一億有多大教學(xué)設(shè)計 思考與感悟
教學(xué)重點和難點1、重點：感知一億的大小。
2、難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備紙、實物投影、計算器、尺。
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、教師板書100 000 000，提問：這個數(shù)是多少?應(yīng)該怎樣讀
同學(xué)們都會讀、寫這個數(shù)，可是1億實際有多大，誰能大膽用身邊的事物來描述。
、今天我們一起去探究一億有多大。
（揭示課題板書：一億有多大）［設(shè)計意圖：開門見山，通過談話引入，簡潔明快，直奔主題。
］二、自主探究，培養(yǎng)數(shù)感1、猜一猜。
師：大家眼睛閉著，在大腦里大膽猜想一下：1億有多大
（師生共同猜想）。
學(xué)生發(fā)揮想象，說說自己想象中1億的大小。
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，老師也和你們一樣好奇，不知我們的猜想是否正確
有什么好方法進行驗證嗎
2、操作驗證。
第一步：確定方案（1）確立研究的問題——1億張紙摞起來有多厚
教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢
不能直接測量怎么辦
啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。
教師繼續(xù)提問：那一部分應(yīng)該取多少呢
啟發(fā)學(xué)生說出：可以先量出100張紙的厚度或1000張紙的厚度。
教師追問：你們?yōu)槭裁床蝗?25張、1028張呢
教師說明：為了計算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。
（2）明確活動目的、要求。
以小組為單位，通過分別取100張或1000張紙來測量厚度，描述活動過程，從中體會一億的大小。
第二步：進行實驗分別取100張或1000張紙的高度為基數(shù)，分A組和B組進行測量。
（1）讓A組的學(xué)生取100張紙測量高度，然后推算一億張紙的高度。
（2）讓B組的學(xué)生取1000張紙測量高度，然后推算一億張紙的高度。
各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補充記錄在記錄表中。
教師參與到學(xué)生活動中有針對性地指導(dǎo)、幫助。
（3）以100張紙為例。
①測量高度：約1厘米。
（為了計算方便，預(yù)備的紙張要有選擇。
）②問：1000張呢
--10厘米10000張呢
--100厘米--1米100000張呢
--10米1000000張呢
--100米10000000張呢
--1000米100000000張呢
--10000米③推算結(jié)果。
一億張紙的高度是1萬米。
問：你們知道1萬米有多高嗎
你們知道世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰有多高嗎
（珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，學(xué)生如不了解珠穆朗瑪峰的高度，可以學(xué)校教學(xué)樓為例：我們教學(xué)樓的一層約4米高，1萬米就相當(dāng)于2500層樓那么高。
）（4）以1000張紙為例。
（方法同100張紙相同）①測量高度：約9厘米。
②提問引導(dǎo)。
③推算結(jié)果。
一億張紙的高度是9000米。
（5）為什么選擇不同的基數(shù)進行測量，推算的結(jié)果就不同呢
（目的是讓學(xué)生體會到選擇的基數(shù)不同，實驗的精確度也會不同。
基數(shù)越大，誤差越小。
可讓學(xué)生思考：如果取1億張紙來進行測量，還會不會有誤差。
）［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過操作實驗、討論交流等活動，使學(xué)生在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
］第三步：獲得結(jié)論學(xué)生根據(jù)對以上信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。
第四步：表達(dá)交流（1）小組交流活動過程。
（2）活動小結(jié)。
①進一步想象一億有多大。
②對小組的活動過程進行評價。
［通過交流，豐富學(xué)生對1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣］3、直觀感受（1）師：我國約有13億人口，如果每人每天節(jié)約1粒米，那么全國1天大約可節(jié)約多少粒
如果每人每天平均吃400克，13億粒米又夠多少人吃1天呢
師：了解到這種情況，你有何感想
（滲透思想教育）（2）請10個小朋友的胳膊伸直，手拉手，量一量長度，接著推算1億個小朋友將手拉在一起的長度。
課件演示說明：地球赤道長40000000米，1億個小朋友的手拉起來，圍赤道大約要轉(zhuǎn)3圈。
（3）閱讀有關(guān)1億有多大的信息。
①1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。
②1億秒的時間約是3年需62天。
③1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運水車。
④我國移動電話用量去年已突破2億多部。
⑤1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運，需250輛同時運才能運完。
三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲
我們是怎樣來進行研究的
教師指出：1億確實很大，浪費的確嚴(yán)重。
但它再大，基數(shù)還是1。
節(jié)約應(yīng)從我們每一個人做起，從節(jié)約每一張紙，每一粒米，每一滴水做起。
［設(shè)計意圖：在應(yīng)用中鞏固方法，進一步強化數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識和提高學(xué)生解決問題的能力。
］四、布置作業(yè)1、寫一篇數(shù)學(xué)日記。
2、從下面選擇你感興趣的題材開展活動。
（也可自定題材。
）一億粒大米有多少噸
一億個硬幣摞在一起有多高
附整節(jié)課設(shè)計意圖：1億有多大是第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后的一節(jié)綜合應(yīng)用課，目的是讓學(xué)生通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想象的素材充分感受1億有多少，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
本節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)以下三點：一、 重研究方法的訓(xùn)練與研究能力的培養(yǎng)。
教師以“1億張紙摞起來有多厚
”為研究素材，把教學(xué)重點放在了研究問題能力的培養(yǎng)和研究方法的訓(xùn)練上。
“怎樣才能知道1億張紙的厚度
”這是一個極富挑戰(zhàn)性的問題。
教師啟發(fā)學(xué)生思考：要想研究1億張紙摞起來有多厚，是否真的要找出1億張紙摞起來直接進行測量呢
不能直接測量怎么辦
啟發(fā)學(xué)生說出：可以先測量一部分紙的厚度，再由部分推算出整體是多少。
這是一種重要的解決問題的策略。
有了這種思想，學(xué)生再遇到像“1億粒米有多重”、“一億枚硬幣摞起來有多高”這樣的問題，便可以自己想出解決問題的辦法。
二、引導(dǎo)學(xué)生組織探索，合作交流。
新課程中的一個核心思想就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大。
教學(xué)中教師放手讓學(xué)生自己活動，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟的確定，具體實驗的進行……我都放手讓學(xué)生去思考、交流，由小組合作完成，切實給學(xué)生提供自主活動的平臺和空間。
三、 注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
教學(xué)中不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想方法。
如一億張紙的高度無法測量，學(xué)生想到可選測量一百張或一千張紙的高度，再推算一億張紙的高度；一億本書鋪開的面積難以測量，就以測量一本書的面積，在推算一億本書的面積，這樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動中親身體驗、領(lǐng)悟，有局部推算整體的研究方法。
教學(xué)反思：這節(jié)活動課，我讓學(xué)生在寬松的氛圍中，經(jīng)歷猜測、實驗、推理等過程，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大，并獲得成功的體驗。
一開始上課，我設(shè)計了猜想情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣。
我根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜想1億有多大。
由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)不同，對“ 1億”的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測；有的學(xué)生說：“1億本書摞起來有一座小山那么高吧
1億粒大米能裝滿一個房間吧
有的學(xué)生說：“大米粒太小，能裝滿一個衣柜吧
”還有些想法不合實際，但我并未扼殺學(xué)生的想象，而是給學(xué)生一個寬松的空間，讓他們的好奇心得到充分的滿足，使他們在想象和爭論中激起探索的興趣與欲望。
給學(xué)生10條魚，不如教給他捕魚的方法，教學(xué)中不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
如1億張紙的高度無法測量，學(xué)生想到可選100張或1000張紙來測量高度，再推算1億張紙的高度；1億本書鋪開的面積難測量，就測量一本書的面積，這樣把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動中親身體驗、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法。
學(xué)生通過自主探索活動，體會到數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，積累了許多數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，增加了學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決1億有多大的問題，在解決問題的過程中感受1億有多大，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動。
課前做了充分的準(zhǔn)備，有的學(xué)生準(zhǔn)備了一定數(shù)量的稿紙、有的學(xué)生準(zhǔn)備米粒、或一定數(shù)量的1元硬幣……課堂上讓學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的東西自由結(jié)合成活動小組，各組研究內(nèi)容與活動步驟的確定，具體實驗的進行等，我都放手讓學(xué)生去思考，交流，由小組合作完成。
事實說明，學(xué)生的內(nèi)在潛力是很大的。
通過實驗他們推算出了：1億張紙有6000多米高；1億本數(shù)學(xué)書的面積約315公頃；1億粒大米約1噸重……。
學(xué)生通過實驗推算出了結(jié)果，但這些結(jié)果比較抽象，很難想象出來，我適時出示了課前學(xué)生搜集的資料，與實驗結(jié)果進行對照，學(xué)生不禁唏噓一片。
一億張紙摞起來竟然有3個多王屋的天壇峰那么高；1億本數(shù)學(xué)書有74個珠穆朗瑪峰那么高，…學(xué)生直觀的感受了1億的大小。
整節(jié)課，我讓學(xué)生去實驗、去發(fā)現(xiàn)、去探究，切實給了學(xué)生自主活動的平臺和空間。
課中我有點遺憾：就是當(dāng)有學(xué)生問用數(shù)學(xué)書整本數(shù)的頁數(shù)研究的問題，我卻說：為了計算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。
我如果再放手一點，讓他按自己的方案研究那課應(yīng)該更精彩，亮點也會更多的吧
就是確定研究方案、載體、方式這一環(huán)節(jié)沒能與學(xué)生深入討論，大膽讓學(xué)生用各種各樣的方式研究，今后要多靈變，靈通些，課上得更好些。
閱讀理解《為夢想拼盡全力》的答案
(一)閱讀下面的文章，完成第13-17題。
(14分)為夢想拼盡全力驪塵①從小到大我栽過的第一個跟頭應(yīng)該是中考。
在那個燥熱的夏天，我滿懷信心地走進考場，卻在最后一門英語考試時忘了帶準(zhǔn)考證，等我返回住處拿到準(zhǔn)考證重新進入考場，時間已經(jīng)過了 20分鐘。
成績出來，滿分120分的英語我只考了 89分。
老天跟我開的這個致命玩笑，致使我以一分之差與日思夜想的高中實驗班失之交臂。
②那種感覺就像你跋山涉水終于趕到了心心念念的城堡，卻發(fā)現(xiàn)那扇門關(guān)上了。
那個假期，我把自己關(guān)在房里，嘴里沒有一句多余的話，臉上沒有絲毫笑意，整天都在埋怨:我的運氣怎么這么差? A偶爾打開窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。
③進入高中后，我像變了一個人，不似初中那般神采飛揚，整個人內(nèi)斂沉默了很多。
尖子生們組建的實驗班，在很多人心里都是神一存在，甚至有老師開玩笑說，進了實驗班就是踏進了重點院校的大門。
論正常實力，我就應(yīng)該屬于那里，然而因為中考那個意外，我卻被無情地拒之門外，心底的不甘和委屈只有自己知道。
每次從實驗班門前經(jīng)過，我都會特意從門口假裝不經(jīng)意地往里面瞟一眼，偷偷對那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。
④我的好朋友林悅就在實驗班。
在食堂吃飯遇上時，她會主動跟我說起一些班里的事情，這些事情讓我那顆心變得越發(fā)躁動不安。
“我要沖進實驗班”這個念頭不時冒出來拉扯著我，曾經(jīng)的遺憾與不甘，都化作內(nèi)心的春雨，那里草木蔥蘢，一片繁盛。
⑤高一那段時間，我像打了雞血一樣，每天早上5點準(zhǔn)時起床，洗漱完畢去操場跑完兩圈到教學(xué)樓，我總是最早到的那個人。
時間長了，樓管爺爺認(rèn)識了我，每天早上都會準(zhǔn)時跟我打招呼:“閨女，今天早上又是第一個，好好加油!”⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一邊爭分奪秒地大聲晨讀，一邊看天空漸漸亮起來……⑦一個學(xué)期后，我的勢頭越來越猛，不僅穩(wěn)居年級第一，而且與第二名的差距越來越大。
班主任很器重我，好朋友林悅也向我投來了佩服的目光。
那幾年，我不僅在考試的紅榜上始終排名第一，課余時間寫的文章也陸續(xù)在各雜志發(fā)表，拿了好幾個作文比賽和學(xué)科競賽的獎項，生活好像將之前虧欠我的一一做了補償。
隨著一張張漂亮的成績單擺在我的面前，一直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍割開，久違的笑容綻放了出來。
⑧即便如此，我依舊不敢掉以輕心，堅持與時間賽跑，繼續(xù)腳踏實地努力。
高考那年，我考取了一個不錯的分?jǐn)?shù)，更重要的是，我的英語成績是142分。
手里緊緊攥著成績單的我， B整顆心一下子透亮起來，一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動，讓我有說不出的暢快!放眼遠(yuǎn)望，陽光明媚，碧空如洗，周邊的一切都讓人賞心悅目。
⑨中考時那種被命運一拳打倒在地的感覺，經(jīng)過三年的隱忍與蜆變，終于成為我身后邁過的一道坎兒。
現(xiàn)在想起來，甚至?xí)行└屑ぷ约涸谌松铐標(biāo)斓臅r候跌過一跤。
正因為這樣，在以后的日子里，我才更加懂得努力的意義。
⑩在拼盡全力之前，永遠(yuǎn)別說自己運氣不好。
因為，最努力的時候運氣才最好。
(選自《文苑?破繭成蝶》有刪改)13. 文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言進行概括。
(2分)答: 14. 結(jié)合語境品讀下面兩個句子，分析加點詞語的表達(dá)效果。
(4分)(1) ……偷偷對那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。
答: (2) -直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍割開，久違的笑容綻放了出來。
答: 15.請從A、B兩句中任選一句，作簡要賞析。
(3分)A. 偶爾打開窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。
B. 整顆心一下子透亮起來，一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動，讓我有說不出的暢快!答: 16.第⑤段中“樓管爺爺認(rèn)識了我，每天都準(zhǔn)時跟我打招呼”這一情節(jié)能否刪去?為什么?請說說理由。
(3分)答: 17.文章最后一段說“最努力的時候運氣才最好。
”你如何理解這句話的含義?(2分)答: 答案:三、現(xiàn)代文閱讀(25分)(一) 《為夢想拼盡全力》(14分)13. (2分)寫中考失利后，“我”沒有放棄，繼續(xù)為夢想拼盡全力，終獲成功的故事。
(或:寫 “我”在中考栽過跟頭后，重拾信心，繼續(xù)努力，最終贏得高考的故事。
)【評分標(biāo)準(zhǔn):2分。
意思相近即可，有欠缺酌情扣分】14. (4 分)答案示例:⑴“偷偷”是瞞著別人的意思。
用神態(tài)描寫的方法刻畫出“我”不能進入實驗班的委屈和不甘，同時也寫出了“我”對實驗班既渴望羨慕又害怕別人知道的復(fù)雜心理。
⑵“割開” 一詞生動形象地寫出了“我”經(jīng)過努力取得優(yōu)異成績后，信心驟增的心理。
【評分標(biāo)準(zhǔn):每小題2分。
意思相近即可，有欠缺酌情扣分】15. (3 分)答案示例:A. 運用環(huán)境描寫的方法，襯托出“我”中考失利后傷心、失落、沮喪的心境。
B. 運用心理描寫的方法，刻畫出“我”高考成功后喜悅、激動、興奮的心情。
【評分標(biāo)準(zhǔn):3分。
描寫手法回答正確給1分，賞析正確給2分。
意思相近即可，有欠缺酌 情扣分】16. (3分)不能。
因為這一情節(jié)運用了細(xì)節(jié)描寫(側(cè)面描寫)的方法，側(cè)面襯托出“我”的勤奮刻苦。
如果刪去，就不能突出“我”為夢想而拼盡全力的執(zhí)著。
【評分標(biāo)準(zhǔn):3分。
判斷正確不說明理由給1分。
意思相近即可，有欠缺酌情扣分】17. (2分)運氣往往是為那些努力付出的人做準(zhǔn)備的，越是努力，運氣越好。
【評分標(biāo)準(zhǔn):2分。
意思相近即可，有欠缺酌情扣分】
如何判斷一個人溫暖與否
來源：知乎匿名用戶1 人贊同判斷 溫暖不溫暖其實我有種直覺 來舉幾個我覺得溫暖的人叭。
第一個，大學(xué)同學(xué)，本來不熟，在一個微信群里，一起吃過幾頓飯后發(fā)現(xiàn)很聊得來。
有天我要做實驗，那個實驗課是每周二晚上，窩是手殘工科妹，幾乎次次都沒有現(xiàn)象，然后我就跟他聊到，好討厭啊，每次都有種明明好好預(yù)習(xí)但儀器就是欺負(fù)我，也在實驗室委屈地哭過幾次。
當(dāng)時他沒怎么回我……到了晚上，我果然又沒做出來實驗，哭的不行（不要說我玻璃心(?? . ??) ），打開手機突然看見他發(fā)的微信，說活著請撥1。
當(dāng)時好不容易暫停的眼淚又嘩嘩下來了，覺得好溫暖。
第二個，是我喜歡過的人。
那時候一個朋友不知為什么總是針對我，老在朋友圈黑我。
有天又發(fā)了一條，我當(dāng)時就生氣得不行，但那個人堅稱他只是開個玩笑。
我就跟喜歡的人聊到這個（那時候他不知道我心思，但是我其實偶爾會表示一些哎呀為什么每次聊天都是我結(jié)束好討厭這樣），他說，xxx這次有點過分了啊，我去說說他。
你別想了，快睡覺。
然后發(fā)了一大堆蠢表情。
我就回了個晚安，他跟我說，你非要強行自己說最后一句，不行，浪我來。
說完又是一陣表情。
當(dāng)時覺得，天哪，好溫暖。
（上面兩個故事是不是看起來很甜( ′ ▽ ` )?。
但是第一個就是純好朋友 沒有任何曖昧狀態(tài) 第二個……現(xiàn)在是好朋友）總之呢，溫暖是一種不同于溫和的東西，溫暖的人不會拿善意交換幫助，也不會把溫暖放在嘴上，很多人雖然樂于助人，卻總給人一種被道德和教育壓迫著做這些事的感覺，但是有些人，心里就是一個春天呀。
發(fā)布于 2014-12-12 大臉貓CQ 不明真相吃瓜群眾一員8 人贊同暑假認(rèn)識一個姐姐。
第一次覺得，人是會有溫暖的力量的。
她站在那里，說出一句話，你就覺得親切。
具體怎么說呢，給人感覺努力而不爭，勤勞而不怨，仿佛沒有脾氣一般，但卻有著明確的底線。
總是能找到和你的共同點 加以認(rèn)同和贊賞。
仿佛你不是剛認(rèn)識她，仿佛你可以完全相信她，但就是那么短短的幾個小時的相處。
我想，這是性格溫暖。
不清楚該怎么定義才好。
或許遇見了，才會知道。
為什么醫(yī)學(xué)生大都不喜歡發(fā)朋友圈呢
因為醫(yī)學(xué)生都很忙，沒有空
關(guān)于去中國科技館的感受
幼兒園大班教案《一分鐘有多長》附反思 活動設(shè)計： 大多數(shù)的孩子做事都比較拖拉，那該如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣。
為此，我設(shè)計了《一分鐘有多長》的活動，目的是想讓幼兒通過體驗，讓幼兒感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用。
知道一分鐘很短，但只要珍惜也能做很多事情。
從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，合理運用時間。
并逐步懂得參與各項活動都必需抓緊時間。
活動目標(biāo)： 1、愿意參加一分鐘的感知和操作活動，體驗活動的樂趣。
2、懂得做各項事情都要抓緊時間，知道時間的不可逆轉(zhuǎn)性。
3、能圍繞問題和操作結(jié)果分析原因，大膽交流表達(dá)自己的看法。
活動準(zhǔn)備： 1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2、操作材料：筷子、彈珠；泥工板、油泥；彩筆、形狀涂色。
3、時鐘一個、記錄用的白紙、彩筆。
活動流程： 一、謎語導(dǎo)入。
1、謎語：滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候睡，什么時候起。
2、時鐘有什么用呢
（它告訴我們時間和我們的生活有著密切的關(guān)系） 二、在游戲中體驗一分鐘的長短。
教師：你們知道一分鐘有多長嗎
答：60秒，很長。
。
。
教師：今天我請小朋友玩?zhèn)€游戲親自來體驗一分鐘長短。
游戲： ?。?）木頭人游戲。
游戲結(jié)束：你覺得這一分鐘是長還是短
你在什么時候感覺時間特別長的
教師：剛才有的小朋友說一分鐘很長，有的說一分鐘很短。
現(xiàn)在小朋友覺得一分鐘長還是短
小結(jié)：當(dāng)我們開開心心做游戲時，感覺一分鐘很短，很快就過去了。
是嗎
小朋友還想再玩一個游戲
樊老師再帶小朋友玩一個金雞獨立的游戲。
（2）金雞獨立。
（教師示范）當(dāng)老師說開始的時候，只用一條腿站立，另外一條腿盡量不要落地。
如果落地，趕緊抬起來，看誰能堅持一分鐘。
準(zhǔn)備好了嗎
我們請孫老師計時，開始…… 教師：時間到了小朋友可以坐下來休息了。
這次你們感覺一分鐘長還是短呢
小結(jié)：原來我們在等待在堅持或者很累的時候，就會覺得一分鐘還是有點長的。
三、討論交流收集的資料：一分鐘可以干什么呢
1、提問：小朋友可以想一想一分鐘我們能完成什么事情呢
2、老師與大家分享準(zhǔn)備的資料： 我們一起來看看他們在一分鐘里能做了什么事
（教師邊播放多媒體課件邊解釋） 附：一分鐘，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個字。
一分鐘，人大約可以走80米。
一分鐘，汽車大約可以跑1200米。
一分鐘，大人跳繩可以跳160個… … 小結(jié)：看來一分鐘在我們的生活中真是太重要了，一分鐘不僅可以讓我們做很多的事情，還可以給我們帶來無盡的快樂。
四、操作體驗。
師：一分鐘說長也不長，說短也不短，現(xiàn)在老師就給你們一分鐘的時間，看看一分鐘你到底能做多少事情。
1、介紹材料：筷子、彈珠；泥工板、油泥；彩筆、形狀涂色。
2、介紹規(guī)則：幼兒分四組。
秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能做些什么。
一分鐘結(jié)束以后請數(shù)數(shù)，并把數(shù)字記住。
準(zhǔn)備好了嗎
開始
3、幼兒操作。
請數(shù)數(shù)在一分鐘里你夾了幾粒彈珠(夾了幾粒珠子、圖幾個圓圈)。
4、交流匯總，教師記錄結(jié)果。
請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽，說出一分鐘內(nèi)誰做得最多。
(教師記錄幼兒報的數(shù)字。
) ?。?）同樣花了一分鐘時間，為什么每組的結(jié)果不一樣
結(jié)論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。
?。?）我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么
(當(dāng)場讓該組幼兒再次報數(shù)驗證。
) 結(jié)論：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結(jié)果也會不同。
教師：小朋友時間過去了，還能回來嗎
小結(jié)：時間是很寶貴的，這一分鐘過去了，就再也不會回來了。
一分鐘很短，但如果小朋友抓緊時間，還是能做很多事情，我們可不能小看了一分鐘。
只要我們抓緊每一分鐘的時間，做事專心，不拖拉，我們肯定會做更多的事情。
所以從現(xiàn)在開始，我們要珍惜每一分鐘的時間。
五、活動結(jié)束： 幼兒一分鐘整理物品回教室。
活動反思： 為了調(diào)動幼兒對活動的興趣，我在知識和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時鐘，用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉(zhuǎn)，幫助幼兒認(rèn)識一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
給老師在教學(xué)中也提供了方便。
幼兒通過動手操作，體驗同樣一分鐘為什么結(jié)果會不一樣，從而體驗出一分鐘的長短，幼兒能明白在同一時間里做的事情的快和慢會影響結(jié)果，熟練程度不一樣所有結(jié)果也會不一樣。
時間對每個人都是很公平的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。
學(xué)會珍惜生活中的每一分鐘。
在活動中充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學(xué)習(xí)，有助于更好地進行師幼互動，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。
如何組織和指導(dǎo)幼兒園的教學(xué)活動
幼教學(xué)活動的基本指導(dǎo)與示例教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù),在共同活動中的手段。
既包括教的方法,也包括學(xué)的方法。
教學(xué)方法運用的科學(xué)性和有效性在于:保證幼兒正確地掌握知識、技能,有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,使他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。
幼兒園常用的教學(xué)方法有直觀法(觀察、演示、示范、范例、欣賞等)、口授法(講解、講述、談話、描述等)、實踐法(練習(xí)、表達(dá)、游戲、操作等)。
從活動上劃分,以教師為主的方法是演示、示范、范例和講解等;以幼兒活動為主的方法是觀察、游戲、練習(xí)、表達(dá)等;談話則是教師和幼兒相互作用的活動形式。
直觀法包括觀察、演示、示范、范例、欣賞等具體方法。
一、直觀法直觀法是幼兒園教學(xué)的主要方法。
它是教師在教育過程中配合講述、講解向幼兒顯現(xiàn)實物、教具或作示范性實驗和表演,借以說明和印證所講授知識的—種方法。
(一)觀察法觀察法是指教師有計劃、有目的地領(lǐng)導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。
觀察法包括個別物體觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察等形式。
觀察活動可以是幼兒主動的、自發(fā)的,也可以是教師專門組織的。
這種方法是常識教學(xué)和美術(shù)教學(xué)的主要方法。
實例:認(rèn)識青蛙(科學(xué)大班)通過觀察(圖片、實物)和談話,認(rèn)識青蛙的生長過程。
教師出示圖片1提問,這是什么?(卵。
)卵是什么顏色?什么形狀?教師出示圖片2提問:卵變成了什么?(蝌蚪。
)蝌蚪是什么顏色7.(黑色。
)它像什么?(小蝌蚪有條小尾巴,就像小魚一樣在水里游來游去。
)教師出示圖片3提問:小蝌蚪慢慢長大了,它的身上長出了什么?(后腿。
)并指導(dǎo)幼兒觀察實物蝌蚪,讓幼兒看到腿是長在蝌蚪的后部。
教師出示圖片4提問:小蝌蚪又長大了,又有什么變化呢?(長出前腿,尾巴變短了,變成了大蝌蚪。
)教師出示圖片5提問:蝌蚪長大了,它變成什么了?(小青蛙。
)小青蛙是什么顏色?(常見的綠色。
)它是什么樣子?(頭上有兩只又大又圓的眼睛,一張又寬又大的嘴巴,一個很長的舌頭,背上有深色的條紋,肚皮是白色的,前腿短,后腿長。
)此例采用的是系統(tǒng)性觀察與談話相結(jié)合的方法。
(二)演示法演示法是指教師在教學(xué)中向幼兒出示各種實物、教具、模型進行示范性操作的—種方法。
這種方法常與講述法、談話法一起使用。
演示法包括分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對比演示、反復(fù)演示等多種形式運用演示法的要點是:1、要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機,激發(fā)幼兒的新鮮感。
2、使全體幼兒都能看清演示的對象,把注意力集中在對象的主要方面。
3、輔以簡明扼要的講解和談話,使演示的事物與所學(xué)的知識緊密結(jié)合,將個別的知識歸納成為完整的知識。
4、演示要技巧熟練、造型準(zhǔn)確、程序正確、動作清楚、速度適宜。
5、演示的時間要短,根據(jù)需要可向全班、小組或個人進行演示。
實例:學(xué)習(xí)4的組成(數(shù)學(xué))……教師在絨板上貼兩個紙圈作為兔籠,請幼兒把4只兔子分別關(guān)在2個籠子里;引導(dǎo)幼兒邊關(guān)邊講:“左邊關(guān)1只,右邊關(guān)3只;左邊關(guān)2只,右邊關(guān)2只;左邊關(guān)3只;右邊關(guān)1只”。
最后教師小結(jié)4的分解方法:4可以分成1和3、4可以分成2和2、4可以分成3和1。
……此例采用的是教師演示和幼兒操作活動相結(jié)合的方法。
(三)示范法示范法是指教師通過自己的語言、動作所做的教學(xué)表演,為幼兒提供具體模仿的范例。
在語言活動、科學(xué)活動的教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常運用語言示范,發(fā)展幼兒敘述、描寫、創(chuàng)造性講述及朗誦能力;在美工、音樂、體育教學(xué)中則通過動作示范幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和動作。
示范法包括完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等多種形式。
在向幼兒傳授兒歌、歌曲、舞蹈、繪畫等內(nèi)容時,教師應(yīng)做完整示范,便于幼兒理解和掌握。
在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)幼兒有難點、錯誤時,教師可再做分解示范,以幫助幼兒解決困難和糾正錯誤。
示范可由教師示范,也可以請幼兒示范。
運用示范法的要點是:1、進行示范動作時,要選擇好位置,使每個幼兒都能看清楚。
2、示范動作要慢一些,而且要清楚準(zhǔn)確,并適當(dāng)加以解釋。
3、進行語言示范時,要聲音洪亮、吐字清楚、用詞準(zhǔn)確、速度適中,富有表現(xiàn)力。
實例:雙腳立定跳遠(yuǎn)(體育)……幼兒排成兩列橫隊,學(xué)新動作。
教師邊講邊示范:要求雙腳站在線上,兩腿曲膝,上體前傾,兩臂后下舉。
跳時兩腳蹬地,同時兩臂向前上方舉,落地時前腳掌輕輕落地。
……此例采用的是示范與講解相結(jié)合的方法。
(四)范例法范例法是指按教學(xué)要求或者活動目標(biāo)提供給幼兒一種可模仿的榜樣,它是形象的、具體的。
范例對年齡越小的幼兒作用越明顯。
在思想品德教育中,以優(yōu)秀人物為范例。
在教學(xué)過程中,是指向幼兒出示的各種樣品,如繪畫、紙工、泥工樣品等,供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)。
這種方法多用于美術(shù)、美工的教學(xué)。
范例包括圖,片、模型、玩具、畫冊、實物標(biāo)本以及教師畫或做的圖畫、手工和貼絨樣品等。
運用范例法的要點是:1、教學(xué)中范例的大小以讓每個幼兒看清楚為宜。
2、范例的難易程度要與幼兒實際水平相適應(yīng)。
3、范例要色彩鮮艷、畫面清晰、形象突出、具有典型性。
4、范例要多樣化,具有一定的數(shù)量,能從不同角度反映事物的面貌,以開闊幼兒的思路,為其創(chuàng)造性表現(xiàn)提供基礎(chǔ)。
實例:紙盒玩具(美工)教師逐一出示范例,引導(dǎo)幼兒分析這三輛車是用什么紙盒做的?在制作方法上有什么不同?引導(dǎo)幼兒按紙盒造型思考:除了能做以上三種汽車外,還能做什么?啟發(fā)幼兒構(gòu)思其他類型的車輛或房屋、家具、船等。
……此例采用的是觀察與范例相結(jié)合的方法(五)欣賞法欣賞法是指教師指導(dǎo)幼兒體驗客觀事物的真善美,借以陶冶情感的方法。
如藝術(shù)美和自然美的欣賞,有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力,豐富精神生活;道德行為的欣賞,有助于培養(yǎng)道德品質(zhì)、高尚的理想情操;理智的欣賞,有助于培養(yǎng)求知興趣、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造精神。
幼兒園各科教學(xué)都有欣賞教學(xué)因素,音樂、美術(shù)、語言教學(xué)中運用較多。
運用欣賞法的要點:1、引起幼兒欣賞的興趣,欣賞前聯(lián)系幼兒的經(jīng)驗和當(dāng)前的情景,啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒欣賞的愿望。
2、利用各種情境激發(fā)幼兒強烈的情感反映,如驚呀、贊嘆、欽佩、敬仰等,使幼兒受到感染和教育。
3、培養(yǎng)幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善與惡、美與丑的能力。
實例:小白兔和大黑熊(音樂)……欣賞《小白兔和大黑熊》的音樂。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂,從音樂的高低、快慢變化上感知音樂,所塑造的兩種不同的音樂形象:表現(xiàn)大黑熊的音樂低而且慢,表現(xiàn)小白兔的音樂高而且快。
……此例采用的是欣賞的教學(xué)方法。
二、口授法口授法是指通過教師的講述和講解,向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理,使幼兒直接獲得知識的教學(xué)方法。
這是使用最早、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法,也是幼兒園教育活動中應(yīng)用最為經(jīng)常和普遍的一種方法。
口授法包括講述、講解、談話、描述等具體方法。
(一)講述法講述法是指教師通過口頭語言生動的敘述說明講解的教學(xué)內(nèi)容、教材的—種教學(xué)方法。
這種方法在教育活動中應(yīng)用廣泛,不僅用于向幼兒傳授新知識,還廣泛用于各種活動的組織,是語言教學(xué)活動的主要方法。
講述法包括敘事、描述、解釋等表述方式。
根據(jù)講述的內(nèi)容可分為符合實際的講述和創(chuàng)造性講述;按講述的心理過程分為憑感知講述、憑記憶講述和憑想象講述;按講述形式分為敘事性講述和有情節(jié)講述。
具體的講述課類型有講述實物、看圖講述、編故事等多種。
運用講述法的要點是:1、講述的語言要正確、生動、形象、富有感情,能引起幼兒的興趣,如語言的速度、語音的變化、感情的色彩等。
2、講述要簡明扼要、重點突出。
要運用兒童化語言,讓幼兒能聽懂。
3、講述之前,教師要交待清楚講述的要求;講述過程中,要提醒幼兒圍繞講述對象進行講述。
4、教師要注意傾聽幼兒的講述,及時給予鼓勵和必要的幫助,但切忌用過多的指點干擾幼兒的講述。
(二)講解法講解法是指教師通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識、材料、規(guī)定、要求等的教學(xué)方法。
運用講解法的要點是:1、講解要抓住重點、難點和關(guān)鍵,深入淺出,必要時可適當(dāng)重復(fù)講解。
2、教師講解的語言要準(zhǔn)確、清晰、簡練、形象、生動、通俗易懂,符合幼兒的理解能力和接受水平,能引起幼兒的興趣。
3、講解要條理清楚,便于幼兒記憶。
實例:下雨前(科學(xué)中班)結(jié)合圖片,講解為什么下雨前小動物的活動會發(fā)生變化。
(1)出示圖片1,講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情節(jié)(講解蜻蜓下雨飛得低的原因)下雨前,空氣很濕潤,小蟲子的翅膀沾了水,飛不高。
蜻蜓要捉蟲子吃,所以要飛得很低。
(2)出示圖片2,講述小白兔碰見小魚的情節(jié)(講解為什么下雨前小魚游到水面上來)。
下雨前,水下氧氣少,小魚在水底悶得難受,就只好游到水面上來透氣。
……此例采用的是講述與講解相結(jié)合的方法。
(三)談話法談話法是指用提問、答問、討論等方式進行教學(xué)的方法。
教師可以通過提問,引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗回答問題,借以獲得新知識或檢查知識、鞏固知識。
這種方法容易集中幼兒的注意力,激發(fā)幼兒積極的思維活動,發(fā)展語言表達(dá)能力,提高教學(xué)效果。
談話法包括啟發(fā)式談話、再現(xiàn)談話、講授談話等形式。
運用談話法的要點是:1、要在幼兒已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行。
2、所提的問題須經(jīng)過周密思考,要圍繞主題緊扣教學(xué)目的,具體明確,富有啟發(fā)性,既要面向全體幼兒,又要照顧個別幼兒的水平。
3、問題要有邏輯性,以引起幼兒步步深入思考。
4、教會幼兒注意聽清問題,針對問題用響亮聲音回答,培養(yǎng)幼兒回答問題的能力和良好習(xí)慣。
5、教師要注意耐心傾聽幼兒的回答,及時肯定、補充,做出明確的結(jié)論。
6、鼓勵幼兒向教師質(zhì)疑。
(四)描述法描述法是指教師運用形象化的語言描繪、講述所教授知識內(nèi)容的教學(xué)方法。
它會喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯(lián)想,幫助幼兒理解事物,獲得間接知識,發(fā)展形象思維能力。
描述法適用于幼兒園的各科教學(xué)和幼兒的各種活動。
描述法包括描述性提問、描述性講授等方式。
運用描述法的要點是:1、語言要繪聲繪色、優(yōu)美而富于感情,把事物描述得生動、具體、形象鮮明。
2、描述要有一定的順序,可與觀察相結(jié)合。
實例:手指按畫“小鴨子”(美術(shù)中班)(1)大拇指哥哥穿著黃顏色的衣服先出來了(用大拇指蘸黃色顏料在紙上按出鴨子的身體),看,大拇指哥哥一個一個分開站好了。
(2)小指妹妹穿上黃衣服也出來了,有的站在哥哥的前面,有的站在哥哥的后面,有的站在哥的上面,有的站在哥的下面(用小指蘸黃顏料在鴨子身體的上下左右各畫出鴨子的頭),他們離大拇指哥哥不遠(yuǎn)。
(3)他們是一對好朋友,手拉手唱起了歌(用棉棒蘸紅顏料把鴨的身體和頭相連接)。
(4)小指妹妹可漂亮了,她頭上戴著一只美麗的蝴蝶結(jié)(用棉棒蘸桔紅顏料點在小鴨的頭頂上)。
(5)他們的“嘎嘎歌”唱得非常好,獎給他們一顆小豆豆。
大拇指哥哥說:“小指妹妹比我小。
豆豆給她吃。
”(用棉棒蘸上藍(lán)色,在頭的中間點上眼睛。
)……此例采用的是示范與講解和描述的方法。
實例:兒歌《我是小畫家》(語言小班)……講解兒歌教師:老師今天把這位小畫家畫的畫給小朋友看看(出示圖片)。
你們看看,他畫了什么?幼兒:綠綠的葉子、紅紅的花。
教師:這位小畫家是怎樣介紹自己的?幼兒:我是小畫家,畫的葉兒青又青,畫的花兒紅又大。
教師:這位小畫家可會畫了,他又在畫上畫了兩只蜜蜂(出示兩只“蜜蜂”,貼在花上)。
小朋友說說看,蜜蜂在花上采蜜是怎樣叫的?幼兒:嗡嗡嗡。
(先個別,再集體學(xué)叫)……此例采用的是講解、演示的方法。
三、實踐法實踐法是指教師在教育教學(xué)活動中,創(chuàng)設(shè)多種以幼兒為主體的實踐活動,在實踐活動中,訓(xùn)練幼兒的各種感官,并進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一種教學(xué)方法。
實踐法包括練習(xí)、操作、游戲、表達(dá)等具體方法。
(一)練習(xí)法練習(xí)法是指在教師的幫助、輔導(dǎo)下,通過多次重復(fù)地練習(xí)使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。
它是鞏固新知識,形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。
練習(xí)法按性質(zhì)和特點分為運用技能練習(xí)、道德行為練習(xí)、心智技能練習(xí)。
每類練習(xí)還可以以分段練習(xí)(分步練習(xí)、單項練習(xí))、綜合練習(xí)(完整練習(xí))的方式進行。
。
運用練習(xí)法的要點是:1、使幼兒明確練習(xí)的目的、任務(wù)和具體要求在理解的情況下自覺練習(xí)。
2、運用正確的練習(xí)方法,伴隨講解和示范,指出難點和易犯的錯誤,使幼兒獲得有關(guān)練習(xí)方法和實際運用的清晰表象。
3、根據(jù)練習(xí)材料的性質(zhì)和幼兒的年齡特點,適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時間。
4、練習(xí)的方式要多樣化,以提高練習(xí)的興趣,避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。
5、練習(xí)中要先求正確后求熟練,逐步提高要求,及時評價指導(dǎo),讓幼兒知道練習(xí)的結(jié)果。
6、加強個別輔導(dǎo),及時糾正錯誤,以免形成習(xí)慣后不易糾正,對能力差的幼兒要多給予練習(xí)的機會和具體的幫助。
7、鼓勵幼兒的創(chuàng)造精神,防止盲目模仿和機械重復(fù)。
(二)操作法操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具,在擺弄物體的過程中進行探索,從而獲得知識、經(jīng)驗和技能的一種教學(xué)方法。
操作法包括示范性操作、探索性操作、鞏固性操作等形式。
操作可以是個體的,也可以是集體的。
常結(jié)合游戲、練習(xí)等方法使用。
運用操作法的要點是:1、明確操作的目的。
2、為幼兒提供充足的操作材料,一般人手一份。
3、給幼兒充分的操作時間去擺弄物體,去思考和探索,以達(dá)到操作的目的,充分發(fā)揮教具、材料的作用,切忌走過場。
4、在幼兒動手操作之前,應(yīng)向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作步驟、方法。
5、在幼兒操作的過程中,教師要觀察幼兒的操作情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒積極思考和探索。
6、要討論操作的結(jié)果,幫助幼兒將他們在操作中獲得的感性經(jīng)驗予以整理歸納明確概念。
7、操作應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同年齡的幼兒提出不同的要求。
(三)游戲法游戲法是指通過在教師指導(dǎo)下進行有規(guī)則的游戲活動采進行教學(xué)的一種方法,是深受幼兒歡迎的一種教學(xué)方式。
游戲法包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、綜合游戲等形式。
運用游戲法的要點是:1、游戲的內(nèi)容要健康,要有益于幼兒的身心發(fā)展。
2、根據(jù)不同的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容選擇、創(chuàng)編不同形式的游戲。
3、教師要重點指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,能夠克服困難,獨立或與同伴合作完成游戲。
4、教師應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容及形式的不同,采用不同的指導(dǎo)方法。
5、在游戲中要注意培養(yǎng)幼兒之間的合作、謙讓、友愛、互助等優(yōu)秀品質(zhì)。
(四)表達(dá)法表達(dá)法即發(fā)表、表現(xiàn)。
是指幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟,用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受,反映對事物認(rèn)識的一種方法。
它是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方法。
表達(dá)法包括具體的表達(dá)(繪畫、手工、唱歌、,舞蹈、表演、創(chuàng)造性游戲等)、抽象的表達(dá)(談話、討論、講述、朗誦等)。
運用表達(dá)法的要點是:1、教師要為幼兒創(chuàng)造條件,給每個幼兒充分的發(fā)表看法、表現(xiàn)自我的機會。
2、讓幼兒自由地選擇表達(dá)的方式,積極地表現(xiàn)自己,在表達(dá)中得到發(fā)展。
實例5套圈賽跑(體育大班)…幼兒分成人數(shù)相等的四隊在起跑線后成縱隊站好。
第一次游戲:老師發(fā)出信號后,各隊第一個幼兒向前快跑,跑到圓圈處,拿起竹圈,從腳經(jīng)過身體向頭上脫出后,把竹圈放在圓圈內(nèi),再繼續(xù)往前跑,用同樣的方法套過第二個竹圈,繞過小旗,直接跑回,拍第二個小朋友的手后,自己站在隊尾。
第二個小朋友以同樣的方式進行,依次至最后一個幼兒拿起小旗,以先舉起小旗為勝。
第二次游戲:套圈方法同上,跑到小旗處,取出一個皮球在地上連續(xù)拍三下,將球輕輕放入桶內(nèi),拍第二個小朋友的手后,排到隊尾,依次進行,至最后一個幼兒跑回,以先舉旗為勝。
第三次游戲:套圈方法同上,跑到小旗處,在黑板上按順序演算一道9以內(nèi)的加法題,然后返回,拍第二個小朋友的手后,排到隊尾,依次進行,至最后一個幼兒跑回,以先舉旗為勝。
……此例采用的是游戲與練習(xí)相結(jié)合的方法。
實例6小主人和小客人(社會中班)…教師講故事《小熊家來了客人》。
故事大意是小熊家里今天要來客人,他把屋子收拾得干凈、整齊。
過了一會,客人來了,他們敲門問:“小熊在家嗎?小熊問清了客人的姓名以后打開門說:“請進,請進。
”“請坐,請坐。
”客人坐好后,小熊給客人倒水、端上點心。
客人說:“謝謝。
”客人玩得很高興,都夸小熊是個好主人。
臨走時,大家都謝謝小熊,并歡迎小熊到他們家里做客,他們也會像小熊一樣熱情招待客人。
分組表演《我是小主人》。
各組小朋友自己布置一個“家”,準(zhǔn)備茶水、點心、玩具等,輪流當(dāng)主人,其他人做客人,表演敲門、招待、交談、再見。
……此例采用的是游戲與表達(dá)相結(jié)合的方法
