《刷子李》優(yōu)秀教學設計1
課時安排：1課時
教學流程：
一、導入新課
1、談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]
2、解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3、簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。[小精靈兒童網(wǎng)站]
[板書：俗世奇人]
二、指導閱讀
1、檢查預習，初識“刷子李”。
提問：通過預習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？
（根據(jù)學生的自由回答，小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。）
2、引導學生提問：要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？
（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）
3、指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。
⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？
⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？
⑶找出精彩語句，體會表達效果。
4、根據(jù)自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。
5、交流自學心得。
⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？
根據(jù)學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：
“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！?/p>
“只要身上有白點，白刷不要錢。”
“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>
“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>
“啪啪聲里……雪白的屏障?！?/p>
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。”
⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？
引導歸納要點，學習寫作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。
采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
三、積累精彩語句，體會表達效果
1、談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。
學生再次閱讀，準備推薦。
2、交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。
3、摘抄精彩語句，嘗試點評。
四、推薦閱讀，課外延伸
1、教師推薦：《泥人張》《快手劉》
2、學生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。
《刷子李》優(yōu)秀教學設計2
教材分析
本課是人教版小學語文五年級下冊第七組的略讀課文，本組材料的主題是“作家筆下的人物”，通過不同作者各自不同的表達方式，刻畫出一個個性格鮮明的人物形象，展現(xiàn)出他們與眾不同的特點。
作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。
本文的作者馮驥才，通過一系列的寫作方法(特長+姓、細節(jié)描寫、一波三折、側(cè)面襯托等)，為大家全面展現(xiàn)了一個技藝高超的粉刷匠---刷子李。作者不僅對刷子李刷墻時動作、聲音、效果進行正面細致描寫，來展示刷子李的神奇。還專門設置一個旁人，他的徒弟曹小三，透過徒弟的雙眼來觀察師父到底本事如何，恰到好處地從側(cè)面襯托出刷子李的技藝了得。與此同時，作者還牢牢抓住徒弟曹小三心理變化的過程，巧妙地將文章推向高潮，此起彼伏，扣人心弦。教學時應注意讓學生體會到這些寫法的好處，并達到寫法的遷移和運用。
學情分析
五年級下學期的學生已經(jīng)具備了較強的獨立閱讀能力，無論是精讀課文還是略讀課文，絕大部分學生在初讀之后能讀懂文意，理解作者要表達的情感。不僅如此，五年級下學期的學生在寫作方法上也有所認知，教師完全可以讓學生自讀自悟，通過相應的學習引導，將作者的部分寫法進行總結(jié)整理，引入新文章讓學生將相應的寫法進行遷移，融會貫通，乃至運用到自己的文章中。
問題對策
本教學案例探究點：通過學生的自讀自悟，讓學生體會并認知作者的各種寫作方法，通過感受到作者相應寫法的妙處。更進一步，學生能將這些寫法進行遷移，并運用在日常寫作中。主要策略是：“自讀、認知、感受、遷移、運用”，即：通過學生自讀，讓學生體會到文中哪些地方讓你感受到刷子李的技藝高超，接下來，進入課文，通過課文的具體描寫認知作者的幾種寫法。其次，通過引入新文章，讓學生進行寫法的遷移。最后，讓學生進行小練筆，通過練筆，將這些寫法運用到日常習作中去。
教學目標
本案例通過相應的語文實踐，促使學生在自主閱讀中認識“漿、屁、傅、袱、餡、詐”6個生字;通過閱讀，感受人物形象，了解刷子李高超的技藝;領悟并學習作者刻畫人物的方法。
教學重難點
領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
教學時間
本課一課時完成。
教學過程
一、導入新課，初識人物
1.由《俗世奇人》一書引出本文作者。
2.導入課題，初步認識“刷子李”，了解其綽號的由來。
3.拓展運用“特長+姓”的命名方式，領悟“綽號顯特點”的作用。
二、感受形象，初識寫法
1.學生自主閱讀，在字里行間感受刷子李的人物印象。(3分鐘)
2.組織交流：(17分鐘)
(1)刷子李給你留下怎樣的印象?
(2)你是從哪些地方感受到這些印象的?
結(jié)合交流，相機揭示作者刻畫人物形象、凸顯人物特點的主要方法：細節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折。
三、拓展閱讀，領悟?qū)懛?/strong>
提供相似閱讀材料《張大力》，讓學生在感受人物形象的同時，進一步領悟細節(jié)描寫、側(cè)面襯托和一波三折的寫作手法。
師引：接下來，請同學們默讀文章，在感受人物形象的同時，找找細節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折、特長加姓這四種寫作方法的影子。
四、例文引路，寫法遷移
師引：怎么樣?馮驥才筆下的奇人神吧?其實像刷子李、張大力這樣的奇人并不只出現(xiàn)在小說中，在我們現(xiàn)實生活中也能看到許許多多這樣身懷絕技的`民間奇人，你們看——(出示圖片)
最后一張圖片為劉謙，由劉謙引出學生習作《快手劉》
師引：最后這一位，大家最熟悉了，他是誰?
對，他就是近景魔術(shù)師劉謙。我的一個學生看完劉謙的表演，寫了一篇作文，你們看看他寫得怎么樣?好的話，好在哪里?不好的話，給他提提意見。
五、作業(yè)設計
1.運用本文刻畫人物的方法寫一寫你所知道的能人或你身邊最有特點的人，如最幽默、最善良、打字最快等。
建議：
(1)可以通過給人物取綽號、側(cè)面襯托等方法，凸顯人物特點。
(2)可以抓住細節(jié)描寫，如動作、神態(tài)、語言等，使人物形象更加鮮明。
(3)故事情節(jié)能夠一波三折最好，如果沒有，也不要緊。
2.推薦閱讀《俗世奇人》。
《刷子李》優(yōu)秀教學設計3
【簡要說明】
《俗世奇人》奇妙雙絕，奇在人物，妙在故事和語言。小說的成敗是以人物為準的。那著一襲黑衣卻不沾白點、那揮舞樸實刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕，那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。另外，這是一篇微型的民俗小說，人物的理解除了從自身個性魅力來解讀外，還可作為民俗文化的一道風景來解讀。本課教學便基于以上認識展開。
在教學中力求體現(xiàn)以下教學理念：語文是審美的、語文是個性化的、語文是人文的。本課教學設計立足于學生的個性化解讀，立足于創(chuàng)設對話課堂。
【教學設計】
〖教學目標
1、了解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力。
2、了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點。
3、了解我國民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
〖教學難點
了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。
〖教學過程
一、導入
課前播放《挑戰(zhàn)群英會》絕活表演，上課后順勢導入。檢查預習情況。
二、感受刷子李之魅力
1、讀課文，以的故事為題說說初讀課文的第一印象。
2、了解刷子李之奇。請同學找出描寫黑衣白點的句子，理清情節(jié)：
傳說白點──未見白點──發(fā)現(xiàn)白點──揭秘白點，并選出幾個關鍵副詞：果然──居然──竟然──忽然，讓學生對比、了解作者匠心之獨運。在學生探討后教師歸納：一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。
3、探討：
刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。以期加深對刷子李形象的深入理解。
4、每人以第二人稱的方式說一句話表達對刷子李形象的理解：
如：你是一個平凡的刷漿師傅，卻刷出了一片精彩!學生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩，擬詩名。
三、感悟刷子李形象意義
1、教師作一小詩，留點睛之筆請學生填補：
你從茫茫人海中走來，
樸實得如同你手中的刷子，
一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言，
一手絕活，演繹了永世精彩，
一番教誨，書寫了人生傳奇!
于是，我們明白了：
2、引申刷子李形象意義：
引出作者介紹，刷子李還可作為民俗文化風景來解讀，初步培養(yǎng)學生重視搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。
3、教師結(jié)語。
1.選讀音
行(xíng háng)外的未見過的不信，行(xíng háng)內(nèi)的生氣愣(léng lèng)說不信。這個人行不行(xíng háng),還得(de dé děi)眼見為實。
2.選字義
絕：A、斷絕 B、完全沒有 窮盡 C、走不通的，沒有退路
D、死亡，消失E、獨一無二的 F、極、最 G、絕對
刷子李有一手絕活( )，最讓人叫絕( )的是他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕( )沒有一個白點?，F(xiàn)在這門手藝已經(jīng)絕跡( )了。
3.且讀且思
刷子李的職業(yè)是_________，他的絕活是_________，他給自己立下的規(guī)矩是________，這讓人想起一句俗語______________________。
輕松過關看一看你的高水平
4.音形同步(讀拼音寫詞語)
Sōu suǒ lòu xiàn shǒu bì pì gǔ
( ) ( ) ( ) ( )
qī zhà qián bèi xián jiē pèi hé
( ) ( ) ( ) ( )
5.詞語魔術(shù)(給加點的詞換個說法，意思不變)
①只要身上有白點，白刷不要錢。
白刷：___________________________
②完了，師傅露餡兒了。他怕師傅難堪，不敢說
露餡：_________________________
③你以為師付的能耐有假嗎?
能耐：__________________________
6.讀有所思(從下面的`句子中你體會到什么)
①曹小三聽說師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。
_________________________________
②師傅穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
_____________________________
③他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒下去。
_____________________________
④看著小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，刷子李笑道：“好好學本事吧!”
____________________________
7.《刷子李》這篇課文選自馮冀才的( )
①《雕花煙年》②《神鞭》③《俗世歌》④《阿》
8.全文語言幽默風趣，表現(xiàn)力強，無論是人物對話，還是敘述語言，簡潔精練，請你舉例。
9.精彩回放
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪的清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
▲這段話的意思是( )
①寫師傅刷墻的聲音好聽
②寫師傅刷的墻平整
③寫師傅刷墻的動作嫻熟，刷的墻平整、雪白
④寫師傅刷墻的方法得當
▲這段話寫刷子李刷墻的技藝高超，寫得非常生動。你認為作者采用了哪些方法?請舉例說明。
10.閱讀沖浪
《快手劉》節(jié)選
快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價而赤黃的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖，戲法十分簡單，俗稱“小球扣碗”。一塊絹子似的黃布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下面扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，難道這球兒是從地下鉆過去的?他就這樣把兩碗翻來覆去，一邊叫天喊地，東指一下，西吹一口氣，好象真有什么看不見的神靈做他的幫手，四只小球忽來忽去，根本猜不到它們在哪里。這種戲法比舞臺上的魔術(shù)難變，舞臺只有一邊對著觀眾，而街頭上的土戲法，前后左右圍一圈人，人們的視線從四面八方射來，容易看出破綻，但他從未失手。
他的戲法，在我眼里真是無比神奇。這人也是我童年真正欽佩的一個人。
①解釋下面詞語的意思
廉價——破綻——
②快手劉變戲法的道具是，道具雖然簡單，但他卻變得，“你明明看見每只碗下面扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了，”這句話具體說明了這個詞語。
③文中描寫快手劉變戲法的幾個主要動作是
由此可以看出
④結(jié)尾兩句話的作用是
我的爸爸是機器人作文
平時在家，只要一有什么難事，便會有機器人來幫忙，他就是我的爸爸！我稱他機器人爸爸！因為無論什么難題，都不會把他困住！請看：
爸爸！你聽！遠處傳來一陣“撕心裂肺”的吼聲，把我嚇得不輕，等我清醒過來時，媽媽走了出來，只見她衣服濕了大半身，頭發(fā)又亂又捧，和爆炸頭差不多，一身狼狽！媽呀，她是剛剛出去遭遇打仗了嗎！還是一頭栽進了泥坑里，NO！NO！NO！什么都不是，原來衛(wèi)生間的水龍頭毀掉了，一開！水花四濺，才有現(xiàn)在的狼狽樣！媽媽說：“快快快，請一個師傅來，趕緊修一下，我可不想再有今天這樣的事了！”說完趕緊跑去換衣服去了！這時，爸爸哈哈大笑起來：“哪要請師傅來修，我就可以修！”但媽媽阻止了爸爸說：“哎呀！請個師傅來修就好了，還要自己動手，搞得臟不拉稀的，又要我來收拾，我可不干！”但媽媽始終說不過爸爸，最終還是答應了爸爸的請求。只不過這一個星期的衛(wèi)生得爸爸搞，爸爸還是答應了！終于爸爸要大顯身手了！爸爸拿出了工具箱，嫻熟的將水龍頭修好了，但最讓媽媽大吃一驚的是——爸爸沒有搞臟任何一個地方，這下媽媽該安心了！平時爸爸還會安裝零件，卸東西……
怎么樣，我的爸爸不辜負機器人爸爸的稱號吧！
我的爸爸是機器人作文
我的爸爸像一個機器認，他每天上班不怕苦，不怕累，回到家里也不能閑著，因為媽媽經(jīng)常打夜班，家務活大部分都是爸爸做，整天忙得團團轉(zhuǎn)。
記得有一次，剛寫完作業(yè)，爸爸了打電話過來：“今天我有點事晚點回家，如果你餓了，就吃點面包吧！”爸爸說完，我感到很難過，我心想：“唉！爸爸又晚回來，什么時候能正常呀”爸爸晚回家是家常便飯，有時候是要加班，有時候是別人請去幫忙，還有時候是他整理沒有處理好的文件，反正爸爸不回家都是有理由的。這次我也只好在家里看電視了，看著看著，我突然想起：“爸爸忙完以后，會不會和同事出去吃飯，他會不會只顧著自己不管我呀？”我變得有些生氣，有點氣恨爸爸，氣沖沖地想：“他在外面有好事，還說他有事很忙，原來大人也會撒謊啊！”過了大約兩個半小時，爸爸回來了，我飛快地跑到爸爸面前，大聲地說：“你是不是在外邊吃飯了？看你那高興的樣子，就知道你在騙我?！卑职忠宦牐谋砬橐幌伦幼兊皿@訝，嚴肅地說：“怎么可能！我辦完自己的事情，又去幫別人搬東西去了?！蔽矣謫枺骸鞍职帜阌秩蛣e人搬什么東西了？你累不累？”爸爸說：“別人打電話跟我說，他要搬家，我?guī)退グ嵋恍┘揖吡恕Ｎ乙稽c也不累，就是家居有點兒重?！蔽乙豢窗职帜悄槦岬猛t，心想：“爸爸不僅要辦自己的事，還去幫助別人搬東西呀！爸爸這么愛幫助別人，我一定要多向爸爸學習。”
我終于把這件事情搞明白了，我也不再氣恨爸爸了。爸爸著急地說：“都這么晚了，我要早點睡，明天五點還要去單位干活呢！要不經(jīng)理又得說我了?！蔽液桶职趾芸炀退?。到了早上，六點的時候，我走進了爸爸媽媽的''房間一看，卻不見爸爸的蹤影。
爸爸這種不怕苦，不怕累精神打動了我，我以后也要像我的機器人爸爸一樣，做一個對社會有用的人。
我的爸爸是機器人作文
我的爸爸長著一雙濃眉大眼，直挺挺的鼻梁上架著一副博士眼鏡，還有一張稍扁的嘴巴。
也許，很多同學會問，為什么把自己的爸爸比喻成是“機器人”？嘿！搞不明白的同學就聽聽我的介紹吧。
機器人在我的印象當中是這樣子的：
1、幾乎沒有表情；
2、它體內(nèi)裝有智能芯片，所以只要是你問的問題，它都能在短時間內(nèi)回答出來；
3、機器人一般都聽人的話；
4、什么東西壞了都能修好。
那我的爸爸到底是不是符合機器人在我腦海中的印像呢？
有一次，我們?nèi)ベF州旅游，我想和老爸照張相，留作紀念。我大聲說道：“喂，老爸，過來照張相！”“咔嚓、咔嚓”照片洗出來后，我饒有興趣地看了看這張照片，可惜呀，老爸就是沒笑容。真是個機器人！
一個星期天的下午，我剛看完一個大型科幻片，還沉醉在電視劇情當中呢。我突然向老爸提了個古怪的問題：“老爸，你說人體的腦細胞中有沒有‘表揚細胞’和‘批評細胞’呢？”我以為我這一問，能讓老爸思考半天呢，沒想到老爸在2秒之內(nèi)給出答案，既精確、又詳細：“沒有，不過這兩種細胞和其它細胞可以組成一個更大的區(qū)域?！闭媸莻€機器人！
一次回家的路上，我想喝飲料，我就把這個想法告訴了老爸。老爸二話不說，飛快地跑到小店，給我買了一瓶飲料。老爸可真聽我話！真是個機器人！
一天，我剛洗好澡，“嘭嘭”兩下子，浴室的移門壞了。我換好衣服，急忙跑過去告訴爸爸，浴室的移門壞了。爸爸急忙從工具箱里拿出螺絲刀和一兩個螺絲釘，快手快腳地把浴室門修好了。真是個機器人！
嘿嘿！這就是我的“機器人”爸爸！
