表弟很猶豫要不要去做中學(xué)老師，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)職業(yè)的好和不好

職業(yè)無(wú)所謂好壞，因人而異，還有一個(gè)問(wèn)題就是每個(gè)人都總覺(jué)得別人的工作比自己的好

工作多半是為了生活，每個(gè)人喜歡的工作都不一樣，愛(ài)好興趣各不同，還是尊重他的選擇。

女兒上一年級(jí)得了一個(gè)獎(jiǎng)狀想發(fā)個(gè)朋友圈感謝老師的

那就拍張照片 獎(jiǎng)狀或是獎(jiǎng)杯的照片 然后配幾句文字 表?yè)P(yáng)一下女兒 還有自己的心情

教師與學(xué)生談話(huà)記錄

案例背景：　　小泉（真實(shí)姓名隱去），男，17歲，某高中二年級(jí)學(xué)生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話(huà)，對(duì)其很難掌控，語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。

起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來(lái)突顯自己。

每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球，讓老師千呼萬(wàn)喚走過(guò)來(lái)。

后聽(tīng)說(shuō)在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過(guò)激。

等我一了解，原來(lái)正是這位小泉。

當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息后，有了想幫助他的想法。

雖然沒(méi)有底氣，但是我決定試試。

　　對(duì)學(xué)生的基本了解：　　在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學(xué)身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。

學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)之列，上課很隨意，老師稍管教就會(huì)出于傷人。

了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn)出比較失望的表情，說(shuō)批評(píng)過(guò)多次都不見(jiàn)效，直接就給小泉定位很難教。

在私下我通過(guò)同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。

　　初步分析：　　對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長(zhǎng)大未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。

經(jīng)過(guò)多方了解小泉情況后，其問(wèn)題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實(shí)力還是有得，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問(wèn)題。

主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。

老師可能對(duì)其采取的方式過(guò)于嚴(yán)厲。

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著離婚率的上升，離異家庭對(duì)子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來(lái)，并日益受到人們的關(guān)注。

近些年，我國(guó)的離婚率呈逐漸上升趨勢(shì)，約占結(jié)婚數(shù)的10％。

父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。

一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明：54％離異家庭的孩子在方面存在問(wèn)題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。

作為體育老師，和其他學(xué)科教師有著很大的不同，過(guò)多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒(méi)多大的效果，我決定采取談話(huà)的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法。

　　談話(huà)記錄一：　　時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）　?。ㄔ谡勗?huà)中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。

）　　我：老師讓你留下來(lái)是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣

　　孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。

）　　我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。

其實(shí)你很聰明，我們高二了，還有一年多時(shí)間就高考了，現(xiàn)在努力還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的努力改變未來(lái)的命運(yùn)。

只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。

像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途

能打進(jìn)NBA

只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里

男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。

希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

　　孫：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫(xiě)什么。

　?。ㄎ抑牢业脑?huà)對(duì)他有所觸動(dòng)）　　我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以

　　孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。

　　效果：在這次談話(huà)中，雖然小泉沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺(jué)出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。

這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的敵意。

　　談話(huà)記錄二：　　時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）　　（改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。

我找談?wù)勗?huà)從來(lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。

這次是在以后。

）　　我：最近學(xué)習(xí)怎么樣啊

　　孫：可以。

　　我：可以時(shí)什么程度啊

有進(jìn)步嗎

　　孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名

（排名是按全年級(jí)來(lái)排的）　　我：真的啊

太好了

這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑?huà)你在意了

雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的人。

學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意啊

不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

我會(huì)一直默默的為你加油的

繼續(xù)努力啊

　　孫：好的。

您放心吧

　　效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了

雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見(jiàn)的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。

原本以為我的話(huà)可能不會(huì)起作用，但是沒(méi)想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?wèn)題就能迎刃而解。

在上課中我并沒(méi)有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。

　　談話(huà)記錄三：　　時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）　　（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。

）　　我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算啊

　　孫：（默不作聲）　　我：怎么不愿意跟老師講嗎

　　孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎

　　我：（少許吃驚后，覺(jué)得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。

只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。

　　效果：這次談話(huà)比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話(huà)之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。

開(kāi)始他不要，說(shuō)不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了。

　　總結(jié)：在這幾次談話(huà)之后，逐漸拉近了我們之間的距離。

每次我都用尊重，共情和傾聽(tīng)等方法與他進(jìn)行談話(huà)，不愿意回答的絕對(duì)不勉強(qiáng)，在不提及家庭因素的情況下維護(hù)了他的自尊心，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵(lì)他，一直在默默的支持他。

其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，愛(ài)頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系。

只要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問(wèn)題就可以迎刃而解。

在談話(huà)后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧

從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩

記錄1：左進(jìn)　　師：你覺(jué)得難學(xué)嗎

　　學(xué)生：對(duì)于所學(xué)的科目中物理是比較難的。

　　師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會(huì)

　　學(xué)生：上課聽(tīng)講的情況：上課聽(tīng)講的效率不夠高，對(duì)于老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有仔細(xì)的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒(méi)有不會(huì)完全理解。

作業(yè)情況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。

有時(shí)侯老師布置的題目很少卻沒(méi)有去做，這是不應(yīng)該的，以后一定嚴(yán)加改正。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒(méi)有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。

我認(rèn)為自己應(yīng)該好好反思一下，認(rèn)真想辦法該掉以前的壞習(xí)慣，努力做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，對(duì)于老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成。

　　師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做

　　學(xué)生：遇到難題時(shí)，要認(rèn)真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類(lèi)型，再?gòu)倪@種類(lèi)型的題目的基礎(chǔ)方法開(kāi)始去尋求解答方法。

　　師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力）不斷成熟，你覺(jué)得對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么影響

　　學(xué)生：對(duì)自己能力的不斷提高，使自己不光會(huì)作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西就會(huì)產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就，也可對(duì)事物的好奇心和綜合能力有所提高。

　　記錄2：胡文君　　老師：你對(duì)物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做

物理老師對(duì)你的學(xué)習(xí)有何影響

　　學(xué)生：物理老師講課深入、仔細(xì)；　　能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來(lái)想、來(lái)運(yùn)用，也可找一些有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣；　　多結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)整合；　　上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿(mǎn)激情；　　物理很難學(xué)我覺(jué)得老師對(duì)我們充滿(mǎn)能學(xué)好的信心對(duì)我們學(xué)好物理也很重要，要不斷的鼓勵(lì)我們充滿(mǎn)信心讓我們不要輕易放棄；　　在講課時(shí)要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，多給我們獨(dú)立思考的空間；　　對(duì)學(xué)物理有興趣學(xué)起來(lái)有困難的女同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)；　　老師本身要有豐富的知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們；　　老師的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這門(mén)功課的學(xué)習(xí)興趣；　　想辦法打開(kāi)學(xué)生的思維把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，老師嚴(yán)的話(huà)自己就會(huì)很怕他，就會(huì)認(rèn)真點(diǎn)去學(xué)，去做作業(yè)。

老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)；　　要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求；　　老師對(duì)我們的關(guān)心，會(huì)使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足；　　常常找我們談心，主動(dòng)給我們講不懂的題目，這會(huì)使們對(duì)物理有很大的興趣；　　老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的

　　細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)；　　嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣　　不輕視后進(jìn)生；　　有耐心，就算對(duì)于這樣的問(wèn)題也可以很好很樂(lè)意的回答；　　認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該隨和時(shí)隨和；　　能夠體會(huì)我們的感受；　　課堂生動(dòng)有趣；　　能讓我們又怕又愛(ài)。

　　記錄3：廖波　　師：這幾次考試怎么沒(méi)考好

　　學(xué)生黃：考試工具沒(méi)準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時(shí)作題少，速度慢。

　　師：打算以后怎么辦

　　學(xué)生黃：平時(shí)多做些題，做題要仔細(xì)。

　　師：你覺(jué)得難學(xué)嗎

平時(shí)怎么學(xué)的

　　學(xué)生張：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)有了另一種認(rèn)識(shí)，高中物理不再象那樣簡(jiǎn)單、易學(xué)。

對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。

不僅上課要認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不能松懈。

只是用上課的一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，是學(xué)不好高中物理的。

因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量做到這些。

不僅上課40分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽(tīng)講，在課后也要多做一些物理練習(xí)，用來(lái)鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

在做題時(shí)如有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡(jiǎn)單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。

　　師：考試時(shí)怎么難題基本上沒(méi)錯(cuò)，反而簡(jiǎn)單題還錯(cuò)了幾題

　　學(xué)生張：最主要的問(wèn)題是馬虎，每次下來(lái)做也能做的出。

但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。

在以后的學(xué)習(xí)中我一定要更加仔細(xì)，改正這個(gè)缺點(diǎn)。

　　小結(jié)：我們?cè)诮虒W(xué)生方法的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。

使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和考試中更加象魚(yú)兒在水里一樣自如，快樂(lè)的享受高中生活。

　　記錄4：舒化定　　現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學(xué)校，尤其是我們山區(qū)中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個(gè)重要因素。

為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，然后在學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話(huà)，現(xiàn)記錄如下：　　1、你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎

答：是的。

（幾乎是異口同聲）　　2、能說(shuō)說(shuō)物理難在什么地方

回答不一致，成績(jī)較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。

而成績(jī)較差的學(xué)生則說(shuō)不清楚到底難在哪里，反正是不好學(xué)。

　　3、你對(duì)物理有興趣嗎

有信心學(xué)好它嗎

對(duì)于第一問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生都回答說(shuō)有興趣，而對(duì)于后一問(wèn)，就連成績(jī)較好的學(xué)生也似乎是沒(méi)有足夠的信心。

有的人說(shuō)：物理的學(xué)習(xí)實(shí)在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學(xué)。

有的人說(shuō)：物理給我的第一個(gè)感受就是難，面對(duì)每次不理想的考試成績(jī)時(shí)，我更覺(jué)得物理難了，以至對(duì)物理學(xué)科有一點(diǎn)害怕。

但老師的鼓勵(lì)使我拾起了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，我有時(shí)甚至?xí)樽鞒鲆坏李}而高興。

有的人說(shuō)：我嘗識(shí)過(guò)成功的樂(lè)趣，但更多的是失望與痛苦。

失敗后，我發(fā)奮圖強(qiáng)。

成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績(jī)又再次下降。

因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄，又不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小成績(jī)而沾沾自喜。

　　1、 你覺(jué)得存在哪些問(wèn)題

答案也有很多。

有的說(shuō)自己從心理上害怕，缺乏信心；有的說(shuō)自己根本不想學(xué)；有的說(shuō)老師講的聽(tīng)不懂；還有的說(shuō)老師一講就懂，一說(shuō)就會(huì)，一做就錯(cuò)；也有的說(shuō)老師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣……　　可見(jiàn)，解決學(xué)生學(xué)不好物理的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師。

一方面要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，讓學(xué)生由主聽(tīng)轉(zhuǎn)為主學(xué)。

要真正做到“課堂享受快樂(lè)，考試體驗(yàn)成功，活動(dòng)展示風(fēng)采”的教學(xué)境界。

　　記錄5：王華平　　學(xué)生：高中物理和初中比較有什么不同

　　老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。

這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。

學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行等抽象思維方式。

練習(xí)題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。

高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。

分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象思維多于，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。

　　剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺(jué)得高一物理難學(xué)。

　　學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了

　　老師：1。

注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)　　同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。

順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變?cè)心９せ蛄斫ㄐ履Ｊ健?/p>

許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識(shí)，但往往不能自覺(jué)地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。

在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。

教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。

用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。

　　2。

加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)　　具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。

例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。

剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。

針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。

　　3。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣　　濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。

孔子曰：知之者不如好知者，。

說(shuō)：“興趣是最好的教師”。

博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。

一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。

就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。

　　學(xué)生：我知道了，謝謝老師。

　　老師：不用謝，以后有什么問(wèn)題隨時(shí)可以來(lái)問(wèn)我，我也很樂(lè)意盡我所能為你們解答學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

　　記錄6：舒清江　　問(wèn)題一：許多人認(rèn)為 高中物理“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

”你在高一，高二，高三對(duì)這句話(huà)的體會(huì)是什么

　　討論：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我有著比其他人跟加深刻的體會(huì)，因?yàn)槲沂切迯?fù)學(xué)生，高二我讀過(guò)了2次，首先，說(shuō)說(shuō)我在高一時(shí)候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧

對(duì)高一物理的感受，很簡(jiǎn)單，一個(gè)字“難”。

剛開(kāi)始接觸物理的時(shí)候，我整個(gè)人都給物理弄暈了，因?yàn)榱W(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開(kāi)始聽(tīng)講，因?yàn)楦叨W(xué)習(xí)的知識(shí)中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的知識(shí)有關(guān)系，我開(kāi)始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時(shí)覺(jué)得力學(xué)也沒(méi)什么難，不就是幾個(gè)定理嗎

我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺(jué)得自己的想法錯(cuò)了，這其中的確不簡(jiǎn)單，所以在讀第2個(gè)高二的時(shí)候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理，老師講述一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式，因?yàn)檫@樣，我才對(duì)物理又有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)，以前覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的2個(gè)問(wèn)題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。

　　如何學(xué)習(xí)好物理了，我也有點(diǎn)我自己的看法，雖然我的物理成績(jī)不太好，對(duì)于所謂的“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)”我是不贊同的，這樣的看懂，學(xué)會(huì)，并不是真的看懂，學(xué)會(huì)了，而只是一時(shí)的，對(duì)于物理，要想學(xué)好最重要是2個(gè)方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問(wèn)為什么。

其二，就是要對(duì)物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。

只要同學(xué)們做到這2點(diǎn)，才能真的看懂學(xué)會(huì)，物理成績(jī)也就上升了。

　　問(wèn)題二：對(duì)“男生比女生更適合學(xué)物理”的看法。

　　不必質(zhì)疑，大量的科學(xué)研究表明：男生的大腦更善于計(jì)算和理解類(lèi)型的思考，這也就是說(shuō)明了男生在學(xué)理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢(shì)，但這并不能說(shuō)明男生就比女生更適合學(xué)習(xí)物理。

　　首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看，男生的反應(yīng)速度確實(shí)普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題上男生可以盡情地發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢(shì)女生在這一點(diǎn)則較受局限性。

　　但是，需要指出的是女生在思考問(wèn)題時(shí)往往比男生細(xì)致，（當(dāng)然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。

往往在考試時(shí)女生就憑思考問(wèn)題更細(xì)致，這一個(gè)優(yōu)勢(shì)就把男生的眾多優(yōu)勢(shì)抹殺掉了。

　　所以，應(yīng)該說(shuō)女生比男生一樣合適學(xué)物理，如果再加上女生后天的優(yōu)勢(shì)如絕大部分女生比男生更勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，更小心一點(diǎn)點(diǎn)，那么女生我物理更有可能成績(jī)高一些。

學(xué)生姓名：前明（化名）　　性別：男　　談話(huà)時(shí)間：12:35　　談話(huà)時(shí)長(zhǎng)：20分鐘左右　　談話(huà)要點(diǎn)：1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事

2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同

3、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境 4、什么樣的老師是好老師5、對(duì)他今后的希望　　談話(huà)過(guò)程：　　為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒(méi)課，我便會(huì)在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。

當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。

原因是做題直接寫(xiě)了答案，而沒(méi)有過(guò)程。

我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。

于是中午我找到他，了解一下情況。

在談話(huà)中得知，他是在草稿紙上寫(xiě)的過(guò)程，以為試卷只寫(xiě)答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤

于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫(xiě)步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫(xiě)的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。

要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活啊

孩子認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭

于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢

是不會(huì)還是不敢

還是另有原因

”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”

聽(tīng)到這樣的話(huà)，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎

我們一起來(lái)分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞

”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話(huà)是‘教不嚴(yán)，師之惰’，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很?chē)?yán)格是嗎

那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎

”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”

學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”

孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”

我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周?chē)耐瑢W(xué)才是啊”

孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭

最后，我對(duì)他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì)幫助你的”

孩子說(shuō)：“謝謝老師”

　　心靈感悟：　　有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗蛔?，而是不知道如何做，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好

正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話(huà)，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢

也許毀掉的是他一生

所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想

追問(wèn)哇

你真強(qiáng)

還有嗎

我給你獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)

　　回答班主任與學(xué)生談話(huà)記錄之一　　對(duì)象：08幼師二班柯玉琴　　主題：近日心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)力不從心的問(wèn)題　　近一個(gè)月以來(lái)，天氣逐漸變冷，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

　　班主任讓他坐在自己對(duì)面，先是問(wèn)了他一句話(huà)：“柯玉琴，怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺(jué)你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定啊

”　　柯玉琴說(shuō)：“老師，我這一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺(jué)整天在班里沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒(méi)有壓力，看到別人說(shuō)話(huà)時(shí)就想說(shuō)話(huà)，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說(shuō)該怎么辦啊

”　　班主任：“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你對(duì)自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)生呢個(gè)都不能真正坐在那里鉆研下去，對(duì)學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。

究竟為什么不能滿(mǎn)腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢

我覺(jué)得首先是你們的心不靜。

其次是心態(tài)的問(wèn)題。

”　　柯玉琴：“老師，你說(shuō)的對(duì)，就是心靜不下來(lái)，浮躁。

自己控制不住自己。

該怎么樣才能讓自己靜下來(lái)呢

”　　班主任：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有姐主意，說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)，你回去之后可以試試，如果有用的話(huà)，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

　　一是練字，當(dāng)你心煩浮躁的時(shí)候，拿出來(lái)字帖練練，用心寫(xiě)，知道自己平靜下來(lái)；　　二是讀書(shū)，讀一本勵(lì)志的書(shū)，看看別人成功的例子，鍛煉培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。

我可以推薦幾本，比如說(shuō)：《狼圖騰》、《讀者》等。

　　三是做自己擅長(zhǎng)的學(xué)科的題，就當(dāng)是鞏固訓(xùn)練，當(dāng)你的心靜下來(lái)時(shí)，再做其他難一些的題。

這樣的話(huà)，生活學(xué)習(xí)感覺(jué)很充實(shí)，又沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。

　　這幾條你可以試試看。

”　　柯玉琴：“好的，老師，我回去試試。

”　　班主任：“其實(shí)，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執(zhí)著的精神，很多事情做一個(gè)頭就沒(méi)有了尾，缺的是一個(gè)健康積極向上的心態(tài)

缺的是一種敢做敢當(dāng)?shù)臍馄?/p>

在一些成功人士的心里，永遠(yuǎn)都有一條信念支持著他

你是一個(gè)聰明的人，并且你的人際關(guān)系交往很和諧，如果你能夠認(rèn)真思考自己的未來(lái)，給自己定一系列的小目標(biāo)，立長(zhǎng)志

相信你的未來(lái)一定是分美好的

一定會(huì)成功

”　　柯玉琴：“謝謝老師

” 其實(shí)都是我網(wǎng)摘的 呵呵 你想要的話(huà)還有 不過(guò)你這字?jǐn)?shù)有限制 SO....

長(zhǎng)篇說(shuō)說(shuō)帶圖片致初中三年

致初中三年踏著桂花淡淡的芳香，走進(jìn)了充滿(mǎn)希望的六月。

絲絲小雨，淋濕我的衣裳，閉眼冥思，又想起了那年的自己。

一個(gè)畢業(yè)季節(jié)，那年的我就像一只剛學(xué)會(huì)起飛的小鳥(niǎo)，對(duì)著天空展翅欲飛。

為了自己理想的初中，我不曾放過(guò)一個(gè)疑問(wèn)，總是努力地尋求完美的答案。

三年前，就這樣，帶著幼稚，帶著童真來(lái)到了那個(gè)天堂般的地方。

剛起步，我不得不說(shuō)我真的很累。

每當(dāng)看著手表已是深夜10點(diǎn)時(shí)，總有一種睡覺(jué)的感覺(jué)。

半夜里，惡著肚子，背著書(shū)，總是莫名地流淚。

想到這條漫長(zhǎng)的路，心中如此糾結(jié)，最終選擇了堅(jiān)持。

教室里，打鬧的身影；食堂里，喧嘩的聲音；宿舍里，互助的情形......這一切我早已習(xí)慣。

似長(zhǎng)非長(zhǎng)的路，終于走到了盡頭。

一個(gè)個(gè)少年早已描繪好未來(lái)藍(lán)圖，一根根弦早已拔緊，就為了那一個(gè)無(wú)血的戰(zhàn)場(chǎng)。

歲月殘酷，它剝奪了那年的純真，剝奪了那份自由......千百個(gè)日日夜夜，只為闡述“夢(mèng)想”一詞。

曾經(jīng)期待的校園，即將成為永恒的母校。

我心中的源泉，經(jīng)不住地奔涌：你知道我為了你放棄了多少自由嗎

你知道我為了你花費(fèi)了多少個(gè)日日夜夜嗎

你知道我有多么不想離開(kāi)你嗎

母校，你知道嗎

芳香十里，情真意切。

友情的長(zhǎng)河，永不枯竭。

師生的恩惠，今生難忘。

在這個(gè)地方，我付出過(guò)，我努力過(guò)，甚至我放棄過(guò)......這些都已是過(guò)往，過(guò)去的歲月，不復(fù)重來(lái)；年少的輕狂，總會(huì)成熟。

不管曾經(jīng)有多少的過(guò)錯(cuò)，母校，你一定會(huì)寬容的，是嗎

又是一個(gè)畢業(yè)季，我們能尋找最完美的答案嗎

歲歲年年人不同。

致我們終將逝去的初中，微笑面對(duì)過(guò)去，為自己曾經(jīng)的奮斗喝彩，為自己最終的夢(mèng)想驕傲。

　　——題記　　初中三年，轉(zhuǎn)瞬即逝。

　　曾經(jīng)的曾經(jīng)，我們渴望初中生活，在閑暇時(shí)，我們總是三五人在一起，望著夕陽(yáng)，盡情地幻想初中將發(fā)生的一切一切。

沒(méi)想的，初中三年已離我遠(yuǎn)去。

　　回想過(guò)去，《那些年》里經(jīng)典的電影鏡頭仿佛還在重現(xiàn)，主題曲的旋律依舊縈繞耳邊，記得剛看電影的時(shí)候是在初一，懵懂的我們不懂得電影所要表達(dá)的含義，如今想來(lái)，那時(shí)只是不懂的那種炙熱的情感罷了。

　　每個(gè)班里都會(huì)有一些“追星族”，記得我們瘋狂的迷戀exo，exo成員的海報(bào)“滿(mǎn)天飛”；記得和閨蜜手拉手，肩并肩不顧旁人開(kāi)懷的笑的討論exo的新歌；記得放假時(shí)閨蜜的一個(gè)電話(huà)，讓我們來(lái)到KTV開(kāi)懷大笑的唱著exo的歌到天亮；記得……　　表示從一樓到四樓的距離只有三層，但是表示從初一到初三的距離卻有三年。

　　開(kāi)始的開(kāi)始，我們只是孩子。

　　最后的最后，渴望變成天使。

　　三年來(lái)，我們從迷茫到希望，從懵懂到憧憬經(jīng)歷了完美的蛻變，我們不再擁有那稚嫩的臉龐，代替的則是滿(mǎn)臉的成熟。

　　終于，畢業(yè)了

　　畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們那一張張掛滿(mǎn)淚痕的臉頰，三年的友誼讓人難以割舍，畢業(yè)了，知道了什么叫做痛徹心扉，什么叫做天下沒(méi)有不散的宴席，各種莫名的感受，只能說(shuō)一句：“別哭了，笑一個(gè)

”　　曾經(jīng)上課看小說(shuō)的人不是我了；曾經(jīng)在操場(chǎng)上奔跑的人也不是我了；曾經(jīng)和閨蜜肆無(wú)忌憚的在大庭廣眾之下唱歌的人再也不是我了　　也許，曾經(jīng)的同學(xué)會(huì)忘記其中誰(shuí)的名字，但誰(shuí)都會(huì)記得，我們?cè)?jīng)在同一個(gè)班級(jí)，初中三年的日子，畢業(yè)時(shí)的一張張笑著流淚的臉龐。

　　十年后，看到某人穿著曾經(jīng)的校服，會(huì)不會(huì)回頭看看，是不是自己認(rèn)識(shí)的人呢

致我已逝去的時(shí)光：初中三年　　我并不是什么學(xué)優(yōu)生，我也并不盼望著可以上市5所。

　　但是三年來(lái)，我從未放棄過(guò)拼搏。

　　初一　　我最不忍回首的一年。

六年級(jí)，由于語(yǔ)文考試的失利，小升初原本可以上一所區(qū)重點(diǎn)的我，只淪落到上一所校中校。

而當(dāng)初的我也沒(méi)有意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，小學(xué)時(shí)所積累的一些不好的習(xí)慣也未能改正，導(dǎo)致平時(shí)也只能考17~18名。

初一的上學(xué)期更是考到了我們班的27名，數(shù)學(xué)58分。

這是我永生難忘的考試。

　　到了下半學(xué)期媽媽開(kāi)始給我找家教，我的成績(jī)也有所上升。

到初一下學(xué)期的期末考試，我考了全班第六名，數(shù)學(xué)96分。

這是我從來(lái)沒(méi)有想到的成績(jī)。

但這一次考試的驕傲也注定了我之后的失敗。

　　初二　　記憶并不是那么深刻的一年。

第一次月考——班級(jí)20名。

原本被老師寄予厚望的我，一下子被潑了一盆冷水。

但這時(shí)的我不再是初一時(shí)稚嫩的，沒(méi)事只會(huì)哭的我了，我改變了一些從前的壞習(xí)慣。

例如以前我的周末的作業(yè)不到周日的晚上是不會(huì)寫(xiě)的，而那時(shí)我強(qiáng)迫自己改掉這個(gè)壞習(xí)慣，在周六的早上就寫(xiě)完。

　　留下更多的時(shí)間去玩，去和家人聚餐。

隨著一個(gè)個(gè)壞習(xí)慣的改正，我的成績(jī)比初一也有了一定的提升從原先的17~18名，上升到了12~13名。

初二的最后一次期末考試我考了班級(jí)14名，但數(shù)學(xué)——62分。

爸爸這個(gè)不平常從不關(guān)心我成績(jī)的人，也為我找了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師，一直到我中考。

　　初三　　我永生難忘的一年。

數(shù)學(xué)這個(gè)最大的敵人攻克了，我的成績(jī)也上來(lái)了。

加課時(shí)測(cè)驗(yàn)全班第7（兩個(gè)插班的外地生為第一，第二），數(shù)學(xué)第三93分（百分制）。

但我的好成績(jī)未能保持下去，隨著我一次次驕傲，它一點(diǎn)點(diǎn)下滑。

一月考的11名我還不以為然，二月考的14名我依然沾沾自喜，期中考試時(shí)便給了我一個(gè)巨大的打擊——班級(jí)20名。

我甚至不知道我是如何考出來(lái)的成績(jī)。

而那時(shí)的我也不再放松自己，開(kāi)始了頑強(qiáng)的奮斗。

　　每天保證作業(yè)的高質(zhì)量完成與筆記的認(rèn)真復(fù)習(xí)后，我便開(kāi)始了與課外題的博弈當(dāng)中。

周一寫(xiě)英語(yǔ)物理，周二寫(xiě)數(shù)學(xué)化學(xué)，周三寫(xiě)英語(yǔ)化學(xué)，周四寫(xiě)物理化學(xué)，周五抓緊寫(xiě)作業(yè)。

周六去老師家上課。

就這樣日復(fù)一日的鍛煉之后在初三上半學(xué)期的期末考試中我又在全班十名之列。

憑借這樣的成績(jī)，我來(lái)到了最緊張的初三下半學(xué)期。

　　我不會(huì)忘記百日誓師大會(huì)，要是和我一個(gè)學(xué)校的人你們應(yīng)該記得。

每個(gè)班級(jí)大喊出的口號(hào)。

那時(shí)每個(gè)人的心情都是最振奮的

帶著這樣的心情我迎來(lái)了結(jié)課考——班級(jí)第九名。

在結(jié)課考之前我的生活計(jì)劃也發(fā)生著改變，原來(lái)課外班只補(bǔ)一個(gè)數(shù)學(xué)，也變成了1對(duì)1的五科輔導(dǎo)。

媽媽說(shuō)初三了，一定要拼盡全力。

到了一模時(shí)我的成績(jī)有些許下滑，到了班級(jí)的11名。

　　二模之前的一周是我最有壓力的時(shí)候，我那時(shí)候天天在哭，自己的壓力終于忍受不了，在二模之前爆發(fā)了。

最后二模450.5數(shù)學(xué)僅考了80分（這回是120分制）班級(jí)14名。

而二模之后爸爸媽媽也沒(méi)有說(shuō)我什么只是叫我放松心態(tài)，認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

最后的中考我輕松上陣，答案出來(lái)時(shí)我估了525分，雖然這個(gè)分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)好的同學(xué)里不算什么，而我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。

7月13號(hào)，查分時(shí)當(dāng)報(bào)出總分528.5時(shí)，我笑了。

三年的拼搏得到了回報(bào)，這也是已經(jīng)逝去的時(shí)光給予我最后的禮物。

大家說(shuō)下 如果畢業(yè)去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做初中老師 去學(xué)而思還是新東方呢 大家說(shuō)說(shuō)利弊吧

擁華教育為您解答： 個(gè)人覺(jué)得教育機(jī)構(gòu)老師的待遇還都是比較不錯(cuò)的，首先工作時(shí)間比較自由，有課就去，沒(méi)課就自己安排，其次是薪資確實(shí)高。

最近幾年這個(gè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展的很不錯(cuò)，如果有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的老師去應(yīng)聘，一般都會(huì)排滿(mǎn)課，優(yōu)秀的老師月薪資1W~2W不是問(wèn)題。

在學(xué)校里,一定有你最喜歡的老師和同學(xué)這個(gè)寫(xiě)話(huà)

了，母校 我在校園里度5個(gè)春夏秋冬，母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴腦海里回放。

在這里，多少歡這里灑過(guò)；在這里，多少汗水在這里留下；在這里，多少老師的辛勤話(huà)語(yǔ)在這里寫(xiě)下……這些點(diǎn)點(diǎn)事情，永遠(yuǎn)地在我腦中留存

走到操場(chǎng)，我不禁停止了腳步，這里，曾舉辦過(guò)一年一度的“盛大杯“足球比賽；這里曾舉行過(guò)校五周年慶；這里，曾舉行過(guò)”小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”……但每當(dāng)看到同學(xué)們?cè)谂懿?、比賽，那一幕瞬間涌上心頭…… 那次是學(xué)校開(kāi)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”，我參加了接力賽跑的比賽。

賽前，我很緊張，生怕一個(gè)閃失，誤了全隊(duì)的成績(jī)。

后來(lái)，隊(duì)員們互相鼓勵(lì)，我的心情平復(fù)了一點(diǎn)。

比賽開(kāi)始了

我剛平復(fù)下來(lái)的心又懸到了嗓子眼兒，腿有點(diǎn)抖。

快到我著一棒了，我更是緊張，腿仿佛有千斤重，抬也抬不起來(lái)。

就在此時(shí)，我耳邊響起了同學(xué)和老師的鼓勵(lì)聲和歡呼聲，對(duì)

不能輸

我身上不知從哪兒傳來(lái)一股力量，讓我信心倍增。

眼看接力棒就要到我手中了，我連忙做好了準(zhǔn)備。

接力棒馬上就要傳到我手中了，伸手，接棒，握棒

完成這些動(dòng)作后，我撒腿猛跑，甩掉了其他對(duì)手，如愿以嘗地把接力棒第一個(gè)交到隊(duì)員手中…… 一陣微風(fēng)吹來(lái)，把我拉回了現(xiàn)實(shí)，但剛剛那一段回憶就如同剛剛發(fā)生過(guò)一般在我腦海中久久揮之不去。

母校，是您給了我游戲的天堂；母校，是您給我知識(shí)的海洋；母校，是您給了我自由翱翔的晴空

母校，您是我成長(zhǎng)的搖籃，您讓我從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩子，長(zhǎng)成了一個(gè)有知識(shí)的少年，您是我的知識(shí)的啟蒙者

母校，您給了我許多，我要對(duì)你說(shuō)聲：“謝謝

” 再見(jiàn)了，親愛(ài)的母校

再見(jiàn)了，母校你還記得嗎

在那高大茂盛的楓樹(shù)下，我們一起嬉戲，一起玩耍；你還記得嗎

那兩個(gè)高大的籃球架下，曾經(jīng)有過(guò)多少場(chǎng)激烈的比賽，曾經(jīng)有多少人在那里吶喊；你還記得嗎

在那并不大的操場(chǎng)上曾舉行過(guò)多少次令我們難忘的演出；你還記得嗎

那記載我們成長(zhǎng)中每一個(gè)腳印的校園。

六年的時(shí)間說(shuō)短就短，說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，還記得剛上一年級(jí)時(shí)看見(jiàn)高年級(jí)同學(xué)總覺(jué)得那六年是一段很漫長(zhǎng)的經(jīng)歷，但現(xiàn)在的我再回想過(guò)去，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)時(shí)間在不知不覺(jué)中流失，幼時(shí)的我總盼望能夠早一點(diǎn)放假，去飛向我心中玩的天空，但現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)生活不但沒(méi)有讓我厭煩，反而讓我從中體會(huì)到很多同學(xué)們從不言表的情誼。

即將畢業(yè)，你再也不會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們因?yàn)椴缓隙臣艿穆曇?，即使是班里平時(shí)默默無(wú)語(yǔ)的同學(xué)在這幾天里和大家肩并肩，摟在一起，一邊享受相聚的歡快，一邊希望時(shí)間永遠(yuǎn)留在現(xiàn)在。

但天下沒(méi)有不散的筵席，人一輩子不可能呆在一個(gè)不變的環(huán)境里，但不可否認(rèn)的是，分別雖然痛苦，但在現(xiàn)在的這幾天里，因?yàn)樗鼈兊牧α看_實(shí)使同學(xué)們關(guān)系更融洽，更親密了。

在學(xué)校里，除了風(fēng)景如畫(huà)的校園、朝夕相處的同學(xué)，還有諄諄教誨的老師，我想除了親人，他們大概就是我們最親的人了，六年來(lái)，哪里沒(méi)有老師的足跡，同學(xué)們因?yàn)槭軅蠋熢卺t(yī)院里徘徊，為了更好地讓我們學(xué)習(xí)，老師又奔波于書(shū)店和教學(xué)樓之間，這并不是因?yàn)榭陀^原因，而是我們師生之間一種溫暖的情誼。

站在校門(mén)口，望著校園的一景一物，回想曾在這里發(fā)生的美麗故事，淚水弄濕了我的臉頰，我懷念這六年來(lái)的生活，懷念這六年來(lái)的一切一切……再見(jiàn)了，親愛(ài)的母校 光陰似箭，歲月如梭。

轉(zhuǎn)眼間六年的小學(xué)的學(xué)習(xí)生活就要過(guò)去了。

我們即將離開(kāi)生活了六年的母校。

在即將離別母校的時(shí)刻，我們的心情格外激動(dòng)，每個(gè)人的心中充滿(mǎn)了留戀之情，回首往事，六年的小學(xué)生活歷歷在目。

母校的一草一木，一磚一瓦，是那樣熟悉，那樣親切。

忘不了，敬愛(ài)的老師；忘不了您那諄諄教誨；忘不了您那慈祥的目光；忘不了……從枯燥的拼音字母到朗朗上口的作文，您為我們操了多少心，流了多少汗。

您是勤勤懇懇的園丁、您是默默無(wú)聞的春蠶、您是英雄身后的英雄、您是巨人腳下的巨人

您既溫和又嚴(yán)肅,既謙遜又清高,既平凡又偉大。

您用滿(mǎn)腔熱情教我們懂得了淳樸、自然、充實(shí)、高尚。

參天大樹(shù)忘不了根須，浩浩江河忘不了源頭，我們又怎能忘記自己的老師

忘不了，親愛(ài)的同學(xué)

忘不了，我們朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們結(jié)下的深情厚誼。

六年中我們?cè)谥R(shí)的海洋中奮力拼搏，曾在美麗的校園里盡情玩耍，曾一起度過(guò)這段美好的歲月。

六年了，轉(zhuǎn)眼就要分開(kāi)，心中怎么能平靜呢

忘不了，美麗的校園

您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)。

在這里，我們受到了嚴(yán)格的教育，在這里，我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講究文明、遵守紀(jì)律的好學(xué)風(fēng)。

我們?cè)谀鷾嘏膽驯е蝎@得了知識(shí)的瓊漿、智慧的力量，做人的道理…… 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們目光炯炯，思緒萬(wàn)千。

雖然我們畢業(yè)班就要離開(kāi)母校，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您——我親愛(ài)的母校，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您——我敬愛(ài)的老師。

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記和你們?cè)谝黄鸬拿恳惶臁?對(duì)母校的回憶是溫馨而美好的，對(duì)母校的感激是真摯而無(wú)盡的。

讓我再次感謝老師們的辛勤培育

再見(jiàn)了，哺育我們成長(zhǎng)的老師

再見(jiàn)了，哺育我們成長(zhǎng)的母校

愿母校的明天更加美好

告別母校 轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生了，再過(guò)不久，我就要升入中學(xué)。

在這整整六年的小學(xué)時(shí)光里，母校給我留下了多少彩色的夢(mèng)啊

如今，我就要離開(kāi)我的母校，離開(kāi)我的老師，離開(kāi)我的同學(xué)了，心中不禁涌起一股眷戀之情。

想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又覺(jué)得非常地不舍，在這親切的環(huán)境里，我成長(zhǎng)了，懂事了，學(xué)會(huì)做人，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

我曾經(jīng)在這片土地上痛苦過(guò)，后悔過(guò)，失敗過(guò)，也曾在這里快樂(lè)過(guò)、奮斗過(guò)、成功過(guò)。

永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，當(dāng)我第一次走進(jìn)校園，感覺(jué)是那么地陌生；當(dāng)我第一眼看到和藹可親的老師，天真爛漫的同學(xué)是，感覺(jué)是那么地興奮；當(dāng)我第一次舉手發(fā)言時(shí)，感覺(jué)又是那么地激動(dòng)……回憶六年來(lái)教過(guò)我的老師，那慈祥的臉龐，嚴(yán)厲的目光和熟悉的笑臉，都令人難以忘懷。

是他們不辭辛勞地教會(huì)我們知識(shí)，使我們從懵懂無(wú)知的孩童，成長(zhǎng)為一個(gè)滿(mǎn)懷抱負(fù)的少年；是他們?cè)谖覀兎稿e(cuò)時(shí)，耐心地教育我們，告訴我們做人的道理。

忘不了那朝夕相處的同學(xué)，是他們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)，給我鼓勵(lì)，給我?guī)椭?/p>

和最親密的小伙伴在一起，一起哭，一起笑，一起說(shuō)心里話(huà)，那種感覺(jué)，不是親人，但勝似親人。

在我深?lèi)?ài)著的母校里，有著太多太多的關(guān)懷和幫助。

隨著時(shí)光的流逝，只能加深我對(duì)母校的思念。

在此，我衷心地祝愿母校一天比一天更美好，培養(yǎng)的學(xué)生一屆比一屆更出色

告別母校 六年前的我邁著好奇的腳步，踏進(jìn)了這個(gè)陌生的學(xué)校，坐在的教室里我明白了意味著什么，我的小學(xué)生活即將從這里開(kāi)始。

在母校這六年的學(xué)習(xí)生涯中，我結(jié)交到了許多知心伙伴，學(xué)到了許多知識(shí)，遇到了許多和藹可親的老師。

記得上二年級(jí)時(shí)，我第一次競(jìng)選中隊(duì)干。

我把演講稿讀了一遍又一遍，爸爸還為我設(shè)計(jì)了幾個(gè)動(dòng)作，并且教我怎樣放松。

競(jìng)選開(kāi)始了，老師讓我第一個(gè)上臺(tái)，膽小、愛(ài)哭的我第一次走上這樣“大”的舞臺(tái)頓時(shí)嚇壞了，我遲疑了約半分鐘，在老師的鼓勵(lì)下，慢吞吞地挪動(dòng)步子走上了講臺(tái)。

我感覺(jué)到一雙雙眼睛都盯著我，緊張極了，只顧慌亂地念我那讀了不知多少遍的稿子，把爸爸教我的動(dòng)作忘得一干二凈，聲音像蚊子一樣小。

不經(jīng)意間，我瞥了一眼臺(tái)下的同學(xué)們，他們都沖我笑呢，看著他們那一張張樸實(shí)的笑臉，我放松多了，盡管還是有一點(diǎn)緊張，但聲音比剛才大了許多，不一會(huì)兒，我那短短的演講稿就讀完了。

我的耳畔響起了熱烈的掌聲，此時(shí)，我對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，終于，我如愿以?xún)數(shù)禺?dāng)上了中隊(duì)干。

從那以后，我深深地愛(ài)上了那個(gè)講臺(tái)，每次到講臺(tái)前演講的機(jī)會(huì)我都不放過(guò)。

如今我已鍛煉成一個(gè)大隊(duì)干了。

現(xiàn)在回想起來(lái)，如果沒(méi)有第一次競(jìng)選中隊(duì)干的成功，我可能還是一個(gè)膽小、愛(ài)哭的人。

忘不了，那一幕幕感人肺腑的事；忘不了，那一首首心中的歌；忘不了和藹可親的老師；忘不了，手足情深的同學(xué)；尤其忘不了——哺育我那美麗的母校

告別母校 風(fēng)風(fēng)雨雨，朝朝暮暮；花開(kāi)花謝，潮起潮落。

在不經(jīng)意間，我走過(guò)了小學(xué)六年生涯。

六年來(lái)，每一個(gè)歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一聲感動(dòng)，都使我難以忘懷。

如今我們即將告別母校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。

猶記六年前，我們還是一年級(jí)的小學(xué)生，那年，我們親手種下的花兒，如今在那碎磚瓦礫旁，花兒嬌艷的身姿正迎風(fēng)微笑。

雖然我們現(xiàn)在失去了可愛(ài)的校園，但我會(huì)永遠(yuǎn)銘記，在這里，我們?cè)シN春天，收獲秋天，我們?cè)眯膶W(xué)習(xí)，歡笑追逐，在碧藍(lán)的天幕下，用稚嫩的聲音，唱出一曲幸福的《生命進(jìn)行曲》。

回首往事，心靈的時(shí)間在逆轉(zhuǎn)。

小時(shí)候，人生百味，我只知甜，驕傲任性，衣來(lái)伸手，然而，生活中畢竟不是只有甜。

上學(xué)后，我明白了這 一點(diǎn)，從而謙虛為人，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折與困難。

在母校的生活中，我漸漸地明白了人生的真諦：一個(gè)人，可以沒(méi)歷史豐碑般偉大，但應(yīng)該奮斗終生；一個(gè)人沒(méi)有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛(ài)生活，擁有生活。

在母校的生活中，我感受到老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫(xiě)活了立體的人生。

在母校的生活中，我體驗(yàn)到了友誼的真誠(chéng)：互相幫助，雪中送炭，用滿(mǎn)腔熱血澆灌友誼的方田。

如今，我就要畢業(yè)，告別可愛(ài)的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報(bào)母校：在剩下的一個(gè)月里，努力學(xué)習(xí)，奮勇向前；讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕。

拿出最好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)母校對(duì)我的培育之恩。

我們即將告別母校，依依惜別前，我向著朝陽(yáng)，合十雙手，閉上眼睛，踮起腳尖，讓光和熱燃燒我內(nèi)心的一份感動(dòng)，對(duì)母校，老師，同學(xué)深情地道一聲“珍重”。

{抱鐺逆蒜

初中生家長(zhǎng)感謝老師的話(huà)語(yǔ)

1、作為家長(zhǎng)，我們非常滿(mǎn)意學(xué)校的各項(xiàng) 素質(zhì)教育 ，非常感謝老師的辛勤付出，孩子能遇到這么好的老師，在這么好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，我們家長(zhǎng)很放心也很滿(mǎn)意。

我們相信孩子在學(xué)校和老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育下，會(huì)一天天地進(jìn)步。

希望孩子在以后會(huì)越來(lái)越好。

謝謝老師們

你們辛苦了

2、時(shí)間流逝，同學(xué)們已進(jìn)入六年級(jí)。

通過(guò)昨天的家長(zhǎng)會(huì)，感覺(jué)到孩子在學(xué)習(xí)上的壓力、老師們辛苦付出。

在此感謝老師對(duì)我孩子的關(guān)愛(ài)與照顧

感謝老師給予他無(wú)私的幫助，無(wú)微不至的關(guān)心

感謝老師對(duì)他學(xué)習(xí)生活方面給予的寬容和理解

感謝老師的辛勤工作。

孩子的優(yōu)秀，離不開(kāi)您的培養(yǎng)

孩子的明天會(huì)因?yàn)橛心慕逃械津湴痢?/p>

走進(jìn)初中大門(mén)

[走進(jìn)初中大門(mén)]當(dāng)我走進(jìn)初中的大門(mén)，我激動(dòng)的又蹦又跳，走進(jìn)初中大門(mén)。

當(dāng)我走進(jìn)初中的大門(mén)我似乎感到了一股強(qiáng)大的壓力壓在了我的心間。

當(dāng)我走進(jìn)初中的大門(mén)我便覺(jué)得各種味道在我嘴里徘徊，酸酸的，甜甜的。

當(dāng)我走進(jìn)初中的大門(mén)一顆冰冷的淚珠落到了我的嘴邊，那時(shí)，我想到了舊時(shí)的老師，惜日的伙伴。

當(dāng)我走進(jìn)初中的大門(mén)我想了又想太多的以前。

啊

初中，你是一首青春的歌，歌聲中充滿(mǎn)著歡樂(lè)和笑顏。

啊

初中，你是一曲音符，幫助我們這些“曲作家們”創(chuàng)造最美好的明天。

　　　理想的初中生活，是我所向往，所追求的生活。

　讀了初中表示我已經(jīng)長(zhǎng)大了，已經(jīng)成熟了，不會(huì)像以前，買(mǎi)了書(shū)包后，圍著操場(chǎng)跑幾圈。

　什么樣的初中生活，是我所向往，追求的呢

讓我來(lái)跟你說(shuō)說(shuō)吧。

　首先，我們來(lái)看看這里的風(fēng)景吧! 　草坪、噴泉、樹(shù)木是學(xué)校的主要風(fēng)景。

　草坪，綠油油的草坪，同學(xué)們的天地。

那邊有幾個(gè)同學(xué)在翻跟頭，這邊有幾個(gè)同學(xué)在才藝表演…… 　噴泉，那漂亮的噴泉，噴出來(lái)的水多美呀! 　同學(xué)們圍在噴泉旁，用手去接噴泉的水，有的把剛買(mǎi)來(lái)的鴨子按在水里，來(lái)試試它會(huì)不會(huì)游泳，哦!他真笨，鴨子都快淹死了…… 　不光要學(xué)校風(fēng)景好，教學(xué)方法也不能很差，中學(xué)生作文《走進(jìn)初中大門(mén)》。

　老師教課不能太嚴(yán)也不能太松，如果到放假，作業(yè)可以適量的增多。

(不過(guò)一定得有“輕松”的時(shí)間) 　有時(shí)候可以組織去春游，或是搞些活動(dòng)，比如說(shuō)：假期小組，通迅小組，興趣小組等。

　唉!瞧我這記性，我還忘記跟你們介紹課堂上的紀(jì)律呢。

　“叮呤呤……”上課了，同學(xué)們便會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的坐好，老師面帶微笑，夾著書(shū)本走進(jìn)教室：“同學(xué)們好。

”同學(xué)們便不約而同的站起來(lái)彎下腰去：“老師好。

” 　老師講課時(shí)，會(huì)不時(shí)的逗得大家哈哈大笑，不過(guò)，一下子便會(huì)很?chē)?yán)肅。

　只要老師一提問(wèn)，嘩!2\\\/3的同學(xué)都舉了手，如果有同學(xué)答錯(cuò)便會(huì)伸伸舌頭，逗得大家又是一陣笑聲。

　“叮呤呤”一陣鈴聲，下課了。

　老師無(wú)耐的看著我們，過(guò)了一會(huì)，老師走了，大家不要以為老師去辦公室了，不是的，她是去拿禮物。

禮物，大家不要誤會(huì)，老師說(shuō)要和我們玩猜迷語(yǔ)，猜對(duì)了的就有禮物，就這樣我們渡過(guò)了快樂(lè)的一天。

　啊!這樣的初中生活，你們會(huì)不會(huì)向往，會(huì)不會(huì)追求呀!那當(dāng)然，我會(huì)，我一定會(huì)。

　嘿嘿!這!就是我所向往，所追求的初中生活。

　 　　〔走進(jìn)初中大門(mén)〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

】

形容老師幽默的句子

后期復(fù)習(xí)的作用是相當(dāng)大的 　　你今天是白馬 　　明天就有可能變成黑馬 　　今天是黑馬 　　明天就有可能變成牛 　　他的字在蕉中是獨(dú)一無(wú)二的 　　又長(zhǎng)又彎 　　像蚯蚓一樣 　　如果沒(méi)有住宿生 　　那就沒(méi)有晚修 　　學(xué)校只開(kāi)放白天和下午 　　做對(duì)兩問(wèn)的同學(xué)很少 　　做對(duì)三問(wèn)的更是寥寥可數(shù) 　　題目上明明說(shuō)求減區(qū)間 　　有些同學(xué)求的卻是增區(qū)間 　　還求得不亦樂(lè)乎 　　用客家話(huà)講就是板 　　板到像門(mén)板一樣 　　用普通話(huà)講就是笨 　　笨到連牛拉屎都不知道怎么拉我不知道他是否像其他的老師一樣，為學(xué)生熬夜批改作業(yè)，我也不知道他是否把自己的家當(dāng)作了第二工作室，但我可以肯定他愛(ài)他的學(xué)生們，他為他的學(xué)生們?nèi)娜獾母冻隽恕?/p>

他，就是我的初中的數(shù)學(xué)老師。

雖說(shuō)他的年齡不算大，但也不小了，可成天還是一副調(diào)批的模樣。

他總是以一身的運(yùn)動(dòng)裝出現(xiàn)在我們的面前，顯得特別的親切與隨和。

雖然頭發(fā)一直是剪著平頭，但前面去調(diào)皮的留兩撮較長(zhǎng)的頭發(fā)，看上去顯得特別的帥氣，當(dāng)風(fēng)撩過(guò)他的頭發(fā)，前面的頭發(fā)就順風(fēng)飄著，特別飄逸。

明眼人一看就知道他一定是個(gè)幽默細(xì)胞特別發(fā)達(dá)的老師。

沒(méi)錯(cuò)。

我們班的同學(xué)最先被他吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。

記得在一次的課堂上，老師把當(dāng)天的內(nèi)容上完后，還剩下三五分鐘的時(shí)間，老師就開(kāi)始和我們談起的剛才的“打架事件”。

如果你認(rèn)為他要訓(xùn)我們，那就錯(cuò)了。

聽(tīng)，“就剛才那兩個(gè)同學(xué)的三角貓工夫，也敢在這么多人的面前打架

哼想當(dāng)年，我還是學(xué)生的時(shí)候比你們可厲害多了，一拳就打到兩個(gè)。

”老師剛得意洋洋的說(shuō)完，同學(xué)們就發(fā)出了一陣看似很配合的虛聲。

忘了告訴你們了，我們的老師唯一的缺點(diǎn)就是長(zhǎng)得不夠高。

老師又接著說(shuō)：“你們不相信

我以前當(dāng)兵的時(shí)候還是最厲害的一個(gè)呢。

”這一次，老師說(shuō)完，同學(xué)們都忍不住了，個(gè)個(gè)放聲大笑起來(lái)了。

老師一看，自己都有點(diǎn)不好意思了，忙說(shuō)：“你們不要看我這身高，不是我太矮而是他們太高了

不過(guò)這樣更靈活嘛。

呵呵。

” 幽默風(fēng)趣的他總用風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)在我們上課之余給我們解解疲勞，讓我們開(kāi)心開(kāi)心。

老師和我們相處就像朋友一樣，但他對(duì)我們的學(xué)習(xí)可是一點(diǎn)也不馬虎。

別人都說(shuō)嚴(yán)師出高徒，我認(rèn)為他，不應(yīng)該用“嚴(yán)”來(lái)概述，而應(yīng)該用“真”。

你只要翻開(kāi)我們的作業(yè)本，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師不僅在答案上給我們做了批改，連過(guò)程中也有他圈圈點(diǎn)點(diǎn)的字跡，有時(shí)旁邊還會(huì)有幾句批語(yǔ)。

不僅是成績(jī)好的學(xué)生如此,成績(jī)差的學(xué)生亦然如此.因?yàn)?在他的心中沒(méi)有好壞學(xué)生之分,只要愛(ài)學(xué),愿學(xué)的學(xué)生他都喜歡,都會(huì)努力地把他教好. 在學(xué)習(xí)代數(shù)式的時(shí)候，我們班的同學(xué)特別容易出錯(cuò)，考試也就這兒丟分最多．同學(xué)們對(duì)這好像不太在意，都怪在粗心上，認(rèn)為過(guò)一陣就沒(méi)事了。

老師卻在這事上費(fèi)了不少的心思。

為了不讓我們出錯(cuò)，老師想了一個(gè)特別的辦法——用四個(gè)括號(hào)的形式來(lái)防止我們出錯(cuò)。

果然，同學(xué)們用了這個(gè)辦法，計(jì)算題丟分情況大有好轉(zhuǎn)。

據(jù)老師自己透露這個(gè)辦法是他冥思苦想了好久才想到的，這個(gè)我相信，因?yàn)檫@個(gè)辦法只有我們班的同學(xué)才會(huì)用。

老師的每次的努力為我們班創(chuàng)造了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，讓我們班的成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先。

我們喜歡我們的老師當(dāng)然不只這幾個(gè)原因，還有更多，比如：他的知識(shí)淵博，他上課永不疲憊的精神狀態(tài)…… 我們班的同學(xué)都特別喜歡他，因?yàn)樗疤貏e”的幽默，“特別”的發(fā)型，“特別”的教書(shū)方法，還有“特別”的真…… 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。

老師像一座通向知識(shí)海岸的長(zhǎng)橋。

老師像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。

老師像一棵大樹(shù)，為我們遮風(fēng)擋雨。

老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁； 我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。

正是您，支撐起我們一代人的脊梁

您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光

您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是 ——燃燒

不停的燃燒

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意

老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮

如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花啊， 老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)， 我們的心田才綠草如茵，繁花似錦

老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒； 您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它…… 經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。

您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔

如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里不斷向前；如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們?cè)趯W(xué)習(xí)上那坎坷不平的路。

您讓我們打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學(xué)習(xí)的道路，給予我們無(wú)窮的鼓舞。

老師，我們將永遠(yuǎn)把您記住。

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦

您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭

啊，老師，您的精神，永記我心

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。

適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。

我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。

幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。

老師，您用人類(lèi)最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。

并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。

敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。

您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰(shuí)把雨露撒遍大地

是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育

是您，老師，您是一位偉大的園丁

看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影

綠葉頌 ——贊園丁 作為一枚綠 葉 常為別人驕傲自豪.在您的一生中 只有奉獻(xiàn) 沒(méi)有索取 把美好的青春 獻(xiàn)給盛開(kāi)的花兒 把金色的年華 獻(xiàn)給香甜的果實(shí) 作為一枚綠葉 常為別人抒情贊美 在您的一生中 只有拼搏 沒(méi)有消沉 笑迎日出日落 伴陪花香鳥(niǎo)語(yǔ) 沐浴風(fēng)風(fēng)雨雨 抗擊雷電侵襲 作為一枚綠葉 常為別人舞高歌 在您的一生中 只有浪漫瀟灑 沒(méi)有悲觀嘆息 在涼爽的秋風(fēng)中 撲向根的懷抱 在金色的陽(yáng)光下 讓向日葵個(gè)個(gè)向陽(yáng) 綠葉 園丁 園丁 綠葉 ! 師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。

正是您，支撐起我們一代人的脊梁

??您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光

您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒

不停的燃燒

??您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界…… ??啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意

老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮

如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)

傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。

??老師，您就是這希望與幸福的播種人

??老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦

您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭

啊，老師，您的精神，永記我心

??您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

??您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

??您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。

適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。

我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹(shù)人難。

幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。

??老師，您用人類(lèi)最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

??您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

??您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。

并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

??教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

??您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… ??春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。

敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

??您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。

您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

??螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

??是誰(shuí)把雨露撒遍大地

是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育

是您，老師，您是一位偉大的園丁

看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影

我的老師 我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。

今年三歲半。

他不漂亮，也少言語(yǔ)，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚(yú)，很有些良善，但對(duì)家里的所有來(lái)客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。

開(kāi)始我見(jiàn)他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。

許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。

我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大

孫涵泊

孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。

阿姨問(wèn)：你不要

他說(shuō)：“花疼不疼

”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮?，我也常常就不覺(jué)得了它的美好，不愛(ài)惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺(jué)出了它的美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。

孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺(tái)開(kāi)始播放國(guó)歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。

我是沒(méi)有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場(chǎng)，挑了雞蛋挑子過(guò)鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫(xiě)“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。

孫涵泊卻無(wú)所畏懼，竟敢指揮國(guó)歌，他真該做我的老師。

我在他家書(shū)寫(xiě)條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過(guò)來(lái)，頭歪著，一手掏耳屎。

他爹問(wèn)：你來(lái)看什么

他說(shuō)：“看寫(xiě)。

”再問(wèn)：寫(xiě)的什么

說(shuō)：“字。

”又問(wèn)：什么字

說(shuō)：“黑字。

”我的文章和書(shū)法本不高明，卻向來(lái)有人恭維，我也是恭維過(guò)別人的，比如聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)某某的文章好，拿來(lái)看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔加獲獎(jiǎng)，我也就說(shuō)：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫(xiě)的這副聯(lián)，××××××××××春，多好

”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

街上兩人爭(zhēng)執(zhí)，先是對(duì)罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“不許打架

打架不是好孩子，不許打仗

”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個(gè)流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒(méi)有幾個(gè)前去制止的。

我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來(lái)了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個(gè)證明也不肯做。

孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。

春節(jié)里，朋友帶了他去一個(gè)同事家拜年，墻上新掛了印有西方諸神油畫(huà)的年歷，神是裸著或半裸著，來(lái)客沒(méi)人時(shí)都注目偷看，一有旁人就臉色嚴(yán)肅。

那同事也覺(jué)得年歷不好，用紅紙剪了小襖兒貼在那裸體上，大家才嗤嗤發(fā)笑起來(lái)，故意指著裸著的胸脯問(wèn)他：這是什么

他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說(shuō)：“媽媽的奶

”說(shuō)罷又忙他的操作。

男人們看待女人，要么視為神，要么視神是裸肉，身上會(huì)癢的，卻絕口不當(dāng)眾說(shuō)破，不說(shuō)破而再不會(huì)忘記，獨(dú)處里作了非非之想。

我看這年歷是這樣的感覺(jué)，去廟里拜菩薩也覺(jué)得菩薩美麗，有過(guò)單相思，也有過(guò)那個(gè)——我還是不敢說(shuō)——不敢說(shuō)，只想可以是完人，是君子圣人，說(shuō)了就是低級(jí)趣味，是流氓，千刀萬(wàn)剮。

孫涵泊沒(méi)有世俗，他不認(rèn)作是神就敬畏，燒香磕頭，他也不認(rèn)作是裸體就產(chǎn)生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是媽媽的某一部位，他說(shuō)了也就完了，不虛偽不究竟，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真該做我的老師。

我的老師話(huà)少，對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過(guò)，卻始終表情木然，樣子傲慢。

我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。

我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。

所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是老師

我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧