古希臘希波克拉底曾說(shuō)過：“醫(yī)生有兩種手段能治病：一是用藥，二是語(yǔ)言?！贬t(yī)生的語(yǔ)言、表情、姿態(tài)在醫(yī)患溝通中起著關(guān)鍵的作用。醫(yī)生在聽取患者描述病情時(shí)應(yīng)采取關(guān)注的表情和關(guān)注的眼神，這些舉止都傳遞著一種信息：我理解你的痛苦，我很重視你，我樂于幫助你。作為醫(yī)生，最大的禁忌就是頭也不抬地寫病例。
問診
古希臘希波克拉底曾說(shuō)過：“醫(yī)生有兩種手段能治病：一是用藥，二是語(yǔ)言?！贬t(yī)生的語(yǔ)言、表情、姿態(tài)在醫(yī)患溝通中起著關(guān)鍵的作用。醫(yī)生在聽取患者描述病情時(shí)應(yīng)采取關(guān)注的表情和關(guān)注的眼神，這些舉止都傳遞著一種信息：我理解你的痛苦，我很重視你，我樂于幫助你。作為醫(yī)生，最大的'禁忌就是頭也不抬地寫病例。
讓患者在困難時(shí)感到溫暖
急診科每天都要面對(duì)大量的急癥病人，在這些患者面前，醫(yī)生沒有必要說(shuō)：“大爺、大媽，您好！”之類客氣話。而是要表情嚴(yán)肅，動(dòng)作迅速，眼神關(guān)切，讓患者能感受到醫(yī)生重視他、在意他，家屬在一旁看了，心里也會(huì)熱乎乎的。剛剛進(jìn)急診室的重病號(hào)都需要換床，一些大夫抱著肩膀支使家屬“把病人抬到那張床上去”是不對(duì)的，應(yīng)該主動(dòng)幫助家屬一起抬，讓患者和家屬在困難的時(shí)候感到溫暖。
直呼患者姓名不如直接問診
對(duì)于病不急但心急的患者也有接待技巧。到急診科看病的患者只有40%是真正需要看急診的，其余的都是從醫(yī)學(xué)角度講病不急的患者。和門診掛號(hào)看病的診療秩序不一樣，急診科有時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)沒有患者，但有時(shí)候會(huì)突然上門十幾個(gè)病人，他們會(huì)把醫(yī)生團(tuán)團(tuán)圍住，七嘴八舌?！斑@個(gè)時(shí)候如果對(duì)病輕的患者說(shuō)，‘你沒事先等會(huì)兒’，肯定會(huì)引起患者的不快。這時(shí)可以先對(duì)患者們的病情進(jìn)行簡(jiǎn)單詢問，對(duì)于病情不嚴(yán)重的患者，就開一些化驗(yàn)單讓他們先把必要的檢查做了，留下幾個(gè)病重的再仔細(xì)地詢問。
醫(yī)生坐在診室里高聲直呼患者姓名，不如走到候診區(qū)詢問：“哪位是×××，您跟我來(lái)。”當(dāng)患者坐下來(lái)“訴苦”時(shí)，醫(yī)生要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言支持其敘述，以獲得更多的
醫(yī)生工作禁忌語(yǔ)
如：“你這病沒事?！薄霸谖疫@兒看，包你的病能好?！薄澳@病，我看不了，估計(jì)別人也夠戧?！痹诨颊咝枰瞿承z查時(shí)，醫(yī)生也不要冷漠地說(shuō)：“做不做您自己考慮吧?！卑褯Q定權(quán)推給了患者，讓患者和家屬一籌莫展地愣在那里。正確的做法應(yīng)該是，醫(yī)生要把做檢查的利弊給患者講清楚，并把自己的建議告訴患者：如果是我的親人我該怎么怎么做。
好醫(yī)生能幫助患者心情好起來(lái)
病人到醫(yī)院看病，懷有積極情感的人比較少，患者的情緒往往是消極的、焦慮的。醫(yī)務(wù)工作者因其工作特殊性，每天都要面對(duì)被病痛折磨得苦不堪言的患者和焦慮擔(dān)憂的家屬。因此醫(yī)生應(yīng)具有博大胸懷，能夠推己及人，換位思考，并成為一個(gè)媒介，即通過自己的言行，將患者和家屬消極的情緒轉(zhuǎn)化為積極的情緒。如果醫(yī)生沒有博大寬廣的胸懷、良好的思想修養(yǎng)和心理素質(zhì)，是很難將高品質(zhì)服務(wù)貫徹于行醫(yī)始終的。
“歡迎光臨”、“對(duì)不起”不要隨便說(shuō)
一般大病患者走進(jìn)醫(yī)院的時(shí)候，都有這樣的心理活動(dòng)：通過醫(yī)生的表情、語(yǔ)言、舉止、態(tài)度來(lái)揣測(cè)自己病情是否嚴(yán)重。小病患者則下意識(shí)地通過醫(yī)生的言談舉止尋找安全感。因此醫(yī)生的言談舉止既要得體還要有分寸。有一家醫(yī)院大門口看到過這樣一組條幅：“歡迎光臨”、“歡迎您再次光臨”。這樣的文明用語(yǔ)掛在商場(chǎng)、飯館門口尚可，但掛在醫(yī)院里，讓人看了心里別扭。一名小護(hù)士給患者扎靜脈血，一針下去沒扎著血管，她說(shuō)聲：“對(duì)不起?！痹僭氯ミ€是沒扎著，她又說(shuō)聲：“對(duì)不起?！彪m然也是文明用語(yǔ)，但患者聽了很不舒服，因?yàn)榛颊哒J(rèn)為，這樣的護(hù)士最應(yīng)該做的是重回學(xué)校練兵。
醫(yī)生護(hù)士上班時(shí)別說(shuō)市井語(yǔ)言 .
醫(yī)生護(hù)士在工作崗位上，不僅要注重患者的視覺感受，也就是著裝、儀表要遵循職業(yè)規(guī)范，站姿、坐姿都要端正，還要在聽覺上給患者舒適感受。不要談?wù)撆c工作無(wú)關(guān)的事情，講話腔調(diào)不要懶散、拖拉，要職業(yè)化。比如，當(dāng)詢問患者名字時(shí)，應(yīng)說(shuō)：“請(qǐng)問您的姓名?！辈荒茈S隨便便地甩出一句：“叫什么?。俊痹儐柌∏闀r(shí)咬字一定要清楚，不要囫圇吞棗，讓患者費(fèi)解。因?yàn)樵诠ぷ鲘徫簧鲜褂檬芯Z(yǔ)言，會(huì)顯得醫(yī)生很沒文化，從而讓患者感到心里不塌實(shí)，喪失安全感。
13、《和時(shí)間賽跑》
一、文章中心
本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會(huì)再回來(lái)，并和時(shí)間賽跑的故事，教育我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。
二、理解句子的意思
1、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年了。時(shí)間一去不復(fù)返?！八小焙汀坝肋h(yuǎn)”在句中的作用是：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴。
2、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
這句話的意思是：時(shí)間過去了，就再也回不來(lái)了。當(dāng)一天過去后，這一天發(fā)生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽(yáng)還會(huì)照常升起，但這個(gè)太陽(yáng)卻是新的一天的太陽(yáng)。
3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴。
“光陰似箭，日月如梭。”比喻時(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。
4、讀課文第八自然段，回答問題：
（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時(shí)間過得飛快，悲傷時(shí)間一去不復(fù)返。）
（2）“我”又高興什么?快樂什么？（“我”高興“我”跑贏了時(shí)間，快樂“我”走在了時(shí)間的前面。）
（3）“和時(shí)間賽跑”是怎么回事？（“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。）
5、后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。（“受益無(wú)窮”的意思是：得到無(wú)盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。）
三、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示？
答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”
四、背誦默寫課后關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。（時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)非常寶貴，你能寫兩句關(guān)于時(shí)間的格言嗎？課余時(shí)間我很會(huì)收集，我又收集了很多時(shí)間的格言，我就為你寫兩句吧。）
14、《檢閱》
一、文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？
1、準(zhǔn)備檢閱。2、檢閱時(shí)的情景
二、回答問題。
1、怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢？（第3自然段）
（非常為難。因?yàn)殛?duì)員們怕拄拐的博萊克會(huì)影響到游行隊(duì)伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔(dān)心會(huì)傷害他，因?yàn)楦械綖殡y。）
2、“還有一件非常棘手的事?！边@件棘手的事是什么？
（這件棘手的事是游行檢閱時(shí)博來(lái)克怎么辦？“確實(shí)”、“非?！笨闯鍪虑榈募帧＃?/p>
3、“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這是對(duì)隊(duì)員的（心理活動(dòng)）的描寫，寫出了隊(duì)員們（心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來(lái)克。）
4、我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（第12自然段）
興奮、自豪
5、觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
“這個(gè)小伙子真棒”：因?yàn)椴┤R克沒有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對(duì)充滿了熱愛之情。
“這些小伙子真棒”：因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在游行隊(duì)伍的第一排。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。
三、我想對(duì)博來(lái)克說(shuō)幾句話：
1、博來(lái)克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會(huì)象你一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而且我也會(huì)熱情幫助周圍有困難的人。
2、博萊克，我真佩服你，你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员?，你是一個(gè)自信，自尊，自強(qiáng)，并對(duì)生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
15、《爭(zhēng)吵》
一、我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何？
（爭(zhēng)吵前：我：嫉妒 克萊諦：無(wú)意；
爭(zhēng)吵后：我：后悔、矛盾、不安 克萊諦：傷心 寬容
我：知錯(cuò)就改 克萊諦：主動(dòng)示好）
二、理解詞句的意思。
1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”
（“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我?！昂蠡凇闭f(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不該和克萊諦吵架。）
2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。
（“瞟”是斜著眼睛看?！安皇菓嵟闭f(shuō)明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。）
3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來(lái)。
（“挨”字用得好，是困難地度過時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。）
4、他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”
他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著（跟“我”和解），“我”卻想著（怕他報(bào)復(fù)一心防御他。）
5、“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺?！?/p>
父親認(rèn)為（克萊諦）比（“我”）高尚，因?yàn)椋巳R諦能諒解“我”的過錯(cuò)，寬容“我”，珍視友情。）父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該（主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)），不應(yīng)該（舉起尺子防御。）
6、讀課文第5自然段，回答：
（1）“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，為什么很后悔？
（因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……）
（2）這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的？
（分三步。不安——后悔——矛盾）
三、學(xué)了本課，你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢？
1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛面子的人。
2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。
四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？
答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
16、《絕招》
1、文中講了幾個(gè)小伙伴？哪幾種絕招？
2、小柱子為什么要練絕招？他練習(xí)了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指？
（小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習(xí)了口算的絕招。當(dāng)伙伴們說(shuō)完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。）
3、小柱子高興地說(shuō)：“咱們定個(gè)日子再比一比，條件是（絕招一定得是練出來(lái)的，而且要有用。）”
4、小柱子是一個(gè)好強(qiáng)，不服輸，自尊，勤學(xué)苦練的孩子。
5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？
答：只要勤學(xué)苦練，就能練出一身好本領(lǐng)；要練，就練出對(duì)未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。
語(yǔ)文園地四1、我的發(fā)現(xiàn)：比較形近字，會(huì)區(qū)分組詞。
2、我會(huì)填：注意“的”、“地”、“得”的用法。
3、讀讀背背：要求會(huì)背、會(huì)寫。
1—4語(yǔ)文園地復(fù)習(xí)
語(yǔ)文園地一
一、帶有反義詞的詞語(yǔ)。
動(dòng)靜 得失 吞吐 詳略 攻守
從上面的詞語(yǔ)中我發(fā)現(xiàn)（每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的）。請(qǐng)你再寫四個(gè)這樣的詞語(yǔ)（高低、是非、呼吸、上下、大小、前后）
二、我會(huì)填
一（串）珍珠 一（陣）微風(fēng) 一（眼）清泉
一（束）金光 一（幅）畫面 一（首）贊歌
三、照樣子寫詞語(yǔ)
群芳吐艷（ ）（ ）（ ）（ ）
旭日東升（ ）（ ）（ ）（ ）
崇山峻嶺（ ）（ ）（ ）（ ）
語(yǔ)文園地二
一、讀句子回答問題
蒲公英的花可以張開、合上。
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
我發(fā)現(xiàn)（每組的第二句話比第一句話表達(dá)得具體，形象，同時(shí)第二句話也是比喻句）
你也來(lái)寫幾句比喻句（ ）本學(xué)期我們也學(xué)過很多這樣的句子你也來(lái)寫三句吧（ ）
二、我會(huì)填
清對(duì)（ ） 罰對(duì)（ ） 廉對(duì)（ ） 罪對(duì)（ ）
劣對(duì)（ ） 勤對(duì)（ ） 偏對(duì)（ ）惡對(duì)（ ）
三、補(bǔ)充句子
1、萬(wàn)壑樹參天，（ ）。
2、漠漠水田飛白露，（ ）。
3、（ ），竹溪村路板橋斜。
4、（ ）點(diǎn)水蜻蜓款款飛。
5、（ ），葉底黃鸝一兩聲。
語(yǔ)文園地三
一、我的發(fā)現(xiàn)
馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎？
馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。
我發(fā)現(xiàn)（每組中的兩個(gè)句子意思是相同的，在語(yǔ)氣上存在差異）我也來(lái)改一改這些句子。
1、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎
2難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎
3、肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？
4、你們看見過這樣的總理嗎？
二、寫句子。
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于思想方法的諺語(yǔ)，使我們很受啟發(fā)，下面請(qǐng)同學(xué)們寫出三句本學(xué)期你印象深刻的諺語(yǔ)：
1、—————————————————————————。
2、———————————————————————。
3、————————————————————————。
語(yǔ)文園地四
一、我的發(fā)現(xiàn)
普通 曲譜 互相 車廂
樣式 考試 至于 細(xì)致
我發(fā)現(xiàn)（每組兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字的聲旁）相信在你的學(xué)習(xí)中你也遇到過這樣的字請(qǐng)你再給大家寫三組這樣的字并組詞：
（ ）———— （ ）———— （ ）———（ ）———— （ ）
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五、六單元復(fù)習(xí)講義資料
第五單元
17、《可貴的沉默》
一、“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒有人舉手，沒有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
１、聯(lián)系課文寫出下面詞語(yǔ)的意思。
寂然無(wú)聲：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有。
２、文中的省略號(hào)作用是_表示所有的人都在沉思__。
３、沒有人舉手是因?yàn)開他們中間確實(shí)沒有人向爸媽祝賀生日。
４、我和孩子們沉默的原因：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做的不夠好，感到很慚愧。
二、我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
1、“蘊(yùn)藏”的近義詞是（蘊(yùn)含）。
２、這“極為珍貴的東西”是指（要回報(bào)父母的愛）。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。
三、沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
1、“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。
2、破折號(hào)的作用是（解釋說(shuō)明），說(shuō)明孩子們“可愛”在何處。
3、孩子們“可愛”在何處？
（那位孩子們很快就認(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情，而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母之愛的意識(shí)。）
四、像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
1、“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多。
2、“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。
五、為什么在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日時(shí)，教室里很熱鬧；而當(dāng)老師問孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀時(shí)，大家卻都“沉默”了？
（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做的不夠好，感到很慚愧。）
六、“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！庇惺裁床灰粯?？
（現(xiàn)在的“熱鬧”是討論怎么知道父母的生日，是想著回報(bào)。而先前的“熱鬧”只是在談?wù)撟约骸＃?/p>
七、只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比的。
1、“稚拙”的意思是：幼稚而拙劣。
2、理解句子的意思：對(duì)爸媽來(lái)說(shuō)，重要的不是你能為他們做多了不起的事，送多貴重的禮物，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
八、這一片沉默給了我多大的享受?。?/p>
理解：孩子們懂得了向爸媽表達(dá)自己的愛，這不正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂！所以說(shuō)這一片沉默給了我很大的享受。
九、為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，懂得了要回報(bào)父母的愛，并且用不同的方式回報(bào)了父母的愛。所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
18、《她是我的朋友》
一、理解詞語(yǔ)的意思。
迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。
二、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
1、“顫抖地舉起來(lái)”說(shuō)明他十分害怕?！坝帧帧闭f(shuō)明他內(nèi)心非常矛盾。
2、一系列的動(dòng)作體會(huì)到他思想斗爭(zhēng)激烈，但為了救小姑娘，最后下定決心舉起手來(lái)。
三、抽血過程中阮恒一開始一動(dòng)不動(dòng)。過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，并迅速用手捂住臉。又過了一會(huì)兒，他開始嗚咽，接著他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生安慰他，他立刻停止了哭泣。
1、這段話抓住阮恒的（動(dòng)作、表情）的變化寫出了他當(dāng)時(shí)獻(xiàn)血時(shí)（緊張、害怕）的心情。
2、這段話中作者寫了阮恒4種不同的哭法，分別是：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣。
3、“不時(shí)的啜泣”和“持續(xù)不斷的低聲哭泣”意思有什么不同？（不時(shí)的啜泣是抽抽搭搭地哭，持續(xù)不斷的低聲哭泣是指延續(xù)不斷地低聲哭。）說(shuō)明了（阮恒心里越來(lái)越害怕。）
4、“全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！笨梢钥闯鋈詈銉?nèi)心因害怕而痛苦，又不愿意讓別人知道。
5、阮恒試圖用手掩蓋他的痛苦，他有什么痛苦呢？（他一想到自己即將死去，心里就感到害怕，又不想表露出來(lái)，這使他更痛苦。）
6、他為什么會(huì)有那樣的心情？既然如此，那阮恒為什么愿意獻(xiàn)血？說(shuō)明阮恒是一個(gè)什么樣的孩子？
（因?yàn)樗ε掳阉械难极I(xiàn)給那個(gè)小姑娘，自己就會(huì)死。因?yàn)樗肽莻€(gè)小姑娘是他的朋友，不能見死不救。說(shuō)明阮恒是一個(gè)為了朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的孩子。）
四、醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么呢？
（醫(yī)生會(huì)說(shuō)：“不要害怕，輸血不會(huì)有危險(xiǎn)，你更不會(huì)死去，一會(huì)就好了。你這樣愛朋友、幫助朋友，你真棒！”）
19、《七顆鉆石》
一、文章中心：
二、閱讀課文第一自然段，回答：
1、很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木叢林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。許多人及動(dòng)物都________（焦慮、焦躁、焦渴）而死。
2、第一段環(huán)境描寫突出了地球上旱情的嚴(yán)重性，充分體現(xiàn)水的來(lái)之不易，為下文小姑娘尋水奇遇作鋪墊。
三、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來(lái)時(shí)罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
第二次：小姑娘想到母親自己舍不得喝水，被絆倒時(shí)，罐子端端正正地在地上放著，水還滿滿的。
第三次：小姑娘給焦渴的小狗喝了水，木頭罐子變成銀的。
第四次：生病的母親把水讓給小姑娘喝，銀水罐變成了金的。
第五次：小姑娘把水讓給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出巨大的水流。
四、閱讀課文，思考回答。
1、小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。"趕緊"一詞說(shuō)明了（小姑娘非常孝順）。
2、水罐本身的變化與七顆鉆石的產(chǎn)生是與什么相聯(lián)系的？
（是與小姑娘及其母親的仁愛之心緊密聯(lián)系的，每一次她們有愛心的體現(xiàn)，都能促進(jìn)水罐的更加有價(jià)值的變化，形象的表達(dá)了對(duì)別人的關(guān)愛越多，獲得的報(bào)酬就會(huì)越大?。?/p>
3、小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？作者為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？
（小姑娘的水罐神奇在會(huì)自己"變"。一共變了五次。第一次變出了水，第二次掉下來(lái)時(shí)變得端端正正，第三次由木變成了銀的，第四次由銀的變成了金的，第五次變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。
作者把水罐寫得這樣神奇，是為了說(shuō)明愛心的巨大力量。）
4、體會(huì)下面這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的美好愿望。
“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座?！保ㄟ@個(gè)句子表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好的愿望。）
五、閱讀片段，思考回答。
她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都（飲、喝、舔）凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)："我反正就要死了，還是你自己喝吧。"又把水罐遞給了小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過路人，要（取、討、搶）水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。 而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
1．選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在第一段話中的空缺處。
2．根據(jù)這兩段文字，說(shuō)說(shuō)小姑娘是一個(gè)什么樣的人。（是一個(gè)非常有愛心的人。）
3．七顆鉆石象征著什么？（"七顆鉆石"象征著小姑娘晶瑩剔透的愛心。）
4．七顆鉆石升到天上，變成大熊星座，這寄托著作者什么樣的理想？（寄托著作者希望愛心普照人間的理想。）
5．當(dāng)水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流時(shí)，世界會(huì)變成怎樣？人們會(huì)有什么反應(yīng)？想像一下，描繪當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
六、童話中說(shuō)："小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。"如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
（可以想的是一個(gè)"好夢(mèng)"：找到了水或是歷經(jīng)艱險(xiǎn)找到了水，小姑娘、母親、人們和動(dòng)物的歡樂，河流、水井的歡唱，草木、叢林的復(fù)蘇……也可以想的是一個(gè)"噩夢(mèng)"：找不到水，小姑娘、母親、人們和動(dòng)物悲慘命運(yùn)，河流、水井、草木、叢林等生態(tài)環(huán)境的惡化……也可以想，自己口渴，自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……）
語(yǔ)文園地五
1、我的發(fā)現(xiàn)：理解同一個(gè)字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同的意思。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)：要求熟背。
3、讀讀背背：要求熟背。
第六單元
21、《太陽(yáng)》
一、填空
1、太陽(yáng)的特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱。
２、課文第４自然段開頭的“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！边@句話是（過渡句）句，起（承上啟下）作用。“關(guān)系非常密切”主要體現(xiàn)在：（動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人類的生活離不開太陽(yáng)）、（雨雪的形成離不開太陽(yáng)）、（風(fēng)的形成離不開太陽(yáng)）、（太陽(yáng)光可以殺菌）。
３、課文開頭引用了神話故事（ ），這樣寫是為了吸引讀者。
4、我們看太陽(yáng)，覺得它（并不大），（實(shí)際）上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這句話用（列數(shù)字和作比較）來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)究竟有多大。
5、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。這句話用（列數(shù)字和舉例子）來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的熱。
二、學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。
常用的說(shuō)明方法主要有：打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字
文中介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的句子 所用的說(shuō)明方法 好 處
就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。 ? 舉例子
使抽象的數(shù)據(jù)具體化，容易理解。
１３０萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 作比較 ? 用人們熟知的地球和太陽(yáng)比較，
能給人留下深刻的印象。
太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠(yuǎn)。 ? 列數(shù)字 ? 更加準(zhǔn)確、直接
太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。 打比方 用大火球作比喻，形象生動(dòng)。
三、讀片段，回答問題。
地球上的（ ?）和（ ?），都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒有太陽(yáng)，地球上將到處是（ ?），到處是（ ?），沒有（ ?）○（ ?）○（ ?）○（ ?），沒有（ ?）○（ ?）○（ ?）○（ ?），自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)（ ? ）世界。
１、在文中括號(hào)里填上詞語(yǔ)。
２、在文中○中打上標(biāo)點(diǎn)。
３、找出文中的兩組反義詞：（ ?）──（ ?） （ ?）──（ ?）
４、這一段是總起來(lái)說(shuō)（太陽(yáng)和人類的關(guān)系的）。第一句話是從（正面）說(shuō)兩者之間的關(guān)系，第二句話是從（反面）說(shuō)的，最后一句是（總體說(shuō)明太陽(yáng)的重要性）。這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，更突出了兩者之間的密切關(guān)系。
5、第一句和第三句是（因果）關(guān)系。用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們連接起來(lái)。
（因?yàn)榈厍蛏系墓饷骱蜏嘏际翘?yáng)送來(lái)的，所以沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。）
6、用“如果沒有……就沒有……也就沒有……”說(shuō)一段話：
7、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一句話的理解：（太陽(yáng)和人類關(guān)系密切，如果沒有太陽(yáng)，動(dòng)物和植物都無(wú)法生存，人類就沒有食物。這是對(duì)全文的總結(jié)，說(shuō)明太陽(yáng)的重要性。）
22、《月球之謎》
一、月亮是
二、我會(huì)填合適的詞語(yǔ)
（ ? ）的夜空 （ ? ）的月光 （ ? ）的努力 （ ）的生命
（ ? ）的陽(yáng)光 （ ? ）的水藻 （ ? ）的遐想 （ ）的溪流
三、讀了課文，我知道月球是一個(gè)這樣的世界
這里的天空_____________________________，表面卻________________。月球上滿是________、________和________，沒有________，沒有任何_______。月球是__________。
四、課文寫了月球的哪些不解之謎？
1、月球上的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
2、為什么不同作物在月球塵土上生長(zhǎng)情況不同？
3、月球的年齡是否比地球大？
4、月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
五、文中第7自然段的省略號(hào)說(shuō)明（月球之謎還有很多很多。）
23、《我家跨上了“信息高速路”》
一、填空
1、“信息高速路”指的是（電腦網(wǎng)絡(luò)），我家跨上了“信息高速路”就是指（我家的電腦上網(wǎng)了。）
2、“它如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)”這句話中的“它”是指（電腦網(wǎng)絡(luò)），“它”的喻體是（蜘蛛網(wǎng)）。
3、“五湖四海”在文中是指（世界各地）。
4、“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊?！边@句話概括點(diǎn)明了電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。
5、為什么說(shuō)地球變成了小村莊呢？（是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)將每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，人們不論何時(shí)何地都可以保持聯(lián)絡(luò)。）
二、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò)給人們生活帶來(lái)的方便？（聊天游戲、看新聞、查閱資料、收發(fā)電子郵件、訪問各種網(wǎng)站、聽音樂看
24、《果園機(jī)器人》
一、文章中心
本文寫水果豐收，果農(nóng)可以用機(jī)器人做幫手，可是如何充電是個(gè)問題，現(xiàn)在科學(xué)家正在研究自己會(huì)充電的機(jī)器人。通過了解果園機(jī)器人的有趣的設(shè)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科學(xué)的興趣。
語(yǔ)文園地六
1、我的發(fā)現(xiàn)：區(qū)分多音字并組詞
2、讀讀認(rèn)認(rèn)：要求熟背。
3、讀讀背背：這五句是和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。要求熟背默寫。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)講義資料
第七單元
25課 《太陽(yáng)是大家的》
一、“太陽(yáng)是大家的”，“大家”是指（世界上的萬(wàn)物）
二、我想對(duì)別的國(guó)家和小朋友說(shuō)幾句話
我想對(duì)別的國(guó)家和小朋友說(shuō)：“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”我們?nèi)澜绲呐笥焉钤谝黄{(lán)天下，我們要和睦相處，因?yàn)槲覀兩钤谕粋€(gè)家里。
三、《太陽(yáng)是大家的》這是一首兒童詩(shī)，課文采用（擬人）的手法，把（太陽(yáng)）當(dāng)作（全世界孩子的朋友），她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是（世界是大家的）。全世界的孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
四、本首詩(shī)第一節(jié)是作者看到的，第二、三、四節(jié)是作者想到的，其中第三小節(jié)承上啟下，回應(yīng)第一小節(jié)。
五、太陽(yáng)在一天中做了哪些好事？（文中有），還可能做哪些好事呢？（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)；她使動(dòng)物有了溫暖；她把金光灑在孩子們鮮艷的衣服上；她陪孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍；她伴著晨起的老人鍛煉……）
26課 《一面五星紅旗》
一、理解詞語(yǔ)的意思
無(wú)影無(wú)蹤：一點(diǎn)影子和蹤跡都沒有。
荒無(wú)人煙：荒涼寂靜，沒有居民。
無(wú)奈：沒有一點(diǎn)辦法，無(wú)可奈何。
二、 多音字
piāo （ ） zhuǎn( ) chǔ （ ） jì( )
漂 轉(zhuǎn) 處 系
Piào （ ） zhuàn（ ） chù （ ） xì( )
三、理解文中重點(diǎn)詞句。
1、從“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”“荒無(wú)人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天，這些都說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)的處境非常困難，急需幫助。
2、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)“我”可能在想（五星紅旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，我不能用國(guó)旗換面包。）
3、“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
從這句話可以看出（“我”寧可餓死也不用國(guó)旗換面包），表現(xiàn)出（“我”強(qiáng)烈的民族尊嚴(yán)）。
4、老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化：（無(wú)奈——驚奇——敬佩），為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？（因?yàn)槔习蹇吹健拔摇边@么珍惜國(guó)旗，熱愛自己的祖國(guó)，寧可餓死也要維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，他被我的愛國(guó)精神所感動(dòng)，所以態(tài)度發(fā)生了很大的變化。）
5、你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么？
（面包店老板，國(guó)旗是我們中國(guó)的象征，代表我們國(guó)家的尊嚴(yán)，你不應(yīng)該要求別人用國(guó)旗換面包。但你后來(lái)給予了很大的幫助，我應(yīng)該感謝你?。?/p>
四、在《一面五星紅旗》這一課中，青年是一個(gè)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、自尊、愛國(guó)有民族氣節(jié)的人。
五、本課一個(gè)很大的特點(diǎn)是，幾乎不直接寫“我”說(shuō)了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動(dòng)。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語(yǔ)和短語(yǔ)。
27課 《賣木雕的少年》
一：理解詞語(yǔ)：
游人如織：形容游人很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)。
名不虛傳：確實(shí)很好，不是空有虛名。栩栩如生：形容藝術(shù)形象生動(dòng)活潑，好像活的一樣。
愛不釋手：喜歡得舍不得放下。 語(yǔ)無(wú)倫次：話講的很亂，沒有條理層次。
二、少年是一個(gè)有美好心靈質(zhì)樸善良的人。
三、讀句子，體會(huì)想法。
1、那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧！”
少年想：希望這單生意可以做成，讓這個(gè)游客帶走一個(gè)紀(jì)念品。
2、少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
少年想：自己的工藝品不能被游客帶到中國(guó)真是遺憾。
3、“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。
少年想：他這么喜歡木雕，我不能讓他帶著遺憾回國(guó)。
4、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)畫說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>
少年想：中國(guó)人給了我們很大的幫助，是我們的朋友。我不能要他的錢。
四、文中第九自然段兩個(gè)“遺憾”
我的“遺憾”是因?yàn)椴荒苜I下自己喜歡的象墩；少年的“遺憾”自己的工藝品不能被游客帶到中國(guó)真是遺憾
五、我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。
（親愛的少年，你的善良、純真將永遠(yuǎn)記在我們心中，中非兩國(guó)的友誼也會(huì)在我們手上延續(xù)。歡迎你到中國(guó)來(lái)做客。）
園地七
我的發(fā)現(xiàn)：積累AABC式的成語(yǔ)，試著用這些成語(yǔ)說(shuō)句子
讀讀認(rèn)認(rèn)：會(huì)認(rèn)這些生字，并學(xué)習(xí)通過熟字加偏旁認(rèn)識(shí)生字
讀讀背背：五句名句都是表現(xiàn)友誼的，要會(huì)背誦默寫
第八單元
29課 《古詩(shī)兩首》
1、《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫（民間七夕乞巧盛況）的名詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)（美好生活的向往）。
2、七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍航裢硎瞧咴缕撸覀?cè)缭绲氐戎此{(lán)天了，因?yàn)榕＠煽椗裢硪^鵲橋相會(huì)。
宵：夜晚 霄：天空 碧霄：無(wú)邊無(wú)際的青天
3、家家乞巧望秋月，穿盡紅絲線幾萬(wàn)條：家家戶戶對(duì)月穿針，享受著節(jié)日的歡樂。這兩句也寫出了氣巧節(jié)的夜晚人們的做法。
幾萬(wàn)條：不是真的幾萬(wàn)條，是說(shuō)用的線多。
4、《嫦娥》這首詩(shī)通過描寫嫦娥夜夜孤寂悲涼的生活，表達(dá)了作者凄涼孤獨(dú)的心情。
5、這首詩(shī)的前兩句描繪了：主人公一夜未眠，孤單寂寞的情景。
6、云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉：室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。
本句中一個(gè)“沉”字寫出了晨星將落未落的景象。
7、嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
（夜夜心：每天夜里都是這樣的心情）
30課 《西門豹》
1、西門豹這篇課文講的是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
2、課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。
3、西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。
4、你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人?西門豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。
5、西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪？
先找個(gè)老大爺摸清河伯的底細(xì)，再利用河伯娶媳婦的機(jī)會(huì)把巫婆和官紳扔下河。
方法妙在：1安排周密。2不動(dòng)聲色。3假戲真做。4講究策略，區(qū)別對(duì)待
31課 《女媧補(bǔ)天》
1、女媧補(bǔ)天這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
2、第四自然段通過“幾天幾夜”“找啊找啊”“五天五夜”等詞語(yǔ)，你體會(huì)出了什么？（女媧補(bǔ)天的艱難）
3、夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
4、你覺得夸父是一個(gè)怎樣的人？夸父是一個(gè)追求光明、自強(qiáng)不息的人。
《語(yǔ)文園地八》
我的發(fā)現(xiàn)：每組兩字為形近字，注意形近字的書寫，防止出錯(cuò)
讀讀記記：第一橫排 是數(shù)字式成語(yǔ) 第二橫排 是ABAC形式成語(yǔ)
第三橫排 是AABB形式 第四橫排 是反義詞形式詞語(yǔ)
讀讀背背：所給句子為歇后語(yǔ)。一般由兩部分組成，前一部分是比哈，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。中間破折號(hào)是解釋說(shuō)明的意思。
成語(yǔ)故事：讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。后人常用“畫龍點(diǎn)睛”作比喻，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個(gè)句言、警句或略加潤(rùn)色，便使整個(gè)內(nèi)容更加生有力，主題更加鮮明。
蘋果樹找醫(yī)生
森林里的蘋果樹生病了，鉆進(jìn)樹身里的蟲子咬得她疼得幾乎都要跳起來(lái)了，連根也不想管了。
她請(qǐng)來(lái)了青蛙醫(yī)生，它蹦蹦跳跳地來(lái)了。蘋果樹說(shuō)：“醫(yī)生，能幫我把身子里的蟲子捉走嗎？”青蛙說(shuō)：“對(duì)不起，我也束手無(wú)策啊！我是捉蚊子、蒼蠅的能手。”說(shuō)完青蛙走了。
她又請(qǐng)來(lái)了喜鵲，它飛過來(lái)了。蘋果樹問：“醫(yī)生，能幫我把身子里的蟲子捉走嗎？”喜鵲搖搖頭說(shuō)：“我無(wú)能為力啊，不過啄木鳥醫(yī)生可以治好你的病?！?/p>
她費(fèi)了九牛二虎之力請(qǐng)來(lái)了啄木鳥醫(yī)生。啄木鳥醫(yī)生東啄啄，西敲敲，很快從蘋果樹的身體里找出了幾條又肥又大的蟲子，經(jīng)過啄木鳥的精心治療，太陽(yáng)公公的照射，雨姑娘的滋潤(rùn)，蘋果樹漸漸地又有了精神，葉子又重新變得綠油油的，她開心地說(shuō)：“謝謝你治好我的病，啄木鳥醫(yī)生，咱們一起吃蘋果吧！”
蘋果樹找醫(yī)生作文2
一天，蘋果樹媽媽的葉子發(fā)黃了，小蘋果樹問媽媽：”你怎么了？”媽媽說(shuō)：我生病了。小蘋果樹說(shuō)我馬上幫你找醫(yī)生，說(shuō)完小蘋果樹就這邊看看那邊看看地找醫(yī)生。過了一會(huì)兒，一只花喜鵲飛來(lái)了，小蘋果樹說(shuō)：請(qǐng)問，你能幫我媽媽冶病嗎？喜鵲說(shuō)：對(duì)不起，我不會(huì)冶病。說(shuō)完就飛走了。
又過了一會(huì)兒，一只貓頭鷹飛來(lái)了，小蘋果樹說(shuō)：請(qǐng)問，你能幫我媽媽冶病嗎？貓頭鷹搖搖頭說(shuō)：我不會(huì)冶病，我只會(huì)抓田鼠。這下小蘋果樹要急哭了。忽然，小蘋果樹聽見”篤、篤、篤”的聲音，回頭一看，原來(lái)是啄木鳥正在幫她的媽媽冶病呢！啄木鳥在媽媽的的身子里啄出一條又一條又胖又大的蟲子，小蘋果的媽媽病好了，小蘋果樹笑了。
蘋果樹找醫(yī)生作文3
山腳下的蘋果園里有許許多多的蘋果樹，其中有一顆蘋果樹奶奶和一顆蘋果樹孩子，他們歡快的生長(zhǎng)著。一天，小蘋果樹看到奶奶臉色發(fā)黃，無(wú)精打采的樣子，趕忙問：“奶奶，您怎么啦？您生病了嗎？”奶奶無(wú)力的說(shuō)：“是啊，最近我總覺得吃了很多，卻還是渾身無(wú)力?！薄皼]關(guān)系，奶奶，我這就給您找醫(yī)生?！毙√O果說(shuō)。
中午，一只花喜鵲飛來(lái)了。小蘋果樹欣喜地對(duì)喜鵲說(shuō)：“喜鵲老兄，喜鵲老兄，您能幫我奶奶治治病嗎？她好像生病了?！毕铲o搖搖頭說(shuō)：“我不能幫你奶奶治病，因?yàn)槲胰绻p易幫奶奶治病，奶奶會(huì)病情加重的，實(shí)在對(duì)不起了，我很想幫你，但我無(wú)能為力?！?/p>
夜幕降臨時(shí)，一只貓頭鷹飛來(lái)了。小蘋果樹又對(duì)貓頭鷹說(shuō)：“貓頭鷹大哥，您能幫我奶奶治治病嗎？她好像生病了，拜托您了。”貓頭鷹搖搖翅膀說(shuō)：“我不能幫你奶奶治病，我只會(huì)幫稻田治病，我專吃稻田里的田鼠。我?guī)筒涣四銈?，你們還是去找啄木鳥醫(yī)生吧，也許他能幫助你們?！?/p>
第二天早上，竟然真的有一只啄木鳥飛來(lái)了。“真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫?！毙√O果樹心想，趕忙上前告訴啄木鳥，奶奶的情況。啄木鳥二話沒說(shuō)，立刻給奶奶的身體做全身檢查，不一會(huì)兒又在奶奶的身體上啄了個(gè)洞。小蘋果樹急了，生氣的大聲說(shuō)道：“快停手，快停手。你為什么傷害我奶奶，我奶奶還生著病呢！”啄木鳥笑著說(shuō)：“孩子，別急。你奶奶病得很嚴(yán)重，身體里面有蟲子了，必須動(dòng)手術(shù)將蟲子叼出來(lái)才行。”“原來(lái)這就是在給奶奶治病啊?！毙√O果樹羞愧的低下頭。
不一會(huì)兒，啄木鳥醫(yī)生就忙完了，奶奶這時(shí)也伸了伸腰，笑了?！澳棠滩『昧?，奶奶病好了?！毙√O果樹高興的叫起來(lái)，“謝謝您，醫(yī)生！”“不用謝，小朋友。這是我應(yīng)該做的，我還有很多病人等著我，明天再來(lái)看你們，再見啦?！闭f(shuō)完啄木鳥就飛走了?！爸x謝您，再見……”果園里飄蕩著我和奶奶歡快的聲音。
蘋果樹找醫(yī)生作文4
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，小蘋果樹興高采烈地來(lái)到奶奶家，他驚奇地發(fā)現(xiàn)奶奶的臉色有點(diǎn)發(fā)青，樹上的.果子變紫了，葉子變黃了。奶奶愁眉苦臉地對(duì)小蘋果樹說(shuō)：“孩子，我有點(diǎn)不舒服，你可以給我請(qǐng)個(gè)醫(yī)生嗎？”小蘋果樹拉著奶奶的：“奶奶，你放心，我去找最好的醫(yī)生來(lái)給你治病。”
一只小喜鵲飛了過來(lái)，小蘋果樹急忙叫住他說(shuō)：“喜鵲哥哥，我奶奶病了，你可以給我奶奶治病嗎？”喜鵲紅著臉，不好意思地對(duì)小蘋果樹說(shuō)：“對(duì)不起，你奶奶的病我看不了?！闭f(shuō)完小喜鵲就飛走了。
小蘋果樹在太陽(yáng)下等了好久，心急如焚，眼看天快黑了。一只貓頭鷹姐姐飛來(lái)了，小蘋果樹急忙叫住她，連忙問“貓頭鷹姐姐，我奶奶病了，你可以給我奶奶治病嗎？”貓頭鷹不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我是莊稼里捉蟲子的能手，這個(gè)我不會(huì)?！?/p>
第二天早晨，一只啄木鳥飛來(lái)了，小蘋果樹問啄木鳥說(shuō)：“啄木鳥先生，你可以給我奶奶看病嗎？
”啄木鳥先生看了看奶奶，對(duì)小蘋果樹說(shuō)：“你奶奶身體里有許多小蟲子，要及時(shí)做手術(shù)才可以?！弊哪绝B先生在蘋果樹奶奶身上左一啄又一啄，一會(huì)兒許多小蟲子被取出來(lái)了，奶奶的臉色也越來(lái)越好了，果子也不紫了，葉子也不黃了。奶奶的病好了，小蘋果樹激動(dòng)地啄木鳥說(shuō)：“啄木鳥先生，太感謝你了，我請(qǐng)了吃蘋果吧?！弊哪绝B笑了笑說(shuō)：“不用了，這是我的本職工作，我還有更多的病人需要我的幫助呢?！?/p>
奶奶的病終于好了，小蘋果樹和奶奶一起快樂地唱起了歌，心里舒坦極了……
