紅星照耀中國(guó)讀后感600字
《紅星照耀中國(guó)》讀后感紅白黑三色構(gòu)成的簡(jiǎn)潔封面,一位紅軍正吹著沖鋒的號(hào)角。
我仿佛看見一群英勇善戰(zhàn)的紅軍,拿著步槍與砍刀向敵人沖去……翻開封面,我懷著一顆好奇的心。
合上尾頁(yè),我無(wú)法平復(fù)內(nèi)心的震撼。
這本書讓我知道了,在八十多年前,有一群中華兒女在此刻我們腳下這塊土地奮勇殺敵,誓死捍衛(wèi)祖國(guó)的疆土。
那時(shí)的中華兒女,什么都沒(méi)有,只有不先進(jìn)的裝備,和一顆誓死捍衛(wèi)祖國(guó)的心。
在那些侵略者看來(lái),我們的反抗是不自量力,是垂死掙扎。
但作者斯諾,卻被我們的百折不撓,被我們的永不放棄深深地震撼。
書中的一句話令我過(guò)目難忘:中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星不僅照耀著中國(guó)的西北,而且必將照耀全中國(guó),甚至照耀全世界。
正如斯諾所說(shuō),八十多年后的今天,革命事業(yè)已經(jīng)照耀了全中國(guó)。
中國(guó)也在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走上了繁榮昌盛的道路。
越來(lái)越多的人對(duì)我們刮目相看,豎起大拇指。
我們生活在和平年代里,享受著陽(yáng)光雨露,卻忘了八十多年前,革命戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上拋頭顱灑熱血,才換來(lái)如今的安逸。
現(xiàn)在的孩子們,在抱著電子產(chǎn)品玩得開心時(shí),卻忘了翻開書頁(yè),看一看中華兒女的抗戰(zhàn)史;忘了走進(jìn)陵園,祭奠為國(guó)捐軀的生靈。
在那硝煙彌漫的年代,國(guó)民黨宣揚(yáng)鼓吹,說(shuō)共產(chǎn)黨是“無(wú)知土匪”“強(qiáng)盜”。
然而斯諾卻用事實(shí),狠狠地駁斥了國(guó)民黨刻意扭曲的宣傳,號(hào)召中國(guó)青年走上革命的道路。
用行動(dòng)告訴了那些侵略者,中華兒女有風(fēng)度,有氣質(zhì),也有能力守衛(wèi)自己的國(guó)家。
斯諾還在書中寫到:還是孩子的少年先鋒隊(duì)員為斯諾不叫他‘同志’而不高興,他寫到?我想,這些孩子真了不起。
我從來(lái)沒(méi)有在中國(guó)兒童中間看到過(guò)這樣高度的個(gè)人自尊。
對(duì)于,他這樣著墨:“然而還是一個(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者,他博覽群書,對(duì)哲學(xué)和歷史有深入地研究,他有演講和寫作的才能,記憶力異乎常人,專心致志的能力不同尋常,個(gè)人習(xí)慣和外表落拓不羈,但是對(duì)于工作卻事無(wú)巨細(xì)都一絲不茍,他精力過(guò)人,不知疲倦,是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家。
”這些言辭,看似樸實(shí)無(wú)華,卻真實(shí)的寫出了主席的良好品質(zhì),精干才學(xué)。
寫出了我們中國(guó)孩子的自強(qiáng)自立。
暗喻中國(guó)在這么一個(gè)優(yōu)良領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)下,定會(huì)走上巔峰。
歷經(jīng)八十多年,硝煙散去,鳥語(yǔ)花香的中華人民共和國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。
但在欣喜的同時(shí),同學(xué)們不妨抽出時(shí)間,翻開這本《紅心照耀中國(guó)》,看一看是什么成就了中國(guó)今天的繁榮昌盛。
紅旗飄揚(yáng),紅星永照。
紅日當(dāng)空,熱血永存。
紅星照耀中國(guó)里，長(zhǎng)征路上的感人故事
長(zhǎng)征路上的故事①他是個(gè)大個(gè)像只老虎一樣有力。
他很喜歡馬，有一次喜歡的馬被敵人俘虜了，他又去打仗奪回來(lái)了。
他以行軍神出鬼沒(méi)著稱。
②他是“行伍”出身，他小時(shí)候被繼母趕出家門，做過(guò)各種工作，童年遭受了各種苦難。
他十八歲當(dāng)上了排長(zhǎng)，參加了推翻當(dāng)時(shí)一個(gè)姓胡的督軍的密謀。
③他貌不驚人，他乒乓球打得很好，籃球打個(gè)“不厭”。
在長(zhǎng)征途中，他把馬給走累的同志騎，自己大部分步行。
每次作戰(zhàn)不管大小，事前總要查勘地形，精密計(jì)劃一切。
五年級(jí)的童年趣事作文400字
童年,像一條絡(luò)繹不絕的小溪,緩緩地流在我的心里.在這條小溪里,既有歡樂(lè)的笑聲,也有傷心的眼淚,但記得最深的,要數(shù)童年時(shí)我做過(guò)的一件傻事。
那是我四歲的時(shí)候。
有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺(jué)鹽沒(méi)有了，頓時(shí)手足無(wú)措。
為什么呢
因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋€(gè)人，如果她自己出去，丟下我一個(gè)人在家，又不知會(huì)發(fā)生什么事
所以感到不安。
這時(shí)候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對(duì)外婆說(shuō)：“我?guī)湍グ邀}買回來(lái)。
”“你
”外婆疑惑地看著我。
“對(duì)
我還去過(guò)幾次了呢
”（事實(shí)上我并沒(méi)有去過(guò)）外婆無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。
頓時(shí)摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個(gè)壞消息告訴給外婆聽。
剛來(lái)到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。
我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。
想到這里，我立即向王奶奶借了一個(gè)水盆。
來(lái)到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的水龍頭跑去。
水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動(dòng)一下。
孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。
回到家里，我把事情的經(jīng)過(guò)講給外婆聽。
還未說(shuō)完，外婆已經(jīng)捧腹大笑起來(lái)。
她摸了摸我的頭，笑盈盈地說(shuō)：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的。
”說(shuō)完又大笑起來(lái)。
從這件事中，我懂得了一個(gè)道理：凡事皆要三思而后行。
寫一個(gè)你形象最深刻的一個(gè)人,通過(guò)一兩件事來(lái)展現(xiàn)她的特點(diǎn)。
作文600字
先看看教師的，里面有些好詞句的提還附有例文，希望對(duì)你有習(xí)作題目：我佩服的一個(gè)人一、前作文：未成曲調(diào)先有情一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1、同學(xué)們，在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，在這些人中有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你佩服的人……相信他們中一定有一個(gè)人給你留下了深刻的印象。
你們?cè)敢獍堰@個(gè)人介紹給老師認(rèn)識(shí)嗎
2、人與人相處，應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。
想一想，你什么有這樣的人嗎
（學(xué)生自由發(fā)言）3、這次習(xí)作我們可以寫哪些人
要特別注意寫出這個(gè)人的什么
4、寫出人物特點(diǎn)是本節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)。
什么是人物的特點(diǎn)呢
也就是一個(gè)人與眾不同的地方，不同的人有不同的特點(diǎn)。
那么你想介紹給老師認(rèn)識(shí)的那個(gè)人身上有什么特點(diǎn)呢
請(qǐng)你結(jié)合具體的事例說(shuō)一說(shuō)．在說(shuō)之前，老師這里有一些提示的內(nèi)容，也許能幫助你打開思路，大家可以看一下。
媒體或小黑板出示：品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、熱愛(ài)勞動(dòng)。
工作負(fù)責(zé)……性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑……興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)踢球、愛(ài)畫畫……5、學(xué)生自由發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：親切的話題交流，溝通了學(xué)生與老師之間的距離，收攏了學(xué)生發(fā)散的心，較快地進(jìn)屋習(xí)作的話題情景，明確了習(xí)作的要求。
6、創(chuàng)景激趣，播放課件。
將制成的教學(xué)錄像《我的同學(xué)》播放。
（沒(méi)有媒體條件的可以用講故事的方式。
）7、指導(dǎo)觀察。
⑴、錄像中，我佩服的這個(gè)人是誰(shuí)
（×××）⑵、錄像表現(xiàn)了×××什么好品質(zhì)
（出示軟件指導(dǎo)觀察中的“×××是一個(gè)勤奮好學(xué)的人”）⑶、作者通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)
（出示軟件指導(dǎo)觀察中的作者選擇三個(gè)事例寫出××同學(xué)勤奮好學(xué)的品質(zhì)：上課《專心聽講》，積極回答老師提出的問(wèn)題。
認(rèn)真《做功課》，晚上停電后點(diǎn)上蠟燭繼續(xù)溫習(xí)。
星期天謝絕同學(xué)的邀請(qǐng)，留在家里《做實(shí)驗(yàn)》。
）使學(xué)生明確觀察目的，仔細(xì)觀察。
設(shè)計(jì)意圖：作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察軟件中的視頻圖像，并思考；播放媒體課件，極大刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈1、為了幫助大家寫好人物，老師搜集了一些描寫人物的成語(yǔ)。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)
碧血丹心 赤膽忠心 赤子之心 肝膽相照 扶危濟(jì)困 疾惡如仇 濟(jì)困扶危冰清玉潔 高風(fēng)亮節(jié) 公而忘私 光明磊落 光明正大 襟懷坦白 舍己救人舍己為人 兩袖清風(fēng) 舍己為公 一塵不染 一介不取 開誠(chéng)相見 快人快語(yǔ)推誠(chéng)相見 推襟送抱 推心置腹 心口如一 心直口快 光明磊落 忠厚老實(shí)息事寧人 言而有信 表里如一 艱苦奮斗 勤勞善良 樂(lè)于助人 誠(chéng)實(shí)守信2、讀一讀下面的詩(shī)句或人生諺語(yǔ)、名人名言，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
同心可斷金，首要重然諾。
董必武《答徐老延安贈(zèng)別》推誠(chéng)而不欺，守信而不疑。
宋。
林逋《省心錄》 人是實(shí)的好，姜是老的辣。
中國(guó)諺語(yǔ) 與人為善，以誠(chéng)為本。
中國(guó)諺語(yǔ) 君子懷德，小人懷寶。
中國(guó)諺語(yǔ) 勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國(guó)志》 千里之行，始于足下——老子 設(shè)計(jì)意圖：誦讀感悟成語(yǔ)和詩(shī)句，一方面可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。
同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多特點(diǎn)，不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。
比如前兩天，我在咱們的校門口，看到一位媽*的事兒，讓我特別感動(dòng)，你們想知道是怎么回事嗎
教師學(xué)生表演（一“殘疾老人”從馬路上經(jīng)過(guò)，突然滑倒了，她急忙走過(guò)去，把“殘疾老人”扶起來(lái)。
“殘疾老人”連聲道謝：“你真是個(gè)好人，你真是個(gè)好人
”）師：從這件事中，你體會(huì)到了什么
學(xué)生談感受。
（媽媽很善良，樂(lè)于幫助別人。
）師：那你能把剛才看到的一幕細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)嗎
平時(shí)你注意過(guò)這樣的動(dòng)作舉止嗎
注意好詞佳句的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)出這種善良和愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，活化課堂的習(xí)作氛圍。
二、中作文：奇思妙想我能行一、奇思妙想，開啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新1、同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工……你認(rèn)為誰(shuí)最值得尊敬、佩服，為什么讓你佩服
這次，咱們比一比，看看那個(gè)同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢
（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己心中最佩服的人）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。
2、師：這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。
在日常生活中，與我們接觸過(guò)的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰(shuí)呢
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懮先齻€(gè)人的名字，然后再?gòu)倪@三個(gè)人當(dāng)中選一個(gè)自己最佩服的人來(lái)寫。
3、師：什么人值得佩服呢
這就縮小了寫作的范圍，因?yàn)槟闶煜?、認(rèn)識(shí)、有過(guò)接觸的人不見得都佩服。
因此，就要思考要寫的這個(gè)人一定做過(guò)令人感動(dòng)的事，給人留下過(guò)深刻的印象；或者是這個(gè)人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他（她）。
生：同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)自己最佩服的人的事例。
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前素材、語(yǔ)言的準(zhǔn)備工作十分重要。
作文課前布置學(xué)生，在一周內(nèi)確定要寫的人，并有目的的跟蹤采訪，有針對(duì)性的收集這個(gè)人的典型事例，這樣學(xué)生有備而來(lái)，既增強(qiáng)了習(xí)作的信心，又解決了寫什么的問(wèn)題，避免了學(xué)生課堂上無(wú)話可說(shuō)或閉門造車的情況。
確定寫作范圍，說(shuō)說(shuō)自己課前確定的最佩服的人。
4、大討論：“我”為什么佩服他（她）
他（她）是怎樣一個(gè)人
有什么事讓“我”佩服
（小組內(nèi)互相討論后，集體討論）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，使學(xué)生明確習(xí)作的主題，明晰人物的特點(diǎn)（高尚品質(zhì)），從而確定了文章的中心。
5、我們明白了要寫的人物及其特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣把人物形象刻畫的惟妙惟肖呢
也就是說(shuō)如何把文章寫具體呢
或者說(shuō)如何通過(guò)具體的事例來(lái)描述人物的特點(diǎn)呢
6、同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘自己佩服的人。
7、師：作文來(lái)源于觀察，你想寫好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察。
現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)。
按一定順序，完整地觀察、描述老師。
總結(jié)順序：從上到下，從整體到部分來(lái)觀察描寫，滲透抓外貌特點(diǎn)來(lái)描述一個(gè)人。
8、師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。
但是不要說(shuō)出它的名字，讓老師、讓同學(xué)們猜出他是誰(shuí)。
生：同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)所選取人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)，交流 評(píng)價(jià)。
9、師小結(jié)：把一個(gè)人些具體的方法：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫一個(gè)人。
設(shè)計(jì)理念：人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。
因此，只有寫好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。
10、組織學(xué)生討論，以“我佩服的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫好幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。
在心里列寫作提綱。
設(shè)計(jì)理念：積累素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人佩服的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。
二、佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1、章法導(dǎo)寫。
為了幫助大家寫好這次作文，現(xiàn)在告訴大家一個(gè)小竅門。
你可以這樣來(lái)構(gòu)思：開頭先概括特點(diǎn)，點(diǎn)明人物身份。
如：我最佩服的人就是張老師，他對(duì)學(xué)生十分關(guān)心愛(ài)護(hù)。
中間是重點(diǎn)段，描述具體事例。
具體描述張老師怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的事例。
可以寫一件事，也可以寫兩件事。
要寫出生活的細(xì)節(jié)，注意把人物的活動(dòng)描述的活靈活現(xiàn)。
結(jié)尾抒情贊美：張老師，你這種善良的精神，永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
2、佳作引路。
為了幫助大家習(xí)作，老師特意帶來(lái)了一篇佳作，供大家學(xué)習(xí)參考。
讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了那些好方法。
⑴【展示佳作】勤勞誠(chéng)實(shí)的媽媽我家鄉(xiāng)的人都勤勞和誠(chéng)實(shí)，我的媽媽更是這樣的人。
每天清晨，天還黑洞洞的，媽媽就起床了。
先喂黃牛，再做飯，然后幫我穿好衣服，打發(fā)我去上學(xué)，接著拿起工具，去地里干活。
等我放學(xué)回到家的時(shí)候，媽媽又已經(jīng)做好了飯。
中午和下午，媽媽照常去地里勞動(dòng)。
午飯后和晚飯后的時(shí)間，她不是洗衣就是縫補(bǔ)。
媽媽不光這樣勤勞，而且還非常誠(chéng)實(shí)。
媽媽經(jīng)常教育我，要幫助別人，不要沾別人的光。
有一天中午放學(xué)的時(shí)候，我拾到一支鋼筆，嶄新嶄新的，看來(lái)像是誰(shuí)剛買的。
我興高采烈地跑回家對(duì)媽說(shuō)：“媽，你看我拾的這支新鋼筆多好啊
”媽媽瞧了瞧鋼筆；又瞧了瞧我說(shuō)：“你拾到鋼筆這樣高興，你知道丟筆的同學(xué)心里多么難過(guò)啊
去，快把筆給老師送去
回來(lái)再吃飯。
”是呀，媽媽說(shuō)得多對(duì)呀
我撤腿往學(xué)校跑去。
我想，媽媽說(shuō)的話多對(duì)呀
我媽媽這樣勤勞、誠(chéng)實(shí)，真是我的好媽媽。
我從內(nèi)心產(chǎn)生出這樣一個(gè)念頭，親愛(ài)的媽媽，今后我一定向您學(xué)習(xí)，也做一個(gè)勤勞和誠(chéng)實(shí)的人。
⑵、組織討論：①文章寫了媽*的什么特點(diǎn)
②文中通過(guò)哪些事例來(lái)表現(xiàn)媽*的特點(diǎn)的
③兩件事中，哪一件事寫的較具體
哪一件事寫的不具體，你能幫助他改一改，寫具體嗎
④文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)
你學(xué)會(huì)了什么
設(shè)計(jì)意圖：范文引路，是一種知識(shí)的遷移，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了兒童學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。
再讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)資料庫(kù)進(jìn)一步體會(huì)范文寫得好的地方，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
有了范文的鋪墊，再出示軟件中的布局謀篇，即范文的全文內(nèi)容和分段形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生領(lǐng)悟范文的布局謀篇后寫自己的文章就不再困難了。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟描寫成功的佳作，讀中學(xué)寫，開啟了大家的寫作思路。
三 、快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山1、請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，想一想你要寫的人的特點(diǎn)是事例。
要注意把事例想的生動(dòng)有趣，把人物想的活靈活現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的情境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫完整。
2、把你的作品拿給你佩服的人看，他們看了一定感到很快樂(lè)、自豪，因?yàn)橛心銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你在作文中做的會(huì)更出色。
趕快拿起筆來(lái)，動(dòng)筆習(xí)作吧。
3、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作文指導(dǎo)寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過(guò)寫出優(yōu)秀的文章來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度。
三、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1、自己朗讀自己的習(xí)作，把不具體的地方改具體。
劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落，供大家欣賞。
2、當(dāng)一次小老師：小組內(nèi)互相批改評(píng)價(jià)習(xí)作。
指出有點(diǎn)和不足。
3、根據(jù)別人提出的意見或建議，修改自己的習(xí)作。
4、小組選出一篇最佳的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作修改、自己修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成愛(ài)修改的好習(xí)慣。
我最佩服的人我最佩服的人很多，一時(shí)難以數(shù)清。
可最令我佩服的是我們班上的差生――王祥光。
要是別人，可能不知王祥光是誰(shuí)，他是我們學(xué)習(xí)成績(jī)最差的，作業(yè)常不完成，考試從沒(méi)一次超過(guò)80分。
就為此，我瞧不起他，沒(méi)正眼看過(guò)他。
可經(jīng)過(guò)一件事后，我看到了他優(yōu)秀的一面，對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。
那是一天下午，輪到我掃地。
我正干得起勁兒，王祥光跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我來(lái)幫幫你把
”我一見是他，心中生出一絲絲厭惡，他倒一臉笑瞇瞇的。
我皺著眉頭，挖苦他說(shuō)：“去、去、去，玩你的去吧，甭在這里貓哭耗子――假慈悲了
”我邊說(shuō)拿掃帚直掃他腳，想趕他出去。
可他學(xué)習(xí)差，不懂我說(shuō)的話，仍一臉笑容，他誠(chéng)心地說(shuō)：“讓我?guī)鸵?下你吧
”我一聽，心里極不愉快，趕你走你不走，還嬉皮笑臉地裝好。
心里一震，罵了一句：“就你這個(gè)二百五，不給我添亂就好了，還要幫我忙，真是黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。
你別在這里搗亂就是對(duì)我最大的幫助了，快走
”他愣了愣，搖搖頭，跑也了教室。
照說(shuō)此時(shí)我應(yīng)該高興了，卻怎么也高興不起來(lái)。
人家好心好意幫我，我卻用這種態(tài)度，還說(shuō)了傷他自尊心的話。
我心里像打翻了五味瓶——不是個(gè)滋味，忽然感到一陣羞愧，雖不及想鉆入地縫那種程度，也發(fā)自內(nèi)心呀
唉，如果態(tài)度好一點(diǎn)該多好呀
從這件事中，我知道他愛(ài)幫助同學(xué)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我該向他學(xué)習(xí)這種優(yōu)點(diǎn)，也要待人和善。
2014 2015湖南學(xué)業(yè)水平考試作文題
2009年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、B（說(shuō)shuì沁qìn） 2、D（和藹 禮尚往來(lái)） 3、C（“不絕如縷”原比喻形勢(shì)極其危急。
比喻技藝、學(xué)說(shuō)等繼承者稀少，但未失傳。
也比喻聲音等細(xì)微，但未中斷。
在此使用不當(dāng)，可用“絡(luò)繹不絕”） 4、A（郁達(dá)夫應(yīng)為朱自清） 5、A 6、B 7、C8、C 9、D（素，向來(lái)，本來(lái)） 10、C（C，結(jié)構(gòu)助詞，的；其余為代詞） 11、A 12、B13、（1）不想（愿意\\\/打算）和廉頗爭(zhēng)位次（高下\\\/地位）（“欲”、“爭(zhēng)列”各1分）（2）就是普通人對(duì)這種情況也感到羞恥，更何況對(duì)于將相呢
（“羞”1分，句式1分）14、（1）風(fēng)華正茂 書生意氣 （2）卷起千堆雪 一時(shí)多少豪杰 （3）海不厭深 天下歸心 （4）無(wú)以至千里 不積小流（任選三題，每空1分，共6分，錯(cuò)一字該空不得分）15、第一空：托物言志\\\/以梅自喻\\\/以物喻人\\\/借物抒懷\\\/象征（2分，答出一點(diǎn)即可。
答比興\\\/擬人\\\/比喻得1分）第二空：孤高、傲世、堅(jiān)貞自守（2分，意思對(duì)即可，答對(duì)兩點(diǎn)得滿分）16、她漫長(zhǎng)而曲折的一生，是在紅星照耀下度過(guò)的（3分，若答“戴著紅星帽，艱難地走完長(zhǎng)征之路”，“她帶著紅星帽，雙手不停地?fù)u著紡線車，成為大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的能手”等得1分。
）17、他們的愛(ài)情生活聚少離多，經(jīng)歷了悲歡離合、生離別，他們?yōu)楦锩聵I(yè)犧牲個(gè)人的利益，他們的愛(ài)情之路是為建設(shè)新中國(guó)而奮斗的人生之路。
（4分，意思對(duì)即可。
只答出愛(ài)情與革命的聯(lián)系得3分，只答出“生離別、聚少離多”等某一具體特征得2分。
）18、（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾照應(yīng)。
如文章以外國(guó)朋友對(duì)照照片的興趣開頭，以外國(guó)朋友將照片登在報(bào)紙上結(jié)尾。
（2）順敘部分與插敘部分有機(jī)結(jié)合。
如在交代照片來(lái)歷時(shí)插敘陳琮英的革命經(jīng)歷。
（3）思路清晰，全文以“一頂紅星帽”為線索組織材料，表達(dá)主題。
（4分，三點(diǎn)中只需答一點(diǎn)，其中，答出特點(diǎn)2分，具體說(shuō)明2分，意思對(duì)即可。
答其它結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，言之成理，也可。
）19、通過(guò)寫陳琮英對(duì)外國(guó)友人的影響來(lái)表現(xiàn)老一輩革命家精神的感召力，表達(dá)作者對(duì)具有堅(jiān)定革命信念的老一輩革命家的敬仰和贊美之情。
（4分，答出“革命精神的影響、感召力”得2分，答出“對(duì)老一輩革命家的敬仰和贊美之情”得2分，意思對(duì)即可。
）20、答案示例：（1）朋友，吸煙有害健康（2）小草有生命，腳下請(qǐng)留情（3）同學(xué)，沉默是金啊\\\/此時(shí)無(wú)聲勝有聲?。?分，每空1分，恰當(dāng)即可）21、答案示例：注意用眼衛(wèi)生，提高生活質(zhì)量\\\/眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)擦亮自己的窗戶（4分，內(nèi)容符合題意3分，運(yùn)用修辭手法1分）22、作文評(píng)份標(biāo)準(zhǔn)：類 型內(nèi) 容結(jié) 構(gòu)語(yǔ) 言卷 面一類卷（40-36分）中心明確內(nèi)容具體感情真實(shí)思想健康符合題意層次分明結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順用語(yǔ)準(zhǔn)確卷面整潔書寫工整二類卷（35-30分）中心比較明確內(nèi)容比較具體感情基本真實(shí)比較符合題意層次較清楚結(jié)構(gòu)較完整語(yǔ)言較通順用語(yǔ)較準(zhǔn)確卷面較整潔書寫較規(guī)范三類卷（29-24分）中心基本明確有一定的內(nèi)容基本符合題意層次基本清楚結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)句基本通順有個(gè)別語(yǔ)病卷面基本整潔書寫基本規(guī)范四類卷（23-0分）中心不明確內(nèi)容不具體不符合題意層次不清楚結(jié)構(gòu)不完整語(yǔ)句不通順語(yǔ)病較多
