從文化對人的影響角度分析，學(xué)生積極參與校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的重要意義

描寫校園的好詞好句　　　　描寫校園的好詞：　　　　2字：　　　　喧嘩嘈雜潔凈干凈校園校舍教室操場跑道吶喊討論訓(xùn)練掌握踏實(shí)協(xié)作健美馳騁表揚(yáng)教育整潔歡樂玩耍做操安靜熱鬧積極認(rèn)真謙虛詢問授課苦讀摹寫淵博舉手回答爭取佩服鼓勵(lì)勤奮思索活動(dòng)拼搏沖刺　　　　3字：　　　　運(yùn)動(dòng)場田徑場綠茵茵靜悄悄　　　　4字：　　　　馬馬虎虎大顯身手生龍活虎環(huán)境幽雅清香四溢景色迷人奮發(fā)向上茁壯成長三五成群熱鬧歡騰　　　　聲情并茂哄堂大笑對答如流鴉雀無聲茅塞頓開書聲瑯瑯發(fā)奮圖強(qiáng)不驕不躁心不在焉不學(xué)無術(shù)　　　　生機(jī)勃勃生機(jī)盎然生機(jī)勃發(fā)春色滿園灑滿陽光人聲鼎沸書聲瑯瑯熱鬧非凡垂柳依依林蔭小道　　　　聚精會神運(yùn)用自如取長補(bǔ)短博覽群書全神貫注出類拔萃尋根究底恍然大悟不恥下問潛心苦學(xué)　　　　你追我趕歡聲笑語款款清歌　　　　描寫校園的好句：　　　　1、走進(jìn)學(xué)校，首先映入眼簾的是一棵棵枝繁葉茂的樹木。

有郁郁蔥蔥的馬尾松，有婀娜多姿的龍眼樹，還有充滿活力的大榕樹。

放眼望去，學(xué)校中間是一條筆直的校道，校道兩旁有六個(gè)橢圓形的花壇，花壇里花兒競相開放。

雖說不上萬紫千紅，但也是花兒們展現(xiàn)美麗的地方。

有白得如雪的茉莉，有黃得像金的郁金香，有火一般的玫瑰，花兒們千姿百態(tài)，讓人禁不住駐足觀看，留連忘返。

一陣輕風(fēng)吹過，香味撲鼻而來，讓人陶醉不已。

校道前是一個(gè)籃球場，那

描寫春天校園松樹的句子

1它沒有春天里桃樹的爭妍斗艷,也沒有夏天里梧桐那碩大的葉片,更沒有秋天里銀杏樹的一身金色的外衣.它只是冬天里,穿著樸素綠色外套的松樹.2松樹的葉子象針一樣,一簇簇向外伸長著,每一個(gè)都尖銳有力好象有一種精神支撐著它們.松樹的果實(shí)也很有特點(diǎn)：它是一個(gè)橢圓形的,分成一層層的花瓣.果實(shí)躲藏在由“稻草”擺好的家里,就好象是保護(hù)房子的戰(zhàn)士和風(fēng)雨的遮陽傘、擋雨棚.還是那種力支持的它(門)們的信念,去保護(hù)果實(shí).3桃樹把所有力量都通過春天的桃花得以展現(xiàn),梧桐把所有的希望留在夏天,它那肥肥大大綠綠油油的葉片上：銀杏樹以秋天金黃金黃的“蝴蝶”來展示它的美麗.而松樹只是在冬天里默默無聞地為我們站崗.在冬天里當(dāng)我們看見全是光禿禿的樹時(shí),我們會感到凄涼和悲傷.如果我們在許多光禿禿的樹中看到了一棵松樹（是）時(shí),就會充滿（一遍茂盛景象的）希望.4松樹是筆直的,不論在多么惡劣的環(huán)境下,仍然聳立地生長著.別的樹以旁出虬干為美,它卻以正直、樸素、堅(jiān)強(qiáng)為美.這種內(nèi)在美要比只在表面上的美和在溫室中嬌生慣養(yǎng)的名貴樹種要高尚的多5松樹要求于人的甚少,回報(bào)于人的卻數(shù)不勝數(shù),這就是我每次看到松樹都油然而生敬意的原因.6松樹,還是一種讓人敬佩的樹.他不需要溫室,不需要施肥,也不需要澆水,只要有一顆種子,他便可以不論地勢、不論環(huán)境的生長.他對別人沒有要求,卻無時(shí)無刻不在默默地奉獻(xiàn).

如何開展豐富多彩的大學(xué)校園文化活動(dòng)

一、 特色學(xué)校校園文化建設(shè)的意義。

校園文化是在一定社會文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。

校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)，它對啟迪學(xué)生的智慧、開闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個(gè)性人格等都具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、 特色學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容（一） 校園環(huán)境文化建設(shè)1. 優(yōu)化校園外部環(huán)境各校要根據(jù)自身特點(diǎn)對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。

環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學(xué)?？梢栽黾娱唸?bào)欄、宣傳櫥窗、板報(bào)等設(shè)施；加強(qiáng)圖書室、閱覽室、陳列室的建設(shè)；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。

學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話” 的系列活動(dòng),向全校學(xué)生征集學(xué)生名言，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵(lì)并隨時(shí)隨地受到感化和教育。

還可將學(xué)生優(yōu)秀的書畫作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。

體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿了物與人對話的鮮活氣息。

鑒物增識，啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。

2.加強(qiáng)班級文化建設(shè)我認(rèn)為班級環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級特色，有藝術(shù)氣息。

各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計(jì)、制作的班風(fēng)、班級格言，還可以設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角、圖書角等。

在班級環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫，班風(fēng)、班級格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會的設(shè)計(jì)……學(xué)生在實(shí)際參與的過程中增知識，長才干，明道理，在營建過程中凝聚人心，形成集體。

學(xué)生自覺或不自覺地把班級的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標(biāo)攀登。

（二） 加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。

校園文化中的精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。

校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。

在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作過程中，如何加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢

我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。

校長要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進(jìn)取精神。

校長要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)校的遠(yuǎn)景、使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，把構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展愿景貫穿于學(xué)校管理的全過程，激發(fā)全校師生對學(xué)校未來發(fā)展的憧憬，增強(qiáng)全體師生的自豪感、責(zé)任感和使命感。

校長要凝聚人心，調(diào)動(dòng)集體智慧去實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍上下功夫，在優(yōu)化教學(xué)教育管理上做文章。

教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)生確定成材目標(biāo)，把學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學(xué)生的成材結(jié)合起來。

⒉ 策劃發(fā)展思路。

學(xué)校管理者要用自己學(xué)校的辦學(xué)信念來規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。

要在認(rèn)真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上，確立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，理清學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與具體策略。

比如藺市小學(xué)利用美心集團(tuán)以及古鎮(zhèn)資源優(yōu)勢、學(xué)生藝色摸擬空間等優(yōu)勢，提出了獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，以模擬教育為特色打造特色學(xué)校，同樂中學(xué)結(jié)合獨(dú)特的“以南方早熟梨為主的瓜果菜種植新發(fā)展模式”，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，提出了學(xué)校的綠色教育辦學(xué)思路。

我們的學(xué)校要充分利用自己已有的資源優(yōu)勢，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)來打造特色學(xué)校，使辦學(xué)體制更具生命力。

⒊ 塑造共同價(jià)值。

學(xué)校要通過人本化的學(xué)校管理、個(gè)性化的學(xué)生評價(jià)、書香型的學(xué)校塑造來演繹和建構(gòu)“激揚(yáng)生命”的學(xué)校精神文化。

“讓讀書成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂趣”。

讀書活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，教師讀書、學(xué)生讀書、師生共讀、親子閱讀是校園讀書活動(dòng)的主要形式。

讀專著、賞名著、頌經(jīng)典、寫反思成為教師們必不可少的精神食糧。

學(xué)?？梢蚤_展讀書筆記評選活動(dòng)，每學(xué)期要求教師認(rèn)真閱讀相應(yīng)篇目，每人撰寫讀書筆記，學(xué)校組織優(yōu)秀讀書筆記評選。

學(xué)校校長應(yīng)是讀書的帶頭人。

以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，從經(jīng)典誦讀到名著欣賞，從故事賽、演講賽到情境劇、課本劇的表演，從手抄報(bào)、書畫的展示到讀書心得與感悟，讓豐富多彩、喜聞樂見的讀書活動(dòng)成為學(xué)生一種幸?？鞓返捏w驗(yàn)和享受。

如開展“讀書好、讀好書、好讀書”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到精神上的享受；有條件的學(xué)校，可以開展家校攜手營造書香家庭，通過書香家庭建設(shè)讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。

在家庭中開展讀書活動(dòng)不僅能改變家長的觀念，促進(jìn)家長與學(xué)生的交流溝通，使家長和孩子共同享受讀書的樂趣，而且可以推動(dòng)家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)。

⒋ 依靠科研引領(lǐng)。

學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心，它要培塑的是師生員工共同的價(jià)值觀和學(xué)校的精神。

學(xué)校精神文化的建構(gòu)，需要專家的引領(lǐng)。

通過科研引領(lǐng)，可以使文化建設(shè)建立在一個(gè)較高的平臺上，把全體行政人員、科研骨干和教師骨干推上了科研第一線，逐漸再進(jìn)行全員推動(dòng)。

⒌ 完善物質(zhì)文化。

學(xué)校文化作為精神的東西，它又需要通過學(xué)校物質(zhì)層面和制度層面的東西表現(xiàn)出來：學(xué)校的校舍建筑、校園規(guī)劃、校園雕塑、園林綠化、交通道路等物質(zhì)的東西都要體現(xiàn)學(xué)校的精神文化（前面在環(huán)境文化建設(shè)中談到過），各校要為特色學(xué)校精神文化的培育創(chuàng)造物質(zhì)、環(huán)境條件。

要做到科學(xué)規(guī)劃學(xué)?；窘ㄔO(shè)，合理配置設(shè)施設(shè)備；充實(shí)教工閱覽室、活動(dòng)室內(nèi)容，認(rèn)真規(guī)劃板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介，充分利用、發(fā)揮學(xué)校設(shè)施設(shè)備的育人功能，使每一株花草、每一塊磚瓦、每一面墻壁都會“說話”；發(fā)揮校園廣播站、閉路電視、學(xué)校影劇院和校園網(wǎng)的育人作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間；分析調(diào)查我校學(xué)校環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀，針對當(dāng)前環(huán)境建設(shè)中不完善的地方提出整改措施、并實(shí)施到位；開展校史研究，不斷挖掘?qū)W校底蘊(yùn)、拓展學(xué)校的內(nèi)涵；提煉學(xué)校特點(diǎn)，建構(gòu)學(xué)校特色，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念的校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)，不斷提升學(xué)校形象。

⒍ 規(guī)范制度文化。

制度文化為特色學(xué)校精神文化培育創(chuàng)造執(zhí)行、管理方面的條件。

根據(jù)學(xué)校師資構(gòu)成，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，合理配置各處室、各條線組成人員，完善學(xué)校組織制度；根據(jù)學(xué)校崗位工作需要，明確各處室、各條線教職員工崗位職責(zé)，完善學(xué)校崗位制度；根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和崗位工作的需要，加強(qiáng)對各處室、各條線、各崗位教職員工工作的考評，完善學(xué)校考評制度；根據(jù)考評結(jié)果，對各處室、各條線、各崗位教職員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，完善學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度；創(chuàng)立制度實(shí)施情況的監(jiān)督機(jī)制，建立由行政領(lǐng)導(dǎo)、教職員代表和學(xué)生代表組成的監(jiān)督隊(duì)伍，切實(shí)保證各項(xiàng)制度的落實(shí)；在規(guī)范學(xué)校制度文化建設(shè)的過程中，不斷加強(qiáng)制度的規(guī)范性、連續(xù)性、導(dǎo)向性研究，做到“全員參與”制定制度、“靈活具體”執(zhí)行制度；積極滲透“民主管理”、“人文管理”的理念，注意對師生員工進(jìn)行“制度意識”的培養(yǎng)、使剛性的制度轉(zhuǎn)化為柔性的自覺行動(dòng)。

在現(xiàn)實(shí)中我們看到，有的學(xué)校雖然制定了若干規(guī)章制度，但很可能由于沒有體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，沒有運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)率自己的發(fā)展戰(zhàn)略，從而使這些規(guī)章制度缺乏“文化”內(nèi)涵，如某些學(xué)校經(jīng)常出臺一些“土政策”，既沒有體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，也不體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念，甚至還有違反國家政策和法律的現(xiàn)象，這就是“沒文化”的表現(xiàn)。

⒎ 關(guān)注行為文化。

各校要為現(xiàn)代學(xué)校精神文化培育提供行動(dòng)、動(dòng)力方面的條件。

一是提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，規(guī)范教育行為，使管理者成為負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見卓識的“道德型領(lǐng)導(dǎo)”和“目的型領(lǐng)導(dǎo)”；二是規(guī)范教學(xué)行為，規(guī)范年級組、教研組活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)研究和管理，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展校本培訓(xùn)新形式，建立以老帶新的“青藍(lán)結(jié)對”機(jī)制，創(chuàng)辦“青年教師沙龍”，舉辦“青年教師大比武”等活動(dòng)，不斷提高青年教師素質(zhì)；繼續(xù)推進(jìn)科研型教師群體的培育，努力構(gòu)建更加濃厚的教育科研氛圍，鼓勵(lì)教師申報(bào)科研課題并進(jìn)行研究；四是在學(xué)生中開展科技、藝術(shù)、體育、文娛活動(dòng)，組織體育運(yùn)動(dòng)會和藝術(shù)節(jié)；五是充分利用好各種節(jié)日，結(jié)合學(xué)校特色設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的慶?；顒?dòng)；六是充分利用好學(xué)生社團(tuán)，根據(jù)學(xué)校特色開展好社團(tuán)活動(dòng)。

⒏ 建設(shè)學(xué)生文化。

學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

一所學(xué)校，若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)與學(xué)生文化有效地結(jié)合起來，便會有力地推動(dòng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。

諸多學(xué)生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽(yù)感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個(gè)性愛好也能得到發(fā)展。

為此，要重視學(xué)生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生文化積極作用，讓文化浸潤每個(gè)學(xué)生的心靈。

一方面要重視學(xué)生物質(zhì)文化的建設(shè)。

打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學(xué)作品、電腦作品等；搭建科技實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動(dòng)、電腦制作、精品制作等，并進(jìn)行參觀與比賽活動(dòng)。

另一方面重視學(xué)生精神文化的建設(shè)，活動(dòng)是有效的教育途徑之一。

在學(xué)生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，引領(lǐng)學(xué)生接受高雅文化的熏陶。

把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學(xué)校的每個(gè)角落。

⒐ 創(chuàng)建教師文化。

一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵(lì)機(jī)制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵(lì)，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。

二是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的參與式培訓(xùn)、行動(dòng)研究和個(gè)案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學(xué)行為規(guī)范等。

三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機(jī)會，增加機(jī)遇，讓其才能得以展示，如設(shè)置優(yōu)秀教師個(gè)人工作室、編印出版教師個(gè)人研究文集等，重視對反映學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的校史資料的各種文書資料、聲像資料的搜集與歸檔工作，為名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等錄制有關(guān)音像資料。

四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。

如鼓勵(lì)教師集體教研和體驗(yàn)交流，堅(jiān)持教學(xué)日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。

使教師成為“重精神、不計(jì)較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強(qiáng)、有使命感”等10項(xiàng)特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個(gè)人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點(diǎn)。

⒑ 培植團(tuán)隊(duì)精神。

先進(jìn)的理論如果沒有必要的普及，就不能植根于人們的思想和行為中。

因此，學(xué)校要贏得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須要依靠整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的精誠合作。

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定是積極向上、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集體。

要老師們?nèi)鎱⑴c，要取得他們的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，首先必須共同學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，讓老師們知道這是什么，要做什么，進(jìn)一步還可做什么。

在共同的學(xué)習(xí)（普及知識）的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理性層面的思考。

通過經(jīng)常性地學(xué)習(xí)、反思，使教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的共同價(jià)值觀的追求上來。

然后再通過對年級組、備課組、辦公室等進(jìn)行捆綁式評價(jià)方式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)力量的形成。

11. 開展三風(fēng)研究。

學(xué)校要對自己的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)展開研究，反思過去的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的成因，根據(jù)現(xiàn)在的辦學(xué)理念重新“度身訂制”自己的“三風(fēng)”，更好地加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)；探討現(xiàn)代學(xué)校精神文化與社區(qū)文化、鄉(xiāng)土文化的關(guān)系，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。

12. 利用課堂滲透。

將教學(xué)作為學(xué)校精神文化建構(gòu)的基本形式，學(xué)校以教學(xué)為主，教學(xué)在學(xué)?；顒?dòng)中所占的時(shí)間最多。

就學(xué)科教師而言，有善于邏輯理性思維的數(shù)學(xué)教師，又有激情洋溢極富人文情懷的語文教師、關(guān)懷備至的生活教師，更有精于管理的教導(dǎo)主任甚至宏觀決策的校長等。

所有教師有著共同的責(zé)任，卻又各有不同的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)。

他們可以在各自的課堂中滲透學(xué)校的辦學(xué)理念，嘗試探索與辦學(xué)理念相一致的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力。

如果能形成統(tǒng)一的合力，那么教學(xué)對學(xué)校精神文化的建構(gòu)無疑是一股巨大的力量。

（三） 制度文化建設(shè)科學(xué)的制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校文化建設(shè)的保障，其潛在的功能無疑是巨大的。

因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢，體現(xiàn)校本意識，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度。

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新有利于師生、學(xué)校健康發(fā)展的招生管理、學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)制度，如規(guī)范學(xué)生先進(jìn)評比方法和德育教師先進(jìn)評比方法等，使各項(xiàng)活動(dòng)有章可循，在一個(gè)有秩序的氛圍下良性開展。

學(xué)校的各項(xiàng)制度要匯編成冊，并有制定或修訂規(guī)章制度的程序性制度。

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，建立和完善管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)決策的程序化、科學(xué)化，特別是重大問題決策的民主化。

2、建立和完善黨委會、校長辦公會議事制度；堅(jiān)持和完善教代會民主管理制度，按照規(guī)定開好教職工代表大會；中學(xué)要重視團(tuán)代會、學(xué)代會的作用；依法完善和切實(shí)執(zhí)行校務(wù)公開制度，不斷擴(kuò)大廣大師生員工對學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的各項(xiàng)制度建設(shè)，修訂《黨委會議議事規(guī)則》、《校長辦公會議議事規(guī)則》、《行政會議議事規(guī)則》、《教代會議事規(guī)則》、《校務(wù)公開制度》等一系列規(guī)章制度。

4、建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度文化在育人和高雅行為養(yǎng)成中的功能。

如進(jìn)一步完善《學(xué)生管理?xiàng)l例》、《日常行為規(guī)范條例》等，發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

5、完善學(xué)校規(guī)章制度匯編而成的《教師手冊》，并以此作為處理校內(nèi)各項(xiàng)工作的依據(jù)。

6、加強(qiáng)法制教育，做好普法宣傳教育工作，增強(qiáng)廣大師生的制度意識，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事。

（四）行為文化建設(shè)行為文化是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)，是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)，主要指師生的行為習(xí)慣、生活模式、各類群體（社團(tuán)）活動(dòng)以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。

行為文化是推進(jìn)校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進(jìn)校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。

要從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤政廉潔的工作作風(fēng)，讓全體師生都積極主動(dòng)參與到行為文化建設(shè)中去，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

加強(qiáng)行為文化建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手：1.構(gòu)建價(jià)值理念體系，利用先進(jìn)理念引導(dǎo)行為當(dāng)學(xué)校經(jīng)過凝煉提升出學(xué)校文化理念之后，往往還需要通過一系列的活動(dòng)來宣傳貫徹這些文化理念，進(jìn)而潛移默化地通過這些理念來引導(dǎo)師生員工行為。

要想使師生員工的這些行為深深扎根，還需要輔以必要的培訓(xùn)引導(dǎo)。

學(xué)校對文化理念的培訓(xùn)和宣傳應(yīng)立足于師生員工的日常行為，用理念引導(dǎo)行為，用行為詮釋理念，以避免師生員工聽時(shí)感慨激昂、回到崗位時(shí)依然我行我素的空洞抽象式的培訓(xùn)。

理念宣傳的形式要?jiǎng)?wù)求豐富多彩，確保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人員率先垂范，引領(lǐng)師生員工行為。

每個(gè)師生員工都會對自己的行為后果有一個(gè)預(yù)期。

比如，學(xué)校提倡一種行為，如果是某個(gè)員工的話，他是不敢或不愿去違背的，但當(dāng)他看到管理人員沒有遵守這項(xiàng)規(guī)定的話，以后遇到某種情況，他也會嘗試著去侵犯制度的權(quán)威，直至無所顧忌地去違反制度為止，因?yàn)閺墓芾碚吣抢镆呀?jīng)找到了可以違反的理由。

這種現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的學(xué)校中表現(xiàn)非常明顯。

如某校辦公室墻上明明張貼有一個(gè)規(guī)定：“辦公區(qū)域不許抽煙，違者罰款50元”，但是教師們依然是一手拿煙卷，一手抓鼠標(biāo)。

究其原因，原來是副校長帶頭開戒，大家也樂得跟隨領(lǐng)導(dǎo)步伐了。

3、以行為規(guī)范化為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

行為規(guī)范體系包含學(xué)校整體行為規(guī)范、學(xué)校道德行為規(guī)范、高層領(lǐng)導(dǎo)行為規(guī)范、中層管理人員行為規(guī)范、基層師生員工行為規(guī)范和禮儀規(guī)范等。

通常而言，師生員工對行為文化有一個(gè)由認(rèn)知到認(rèn)同再到自覺實(shí)踐，由不自覺到自覺、不習(xí)慣到習(xí)慣的過程。

4、以制度強(qiáng)化為保障來塑造行為文化建設(shè)的環(huán)境。

學(xué)校需要通過建立、健全和完善相關(guān)制度，構(gòu)建起既有激勵(lì)又有約束的良好機(jī)制，發(fā)揮制度機(jī)制對行為觀念、行為實(shí)施的正向激勵(lì)與負(fù)向警戒作用，從而激勵(lì)師生員工開展學(xué)校崇尚的行為活動(dòng)，營造行為文化建設(shè)的良好環(huán)境，不斷推進(jìn)學(xué)校行為文化建設(shè)。

⒌ 設(shè)計(jì)并推行標(biāo)準(zhǔn)化行為模式。

標(biāo)準(zhǔn)化行為分為兩大類：一種是基于管理流程的行為模式標(biāo)準(zhǔn)化，一種是一般行為的標(biāo)準(zhǔn)化。

標(biāo)準(zhǔn)化行為的推廣是需要一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，期間必然會受到不同方面的干預(yù)，學(xué)校應(yīng)該排除眾難將之堅(jiān)持下去，并將之轉(zhuǎn)化為師生員工自覺性行為。

⒍ 樹立不同崗位優(yōu)秀模范典型，以榜樣的力量引導(dǎo)師生員工行為。

向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的口號曾經(jīng)唱響在我們心中，他用自己的真誠行動(dòng)感染著社會上的每一個(gè)人，將愛的幫助不斷傳遞；王進(jìn)喜為發(fā)展祖國的石油事業(yè)日夜操勞，無私奉獻(xiàn)，在創(chuàng)造了巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，還給我們留下了寶貴的精神財(cái)富——鐵人精神。

鐵人精神就是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”大慶精神的典型化體現(xiàn)和人格化濃縮。

生活中同樣有很多很多這樣的典型模范，他們用自己的行動(dòng)影響著身邊的每一個(gè)人，推動(dòng)著人們行為不斷地改善。

在我們建設(shè)學(xué)校行為文化的同時(shí)，一定要充分重視到榜樣的作用。

在學(xué)校不同崗位樹立起優(yōu)秀的典型模范，通過對模范事跡的宣傳來激勵(lì)師生員工、感染師生員工，推動(dòng)師生員工行為的改善，促進(jìn)學(xué)校行為文化的提高。

同時(shí)，學(xué)校還可以把學(xué)校發(fā)展歷程中所發(fā)生的感人事件集結(jié)成書，以便于師生員工學(xué)習(xí)，變無形為有形，使傳承的力量真正發(fā)揮出巨大的作用。

特別需要提示的是：行為文化的建設(shè)，要充滿人性的尊重與理解，要善于把握和利用階段性、突發(fā)性時(shí)機(jī)。

比如，文化建設(shè)的形式和內(nèi)容要符合師生員工學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、符合本校的特點(diǎn)和本校員工構(gòu)成的特點(diǎn)。

而學(xué)期、學(xué)年度和學(xué)校重大活動(dòng)的階段始末，社會、家長與學(xué)校內(nèi)部的突發(fā)事件，都是傳播理念文化、建設(shè)行為文化的最佳時(shí)機(jī)。

特色學(xué)校校園文化建設(shè)，是一項(xiàng)周期長、見效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要實(shí)踐和思考的問題還很多，但只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)。

那么，我們的特色學(xué)校校園文化建設(shè)必然會不斷躍上新的臺階，素質(zhì)教育也一定會在新時(shí)期不斷深化。

本回答由提問者推薦

營造書香校園，引導(dǎo)師生讀書，用詩怎么表達(dá)

著名學(xué)者朱永新這樣談讀書：“一個(gè)崇尚讀書的民族一定是一個(gè)理性的優(yōu)秀的民族，一個(gè)崇尚讀書的社會一定是一個(gè)充滿希望的社會，而一個(gè)崇尚讀書的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園。

”近年來，學(xué)校在“以人為本——營造書香校園，為師生幸福成長奠基”這一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以讀書打造特色，以讀書追求卓越，有效地促進(jìn)了師生成長，使得學(xué)校走上了內(nèi)涵發(fā)展的快車道。

一、什么是書香校園什么是書香校園，各人理解不盡相同。

我們對書香校園的理解，是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以活動(dòng)為載體，引領(lǐng)師生讀書。

通過閱讀凈化人心，接納自我肯定自我；通過讀書教化人性，超脫自我，享受人生；通過閱讀開化人生，靜心立世，智慧處世。

讓書的香氣能像花香一樣彌散在校園的各個(gè)角落，讓讀好書成為教師、學(xué)生生活中最自然的事，讓師生從書本中汲取陽光和水分。

營造書香校園的切入口應(yīng)該是讀好書，倡導(dǎo)學(xué)生教師把讀書作為學(xué)習(xí)與從教的基礎(chǔ)，簡單地說就是用讀書來提升師生閱讀品味，提升師生的素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，引領(lǐng)師生營造自己豐富的精神家園，從而建立一個(gè)充滿智慧和生機(jī)的校園。

我們建設(shè)“書香校園”，旨在通過倡導(dǎo)師生讀書，把師生培養(yǎng)成為“書香校園”里的具有書卷氣、學(xué)者氣的文化人，讓師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，為師生的幸福成長奠基。

二、為什么說書香校園可以成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力一所學(xué)校有無發(fā)展后勁，關(guān)鍵在于是否構(gòu)建了學(xué)習(xí)型的組織，學(xué)校是否成為學(xué)習(xí)的團(tuán)體，師生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。

通過調(diào)研和反思，我們深刻認(rèn)識到：教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的缺失，是制約學(xué)校發(fā)展的主要因素之一，也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”。

先進(jìn)學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)都有一個(gè)共通點(diǎn)，就是通過學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升學(xué)校層次，喚醒學(xué)校的發(fā)展活力和教師的教育激情，直抵教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)核，讓師生煥發(fā)成長的動(dòng)力。

為此，我校以營造書香校園建設(shè)作為推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力。

營造書香校園，是我們?nèi)熒篮玫淖非?，是我們?chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的重要抓手。

一個(gè)充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。

因此，我們圍繞“建設(shè)書香校園”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展了全校性的讀書活動(dòng)，營造了勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，在校內(nèi)形成了熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

通過讀書活動(dòng)，激發(fā)師生尤其是全體學(xué)生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

通過讀書活動(dòng)，大幅度提高學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在閱讀中提高興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

通過活動(dòng)，師生一起體驗(yàn)生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學(xué)品位。

三、怎么樣營造書香校園怎樣將書香校園建設(shè)放到學(xué)校層面上推進(jìn)，我們的思考是：指向?qū)W生的成長，指向教師的專業(yè)發(fā)展，指向?qū)W校的特色建構(gòu)。

一創(chuàng)設(shè)物態(tài)環(huán)境，營造書香氛圍“近朱者赤，近墨者黑”，這句名言同樣適用于讀書。

我們可以從歷史長河中名人發(fā)展的軌跡來看，他們的成長得益于淵源的家庭文化，離不開父母的言行熏陶。

如果我們時(shí)時(shí)浸潤在濃濃的書香氛圍中，如果我們身邊的每一個(gè)人都在開卷而誦，掩卷而思，我們也會情不自禁地翻開讀本，從幾行到幾頁，到愛上讀書如癡如醉。

所以，讀書的氛圍很重要。

作為學(xué)校，應(yīng)該讓校園內(nèi)的每一堵墻、每一塊草坪都會說話，讓我們學(xué)校的每一間教室都飄滿書香，讓每個(gè)人都深刻地感受到讀書是一種享受。

為了讓學(xué)生能更好地走進(jìn)“閱讀”中去，我們充分開發(fā)和挖掘各種閱讀資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能走進(jìn)書中去。

走進(jìn)我們的校園，“同名著為伴，以經(jīng)典為友”的讀書口號異常醒目，各樓層走廊立柱上經(jīng)典詩詞圖文并茂，教室外的“校園讀書之星”、對話中外文學(xué)大師、古今勤學(xué)風(fēng)采展示等等，處處都讓人感受到書的魅力，勾勒出一幅具有濃濃書香氣息的校園風(fēng)韻。

班級圖書角是學(xué)生課外閱讀最方便、快捷的圖書源。

每個(gè)班級都設(shè)立專門的圖書角，各班通過向?qū)W生征集圖書，讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，一來可以方便學(xué)生自己課余閱讀，二來可以互相交換著看。

建立陽光、開放、簡易、實(shí)用的“我愛書吧”，讓學(xué)生喜愛的書在校園隨處可閱，提高書的利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，克服學(xué)校閱覽室面積不足的實(shí)際困難。

為了引導(dǎo)學(xué)生從小樹立藏書意識，我們還積極倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生建立家庭圖書架，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。

作為學(xué)校和老師，我們定期向?qū)W生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學(xué)生進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)。

這樣，讓我們的老師和孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到文字的存在，每時(shí)每刻享受語言帶給我們的奇妙的心靈感悟，不讀書，我們還能做什么

二以身立教，率先垂范，讓教師讀書成為習(xí)慣1.精心挑選，讓教師有書可讀。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

”全體教師身居教學(xué)第一線，在教育教學(xué)的實(shí)踐過程中共識到：教師的天職是教書育人，為人師表義不容辭，教師理所應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生心目中是一本活生生的大書、好書，成為閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。

因此，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。

“臺上一堂課，臺下千日功”，“好書伴群側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)”。

為了激勵(lì)全體教師做與書為伴的教師，學(xué)校為教師免費(fèi)訂閱書報(bào)、購買教育理論書籍，要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。

學(xué)校還實(shí)行“以書代獎(jiǎng)”制度——各類教學(xué)比武以書籍替代獎(jiǎng)金；校長”薦讀”制度——校長在全體教職工大會上進(jìn)行好書導(dǎo)讀。

大家感到多讀一本好書，多得一份經(jīng)驗(yàn)，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在讀中學(xué)、讀中教，與書為友，童心永存、激情永葆，為學(xué)生的成長、為學(xué)校的發(fā)展注入了鮮活的生機(jī)。

2.做好筆記，讓教師讀有所得。

在讀書的基礎(chǔ)上大力提倡教師進(jìn)行個(gè)人的讀書摘記、寫教學(xué)隨筆活動(dòng)，意在吸收并采納百家學(xué)問，為自己的成長厚實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放《讀書筆記》、《教學(xué)隨筆》，要求教師每學(xué)期選讀三本有利于提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的書籍，其中一本精讀，認(rèn)真做好名著名言的摘抄，每月寫好一篇讀書心得；在讀書基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫隨筆好習(xí)慣，每月至少寫4篇教育教學(xué)隨筆，月末檢查，期中、期末評比。

3.開展研究，讓教師讀有所思。

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，做好省級課題《夏衍母校開展文學(xué)導(dǎo)讀活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的實(shí)施工作，把此課題作為整個(gè)學(xué)校的中心課題來進(jìn)行研究與實(shí)施，在校園中營造濃厚的教科研氛圍，研究讀與寫結(jié)合，以讀促寫，以寫促思，促進(jìn)學(xué)生閱讀、寫作和思維能力的融合與提升，逐漸地讓讀書成為我校校園文化的重要組成部分，成為師生的生存方式之一。

通過提高教科獎(jiǎng)勵(lì)和度，激勵(lì)、督促廣大教職工積極撰寫教育隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例等，樹立科研意識，培養(yǎng)更多教師成為科研型、專家型教師和市縣學(xué)科帶頭人。

三開展讀書活動(dòng)，共賞書香風(fēng)景1.推薦閱讀書目，保證閱讀品味。

學(xué)生要閱讀，讀什么

怎么讀

老師們在思考。

于是學(xué)校的語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確了我國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生閱讀能力的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。

能出不理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

規(guī)定閱讀量標(biāo)準(zhǔn)，在校學(xué)生課外閱讀文字總量應(yīng)該不少于145萬字（1-2年級不少于5萬字；3-4年級不少于40萬字；5-6年級不少于100萬字。

）教師們根據(jù)課標(biāo)要求，在校本課程教材中進(jìn)行調(diào)整，閱讀方法的教學(xué)和推薦書目有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校圖書館的資源及區(qū)推薦書目，進(jìn)行篩選，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的指導(dǎo)。

2.設(shè)置閱讀課，保證閱讀時(shí)間。

設(shè)置閱讀課，保證閱讀時(shí)間，在課程表中明確每周一節(jié)文學(xué)導(dǎo)讀課為全校閱讀時(shí)間，主要是學(xué)方法、誦經(jīng)典、品名著等等。

老師們從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和習(xí)慣出發(fā)，積極指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

3.提出閱讀要求，保證閱讀積累。

低年級：熟讀背誦教材以外易理解的詩詞，每學(xué)期不少于10首（篇），在教師指導(dǎo)下說出大概意思。

中年級：熟讀背誦教材以外經(jīng)典詩詞每學(xué)期不少于20首（篇），并能說出詩詞的意思及要表達(dá)的思想感情。

嘗試體驗(yàn)誦讀價(jià)值的創(chuàng)生性——引用詩文、仿寫詩文、詩文創(chuàng)造等。

高年級：熟讀背誦教材以外有一定難度的經(jīng)典古詩文，每學(xué)期不少于20首（篇），并能說出其意思及要表達(dá)的思想感情。

體驗(yàn)誦讀價(jià)值的創(chuàng)生性——引用古詩文、仿寫詩文、詩文創(chuàng)造等。

根據(jù)學(xué)校推薦書目，開展大閱讀活動(dòng)。

閱讀量要求：低年級每學(xué)期1-3本。

中年級每學(xué)期3-6本。

高年級每學(xué)期5-8本。

4.倡導(dǎo)三個(gè)“共讀”，激發(fā)閱讀興趣。

“同伴共讀”：以漂流書的形式，讓學(xué)生將自己喜歡的書籍“漂”給同伴，閱讀后寫下自己的真實(shí)感言，然后繼續(xù)漂流，將好書閱讀到底。

讓所有參與閱讀的學(xué)生在讀書中開闊視野，在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會思考，在讀書中快樂成長。

“師生共讀”：我們提出每個(gè)教師都是學(xué)生讀書的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。

積極開展與學(xué)生“同讀一本書”“同背一首詩”“同過一個(gè)節(jié)”活動(dòng)。

利用晨讀晨背課、讀書課為學(xué)生朗讀經(jīng)典書籍。

營造“師生同讀”的書香氛圍。

“親子共讀”：在家庭開展“親子共讀”活動(dòng)，充分發(fā)揮社會、家長的作用，使其成為學(xué)校讀書活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。

要求家長將每天晚飯后半小時(shí)的時(shí)間定為“讀書時(shí)間”，和孩子共同閱讀，共同提高。

有條件的家庭，經(jīng)經(jīng)常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。

倡導(dǎo)家長在孩子過生日時(shí)以書為禮品；過春節(jié)的時(shí)候，送好書壓歲。

5.搭建交流平臺，享受閱讀樂趣。

一是每年舉辦讀書節(jié)。

在讀書節(jié)中，我們舉行文學(xué)少年評比、書香班級和書香家庭評比、讀書小報(bào)展評、讀書征文評比、兒童文學(xué)作家報(bào)告會、“閱讀童書、親近文學(xué)”教學(xué)研討、書香論壇、詩文誦讀成果、“征集名言，制作書簽”展示會等活動(dòng)。

在“讀書節(jié)”期間，我們邀請家長參加學(xué)校的活動(dòng)，向家長宣傳學(xué)校書香校園建設(shè)的階段性成果。

另外，我們還邀請了社會各界人士召開專題研討會，共話書香校園建設(shè)。

二是開展形式多樣的主題閱讀活動(dòng)。

以年級或班級為單位，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀關(guān)注點(diǎn)有組織地開展主題閱讀活動(dòng)。

如三年級在去年下半年，開展了以“我們在童話中成長”為主題的童話節(jié)活動(dòng)，通過讀童話、送童話、繪童話、集童話、寫童話、演童話等形式引導(dǎo)學(xué)生多形式的親近童話內(nèi)容，多角度的感悟童話故事，從而愛讀書的習(xí)慣。

三是豐富多彩的讀書會活動(dòng)。

班級讀書會：顧名思義就是以班級為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流，讓學(xué)生在讀書會上交流讀書的心得，暢談讀書的體會。

教師讀書會：“身教勝于言教。

”在極力打造學(xué)生精神世界的同時(shí)，我們教師更要通過閱讀來為自己打一點(diǎn)精神的底氣。

學(xué)校由教科室負(fù)責(zé)組織成立“青年教師讀書會”，開展教師讀書沙龍，在交流中不斷形成教師讀書的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)教師的人文素養(yǎng)與專業(yè)技能的有效提高。

親子讀書會：學(xué)校定期舉辦親子讀書會，通過向家庭分發(fā)倡議書，開展“親子共讀、家家書香”活動(dòng)，將“孩子最早的老師”動(dòng)員起來，讓家長與孩子一起讀書，營造良好的家庭讀書氛圍，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)書的世界。

朱永新先生曾說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

學(xué)校亦然，一所學(xué)校的精神品質(zhì)，體現(xiàn)為校園的文化氛圍、文化建設(shè)，有賴于構(gòu)建一種良性的閱讀生態(tài)。

”。

當(dāng)我們以精神成長的視角看“讀書”的時(shí)候，建設(shè)“書香校園”，其實(shí)就是營造精神家園。

我們感到建設(shè)“書香校園”，既是落實(shí)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的具體實(shí)踐，也是深化學(xué)校辦學(xué)特色有益探索。

今后，我們將更加振奮精神，堅(jiān)定信念，闊步前進(jìn)，用自己的方式詮釋著“書香校園”的獨(dú)特魅力與深刻內(nèi)涵，用才能和智慧繼續(xù)書寫書香的人生，讓書香校園成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動(dòng)力。

小學(xué)讀書目標(biāo)和讀書目錄怎么寫

（讀書活動(dòng)記錄單）

一、指導(dǎo)思想以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，積極開展“朝陽”讀書活動(dòng)，圍繞“建設(shè)書香校園”這一主題，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名人傳記，知榮明恥，做“四有”新人。

探索以課堂為主，課外校外為輔的教育模式，進(jìn)一步提升師生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)校的創(chuàng)新力和競爭力,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、活動(dòng)目標(biāo)1．在校園內(nèi)營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動(dòng)和生活需要。

2．積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3．通過開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)老師、學(xué)生一同參與讀書活動(dòng)，師生同建書香校園，推動(dòng)閱讀型學(xué)校、閱讀型班級的建設(shè)。

三、活動(dòng)組織組長：Xx組員：語文教師、各班班任四、活動(dòng)措施1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)力量。

學(xué)校成立“朝陽伴我行”讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓；班級設(shè)置閱讀機(jī)制，選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生任讀書組織委員，各班語文教師、班主任具體負(fù)責(zé)，對學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行具體的指導(dǎo)、落實(shí)。

2、加強(qiáng)“書香校園”環(huán)境建設(shè)。

營造濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、標(biāo)語等。

班級加強(qiáng)“書香班級”環(huán)境建設(shè),完善讀書角,開辟“讀書園”（如設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”“讀書心得交流”等），營造符合班級特點(diǎn)的寬松愉悅的閱讀環(huán)境。

3、構(gòu)建理想課堂：通過讀書活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

五、活動(dòng)落實(shí)一精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

完善“個(gè)人書櫥”、“班級讀書角”、“學(xué)校圖書室”三級書庫。

學(xué)生在家中建個(gè)人的小書柜，提倡在家中與父母共賞，與小伙伴共讀；每個(gè)班級完善班級讀書角，充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度，實(shí)現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書室，配備專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作，每月擬出好書推薦目錄。

二保證閱讀時(shí)間。

設(shè)立“閱讀課”，在課表中給以明確，語文教師負(fù)責(zé)下班指導(dǎo)、組織活動(dòng)；與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展“晨讀”、“午讀”、“晚讀”、“雙休日大閱讀”，每天自覺讀書時(shí)間不少于半小時(shí)。

三明確閱讀要求。

學(xué)生每周選讀一至二本書，作好讀書筆記（內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以寫自己的讀書體會），每周一千字，每學(xué)期二萬字。

語文教師要求做到：一是和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。

三是每學(xué)期有系統(tǒng)的讀書活動(dòng)計(jì)劃。

蓮山課件四開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。

1、開展讀書實(shí)踐活動(dòng)。

班級讀書活動(dòng)除了學(xué)校組織的讀書活動(dòng)以外，每學(xué)期各班的讀書活動(dòng)應(yīng)不少于三次，可以采用多種形式，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己的閱讀收獲。

如開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報(bào)告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報(bào)展覽、讀書心得交流、讀書征文、編選班刊等各類讀書活動(dòng)，力求通過活動(dòng)的開展，給學(xué)生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

2、大力發(fā)揮文學(xué)社的力量。

定期向“訪華文學(xué)社”投稿，并把發(fā)表的文章讀給全校同學(xué)聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

3、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用。

開設(shè)“讀書俱樂部”欄目，讀好文章，講故事、說讀書心得、好書介紹，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。

4、開展“讀書節(jié)”，展示“書香校園”成果活動(dòng)。

5、開展評比活動(dòng)，建立讀書活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。

①評選“書香班級”：營造書香教室，通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動(dòng)的成果等方面進(jìn)行綜合評比，學(xué)校給予表彰。

②評選“讀書明星”：根據(jù)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行星級評比，評出讀書明星，學(xué)校給予表彰。

③評選“書香家庭”：在學(xué)生家庭中開展“書香家庭”評比，讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家庭，共同營造讀書氛圍。

④學(xué)校將教師在讀書活動(dòng)中所做的工作、成績列入年度評優(yōu)考核中。

六、活動(dòng)階段安排九月份：1、進(jìn)一步開展“讀書漂流”活動(dòng)，完善班級讀書角（每位學(xué)生將自己的購買的有益書籍帶到學(xué)校，充實(shí)班級讀書角，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享；班級之間可進(jìn)行圖書交流。

）2、班級開展讀書活動(dòng)，教師進(jìn)行讀書活動(dòng)指導(dǎo)。

（負(fù)責(zé)人：語文教師）十月份：1、舉辦文學(xué)講座、讀書沙龍等活動(dòng)。

（負(fù)責(zé)人：文學(xué)社）2、舉行中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

（負(fù)責(zé)人：語文組）3、各班、各級做好典型培養(yǎng)工作。

（負(fù)責(zé)人：語文組）①各班培養(yǎng)一批讀書積極分子，尤其要關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化指導(dǎo)工作，通過閱讀培養(yǎng)進(jìn)步典型。

（期末各班要上報(bào)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型）②各級推薦若干個(gè)班作為讀書活動(dòng)的典型，充分發(fā)揮榜樣的作用。

③各班注意讀書筆記、手抄報(bào)、班刊、活動(dòng)相片等資料的積累、保存。

3、開拓讀書渠道，開展家庭讀書系列活動(dòng)。

（負(fù)責(zé)人：班主任））①印發(fā)有關(guān)資料，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

②圍繞讀書活動(dòng)，充實(shí)家長會、家長學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容。

4、名片展播。

十一、十二月份：1、與書店聯(lián)系，舉辦書展。

2、名片展播。

3、誦讀展演。