自己妹妹上幼兒園了開心發(fā)朋友圈怎么說
看著這小家伙從一小點兒的小屁妞一點點長大，現(xiàn)在也要上學了，滿滿的成就感，希望你能開心每一天，不要那么快長大﹋o﹋
孩子給父母捶背的感受
父母的感受：我的寶寶確實長大了，素質(zhì)提高了，尊敬老人了。
對學校教育培養(yǎng)這樣孝順、懂事、有道德、文明素質(zhì)高的孩子從內(nèi)心深處感到高興、自豪、欣慰、幸福。
孩子的感受：父母辛辛苦苦把我養(yǎng)大，目前也沒有什么可以回報父母的，我能為二位老人捶捶背是我輕易而舉就能做到的微不足道的事情，以后我會盡其所能多找機會孝順父母。
給爺爺奶奶洗腳的感言
幼兒時期是人的思性格形成的關(guān)鍵時期，也是早期教育和塑造良好品為要時期，幼兒的行為養(yǎng)成在性格塑造中留下深深的印跡。
我們應(yīng)對幼兒進行適時適度的德育教育,創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境,給幼兒潛移默化的影響,為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個性心理奠定基礎(chǔ)。
《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。
”所以，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和良好的性格對孩子終身受益。
然而如今的孩子大多是獨生子女，因為生活在優(yōu)越的“溫室”中，他們?nèi)狈εc人交往合作的機會。
與小朋友主動、自覺地合作、分享意識淡薄。
他們身上或多或少地有著不合群、自私、自我中心嚴重等現(xiàn)象。
而當今社會培養(yǎng)良好的團結(jié)、合作交往的能力是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。
那么如何從小培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的交際能力呢
我認為可以從以下幾方面著手： 一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境環(huán)境是兒童良好心理行為發(fā)展的資源，孩子能通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動，因此創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境為孩子團結(jié)合作品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。
介于現(xiàn)在獨生子女自私、自我為中心嚴重的個性特點，我園在小班新學期初開展了以“團結(jié)、合作、分享，讓小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活”為教育重點的“大帶小”活動，活動中以對口班級為單位，讓幼兒一對一的幫助。
我們班是這樣做的，首先我們讓幼兒通過看照片回憶自己剛?cè)雸@時的情景，獲得情感共鳴，然后讓孩子們討論怎樣去照顧弟弟妹妹
弟弟妹妹哭鬧時，我們該怎樣做
幫他們擦眼淚和鼻涕時應(yīng)該怎樣擦
怎樣讓弟弟妹妹不哭
可以帶弟弟妹妹做些什么事
通過討論，幼兒積累了一些大帶小的經(jīng)驗。
在大帶小的活動中，他們每人認領(lǐng)了一個小班幼兒作為活動對象，用各自不同的方式表現(xiàn)自己對小班弟弟、妹妹的關(guān)愛、安撫。
有的小朋友看到弟弟妹妹哭了，就幫他們擦眼淚，并且安慰他們：“別哭了，姐姐帶你去玩。
”“小妹妹，別哭了，我給你講個故事吧。
”“小弟弟，如果你不哭了，我讓你玩我的玩具……” 幼兒愛玩，喜歡游戲，我們就利用小朋友愛做游戲的特點，讓他們帶著弟弟妹妹一起做游戲。
游戲前，讓小朋友討論怎樣帶弟弟妹妹做游戲
活動+開始時，小朋友只顧著自己玩，把弟弟妹妹晾在一邊，有的則讓弟弟妹妹當自己的寶寶照顧他們。
這時，我就讓小朋友討論他們誰做的好，誰更體貼弟弟妹妹
怎樣讓自己玩得開心讓弟弟妹妹玩得開心
小朋友紛紛發(fā)表自己的觀點，有的說游戲時讓弟弟妹妹和自己一起玩，把自己的玩具讓給弟弟妹妹，弟弟妹妹不會時要耐心地教他們……討論過后，他們再次游戲時，情況有了很大的改觀，弟弟妹妹開始覺得做游戲能給自己帶來快樂，哥哥姐姐更懂得如何照顧弟弟妹妹了. 哥哥姐姐教弟弟妹妹簡單的常規(guī)，給弟弟妹妹送禮物，共同分享學會的歌曲、律動，一起在操場上游戲等活動，使小班弟弟妹妹愉快地度過入園焦慮期。
在此活動中哥哥姐姐體驗到了到哥哥姐姐的責任感和自豪感，體會到了要照顧弟弟妹妹給予關(guān)愛、與弟弟妹妹友好相處、分享禮物的快樂情感，從而促進了幼兒煩人社會性情感的發(fā)展。
二、在營造精神環(huán)境的同時，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更能感性地感染幼兒。
在班級墻面環(huán)境中為了鼓勵幼兒主動參與，我們布置了“心情小天地”，上面有每位小朋友的照片和心情卡，心情好的時候放笑臉，不高興時放哭臉，每天小朋友都會根據(jù)自己的心情放心情卡。
孩子們一有時間便會攜手來說說、看看，互相續(xù)述發(fā)生過的趣事，重溫友好的甜蜜。
看到誰放了哭臉時，小朋友就會說xxx不高興了，老師和小朋友們便會問為什么不高興啊
這位小朋友將自己不愉快的時講給大家聽，我們給予安慰和愛撫。
在教室中創(chuàng)設(shè)了“分享區(qū)”，在此擺放著幼兒從家中帶來的寵物和玩具。
有玩具、照片、圖片、書等，在自選游戲時，幼兒可以隨時到這個區(qū)角來與小伙伴共享自己或他人帶來的玩具，充分感受和同伴共享的樂趣。
幼兒大多以我為中心，對事有特別強烈的占有欲和好奇心，教師必須有目的、有計劃地組織開展豐富多彩的活動，為幼兒提供與他人團結(jié)協(xié)作的機會，圍繞“團結(jié)合作、分享謙讓”的主旨，我們精心挑選了適合孩子年齡特點的教學內(nèi)容滲透進各學科領(lǐng)域。
如：《我的小幫手》、《合作畫人》、《我們一起玩》、《網(wǎng)魚》等來訓(xùn)練孩子間的團結(jié)合作與配合，在互相幫助中開心的游戲。
通過語言活動《金色的房子》，使幼兒懂得“我把好東西分給你，你快樂，我也很快樂”的道理。
游戲是幼兒最喜歡、最樂于參與的活動。
在日常生活中幼兒一起游戲，合作分享的機會是很多的。
教師要善于抓住契機及時教育，用鼓勵、贊許、獎勵等方法來強化孩子的團結(jié)、合作、分享行為，幼兒就會感到愉快和滿足，從而加強和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的良好行為。
如：在角色游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒間共同商量，友好合作，互相配合的情景時，要及時地給予肯定、鼓勵；在區(qū)域游戲中常發(fā)生因喜愛同一種玩具而發(fā)生的爭執(zhí)現(xiàn)象，分析原因后，我們引導(dǎo)孩子同伴之間必須共同商量、友好合作、互相配合，這樣才能使游戲順利進行下去，分享共同游戲的快樂。
比如：孩子們都想玩到剛投進新鮮玩具的區(qū)域內(nèi)玩。
游戲前讓孩子們商量怎樣都能有機會玩到新玩具
孩子們通過討論后達成共識：輪流交換著玩或幾個人一起玩。
對自私霸道的孩子可以單獨給予適時的引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對不同情況，給予不同的建議，或者讓情感換位，如果你想玩玩具別人不給你玩，你的心情會怎樣
體驗一下獨占帶來的直接后果。
當孩子表現(xiàn)出良好行為時，教師應(yīng)及時用贊許的目光、肯定的語言及對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，使幼兒受到極大的鼓勵，情緒情感得到極大的滿足，從而進一步強化合作分享的動機，自覺地做出和同伴合作分享的行為。
在教師積極的鼓勵和適宜的引導(dǎo)會使孩子的良好行為逐步有效地提高。
三、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也可以是一種隱性的環(huán)境，也可以理解為是一種氣氛，一種感覺。
教師在幼兒園孩子的心目中有很高的威信，教師的一言一行潛移默化地影響著幼兒。
因此，建立一個輕松、和諧、平等的師生關(guān)系有著極其重要的意義。
在平時的各個活動中，我們總能以理解、分析和藹可親的眼光去看待孩子的行為，鼓勵孩子說出自己的心事，引導(dǎo)孩子去傾聽同伴的敘述。
我們教師經(jīng)常會說一些這樣的話：“老師有件高興的事，好想告訴大家，讓大家與我一起分享快樂
”“你有什么不開心的事就說出來吧
讓我們一起替你想個好辦法
”教師引導(dǎo)的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切地點頭等，能使小朋友們受到極大的鼓舞，因而進一步強化團結(jié)合作的動作，愿意更多地、自覺地做出恰當?shù)男袨椤?/p>
四、家園共育共同培養(yǎng)。
教師和家長是幼兒學習模仿的榜樣，我們是幼兒的一面鏡子，任何一言一行備受幼兒的關(guān)注，并潛移默化地影響著。
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，孩子們除了在幼兒園進行有目的的教育活動外，家長很少注意讓孩子參加這類社會公共活動，在父母、長者面前都是“獨占”“獨享”的小皇帝。
針對這一情況，我們結(jié)合重陽節(jié)，我們要求孩子回家為長輩作一件讓他們開心的事；如：為爺爺奶奶做捶腿捶背、給媽媽洗洗腳等力所能及的事，給爸爸媽媽講自己高興的事，使他們一起快樂地分享著“關(guān)心人與被關(guān)心人”的幸福滋味。
總之，人際交往、團結(jié)合作的能力是在與人交往的過程中培養(yǎng)的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成了團結(jié)合作的交往能力。
要提高幼兒的團結(jié)合作、交往的能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就可以達到目的的，而是需要我們教師做一個有心人為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進行悉心指導(dǎo)。
只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。
幼兒的品德教育是一個長期的過程，它既是縱向延伸的，也是橫向聯(lián)系的，可以散見于幼兒的一日生活中的各個環(huán)節(jié)中，作為教師的我們要善于把握德育的時機，將品德教育滲透于一日生活中的各個環(huán)節(jié)，多用正面引導(dǎo)、積極鼓勵的方法，正確地加以教育引導(dǎo)，使幼兒能夠健康、茁壯地成長。
《寫給媽媽的信》不懂寫
福海長流水 壽比南山不老松 年年有今日,歲歲有今 豐衣足食壽彌高 有意煥青春 福壽綿長活百歲，身體康健行如風。
耳聰目明無煩惱，笑對人生意從容。
蓬萊松柏枝枝秀，方丈芙蓉朵朵鮮； 泰山不老年年茂，福海無窮歲歲堅
