江西于都城關(guān)小學(xué) 孫琴麗
一、仔細(xì)拼，認(rèn)真寫，你一定行?。?6分）
Wēn nuǎn zhù fú jūn jiàn wān yāo
zāi hài lì shǐ rēnɡ diào
（答案：溫暖 祝福 軍艦 彎腰 早晨 災(zāi)害 歷史 扔掉）
（每個字得一分）
二、按要求填空。（10分）
要查的字 音序 音 節(jié) 部 首 除去部首還剩幾畫 組 詞
（答案：H hóu 犭 9畫 猴子G ɡōnɡ 工或力 2畫或3畫 功夫）（每空一分）
三、劃去（ ）里不恰當(dāng)?shù)淖?。?分）
（到 道）路 ?水（洼 娃） （乘 乖）客 養(yǎng)（分 份）
灌（溉 概） 眼（睛 晴） （幸 辛）福 （拔 撥）牙
（答案：道路 水洼 乘客 養(yǎng)分 灌溉 眼睛 幸福 拔牙） （每空一分）
四、我會填。（9分）
（ ）的歌聲 遙遠(yuǎn)的（ ） 一種（ ）
（ ）的禮物 健康的（ ） 一塊（ ）
（ ）的海洋 清澈的（ ） 一片（ ）
（歡樂的歌聲 漂亮的禮物 藍(lán)色的海洋 遙遠(yuǎn)的地方 健康的身體 清澈的`湖水 一種水果 一塊土地 一片樹葉）（答案不一，每空一分。）
五、寫出你喜歡的四字詞語，并選擇其中的一個寫句子。（6分）
（ ）（ ）（ ）（ ）
（每空一分，有錯別字不給分；造句兩分。）
六、把古詩補(bǔ)充完整。（6分）
寒 徑斜， ?。
兒童 ?， ?。
（答案：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。兒童相見不相識，笑問客從何處來。）（每句三分。）
七、口語交際。（6分）
學(xué)校的大樹底下聚集了一堆人，你好奇地走過去，發(fā)現(xiàn)是一只受傷的小鳥趴在那里，幾個調(diào)皮的男孩把它撥來撥去，這時，你會怎么說？怎么做？
（我會說：“同學(xué)們，可憐的小鳥受傷了，你們不應(yīng)該把它撥來撥去！”
我會輕輕地抱起小鳥，帶到老師那兒，幫它治好傷，把它送回大自然。）（回答清楚一個問題得3分）
八、在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語，把句子寫具體。（6分）
1、 天空中有好多 星星。
2、 魚兒 在水里游。
3、 樹上掛滿了 果子。
（美麗的天空中有好多一閃一閃的星星。數(shù)不清的魚兒自由地在水里游。果園的樹上掛滿了好吃的果子。）（答案不一，每題2分。）
九、閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）
月亮是地球的衛(wèi)星，它就好像是地球的大兵，一年四季不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。月亮在空中旋轉(zhuǎn)卻不會掉下來，是什么原因呢？那是因?yàn)樵铝料腚x開地球，但是地球的引力像一只看不見的大手，緊緊抓住月亮不放。這樣，一個要離開，一個要拉住，兩邊力量正好相等，所以月亮就不會掉下來。
1、這段話共有 句話，第 句話提出問題， 兩句話回答問題。（3分）（ 4 ；2；3、4。）（每空一分）
2、月亮不會掉下來的原因是什么？請用“ ”畫出有關(guān)的句子。（2分）（答案：最后兩句）（畫對一句得一分）
3、多音字組詞。（4分）
為 wéi ( ) 相 xiānɡ ( )
為 wèi ( ) 相 xiànɡ ( )
（答案：四海為家 因?yàn)椋?相信 照相。）（每空一分）
4、抄寫文中的一個比喻句，并仿寫一個。（4分）
（答案：第一句或第三句是比喻句。）（每題2分）
十、編故事。(20分)
小豬、小鹿和小兔三只小動物來到森林里玩，他們之間可能會發(fā)生什么事情呢？請你編個小故事吧！比一比誰寫得最有趣！（不會寫的字可以寫拼音。）
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（故事情節(jié)生動有趣，語句通順，基本無錯別字，16—20分；能編完整的故事，語句基本通順，有個別錯別字，12—15分；故事不夠完整，部分語句不通順，有較多錯別字，8—11分；故事不完整，語句不通順，0—7分）
小鳥的擬人句【一】
1.天空中的小鳥像歌唱家，歡快地唱著歌兒。
2.樹林里的小鳥在唱歌，歌聲飛上天空;飛過樹林;飛躍小溪;飛到屋子里，動物們都來聽這場“演唱會”。
3.春天，布谷鳥邁著輕快的舞步來了。
4.啄木鳥會替樹木看病，好像是樹醫(yī)生。
5.害羞的小鳥從巢中出發(fā)，輕盈地在空中飛翔。
6.小鳥在樹上建了個舞臺 唱起了歌。
7.天空中的小鳥像歌唱家，歡快地唱著歌兒。
8.鳥兒的嘴像人的手一樣靈活，看見蟲子迅速的伸出尖嘴捉住它。
9.淘氣的'小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱著歌。
10.電線桿上的小鳥放開了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。
小鳥的擬人句【二】
1.果園里，麻雀嘰嘰叫。果園里，麻雀(嘰嘰喳喳地爭論著什么)。 、
2.樹林里的小鳥在唱歌，歌聲飛上天空;飛過樹林;飛躍小溪;飛到屋子里，動物們都來聽這場“演唱會”。
3.淘氣的小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱著歌。
4.清晨樹林中的小鳥猶如快樂的孩子在歡唱著兒歌。
5.電線桿上的小鳥放開了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。
6.百靈鳥在樹枝上唱著動聽的歌。
7.經(jīng)典搞笑語句海鳥自由地飛來飛去，和浪花悄聲細(xì)語。
8.鳥兒的嘴像人的手一樣靈活，看見蟲子迅速的伸出尖嘴捉住它。
9.小鳥站在柳枝上唱歌。
10.一只美麗的小鳥無憂無慮的在樹上翩翩飛舞。
11.啄木鳥會替樹木看病，好像是樹醫(yī)生。
12.天空中的小鳥像歌唱家，歡快地唱著歌兒。
13.害羞的小鳥從巢中出發(fā)，輕盈地在空中飛翔。
14.小鳥在天上一邊哼著小曲兒，一邊自由自在的飛，花兒在為他喝彩，小草在為她跳舞，他和白云姐姐在天上玩起了捉迷藏，一切都是那么美好。
15.小鳥在樹上建了個舞臺 唱起了歌。
16.小鳥安逸地躺在大對懷抱里歡快地唱起了“小兔子乖乖”。
17.春天,布谷哼著歌,踏著春花走來了
18.春天到了，小燕子匆匆忙忙地趕回來報信。
19.春天，布谷鳥邁著輕快的舞步來了。
《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計1
文本解讀
1、作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。
2、《樹和喜鵲》是一個童話故事，情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會寫四個生字，要求會認(rèn)讀11個生字。
4、課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1. 會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。
2. 正確認(rèn)讀文中十一個生字。
3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。
過程與方法：
1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。
2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。
3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
重難點(diǎn)分析
逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。
從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語言的表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 板書課題：樹和喜鵲。
2. 請一名同學(xué)拼讀課題。
3. 齊讀課題。
4. 看到課題，你想知道什么?
5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設(shè)計意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
二、初讀課文，自學(xué)生字
(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。
4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
5. 學(xué)生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
[設(shè)計意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識字過程中，不斷積累和總結(jié)識字方法。
三、熟讀課文，感知理解
1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事?
2. 指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3. 老師板書“孤單”、“快樂”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說一說什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”?
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4. 課件出示：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>
“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?/p>
“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
[設(shè)計意圖] 重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力。
第二課時
一、課文回顧
1. 開火車讀生字卡片。
2. 猜字謎比賽。
3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?
[設(shè)計意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動了腦筋，還積累和鞏固了識字方法。
二、練寫生字
1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。
2. 仔細(xì)觀察每個字在田字格中的
位置，并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3. 口頭給生字組詞。
4. 學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢。
5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評價寫字情況。
[設(shè)計意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、課外拓展
1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。
[設(shè)計意圖] 從小培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練“聽、說、讀、寫”的語文基本功，提高語文課堂的綜合效益。
教學(xué)反思：
教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過程，感觸最深的就是父與子，母與女之間的親情終于使這些年幼無知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中，我是這樣做的：
一、讀課文，初步了解課文內(nèi)容
以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后，利用教師范讀課文，讓學(xué)生體會文章的內(nèi)涵，在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識字上的過關(guān)難的障礙。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?
同時，多種形式識記生字的方法，調(diào)動學(xué)生識記生字的興趣，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動有趣，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評價的方法，通過學(xué)生對學(xué)生的評價來提高朗讀水平。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的好習(xí)慣，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
由于這篇課文，學(xué)生可能會對有些詞匯不太了解，要通過做動作、聯(lián)系上下文猜測、教師講解等方式讓學(xué)生理解。所以多種形式的朗讀對于他們在理解上起著至關(guān)重要的作用。
1.同桌互相傾聽對方朗讀課文，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時的體會。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。
2.同學(xué)間互相講一講這個故事，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機(jī)及時指導(dǎo)。
三、課外擴(kuò)展，引向生活
和爸爸、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個故事，然后同學(xué)間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時在與父母閱讀的過程中更加深了父母與兒女之間的情感。教育學(xué)生以實(shí)際行動孝敬父母，尊敬父母。做一個聽話、懂事的好孩子、好兒女。
《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《小樹搖曲》的內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，并有感情地朗誦詩歌。
2、能正確認(rèn)讀“窩”等9個生字新詞，認(rèn)識偏旁子字旁和倒八。
3、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文插圖，了解課文大意，知道有朋友就有快樂。
4、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思。
5、積累AABB的詞語，會用“ ， 也 ?！钡木涫秸f話，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過“只有”“也”等詞語的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。
2、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)詩歌《小樹搖曲》。
1、導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩金波爺爺?shù)摹缎渲{曲》，看看詩中小樹的是怎樣變化的。
2、師范讀：
3、問題：會和它說什么呢？孩子們，開動腦筋想想吧?？凑l想到金波爺爺心里去了。
聽聽金波爺爺是怎么寫的，師讀詩結(jié)尾：
等我長成大樹，
狂風(fēng)也吹不倒；
你就在
我的枝葉間，
筑一個溫暖的巢。
4、生自由、指名讀、邀請小伙伴讀、男生讀、女生讀、師生合作讀
5、仿寫詩歌
（設(shè)計理念：激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生想象的翅膀，定能較好地誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)：讓他們在想象中感受愛鳥護(hù)鳥，在想象中培養(yǎng)思維能力。）
6、你們真是一群有愛心的`小樹?。⌒湟舱賮硐铲o，看看它們之間又發(fā)生了什么事情？我們再來學(xué)習(xí)金波爺爺?shù)囊黄挕稑浜拖铲o》
二、整體感知，認(rèn)讀生字。
1.自由讀文，完成任務(wù)：
過渡語：樹和喜鵲發(fā)生了什么事情，讓我們到課文中去看看吧。
（1）標(biāo)一標(biāo)有幾個自然段；
（2）用圈出課文中的生字，讀一讀。
2、檢查任務(wù)：課文有幾個 自然段？
3、隨文識字
過渡語：我們班的孩子學(xué)習(xí)能力真不錯，自然段標(biāo)得又快又準(zhǔn)，相信你們生字肯定也讀得很好了，我來檢查檢查。
4、指名讀6個自然段。
5、出示詞語：只有、鳥窩、孤單、種樹、都有、鄰居、安靜、
6、兒歌鞏固生字：
一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。
許多樹，許多窩，許多鄰居真快樂。
天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。
天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。
指名讀、齊讀。
7、指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)。
yí 一個鳥窩 天一亮
小結(jié)：后面的字是第四聲的時候讀第二聲
yì 一棵樹 一只喜鵲 天一黑 一起飛
小結(jié)：一后面的字不是第四聲的時候它偏要讀第四聲！
齊讀帶“一”的詞語。
3.再讀課文，感知課文內(nèi)容
想一想，填一填：快樂 鄰居 孤單
從前，一棵樹上住著一只喜鵲，樹和喜鵲都覺得很 ，后來，這兒種了好多樹，樹和喜鵲都有了 ，它們感到很 。
三、細(xì)讀品悟，感受“孤單”
1．出示插圖，指名讀一二段。
2． 聯(lián)系第一段指導(dǎo)理解：孤單。
（1）從哪里可以看出喜鵲很孤單？請你讀一讀這個詞。
（只有、一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，讀。）
（2）小結(jié)：孤單就是“只有一個”的意思。板書： 孤單
（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會“孤單”
你什么時候覺得孤單？（預(yù)設(shè)：爸爸媽媽不在家的時候覺得孤單，學(xué)校沒有小伙伴玩的時候覺得孤單，生病的時候覺得孤單……）
3.練讀、抽讀、師生合作讀、齊讀一二自然段，讀出孤單的感覺。（重讀那幾個詞）
四、對比閱讀，理解“鄰居”
學(xué)習(xí)第3--6自然段
1．過渡語：怎么讓樹和喜鵲快樂起來呢？后來，這里發(fā)生了巨大的變化。
2．指名讀第三、四段，指導(dǎo)讀出變化。板書： 快樂
3．理解“鄰居”：
什么是“鄰居”？（住在附近的人。）
你的鄰居是誰？（指名說）
4、天一亮，喜鵲們有什么快樂的事？天一黑，小喜鵲們又有什么快樂的事？那么樹呢?
起風(fēng)了，他們手拉著手一起 。
下雨了，大樹會給小樹 。
[設(shè)計意圖: 重視語文基本功的訓(xùn)練，訓(xùn)練思維能力和語言表達(dá)能力。]
五、課堂小結(jié)，感悟主題。
孩子們，樹和喜鵲這個故事學(xué)完了，這節(jié)課，你學(xué)會了什么？
六、課外推薦：《板凳狗和一朵小黃花》。
[設(shè)計意圖：在全民閱讀之際，增強(qiáng)閱讀量是勢在必行，好書推薦讓閱讀繼續(xù)延伸，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，從小就在心里埋下閱讀的種子。]
《樹和喜鵲》 優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目的
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀十一個生字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。
3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個生字。
過程與方法：
1、能夠借助拼音，熟練朗讀課文。
2、通過朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會和同伴一起學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神和合作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處，才會感到更加的快樂、幸福。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體制作的課件。
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、 引入：
同學(xué)們，你們見過喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹和喜鵲》的課文，請打開書11課。板書課題，學(xué)生齊讀。
二、范讀課文：
教師范讀課文，要求學(xué)生做到：
1、坐姿端正。
2、認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽老師讀課文。
三、 自己讀課文：
1、自己借助拼音，讀一讀課文。
2、同桌兩人一起讀一讀課文。
3、用自己的話說一說，課文里講的故事。
四、請學(xué)生復(fù)述課文。
其他學(xué)生做到：學(xué)會傾聽，注意聽后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。
五、認(rèn)讀生字：
1 、隨文認(rèn)讀生字。
2、多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、后來。
3、在句子中認(rèn)讀生字：
從前，這里有一棵樹。后來，這里又種了很多樹。
樹很孤單，喜鵲也孤單。
幾個孩子在安靜地睡覺。
六、 理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤單”的意思?樹為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3、后來，發(fā)生了什么變化?
4、樹為什么變得快樂了?喜鵲為什么變得快樂了?
七、學(xué)后交流：
在家里，爸爸媽媽做自己的事時，你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結(jié)合自己的生活說一說。
八、延伸閱讀：
推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》
1、如果有時間，全班范圍內(nèi)閱讀。
2、交流：說一說自己更喜歡怎么玩?
第二課時：
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文。
1、說一說課文講了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
二、處理課后第二題。
再次體會“也”的作用
三、認(rèn)讀十一個生字。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、讀音準(zhǔn)確，筆順正確。
2、按老師或田字格的占格，書寫“里 有 ”兩個字。
3、組詞。
4、試著用組的詞語說一句通順的話。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫法。并練習(xí)寫法。
6、照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾 飛”
五、固練習(xí)生字
