形容講座的精彩的詞語有哪些
出色、卓越、杰出、卓異、卓絕一、出色 [ chū sè ] 解釋：特別好；超出一般：表現(xiàn)～。
他們～地完成了任務。
示例：車馬不講究他不干，哪一個牲口不出色，不依他換掉，他也不干。
二、卓越 [ zhuó yuè ] 解釋：非常優(yōu)秀，超出一般：～的成就。
～的貢獻。
～的科學家。
示例：你是大演說家……不僅是棉紡公司的卓越人材，也是我們工商界的出色人物。
三、杰出 [ jié chū ] 解釋：（才能、成就）出眾：～人物。
示例：不識字的人民群眾里，有多少杰出人物啊
四、卓異 [ zhuó yì ] 解釋：高出于一般；與眾不同：政績～。
示例：吏部定期考核官吏，文官三年，武官五年，政績突出，才能優(yōu)異者稱為卓異。
五、卓絕 [ zhuó jué ] 解釋：程度達到極點，超過一切：英勇～。
堅苦～。
示例：她的優(yōu)雅的舉止，有教育的談吐，廣闊的知識，清晰的頭腦，活潑的性情，都證明她是君實 的卓絕的創(chuàng)造品。
怎樣形容老師講課精彩的句子100字語文
評價老師講的課好的詞有：居高臨下、口河、循循善誘、引人入如坐春風、受益匪淺、恍然大悟、開朗。
評價老師講的課好的句子有： （1）整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。
學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
?。?）老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
?。?）學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
?。?）老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
?。?）老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
聽國培計劃專家講座的簡短評語有哪些
聽《國培計劃專題講座》心得體會資中雙龍鎮(zhèn)鏵頭小學 吳其林聽了劉德武專家的的這一講座深有感受，覺得作為一名優(yōu)秀教師在培養(yǎng)學生興趣的同時，自己要有一定的情趣趣味。
要有淵博的學識，還要懂幽默風趣。
他的這個講座中的每一個自己的教學案例不僅教學方式靈活新穎，設計獨特。
而且教師語言親切、幽默富有感 染力。
讓人看后印象深刻。
【案例】我舉個例子說，好吧，這是我們六年級的一節(jié)課，叫做分數(shù)乘法當中的第一節(jié)，分數(shù)乘整數(shù)，我向大家匯報的是我曾經(jīng)上過這節(jié)課，分數(shù)乘整數(shù)，當年的例題是2\\\/9×4，那么我想學生會有什么需求呢，我們在講這節(jié)課的時候，它是一節(jié)法則課，那我們就不應該僅僅讓同學學會這節(jié)課的內容，比如說分數(shù)乘整數(shù)該怎么上，該怎么做，得多少，不是。
因為滿足同學另外一個更加深層次的對知識需求，比如說分數(shù)乘整數(shù)，這個內容與分數(shù)相加、分數(shù)加法有什么聯(lián)系，有什么關系，與整數(shù)乘法又有什么關系，因為在這節(jié)課之前，他在中年級學過整數(shù)乘法，對吧，他在五年級學過分數(shù)加法，那么分數(shù)乘整數(shù)，就與整數(shù)乘法，與分數(shù)加法之間有著密切的聯(lián)系。
通過這個聯(lián)系，學生可以深入理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，深入理解分數(shù)乘整數(shù)的算積，并能夠更好的掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
所以我上課是這樣上的，請大家看，我會給同學出一組分數(shù)相加的口算題，大家看，我問問同學們，同學們看這是幾，小孩會說2\\\/9，沒問題，請做第一道題，誰也不舉手，全班搶答，看得幾，看誰搶的又對，又快，我把第一題拉開，小孩一看，4\\\/9，前面都會說4\\\/9，沒問題，對吧，到現(xiàn)在每逢暑假，我還經(jīng)常愛上這節(jié)課，因為它特別適合在暑假里面上。
好了，我又把它拉開了，同學們這道題得幾，小孩看了看，6\\\/9，6\\\/9，當然也有同學說了，老師要約分的，要約分，就是2\\\/3了，2\\\/3，好啊約分是2\\\/3，不約分就是6\\\/9，挺好的。
這道呢，搶答人更多了，因為它已經(jīng)形成規(guī)律了，8\\\/9，異口同聲說，這道題呢，有人說10\\\/9，當然也有同學說1 ，正在他們亂糟糟的，我就把全打開了，我說這道題多少，全打開了，這么多，讓他去看，小孩一看，全笑了，如果聽課老師他們也會笑，這么多2\\\/9相加，他一下子誰也說不出得多少，都在笑，我也跟著在笑。
老師你想，這節(jié)課我沒有出示課題，我沒有告訴他們今天講分數(shù)乘法，我出示只是這么多2\\\/9連加，老師您想，他看著這么多2\\\/9在相加的這樣一個算式，他們自己主動說老師有，用乘法，您說是不是在他腦子里面就已經(jīng)初步構建了一個分數(shù)乘法的一個模式，一個模型，也就是說他能夠主動的把這樣的分數(shù)相加題，如果和分母乘法給它相溝通，這就是在進行乘法意義教學，而這種乘法意義教學，不是老師說出來的，不像同學看那個文字，不是機械的去讀和記，而是他自己內心的理解和遷移。
通過這個遷移來建立分數(shù)乘法的概念，我覺得這點是很有意義的。
當然我還會問，能用乘法做嗎，小孩說：能。
好了，如果真的把它改寫成乘法算式的話，你現(xiàn)在特別需要知道什么
這是根據(jù)學生的需求，他一定會知道，一定想知道，我想知道幾個2\\\/9。
讓同學編題，我一個不落的都把它寫在黑板上，豎著寫，寫在2\\\/9×28的下面，一般來說能寫個六七個，寫這么多，學生編的題有什么用呢，我覺得意義非常大。
遠的不說，這節(jié)課兩件事可以做，第一說一，課堂板述以來，那個分數(shù)乘整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，這個的話我們取消了，刪掉了，不寫了，沒關系。
但是我覺得真正一個具體的算式還是要說出意義就更好，這是第一個意義。
第二當這些個新課講完之后，該練習的時候，我?guī)缀蹙筒辉俪鍪裁垂P答題了，就完全讓同學做他們自己編的題，按順序做，你編哪道題，我做哪道題，同學做自己編的題那他是一種享受，他覺得這個題是那么的真實，那么的生動。
有時候我說這誰編題，我可不知道得多少，我真的不知道得多少，同學相信你是剛剛編出來的，對不對
那么他會有一種責任心在編，責任心去做，我一定好好把題做對了，告訴劉老師這道題得多少，因為他都不知道得多少，很有意思。
我還可以說，同學們，3\\\/7×18，既然表示18個3\\\/7在相加，我們能不能把它還原成，還原成這個加法算式呢，小孩說“能”，于是我就帶著同學們去加，這么說，3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7，大點聲，+3\\\/7，快點，+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7+3\\\/7，學生讀完以后，我這叫習慣**挖苦他們，當然有的老師說不許挖苦學生，要尊重學生，我想：善意的，不是不可以。
我怎么挖苦他們呢，我說你瞧瞧你們，讀18個3\\\/7就累成這個樣子，你們聽聽我怎么讀，小孩就充滿了意愿，充滿了期待，就聽聽老師怎么讀，我就站在那里，站的很直，我認真的讀，大家聽，聽我怎么讀，3\\\/7×18，小孩一聽，這么讀，就立刻有一種上當?shù)母杏X，這么讀我們也會，是吧，就通過這兩種不同的讀法他就感受到，那個讀那么麻煩，這個這么簡單，甭說寫起來那么麻煩，這個這么簡單，甭說計算起來那個也那么麻煩，這個一定很簡單，對吧。
我還會說同學們，盡管大家讀18個3\\\/7相加，累的上氣不接下氣，你們還得感謝我，還得感謝我，學生們一臉茫然，憑什么感謝你，他甚至說‘為什么感謝你'，是嗎，把我們累成這德行。
我走向黑板前，指著最后一個算式，我會跟他們說，因為我沒讓你們加這個，比如說2\\\/5×100，學生一聽，就崩潰的笑了，2\\\/5×100，到讀100個2\\\/5相加，不見得累成什么樣子了。
就通過這個波動，充分感受到分數(shù)乘整數(shù)是這樣的簡便，這樣的可愛，它和分數(shù)乘法和分數(shù)加法，和整數(shù)乘法是那么有著密切聯(lián)系，就能夠促進他在遷移中學好新的知識。
作為一名教師能把每一節(jié)課設計得這樣細致、上得這樣生動自然很難。
需要付出很多的努力和掌握多方面知識。
敬佩之余也在反省：作為教師不但要有源源的活水還要多才多藝。
三尺講臺便是展示自己的舞臺。
精湛的技藝會給觀眾身心愉悅之時留下難以磨滅的記憶。
時時在腦海中涌現(xiàn)。
而一個技藝平庸的藝者吸引不了多少觀眾的眼球談何給觀眾留下多深的印象呢
學生正如那些觀眾，他們沒能把全部目光集中在我們身上，還是我們的技藝不夠精湛還欠缺學習、磨練。
所以我們還是要不斷的學習，充實自己。
在教學上成為吸引學生眼球的藝者。
請采納如果你認的回答，敬請及時采納，~如果你認可我的回答，請及時點擊【采納為滿意回答】按鈕~~手機提問的朋友在客戶端右上角評價點【滿意】即可。
~你的采納是我前進的動力~~O(∩_∩)O，記得好評和采納，互相幫助
形容講課精彩的詞語
講話的生動：惟肖 津津有味 繪聲繪色 娓聽 妙語連珠 滔滔不絕 裊 活神活現(xiàn) 出口成章 行云流水內容的精彩：引人入勝 如癡如醉 思緒萬千 身臨其境 字字珠璣 一字千金 精彩絕倫 扣人心弦 韻味無窮 精彩紛呈 跌宕起伏 紛繁復雜 一波三折 文不加點
形容老師講課好的語句或詞語
作家楊大俠認為，幸好，他那汪洋恣肆，犀利流暢，氣勢磅礴的說辭，彌漫天宇。
昭示著那個群雄割據(jù)，百家爭鳴時代的自由，英雄，名利和黑暗。
一個時代的輝煌，要由無數(shù)英雄的悲劇命運為代價來譜寫。
夸別人演講得好的句子
1您的稿子囊括了重點，簡潔而不輕浮，清爽但不是優(yōu)雅。
文風高雅，講演行云流水，雖不為大家所作，猶可承大家之風范。
2文采斐然 下筆萬言倚馬3文鋪錦繡，字吐珠璣。
篇篇俱是云煙滿，句句皆取錦繡裁。
大俠文采飛揚，才情過人，李白唐伯虎杜甫泰戈爾在世看此文章必定甘敗下風，從此無臉見人··
