朋友圈曬孩子心情說(shuō)說(shuō)
朋友圈曬孩子心情說(shuō)說(shuō)【篇一：朋友圈曬孩子心情說(shuō)說(shuō)】1“孩子，我是在朋友圈看著你長(zhǎng)大的”朋友圈有三寶：點(diǎn)贊，代購(gòu)，曬寶寶。
曬寶寶，相信各位當(dāng)?shù)鶍尩亩疾荒吧?/p>
朋友圈作為一個(gè)社交平臺(tái)，是現(xiàn)在大家最普通不過(guò)的的交流方式，大家都喜歡發(fā)個(gè)朋友圈啥的來(lái)分享自己的生活。
于是，一大波愛(ài)娃愛(ài)得深切的父母，率先掀起了各種曬娃風(fēng)，大至萌寶的時(shí)尚大片，小至萌寶的吃飯睡覺(jué)便便走路照，都引來(lái)了無(wú)數(shù)點(diǎn)贊。
不知道你有沒(méi)發(fā)現(xiàn)，正是這股低調(diào)又奢華的曬娃風(fēng)，悄悄地改變著我們的育兒生活，有人稱(chēng)贊，也有人弱弱吐槽。
朋友圈曬娃，你怎么看
圖片素材來(lái)源于華蓋孩子，我是在朋友圈看著你長(zhǎng)大的auntzhang，準(zhǔn)媽媽還沒(méi)有孩子的時(shí)候，我的朋友圈已經(jīng)被各種曬娃轟炸了。
大多數(shù)朋友會(huì)將孩子的不同階段的照片po上來(lái)，有剛出生的，有滿月的，有在吃奶的，有在睡覺(jué)的，有拉便便的，有學(xué)走路的，有學(xué)說(shuō)話的，有上幼兒園的我都開(kāi)玩笑跟朋友說(shuō)，我真是在朋友圈里看著你們的孩子長(zhǎng)大，而且是一個(gè)贊一個(gè)贊拉扯長(zhǎng)大，將來(lái)一定不要忘記張阿姨哦
小編嘮叨：孩子，我是在朋友圈看著你長(zhǎng)大的這句話說(shuō)不定在好幾年后與人見(jiàn)面的寒暄就成為了開(kāi)場(chǎng)白。
科技與社交的改變讓育兒圈也充滿了奇妙的既視感，真是非常有意思哈
2“生孩子后，我成了‘曬娃狂魔’”生孩子后，我成了曬娃狂魔圖片素材來(lái)源于華蓋桃子，媽媽?zhuān)瑢殞?歲生孩子之前，我并不是什么微信控；生孩子之后，我徹底成為了曬娃狂魔
由于全職在家，我的
我家兒子調(diào)皮搗蛋的得了獎(jiǎng)狀我想發(fā)朋友圈怎么說(shuō)
這種情況是想要炫耀但是又想委婉表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅之情。
所以建議朋友圈發(fā)表說(shuō)說(shuō)如下：不負(fù)十二載，新的起點(diǎn)，繼續(xù)前進(jìn)，加油
描寫(xiě)小孩子調(diào)皮的句子
家的小孩真調(diào)皮啊，總是到處搞小破壞，前天和小朋友玩家嚇哭了，昨著鄰居的貓到處跑，今天偷偷爬樹(shù)不小心把衣服劃了……每次做錯(cuò)事后就躲在姑姑身后，怕姑父打他，等姑父氣消了，又神氣活現(xiàn)的到處亂跑，真是一點(diǎn)也不長(zhǎng)記性啊
聽(tīng)老人說(shuō)，孩子越調(diào)皮就是越聰明，不調(diào)皮的孩子是很老實(shí)的孩子，是不是真的。
不一定，只是外向的孩子把聰明表現(xiàn)出來(lái)，而內(nèi)斂的孩子不善于表現(xiàn)自己，聰不聰明不能看表面。
舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)卷那什，從小就不調(diào)皮，甚至沒(méi)有一點(diǎn)孩子該有的調(diào)皮的特征，但是人家智商就是高于常人。
親戚朋友的小孩很調(diào)皮，整天都不能靜下來(lái)，有沒(méi)有人幫忙出出招
的孩子往往都很特殊性、好動(dòng)、不。
幾乎每位教師都在為自己班的個(gè)別調(diào)皮孩子而感到頭疼，都在想盡辦法使那些調(diào)皮孩子能夠變乖，可是收效卻總是甚微。
\ 于是我有意識(shí)地記錄了教師對(duì)所謂調(diào)皮孩子和優(yōu)秀孩子的教育語(yǔ)言（如下表）\ 教育情境對(duì)調(diào)皮孩子的語(yǔ)言指導(dǎo)對(duì)優(yōu)秀孩子的語(yǔ)言指導(dǎo)\ 午睡時(shí)玩手還不睡呀，再不睡就出去快閉上眼睛，馬上睡覺(jué)\ 回答不上老師的問(wèn)題叫你上課不認(rèn)真聽(tīng)，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)，以后上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)還沒(méi)想好是嗎
先坐下來(lái)想好了再舉手\ 通過(guò)上表，我們可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)調(diào)皮孩子的不良行為往往采用否定、批評(píng)，牢騷滿腹甚至諷刺等消極的方式，語(yǔ)氣中大多帶有責(zé)備、厭煩的情緒，而對(duì)優(yōu)秀孩子的不良行為則多采用鼓勵(lì)、建議等積極的方式加以指導(dǎo)，似乎可原諒一切，語(yǔ)氣中包含著信任、真誠(chéng)。
在觀察中我們還發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)優(yōu)秀孩子多以摸頭、微笑、拍肩等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行暗示教育，而對(duì)調(diào)皮孩子皺眉、瞪眼。
從教師與幼兒的關(guān)系上看，教師對(duì)優(yōu)秀孩子的教育大多建立在尊重的基礎(chǔ)上，而與調(diào)皮孩子的關(guān)系卻不和諧。
\ 調(diào)皮孩子和優(yōu)秀孩子所具有的不同特征在一定程度上影響著人們對(duì)他們的態(tài)度。
作為教師應(yīng)該盡量克服這種影響。
\ 如果教師把調(diào)皮孩子看成是發(fā)展中的人，就會(huì)知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤也能改正錯(cuò)誤。
有些幼兒喜歡干的事也不少，如愛(ài)看圖書(shū)，喜歡玩積木以及各種電動(dòng)玩具。
但由于他們不知道什么時(shí)候該玩，該怎么玩，所以常常出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的多動(dòng)行為或破壞性行為。
當(dāng)老師制止和批評(píng)他們時(shí)，他們還會(huì)用哭鬧、亂扔玩具、撕紙張等方式表示不滿。
對(duì)于這種情況，我們何不用轉(zhuǎn)移注意的方法，先制止他的不良行為，等他情緒穩(wěn)定后再對(duì)他進(jìn)行耐心、細(xì)致的說(shuō)服教育，讓他知道錯(cuò)在哪里，這樣做會(huì)造成什么不良后果。
然后和他一起玩玩具，引導(dǎo)他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識(shí)和能力。
只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他，并適時(shí)地提出新的要求。
因此，我們教師應(yīng)把這種錯(cuò)誤行為看成是孩子發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐。
只要我們能這樣想，就不會(huì)那么生氣或責(zé)罵孩子了，而會(huì)以一種平和的心態(tài)、關(guān)愛(ài)的心情去耐心地教育他們。
\ 如果教師把調(diào)皮孩子看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。
如一幼兒比較調(diào)皮，有一天唱歌時(shí)，他特別不認(rèn)真。
于是老師讓他一個(gè)人在集體面前唱一遍，他說(shuō)他不會(huì)唱，老師就批評(píng)了他：不會(huì)還不好好學(xué)。
當(dāng)時(shí)他傷心地哭了，第二天沒(méi)來(lái)幼兒園。
后來(lái)，問(wèn)他為什么哭時(shí)，他卻說(shuō)：XX也不會(huì)唱，可老師不批評(píng)他，光批評(píng)我。
這件事告訴了我，調(diào)皮孩子也有自尊，他們也期望得到別人的尊重。
他們的心中好像有一架天平，能夠敏銳地判斷教師是否公正。
\ 如果教師把調(diào)皮孩子看作是一個(gè)完整的人，就不會(huì)只看到孩子的缺點(diǎn)，而不去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，都有多方面的潛能，需要教師去努力發(fā)現(xiàn)。
如某某幼兒上課時(shí)喜歡看圖書(shū)，于是我想出了一個(gè)辦法，每天早上請(qǐng)他給小朋友發(fā)一本圖書(shū)看，這樣改掉了他以前上課看圖書(shū)的壞毛病。
因此，他還改掉了不少不良習(xí)慣。
\ 對(duì)幼兒成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些不良行為，切不可聽(tīng)之任之，而應(yīng)及時(shí)分析原因，采取措施，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
\ 只要教師善于發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子的優(yōu)點(diǎn)，就能主動(dòng)打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，與他們建立一種和諧的關(guān)系。
把自己的小孩的照片發(fā)在朋友圈里有朋友贊了還說(shuō)你的小孩都這么大了還說(shuō)了可愛(ài)的話我要怎么回復(fù)
謝謝你得夸獎(jiǎng)，你眼光那么好，我就放心了
