幼兒園感謝家長送粽子的話

咱們幼兒園全體幼師很感謝家長們能在百忙中送粽子到幼兒園，也祝福家長們和小孩過上一個快樂幸福的端午節(jié)，謝謝

幼兒園親子活動手工粽子反思

一、活動意圖：　　此次活動我們以親子的形式開展，主旨在讓家長和孩子通過共同制作粽子的活動，增進家長與孩子之間的親情，提前感受端午節(jié)的快樂氣氛。

更重要的是要孩子們在活動中感受“家”的溫暖。

　　二、活動準備：　　1、家長：葦葉30張、包粽線若干。

　　2、園部：糯米、黑米、黍米、紅棗；蒙眼巾　　3、音樂、視頻　　三、活動對象：大二班幼兒及家長　　活動時間：2014年5 月26日上午　　活動地點：本班教室外走廊　　四、活動流程：　　致詞：　　首先我們非常感謝各位家長從百忙之中抽空來參加我們今天的，謝謝你們對我們工作的支持

期末將至，我們將期末與我國的——粽子相結合，讓孩子們知道粽子的制作方法，增強學生對民族文化的興趣，同時培養(yǎng)他們的動手能力和體驗勞動的樂趣。

臨近期末了，我們歡聚在一起開展了以“老師孩子家長齊動員、團團圓圓迎端午”為主題的，本次親子活動是“包粽子”。

接下來我來介紹一下今天的活動的流程：　?。ㄒ唬┬蕾p包粽子過程，家長與幼兒一起包粽子。

　　1、先欣賞包粽子的過程：（事先找一個家長代表示范）示范語：“將葦葉3～4片(窄的用4～5片)一葉搭一葉地排好，折成三角形兜，用左手拿住，右手抓一些濕米放入，再放上2～3個大棗或是紅豆，再抓一些濕米放入，然后再抓些濕米添平，把葉子包裹起來，包嚴包密，用棉線捆好”　　2、在包粽子前注意事項：　?。?）、請家長帶幼兒去洗手，在制作的過程中應注意衛(wèi)生。

　?。?）、因地制宜，安排好幼兒家長的座位。

　?。?）、家長幼兒教師一起包粽子（播放喜慶的音樂，體驗濃濃的溫馨氛圍）　　（4）、場地整理（自由洗手）負責人: 李老師、各位家長代表　?。ǘ┳觥局篝兆訒r間】：　　目標： 加深親子依戀之情，培養(yǎng)孩子熱愛自已父母的情感。

　　準備： 小椅5－6把，蒙眼巾5－6條。

　　玩法： 幼兒5－6人，蒙眼坐成一排，父母分別走到幼兒面前，主持人說出此人特征，如發(fā)式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。

　　注意：1、猜不著時可以讓幼兒聽被猜人的聲音。

　　2、猜對時可由父母對孩子做親昵的動作，以表示獎勵。

　?。ㄈ┬蕾p幼兒在園的活動照片，讓家長更多的了解幼兒在園的情況。

并引導幼兒給爸爸媽媽捶捶背、說說悄悄話。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們安靜的和爸爸媽媽一起欣賞一下，平時你們在幼兒園的表現(xiàn)，好不好

在欣賞的過程中小朋友們可以幫自己的爸爸媽媽捶捶背、說說悄悄話哦

但是了要保持安靜哦

　?。ㄋ模┯變号c家長共享美味的粽子。

（引導幼兒喂爸爸媽媽吃，并說聲：爸、媽您辛苦了

）　　師:現(xiàn)在我們親手包的粽子就要出爐了，自己的勞動成果，品嘗我們包的粽子，在品嘗的過程中小朋友們我們應該怎么做了

　　師：哦

我們可以先喂自己的爸爸媽媽先吃，可以與同伴分享。

　　在品嘗的過程中可以對爸爸媽媽說：你辛苦了

　?。ㄎ澹┕?jié)目表演　　五、活動結束：　　結束語：今天，我們要再次感謝各位家長從百忙中抽空來參加這次的親子活動，因為有了你們的參與，使我們這次活動倍感溫馨，也更加有意義

在這里祝大家身體健康、工作順利、家庭和美

也祝愿我們的孩子身體健康、快樂成長

跟幼兒園小朋友一起包粽子怎么發(fā)表

拍視頻，發(fā)表

過端午節(jié),幼兒園老師給所有小朋友都發(fā)了粽子,唯獨沒有給我女兒,該怎么辦

榴蓮愛上了黑加侖，菠蘿算什么

大家?guī)臀移饌€名字，幼兒園老師的名字

針對幼兒的年齡特點，建議你找一些簡單重疊的生字，這樣既親切又充滿童趣。

我們園外聘的清華少兒英語老師就給自己起了一個非常好聽的名字：悠悠老師。

孩子們一下子就記住了~

猜謎語大全幼兒園。

1 身小力不小，團勤勞，搬糧食，有時挖地道。

(打一動物)【謎底】2 身體形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。

(打一動物)【謎底】七星瓢蟲3 頭戴珊瑚帽，身穿梅花襖，腿兒細又長，翻山快如飛。

(打一動物)【謎底】鹿4 頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘，生活之中人喜愛，因為常來報吉祥。

(打一動物)【謎底】喜鵲5 本是古老一游禽，零下百度能安家，唯它南極能生存，遇人相迎不害怕。

(打一動物)【謎底】企鵝6 鳥兒當中數(shù)它小，針狀嘴巴舌尖巧，身子只有野蜂大，飛行本領卻很高。

(打一動物)【謎底】蜂鳥7 兩彎新月頭上長，常常喜歡水中躺，身體龐大毛灰黑，勞動是個好闖將。

(打一動物)【謎底】水牛8 周身銀甲耀眼明，渾身上下冷冰冰，有翅寸步不能飛，沒腳五湖四海行。

(打一動物)【謎底】魚9 粽子頭，梅花腳，屁股掛把彎鐮刀，黑白灰黃花皮襖，坐著反比站著高。

(打一動物)【謎底】狗10 耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。

(打一動物)【謎底】白兔18 上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個 (打一生活用品)。

【謎底】鍋

幼兒園端午活動過后家長的感想的句子

兒歌《五月。

一、設計思考節(jié)是我們中華的傳統(tǒng)節(jié)日，設計并組織有關端午節(jié)的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：①農歷五月初五是端午節(jié)，端午節(jié)也是一家人團聚的日子。

②端午節(jié)有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗。

“五黃”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。

③端午節(jié)有賽龍舟的習俗。

④端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的。

⑤端午節(jié)有許多傳說、故事、兒歌，如：屈原的傳說等。

二、各年齡段主題活動目標年齡段主要目標小班(1)初步了解端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受端午節(jié)的節(jié)日氛圍；(2)喜歡和老師、小朋友一起做做、玩玩、嘗嘗，共享節(jié)日的快樂三、主題活動實施概況年齡段序號活動內容主要涉及領域組織形式 小班1參觀端午節(jié)的環(huán)境社會集體2好吃的粽子科學分組3綠豆糕藝術分組、區(qū)域4劃龍船健康體育、游戲5一起過端午綜合集體7端午節(jié)親子活動綜合年級組活動5熱鬧的賽龍舟語言、社會集體6龍舟競賽健康、社會集體7一起過端午綜合大帶小活動 四、主題活動環(huán)境創(chuàng)設及資源利用環(huán)境創(chuàng)設 (1)園內大廳布置“賽龍舟”的場景；(2)班級中陳列幼兒收集的與端午節(jié)有關的物品，懸掛艾草、粽子、鴨蛋、香包等；(3)各班以端午節(jié)為主題更換主題墻飾，展示幼兒參與端午節(jié)活動的全過程及在活動過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲與體驗：①中、大班可以以“我的調查”、“我的發(fā)現(xiàn)”等為標題展示幼兒端午節(jié)活動進展情況，如：有關端午的問題以及對端午的傳說與習俗方面的調查資料等；②小班則可以以“我們在端午節(jié)里”為題展出幼兒的活動情況；(4)區(qū)域中提供與主題相關的操作材料，如：①圖書角：提供有關端午節(jié)的圖書、圖片，供幼兒欣賞、閱讀；②體育角：提供“賽龍舟”游戲所需的竹竿、彩條、紙棍、小旗等，供幼兒游戲；③動手區(qū)：中、大班提供紙、線等材料供幼兒嘗試包粽子、縫香包、編鴨蛋網，小班提供油泥讓幼兒嘗試自制綠豆糕、鴨蛋。

(5)家長園地：介紹主題活動中須請家長配合的內容、主題活動進展情況等資源利用(1)請家長協(xié)助幼兒進行相關資料的調查及收集，豐富幼兒的相關經驗；(2)請家長來園參加活動，和老師、幼兒共同感受節(jié)日做做、玩玩、嘗嘗的快樂；(3)在本地組織“賽龍舟”活動時，組織師幼前往參觀并攝像

兒子上幼兒園。

教我兒子老師對我孩子非常好。

這端午節(jié)我親手包的棕子。

我給孩子老師拿點去可以嗎

挺好的啊，表達一種心意。

最好是附上一張紙條，寫上自己包的棕子，感謝老師對小孩的教育之類的話。

幼兒園教育和小學教育的區(qū)別是什么

園和小學是相互銜接的兩個教育階段。

幼兒園與小學在教育性質程設置、教學方有所不同。

1.幼兒園屬于非義務教育，而小學屬于義務教育。

義務教育具有“強制性”、“普及性”等特點，即讓每個適齡兒童接受義務教育是學校、家長和社會的義務。

因此，家長必須將適齡孩子送到學校接受小學教育。

2.幼兒園“教養(yǎng)并重”，小學則“以教為主”。

幼兒園除了對兒童進行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等。

小學則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。

每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。

還特別關注學生的學習興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習慣和學習習慣。

3.幼兒園課程是綜合性的，將各領域內容有機整合起來，以主題方式呈現(xiàn)。

小學課程則以分科為主，如語文、英語、數(shù)學、自然、體育與健身、唱游、美術等，還有各類興趣活動和探究活動等。

4.幼兒園以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。

小學則以課堂教學為主。

教師除采用講授的形式教學外，還非常注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等方式進行知識學習和能力培養(yǎng)。

教育內容的變化 　在幼兒園里孩子們的主要活動是游戲，小學教育是對兒童進行系統(tǒng)的文化知識教育的開始，學習成為孩子們主要的任務，孩子需要付出相當緊張的體力勞動和腦力勞動。

活動形式的變化 幼兒園活動生動有趣，孩子們不會感到枯燥，而小學是通過課堂授課的形式進行學習，教師的教學任務大多是通過講課、作業(yè)、檢查、考 試來完成，這對兒童自然會產生一定的壓力，需要孩子具備一定的心理承受能力。

自控要求的變化 幼兒園雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求，但紀律的約束度沒有小學那么高。

孩子一旦上了小學，他們不僅要學習自己感興趣的東西，還要學習他雖不感興趣但又必須掌握的知識。

因此兒童為了完成學習任務必須有較強的控制和調節(jié)自己行為的能力。

而幼兒園是從尊重孩子角度出發(fā)，以孩子興趣點為重． 所以，我們更側重對幼兒三大能力：自控能力，自理能力，理解能力的培養(yǎng)，為幼兒跨入小學更能適應小學生活學習奠定一個良好的基礎。