閱讀下面的文字，完成1～3題。
王國(guó)維在《人間詞話》（第四十則）里提出“隔”與“不隔”，“指出一個(gè)前人未曾道破的分別”。朱光潛贊賞王氏的首創(chuàng)之功，但遺憾的是，王國(guó)維只是示以詩(shī)例，“沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明理由”。于是，朱光潛從意象與情趣的契合程度及其在讀者心中引發(fā)的心理效果之角度加以闡發(fā)：“情趣與意象恰相熨貼，使人見(jiàn)到意象，便感到情趣，便是不隔；意象模糊零亂或空洞，情趣淺薄或粗疏，不能在讀者心中顯出明了深刻的境界，便是隔。”就“池塘生春草”、“謝家池上，江淹浦畔”“隔”與“不隔”而言，朱氏的解說(shuō)并不錯(cuò)，當(dāng)然和王國(guó)維的視角不同。朱光潛認(rèn)為，王氏說(shuō)“隔”如“霧里看花”、“不隔”為“語(yǔ)語(yǔ)都在目前”似可商榷。他的理由是，詩(shī)原有偏重“顯”與偏重“隱”的分別，王氏的標(biāo)準(zhǔn)似乎太偏重“顯”。朱光潛認(rèn)為，不能要求一切詩(shī)都隱或顯，他的結(jié)論是“顯則輪廓分明，隱則含蓄深永，功用原本不同。說(shuō)概括一點(diǎn)，寫景詩(shī)宜于顯，言情詩(shī)所托之景雖仍宜于顯，而所寓之情則宜于隱”。
朱光潛從隱與顯的表現(xiàn)方式對(duì)王氏的評(píng)論確實(shí)與王氏的原意相去較遠(yuǎn)，因此受到研究者的質(zhì)疑，其中以吳文祺和張世祿為代表。他們的反駁集中在兩點(diǎn)：第一，“王氏所謂‘隔’是指以艱深文其淺陋的作品而言，并不排斥朱君所說(shuō)的那種隱的表情法”；第二，言情詩(shī)不一定非要隱，因?yàn)椤霸?shī)人如李白、岑參，詞人如蘇東坡、辛棄疾，他們的表情如飄風(fēng)疾雨的驟至，如長(zhǎng)江黃河之奔流，后來(lái)的.批評(píng)家并不以其顯而薄之”。
后來(lái)的研究者如葉嘉瑩在《王國(guó)維及其文學(xué)批評(píng)》、葉朗在《中國(guó)美學(xué)史大綱》里都贊成吳、張的意見(jiàn)，認(rèn)為朱光潛用“隱”與“顯”來(lái)批評(píng)王國(guó)維的“隔”與“不隔”有許多不妥之處。這些對(duì)朱氏的批評(píng)是中肯的。葉朗還進(jìn)一步指出，王氏的“隔”與“不隔”的區(qū)別，“不是從意象與情趣的關(guān)系上見(jiàn)出，而是從語(yǔ)言和意象的關(guān)系上見(jiàn)出”。語(yǔ)言能充分、完美地傳達(dá)作家頭腦中的意象，并在讀者頭腦中直接引出鮮明生動(dòng)的意象便是“不隔”。葉氏也看到“如果在一篇作品中，作者果然有真切之感受，且能做真切之表達(dá)，使讀者亦可獲致同樣真切之感受，如此便是‘不隔’”，反之便是“隔”。他們的辨析抓住作者的語(yǔ)言表達(dá)能力解讀“隔”與“不隔”，應(yīng)該承認(rèn)更接近王國(guó)維沒(méi)有說(shuō)出的意思。
（選自朱立元、漲旭曙《<朱光潛·詩(shī)論>導(dǎo)讀》）
1．下列關(guān)于“隔”與“不隔”的觀點(diǎn)，符合王國(guó)維原意的一項(xiàng)是（ ）。（3分）
A．情趣與意象恰相熨貼，使人見(jiàn)到意象，便感到情趣，便是“不隔”
B．“隔”就像“霧里看花”，而“不隔”則是“語(yǔ)語(yǔ)都在目前”。
C．以艱深晦澀的文字掩飾思想內(nèi)容淺陋的作品都屬于“隔”。
D．作者能表達(dá)真切的感受并使讀者也獲得真切感受，便是“不隔”。
2．下列表述不屬于質(zhì)疑朱光潛“隔與不隔”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）。（3分）
A．王國(guó)維首先提出“隔”與“不隔”，“指出一個(gè)前人未曾道破的分別”。
B．王國(guó)維所謂“隔”是就以艱深文其淺陋的作品而言，并不排斥那種“隱的表情法”。
C．用“隱”與“顯”來(lái)批評(píng)王國(guó)維的“隔”與“不隔”有許多不妥之處。
D．對(duì)于王國(guó)維的隔與不隔的區(qū)別，應(yīng)該從語(yǔ)言和意象的關(guān)系上見(jiàn)出。
3．簡(jiǎn)要概括本文的行文思路。（3分）
參考答案：
1．B（A項(xiàng)是朱光潛的觀點(diǎn)，C項(xiàng)是吳文祺、張世祿的觀點(diǎn)，D項(xiàng)是葉朗的觀點(diǎn)）
2．A（其他三項(xiàng)是作者列舉吳文祺、張世祿、葉嘉瑩、葉朗等人的觀點(diǎn)，質(zhì)疑了朱光潛“隔與不隔”的觀點(diǎn)。）
3．答：本文首先介紹了朱光潛對(duì)于王國(guó)維“隔”與“不隔”說(shuō)法的闡發(fā)，然后引出吳文祺和張世祿對(duì)朱光潛觀點(diǎn)的質(zhì)疑，最后寫葉嘉瑩、葉朗對(duì)吳、張觀點(diǎn)的贊成及葉朗對(duì)“隔”與“不隔”的辨析。
一、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？
設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章的主要內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)。
課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答問(wèn)題
１、倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
２、假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
３、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的`深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）
設(shè)題意圖是讓學(xué)生理解文中內(nèi)涵較豐富而作者沒(méi)有詳細(xì)解說(shuō)的詞語(yǔ)。
１、“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。
２、“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
３、“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層次了。
三、說(shuō)明文中常用一些說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，看看本文以及《中國(guó)石拱橋》用了哪些說(shuō)明方法，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用
（設(shè)題意圖是讓學(xué)生大致了解說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法如何運(yùn)用及其作用都不難理解，在找出具體實(shí)例的過(guò)程中，學(xué)生就能獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，老師不必過(guò)多講解。 ）
本文和《中國(guó)石拱橋》使用的說(shuō)明方法有：
舉例子：
⑴ 我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。
⑵ 在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。
作比較：
⑴ 我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。
⑵ 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
打比方：
⑴ 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
⑵ 橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
打比方可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。
列數(shù)字：
⑴ 趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)５０．８２米，兩端寬９．６米，中部略窄，寬９米。
⑵ （盧溝橋）橋長(zhǎng)２６５米，由１１個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自１６米到２１．６米。
采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過(guò)確定的數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。
引用：
⑴ 唐朝的張說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。
⑵ 那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”……
引用別人的話或有關(guān)
四、下面兩題中選做一題
１、你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法？
２、寫一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林。
設(shè)題意圖是讓學(xué)生能夠運(yùn)用從課文中獲得的一些欣賞園林方面的知識(shí)，提高園林欣賞水平，并初步練習(xí)寫作說(shuō)明文。
１、因?yàn)檎缥闹兴f(shuō)，“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法，概括地說(shuō)，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
２、也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法
閱讀下面的文字，完成第16-19題。
承諾
白旭初
米副縣長(zhǎng)輕輕地吁了口氣，心里說(shuō)，真快，一晃八年了！
桑塔納小車進(jìn)入去櫻桃村的鄉(xiāng)級(jí)公路不久，米副縣長(zhǎng)的目光在不遠(yuǎn)不近處的一間小茅草屋上停住了。米副縣長(zhǎng)知道，田地里的這種茅草屋是不住人而是用來(lái)暫時(shí)存放農(nóng)具和雜物的。只片刻工夫，小茅草屋就被汽車甩在后面看不見(jiàn)了。但此時(shí)，米副縣長(zhǎng)腦海里浮現(xiàn)出了另一間小茅草屋，和住在茅草屋里的一位面目清瘦的老婆婆。
八年前的春節(jié)前夕，還是秘書科科長(zhǎng)的小米跟隨領(lǐng)導(dǎo)到櫻桃村走訪慰問(wèn)貧困戶，正要去最后一家貧困戶時(shí)，天公不作美，淅淅瀝瀝下起了小雨。隔老遠(yuǎn)看見(jiàn)這個(gè)貧困戶在小山腳下的茅草屋，那里相對(duì)偏僻，而且坡陡路窄。村主任說(shuō)這屋里就一個(gè)孤老婆婆，腿有點(diǎn)殘疾。領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)汽車進(jìn)不去，便對(duì)小米說(shuō)，我們就不去了。小米覺(jué)得自己應(yīng)該在領(lǐng)導(dǎo)面前好好表現(xiàn)一下，從車上取出一床棉被和兩斤肉一條魚后，就說(shuō)，我腿腳快，我一人去送吧。領(lǐng)導(dǎo)真的高興了，說(shuō)，好，好！快去快回！
來(lái)到小茅草屋前，小米有些吃驚：這里哪能住人??！茅草屋的四壁是用黃土夯筑的，有幾處地方黃土剝落很嚴(yán)重，隨時(shí)有可能垮塌的樣子。一個(gè)木制小窗上蒙著的塑料薄膜破了幾個(gè)大洞，風(fēng)將破洞處的塑料殘片吹得扇過(guò)來(lái)扇過(guò)去，屋檐上垂下來(lái)的縷縷半腐的茅草也應(yīng)和著飄來(lái)蕩去。屋側(cè)有兩畦用竹竿木棍圈住的菜地，一只母雞寂寥地在草叢邊找食。
小米一邊叫著奶奶，一邊用肘推開虛掩的門，看見(jiàn)老婆婆正扶著拐杖從床邊站起來(lái)。小米趕緊說(shuō)，奶奶，您別起身，我放下東西就走的！
老婆婆雖瘦弱，但還算精神，花白的頭發(fā)是梳理過(guò)的，衣著粗陋也還整潔。老婆婆盯著小米手上的東西，一臉茫然地囁嚅說(shuō)，這，這是……
小米把慰問(wèn)品放在小桌上，說(shuō)，奶奶，我們是縣里來(lái)的，專門來(lái)看望您的！
老婆婆已移過(guò)來(lái)兩步，笑呵呵說(shuō)，坐，坐！我給你倒茶！
小米連忙扶老婆婆坐下，說(shuō)，奶奶，我就走，下面有人等我哩。
小米隨即把小桌上的棉被放在老婆婆床上，說(shuō)，奶奶，睡覺(jué)冷就把棉被加上。
小米又說(shuō)，快過(guò)年了，桌上的肉和魚要吃啊。
老婆婆此時(shí)關(guān)心的不是慰問(wèn)品。她的臉色陡地陰了，說(shuō)，就走？跟我說(shuō)說(shuō)話兒呀！
小米只得坐在床邊的椅子上，無(wú)話找話說(shuō)，奶奶，您還有親人嗎？
老婆婆沉默了片刻，好像平靜一下情緒，也好像回憶著什么，然后說(shuō)，有，有！我的老頭子呀，他可是個(gè)好勞力，種八畝田，不要旁人插手；我的兒子能干哩，在廣東打工，月月有錢寄回來(lái)；我的兒媳婦像花兒朵兒一樣，還有我那孫子，人見(jiàn)人愛(ài)哩……
此時(shí)，小米的手機(jī)響了。是領(lǐng)導(dǎo)打來(lái)的。小米說(shuō)，奶奶，我要回縣城了。
老婆婆一把抓住小米的手說(shuō)，別急！我還沒(méi)說(shuō)完呢！
小米說(shuō)，奶奶，我真的想把您的話聽(tīng)完，但領(lǐng)導(dǎo)在催我。
老婆婆仍不松手，近乎哀求地說(shuō)，再聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)吧，我，我有半年沒(méi)跟人說(shuō)話了……
小米說(shuō)，奶奶，我下次來(lái)看你好不好？
老婆婆松了手，跟著用手背擦了擦濕潤(rùn)的眼角，說(shuō)，好！記得要來(lái)啊。
小米覺(jué)得這個(gè)孤獨(dú)的'老婆婆太可憐了。望著老婆婆戀戀不舍的樣子，小米突然想為她做點(diǎn)什么。打掃衛(wèi)生吧，來(lái)不及了。挑擔(dān)水吧，也沒(méi)時(shí)間了。怎么辦？小米猛然記起口袋里還有50元錢，是他吃早點(diǎn)后剩下的。他立馬把錢塞到老婆婆手里，說(shuō)，奶奶，我走了。我還會(huì)來(lái)看您的！
桑塔納小車從鄉(xiāng)級(jí)公路拐上砂石路，七彎八拐，下坡上坡，顛簸了近一個(gè)小時(shí)，才在一棟農(nóng)舍的禾場(chǎng)邊上停下來(lái)。
米副縣長(zhǎng)記得這地方。八年前老領(lǐng)導(dǎo)的車也在這里停過(guò)。當(dāng)年的他就是從這里提著慰問(wèn)品，一路小跑到小山腳下慰問(wèn)那個(gè)老婆婆的。
當(dāng)米副縣長(zhǎng)向小山腳下眺望時(shí)，他驚住了。小茅草屋不見(jiàn)了！再看，還是沒(méi)有那間小茅草屋！
這時(shí)，農(nóng)舍里走出一中年女子朝這邊張望，米副縣長(zhǎng)快步走過(guò)去打聽(tīng)。
中年女子說(shuō)，茅草屋早就拆掉了。
人呢？米副縣長(zhǎng)急切地問(wèn)，那老婆婆呢？
米副縣長(zhǎng)默默地拉開車門坐進(jìn)車?yán)?，心里十分懊悔：哎，我?lái)遲了！
米副縣長(zhǎng)又記起那天告別老婆婆回到山下時(shí)聽(tīng)村主任說(shuō)的話。老婆婆本有個(gè)幸福的家。老頭兒在家種田，兒子在外打工，兒媳婦替公公打打幫手、侍弄侍弄菜地，老婆婆一門心思帶孫子，其樂(lè)融融啊！可天有不測(cè)之風(fēng)云。那年，打工的兒子患了肝癌，不僅用光了家里的積蓄，還欠下大筆債務(wù)，人卻沒(méi)留住。兒媳婦見(jiàn)生活無(wú)望，悄悄帶著孩子不知去向。老兩口賣掉房子還債，住進(jìn)了茅草屋。沒(méi)過(guò)兩年，老頭兒也積勞成疾，撒手走了。禍不單行，不久，老婆婆又重重跌了一跤……
米副縣長(zhǎng)不停地在心里責(zé)備自己，我為什么沒(méi)早點(diǎn)來(lái)呢？
縣里每年都有慰問(wèn)活動(dòng)，主要領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)深入鄉(xiāng)村看望慰問(wèn)貧困戶，但好幾次安排小米跟的領(lǐng)導(dǎo)都不去櫻桃村。每逢撰寫有關(guān)扶貧方面的材料，或是參加扶貧工作會(huì)議，他的眼前都會(huì)時(shí)不時(shí)浮現(xiàn)出老婆婆孤寂的身影。他沒(méi)想到自己的一個(gè)不經(jīng)意的承諾，竟會(huì)如影隨形般揪痛他的心。他也曾有專程去一趟櫻桃村的想法，但因忙不完的公事、家事，一直沒(méi)找到機(jī)會(huì)。
去年，小米成了米副縣長(zhǎng)，他終于可以自己安排自己，抽出雙休日時(shí)間來(lái)看望老婆婆了。
米副縣長(zhǎng)心情十分沉重。他跟司機(jī)說(shuō)，去買點(diǎn)紙錢、香燭和鞭炮。
司機(jī)開車找商店去了。米副縣長(zhǎng)又向女人打聽(tīng)老奶奶葬在何處？女人很隨和，說(shuō)，我?guī)銈內(nèi)?，墳沒(méi)立碑，你們找不到的。
女人問(wèn)，你們是親戚？
米副縣長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)，親戚。
女人表情有些不滿地說(shuō)，是親戚怎么沒(méi)來(lái)看過(guò)她？她過(guò)世幾天了才被放牛人發(fā)現(xiàn)！
米副縣長(zhǎng)情不自禁地“哦”了一聲。
女人又說(shuō)，還有奇事呢，有人發(fā)現(xiàn)她手里緊緊攥著50元錢，怎么也取不下來(lái)……
(《小小說(shuō)選刊》2013年第7期，有刪減)
1.簡(jiǎn)要概括米縣長(zhǎng)認(rèn)識(shí)奶奶后的心理變化過(guò)程。（6分）
2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括小說(shuō)的主旨。（5分）
3.小說(shuō)的結(jié)尾安排老奶奶緊攥50元錢的情節(jié)，有什么作用？結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。（6分）
4.下列對(duì)這篇小說(shuō)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（4分）
A．文章開頭米縣長(zhǎng)的目光在不遠(yuǎn)不近處的一間小茅草屋上停住了的寫作目的，與《小狗包弟》開頭段寫小狗與藝術(shù)家的作用是一樣的。
B．小說(shuō)的寫作方式是倒敘，由米副縣長(zhǎng)輕輕地吁了口氣，乘車去櫻桃村，然后回憶起八年前的往事。
C．第3段描寫小雨的天氣和路程難走，推動(dòng)了小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，“小米”結(jié)識(shí)了老無(wú)所依的老奶奶。
D．第4段描寫茅草屋的環(huán)境，為后文交代老奶奶的經(jīng)歷作了鋪墊，也讓讀者為老奶奶的命運(yùn)擔(dān)心。
E．這篇小說(shuō)情節(jié)完整，一個(gè)遲到了八年的承諾，留下了巨大的遺憾，而貫穿全文的線索就是承諾。
參考答案：
1.吃驚——同情（想幫奶奶做些事）——揪痛他的心（愧疚）——急切——懊悔——責(zé)備——沉重（對(duì)6個(gè)得滿分）
2.本文通過(guò)記敘米縣長(zhǎng)慰問(wèn)貧困戶老奶奶，承諾回來(lái)看望卻失信的事情，表達(dá)了人應(yīng)該要信守承諾的觀點(diǎn)。同時(shí)，，表達(dá)了政府的扶貧，不僅要從物質(zhì)上慰問(wèn)，還要從精神上關(guān)心需要關(guān)心的人們的美好愿望。
3. ?①照應(yīng)文章的題目“承諾”；②說(shuō)明老奶奶的寂寞，他到死都期盼著“小米”會(huì)應(yīng)諾而來(lái)；③引發(fā)人們的反思，扣問(wèn)人們的心靈，當(dāng)我們?cè)S下承諾后就應(yīng)該遵守；④說(shuō)明老奶奶更需要的是精神上的關(guān)心，對(duì)政府的慰問(wèn)方式不夠人性化提出疑問(wèn)。
4. ABA . ?兩部作品的開頭都有引出下文的作用，但《小狗包弟》開頭與后文還有對(duì)比作用，所以寫作目的不完全相同。B. 小說(shuō)的寫作方式是插敘。
【解析】
試題分析：本題考查學(xué)生的提煉信息和概括能力，前提是認(rèn)真閱讀文本，可直接用文本所提供的詞語(yǔ)，當(dāng)然還得抓住人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作等描寫性文字，從而概括出人物的心理變化過(guò)程。因?yàn)樽髌穼?duì)人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。敘
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
試題分析： 做此題時(shí)務(wù)必要在理解課文的主要內(nèi)容的前提下，品味一些重要的、有意義的句段，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，然后通過(guò)文字的表現(xiàn)來(lái)提煉出文章的中心思想，即：主旨。
（注：在閱讀的時(shí)候，一定要多讀幾遍。再來(lái)做進(jìn)一步的探究，這樣更加有利于對(duì)文章的了解。）
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
試題分析：本題考查的是文章結(jié)構(gòu)的作用，一般來(lái)說(shuō)結(jié)尾有以下作用：
⑴卒章顯志（點(diǎn)明……的中心），畫龍點(diǎn)睛；
⑵總結(jié)全文，深化（強(qiáng)調(diào)、升華）中心；
⑶首尾呼應(yīng)（照應(yīng)開頭，呼應(yīng)題目）。 答題時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容作答。
考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。能力層級(jí)為分析綜合C。
試題分析： 本題的設(shè)置體現(xiàn)了回歸課本的精神，做這道題時(shí)，學(xué)生除了要對(duì)所學(xué)的課文比較熟悉外，還需要對(duì)順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等基本概念要有所掌握。⑴順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
⑵倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
⑶插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
