比喻解決問題要從根本上入手的句子是什么

古人告訴我們“與其徒有愿望，不如動手去干”的富有哲理的話是（臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)）。

比喻解決問題要從根本上入手的句子是（揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪）。

形容想換工作的句子

換工作的心情說說【篇一：換工作的心情說說】篇一：換工作的句子說說心情一、什么是態(tài)度

在我看來，態(tài)度是一種心態(tài)，是一種看法，是一種觀點(diǎn)，更是一種追求一種精神一種信念。

我們每一天中，都在不停地做著這樣或者那樣的決定，有時我們?nèi)ミx擇，去堅持，有時我們?nèi)ゾ芙^，去放棄，而左右這些決定的，恰恰就是我們對事物的看法和態(tài)度。

對于每一個人來說，無論是為人處事還是工作生活，態(tài)度至關(guān)重要，它決定了我們生活中太多。

二、我們做任何事情，成敗的關(guān)鍵在于我們做事的態(tài)度，關(guān)鍵在于我們是直面困難解決困難，還是回避困難在困難面前放棄。

這是一個態(tài)度問題。

三、我體會到了態(tài)度的重要性，無論學(xué)習(xí)還是工作，積極的態(tài)度就是成功的保證。

在學(xué)習(xí)中，如果不具備良好的心態(tài)，遇難則退，因為一點(diǎn)小挫折而氣餒，是不可能取得優(yōu)異的成績的；工作也不禁相同，也許你學(xué)位很高，資質(zhì)拔群，但是，沒有努力向前的進(jìn)取心的話，最后依舊只能一事無成。

四、我最想和大家探討和分享的，是一種態(tài)度。

這種態(tài)度不僅可以用到學(xué)習(xí)上，還可以用到生活中，用到工作中，用到你人生的每一個階段中去，而且，你將終身受益。

很多同學(xué)的成績不好，或者是也許成績不錯，但是沒有學(xué)習(xí)的欲望，厭學(xué)。

我覺得這就是一個態(tài)度的問題，那我最想要告訴大家的不是怎樣學(xué)習(xí)，而是我想通過我懇切的文字，讓大家把一種熱情一種信念樹立起來，真正端正大家的態(tài)度，激發(fā)大家的熱情。

五、工作需要熱情和行動，工作需要努力和勤奮，工作

英語中動詞加ing的用法

動詞做主語的句子，叫做謂詞性主語句。

動詞作主語時，其謂語總是由非動作性謂詞（判斷動詞、形容詞等）來充當(dāng)。

換句話說，只有謂語是判斷動詞或形容詞時，才可能出現(xiàn)動詞作主語的情況。

例如：1、奮斗‖就是生活。

2、寫文章‖確實(shí)不容易。

3、吃鮮荔枝蜜‖倒是時候。

4、你退出‖也不是解決問題的辦法。

5、請客人坐‖是起碼的禮貌。

漢語詞匯分類?

漢 語 詞 性 新 論問題的提起在系統(tǒng)的漢語語法研究已經(jīng)開始了一個多世紀(jì)、漢語教學(xué)語法體系已經(jīng)確立了幾十年的今天，為什么要再提起這個問題呢

筆者認(rèn)為，那是因為我們至今在這個問題上仍然處在一片混亂的局面、并未從根本上解決好漢語詞性問題的緣故。

我認(rèn)為，有必要來個正本清源。

說起詞性（或叫“詞類”），我們首先必須搞清楚什么是詞性。

問題也正是由此引起的。

如果連什么是詞性都沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，那么，還談什么給漢語詞匯定性分類呢

我們且看一看目前流行的詞類的名稱吧。

有的把漢語的詞匯分詞十一類，有的分成十類，有的分成九類，有的分成十二類，有的分得更多，比如十五類……。

但大體上是差不多的，可以說是大同小異。

我們只舉代表性的例子說一說。

根據(jù)新近出版的邢福義先生的《漢語語法三百問》（其權(quán)威著作《漢語語法學(xué)》的通俗解釋或另一個版本），他把漢語的詞分成了三種十一類：第一種: 成分詞（能單獨(dú)充當(dāng)句子成分的），包括（1）名詞、（2）動詞、（3）形容詞和（4）副詞第二種：特殊成分詞（能單獨(dú)充當(dāng)句子成分，但具有特殊性的），包括（1）數(shù)詞、（2）量詞、（3）代詞和（4）擬音詞第三種：非成分詞（不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分的），包括（1）介詞、（2）連詞和（3）助詞。

其他體例也與此差不多，比如有的把數(shù)量詞合為一個詞類的，有的還提出了語氣詞，有的還從傳統(tǒng)的形容詞中拉出兩個新詞類，叫什么“狀態(tài)詞”和“區(qū)別詞”，有的把擬音詞叫做象聲詞，等等。

還有的在大類上把詞類概括為“實(shí)詞”和“虛詞”的，比如上面的第一種和第二種應(yīng)該屬于“實(shí)詞”的范疇，而后面的一種應(yīng)該算“虛詞”。

所謂實(shí)虛，基本上就是根據(jù)能否充當(dāng)句子成分尤其是主要的句子成分而言的。

實(shí)詞比較實(shí)在，虛詞比較空靈，后者主要起語法作用。

這里不對各種大同小異的分類法一一評論，只從以上這種典型的分類出發(fā)，評論一番。

究竟是根據(jù)什么把詞分成這些種類的呢

有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)嗎

如果仔細(xì)考查，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)語法的所有這些分類法都是基于兩個標(biāo)準(zhǔn)的：一個是語義，一個是功能（語法功能）。

我認(rèn)為，問題正好就出在了這里

我們無論給什么分類，都只能根據(jù)一個標(biāo)準(zhǔn)，而不能使用兩個，即“雙重標(biāo)準(zhǔn)”。

使用雙重標(biāo)準(zhǔn)，是無法做出任何科學(xué)的分類的，因為這本身就是一個自相矛盾的做法

比如“男女老少”就不是一個科學(xué)的分類：一方面按照年齡，一方面又按照性別，到底按照什么啊

當(dāng)然，那僅僅是一個成語，說明各種人都有了，并非代表科學(xué)的分類（如果作為分類，那顯然是行不通的）。

請看，“名詞”、“動詞”、“形容詞”、“數(shù)詞”、“量詞”、“代詞”和“擬音詞”這些概念都是根據(jù)語義而提出的，而只有“介詞”、“副詞”、“連詞”和“助詞”是根據(jù)語法功能而提出來的。

就是說，在這十一類中，有一多半是按照語義定義的，只有一少半是按照功能定義的。

比如，說名詞是“指稱事物的”，是“表示人物事地的詞”（更早的說法干脆就把它說成是“事物的名稱”）；說動詞是“表示行為活動的詞”；說形容詞是“表示性質(zhì)狀態(tài)的詞”；說數(shù)詞是“起計數(shù)作用的詞”；說量詞是“表示計量單位的詞”，說代詞是“指代某種思想對象的詞”，說擬音詞是“對聲音的模擬”。

這些概念當(dāng)然都是語義概念，而非語法概念。

相反，傳統(tǒng)上的“介詞”（在語法構(gòu)造中起中介作用的詞）、“副詞”（作狀語的詞、修飾謂詞的詞）、“連詞”（起連接作用的詞）和“助詞”（起附加作用的詞）概念則是按照語法功能定義的。

不言而喻，我們是在談?wù)撜Z法，“詞性”本來就是一個語法概念，而非語義概念。

那么，我們?yōu)槭裁床荒軆H僅按照語法功能（或叫“句法功能”）這一條標(biāo)準(zhǔn)來劃分詞性呢

談到這里，我們不禁想到了這些概念的來源。

它們最初是從哪里來的呢

我看是產(chǎn)生于翻譯。

因為漢語雖然也有自己的語法但是系統(tǒng)地研究漢語語法僅僅是近代的事，而且是從模仿西方語言的語法體系開始的。

我們的許多語法概念都是從西方語言借用過來的，是翻譯的產(chǎn)物。

那么，這些概念的翻譯是否準(zhǔn)確

由于長期以來就這么用慣了，大多數(shù)人似乎已經(jīng)對此麻木了，不再思考一個為什么了，都覺得很自然了。

其實(shí)，我看并不然。

首先，這類翻譯就不是那么準(zhǔn)確的和科學(xué)的。

看一看英語，就可以知道。

所謂的noun(名詞)、verb（動詞）、adjective（形容詞）、adverb（副詞），都僅僅是一種語法概念，而非語義概念。

我們的“名詞”、“動詞”、“形容詞”等之類的翻譯法都不能反映出原初的含義，而僅僅是按照我們的理解行事的結(jié)果。

好像“名詞”就一定和“名”有關(guān)，“動詞”就一定和行為動作有關(guān)，“形容詞”就一定要和狀態(tài)性質(zhì)有關(guān)，等等。

其實(shí)，這些詞類在外語中往往都有自己固定的形態(tài)，人們一看就可以知道個差不多（并不是根據(jù)詞義來判斷，首先是根據(jù)詞形和功能來判斷的）。

搬用到漢語里，就麻煩了：語義成了判斷的最重要的標(biāo)準(zhǔn)（如果不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)的話），而語法功能則退到了次要的地位。

為什么呢

因為漢語的詞基本上沒有任何固定的詞性標(biāo)志，有的僅僅是意義的不同

那么，對兩種根本不同的語言套用這相同的語法概念，能不出錯嗎

本來，詞性是個地地道道的語法概念，而這樣一來，它卻成了一個語義概念（尤其是翻譯的誤導(dǎo)所致）。

當(dāng)初的翻譯是不是僅僅出于漢語只有意義區(qū)別而無形態(tài)區(qū)別這一特點(diǎn)而產(chǎn)生的呢

應(yīng)該說，誤解最初是由翻譯引起的。

這種翻譯的最大要害就是只看見了語義而忽視了語法，而這恰恰就造成了舍本逐末甚至顛倒是非的結(jié)果

比如英語，說“revolution”是名詞，僅僅因為它是處于名詞(noun)的形式，并非是說它不可以表示行為動作（“革命”當(dāng)然就是一種行為、一種動作啊

）。

說beauty（美、美麗）是名詞，也僅僅是因為它處于noun的形式，而非因為它不可表示狀態(tài)性質(zhì)之意（“美”當(dāng)然可以指一種狀態(tài)或性質(zhì)?。?。

silence （肅靜、寂靜）當(dāng)然就是一種狀態(tài)，但它只能當(dāng)名詞用，而要想表示“安靜的”，就必須變換其形式而使用那個形容詞形式的silent。

外語中同一意義的詞只要采用不同的形式就可以變成名、動、形、副詞等各種詞性（比如一個beauty, 可以有beautiful, beautifully, beautify等不同的詞性形式）。

所以，詞性概念根本就不是根據(jù)語義而來的，而只是根據(jù)語法作用（包括特殊的語法形式）而來的。

說到底，詞性根本就不是一個語義的問題，而僅僅是一個語法功能和語法形式的問題（雖然在具體操作上常常與語義有關(guān)聯(lián)）。

比如外語的“動詞”并非指詞義上的動（動作、行為之類）而是指在語言中的動態(tài)作用——作謂語。

準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是“謂詞”。

當(dāng)然，外語中也存在著把語義和語法混淆起來的混亂現(xiàn)象，比如“代詞”、“數(shù)詞”、“擬音詞”等，就不是根據(jù)句法功能劃分的，而它們的語言里也有。

可見，我們漢語的語法中的混亂不僅僅是來源于翻譯，也和外語語法本身的不夠科學(xué)有關(guān)。

不過對于外語，我們沒有必要說什么，先把我們自己的問題解決好就行了。

漢語詞性的新定義那么，漢語究竟有沒有詞性呢

能僅僅根據(jù)漢語單詞的形式不固定就說漢語根本就不存在“詞性”這種語法概念嗎

當(dāng)然也不能。

因為詞性主要是一個語法功能的概念（雖然也包括語法形態(tài)），所以，即使形態(tài)不固定、無規(guī)律的語言，也是有詞性的，那就是根據(jù)不同的語法作用來定詞性。

我以為，只要我們首先搞清了定義的標(biāo)準(zhǔn)，就好辦了,一切問題都將迎刃而解。

我發(fā)現(xiàn)，“實(shí)詞”和“虛詞”、“體詞”和“謂詞”這類概念都很好，都是純粹的語法概念。

不過這些都是較大的概念，需要細(xì)化。

我們就循著這樣的路線重新給詞性定義一下。

能做而且主要做主語和賓語的詞屬于“體詞”（當(dāng)然也不僅限于做主語和賓語，比如還可以做主語的補(bǔ)語和賓語的補(bǔ)語）。

能做謂語而且主要做謂語的詞屬于“謂詞”。

這兩類詞都可以歸入“實(shí)詞”的范疇，而介詞、連詞、助詞等可以歸入“虛詞”的范疇。

此外，在實(shí)詞中還有兩個附加詞類——修飾體詞的詞和修飾謂詞的詞，就是能作定語的詞和能作狀語（包括前置和后置）的詞。

它們可以分別叫“定詞”和“狀詞（是否仍沿用“副詞”

）。

“定詞”除了做前置的定語外，還可以放在判斷性的動詞等特殊動詞之后做主語的補(bǔ)語（比如在“這個是大的”中，“大的”就是主語補(bǔ)語）。

擬音詞基本上屬于謂詞，有時也屬于體詞，所以，沒必要在語法上單獨(dú)提出這個概念。

數(shù)詞和量詞也都兼有體詞的功能和定詞的功能，有時還可以有其他功能，所以，它們是特殊的詞類，可以單獨(dú)討論，不過也沒必要做為單獨(dú)的詞性對待。

代詞是個非常復(fù)雜的概念，基本上屬于體詞，有時也可以做定詞（體詞的附類），有的代詞也代指其他詞類，比如謂詞、定詞和狀詞。

例如，“怎么”就是代指狀詞的。

可以保留這個術(shù)語，但也無必要把它作為一個語法上的詞性對待。

擬音詞的情況也是如此，僅僅是個語義概念。

在體詞中包括傳統(tǒng)意義上的“名詞”、“代詞”、“數(shù)詞”和“量詞”等。

在謂詞中包括傳統(tǒng)意義上的“動詞”和“形容詞”。

漢語的“形容詞”可以直接作謂語，這是漢語的一大特點(diǎn)；其他語言一般不能，往往還要加上一個動詞，即只有動詞才能作謂語。

例如：這個很大。

她很幸福。

英語必須說成This is very big. She is very happy. 而不能說This very big, She very happy。

所以，漢語的“形容詞”有時可以算作謂詞，而其他語言一般不能。

“形容詞”的原初英文詞是adjective，它本來是“名詞的修飾詞或描寫詞、非獨(dú)立的詞”的意思，因而它的基本作用是做定語，即做體詞的附屬成分），但有時也直接做謂語（如前例）或表語（比如處于判斷動詞后：這是大的），但不能做狀語（前置的或后置的）（注意：按照我的語法體系，傳統(tǒng)的“補(bǔ)語”是被我看作“后置狀語”的）（做狀語的“形容詞”應(yīng)該算作“副詞”）。

所以，在這一點(diǎn)上它是和“狀詞”（副詞）有嚴(yán)格的區(qū)別的。

從它的整個含義看，它既有“定詞”的功能，又有“謂詞”的功能，所以可以看作是“體詞”和“謂詞”兩種功能兼有的詞類。

具體而言，可以把“形容詞”分成“定語形容詞”、“謂語形容詞”和“補(bǔ)語形容詞”三小類（有的詞是三種功能兼有的）。

但一定要把它從“狀語”或“狀詞”中排除出去。

那么，“定語形容詞”和“補(bǔ)語形容詞”（注意：我說的“補(bǔ)語”是指主語補(bǔ)語或賓語補(bǔ)語，不是傳統(tǒng)的漢語語法的“補(bǔ)語”）可以并入“定詞”之內(nèi)，而“謂語形容詞”可以歸入“謂詞”之內(nèi)。

（關(guān)于補(bǔ)語和謂語的區(qū)別，要根據(jù)前面是否有動詞。

例如：“這是大的”中的“大的”屬于主語補(bǔ)語，而“這個很大”中的“大”則是謂語。

）傳統(tǒng)的“副詞”概念比較窄，而且確實(shí)是按照語法標(biāo)準(zhǔn)提出的，即做狀語的詞。

所以，這個概念可以保留。

或換一種說法，叫“狀詞”。

在英語中，“副詞”和“狀語”同出一源：一個叫adverb, 一個叫adverbial。

那是很科學(xué)的。

所以，我仍主張把“副詞”改為“狀詞”。

“動詞”這個概念可以保留，但是必須重新定義：它的含義不是指語義上的“行為動作”之類，而是指語法功能上的動態(tài)特點(diǎn)，即直接做謂語的功能。

謂詞，是句子的核心，是其最活躍的部分（句子的生命之體現(xiàn)。

一般而言，一個句子可以無體詞，但是不能無謂詞）。

“動詞”基本上等于“謂詞”，但又不盡然。

應(yīng)該說，“謂詞”是一個較寬的概念，是高一級的概念，而“動詞”被包含其中，是下一級的概念。

如果說在其他語言（比如英語）中謂詞就是動詞，那么，在漢語中謂詞還更寬一些，不僅包含動詞。

值得注意的一點(diǎn)是：在漢語里，甚至“動詞”和“形容詞”的界限有時都不明顯。

例如，在“他很高興”和“他很同意”這兩個句子里，你憑什么說“高興”就一定是形容詞而“同意”就一定是動詞

且不說二者在這里起的語法作用是完全一樣的，而且，在語義上，“高興”和“同意”都可以表示一種心理狀態(tài)啊

如果翻譯成外語，我們對這兩個都可以使用動詞（或形容詞）形式，不一定使用形容詞和動詞兩種詞類。

因此，在做謂詞使用的時候，也很難區(qū)別開“動詞”和“形容詞”。

那么，籠統(tǒng)地叫“謂詞”還真似乎是一種更明智的選擇呢

總結(jié)起來，我的重新定義結(jié)果如下：籠統(tǒng)地分成“實(shí)詞”和“虛詞”兩大范疇（根據(jù)是否直接充當(dāng)句子成分）。

在“實(shí)詞”中包括“體詞”、“謂詞”、“定詞”、“狀詞”四個小類。

而在“體詞”中包括“名詞”、“代詞”（代詞也可被包括在其他大類中，因為它不光代替體詞）、“數(shù)詞”和“量詞”（數(shù)量詞也可能具有定詞的功能或其他功能）等；在“謂詞”中包括“動詞”和“形容詞”。

在“定詞”中包括“定語形容詞”和“補(bǔ)語形容詞”以及“名詞”、“數(shù)詞”、“量詞”，甚至“代詞”等。

在“狀詞”中僅僅包括“副詞”，或干脆就把“副詞”叫“狀詞”。

在“虛詞”中包括“介詞”、“連詞”和“助詞”。

從最小的級別看，一共11種詞性（或叫“詞類”）：名、代、動、形、數(shù)、量、副（狀）、擬音、介、連、助。

雖然在最小一級上仍然保留了原來的名稱，但是那只是對原來的語義原則的產(chǎn)物的一種尊重，或者說一種過渡吧（原來的分析結(jié)果還可以作為參考而使用）。

最重要的是我給定出的四個“二級詞類”：體、謂、定、狀。

它們是完全按照語法功能定義的。

加上原有的三個虛詞“介、連、助”，應(yīng)該說我的新概念詞類一共是7個：體、謂、定、狀、介、連、助。

這7個類別也可以被看作是處于一個等級的。

它們都是嚴(yán)格的語法意義上的詞類。

而且，它們也可以包含所有的詞類（包含原有的以語義定的詞類。

原有的詞類是可以作為子類而存在的）。

在語法分析上，僅僅按照這7類，就夠了。

這樣，就可以在漢語詞法上實(shí)現(xiàn)一場徹底的革命。

從原來意義的詞類可以如此廣泛地交叉在我的新詞類里（幾乎沒有規(guī)律）這一事實(shí)，就可以看出以語義定詞類是不夠科學(xué)的。

不過，以語義定詞類的確很實(shí)用，很便于操作，在這方面也已經(jīng)積累了大量的實(shí)用性的成果，對此，我們還是應(yīng)當(dāng)參考的。

也正因為這樣，我才仍然保留它們的存在，讓它們在一定范圍內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮作用（但是也得經(jīng)常糾正其中的一些錯誤理論）。

漢語詞性的特點(diǎn)下面，我們再看看漢語詞性的特點(diǎn)。

總的來說，漢語詞性有兩大特點(diǎn)：第一，基本上無固定的形態(tài)；第二，詞性非常靈活多變。

第一點(diǎn)勿庸贅言。

主要看看第二點(diǎn)。

這花很美。

這的確是美的。

你美什么啊

別美了

我欣賞她的語言之美。

她的美震撼了全世界。

這真是美餐啊

你可以美美地睡上一覺了。

歌唱得很美。

一個“美”，在不同的場合就可以有不同的作用：在第一個例子，它是做謂語的（或狹義的“表語”）。

在第二個例子中，它是動詞（謂詞），直接做謂語。

在第三個例子里，它是體詞（“名詞”），做賓語或主語。

在第四個例子里，它是定詞（做定語，體詞的修飾語）。

在第五個例子里，它以重疊的方式變成了狀詞（“副詞”），做狀語。

在最后的例子里，它也是狀詞，做后置狀語（傳統(tǒng)上所謂的“補(bǔ)語”）。

那么，你說“美”到底是什么詞性

再如：孩子，你別傻了。

一般而言，“傻”是個“形容詞”，即主要做定語或表語，但是這里用在祈使句中，你還能說它仍然是“形容詞”嗎

它顯然已經(jīng)變成了動詞。

我們甚至可以這樣說：你別繼續(xù)傻下去了。

這是典型的動詞用法?。ㄇ懊嬗袪钫Z、后面有助詞）

再如：游泳是一種很好的運(yùn)動。

我喜歡游泳。

我喜歡在海里游泳。

“游泳”一般是做動詞用的，于是，傳統(tǒng)的語法就只把它做動詞看待。

對于第一句話，他們說是“動詞做主語”，而對于第二句話，他們說是“動詞做賓語”，而對于第三句話，他們說是“動詞短語做賓語”。

按照本人的看法，第一句里的“游泳”就干脆是名詞（體詞）；第二句里的“游泳”也是體詞（名詞），而第三句里的動詞短語其實(shí)也是個體詞性的短語（整體上相當(dāng)于一個體詞——名詞）。

由于漢語并沒有特殊的詞性標(biāo)志，我們最好還是干脆按照句法功能判定詞性，那樣要簡單得多。

如果是其他語言，做主語或賓語的時候，一定不能直接使用動詞的謂語形式，必須變成“非謂語的形式”（其實(shí)就是體詞形式，如不定式、動名詞、分詞）才行。

說“動詞做主語（或賓語）”并不符合一般的國際慣例，更何況漢語的詞性并不是先天就確定下來的，那么，為何還要如此僵化呢

對于一個單詞的情況，很好處理：做什么樣的成分，就是什么詞性，不必說什么“動詞做主語或賓語”（此外還有“形容詞做主語或賓語”等等）這樣荒唐的話。

對于由動詞組成的短語，如果整個短語起的是體詞的作用，那么，也不要說這是動詞短語做主語或賓語，應(yīng)該靈活地改為“體詞性短語做主語或賓語”。

動詞的“體詞化”（或“非謂語化”）尤其是在短語里特別明顯。

當(dāng)然，短語是另一個話題，此處不多加論述。

再如：這孩子又高了許多。

天漸漸地黑了。

你能說這“高”和“黑”仍然是“形容詞”嗎

顯然也已經(jīng)成了動詞。

帶了個時態(tài)助詞“了”，或加上個副詞“漸漸”，都是明顯的動詞標(biāo)志。

在意義上，都表示一種過程，而非狀態(tài)。

“高”＝變高、長高；“黑”＝變黑。

應(yīng)該說，凡是用在祈使句中的“形容詞”都已經(jīng)“動詞化”：小心點(diǎn)兒

別大意了

樂觀點(diǎn)兒

再高點(diǎn)兒，我看不到。

低點(diǎn)兒

熱情點(diǎn)兒

謙虛點(diǎn)兒

應(yīng)該說，凡是用在能愿動詞后面的“形容詞”也都已經(jīng)“動詞化”：你得胖點(diǎn)兒了，這樣瘦不行。

你必須輕松點(diǎn)兒，隨便點(diǎn)兒。

我不能輕松下來啊

你能大聲點(diǎn)嗎

你能輕點(diǎn)兒嗎

再如，所謂的“副詞＋名詞”（“副詞修飾名詞”）的問題：只兩瓶黃酒、僅僅七個學(xué)生、最里面、最開始部分、最上頭、大約三輛汽車、共二十塊錢、又一陣暴風(fēng)雨、再一個問題、才五張桌子、很現(xiàn)代、很精神……其實(shí)，根本不是什么副詞修飾名詞，實(shí)際上有三種可能：第一，那所謂的“副詞”已經(jīng)變成了形容詞（定詞）（如：只兩瓶黃酒、僅僅七個學(xué)生。

英語的only就是副詞和形容詞兩種詞性兼有的。

這里的“只”和“僅僅”也類似。

同樣道理，“最”也可以當(dāng)形容詞用，就像英語的most一樣）。

第二，是省略了謂詞的結(jié)果（如：大約三輛汽車＝大約有三輛汽車；共二十塊錢＝共有二十塊錢；又一陣暴風(fēng)雨＝又來一陣暴風(fēng)雨；再一個問題＝再提一個問題；才五張桌子＝才有五張桌子。

第三，后面的“名詞”已經(jīng)形容詞化（如：很現(xiàn)代＝很時髦、很具有現(xiàn)代氣息；很精神＝很帥、很瀟灑）。

再如時間地點(diǎn)詞（名詞）做狀語的問題：今天我休息。

上午我沒課。

古代有個大詩人李白。

屋里坐

北京見

其實(shí)，這些詞都已經(jīng)“副詞化”，因此都可以算作副詞（按照我的新叫法是“狀詞”）。

比如在英語里，today（今天）既是名詞，又是副詞，就看如何使用了。

你能僅僅根據(jù)詞義就斷定某個詞就是什么詞嗎

再如：連“都”這個“副詞”都可以變成其他詞類。

都來了嗎

都同意。

都不想去。

在這類句子中，如果我們說“都”是做主語的，也可以，因為可以把它理解為代詞，代替具體的所有人（或物）。

當(dāng)然也可以理解為省略了主語，仍然把它做副詞看待（“都來了嗎

”＝“大家都來了嗎

”、“都同意”＝“大家都同意”……）。

在英語中，all就是代詞，同時也可做副詞。

再如：只要加上一個“地”，就可以把名詞、形容詞（定詞）等詞類變成副詞（狀詞）：理智地做事、歷史地看問題、“天才地、創(chuàng)造性地、全面地繼承、捍衛(wèi)和發(fā)展了馬克思列寧主義”（文革時《毛主席語錄》的前言）、幽默地講述一個故事、緊張地看著他…… 傳統(tǒng)的語法把“的”、“地”和“得”看作“結(jié)構(gòu)助詞”。

筆者認(rèn)為只有“得”是地地道道的結(jié)構(gòu)助詞，而“的”和“地”都可以看作表示詞性的詞尾(不過在和短語相接的時候例外，比如“有計劃地”)。

一個表示形容詞（定詞），一個表示副詞（狀詞）。

漢語也有這類表示詞性的詞尾，就像英語的-ful(形容詞詞尾)和-ly(副詞詞尾)一樣。

可以通過它們隨意改變詞性。

關(guān)于這一點(diǎn)，可以參見本人的另一篇專論。

再如：“五斤重”或“重五斤”。

這是數(shù)量詞變成了狀詞的例子（一個做前置狀語，一個做后置狀語，但實(shí)質(zhì)是一樣的，都修飾“重”這個謂詞）再如：漢語的動詞和介詞有時很難分清界限，動詞可以當(dāng)介詞用，或相反，因為介詞基本上都是由古漢語的動詞演化而來。

例如，“用”字在“用電腦翻譯”、“用嘴說，用筆記”等等這類句子里，我們完全可以把它看作介詞，表示工具、手段之類的意義，而把后面的動詞看作句子的謂語動詞，因此，不必把這類現(xiàn)象說成什么“連動式”。

通過用“以”字這個地地道道的介詞代換它進(jìn)行試驗，就可以證明這一點(diǎn)。

……凡此種種，這樣的例子可以舉出無數(shù)來。

我們可以對傳統(tǒng)的漢語語法體系提出無數(shù)這類批評和糾正。

總之，我們必須承認(rèn)：漢語的詞性是隨時而變的，特別靈活自由。

由僵化的“語義為準(zhǔn)”原則到靈活的“功能為準(zhǔn)”的原則轉(zhuǎn)變，就可以自然地理順許多語法現(xiàn)象，而且可以令分析更加簡便（概括性更強(qiáng)，更能以一馭十、馭百、馭千、馭萬……）。

當(dāng)然，其他語言也有一詞多性的現(xiàn)象。

但是要比漢語少得多。

漢語的幾乎每個詞都是不定性的。

如果說外語的詞大多有定性，那么，漢語則相反：大多數(shù)都無定性。

如果說外語的詞性不定是個特殊的現(xiàn)象，那么，漢語的詞性不定就是個普遍的現(xiàn)象了。

這正是漢語詞性（如果說有的話）的特點(diǎn)

這一點(diǎn)也正是漢語的一大特色

漢語的“一詞多性”正如“一詞多義”或“一字多義”一樣，是一種很經(jīng)濟(jì)的語用做法。

“一詞多義”在任何一種語言中都是個普遍的現(xiàn)象，但是，“一詞多性”，除了漢語以外，在任何一種語言中恐怕都不是一個普遍的現(xiàn)象。

“一詞多性”在漢語中如此普遍，因此我們就可以省去不知多少麻煩

這正是中國人的聰明智慧的體現(xiàn)

一詞多義，一般也不會造成什么不便，因為有了一定的語境，意義自然就可以確定了。

一詞多性，也不例外。

任何一個詞的詞性都不是先驗地確定好了的，必須到具體的語法環(huán)境里根據(jù)它所起的作用來確定。

當(dāng)然，不是說不能根據(jù)詞義和詞形本身來大體地推定詞性，如某類意義的詞或以某種形式開頭或結(jié)尾的詞一般就是充當(dāng)某種詞性的。

但那都不是絕對的標(biāo)準(zhǔn)。

如果說為了學(xué)習(xí)的需要盡可能多地知道一些詞匯的用法（包括詞性特征）是有用的，那么，這個問題恐怕不能交給語法來解決，要由語義學(xué)家和詞匯學(xué)家來解決，那會涉及無窮無盡的實(shí)踐性的規(guī)則，語法學(xué)是無法完成此重任的，那至少不是理論語法學(xué)所該做的事情。

基礎(chǔ)語法或理論語法只是提供一個“大綱”和基本框架，不可能面面俱到地解決具體的語義和用法問題。

從這一點(diǎn)看，也可以說為漢語建立一套科學(xué)的語法體系并非無限遙遠(yuǎn)或無限復(fù)雜，可以在短時間內(nèi)辦到。

附帶說一點(diǎn)：在詞性定義上的“解放”，對漢語來說，還有一個巨大的好處：防止用僵化的思想束縛漢語的發(fā)展

歸根結(jié)底，語言本身的自然發(fā)展、約定俗成（自然形成）才是第一性的，而人為的任何規(guī)定都是第二性的，是總結(jié)實(shí)踐的產(chǎn)物。

如果規(guī)定過了分，就必然會阻礙自然的發(fā)展，起到消極的作用。

那樣的“語法”可就成了語言的敵人了

比如，說某個詞就是某種詞性，一變化使用就是“語法錯誤”、“病句”。

也許，一開始的時候是“病句”，可是慢慢地隨著人們的普遍接受，它就成了一個新的語言現(xiàn)象，不再“有病”了。

比如，說“突然”既是副詞又是形容詞，而“忽然”僅僅是副詞。

為什么這么說呢

那是通過語言試驗做出的結(jié)論：可以說“突然的變化”，但不能說“忽然的變化”。

不過，我認(rèn)為，也許這僅僅是現(xiàn)在的用法，也許，將來“忽然”也會兼有形容詞和副詞兩種詞性的。

當(dāng)大多數(shù)人都說“忽然的什么什么”的時候，它就會變成了形容詞。

說不定

再如，“幽默”這個詞本來是個音譯的外來詞，按說是不可拆開的。

但是，我們不是聽到過“幽他一默”這種中國化的說法嗎

“春風(fēng)又綠江南柳”這句著名的詩句就是把一般為形容詞或名詞的“綠”當(dāng)動詞用了，顯得特別生動、有創(chuàng)造性

文學(xué)中或生活中的新語、新用法層出不窮，最好的做法是采取一種開放的態(tài)度，任它們自然選擇、自然淘汰。

優(yōu)秀的創(chuàng)造自然會留下，拙劣的語匯自然會被淘汰。

總的來說，漢語的“詞性”的意義并不大，這是由漢語本身的特點(diǎn)決定的。

因此，到了把漢語從幾十年來形成的僵化的詞性概念中解放出來、恢復(fù)其本來面目的時候了

漢語語法的重點(diǎn)應(yīng)該在句法上，而非在詞法上。

本書給出的定義和分析方法也僅僅是個參考，也不必過多地拘泥于這套系統(tǒng)。

尤其是，不要用詞法來套句法，不要用“詞性”來鑒別句子的對否、判斷句子成分，那對漢語來說是一種顛倒的做法（雖然對外語來說可能正好）。

這條基本思路很重要。

六年級語文期末沖刺100分 期末沖刺 全真模擬側(cè)試密卷 普通學(xué)校（二）答案

二、積累與運(yùn)用（26分）1、讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

（4分）隨著現(xiàn)代人類科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的空前發(fā)展，地球——我們賴以生存的家園，也在人類征服和改造自然環(huán)境的過程中，遭受到了空前的qiāng（ ）害：漫漫黃沙代替了上。

（4分）南方的雨，像南方少女的愛，羞羞答答，多情、含蓄；北方的雨，像北方的小伙的情，熾烈如焰，熱情、奔放。

南方的雨，使人想起（1）、（2），想起酒香四溢的杏花村和青煙繚繞的山野、村舍；北方的雨，使人想起（3）、（4），想起渾厚的高原、平坦的沃土以及琦角般的玉米和火一樣燃燒的紅高粱

A、龍吟虎嘯 B、洞簫牧歌 C、春花秋月 D、金戈鐵馬3、選擇下列句子沒有語病的一項。

（ ）（2分）A．我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。

B．廣深高速公路是廣州和特區(qū)深圳的重要交通要道。

C．社會的發(fā)展需要具有綜合能力的人才，所以，我們在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該注重培養(yǎng)自己解決問題、觀察問題和分析問題的能力。

D．隨著電腦的普及，網(wǎng)民越來越多，隨之而生的網(wǎng)絡(luò)性心理障礙也引起人們的廣泛關(guān)注。

4、下列作家、作品、出處搭配有誤的一項是（ ）（2分）A、舒婷——《祖國啊，我親愛的祖國》——《舒婷的詩》B、蘇霍姆林斯基——《致女兒的信》——《關(guān)于愛的思考》C、魯迅——《故鄉(xiāng)》——《朝花夕拾》D、吳敬梓——《范進(jìn)中舉》——《儒林外史》5、某班要舉辦一次“文學(xué)沙龍”活動，其中有個項目是“讀名著，對對子”。

現(xiàn)在邀請你參加這個項目的活動。

請你根據(jù)上聯(lián)，完成下聯(lián)。

（2分）[參考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩下聯(lián)：________________________________ 6、古詩文默寫：（6分）（1）眼見得吹翻了這家年，吹傷了那家，_________________________

（《朝天子 詠喇叭》）（2）陸游《卜算子 詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持操守的句子是：“______，_____。

”（3）李清照《醉花陰》中形容人極度悲傷、愁苦的千古名句是：“_______，___，___ 。

”（4）張養(yǎng)浩的《山坡羊 潼關(guān)懷古》中和“興，百姓苦；亡，百姓苦”理趣相同的句子是：“_________________；_______________”。

（5）楊炯《從軍行》中表現(xiàn)書生投筆從戎的句子是 “_______________ ，______________ ”。

（6）杜甫《登樓》中以浩大氣勢描繪祖國山河壯美，表達(dá)對民族歷史追懷的句子是兩句話是：“______________________________，____________________________ ”。

7、語文實(shí)踐活動策劃。

（6分）你隨你們學(xué)校的訪問團(tuán)來到某山區(qū)小學(xué)，該小學(xué)希望你們幾位同學(xué)能分別到五、六年級的幾個班去跟小同學(xué)們開展一項活動。

你被分配到了五年級一班，準(zhǔn)備跟他們搞猜字謎活動。

你接受這個任務(wù)后，準(zhǔn)備如何開展這項活動

把你想好了走進(jìn)教室要對五年級一班同學(xué)們說的話寫出來。

（1）（2分）開展這項活動的方法是_________________________________________________________（2）（2分）你對大家參加這項活動的要求是______________________________________________（3）（2分）活動結(jié)束了，你對大家要說的是______________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀（26分） （一）閱讀下面文章，完成8-13題。

（14分）愛的旅程黃昏時分，馬車抵達(dá)這座百里外的小鎮(zhèn)。

“要在這里住一夜了。

”父親看著兒子，拍了拍“栗子皮”濃密的鬃毛。

妻子病故，除了十二歲的兒子，這匹馬是他生命中的一份兒珍寶。

“行。

”兒子從車上抱下鋪蓋卷兒。

鄉(xiāng)村學(xué)校也放暑假了。

他跟父親出門拉腳兒，鍛煉鍛煉。

西望行程，落日在群山之間駕起獨(dú)輪車，如炭火中燒著的鐵塊，大片的紅與大片的黑輝映一體，透射出蒼茫和沉重。

“拿些料喂喂它。

”父親吩咐。

兒子拖下條麻袋。

里面沙沙作響，是寸步不離的麥糠。

就在他向外掏麥糠的時候，一只大刺猬滾了出來，扎疼了他的小手。

“哎喲!爸爸你看——”“什么啊?”父親走過來，發(fā)現(xiàn)地上花白的刺猬，“哎，怎么連它也帶來了?”家中有堆麥糠，里面住著一窩刺猬：母刺猬和它的三只才出生的小刺猬。

這就是那只母刺猬。

一定是裝麥糠時沒注意，將它裝了來。

“怎么辦啊?”兒子停下手。

能怎么辦呢?父親搖搖頭：“不好，家里還有三只小刺猬哩。

一天了，那么小。

”“我們要明天才能回去。

”兒子臉朝西轉(zhuǎn)，嘆了口氣。

“最快也要這個時候到家。

”父親掃視夕陽。

“它們會餓死吧?”“一天一夜。

很有可能，也不一定。

先把它裝進(jìn)去，明天咱早點(diǎn)回家。

”月出東南，像墨綠的麻地鉆出個光脊梁，呈現(xiàn)銅的色澤和質(zhì)感。

“粟子皮”靜靜地嚼吃麥糠，有時也打響鼻。

那迷人的沙沙聲，散發(fā)出一股幽幽的氣息。

父親坐著，一口接一口咝咝地吸煙，吸得滿腹苦香。

妻子臨走，抓住他的手說：“你要照看好孩子。

”這還用說嗎

我的兒子!可他當(dāng)時什么也沒說出，只一個勁兒地掉淚。

現(xiàn)在想想，多遺憾。

“放心吧!我，你還不放心嗎

”他時常這樣自言自語，似面對暗中的她。

讓兒子跟著出來，并不是叫他干活，主要是怕孤單、省牽掛。

看到兒子，他就渾身是勁，仿佛看到了美麗的妻子。

兒子也沒睡著。

他仰臥席上，盯著父親的背出神。

母親去世后，父親胡子長了，話少了，但對他卻溫柔百倍，有時“柔”得讓他不習(xí)慣，受不了。

“多好的爸爸啊!這么累，這么疼我。

我要聽話，多幫他干活。

”他默默地想，跟父親出門，是他樂意的。

一來能幫父親，二來呢，他覺得父親在哪里，家就在哪里。

“你餓了嗎?”父親問。

“不餓，你呢?”“我也不餓。

”“那就睡覺吧，翻山越嶺跑了一天，挺累，睡吧，明天還得早起。

”疲倦如同烈性白干，使他們沉睡了過去。

第二天清晨醒來，兒子想起麻袋里的刺猬，打開一看，刺猬沒了。

“刺猬呢?爸爸，刺猬呢?”“跑了嗎?找找。

車上車下沒有，四下里找找還是沒有。

“跑哪兒去了?這個家伙。

”父親不打算再找了，“耽誤事兒吧?你看!小刺猬是白搭了。

” “胡亂跑!”兒子有些憤恨，對那只刺猬罵。

停了一會兒，他問“小刺猬好哏吧?”“問那個干什么?也可能沒事兒。

”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，懷著一腔惋惜，不再說話。

黃昏時分馬車終于返回小村。

兒子跳下車，跑去看那三只小刺猬。

“爸爸!”兒子驚叫道，“大刺猬回來了!”“是嗎?”父親慢慢走近，“哪兒呢?真是它嗎?”“是!是它。

”“像!”父親伸手捧起刺猬，“咦?它怎么回來的?百十里山路啊!了得!”“血!爸爸你看它肚子上有血。

”“對，它是爬“就是呀，怎么認(rèn)路呢?奇怪，就是人，也沒這種好記性。

它牽掛著幾個孩子——小刺猬啊。

想它們，想著想著，就回來了。

”父親邊尋思邊解釋。

“再遠(yuǎn)它也能認(rèn)得路嗎?”“嗯。

當(dāng)娘的就這樣，真不孬。

”父親只顧感嘆，沒留意兒子俊秀的雙眼已波光粼粼。

8、這篇文章交織著兩條線索，一條是關(guān)于_____ 的故事；一條是關(guān)于______的故事。

（2分）9、文章題目“愛的旅程”有哪些含義?請你寫出來。

（3分）10、聯(lián)系上下文，品味下面句子中加點(diǎn)的詞，說說你的理解。

（2分）父親坐著，一口接一口咝咝地吸煙，吸得滿腹苦香。

11、文章最后“父親只顧感嘆，沒留意兒子俊秀的雙眼已波光粼粼。

”兒子為何流淚?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2分）12、本文環(huán)境描寫和人物描寫較突出，請你任選一處，寫出例句，加以欣賞（3分）13、人們說母愛是偉大的，讀完此文，我們感到父愛同樣偉大。

請你對天下的父親寫一段贊美的話(不超過50字)。

（2分）二）閱讀下面文章，完成14-17題。

（12分） 追捧最破政府樓是一種謬賞主義 王石川 據(jù)11月23日《中國青年報》報道，河北省大名縣委縣政府大部分建筑是上世紀(jì)五六十年代建的，還有一些是1921年的房子，大名縣縣委書記王曉樺說：“有房子，能辦公，不就行了嗎

讓大名老百姓脫貧才是當(dāng)務(wù)之急。

” 面對最破政府大樓，網(wǎng)友不吝贊美之情。

這實(shí)在耐人尋味。

平心而論，“最好的房子是學(xué)校，最高的大樓是醫(yī)院，最破的房子是縣委縣政府大院”的確值得贊美。

但人們贊美它，不僅僅是因為大名縣做得好，更是因為其他地方做得不夠好。

如果其他地方也都是如此，那么大名縣領(lǐng)導(dǎo)還會受到如此程度的褒獎嗎

進(jìn)一步說，“最好的房子是學(xué)校，最高的大樓是醫(yī)院，最破的房子是縣委縣政府大院”，原本就應(yīng)該是一種常態(tài)和最基本的權(quán)力倫理。

在日本，最豪華最堅固的房子必然是學(xué)校。

我們也一再呼吁“再苦不能苦孩子、再窮不能窮教育”，既然如此，最好的房子是學(xué)校，又有什么奇怪的呢

把本該做到的當(dāng)成像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，是不是一種謬賞主義

魏征在《諫太宗十思書》中說：“不能謬賞，不要濫罰。

”近年來，謬賞主義大行其道。

正如社會學(xué)家孫立平在《弄巧成拙的謬賞主義》一文中所稱，在我們身邊經(jīng)常能看到將干好本職工作叫“奉獻(xiàn)”，碌碌無為叫“敬業(yè)”，公務(wù)員叫“公仆”。

結(jié)果就是國人道德底線的下滑。

謬賞主義的背后，還隱匿著社會諸方面的失守和退守，而這恰恰是一種拷問和逼問，甚至是嘲諷。

比如，人們之所以贊美最破政府大樓，是緣于強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)對比，當(dāng)一些地方大肆興建豪華樓館，鋪張到令人發(fā)指、民怨沸騰的地步，一旦看到有的地方表現(xiàn)好一點(diǎn)，自然產(chǎn)生感恩戴德的沖動，這不是對一些地方興建豪華樓館的不滿和反諷嗎

先進(jìn)是要表揚(yáng)，問題是，常態(tài)的失卻導(dǎo)致的謬賞主義泛濫，實(shí)在算不得什么好事。

筆者期待，有朝一日，政府大樓破舊或不敢興建豪華樓館不再是新聞，而是讓人見怪不怪的制度常態(tài)。

（選自《寧波日報》2009年11月27日）14、 這篇評論的觀點(diǎn)是什么

這一觀點(diǎn)是如何提出的

（4分）15、結(jié)合文章，說說“謬賞”的含義。

（2分）16、文章運(yùn)用了什么論證方法，舉例說明，至少寫兩種。

（4分）17、下面句子中加點(diǎn)的詞語有什么作用

請任選一句簡要分析。

（2分）①在日本，最豪華最堅固的房子必然是學(xué)校。

②常態(tài)的失卻導(dǎo)致的謬賞主義泛濫，實(shí)在算不得什么好事。

四、文言文閱讀。

閱讀[甲][乙]兩語段，完成19-22題（共16分）[甲]人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

然后知生于憂患，而死于安樂也。

（選自《孟子》）[乙]淮北蜂毒，尾能殺人；江南蟹雄，螯能敵虎，然取蜂兒者不論斗，而捕蟹者未聞血指①也。

蜂窟于土或木、石，人蹤跡得其處，則夜持烈炬臨之，蜂空群赴焰，盡殪，然后連房刳?、凇?/p>

蟹處蒲葦間，一燈水滸，莫不郭索③而來，悉可俯拾。

惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。

（選自《齊東野語》）注：①血指：傷指 ②刳（kū）?。焊钊? ③郭索：急競爬行的樣子 ④殞：死亡18、解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思：（6分）（1） 征于色，發(fā)于聲，而后喻。

（2）入則無法以家拂士。

（3）江南蟹雄，螯能敵虎。

（4）蜂空群赴焰，盡殪。

（5）蜂窟于土或木、石。

（6）悉可俯拾 19、翻譯文中畫線的句子：（4分）（1） 人恒過，然后能改 （2） 惟知趨炎，而不能安其所，其殞也固宜。

20、甲、乙兩文的主要觀點(diǎn)是什么

（4分）21、甲、乙兩文在寫法上有什么共同特點(diǎn)

(2分)五、寫作（50分）?22、一位養(yǎng)蜂的農(nóng)人，每次收完蜜后，總是隨手采摘幾片“野笸籮菜”的葉子，蘸上蜜，遞給圍觀的孩子們，孩子們就愉快地吮吸著綠葉上的蜜汁。

當(dāng)他們要將吮吸干凈的綠葉扔掉時，農(nóng)人便笑著說：“把葉子扔到羊圈去吧。

”孩子們不解，農(nóng)人用慈祥的目光看著他們，說：“羊兒會從你們手中的葉子上品嘗到甜蜜，會感激你們的。

”以后孩子們就不用農(nóng)人提醒了，有的孩子還故意多留一些蜜汁，讓羊兒與他們一起品嘗蜜汁的甜美。

農(nóng)人走了，一片片“野笸籮菜”的葉子卻成了孩子們心中抹不去的最亮麗的風(fēng)景。

那片片葉子，使人明白了一個深刻的道理：“不要忘記送給別人一片愛的葉子，分享是一種美麗的行為

”請以“分享是美麗的”為話題作文。

要求：①緊扣話題，可以記敘經(jīng)歷，也可以發(fā)表議論，抒發(fā)情感，文體不限（詩歌除外），題目自擬；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；③不得抄襲；字?jǐn)?shù)不少于600字。

答案一、書寫（2分）二、語文知識積累與運(yùn)用（24分）1、戕，莽，涸，湮（4分）2、（1）B (2)C (3)A (4)D（4分）3、D（2分） 4、C（2分）5、例：足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花（2分）6、（1）只吹的水盡鵝飛罷 （2）零落成泥碾作塵， 只有香如故（3）莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦 （4）贏,都變做了土;輸,都變做了土（5）寧為百夫長 勝作一書生 （6）錦江春色來天地，玉壘浮云變古今（6分）7、第①問，例如：“搶答”，一人出跡面其他同學(xué)搶答謎底；“分小組競賽”，將同學(xué)們分成幾個小組，各小組之間比賽；“字迷接龍”，上一位同學(xué)出謎面，下一位同學(xué)答謎底；“擂臺賽”，選出擂主，其他同學(xué)攻擂等方法。

第②問，所提出的要求應(yīng)當(dāng)能保證活動順利開展。

例如：紀(jì)律要求，人人參加，每人準(zhǔn)備至少一個謎語等）第③問，能歸結(jié)到贊美漢字上，例如：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很棒。

漢字真是奧妙無窮，猜字謎真快樂，既能鍛煉智力，又能增長見識。

通過這節(jié)課的活動，希望能激發(fā)同學(xué)們對祖國語言文字的熱愛。

（6分）三、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）愛的旅程（14分）8．父與子；母刺猬和小刺猬（2分）9．①父與子經(jīng)歷了一次愛的旅程②母刺猬經(jīng)歷了一次愛的旅程③兒子的生長過程是愛的旅程 （3分）10．①表面為煙味的苦與香 ②暗含失去妻子的痛苦和看到兒子的欣慰（2分）11．①兒子被母刺猬的行為深深感動了 ②兒子想到逝去的母親（2分）12．示例：①環(huán)境描寫：“西望行程，落日……沉重”。

運(yùn)用比喻句式，寫出了落日的情景，暗示人物沉重的心情②人物語言描寫：“嗯，當(dāng)娘的就這樣，真不孬。

”父親的語言一語雙關(guān)，既有對母刺猬偉大母愛的贊美，又有對自己妻子的贊美（3分）13．略（2分）（二）（12分）本大題為原創(chuàng)，答案供各位老師參考。

14、（4分）追捧最破政府樓是一種謬賞主義。

通過評論網(wǎng)友贊美河北省大名縣委縣政府的破舊政府大樓，認(rèn)為把本該做到的當(dāng)成像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，這是不該有的態(tài)度，用問句形式提出觀點(diǎn)。

15、（2分）謬賞，荒謬的獎賞，意思是表揚(yáng)了不該表揚(yáng)的。

16、（4分）擺事實(shí)、講道理（或者說舉例論證、對比論證、引用論證）。

舉例略。

17、（2分）① 必然，意思是“一定”，加強(qiáng)肯定語氣，突出了日本和中國的對比性。

② 實(shí)在，意思是“確實(shí)”，起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)作者對謬賞主義的批判。

四、文言文閱讀。

（共16分）18、（1）明白、知曉 （2）同“弼”，輔佐（3）匹敵、對抗（4）死亡（5）筑巢（6）完全（6分）19、（1）一個必然會犯錯誤，然后才能改正（2）只知道向有火光的地方跑，而不能夠安守自己的窩，它們的死亡也是自然而然的了。

（4分）20、甲文：生于憂患，死于安樂；乙文：趨炎附勢者沒有沒好下場。

（2分）21、卒章顯志。

（2分） 五、作文。

（50分

初中現(xiàn)代文閱讀題談感悟的技巧

一、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨，有啟迪文章思路，提供答題方向的作用等。

（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文），分析重點(diǎn)文意。

（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

二、答案來源：A．摘錄材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞）。

B．提煉篩選主要的，剔除次要的。

即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語句。

三、友情提示：1．注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2．辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。

3．遇到開放性或談看法感受的題目，必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受，引用的相關(guān)名言警句或古詩句精練概括。

四、答主觀題要有創(chuàng)意解答要求談“個人的主觀感受”的題時，要想答出創(chuàng)意，從語言上給評卷老師留下較好印象，必須注意以下幾個方面：1、靈活引用出新意在答題時，靈活引用古詩文、名言警句，使答案具有文學(xué)美。

如閱讀《牽著母親過馬路》一文，要求考生談?wù)勈艿降膯l(fā)或教育。

我們借助引用作以下回答：“‘慈母手中線，游子身上衣。

’天底下最偉大的愛是母愛，正是這樣偉大的母愛養(yǎng)育了一代又一代中華民族的優(yōu)秀兒女。

我當(dāng)孝敬她——在我生活的每一天。

”“‘可憐天下父母心

’父母‘把愛全給了我，把世界給了我’，而‘鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩’，獸猶如此，人何以堪

不盡孝道，不及禽獸，枉稱為人

”2、巧用修辭閃亮點(diǎn)在答題時，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對比會使說理鮮明、透徹，比喻的運(yùn)用會大大增強(qiáng)語言的生動形象性，而運(yùn)用排比能增強(qiáng)語言的氣勢，使答案具有節(jié)奏美。

例如讀《人生》一文，要求寫出對人生的感悟，綜合運(yùn)用排比、比喻可作如下回答：“人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一首詩，應(yīng)該多一些熱烈的抒情，少一些愁苦的嘆息；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)；人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼。

”再比如讀《羞辱是煉獄》一文，要求談?wù)剬ξ恼碌睦斫夂腕w會。

此題可用對比、比喻作如下回答：“人生在世，難免遭受羞辱。

得意處，羞辱促人猛醒，使你百尺竿頭更進(jìn)一步；失意時，羞辱是當(dāng)頭一棒，定會激發(fā)斗志，催人奮進(jìn)。

記住，無論何時何地，都把羞辱當(dāng)作奮進(jìn)的動力，你的人生之路定會越走越寬闊

”3、遣詞造句細(xì)推敲試題答案寥寥數(shù)語，要想吸引評卷老師，就得盡量選用成語或四字詞語，努力使句式整齊劃一，讀來瑯瑯上口，使答案具有音樂美。

下面是某同學(xué)答案中的一句話：“這個故事很感人，我讀后受到了震撼，我終生不會忘記。

”很顯然，此答案算不得上乘之作。

如若添上幾個成語，變換一下句式便會大有改觀：“這是一個感人至深，催人淚下的故事，它使我的靈魂得到了洗滌，使我的人格得到了升華，我將永銘心頭，沒齒不忘

”

西南財大，研究生專業(yè)有哪些

這個好多啊。

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這里放不下，我又不能發(fā)鏈接。

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