伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的.問題，來哄(hǒnghōng)騙我們小朋友呢？”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰?tángdǒng)了朗志萬的話，高興地笑了。
1．給文中畫線的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來。
2．寫出下列詞語的反義詞。
笑——()早——()生氣——()
3．照樣子，寫詞語。
例：越想越生氣
4．造句。
生氣：
參考答案：
1．hǒngdǒng
2．哭晚高興
3．越走越遠(yuǎn)越飛越高越說越高興(答案不唯一)
4．這件事讓我很生氣。(答案不唯一)
一、看拼音寫詞語(20分)
hǒnɡ piàn rénɡ rán zhēnɡ qì qí gān yāo qiú
ér qiě qínɡ lǎnɡ tí wèn fāng biàn zhuàn dng
二、用“√”給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(8 分)
暑假 ( jiǎ jià ) 旋轉(zhuǎn)(zhuǎn zhuàn) 仍然(rēng réng)
魚鱗(lín líng) 膝蓋(xī qī) 粘貼(zhān niān)
縫衣(féng fèng) 差不多(chà chā)
三、按要求填空。(9分)
1.“朗”字是 按部首查字法先查( )，再查( )，組詞( )。
2.“趙”字部首是 ，除去部首有 畫，讀音是 。
3、“爾”按音序查字法，先查( )，再查( )，部首是( )。
四、在數(shù)量詞的后面填上合適的詞語或填上合適的量詞。(10分)
一枚( ) 一枚( ) 一扇( ) 一扇( )
一( ?)燈光 ?一( ?)橋 一( ?)葡萄
一( ?)酒館 一( ?)春雷 ? ?一( ?)旗桿
五、照樣子填空(8分)
1、女 媽 姐 月 亻
2、牙 刷 → 刷 牙 → →
六、我會用正確的詞語說話。(18分)
仍然 忽然
1.三個小朋友正說著，( )吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。
2.過了幾百年，郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在( )在使用。
放心 用心 當(dāng)心 開心 細(xì)心
媽媽對我說：“你每天上學(xué)、放學(xué)過馬路要( )，上課時要( )聽老師講課，做作業(yè)要( )，下課后要( )地玩，這樣我就( )了。”
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
1.我( ) 蜻蜓低飛就要下雨。
2.科學(xué)家的( )為人民作出了偉大的貢獻(xiàn)。
七、課內(nèi)閱讀(12分)
(一)伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
1、你覺得伊琳娜是個( )的孩子。
2、媽媽說“不能光想”中的“光”的意思是( )。
3、伊琳娜聽了郎之萬的話，可能會說：“ ”
(二)阿切爾被哪個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔器造出來了。用它打過的正張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國政府部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔器。
1、你覺得阿切爾是個怎樣的`人?
2、“仍然”的近義詞是( )，“世界各地仍然使用郵票打孔器”中“仍然”這個詞說明 。
3、請用“仍然”寫一句話。
八、閱讀短文，回答后面的問題。(21分)
足球網(wǎng)的發(fā)明
足球門在最初是沒有網(wǎng)的。在霧都倫敦進(jìn)行足球賽，雙方經(jīng)常因?yàn)榭床磺迨欠襁M(jìn)球而發(fā)生爭執(zhí)。有一次，漁老板鮑爾吉先生去看足球比賽，當(dāng)進(jìn)攻一方快速射門之后，裁判判為得分，而守方隊(duì)員高呼：“球是從門框外射出界的?！彪p方激烈的爭執(zhí)啟發(fā)了漁老板，他心生一計(jì)，立即取來漁網(wǎng)擋住門后，球踢進(jìn)后便乖乖落入網(wǎng)里。就這樣，1890年，鮑爾吉先生發(fā)明了足球網(wǎng)。
1、英國的首都倫敦有( )的別稱。
2、發(fā)明足球網(wǎng)的人名叫( )。
3、請你在閱讀短文后談?wù)剬Α靶纳挥?jì)”的理解。
九、寫話(15分)
你用橡皮泥捏過什么東西，怎樣捏成的，請寫一寫吧。
小學(xué)階段是
動手做做看課文內(nèi)容
法國科學(xué)家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”
一個小朋友說：“因?yàn)榻痿~身上有鱗。”
另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”
伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”
伊琳娜找來一條金魚，把它放進(jìn)一個裝滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。
伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”
朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
動手做做看課文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的。這句話的含義。
3、、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實(shí)踐的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的。這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生詞卡、魚缸、金魚。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生詞：
師：昨天，我們認(rèn)識了一位新朋友，看，是誰？（伊琳娜）還有呢？（朗志萬）還有其他詞語，我們也來讀一讀吧。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、聽錄音，思考課文中主要寫了誰？（板書：伊琳娜）
2、出示伊琳娜的兩張頭像：觀察，說說伊琳娜的表情。（生氣、笑）
3、看了這兩幅圖，你能提出一個有價(jià)值的問題嗎？
A、伊琳娜為什么生氣了？/什么事情讓伊琳娜生氣了？
B、伊琳娜為什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？
三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。
解決問題A：
（一）朗讀1到3自然段，思考：
1）朗志萬提出了一個什么問題？
2）書上的小朋友是怎么說的'？
1、指名回答第一個問題。
2、同桌互讀書上小朋友的話。
3、從他們的話里，你知道他們同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？
（二）對朗志萬的提問，伊琳娜又是怎么想的？她為什么要動手做實(shí)驗(yàn)？請默讀4到5自然段。
1、讀句子：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
2、從這句話可以看出伊琳娜同意朗志萬的觀點(diǎn)嗎？
3、從這里，可以看出她是個怎么的孩子？（有自己的主見，不輕信別人的話）
4、她為什么要動手做實(shí)驗(yàn)？
讀媽*的話：媽媽說：不能光想，你動手做做看！（女生齊讀。）
5、請一女生上講臺做實(shí)驗(yàn)。
做完后，讀句子：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。（齊讀。）
6、此時此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生氣，覺得受騙了。課文里也有一個說被騙的詞，你能找出來嗎？哄騙，齊讀并板書出來。）
小結(jié)：原來伊琳娜是因?yàn)檫@件事而生氣的！
過渡：那后來她怎么又笑了呢？
解決問題B：
1、四人小組用自己喜歡的方法讀6到7自然段，并劃出伊琳娜和朗志萬的對話。
2、朗讀伊琳娜的話：您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？
1）指導(dǎo)朗讀：這句話，該用什么語氣來讀？（生氣、質(zhì)問、急匆匆）
2）多種形式讀：個別讀。（3人）
過渡：聽了伊琳娜的質(zhì)問后，看朗志萬又是怎么回答的？
3、讀朗志萬的話：我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。
1）自由練讀。男生齊讀。
2）伊琳娜聽懂了什么？（不要不假思索地相信別人的話，對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，有時還要動手做一做。）
3）伊琳娜為什么聽了他的話高興地笑了？
4）她會對朗志萬說些什么？（四人小組討論，并以小組為單位，把她會說的話寫出來，要求盡量寫長一點(diǎn)。）展示兩個人。
4、配樂分角色朗讀對話。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。
1、現(xiàn)在，你們對開始提出的問題還有不明白的嗎？
2、你喜歡伊琳娜嗎？為什么？
3、配樂分角色朗讀全文。
五、靜思名言，深化知識
師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句我國偉大領(lǐng)袖的名言：實(shí)踐出真知。希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們在知識的海洋里遨游！
生：齊讀、背誦。
六、擴(kuò)展閱讀。
1、童話故事《小馬過河》
2、《兩個鐵球同時著地》
