溝通是一種教育方式：父母要卓有成效地和孩子進(jìn)行溝通，就要掌握與孩子說(shuō)話的藝術(shù)，善于把話說(shuō)到孩子心里去。

聽(tīng)，是因?yàn)橛腥苏f(shuō)。作為父母，在指責(zé)孩子不聽(tīng)話之前，應(yīng)該反躬自?。耗闶侨绾胃⒆诱f(shuō)話的？你在說(shuō)話之前考慮了孩子的內(nèi)心感受了嗎？

說(shuō)，是因?yàn)橄胱屓寺?tīng)。如何保證自己說(shuō)話的效果，把話真正說(shuō)到孩子心里去。要注意說(shuō)話的方式和談話的技巧。因?yàn)楹秃⒆诱f(shuō)話，實(shí)在是一門藝術(shù)。

記得之前有看過(guò)一本書(shū)，書(shū)上一位老師告訴我們，如果孩子不聽(tīng)你的話，多半是因?yàn)槟阏f(shuō)話的方式不對(duì)，換個(gè)說(shuō)法，他就會(huì)聽(tīng)，的的確確實(shí)這樣。一句話中，語(yǔ)言只占15%，表情占30%，人的狀態(tài)占55%?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)本質(zhì)上是一種狀態(tài)，一個(gè)家長(zhǎng)達(dá)到了一種較好的狀態(tài)后，隨意說(shuō)說(shuō)，就是最好的教育。我們?cè)谂c孩子談話是，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)好的狀態(tài)，化嘮叨為精簡(jiǎn)，用優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)人，用生動(dòng)表情感染人，用好的狀態(tài)帶動(dòng)孩子的狀態(tài)，忌平淡、忌裝深沉、忌一直嚴(yán)肅、忌苦口婆心……

接下來(lái)我將整理自己，鼓勵(lì)自己，讓自己做個(gè)更親切更理性的家長(zhǎng)，讓我們一起，一起伴隨孩子共同成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)快樂(lè)的回憶吧。

《把話說(shuō)到孩子心里去》讀后感3

都不記得自己有多久沒(méi)看書(shū)了，因?yàn)檫@次孩子的寒假作業(yè)才抽空去看了這本《把話說(shuō)到孩子心里去》。

本書(shū)開(kāi)篇之題名便是：孩子不聽(tīng)話，源于父母不會(huì)說(shuō)話。接著書(shū)中闡述了父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅僅需要停留在口頭上，而是對(duì)孩子全身心的投入，讓孩子感受到你的愛(ài)心；在質(zhì)疑孩子為什么不去學(xué)習(xí)的時(shí)候需要家長(zhǎng)自檢“沒(méi)有身教，言教就是零”；不要用空洞而無(wú)意義的話語(yǔ)來(lái)支配孩子，那樣等于在指揮空氣，沒(méi)有明確的目標(biāo)的廢話也讓孩子非常的反感；還有不要家長(zhǎng)作風(fēng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)即使是“能說(shuō)會(huì)道未必傳達(dá)真愛(ài)”孩子照樣不服氣。

看到這里，自己還真感到慚愧：孩子做完作業(yè)，看到她有閑余的時(shí)間就要求她多看書(shū)，可是自己卻在玩弄手機(jī)，并且自己動(dòng)不動(dòng)就對(duì)她嘮叨著：多看書(shū)，多閱讀才會(huì)怎么樣怎么樣，不然會(huì)怎樣怎樣。想必她心里是有多不服氣！

另外書(shū)中也總結(jié)了家長(zhǎng)在管理中常犯的錯(cuò)誤，體現(xiàn)家長(zhǎng)“心中有愛(ài)，嘴下留情”，同時(shí)要“說(shuō)話要有溫度，讓孩子感覺(jué)到溫暖”等，還給了家長(zhǎng)很好的建議，比如“善于表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)批評(píng)”、“開(kāi)口閉口都是為了愛(ài)”和“說(shuō)話不止是動(dòng)嘴巴，更要?jiǎng)幽X筋”等等。我們的孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們不是大人的“出氣筒”，作為我們家長(zhǎng)要“管好了你的嘴，甜了孩子的心”。

想想自己對(duì)待孩子，真要檢討一下，孩子說(shuō)的話做的事如果沒(méi)有如我的意，批評(píng)她是無(wú)疑的，如果碰上那天自己心情不是太好，那我定會(huì)對(duì)她一頓大吼，吼了這次的錯(cuò)誤不算，甚至還會(huì)翻出她其它的缺點(diǎn)一并算帳，真把她當(dāng)“出氣筒”了！

看完這本書(shū)，收獲滿滿，更多是反思：作為一位12歲孩子的母親，真得學(xué)會(huì)和孩子說(shuō)話的方法和技巧，平等地和孩子多溝通，把話說(shuō)到孩子心里去！

《把話說(shuō)到孩子心里去》讀后感4

看著日漸長(zhǎng)大卻越發(fā)不聽(tīng)話的孩子，您是否也和我一樣，時(shí)常會(huì)懷念起幼兒時(shí)期那個(gè)您說(shuō)啥都說(shuō)“好”的小娃娃?？墒?，孩子總會(huì)長(zhǎng)大，總有他的獨(dú)立和獨(dú)到的思想。而做為父母，我們又該怎樣正確應(yīng)對(duì)和教育成長(zhǎng)中的孩子們呢？

今日有幸拜讀了《把話說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)，書(shū)中圍繞如何走進(jìn)孩子心里與孩子溝通，針對(duì)不同年齡不同性格的孩子，應(yīng)采取哪些不同的應(yīng)對(duì)方法。非常接地氣的教育理念，簡(jiǎn)單卻被家長(zhǎng)們忽視得渾然不知。

書(shū)中章節(jié)細(xì)致，每一章都有讓我印象深刻的地方，靜下心來(lái)，梳理沉淀，把我個(gè)人覺(jué)得非常適用的部分理念分享給大家。

文中先以孩子的年齡段來(lái)大致歸納孩子的身心特征，看了后我才懂得了孩子階段性的身心成長(zhǎng)，先是情緒平穩(wěn)，和善友愛(ài)，繼而變得焦慮叛逆，再慢慢成長(zhǎng)為崇尚平等、有很強(qiáng)自我意識(shí)的大孩子。因此，我們要心平氣和的接納孩子的每一個(gè)變化，每個(gè)孩子都是個(gè)天使，我們要做的只是提供給他們足夠的愛(ài)，孩子便能自由地飛翔！

“大多數(shù)脾氣暴躁的孩子，往往有著脾氣暴躁的爸爸或媽媽”，當(dāng)孩子因?yàn)閼嵟l(fā)脾氣的時(shí)候，爸爸媽媽也火冒三丈和孩子針?shù)h相對(duì)的直接結(jié)果大家可想而知。其實(shí)，孩子的心智發(fā)育還不夠成熟，他們看待問(wèn)題難免片面或不夠理智，對(duì)待憤怒的孩子，聰明的爸爸媽媽此時(shí)應(yīng)當(dāng)充當(dāng)“滅火器”，而不是火上澆油。幫助孩子“滅火”的方式有很多種，最重要的是首先要認(rèn)可孩子，然后再讓孩子講述自己的煩惱和委屈。在孩子面前，更要注意控制好自己的情緒。有時(shí)大人難免也會(huì)不耐煩地發(fā)發(fā)脾氣，事后只要能誠(chéng)懇地向孩子道歉，便能走進(jìn)孩子心里再次進(jìn)行正確的溝通。

盡力支持孩子的每一個(gè)想法、每一件事，是走進(jìn)孩子心里最捷徑的路。想起最近的一件事深有體會(huì)，我家大寶是個(gè)非常有主見(jiàn)的孩子，有一天突如其來(lái)的吵著要自己去上學(xué)，他奶奶擔(dān)心就出言阻止了他，他立刻生氣地出言頂撞。我覺(jué)得孩子有這想法是件好事，不過(guò)出于時(shí)間緊迫，并拉過(guò)他先安撫好他的情怯后與他商量，告訴他早上時(shí)間太匆忙，況且一大早車多也確實(shí)不夠安全，答應(yīng)中午讓他自己一個(gè)人坐公交車去上學(xué)。大寶聽(tīng)了覺(jué)得有道理便欣然接受了我的提議。中午吃過(guò)飯后，大寶便迫不急待地要下樓坐車，我忍住笑讓他耐心等待會(huì)，告訴他去早了不安全，又重新交待了他一遍交通安全知識(shí)，囑咐他不要和陌生人講話，讓他帶上電話手表才放心讓他出發(fā)。奶奶看我這樣安排便也默默允許了。那天放學(xué)后，大寶看到我特別開(kāi)心，跟我主動(dòng)講了中午自己上學(xué)途中的事。

生活中，很多爸爸媽媽在與孩子溝通時(shí)，不等孩子說(shuō)出個(gè)子丑寅卯，就馬上打斷孩子說(shuō)話，讓孩子“閉嘴”，這只會(huì)讓孩子受莫名的委屈，不愿意再向父母敞開(kāi)心扉。尊重，是一切人際交往的基礎(chǔ)。粗暴地打段孩子的話，這是極度缺乏尊重的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)言論自由的社會(huì)，尤其是充滿愛(ài)的家中，更應(yīng)該給予孩子抒發(fā)言論的機(jī)會(huì)。

每一個(gè)父母都標(biāo)榜著自己是最愛(ài)孩子的，可是您有足夠的獨(dú)立的時(shí)間用心陪伴過(guò)孩子嗎？我做的最自豪的一件事就是堅(jiān)持每晚親子閱讀，大寶就在不經(jīng)意間慢慢認(rèn)識(shí)了很多字，給后來(lái)上小學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，也因此無(wú)形間養(yǎng)成了他愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。拿著手機(jī)的陪伴不如不陪，家長(zhǎng)再忙，只要有心總能抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)和孩子獨(dú)處。當(dāng)您用慈愛(ài)的眼神看著孩子，傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)便能真正走進(jìn)孩子心里，獲得孩子的尊重和愛(ài)。

看完《把話說(shuō)到孩子心里去》后，真正感嘆身為父母的不足，我們對(duì)待孩子的耐心是那么的微不足道。其實(shí)只要有寬容，有愛(ài)，心平氣和便能打開(kāi)傾聽(tīng)之門，懂得這些，把話說(shuō)到孩子心里去，一切自然水到渠成……

《把話說(shuō)到孩子心里去》讀后感5

溝通始于說(shuō)話的藝術(shù)，孩子是每個(gè)家庭的希望和寄托，我們都想把最好的愛(ài)給予他們，但是往往因?yàn)闇贤ú粫骋鸺姞?zhēng)傷害了他們幼小的心。紛爭(zhēng)往往是因?yàn)檎`會(huì)而起，解決之道在于溝通。

《把話說(shuō)到孩子心里去》開(kāi)篇就講道跟孩子溝通先要懂孩子的心里，在和孩子溝通時(shí)如果父母不了解孩子 的心里，一味的從自己的角度出發(fā)，以成人的表達(dá)方式和孩子交談，無(wú)異于對(duì)牛彈琴，只有了解孩子在相應(yīng)年齡段的心里和行為特征才能有的放矢，觸動(dòng)心靈，達(dá)到親子溝通的效果。書(shū)中分析了不同年齡段孩子的心里，都非常的貼合，特別是8—9歲孩子參與感強(qiáng)的這段很有道理，孩子雖然小但是應(yīng)該從小培養(yǎng)主人翁意識(shí)，爸爸媽媽不能包辦一切，要養(yǎng)成孩子獨(dú)立自主的能力，我們家這點(diǎn)上很缺乏，所以一定要鼓勵(lì)支持給她機(jī)會(huì)為家里諸多事情出謀劃策。

第二章講道了解孩子的性格，只有把孩子作為平等的個(gè)體，交流才會(huì)更加順暢，對(duì)于暴躁型的孩子要當(dāng)滅火器澆滅她的火氣，內(nèi)向型的孩子要做金鑰匙打開(kāi)她的心扉，對(duì)于活潑開(kāi)朗的孩子要多多鼓勵(lì)，對(duì)于敏感的孩子要柔聲細(xì)氣，脆弱的孩子要鍛煉其心理承受能力，自卑的孩子要幫他揚(yáng)起信心，高傲的孩子要及時(shí)糾正偶爾鼓勵(lì)。

心平氣和才能打開(kāi)傾聽(tīng)大門，有時(shí)候上班累了，下班以后就會(huì)把情緒帶回家，忙碌和煩躁有時(shí)候會(huì)傷害到孩子，只有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和接受才不會(huì)有怨言。和孩子進(jìn)行角色互換也是個(gè)不錯(cuò)的想法，文章中思雨小朋友經(jīng)常無(wú)理取鬧亂花錢要媽媽買這買那，媽媽想了一個(gè)辦法，她和思雨互換，讓思雨做一天媽媽，這個(gè)方法達(dá)到了媽媽預(yù)期的效果，讓思雨認(rèn)識(shí)到媽媽不給他買文具并不是因?yàn)榱邌?，而是錢實(shí)在不夠花。生活中很多孩子都像思雨一樣只知道花錢而不知道掙錢的辛苦，更不知道錢是很容易花完的，這樣的方法可以幫助孩子樹(shù)立正確的金錢觀念。

孩子不聽(tīng)話時(shí)不要心急，要分析孩子為什么不聽(tīng)話，如果按照適合孩子心里發(fā)育特點(diǎn)的'方式與孩子交流，那么他們一定會(huì)非常樂(lè)意采納我們的意見(jiàn)，讓親子之間的相處更加愉快，和諧。書(shū)中還提到孩子說(shuō)話時(shí)不輕易打斷他，這點(diǎn)我深有體會(huì)，因?yàn)楫?dāng)孩子說(shuō)話時(shí)有時(shí)候我會(huì)嫌她啰嗦或是有其他事打斷她，她總是一臉憤怒，換位思考下確實(shí)如果當(dāng)你興致滿滿講一件事情，而對(duì)方卻心不在焉的時(shí)候自己是什么感受，特別是對(duì)于孩子傾聽(tīng)她的內(nèi)心想法尤為重要。

父母的陪伴才是孩子真正需要的獎(jiǎng)勵(lì)，記得中央電視臺(tái)曾經(jīng)有個(gè)公益廣告，一個(gè)孩子積攢了很久的錢，只為了買爸爸一個(gè)不加班的夜晚，這個(gè)廣告讓人不勝唏噓，孩子的成長(zhǎng)不可逆轉(zhuǎn)，童年也很短暫，即使工作再忙也要抽出時(shí)間陪伴孩子，這是比任何昂貴的禮物更加珍貴的獎(jiǎng)勵(lì)！

這本書(shū)真的是很多亮點(diǎn)，把話說(shuō)到了我們每個(gè)家長(zhǎng)的心里，讀完書(shū)后感慨良多，收獲滿滿但更多的是反思，對(duì)待孩子就像大樹(shù)呵護(hù)小樹(shù)，更多的是包容和接納，懂得這個(gè)道理，和孩子溝通自然水到渠成。

《把話說(shuō)到孩子心里去》讀后感6

若是不是教員的保舉，也許我不會(huì)拿起這本書(shū)；若是沒(méi)有讀這本書(shū)，也許我不會(huì)如斯審視本人對(duì)孩子的教育。讀之，我幸。

《把話說(shuō)到孩子心里去》，光是書(shū)名就惹起了我的樂(lè)趣。當(dāng)我拿到這本書(shū)，就被封面上的一組丹青吸引了。雖然是圖案，卻也不由代入感情：大人，高高正在上，氣焰萬(wàn)丈；孩子，弱小無(wú)幫，唯唯諾諾。從中似乎也看到了本人某時(shí)某刻的身影。

做者燕子的序言讓我感同。阿誰(shuí)加入圣誕派對(duì)的4歲的小姑娘像極了那天和我一路去看話劇的女兒。正在我眼里風(fēng)趣有深度的話劇，女兒卻一曲催問(wèn)何時(shí)竣事，以至感覺(jué)難熬到要哭的節(jié)拍。因?yàn)榘胪疚幢汶x場(chǎng)，整個(gè)過(guò)程我都正在安撫她的情感，也影響了本人看劇的表情。過(guò)后，我也認(rèn)識(shí)到本人的問(wèn)題：話劇《蔣公的體面》有必然的汗青布景，完全不合適一個(gè)9歲小伴侶的認(rèn)知程度，大量相關(guān)汗青的獨(dú)白對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是單調(diào)無(wú)味的。正如做者所云：孩子看到的世界和眼中的世界是完全分歧的。

其實(shí)，讀完全書(shū)，我的心里是有一點(diǎn)點(diǎn)的竊喜的，由于書(shū)中的許一些概念和案例都是和我的高見(jiàn)取做法是分歧的。當(dāng)然，我也認(rèn)識(shí)到本身正在和孩子溝通方面也有很多需要改善的處所。這本書(shū)給了我良多和?？赡苁呛臀倚∥冶攘﹄S性的性格相關(guān)，以前我一曲都沒(méi)有銳意的去尋找一種體例去取孩子溝通。我只是純粹地想像伴侶一樣地陪著她長(zhǎng)大。

“好的父母不只是孩子的教員，也要成為孩子的伴侶”。這是我很是認(rèn)同的一句話。我和女兒就像好伴侶一樣，我們一路逛戲，一路讀書(shū)，一路聊天。她會(huì)把她正在學(xué)校發(fā)生的工作取我分享，我會(huì)看著她的眼睛認(rèn)實(shí)傾聽(tīng)，也會(huì)及時(shí)地給她一些。我們之間也有很多多少的小奧秘。我很高興，我和女兒能成為好伴侶。

“父母也要學(xué)會(huì)報(bào)歉”。記得有一次，曾經(jīng)是晚上9點(diǎn)擺布了，我一曲敦促她睡覺(jué)，而她卻躲正在一邊不曉得正在搗鼓什么，并且不讓我走近看她正在做什么。我其時(shí)很是，當(dāng)然也出言不遜，但仍是卑沉了她，沒(méi)有走近。大要20分鐘當(dāng)前，她自動(dòng)走到我跟前，手里拿著“拼豆豆”的做品遞給我說(shuō)：“媽媽，這是送給你的禮品?！蔽铱吹搅怂谩岸苟埂逼吹奈业拿诌€有“l(fā)ove”，我的心登時(shí)一片柔嫩，對(duì)本人之前對(duì)她的立場(chǎng)慚愧不已。我抱著她，并不竭地向她報(bào)歉。她笑著說(shuō)“不妨”。良多時(shí)候我因?yàn)楣ぷ龊图彝ガ嵤聣毫?dǎo)致情感不是太好，這個(gè)時(shí)候，若是孩子表示得不敷乖巧懂事，我就出格容易發(fā)火?？粗⒆拥哪樕?，淚水漣漣的眼睛，又出格悔怨本人沒(méi)有節(jié)制住情感了孩子懦弱的心靈。好正在我能及時(shí)認(rèn)識(shí)到本人的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)向她報(bào)歉并針對(duì)她的問(wèn)題安然平靜地交換，而她總能很快地諒解我。

“父母要做好承兌，孩子才會(huì)信賴你的話”、 “想讓孩子聽(tīng)你的，不妨做孩子的聽(tīng)眾 ”、“孩子也需要卑沉”、“積極耐心傾聽(tīng)孩子的煩苦衷” 、“不要揪著錯(cuò)誤不斷” 、“孩子沮喪時(shí)，要走進(jìn)他的心里去”、“物質(zhì)勵(lì)不是靈丹妙藥”……。。 《把話說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)供給了64個(gè)取孩子對(duì)話的溝通技巧，讓孩子不再抵觸。此中的案例都是來(lái)自實(shí)正在場(chǎng)景，并且還有貼心的指點(diǎn)，把那些高深的理論都矯捷使用到實(shí)踐中。不取代父母思慮和選擇，只分享心理學(xué)的研究。這本育兒指南也讓我領(lǐng)會(huì)了先輩教育和方式，用請(qǐng)求代替號(hào)令，用勵(lì)取代賞罰，用暫停代替，幫幫孩子盡情闡揚(yáng)本身的先天。孩子們的思維體例和表達(dá)體例取完全分歧。要想把話說(shuō)到孩子心里去，取孩子高興地溝通和交換，就該當(dāng)認(rèn)實(shí)察看孩子眼中的世界，習(xí)慣孩子的思維體例，以孩子樂(lè)于接管的表達(dá)體例取孩子進(jìn)行親子溝通。

蒙特梭利博士說(shuō)：“正在幫幫孩子健全成長(zhǎng)的過(guò)程中，最常被人輕忽的，就是人道的特質(zhì)――孩子上的需要?！币蚨?，用溝通的體例教育孩子才是國(guó)際的優(yōu)良教育方式。關(guān)于教育，我獨(dú)愛(ài)秦文君的那句：“教育該當(dāng)是一扇門，推開(kāi)它，全是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自傲、歡愉?！?讀完《把話說(shuō)到孩子心里去》一書(shū)，讓我更有決心地陪同孩子一路自傲、歡愉的成長(zhǎng)！

《把話說(shuō)到孩子心里去》讀后感7

從孩子踏入小學(xué)的那一刻起，意味著孩子的成長(zhǎng)邁入了新臺(tái)階。相對(duì)長(zhǎng)兒園糊口而言，小學(xué)添加了課業(yè)的使命和新的挑和。孩子順應(yīng)的過(guò)程，同時(shí)也是家長(zhǎng)的過(guò)程。

跟著日常糊口節(jié)拍的變化，晚上起床堅(jiān)苦、功課不細(xì)心、測(cè)驗(yàn)不抱負(fù)、膽怯羞怯等問(wèn)題接踵而來(lái)，媽媽感應(yīng)史無(wú)前例的壓力。當(dāng)發(fā)火成為習(xí)慣、脾性越來(lái)越大一籌莫展之際，碰到了學(xué)校保舉的《把話說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)。細(xì)心閱讀過(guò)程中，不只尋找到良多日常平凡糊口中碰到問(wèn)題處理的法子和謎底，更讓媽媽進(jìn)修到了一些新的方式和。每個(gè)媽媽都是愛(ài)孩子的，只是由于愛(ài)的表達(dá)體例分歧，發(fā)生的結(jié)果千差萬(wàn)別。

印象最深刻的是第三章“平心靜氣，讓傾聽(tīng)一通順”的內(nèi)容。書(shū)中的描述簡(jiǎn)曲就是我們?nèi)粘：诘目s影。

上班族家長(zhǎng)的晚上糊口是慌亂的，特別是媽媽。合理正在廚房忙碌的焦頭爛額，卻看到衛(wèi)生間里的她拿著牙刷對(duì)著鏡子發(fā)呆的時(shí)候，心里是解體的。晚上功課，面臨她揮灑自如的字和怎樣講也聽(tīng)不懂的標(biāo)題問(wèn)題時(shí)，也是不住的怒火。慢慢的面臨孩子不竭惹出的小麻煩得到耐心，情感難以自控。坐正在我們本人的角度，這是由于忙碌形成的焦躁。

然而“孩子的成長(zhǎng)過(guò)程似乎就是一次次犯錯(cuò)的過(guò)程，必定了爸爸媽媽正在養(yǎng)育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，必需接管和處置孩子不竭呈現(xiàn)的各類情況?！?/p>

其實(shí)這時(shí)候，越是面臨媽媽的歇斯底里，親子溝通就越是堅(jiān)苦沉沉。還記得有一次晚上給孩子功課，有兩個(gè)生字她就是不愿認(rèn)實(shí)寫(xiě)，我一遍遍的讓她沉寫(xiě)，但她似乎就是正在和我做對(duì)，居心用力用橡皮把簿本擦破，居心不按要求寫(xiě)，我的聲音越高，她就越不共同，最初我實(shí)正在不由得，的夜晚被哭聲和怒火打破。都說(shuō)，育兒即育己，養(yǎng)育孩子是一場(chǎng)，幫幫我們放緩糊口的腳步，等一等成長(zhǎng)中的孩子。試想，若是其時(shí)我能讓情感平復(fù)下來(lái)，平心靜氣的和她好好說(shuō)，細(xì)細(xì)的問(wèn)清她不愿共同的緣由，或者干脆放到第二天再來(lái)深究這兩個(gè)字，孩子是不是更能接管一些？

“媽媽只要發(fā)自心里地愛(ài)和接管孩子的一切，才不會(huì)有牢騷。孩子會(huì)犯錯(cuò)，但也讓我們反思本身，變得愈加完滿”。

恰是由于媽媽太急于求成，過(guò)于擔(dān)心孩子的不完滿，才導(dǎo)致不克不及靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的心里世界。只要卑沉理解孩子，做到耐心的傾聽(tīng)，用本人心中的實(shí)愛(ài)，聽(tīng)到來(lái)自孩子心底的實(shí)正在設(shè)法，從而對(duì)癥下藥的說(shuō)出來(lái)達(dá)到無(wú)效溝通，親子關(guān)系得以協(xié)調(diào)和諧后才能讓孩子變的合情合理。

《把話說(shuō)到孩子心里去》這本書(shū)令我收獲頗豐，為正正在育兒上不竭試探的我點(diǎn)燃了一盞指，學(xué)會(huì)了取孩子溝通交換的方式，也進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到孩子的心里世界取的分歧之處。

想要走進(jìn)孩子的世界，必需先俯下身子，做到無(wú)效傾聽(tīng)，進(jìn)修措辭的“藝術(shù)”，帶著“愛(ài)”去對(duì)待孩子每一次錯(cuò)誤，接管孩子的不完滿，以孩子樂(lè)于接管的表達(dá)體例和思維體例去取孩子之間成立無(wú)效的溝通，把每一句話都說(shuō)到孩子的心里去。

鐘表店教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

感受旋律和節(jié)奏，嘗試看節(jié)奏譜用小樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)，有初步合作演奏的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

響板、三角鐵、鈴鼓若干

活動(dòng)過(guò)程：

一．說(shuō)說(shuō)聊聊鐘表店

——你們都去過(guò)一些什么商店呀？

——我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這可能是家什么店。

l 幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)一遍。

二．聽(tīng)聽(tīng)做做各種鐘表

——音樂(lè)鐘表店里有些什么鐘？你看見(jiàn)過(guò)什么鐘？這些鐘都會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？

——我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè)中有這些聲音嗎？

l 幼兒再次欣賞音樂(lè)。

——如果你是一只鐘，那么你會(huì)是一只什么鐘？

l 幼兒肢體動(dòng)作表演

三．看圖譜，樂(lè)器表現(xiàn)鐘表聲音。

——今天我?guī)?lái)了一些樂(lè)器，我們用這些樂(lè)器來(lái)模仿鐘表的聲音。

——出示響板，這是什么？你覺(jué)得這個(gè)聲音像什么？（鐘走路的聲音）

l 出示圖譜，幼兒全體練習(xí)

——出示三角鐵，這個(gè)聲音像鐘在干嗎？（整點(diǎn)報(bào)時(shí)）

l 出示圖譜，幼兒看著圖譜練習(xí)。

——出示鈴鼓，這個(gè)聲音像鐘在干嗎？（鬧鈴在響）

四．幼兒合作演奏。

——這些鐘放在鐘表店里，它們會(huì)一起發(fā)出聲音的，我們來(lái)看看它們是怎么發(fā)出聲音的？

l 幼兒解析完整圖譜。

l 幼兒分三組練習(xí)。

l 完整演奏。

鐘表店教案2

一、 活動(dòng)目標(biāo)

1、 在多種形式的感受中，使幼兒知道樂(lè)曲的名稱，了解樂(lè)曲的性質(zhì)（歡快、抒情、歡快）及三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

2、 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣及聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

3、 在感受過(guò)程中，啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 律動(dòng)《可愛(ài)的小精靈》

（1）“今天楊老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人”（教師穿著魔法師的衣服出場(chǎng)）

（2）“哈哈，親愛(ài)的小朋友們，我是一位魔法師，今天，我?guī)?lái)了有魔力的糖送給你們每一位小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們張開(kāi)嘴巴?！保ń處煼痔牵?/p>

（3）“現(xiàn)在你們吃下了我的魔糖，就變成了我的精靈，只要聽(tīng)到我的琴聲，魔糖就會(huì)在你們的身體里滾動(dòng)起來(lái)。聽(tīng)到低音時(shí)，魔糖就滾到了你們的腳上。聽(tīng)到高音時(shí)，魔糖就滾到了你們的手上。聽(tīng)到中音時(shí)，魔糖就會(huì)滾到你的全身。聽(tīng)到‘叮’一聲魔糖就停了下來(lái)。我的精靈，我要開(kāi)始彈琴了！”

（4）“魔糖、魔糖，滾起來(lái)，精靈、精靈，變變變！”

（5）教師彈奏高音、低音和中音，幼兒按照不同的音高創(chuàng)編動(dòng)作。

2、音樂(lè)欣賞《鐘表店》

（1）“可是，有一天，魔法師和精靈們發(fā)生了一件事，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)?！?/p>

（2）完整地欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：你覺(jué)得他們發(fā)生了一件什么事？（幼兒自由回答）

（3）教師播放音樂(lè)，有感情的講述故事

（4）“讓我們閉上眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，然后告訴我音樂(lè)的前面、中間、后面一樣嗎？啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)的表現(xiàn)手段，感知音樂(lè)的性質(zhì)（前面很歡快，有點(diǎn)快；中間的音樂(lè)很像在跳舞，有點(diǎn)慢；后面和前面是一樣的。）

（5）分段欣賞

l 第一樂(lè)段

A、 小精靈們趁魔法師不在家，偷偷地溜了出去，每一個(gè)小精靈走路的樣子都是不一樣的。B、 聽(tīng)第一樂(lè)段幼兒做動(dòng)作。老師及時(shí)評(píng)價(jià)有創(chuàng)造性的并符合節(jié)奏的幼兒的動(dòng)作。

l 第二樂(lè)段

鐘表店教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲中詼諧快樂(lè)、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過(guò)想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂(lè)欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師請(qǐng)幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂(lè)第一遍，在欣賞后，教師提問(wèn)：這首音樂(lè)講的是發(fā)生在哪里的故事？音樂(lè)里有誰(shuí)？

2、教師向幼兒介紹音樂(lè)背景。

師：有個(gè)音樂(lè)家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂(lè)曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。

師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘？它是什么樣子的？

教師請(qǐng)幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。

4、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來(lái)。

5、分段欣賞音樂(lè)，根據(jù)每段音樂(lè)不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演：

幼兒自由分組，選擇音樂(lè)中的角色，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)中的解說(shuō)大膽用舞蹈動(dòng)作來(lái)將音樂(lè)表演出來(lái)。

活動(dòng)反思：

本課整體上的效果還是不錯(cuò)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中享受音樂(lè)，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，爭(zhēng)取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

鐘表店教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)，幫助孩子建立初步的時(shí)間概念。

２、結(jié)合日常生活情景，感知時(shí)間的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：電子鐘、掛鐘各一個(gè)

學(xué)具：活動(dòng)前各自制作一個(gè)可以擺動(dòng)的小時(shí)鐘（白色卡紙、長(zhǎng)短小紙條、扭扭棒）

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們平常是幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)吃早餐？幾點(diǎn)上學(xué)校的？（根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)）

提問(wèn)：你們是怎么知道的？（通過(guò)時(shí)鐘）

提問(wèn)：時(shí)鐘是什么樣子的？你能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的時(shí)鐘嗎？（引導(dǎo)小朋友觀察一下教師帶來(lái)的幾種時(shí)鐘，講講這些鐘表什么地方是相同的，什么地方是不同的）

小結(jié)：雖然這些鐘表的外觀不同，但它們都是記錄時(shí)間的工具。

二、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

１、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針

提問(wèn)：時(shí)鐘上面有什么？

小結(jié)：有數(shù)字、時(shí)針、分針

提問(wèn)：比一比，兩根針什么地方不一樣？

小結(jié)：長(zhǎng)短、粗細(xì)不一樣，短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。

２、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上的數(shù)字

提問(wèn)：鐘面上的１２和６分別在哪里？

小結(jié)：數(shù)字６的位置正好把鐘面分成一半。

提問(wèn)：時(shí)針走的慢還是分針走的慢？

小結(jié)：時(shí)針走得慢，分針走得快。

提問(wèn)：分針走一圈，時(shí)針走多少？

小結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走一格，這就是一小時(shí)。

三、幾點(diǎn)了？（小朋友操作自己制作的時(shí)鐘）

１、請(qǐng)小朋友自己擺弄一下自己制作的時(shí)鐘

２、按照老師的提示將時(shí)鐘擺在３點(diǎn)、６點(diǎn)、９點(diǎn)的位置。（教師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)小朋友之間可相互檢查）

３、按照老師的提示將時(shí)鐘擺在２點(diǎn)半、９點(diǎn)半的位置。（教師個(gè)別觀察指導(dǎo)）

４、小朋友自己按照自己的生活作息擺弄時(shí)鐘。

小結(jié)：整點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在某個(gè)數(shù)字上面，分針總是指在數(shù)字１２上。半點(diǎn)時(shí)，時(shí)針指在兩在數(shù)字的中間，分針指在數(shù)字６上。

四、活動(dòng)延伸

過(guò)渡語(yǔ)：在我們數(shù)字樂(lè)園也有一份“什么時(shí)間”材料，小朋友也可以去玩一玩。鐘表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴我們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)該干什么事情了，時(shí)間有時(shí)非常的寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

鐘表店教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。

2、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽(tīng)各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音?？墒?，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái)，你們想知道是為什么嗎？它是誰(shuí)呢？

二、初讀課文

1、帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫(huà)是豎折，第五畫(huà)是橫折，“衡”字是后鼻韻。

2、指名分讀各段，學(xué)生互相評(píng)正音。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號(hào)。

4、小組討論，自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。

2、它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。

4、它們是怎么說(shuō)的？用“”勾出他們說(shuō)的話。（課件展示它們說(shuō)的話）

5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”。

學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx書(shū)、去發(fā)現(xiàn)）

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

通過(guò)自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達(dá)鐘表們的不同語(yǔ)氣。

四、總結(jié)升華

1、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎？

2、讀讀課文最后一句話，你體會(huì)到了什么？

3、（出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）

你喜歡什么樣子的？為什么？

你能說(shuō)出機(jī)械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）

對(duì)新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？

教師小結(jié)：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸萌グl(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會(huì)改變?nèi)藗兊纳罘绞?，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

五、拓展延伸

1、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對(duì)待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。

2、抄寫(xiě)本課生字詞。

3、抄寫(xiě)課文最后一句話。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

鐘表店里的爭(zhēng)吵

滴答聲

上發(fā)條

指針準(zhǔn)確

機(jī)械表

有要有

有點(diǎn)誤差

電子表

一年只差幾秒

鐘表店教案6

（課前板書(shū)課題）

一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。

1、孩子們，課前老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭(zhēng)吵》這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？

（出示卡片，生讀，隨機(jī)提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）

2、看來(lái)呀，孩子們已經(jīng)很會(huì)讀書(shū)了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭(zhēng)吵。（指向課題）

3、來(lái)，孩子們，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)要提出來(lái)的嗎？

（生：鐘表店里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？爭(zhēng)吵的怎么樣？）

（隨機(jī)板書(shū)：誰(shuí)？為什么？）

2、那好，就請(qǐng)孩子們默讀文，找找看這是誰(shuí)？為什么而爭(zhēng)吵？好，開(kāi)始吧！

3、好了！誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事？

＜板書(shū)：機(jī)械表電子表＞

三、再讀課文，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、恩，你們能把那么長(zhǎng)一篇課文給讀短了，真了不起！請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭(zhēng)吵？2-6

2、他們爭(zhēng)吵的原因是什么？（店里來(lái)了一個(gè)怪物）

3、這個(gè)怪物怪在哪兒？請(qǐng)大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

＜隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)＞

5、這呀！是新式手表的特點(diǎn)。

4、它靜悄悄的，從來(lái)……

它沒(méi)有指針，據(jù)說(shuō)……

它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)……

它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年……

四、學(xué)習(xí)7—10自然段，指導(dǎo)朗讀。

1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

2、他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？你說(shuō)。

3、恩（ ）掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。

4、請(qǐng)大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。）

5、那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？

（生1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格）

（生2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。）

6、那你來(lái)讀讀。

7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽(tīng)聽(tīng)）

10、還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著，而小手表呢？（

）它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？

（生1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。）

12、這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。

13、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

14、你來(lái)試試。

15、恩，聲音真好聽(tīng)。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè)。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來(lái)。）

18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

19、孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？

生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿，更生氣。

20、恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

21、來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

23、來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

24、都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

25、（來(lái),把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。

要是把他們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ)的位置換換,自己讀讀感覺(jué)怎么樣?

（生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格）

26、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿和不屑一顧?？梢园褎?dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！

27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。

28、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

29、好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。

五、學(xué)習(xí)11—16自然段。

1、可是正在這里，店里來(lái)了一個(gè)小伙子，對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買一個(gè)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

小鬧鐘你說(shuō)。

（這呀，是你的想法，看來(lái)你很善于思考，而書(shū)上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）

2、正如你們所想的那樣，它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō)，還在吵。

掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書(shū))沒(méi)有滴答聲,沒(méi)有指針,不上發(fā)條。（

）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

六、最后一段。

1、來(lái)，一起讀讀。（）

2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰(shuí)代表了新事物，誰(shuí)代表了舊事物？

（板書(shū)：新事物）

3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不到新事物，還覺(jué)得電子表不是表，瞧！他們的話語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號(hào)，這三個(gè)！各表示什么語(yǔ)氣？（機(jī)械表對(duì)電子表非常不滿，很生氣。）

所以，（）掛鐘還在嘟囔———————

手表還在生氣————

鬧鐘還在叫喊————

4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號(hào)，表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？

5、說(shuō)的真好，我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。（）

6、請(qǐng)孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會(huì)在摘抄本上把這段話抄一抄吧！

7、好，看著積累本，再來(lái)一起讀讀這段話。

七、小結(jié)。

1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

八、板書(shū)。

17、鐘表店里的爭(zhēng)吵

沒(méi)“滴答”聲

沒(méi)有指針

機(jī)械表

電子表

不上發(fā)條

走時(shí)很準(zhǔn)

鐘表店教案7

活動(dòng)背景：

孩子的獨(dú)立愿望需要獨(dú)立能力來(lái)支撐。孩子要自主地安排自己的活動(dòng)，就有認(rèn)識(shí)鐘的需要。

內(nèi)容與要求：

l、感受鐘表在人們生活中的用處。

2、了解鐘表使用時(shí)的特征和方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、表示時(shí)間的圖片若干。

2、各種各樣的小鐘(幼兒自家?guī)?lái)的鐘表展覽)。

3、鐘表店的各種鐘表錄像。

4、各種制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動(dòng)室和操場(chǎng)上的體育用具)。

5、鐘表制作圖。

過(guò)程與指導(dǎo)：

一、了解鐘表在人們生活中的用處

1、(出示小房子布谷鳥(niǎo)報(bào)時(shí)鐘)給你們看一個(gè)好玩的鐘。

——引發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興奮情緒。

2、我們已經(jīng)參觀過(guò)鐘表店，看見(jiàn)了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見(jiàn)哪里有鐘?為什么那里有鐘?

——感受鐘對(duì)人們的用處。

3、除了鐘可以讓人們掌握好時(shí)間，還有什么可以讓人們來(lái)感覺(jué)時(shí)間?

——讓孩子把視線引向鐘以外的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。

老師()：鐘給我們的生活帶來(lái)方便。

二、了解鐘的特點(diǎn)

1、我們?cè)趨⒂^鐘表店以后，一定有許多問(wèn)題，今天我們來(lái)看看這些問(wèn)題，誰(shuí)可以解決?(幼兒提問(wèn)，老師記錄，同伴回答。老師把握活動(dòng)要點(diǎn)：(1)鐘面的數(shù)字;(2)鐘面的指針;(3)鐘的外形;(4)機(jī)械鐘和電子鐘。)

2、你們還有什么問(wèn)題，可以記錄下來(lái)貼在“我的問(wèn)題我們解決"上。

三、開(kāi)鐘表店、自制鐘表

1、我們自己來(lái)做做，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)我們喜歡和想要的鐘，開(kāi)一個(gè)鐘表店。(介紹材料，但開(kāi)放地表示：教室里和幼兒園里，有許多東西，都可以用來(lái)做你喜歡的鐘的，你可以自己去拿，也可以請(qǐng)我?guī)兔Α＿@里還有二種做鐘的方法，你也可以來(lái)試試。)

2、幼兒制作，老師輔導(dǎo)。

3、展示幼兒的作品，互相欣賞。

四、活動(dòng)記錄與反思

1、在“了解鐘表在人們生活中的用處”中，孩子從教室里的鐘說(shuō)到醫(yī)院里的鐘，從火車站的鐘，說(shuō)到出租車?yán)锏溺姡愑崛蔚囊?，句“所有的地方都有鐘的”，了孩子的談話。但軒軒提出“天上?”“只要你上得了天，那就一定有鐘表，飛機(jī)上就有。”從生活中，孩子體會(huì)到，有了鐘，人們可以把握時(shí)間。

除了鐘，孩子們發(fā)現(xiàn)：古代的漏斗、太陽(yáng)和日晷(浦東世紀(jì)大道上有一塊大石頭上，有一根針，太陽(yáng)照到哪里，針就走到哪里)，都可以讓人們來(lái)感受時(shí)間的。

2、在“了解鐘的特點(diǎn)"時(shí)，必須從孩子的問(wèn)題出發(fā)，鐘表的特點(diǎn)，這樣比較符合孩子在原有的經(jīng)驗(yàn)上往前發(fā)展，活動(dòng)以孩子相互答疑的形式，使孩子的經(jīng)驗(yàn)有共享和共建的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

問(wèn)題1：為什么鐘有不一樣的形狀?

答：一樣的人們會(huì)不喜歡，不一樣的才好看。

老師：是的，不同形狀的鐘是為了美觀和好看。

問(wèn)題2：為什么鐘有的是兩根針，有的是三根針?

答：因?yàn)槲覀兛磿r(shí)間兩根針，已經(jīng)可以看清楚了。

問(wèn)題3：為什么有的鐘的數(shù)字是1 234，有的是VX什么的?

老師：這是什么意思?

答：這是羅馬數(shù)字。

老師：羅馬數(shù)字的1是怎么寫(xiě)的?……6為什么是V加I，那‘8怎么寫(xiě)?

——這里有明確的數(shù)教育，實(shí)實(shí)在在地說(shuō)明：只要有數(shù)意識(shí)，數(shù)教育無(wú)處不在。

問(wèn)題4：那為什么有的鐘是有1 2個(gè)數(shù)字，有的鐘只有4個(gè)數(shù)字，或一格一格的?

老師：你們看見(jiàn)的哪四個(gè)數(shù)字?(我靈機(jī)一動(dòng))我最近在學(xué)車，師傅對(duì)我說(shuō)：方向盤握在9點(diǎn)，那9點(diǎn)在哪里?(孩子馬上能握準(zhǔn))好，我們來(lái)做游戲，你們左手表示時(shí)針，右手表示分針，開(kāi)始玩開(kāi)車的游戲：9點(diǎn)、6點(diǎn)、3點(diǎn)、12點(diǎn)、6點(diǎn)半等。(出示表示時(shí)間的圖片)你們看，這是幾點(diǎn)?好，我把卡片放在角落里，你們慢慢玩。

——鐘面的數(shù)字可以完全熟悉和了解。

問(wèn)題5：為什么鐘有的是有日歷的?

答：是為了讓人方便地知道日子。

問(wèn)題6：為什么有的鐘是4根針的?

答：那根黃針是鬧時(shí)針，我早上幾點(diǎn)起來(lái)，就是把黃針指到幾，早上，它會(huì)發(fā)出響聲叫我的。

問(wèn)題7：為什么有的鐘有齒輪有的用電池?

答：有電池的是電子鐘，有齒輪的叫……叫……

老師：叫機(jī)械鐘。

王王：電子鐘很少的。

嘉文：不對(duì)，電子鐘多，你看。(于是，我打開(kāi)幾個(gè)鐘的后蓋)對(duì)的對(duì)的，電子鐘多。

老師：怎么會(huì)的?小樂(lè)：因?yàn)殡娮隅姺奖悖挥蒙习l(fā)條。

問(wèn)題8：為什么有的鐘有搖擺的東西，有的沒(méi)有?

答：這就是滴答的秒針，有了這個(gè)擺，就不要有秒針了。

老師：這是鐘的搖擺，就叫“鐘擺”。

小樂(lè)：不對(duì)，你看，這個(gè)鐘有鐘擺也有秒針的。

冬冬：這個(gè)鐘擺是個(gè)小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。

問(wèn)題9：倉(cāng)庫(kù)里有沒(méi)有鐘?

答：有的……沒(méi)有的……

老師：這是個(gè)問(wèn)題，我們看了以后再說(shuō)。(將一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，暫時(shí)放一下，既是實(shí)事求是的態(tài)度的體現(xiàn)，又是活動(dòng)以外的一個(gè)懸念，一個(gè)關(guān)注點(diǎn)的延續(xù)。)

3、孩子自己開(kāi)“鐘表店"。孩子在稍做準(zhǔn)備的環(huán)境和現(xiàn)有的環(huán)境里，自制鐘表。孩子做出來(lái)的有圓形鐘面(用角色游戲中的盤子依樣畫(huà)圓)、球拍鐘面和水晶獎(jiǎng)杯鐘面等，在寬松的環(huán)境中孩子的想象力得到了充分的發(fā)揮。

但是孩子在制作時(shí)，很少模仿自己帶來(lái)的各種各樣的鐘表，我想，在前面討論時(shí)，當(dāng)孩子回答“各種形狀的鐘是為了好看、美觀"時(shí)，如果我追問(wèn)：“你最喜歡哪只鐘，為什么?"來(lái)引發(fā)孩子對(duì)周圍那么多漂亮鐘的關(guān)注，那么，可能孩子在制作時(shí)，就不會(huì)無(wú)視周圍的存在。

鐘表店教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受鐘表在人們生活中的用處，讓孩子自覺(jué)遵守時(shí)間。

2.了解鐘表使用時(shí)的特征和方法。

3.發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表示時(shí)間的圖片若干。

2、各種各樣的小鐘(幼兒自家?guī)?lái)的鐘表展覽)。

3、鐘表店的各種鐘表錄像。

4、制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動(dòng)室和操場(chǎng)上的體育用具)。

5、鐘表制作圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解鐘表在生活中的用處

1、(出示小房子布谷鳥(niǎo)報(bào)時(shí)鐘)給你們看一個(gè)好玩的鐘。

——引發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興奮情緒。

2、我們已經(jīng)參觀過(guò)鐘表店，看見(jiàn)了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見(jiàn)哪里有鐘?為什么那里有鐘?

——感受鐘對(duì)人們的用處。

3、除了鐘可以讓人們掌握好時(shí)間，還有什么可以讓人們來(lái)感覺(jué)時(shí)間?

——讓孩子把視線引向鐘以外的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。

老師(小結(jié))：鐘給我們的生活帶來(lái)方便。

二、鐘的特點(diǎn)

1、我們?cè)趨⒂^鐘表店以后，一定有許多問(wèn)題，今天我們來(lái)看看這些問(wèn)題，誰(shuí)可以解決?(幼兒提問(wèn)，老師記錄，同伴回答。老師把握活動(dòng)要點(diǎn)：(1)鐘面的數(shù)字；(2)鐘面的指針；(3)鐘的外形；(4)機(jī)械鐘和電子鐘。)

2、你們還有什么問(wèn)題，可以記錄下來(lái)貼在“我的問(wèn)題我們解決"上。

三、開(kāi)鐘表店、自制鐘表

1、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)我們喜歡和想要的鐘，開(kāi)一個(gè)鐘表店。

2、教師輔導(dǎo)，幼兒制作。

3、幼兒作品展示，互相欣賞。說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么。

活動(dòng)延伸：

回家和爸爸媽媽一起制作鐘表，認(rèn)識(shí)鐘表。

如果孩子能理解時(shí)間的概念、讀懂日歷，會(huì)給你們的日常生活帶來(lái)很多方便：當(dāng)孩子想看他喜愛(ài)的電視節(jié)目時(shí)，他會(huì)注意時(shí)間，并且一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的主觀愿望和時(shí)間的客觀限制之間的矛盾。

教學(xué)反思：

活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與熱情，整節(jié)課在師生的熱烈互動(dòng)中完成的。活動(dòng)目的是通過(guò)觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。此次活動(dòng)首先我認(rèn)為在物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上很充分，為幼兒后面的活動(dòng)作了良好的鋪墊。 整個(gè)活動(dòng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”讓幼兒參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)的演變過(guò)程，從而受到較好的教育效。

不足之處：

時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語(yǔ)言不夠規(guī)范，上的過(guò)快，今后在這方面要注意。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的情境，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。

鐘表店教案9

教學(xué)目的

學(xué)會(huì)本課生字新詞；做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。

教具準(zhǔn)備

生字敦請(qǐng)卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）

同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你看到些什么？

讀課題，有何疑問(wèn)？

二、識(shí)讀字詞，了解大意（8）

1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。

3.解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內(nèi)容。

三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)（17）

1.課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來(lái)。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。

2.再讀課文，討論解疑：

⑴舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。

⑵新事物即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫(xiě)。

3.主觀判斷，情感朗讀。

⑴你對(duì)新式表和老式表有什么看法？

⑵文中老式表對(duì)新式表是什么態(tài)度呢？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

⑶分角色練習(xí)情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸（5）

1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）

說(shuō)說(shuō)課文最后一句話的意思。

鐘表店教案10

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng) 《在鐘表店里》

奏 在鐘表店里

評(píng) 成長(zhǎng)的足跡（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。

2、通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，還可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。

3、能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在打擊樂(lè)伴奏中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。

2、根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏，表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴 多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

教師：播放音樂(lè)《頑皮的小鬧鐘》。

學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，四個(gè)人一組。

二、導(dǎo)入

1、教師：今天這節(jié)課，我們采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。出示各種各樣的鐘表，問(wèn)：看，好多鐘表哦！我們?cè)谀睦锬芤?jiàn)到這么多鐘表呢？（在鐘表店里。）

2、教師：出示課題《在鐘表店里》。在鐘表店里會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？今天我們一起欣賞一首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫(xiě)的管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂(lè)中去尋找你想要的答案吧。（出示、播放音樂(lè)）

3、學(xué)生完整的聽(tīng)音樂(lè)。

三、分段賞析

1、初步了解音樂(lè)內(nèi)容

a.從音樂(lè)中你聽(tīng)到什么了？想到了什么？

b.請(qǐng)大家看畫(huà)面，（播放畫(huà)面）帶著神秘的語(yǔ)氣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到非常的快樂(lè)，他們看到自己親手制作的鐘表準(zhǔn)確地報(bào)時(shí)別提有多自豪了。我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的）

學(xué)生：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)中輕松、活潑的氣氛。

2、欣賞音樂(lè)的第一部分

a.這段音樂(lè)帶給我們什么感受？你為什么會(huì)有這樣的感受呢？

b.你會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)歡快、高興的心情呢？

c.音樂(lè)把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著愉快情緒工作著的人們。那么，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)呢？

3、選擇一種非常簡(jiǎn)單而且有效的動(dòng)作，全體跟著做一做（播放主題音樂(lè)）

在這首樂(lè)曲中這段主題音樂(lè)不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽(tīng)到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用我們剛才的動(dòng)作表現(xiàn)呢？

完整的播放音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并律動(dòng)。

大家做的真棒，誰(shuí)注意到這段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次？（三次）

4、作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？

a.讓我們以鐘表走動(dòng)的方式跟著音樂(lè)再來(lái)感受一遍作品的第一部分（播放音樂(lè)第一部分的）。

b.工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？對(duì)，所以音樂(lè)的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來(lái)聽(tīng)。

5、聆聽(tīng)音樂(lè)的第二部分

a.你聽(tīng)了這段音樂(lè)有什么感受？你為什么會(huì)有這樣的感受呢？

b.這一段音樂(lè)不像第一段那么活潑歡快了，那么你會(huì)用什么顏色來(lái)表示它呢？讓我們把體會(huì)到的感受融入簡(jiǎn)單的舞步中，好嗎？（播放音樂(lè)并帶著學(xué)生做律動(dòng)）

c.鐘表工人勤奮工作、愉快休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（播放音樂(lè)的第三部分）

6、聆聽(tīng)音樂(lè)的第三部分

a.聽(tīng)了這部分音樂(lè)，你想到了什么？你為什么會(huì)有這樣的感受呢？

b.讓我們也為這段音樂(lè)配上舞蹈動(dòng)作，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生交流）

播放音樂(lè)的第三部分，師生隨音樂(lè)一起律動(dòng)。

c.那這一段輕輕的、柔柔的音樂(lè)，你準(zhǔn)備用什么顏色來(lái)表示呢？

7、完整聽(tīng)辨音樂(lè)情緒

a.剛才我們用三種顏色和動(dòng)作分別表現(xiàn)了三段主題音樂(lè)的不同情緒，下面徐老師完整地播放樂(lè)曲，我們一起聽(tīng)辨音樂(lè)，以動(dòng)作表達(dá)不同的情緒，好嗎？（完整播放音樂(lè)）師生一起聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)。

b.播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)集體練習(xí)。

c.音樂(lè)的結(jié)尾好象給人的感覺(jué)更加強(qiáng)烈了。你感覺(jué)音樂(lè)有哪些變化？

.小結(jié)：是呀，在如此歡騰的氛圍中將音樂(lè)推向高潮，留給我們更加深刻的印象。

四、表現(xiàn)音樂(lè)

導(dǎo)入：陳老師會(huì)變魔術(shù)，能把你手中的樂(lè)器變出一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，你信嗎？那我需要你的配合，你能聽(tīng)從指揮嗎？

1、a.老師這里有四種打擊樂(lè)器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型 “××××︱××××‖”，這就是我們剛才聽(tīng)到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“雙響筒”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）

b.誰(shuí)愿意敲一敲？（請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏）

c.我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。（播放第一部分的音樂(lè)，學(xué)生用雙響筒伴奏）

2、a.出示節(jié)奏型“○××︱○××‖”，這就是我們剛才聽(tīng)到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“沙球”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）

b.誰(shuí)愿意試一試？（請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏）

c.我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。（播放第二部分的音樂(lè)，學(xué)生用沙球伴奏）

3、a.出示節(jié)奏型“×–︱×–‖”，這就是我們剛才聽(tīng)到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺(jué)得這里哪個(gè)樂(lè)器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？（將“三角鐵和碰鈴”圖片出示在該節(jié)奏旁邊）

b.誰(shuí)愿意試一試？（請(qǐng)學(xué)生打擊節(jié)奏）

c.我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試。（播放第三部分的音樂(lè)，學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏）

4、教師：我們的演出就要開(kāi)始了，請(qǐng)看著我的指揮，聽(tīng)好音樂(lè)，為樂(lè)曲《在鐘表店里》伴奏。（完整播放音樂(lè)）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、滴答 | 滴答 | 滴答 | 滴答 ||

2、 當(dāng) | — | 當(dāng) | — ||

3、布谷 | — | 布谷 | — ||

我還聽(tīng)到什么聲音_____________________?

鐘表店教案11

課 題：《在鐘表店里》

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè)曲，提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，以及對(duì)音樂(lè)豐富的聯(lián)想與想象能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶樂(lè)曲的主題，積累音樂(lè)形象。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、為樂(lè)曲命名

師：我們一起欣賞一首管弦樂(lè)曲，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂(lè)曲起個(gè)名字（欣賞第一樂(lè)段）。

生：……

師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么？

生：因?yàn)樵谶@首樂(lè)曲里我們聽(tīng)到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘……

師：同學(xué)們起的名字非常貼切，這首樂(lè)曲就是描寫(xiě)發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。

二、主題欣賞

1、在這首樂(lè)曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂(lè)曲的主題音樂(lè)（播放主題音樂(lè)）。

2、生一邊聽(tīng)一邊輕輕晃動(dòng)身體。

3、模唱主題旋律，感受體會(huì)這個(gè)主題表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著；鐘表店里的工人們?cè)诳鞓?lè)地招呼客人……）

三、完整欣賞

1、初聽(tīng)，主題旋律出現(xiàn)了幾次（四次）？樂(lè)曲的速度有什么變化（快—慢—快）？

2、復(fù)聽(tīng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂(lè)曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品。

3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

四、小結(jié)

今天欣賞的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》是德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特（1850——1893）所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。它描寫(xiě)了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

鐘表店教案12

作品分析：

這是一首A B A c A回旋曲結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)句較工整。A段跳躍，B段歡快，c段柔和，三段旋律有明顯不同，易于幼兒聽(tīng)辨。為了讓幼兒較快熟悉樂(lè)曲，我設(shè)計(jì)了下面的游戲情節(jié)。

A段：鐘表擺出各種造型，隨音樂(lè)一下一下動(dòng)。

B段：小學(xué)徒在店里打掃衛(wèi)生。

A段：小學(xué)徒為鐘表上發(fā)條。

c段：小學(xué)徒干活累了在休息，鐘表悄悄地離開(kāi)貨架跳起優(yōu)美的舞蹈。

A段：鐘表擺出各種造型，迎接顧客。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉樂(lè)曲的旋律。通過(guò)鐘表造型和小學(xué)徒勞動(dòng)、休息的情節(jié)，初步感受A B A c A的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解A段跳動(dòng)，B段歡快和C段的柔和的性質(zhì)以及鐘擺一下一下按照均勻節(jié)奏擺動(dòng)的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的造型動(dòng)作表現(xiàn)鐘表，用不同的優(yōu)美動(dòng)作表現(xiàn)鐘表跳的舞蹈。

3、引導(dǎo)“鐘表”用表情動(dòng)作表達(dá)對(duì)小學(xué)徒感謝，樂(lè)于與朋友交往的愉悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、參觀過(guò)鐘表店。

2、聽(tīng)過(guò)“鐘表店”的故事，并玩過(guò)有關(guān)游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)談話，幫助幼兒回憶聽(tīng)過(guò)的有關(guān)故事和玩過(guò)的游戲。

2、聽(tīng)音樂(lè)，重點(diǎn)幫助幼兒分辨小學(xué)徒勞動(dòng)和休息的音樂(lè)，初步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感受B段的歡快和C段的柔和。

3、分段欣賞音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)做做，進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的旋律。

4、分解練習(xí)。聽(tīng)琴練習(xí)有關(guān)動(dòng)作，以幫助幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)。

(1)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種鐘表的形象，如雞鐘、貓頭鷹鐘、魚(yú)鐘等。要求幼兒能夠跟隨A段音樂(lè)的節(jié)奏，一拍一拍地表現(xiàn)出鐘擺走動(dòng)時(shí)活潑、調(diào)皮的樣子。

(2)引導(dǎo)幼兒做出小學(xué)徒打掃衛(wèi)生時(shí)的各種不同的勞動(dòng)動(dòng)作，能盡力按節(jié)奏一下一下地做，并能表現(xiàn)出小學(xué)徒勞動(dòng)時(shí)輕松、快樂(lè)的心情。

(3)在練習(xí)為鐘表上發(fā)條的動(dòng)作時(shí)，要求幼兒注意做到一個(gè)樂(lè)句為一座鐘上發(fā)條。

(4)引導(dǎo)幼兒想出各種休息的動(dòng)作，并能隨c段音樂(lè)，表演安詳、悠閑的舞蹈。

5、完整地跟隨音樂(lè)做游戲

(1)教師扮演小學(xué)徒參與游戲，全體幼兒扮演鐘表。

(2)幼兒輪流扮演小學(xué)徒和鐘表，聽(tīng)音樂(lè)完整地做游戲。

鐘表店教案13

設(shè)計(jì)思路：

大班的幼兒對(duì)音樂(lè)有了初淺的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)那些有情節(jié)的音樂(lè)作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對(duì)音樂(lè)的理解表現(xiàn)出來(lái)，而且他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定的辨別能力，能初步從音樂(lè)中聽(tīng)出所表現(xiàn)的內(nèi)容，會(huì)用肢體模仿。在音樂(lè)欣賞鐘表店這一活動(dòng)中，我會(huì)給幼兒

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)《在鐘表店》，感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

2、嘗試用肢體動(dòng)作及合適的樂(lè)器表現(xiàn)出音樂(lè)中鐘表行走的聲音和鈴聲。

3、培養(yǎng)幼兒輕拿輕放樂(lè)器的好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作及合適的樂(lè)器表現(xiàn)出音樂(lè)中鐘表行走的聲音和鈴聲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT（鐘表店），音樂(lè)，節(jié)奏譜，響板，響筒，串鈴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

1、入場(chǎng)律動(dòng)：小朋友們到老師這來(lái)，我們跟著音樂(lè)跳支快樂(lè)的舞吧?。〒u手、蹲、搖擺、蹲走。）（《兩只老虎》伴奏）

2、情景設(shè)置引出鐘表店。小貓叮叮家的鐘表壞了，它想請(qǐng)我們小朋友去鐘表店幫它選一個(gè)。那我們趕緊去鐘表店吧。

3、觀看PPT，感受鐘表的各種聲音，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。小鐘表走路是什么聲音呢？（嘀答嘀答嘀答）誰(shuí)來(lái)用身體動(dòng)作模仿一下？這又是什么聲音呀？（叮鈴鈴）誰(shuí)來(lái)用動(dòng)做表現(xiàn)一下鬧鈴聲？

二、基本部分

1、讓幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店》，并感應(yīng)曲式。你剛才聽(tīng)到了什么？（鬧鐘的聲音）鬧鐘發(fā)出了什么樣的聲音？（咕咕）（叮鈴鈴鈴）那你覺(jué)得這首樂(lè)曲有幾段？（兩段）是從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（有兩次不一樣的鬧鈴聲）

2、播放樂(lè)曲《在鐘表店》，幼兒根據(jù)樂(lè)曲拍節(jié)奏，嘗試找出三拍響一次鈴的規(guī)律。

（1）我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時(shí)候拍手，遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉(zhuǎn)手腕。

（2）我們每拍幾次手，小鬧鈴就會(huì)響？（三次）

3、再次播放樂(lè)曲《在鐘表店》，并畫(huà)出節(jié)奏譜，進(jìn)一步讓幼兒感知三拍響鈴的規(guī)律。這個(gè)小X代表什么？（小鬧鐘在走）這個(gè)﹏代表什么？（鬧鈴聲）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了？（三下）

4、繼續(xù)播放樂(lè)曲《在鐘表店》，根據(jù)節(jié)奏譜打節(jié)奏，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

（1）我們一起來(lái)打節(jié)奏，嘀答嘀答嘀答鈴……（老師指著節(jié)奏做舉手代表叮鈴鈴鈴）

（2）我們?cè)賮?lái)一次，播放《在鐘表店》（老師帶幼兒拍拍手，舉手）

5、嘗試用不同樂(lè)器表示鐘表走的聲音和鬧鈴聲。

（1）老師帶了好多樂(lè)器，看看都有什么？（響板，響筒，串鈴，手鈴）

（2）響板，響筒的聲音比較清脆，這像什么？（鐘表走）而串鈴的聲音像什么？（鬧鈴）

（3）打擊樂(lè)演奏（我們一起用樂(lè)器給這首曲子伴奏，好嗎？）

三、結(jié)束部分

演奏結(jié)束了，讓我們輕輕的把樂(lè)器放到剛才拿的地方，去外面做游戲吧！

鐘表店教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞

2、抄寫(xiě)并背誦課文最后一段話。

3、學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

5、自主積累好詞佳局

6、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認(rèn)識(shí)新事物

7、培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字，新詞。

2、背誦課文最后一句話。

3、比較機(jī)械與電子表的異同。

4、本文的寓意理解與運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

機(jī)械鐘表與電子表各一只

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，新詞

2、理清文章脈絡(luò)

3、分角色朗讀課文

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：17.鐘表里的爭(zhēng)吵

2、全班齊讀課題

3、看了這個(gè)課題，你有什么要說(shuō)的.？

4、你們知道是誰(shuí)在爭(zhēng)吵嗎？（出示機(jī)械鐘，鬧鐘，電子表等）

5、就是他們?cè)跔?zhēng)吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂?zhēng)吵的嗎？我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

讀課題,自由發(fā)表自己的看法

初讀課文整體感知

1、指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的句子）

2、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫(huà)出生字和新詞

3、你讀懂了什么？

4、你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）

讀課文

交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們?cè)诘蔚未鸫鸬刈咧蛔x懂了電子表靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒(méi)有時(shí)針，分針，而用數(shù)字來(lái)表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……

學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、同桌互相學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)生字的好方法

3、檢查自學(xué)情況：

A齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“紐、衡、框、慌、”

B找出本課生字的形近字

C組詞

4、比賽讀課文

讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字

紐－紐 秒－妙 擺－罷

吊－布 慌－慌 業(yè)－亞

框－眶 衡－街

書(shū)寫(xiě)生字

1、認(rèn)真觀察生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“慣，紐,慌,衡”

3、書(shū)寫(xiě)生字。

＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見(jiàn)點(diǎn)的位置不要寫(xiě)錯(cuò)了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點(diǎn)．

作業(yè)：

１、正確，流利的朗讀課文

２、書(shū)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)

課后總結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械鐘表與電子鐘表的異同

2、抄寫(xiě)并背誦課文中最后一句話。

3、理解含義深刻的句子。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

１、聽(tīng)寫(xiě)本課生字，新詞。

習(xí)慣充滿怪物據(jù)說(shuō)附和秒鐘

撒謊新式吊著吹牛搖頭晃老

２、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

聽(tīng)寫(xiě)生字、讀全文

深入理解課文

一、學(xué)習(xí)課文第一段

１、讀本段，并強(qiáng)調(diào)“慣”是前鼻音

２、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑

３、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

４、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問(wèn)題？

５、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機(jī)械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

６、那么，你們聽(tīng)過(guò)鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機(jī)械鬧鐘）

二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、生自我評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、師生共平

4、學(xué)生自由輕生朗讀課文

5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段

6、反饋學(xué)習(xí)情況。

你讀懂了什么？

你遇到了什么困難？

（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）

7、為什么文章中用“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞（機(jī)械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）

8、那么你相信嗎？從那里看出機(jī)械鐘表們不相信呢？

三、學(xué)寫(xiě)課文第七~十六自然段

1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭(zhēng)吵的具體內(nèi)容

2、鐘表們都爭(zhēng)吵了些什么？

3、那么，這個(gè)爭(zhēng)吵為什么平息了呢？（一個(gè)小伙子要買最新式的電子表。那個(gè)怪物被買走了？）

4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識(shí)到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎？（沒(méi)有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

5、從這個(gè)部分找出“果然”的反意詞（竟然）

6、是誰(shuí)出乎意料啊？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買走那個(gè)怪物）

7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

四、學(xué)習(xí)第十七自然段

1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會(huì)用舊框框來(lái)衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)）

3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(zhǎng)補(bǔ)短）

讀第一段

交流預(yù)設(shè)：

讀懂了鐘表店里充滿著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽(tīng)?wèi)T了這種“滴答”的聲音。

“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

（“餓壞了”是指機(jī)械表沒(méi)有上發(fā)條，它停下來(lái)了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）

聽(tīng)“滴答，滴答”的聲音

學(xué)會(huì)認(rèn)真讀，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真體會(huì)

交流預(yù)設(shè)：

讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒(méi)有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確……

（機(jī)械表們不相信，只是聽(tīng)說(shuō)而已）

自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理解

交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒(méi)有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒(méi)有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..

（沒(méi)有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

思考“果然”的反義詞

（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買走那個(gè)怪物）

體會(huì)朗讀

讀17段，注意“框、衡”的讀音

交流體會(huì)

思考問(wèn)題，并體會(huì)（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長(zhǎng)補(bǔ)短）

思維拓展

在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)點(diǎn)/

1、小組內(nèi)自由發(fā)言。

2、指名發(fā)言

3、反饋學(xué)習(xí)情況

（1）自動(dòng)鉛筆

（2）電子詞典

（3）電腦

圍繞上面的事物展開(kāi)討論

4、學(xué)生自由發(fā)言

思考問(wèn)題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識(shí)

總結(jié)全文

師總結(jié)：人類社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。

作業(yè)：

1、演一演這個(gè)課本劇

2、找找身邊的新事物。

板書(shū)：

新事物——電子表 非常準(zhǔn)確，一年才差幾秒鐘

舊事物——手表，鬧鐘，掛鐘 發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條

課后小結(jié)：

鐘表店教案15

教材分析：

琳瑯滿目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機(jī)械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的愛(ài)好和需要購(gòu)買。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報(bào)時(shí)準(zhǔn)確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會(huì)有所啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)和對(duì)話式的表達(dá)。領(lǐng)會(huì)課文最后一句話的意思。

3、理解課文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。

教具學(xué)具：

小黑板 手表 鬧鐘

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、審題質(zhì)疑

1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你見(jiàn)到過(guò)哪些鐘表？

鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事。

2、板題：17、鐘表店里的爭(zhēng)吵 齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭(zhēng)吵”兩個(gè)字，你最想知道什么？ 預(yù)設(shè)；

（1）誰(shuí)在爭(zhēng)吵？

（2）它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？

（3）你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者利用工具書(shū)解決。

2、檢查學(xué)生讀課文情況。

（1）通讀課文，標(biāo)出課文段落，用自己喜歡的符號(hào)勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的地方。

（2）根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯(cuò)的字詞。 附和． 舊框框．． 新式． 衡量．． 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“差”、“和”兩個(gè)多音字在不同環(huán)境中的讀音。

（3）認(rèn)清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請(qǐng)老師、齊讀、開(kāi)火車等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀字音的情況。 指導(dǎo)學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個(gè)“亡”，不能多加一點(diǎn)；“框”字最后一筆是豎折。交流識(shí)字方法。互相補(bǔ)充、學(xué)習(xí)。

（4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)下列詞語(yǔ)的理解。可借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí)。 附和 竟然 嘟囔

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵？（鐘表店里的鐘表因?yàn)殡娮颖淼某霈F(xiàn)引起了爭(zhēng)吵。） 分段檢測(cè)學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音，分組賽讀課文。

三、熟讀課文

A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

B、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。 在中字本上正確書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、回憶上節(jié)課還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

預(yù)設(shè)：它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？

3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學(xué)提示： 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？你從它們爭(zhēng)吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)。注意學(xué)困生。

二、解疑合探

1、同桌互相交流自己的讀書(shū)感受。

差生說(shuō)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)議。

2、體匯報(bào)

師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責(zé)，認(rèn)真工作著。可是今天它們卻爭(zhēng)吵起來(lái)，它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

3、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)“怪物”，問(wèn)：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰(shuí)？

它“怪”在什么地方？畫(huà)出相關(guān)的句子讀讀。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲。 它沒(méi)有針，據(jù)說(shuō)是用不斷變動(dòng)的數(shù)字表示時(shí)間。 它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘 隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)

4、師小結(jié)：是啊！這還真是一個(gè)怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表 ） 這是新式手表的特點(diǎn)。

5、過(guò)渡：這種新式的電子表從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲，它沒(méi)有指針，不用上發(fā)條，還非常準(zhǔn)確，面對(duì)具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？ 掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。

請(qǐng)大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。 那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？根據(jù)描寫(xiě)體會(huì)其不同的語(yǔ)氣和情感。

生1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格

生2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。

那你來(lái)讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。

呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著，而小手表呢？它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？

生1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。

這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。 誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

你來(lái)試試。 聲音真好聽(tīng)。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè)。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。 瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？ 生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿，更生氣。 恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。 來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來(lái)，把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。 要是把他們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ)的位置換換，自己讀讀感覺(jué)怎么樣？

生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格

那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！

孩子們讀的好熱鬧，現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。

誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。

5、師：正在這時(shí)，來(lái)了一個(gè)小伙子要買最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個(gè)怪物呢？

6、怪物被買走了，鐘表們又是什么反應(yīng)呢？ 抓住三個(gè)感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì)它們?nèi)匀徊徽J(rèn)同新生事物的優(yōu)點(diǎn)。

7、交流：你對(duì)電子表和老式鐘表有什么看法？

8、理解課文最后一段話的意思。

出示：“是啊！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？”

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優(yōu)點(diǎn)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物？你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？分小組議一議，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。

帶著自己的體會(huì)朗讀課文最后一段話，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。

三、讀演課文，升華認(rèn)識(shí)。

1、自由選擇角色，試著加上動(dòng)作、神態(tài)，再讀一讀、演一演課文。

2、感悟課文表達(dá)的思想感情。通過(guò)讀課文，你明白了一個(gè)什么道理？

3、教師總結(jié)：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開(kāi)始，往往難以被接受。我們要善于懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新生事物的優(yōu)點(diǎn)，試著去接受它、運(yùn)用它、進(jìn)一步改造它。

四、質(zhì)疑再探

1、課文學(xué)到這兒，課前的問(wèn)題你都懂了嗎？還有什么疑問(wèn)請(qǐng)大膽提出來(lái)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：我們?cè)鯓訉?duì)待新事物？

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

五、運(yùn)用拓展

1、自編習(xí)題：你想給自己或同桌設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)，來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自主編題。

2、在班級(jí)內(nèi)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事也是講這個(gè)道理的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鐘表店里的爭(zhēng)吵

發(fā)現(xiàn)欣賞新事物

舊框框 新事物的優(yōu)點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用

不發(fā)出“滴答”聲

不上發(fā)條

沒(méi)有指針

報(bào)時(shí)準(zhǔn)確