教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

情感目標(biāo)： 1、通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

2、通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)重點：

1、掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。

2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

教學(xué)難點

感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

第一課時

一、實物嘗試，引入課題

1、出示圖片，讓生辨別味道。

2、這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。

設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》指出，興趣是最好的的老師。我根據(jù)兒童的年齡特點，用游戲?qū)耄暂p松、活潑的語言，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課堂。

二、創(chuàng)造條件主體參與

1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。

2、故事發(fā)生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識字、正音。

設(shè)計意圖：二年級的教學(xué)重點之一是識字。崔巒老師說：識字如認(rèn)人。再陌生的人見的同次數(shù)多了，就成了熟悉的人了。為此，在教學(xué)設(shè)計中，我沒有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上。而是創(chuàng)設(shè)多種識字環(huán)境：課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文，讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見同，而識字生字 。這樣，學(xué)生對識字不但不會感到枯燥，還會在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字。

三、朗讀感悟，想象體驗

1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

2、這八幅圖就像火車的八個?？空?，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機(jī)請……（學(xué)生未點到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動物的.動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

4、挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

5、同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

6、如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

設(shè)計意圖：朗讀課文是對生字識記的又一次鞏固。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，鞏固生字，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。

分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

四、寫字。

1、讀生字。

2、觀察生字、示范寫字。

設(shè)計意圖：寫字是二年級教學(xué)中的難點。專家指出：一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫字時間，讓學(xué)生寫出正確規(guī)范的漢字。為把生字寫正確規(guī)范，則需要引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察，通過老師示范，學(xué)生評寫等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、課件出示詞語。

2、學(xué)生個別讀詞語。

3、學(xué)生齊讀詞語。

設(shè)計意圖：低年段閱讀課堂的教學(xué)重點之一，仍然是識字和寫字。為鞏固學(xué)生的對生字的識記程度。設(shè)計自主選擇，擂臺比賽的形式，有助于學(xué)生對生字、生詞的認(rèn)識和鞏固。

二、讀課文，整體回顧

1、讀課文，整體回顧故事內(nèi)容。

2、生逐段讀課文，再次鞏固生字。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著自己的理解，把個性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致，讓二年級的學(xué)生愛上讀書，樂于讀書，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

三、品讀課文，精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

A、通過提問：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄？從而品讀“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)出，一會兒跳起來摘葡萄”，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。

B、通過讀狐貍的話“這葡萄是酸的，不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時狐貍心里的想法，從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。此段可略講，讓學(xué)生讀出小松鼠的語氣即可。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)法與第二自然段相同。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

A、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”讀通順，讀流利。并通過實物情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過動作表現(xiàn)來直觀理解“迫不及待”這個詞的意思，并能利用這個詞聯(lián)系生活說話。

B、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說語氣。

設(shè)計意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。文本的語言，蘊涵了作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。老師緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還指導(dǎo)了朗讀，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會用這個詞。

5、學(xué)習(xí)第五、六自然段。此段略講。通過師生合作讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小動物們的語氣，并加上神態(tài)動作。

6、學(xué)習(xí)第七自然段。

A、通過品讀“大口大口”“?。≌嫣稹钡仍~語，讓學(xué)生感受葡萄的甜。

B、通過多種形式讀，指導(dǎo)學(xué)生加上動作神態(tài)，有感情地讀。

7、學(xué)習(xí)第八自然段。通過提問：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時，學(xué)生猜測狐貍的心思，并證實學(xué)生的猜測是否合理。

四、總結(jié)全文，懂得道理。

1、這些小動物們，你最喜歡誰？為什么？

2、你想對哪只小動物們說些什么？

3、學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了一個什么道理？

設(shè)計意圖：把四只小動物都請到大屏幕上來，讓學(xué)生對著他們說話，讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊含的深刻道理；重演課文內(nèi)容，不僅是對課文的回顧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，交際能力，表演能力。

五、拓寬外延，聯(lián)系生活實際。

1、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？

2、如果以后，你遇到了相同的事，你會怎么做？

設(shè)計意圖：新課程倡導(dǎo)要用動態(tài)生成來審視課堂教學(xué)。讓生活走進(jìn)課堂，使課堂聯(lián)系生活，讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識，在生活中去感悟，更好地體會生活，方是教育之本。為此，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去，這才是真正的學(xué)有所獲。

1酸的滋味

星期四下午，老師布置我們第二天上學(xué)帶一瓶混合飲料。我們百思不得其解，老師臉上露出一絲神秘。

今天，謎底終于揭曉了。我來到學(xué)校，手里拿著由紅茶和綠茶混起來的飲料，興奮地走進(jìn)教室。我以為我?guī)У氖亲钐貏e的，有點忐忑?？梢豢?，什么千奇百怪的飲料都有，我的根本不算什么，一顆懸著的心也就放下了。老師來了，首先要我們“猜”別人飲料的成分。我心想：這不簡單？只要看看外包裝就知道其中一種飲料的名字了?？煽词挛锊荒芄饪幢砻妫揖蜕狭隋X宇軒的當(dāng)，她的飲料和瓶子包裝根本是兩回事，當(dāng)時我恨不得找個地洞鉆進(jìn)去?！安隆钡倪^程告一段落，老師又布置我們“開”瓶子。我覺得開只要用手就行了，可老師說不能用手，我的笑容一下子沒了，取而代之的是沉默。

過了一會兒，我想到了用牙咬，可我用的時間太長，好多人都已經(jīng)喝到了。我臉漲得通紅，終于把瓶蓋咬開了。現(xiàn)在是最后一個環(huán)節(jié)了，“品嘗”飲料。

我大喝一口，再細(xì)細(xì)嘗嘗，先是酸酸的，又有一點甜，還夾有冰紅茶的味道，同時我還從飲料中喝到了成功的滋味，因為這是我好不容易才“咬”開來的。通過這次特殊的體驗，我感覺到飲料混合在一起也可以嘗出不同的滋味，就像我們的生活酸酸甜甜多滋味。

2酸的滋味

滋味如同一幅畫，帶領(lǐng)我們走向夢的百花園；滋味如同一首歌，向我們推開廣闊的大門，而今天我卻

早上，成績公布下來，老師的笑酸酸的，我們的鼻子酸酸的，老師的話酸酸的，我們的眼睛酸酸的，仿佛大家嘴里都嚼著一枚青橄欖。一個同學(xué)悲哀地說：“唉，惱人的語文，惱人的'數(shù)學(xué)，這次

“各個小組長，把這些語文試卷發(fā)下去！”隨著老師的話語，我們的心情更是激動無比。每個同學(xué)都在猜想自己的語文考了多少分，當(dāng)張汀川把試卷發(fā)到我的手中時，我捂住自己的眼睛，猜測自己考了多少分時，不聽話的眼睛還是睜開了！看看自己的試卷，才考了75分，心立刻變涼了，仿佛有一根繩子正抽在你的身上，使你感覺酸酸的，而心情不再是剛剛的激動了，也立刻變得平靜了。

雖然語文課終于上完了，但是討厭的數(shù)學(xué)課即將來臨。仍然是老師說發(fā)試卷，然后就是小組長來發(fā)。每個人仍舊是膽戰(zhàn)心驚，保佑自己一定要考得好！當(dāng)我再次看到試卷的時候，想起了經(jīng)常說的一句，那就是：希望的越大，傷心的更大。

眼中流下了“酸心“的淚水！

3酸的滋味

人生猶如五味瓶，酸甜苦辣咸，應(yīng)有盡有。有些事像烙鐵，會給心靈帶來創(chuàng)傷。在我的心里那最深的烙痕，恐怕就是這道了。

那天，下著蒙蒙細(xì)雨，我和一個要好的同學(xué)一起撐著傘，走在泥濘的小路上。上學(xué)的路上雖下著雨，但我倆愉悅的聊天，一路上傳遍歡聲笑語。正聊得開心，一個路人從后邊撞了我同學(xué)一下，便轉(zhuǎn)身繞了過去，連聲對不起都沒說。而我同學(xué)則被他撞翻了，頓時，她跌了下去。我伸手去扶她，而她卻踉踉蹌蹌爬了起來，衣服上沾滿泥水，猛地把我的手一甩，大吼：“你是故意的！剛剛你全裝的！”我滿臉委屈地說：“不是我……”她搶過我的話：“別解釋！你就是狡辨！咱們從此井水不犯河水！”說完，扭頭就走，她那長長的馬尾剛好打在我臉上。

這時，我的心酸酸的。我默默走進(jìn)學(xué)校，看見同學(xué)們歡樂地嬉戲，我的鼻子不禁一酸：天呀！我又失去了一個朋友！我多么希望她跟我和好！這時，她走過我身旁，連看都不看我一眼，面無表情地從我身邊掠過。我心如刀絞，渾身像被水澆了個透，涼涼的。

想到這兒，我不由感慨：友誼是多么脆弱呀！我們應(yīng)該好好呵護(hù)！這時，一顆淚珠劃過我的面頰，酸酸的……

4品嘗酸的滋味

人生就像一個無味瓶：酸、甜、苦、辣、澀樣樣具全。讓我們飽嘗了人生的滋味，懂得了人生的艱難。

你瞧，這星期我可就酸透了心呀！

這個星期輪到我值周，我是又興奮又擔(dān)心。我興奮，因為我們組有機(jī)會洗刷以前負(fù)十七分的慘敗記錄了；我擔(dān)心，因為有了一次就不能保證沒有下一次。上次我們扣了十七分，這一次我們回扣十八分嗎？難說，太難說了。

你瞧瞧，他們一個個無關(guān)緊要的樣子，看了保準(zhǔn)你的心會被懸在空中。像他們這樣怎么能保證不扣分呢？我的心懸著，一直懸著……。

開始第一天，大家都十分積極，一個個全身心地投入工作中來。每天早晨與傍晚，掃把、拖把、抹布發(fā)出的工作之音與同學(xué)們的讀書之聲應(yīng)和著，匯聚成一曲動聽的交響樂，給校園增添了一點生氣。

俗話說的好“三分鐘熱度”。一個星期中的兩天過去了，第三天，同學(xué)們完全沒有了以前的勁頭。要不是我破壞了自己的良好形象“破口大罵”恐怕那天不僅僅只會因為“水漫金山寺”而扣3分了。

哎，足球里有連環(huán)踢，班級里有連環(huán)扣啊。你看，那天3根毒針刺在了我身上，今天，我的心又碎了。

昨天，全班動員大掃除，我被分配到了樓下。我和周軍燕拿著抹布將墻上上下下擦了個透。由于他們的貪玩，地完全沒有掃干凈，我們擦完了瓷磚，又揮起掃把賣力地干著?！昂賳眩賳选眲趧勇晜鞅榱诵@。經(jīng)過幾分努力地打掃，包干區(qū)終于算是一塵不染了。大家一個個像瀉了氣的皮球都跑回去吃飯了。

我來到了樓上教室里里外外看了個透，尚未發(fā)現(xiàn)一點不干凈的地方，我夸衛(wèi)生委員干得好，卻將凳子的事情拋在了腦后。值周老師來了，啥話也不吐，點點頭就走了。我高興極了，正準(zhǔn)備這周末回去慶祝一番。卻沒想到今天一大早，哼著歌來的我就要哭著回去了—我們因為凳子的事又被扣了2分。雖然這兩分沒有扣在我的操行評估上，但它卻重重地扣在了我的心上。

為什么每到我值周都會沉淪在不幸之中呢？

我的心好酸，我深刻地品嘗到了酸的滋味，這滋味還真不咋的！

相信許多人都有過寫

人們都說：“酸的味道不好受！”我剛開始的時候還不相信，今天，我就感受了一下酸的味道。

今天早上，我上了公交車，坐上了老人專坐，我剛坐下，就聽到一聲熟悉的聲音“滋——，老人卡”有老人上來了。這位老人緩緩地走了過來，看到我坐在老人專坐上，旁邊又沒有位置，就心平氣和地對我說：“小伙子，你讓我坐這里吧，我的腰不好，這里舒服。”我也不理睬，左耳朵進(jìn)，右耳朵出。絲毫沒注意到大家都在用奇怪的眼神看著我，我也裝作看不見。就在這時，一個比我大的男人站了起來，平靜的對老奶奶說：“老奶奶，這個小伙子沒長大，您坐我這里吧?！边@個哥哥起了個帶頭的`作用，大家一下子都站起來了，都在為老奶奶讓坐。我感到十分不堪，這讓我感受到了“酸”的滋味。這時我的臉已經(jīng)紅透了，像熟了的蘋果。

我終于坐不住了，趕忙起來讓座。老奶奶微笑著看著我，還朝我點了點頭?？蛇€當(dāng)她沒坐好，司機(jī)一個急剎，原來是一個小伙子橫穿馬路，差點兒被撞到。我還好，可老奶奶就不行了，一下子因為慣性倒在了地上。大家都十二分緊張，趕緊扶老奶奶起來。立刻讓司機(jī)將老奶奶送進(jìn)了醫(yī)院。我心里十分難過，大家都用氣憤的眼神看著我；我也在心里罵自己一千遍，一萬遍。如果不是我，老奶奶或許根本不會受傷。想到這兒，我的臉又紅了。

“酸”，“酸”，“酸”！這種味道不好受！