準(zhǔn)備放假，大家?guī)臀蚁胍粋€(gè)幽默的說(shuō)說(shuō)發(fā)朋友圈，比如放大假了，求約
1、我討厭天，親愛(ài)的你快出現(xiàn)，不然我就媽咪你偷牽我的手。
2、下雨了，打雷了，站在大喊，我要穿越。
——關(guān)于下雨的搞笑說(shuō)說(shuō)3、本想下雨時(shí)不打傘裝憂郁。
結(jié)果：被媽打了，感冒又來(lái)關(guān)顧我了。
4、在連綿不斷的下雨天，最適合練輕功水上漂了^-^5、人生最遺憾的。
莫過(guò)于：下雨的時(shí)候沒(méi)有傘，吃飯的時(shí)候沒(méi)有碗。
6、尼瑪下雨就下雨唄
銀家的鞋排著隊(duì)去游泳。
7、這幾天又打雷又下雨,是不是玉皇大帝又來(lái)捉偷下凡間的七仙女啊8、不求你晴空萬(wàn)里，只求你不要下雨。
9、七夕下雨是老天爺給單身妹子最起碼的尊重
10、打雷下雨還玩電腦的童鞋，你們不怕穿越么11、那些年錯(cuò)過(guò)的大雨···這些天全都還給你···好想告訴你，告訴你明天還下雨···12、我不想要你因?yàn)槲夷阕兊孟麡O，有你的城下雨也美麗，從黎明后的太陽(yáng)到深夜里的月光，別想了我不會(huì)喜歡 請(qǐng)問(wèn) ,這句話的秘密是什么,, 哈,我騙你的13、天，是用來(lái)刮風(fēng)下雨的。
地，是用來(lái)種花長(zhǎng)草的。
我，是用來(lái)證明這個(gè)世界偉大的。
14、老天，你這泡尿還要撒多久
尿不盡么
還是前列腺有問(wèn)題
········該死的下雨天。
15、這幾天一直下雨，我猜是玉皇大帝在哭，一定是婚姻不幸福，有兩種可能，一是王母娘娘離開(kāi)了，二是不肯離開(kāi)16、下雨天在外面玩水，玩著玩著人字還在拖沒(méi)了。
-----人字拖17、求高溫，求不下雨，求40度，我們苦點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，一定要讓高一的孩紙得到鍛煉啊。
。
。
18、下雨了，我站在樹(shù)下大喊：老天，一道雷把我給劈死吧
我也要穿越″19、我看到今天有下雨，可我確實(shí)沒(méi)看到打雷，怎么一路上看到各種頭。
20、大頭大頭 下雨不愁 你有雨傘 我有大頭21、被子還在外面 關(guān)鍵現(xiàn)在下雨了 =_=|||22、寶寶說(shuō)媽媽點(diǎn)蚊香,老媽說(shuō)下雨天沒(méi)有蚊子,寶寶說(shuō)奧蚊子原來(lái)怕水阿23、最近幾天老是下雨 真想把一片蘇菲扔進(jìn)云層 把水分都吸干.24、你若安好,哎唷。
你若安好,那還得了。
你若安好,備胎到老。
你若安好,便是晴天。
哎呦明天下雨(本文出自說(shuō)說(shuō)迷)25、開(kāi)學(xué)期間為什么下雨
1.揭了故事發(fā)生的背景 2.渲染了凄涼的氣氛 3.暗示人物悲慘的命運(yùn)26、打雷下雨的時(shí)候，站在樹(shù)下，高傲的指著天說(shuō)：我也要穿越
——關(guān)于下雨的搞笑說(shuō)說(shuō)27、我說(shuō)那首真的很好聽(tīng)，不是每首你都喜歡聽(tīng)，下雨天你依然在這里，彈著熟悉的旋律。
\\\/*28、陰天不一定下雨，分手不一定傷心29、高考期間為什么下雨
1.揭示了故事發(fā)生的背景2.渲染了凄涼的氣氛3.暗示了人物悲慘的命運(yùn)4.揭露30、我同桌給她對(duì)象發(fā)“我們私奔吧”她對(duì)象回的是“下雨呢”31、下雨了收衣服，打雷了關(guān)電腦。
32、不要在下雨了啊。
今晚就算是下石頭我也要出去33、天天下雨，天天下雨，兔子都生氣了
34、下雨你就下吧那么大干嘛老子都濕了35、下雨天了怎么辦\\\/去網(wǎng)吧\\\/可惜木有錢\\\/36、本想下雨不打傘裝憂慮。
結(jié)果：被媽揍了，感冒又來(lái)光顧我了。
37、嗷嗷 好不容易勤快一回 抽風(fēng)洗了一條褲子 晾在外面 結(jié)果還下雨了 不過(guò)還好沒(méi)有曬被子 要不然更慘38、男的遭雷劈避免方法；不要在下雨天出門。
不要輕易對(duì)老婆發(fā)誓的、39、下雨了，雨水打濕了臉龐，淚也隨之滴，巴嘎押路40、騙我的人，祝你 ：下雨忘帶傘；上街忘帶錢；去廁所忘帶紙~41、“你們今天都穿的短褲啊，我以為會(huì)下雨，就穿了長(zhǎng)褲子。
真熱
”“那你把褲子不就行了嗎，也是短褲褲衩
”42、它吹風(fēng)我穿長(zhǎng)褲它下雨我穿長(zhǎng)袖他打雷我睡覺(jué)它停了等于我把它滅了。
43、知道為什么前幾天會(huì)下雨么
其實(shí)這跟蒸饅頭前要往鍋里加水是一個(gè)道理。
。
。
44、終于知道為什么每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都下雨了,因?yàn)檫@里每個(gè)字都帶有云,,SB學(xué)校,,45、打雷下雨還玩電腦的孩紙們，你們不怕穿越嗎
46、最喜歡下雨天了、那樣就可以省錢不用煤氣了。
47、如果天上落下一滴水，那是我想你而流的淚；如果天上落下無(wú)數(shù)滴水，那則是別瞎想了，下雨了
48、你若安好便是晴天，你若安不好老子讓你天天下雨。
49、這又刮風(fēng)又下雨的,簡(jiǎn)直就是和泥呢...50、感冒發(fā)燒不想吃藥那你就挺著別說(shuō)難受啊 餓了想吃不會(huì)做飯那你就泡面安慰自己啊 下雨打雷在外沒(méi)傘挨澆——關(guān)于下雨的搞笑說(shuō)說(shuō)51、出門就是進(jìn)烤箱，走路就是麻辣燙，坐下就是鐵板燒，還是別下雨了，會(huì)成水煮魚的
52、天空為什么要下雨
因?yàn)榈厍蛞丛?/p>
53、只想說(shuō)：我討厭下雨天。
- -.54、我看到外面下雨傘，我瘋狂的沖了出去，大喊讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛些，然后雨，，，停了55、下雨天了怎么辦，我好想你56、哈哈，今天氣看起來(lái)真好，雖然下雨，這一切都全部歸功于 大姨媽完了。
57、聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)學(xué)了天都下雨了58、下雨時(shí)打傘，總是故意地轉(zhuǎn)那把傘. 小時(shí)候你敢說(shuō)你沒(méi)做過(guò)~59、現(xiàn)在這天，出門就是進(jìn)烤箱，走路就是麻辣燙，坐下就是鐵板燒，還是別下雨了，會(huì)成水煮魚的。
60、下雨了，人家有傘，我有大頭61、下雨天別出門，雨水雖沒(méi)毒，濕身事小，淋病事大啊
62、下雨了旁邊的人兄說(shuō)大姐這雨下得很有節(jié)奏感跟你死的時(shí)候一樣，我回道要喝湯么，還是燒錢，還是撬墳，八折63、外面下雨了那女的你給我站住丶你是我的女朋友淋濕了怎么辦@、下雨打車回家發(fā)現(xiàn)丟了 一路狂奔去追才發(fā)現(xiàn)握在手里 司機(jī)停下問(wèn)嘛 我弱弱的說(shuō)：雨大開(kāi)車慢點(diǎn)65、害怕打雷又討厭下雨卻鐘愛(ài)雷陣雨66、小三發(fā)了一條說(shuō)說(shuō)：下雨了還打雷,最怕打雷了好怕啊, 我立馬笑著給她回了條就是矯情67、你若安好便是晴天，你若安不好勞資讓你天天下雨。
68、女人、你一哭、全世界都下雨了。
69、軍訓(xùn)第一天，教官說(shuō)：你們就不要祈禱下雨了，這沒(méi)用的。
你們知道么，在你們這七千人祈禱下雨時(shí)，還有兩萬(wàn)師70、今兒天氣真好 又刮風(fēng)又下雨的。
在小學(xué)老師第一次見(jiàn)面讓學(xué)生自我介紹的游戲
在一些公開(kāi)課上，我們到前老師與學(xué)生進(jìn)行充分流、溝通；特別是借班上課的，老師與學(xué)生彼此都不熟悉，又是到了一個(gè)新的環(huán)境（如大會(huì)堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。
那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里，通過(guò)與學(xué)生的溝通，消除緊張情緒，使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境呢
這個(gè)學(xué)期，筆者赴溫州等地聽(tīng)了30余節(jié)公開(kāi)課，各個(gè)名師在這個(gè)問(wèn)題上的做法，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，現(xiàn)將其中的教學(xué)片斷摘錄如下，略加評(píng)析。
一、介紹型（ 長(zhǎng)方體和立方體的練習(xí)課 潘小明 ）師：你們認(rèn)識(shí)我嗎
生：不認(rèn)識(shí)
師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字，猜一猜，叫什么
（生開(kāi)始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽(tīng)課老師的大笑）師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜
（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)，學(xué)生并沒(méi)有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們?cè)鯓幼鋈耍鲆粋€(gè)怎樣的人
）師又說(shuō)：你們覺(jué)得我這個(gè)教師的形象如何
（“大方”，“教學(xué)方法先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生回答到）師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)行教學(xué)，不過(guò)我上課有一個(gè)特點(diǎn)，我是不教的
（啊
又是一句意外……）評(píng)析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見(jiàn)面時(shí)，就成功的把自己介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。
與教師有關(guān)的信息是學(xué)生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強(qiáng)烈的好奇心。
潘老師在課前，用了兩個(gè)“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)教師進(jìn)一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學(xué)生。
就在學(xué)生猜的過(guò)程中，他們實(shí)際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學(xué)生與老師溝通的距離。
再加上潘老師那幽默的語(yǔ)言和豐富的表情，使學(xué)生感到，給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。
使學(xué)生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。
研究者表明，好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用；如果學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生“好感”，而被老師的獨(dú)特魅力所吸引的話，那么老師接下來(lái)的教學(xué)自然會(huì)水到渠成。
二、表?yè)P(yáng)型（荷花 單群群 ）師：我聽(tīng)說(shuō)三（3）班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎
學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說(shuō)：勇敢。
師見(jiàn)狀就說(shuō)：怎么這樣沒(méi)信心，這樣膽小，你們勇敢嗎
全班齊聲：勇敢
師：好
那你們說(shuō)說(shuō)，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢
接著就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣表現(xiàn)才算勇敢。
這課還有另外一個(gè)特點(diǎn)：每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也收到良好的教學(xué)效果。
課中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用，學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。
評(píng)析：馬克·土溫說(shuō)過(guò)：只憑一句表?yè)P(yáng)，可以讓我快樂(lè)兩個(gè)月。
的確，每個(gè)人都需要得到別人的表?yè)P(yáng)與贊賞，尤其是小學(xué)生。
單老師抓住了學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，創(chuàng)造了一個(gè)每人都希望自己是勇敢的人的教學(xué)情境。
一句表?yè)P(yáng)，一句激勵(lì)，寥寥數(shù)語(yǔ)，學(xué)生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心。
就這樣，形成了一個(gè)平等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這也為課的開(kāi)始奠定了基調(diào)。
其實(shí)，學(xué)生在課堂上如果得到表?yè)P(yáng)，贏得教師的肯定，他們就會(huì)產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強(qiáng)，為了爭(zhēng)取更大的成功，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也自然得到提高。
三、交待型（有趣的物體搭配 吳正憲）師：往下看，發(fā)現(xiàn)什么
（人可真多啊
）這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我們?cè)撛趺崔k
生；回答時(shí)聲音要響亮。
師：對(duì)，聲音響亮；但現(xiàn)在只有2個(gè)話筒，怎么辦
生：誰(shuí)說(shuō)話時(shí)，把話筒傳過(guò)去。
接著交待：①上課要小組合作的時(shí)候，分4人一小組，并征求大家這樣是否可行；（是）②小組要有組長(zhǎng)、記錄員等，你們有嗎
（有）③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎
（有）④并讓學(xué)生用半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么。
（學(xué)生商量）評(píng)析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時(shí)每人該做些什么以及注意點(diǎn)，特別是要學(xué)生用“半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)。
這樣的交待，一方面保證保證上課順利、流暢的進(jìn)行下去的；另一方面，也使得學(xué)生知道在上課時(shí)自己該做什么有了一個(gè)明確的方向，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
四、游戲型 （數(shù)字的學(xué)問(wèn) 朱旭芬）師：我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎
師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說(shuō)“1”男同學(xué)起立，我說(shuō)“2”女同學(xué)起 立；看誰(shuí)反應(yīng)最快
師開(kāi)始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。
學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束……。
師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么
生：代表男同學(xué)。
……評(píng)析：游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。
為了 激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。
朱老師在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。
通過(guò)它來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。
同時(shí)它也蘊(yùn)含著本課的內(nèi)容：不同的數(shù)字代表著不同的含義。
五、新課導(dǎo)入型（觀察物體 陳歡）師：你們認(rèn)識(shí)我嗎
生：不認(rèn)識(shí)。
師：我姓陳，你們叫我 ——陳老師（生回答）師：現(xiàn)在我把自己介紹給你們，你們呢，也介紹介紹自己吧
生開(kāi)始介紹……，師趁機(jī)打斷，問(wèn)：這樣介紹是不是太慢
那么怎樣介紹呢
生回可以在把自己介紹的同時(shí)，也把前后、左右同學(xué)介紹給大家。
師指名介紹……。
評(píng)析：陳老師從介紹入手，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。
在學(xué)生介紹過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的介紹方法太慢，從而引發(fā)學(xué)生思考爭(zhēng)取一種新的介紹方法：把前后左右的同學(xué)介紹給大家，使學(xué)生明白同一個(gè)人由于不同的學(xué)生介紹，其位置會(huì)發(fā)生變化的。
一方面，通過(guò)學(xué)生的自我介紹，消除學(xué)生與教師的陌生感，縮短心理距離，使學(xué)生能盡快地適應(yīng)新環(huán)境，走近老師。
另一方面，滲透了本課的內(nèi)容，即觀察物體時(shí)，不同的地方觀察到的物體是不同的。
在無(wú)意間復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的一些內(nèi)容。
在導(dǎo)人新課之始，教師通過(guò)提出符合學(xué)生認(rèn)知水平，又是常理性的問(wèn)題“自我介紹”，把學(xué)生巧妙地引入問(wèn)題情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、主動(dòng)求知。
上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。
但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。
教師以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。
學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。
別人的永遠(yuǎn)是別人的 在怎么樣背記住也是別人的幽默.. 只有結(jié)合自己的特點(diǎn)才能最完美的發(fā)揮出來(lái) ,學(xué)生不僅僅只注重老師的第一面 或幽默上 還有他對(duì)人對(duì)學(xué)生的態(tài)度 教學(xué)水平 等等\\\/.以上僅供參考..加油把!!
和某個(gè)宿友關(guān)系不太好，可能因?yàn)槟翘煸谂笥讶Πl(fā)了一段指代不明的說(shuō)說(shuō)(其實(shí)就是說(shuō)她）。
不過(guò)她發(fā)出這句話
大家都有年少氣盛的時(shí)候，但是此刻都會(huì)成為回憶，盡量與人為善吧，分開(kāi)冷靜一段時(shí)間，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)啥都不是事
父母對(duì)小孩開(kāi)學(xué)的句子說(shuō)說(shuō)心情
父母對(duì)開(kāi)學(xué)的小孩說(shuō)的最多的就是“好好學(xué)習(xí)”，孩子只是表面上答應(yīng)，心里很復(fù)雜，應(yīng)該會(huì)有點(diǎn)郁悶，有點(diǎn)不開(kāi)心。
