如何使書法課堂變得生動有趣
加強(qiáng)寫字教學(xué)，對提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、磨煉學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操均有潛移默化的作用。
語文教學(xué)大綱明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學(xué)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，字寫得正確、端正、美觀能增強(qiáng)表達(dá)效果。
因此，我們必須提高認(rèn)識，采取得力措施切實(shí)加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高學(xué)生書寫的質(zhì)量。
一、讓學(xué)生快樂地寫字讓學(xué)生快樂地寫字，就是讓學(xué)生把寫字看成一種快樂、一種美的享受，不要把寫字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
興趣是最好的老師，對于寫字教學(xué)來說也不例外，因?yàn)閷懽秩魶]有興趣引導(dǎo)，肯定是乏味的、枯燥的。
只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才愿意去寫，才能感受到寫字的快樂。
1.故事導(dǎo)趣故事來源于歷史與生活，教師可通過歷史與生活當(dāng)中練字的軼事趣聞，繪身繪色地講給學(xué)生聽，激起學(xué)生興趣的火花。
要讓學(xué)生明白漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。
要通過老師栩栩如生的引導(dǎo)，傳承漢字精神。
學(xué)生可以從王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮；從岳飛“沙土練字”的故事中學(xué)到自強(qiáng)不息等等。
2.兒歌、謎語、順口溜激趣新課標(biāo)中指出：要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
教師根據(jù)教學(xué)的需要，可以編一些兒歌，以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，掌握寫字的要領(lǐng)。
例如：“寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識身體健。
”要讓學(xué)生熟讀成誦，熟記于心，落實(shí)于行，并持之以恒，以養(yǎng)成良好習(xí)慣。
抓住學(xué)生熱愛念兒歌的特點(diǎn)，適時編一些順口溜，教學(xué)就會事半功倍，例如：“爺”，爸爸老了拄拐杖；“春”，三人看日出；“陽”，山上日頭出；認(rèn)識“意、忽、總”，意有心，忽有心，在心底，總有心”……從而把抽象的東西形象化，使學(xué)生在猜與讀中領(lǐng)悟字形，掌握了漢字。
寫字教學(xué)新課標(biāo)提出“按筆順規(guī)則用硬筆寫字”，所以要讓學(xué)生明白寫字的規(guī)則：“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先里頭后封口，先中間后兩邊”。
寫字強(qiáng)調(diào)書寫，邊書寫邊說唱，有益于學(xué)生的銘記。
3.欣賞識趣漢字是我們中華民族千古文化的產(chǎn)物，是精髓，我們應(yīng)該把這一文化的賞析滲透于識字教學(xué)。
在教學(xué)中可以給學(xué)生看相關(guān)的甲骨文、篆書、隸書等等，讓他們感受到漢字的神奇與美觀，激起喜歡漢字的情感，進(jìn)而接受漢字文化的熏陶。
二、讓學(xué)生規(guī)范地寫字不一定要人人都成為書法家，只要把字寫得合乎規(guī)范、比較端正、干凈容易認(rèn)，做到筆筆認(rèn)真、字字端正、行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
那如何規(guī)范學(xué)生的寫字呢
著名語文專家張?zhí)锶粝壬羁痰刂赋觯簩懽稚斫讨赜谘越蹋瑢W(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性的心理特征。
因此，在寫字教學(xué)中，教師不僅要起到示范作用，而且在平時的教學(xué)中要給學(xué)生書寫規(guī)范、美觀的潛移默化的熏陶。
要注意自身的書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的字。
要注重個別輔導(dǎo)，走到學(xué)生中間，握著學(xué)生的手寫寫，讓學(xué)生看看教師是如何一筆一劃規(guī)范書寫的。
這樣，教師不僅可以時時提醒自己要注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；對于學(xué)生而言則是一個活生生的標(biāo)本，這種教育的力量是無窮的，對學(xué)生而言是一種刻骨銘心的規(guī)范教育。
縱觀現(xiàn)在學(xué)生字寫得不規(guī)范、不美觀，其中一個重要的因素就在于孩子們沒有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教育。
因此在寫字教學(xué)中，就應(yīng)給予正確的指導(dǎo)。
如握筆方法的教學(xué)時，要防止“病態(tài)食指”的出現(xiàn)。
所謂“病態(tài)食指”是指由于執(zhí)筆方法不正確，食指第一節(jié)死死地貼住筆桿，使得兩個關(guān)節(jié)之間形成90度的角，長期寫字后，食指就會出現(xiàn)軟弱無力，向外竟可以彎到90度，但拿細(xì)小的東西卻總是抓不起，不聽使喚。
其實(shí)這種“病態(tài)食指”現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在，試想，他們每天都要寫字，每天少則三四十分鐘，多則一兩個小時，能不受到摧殘嗎
因此規(guī)范執(zhí)筆方法是何等重要。
要注重持之以恒的規(guī)范教育，讓這種良好的習(xí)慣深深地印在學(xué)生大腦中，直至形成一種定勢習(xí)慣。
三、規(guī)范入門，扎扎實(shí)實(shí)從筆畫抓起眾所周知，漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫構(gòu)成的，任何一個筆畫都有一個基本的形狀，其他任何筆畫的變化形態(tài)都是在基本筆畫的基礎(chǔ)上發(fā)生的，因此讓學(xué)生掌握基本筆畫的規(guī)范書寫至關(guān)重要。
尤其是掌握規(guī)范漢字筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)，也就是說掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度是練好字的基礎(chǔ)。
另外，學(xué)生在規(guī)范寫字、在賞習(xí)中提高自身的寫字水平是寫字教學(xué)中的重要過程，而時時滲透在習(xí)字過程中的寫字評價也是不可少的。
因?yàn)闇剀扒‘?dāng)?shù)脑u價能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?，尋找差距，建立自信，不斷提高自己的寫字水平?/p>
老師常用、多用鼓勵性的評價話語和鼓勵性的評價符號能深入學(xué)生的心,使學(xué)生在快樂中進(jìn)步，增強(qiáng)信心。
總之，相信只要我們做個有心人，在規(guī)范中教學(xué)生寫字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，保持學(xué)生的寫字興趣，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到寫字快樂，學(xué)生一定會寫出正確、端正、整潔、美觀的字。
形容書法好的成語
筆走龍蛇、力透紙背、龍飛鳳舞、矯若驚龍、入木三分、游云驚龍、顏筋柳骨、龍蛇飛動、行云流水、鐵畫銀鉤、鸞飄鳳泊等。
一、筆走龍蛇 [ bǐ zǒu lóng shé ] 【解釋】：形容書法生動而有氣勢。
【出自】：唐·李白《草書歌行》：“時時只見龍蛇走，左盤右蹙旭驚電。
”【譯文】：當(dāng)時只見龍蛇走，左繞右縮小旭驚電。
二、力透紙背 [ lì tòu zhǐ bèi ] 【解釋】：透：穿過。
形容書法剛勁有力，筆鋒簡直要透到紙張背面。
也形容詩文立意深刻，詞語精練。
【出自】：唐·顏真卿《張長史十二意筆法意記》：“當(dāng)其用鋒，常欲使其透過紙背，此成功之極也。
”【譯文】：當(dāng)他用筆鋒，常常想讓他透過紙背，這一成功的最高境界三、龍飛鳳舞 [ lóng fēi fèng wǔ ] 【解釋】：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。
【出自】：宋·蘇軾《表忠觀碑》：“天目之山，苕水出焉，龍飛鳳舞，萃于臨安。
”【譯文】：天目山的山，苕水發(fā)源，龍飛鳳舞，集中在臨安四、入木三分 [ rù mù sān fēn ] 【解釋】：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深。
形容書法極有筆力。
現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。
【出自】：唐·張懷瓘《書斷·王羲之》：“王羲之書祝版，工人削之，筆入木三分。
”【譯文】：王羲之的書法祝版，工人削的，筆跡進(jìn)入木三分五、顏筋柳骨 [ yán jīn liǔ gǔ ] 【解釋】：顏：唐代書法家顏真卿；柳：唐代書法家柳公權(quán)。
指顏柳兩家書法挺勁有力，但風(fēng)格有所不同。
也泛稱書法極佳。
【出自】：宋·范仲淹《祭石學(xué)士文》：“曼卿之筆，顏筋柳骨。
”【譯文】：曼卿寫的字，有顏柳兩家書法挺勁有力，但風(fēng)格有所不同
怎樣讓書法課堂變得生動形象有趣味
書法是中國特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)。
它是漢字書寫的一種法則，又稱“書法”包括篆書，隸書，行書，草書，楷書等幾類書體，內(nèi)容繁多，學(xué)生對這方面的知識了解非常少，盡管課本上進(jìn)行了分類可還是枯燥無味，興趣不大。
所以我半把自己的一些做法寫出來，供你參考參考：改變一下傳統(tǒng)教法，分成三節(jié)課講解。
一節(jié)課把書體的發(fā)展與那一時期的書法家講解，這其中穿插書法家的小故事。
另一節(jié)課給學(xué)生看書法課視頻。
最后是讓學(xué)生自己寫并分組討論選出好的在黑板上寫。
幾周下來我覺得頗有收獲，學(xué)生興趣很高，積極練字互相學(xué)習(xí)。
并且可對一些書法家作品進(jìn)行評論提高很快。
如何讓書法課生動起來
一 書法技巧與兒歌結(jié)合 小孩子天生活潑好動，對新知識有一種新鮮的好奇感，為此，可以將教學(xué)基本筆畫的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，精心編創(chuàng)出兒歌、順口溜等，讓學(xué)生在快樂中、在吟唱中掌握手寫技巧。
如教“撩”這一基本筆畫，我們編了這樣的順口溜：“捺像一把刀，由輕變重，停下之后輕輕挑。
教師在教學(xué)時與學(xué)生一邊念一邊伸手做動作。
這樣邊念邊寫很快就能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握書寫方法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)激情迅速高漲起來，師生的教學(xué)“雙邊”活動變得輕松、快樂，學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫就在這種活躍輕松的教學(xué)氛圍中完成了，教學(xué)效果有了明顯提高。
二 對學(xué)生的質(zhì)疑問難因勢利導(dǎo) 小學(xué)生愛提問，好質(zhì)疑問難。
教師要抓住這個特點(diǎn)，投其所好，因勢利導(dǎo)，在教學(xué)中將學(xué)生的思路引到教學(xué)上來。
如在教復(fù)合筆畫橫折即“┐”時，問：同學(xué)們，你們知道這是什么筆畫?由于沒學(xué)過，孩子們肯定不知道，便會反問：“老師。
它是什么筆畫?它是由什么筆畫組成的?它的樣子像‘7’。
是由‘橫’和‘豎’組成的。
”老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：“將它們連起來就是‘┐’。
”哦，原來是這樣，同學(xué)這下明白了，孩子們思維開始活躍起來，老師就因勢利導(dǎo)，將橫折是由“橫+豎”組成這種加法的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生就很容易掌握了。
而且老師還可以讓學(xué)生舉一反三，拓展思維，其他的復(fù)合筆畫也通過這種加法的方式很輕松地掌握了。
由于這是孩子們自己在質(zhì)疑問難中自己總結(jié)方法學(xué)習(xí)的，學(xué)生對這種新知識會記憶得格外深刻，并從中體會到自主學(xué)習(xí)的快樂。
三 充分發(fā)揮學(xué)生的示范作用 “好為人師”和喜歡表現(xiàn)自己，這是小孩子的特征。
在教學(xué)中教師要善于用好這一點(diǎn)。
如在教學(xué)中，絕大多數(shù)孩子能認(rèn)真聽課，開動腦筋，能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師應(yīng)該有意識地請這幾個同學(xué)回答問題或起來演示，當(dāng)有的同學(xué)遇到困難了或沒能理解，老師便可請已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)“小老師”來幫助這些同學(xué)，掌握的同學(xué)都積極舉手，爭當(dāng)“小老師”，既鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力也讓同學(xué)們變得更勇敢，從而得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的羨慕。
這時上課不專心的孩子也想當(dāng)“小老師”，上課也會更專心了，進(jìn)步也更快了，班上個個都可能成為令人羨慕的“小老師”。
四 有效體現(xiàn)教師示范性和學(xué)生書寫的自主性 教會學(xué)生記住和書寫基本筆畫是書法教學(xué)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但最主要的是將所學(xué)筆畫運(yùn)用到每一個所書寫的字上來，這就是所說的簡單創(chuàng)作。
在教授范字前，教師一般會先讓孩子們回憶所學(xué)過的基本筆畫，自己書寫在黑板上，再告訴學(xué)生要寫哪些字，在一起分析每一個字分別由哪些筆畫組成的。
在黑板上板書的筆畫中，讓孩子們自己找，再慢慢地組合。
先抽同學(xué)在黑板上示范，再由教師示范并將范字與孩子在黑板上書寫的范字對比，一起找出并肯定老師的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
共同改進(jìn)其缺點(diǎn)。
這樣整個課堂氛圍活躍，學(xué)生就在這種輕輕松松的學(xué)習(xí)中慢慢學(xué)習(xí)創(chuàng)作，增強(qiáng)了自信，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)書法的興趣。
五 找準(zhǔn)學(xué)生書寫的驕傲點(diǎn) 賞識教育在當(dāng)今教學(xué)方法中可能是最廣泛的也是最有效的教學(xué)方法。
書法教學(xué)要經(jīng)常用到賞識教育。
記得有名人說過：“我們要用放大鏡地尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
”每個孩子都有他的閃光點(diǎn)，而且每個孩子都希望得到別人的表揚(yáng)和肯定，更希望得到老師的表揚(yáng)和肯定。
為了抓住這一兒童心理特征進(jìn)行教學(xué)，我就采取了適當(dāng)?shù)嘏e行課堂書法現(xiàn)場比賽這一教學(xué)方法。
以每一大組為單位，每組選一名選手代表該組參賽，結(jié)合該組的學(xué)習(xí)紀(jì)律好差打分，選手的和該選手所在大組的紀(jì)律分相加為總分。
比賽之后，由同學(xué)們先自己當(dāng)評委對每位選手點(diǎn)評、打分，最后由老師根據(jù)實(shí)際水平和小評委的建議，把二者結(jié)合起來作公正客觀的評價，對取得好名次的同學(xué)給予表揚(yáng)，對相對較差的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
孩子們都愿意為本組爭光，爭著參賽，這樣一方面鍛煉了孩子的能力，另一方面。
又讓孩子們從小懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)這樣的教學(xué)思維，’可運(yùn)用到批改學(xué)生所書寫作業(yè)的中去，對于字寫得較差的同學(xué)，要盡量尋找他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕發(fā)現(xiàn)有一個筆畫書寫得較好就應(yīng)該得到老師的賞識和鼓勵，這樣學(xué)生的自信心就倍增，興趣就會有了。
堅(jiān)持這樣的教學(xué)方法就會讓學(xué)生在差中慢慢地變好，寫得好的就會變得更好。
六 訓(xùn)練學(xué)生的審美辨別能力 書法作品是藝術(shù)品，具有欣賞價值，學(xué)生對于欣賞自己創(chuàng)作的佳品應(yīng)該是最感興趣的。
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的，不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。
”在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的入門階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字過程中，可以隨時展示和傳閱學(xué)生寫得好的書法作業(yè)本，給予表揚(yáng)。
同時，要逐步引導(dǎo)寫得好的學(xué)生學(xué)會欣賞自己的書法作品，慢慢體會和感受這幅作品好在哪里、為什么好，從整體看、局都看、內(nèi)容看是否感到美觀，讓學(xué)生能夠做到心里構(gòu)思和想象著作者書寫的動作、神態(tài)等畫面，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)地理解作品的線條、章法等內(nèi)容。
對于初中的同學(xué)或者基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)還可以采取比較鑒賞法進(jìn)行教學(xué)，即通過對名家不同書體作品、古今書法作品、學(xué)生與學(xué)生作品、學(xué)生與成人作品等的對比鑒賞，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的審美辨別能力的目的。
七 講解書林趣話，激活課堂教學(xué) 書法學(xué)習(xí)本身枯燥、乏味。
根據(jù)學(xué)生好動和意志力差、注意力不集中的心理特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容調(diào)節(jié)，盡量使書法課堂具有豐富性和生動性。
在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給孩子們講解一些古今書法家的趣聞軼事，書法典故。
如“王獻(xiàn)之與十八缸水的故事”、“取而代之”、“鐘繇在被子上練字”等，介紹歷代書法大家發(fā)憤讀書、持之以恒、堅(jiān)持不懈終成大家的故事，鼓勵孩子們熱愛民族文化、熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
八 注重學(xué)科知識的整合 書法教學(xué)應(yīng)該與語、數(shù)等學(xué)科結(jié)合，增強(qiáng)書法教育的濃厚氛圍。
在通常情況下，絕大多數(shù)同學(xué)在寫字課上的書法作業(yè)，基本都能盡量按照教師教授的書寫方法進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí)，字跡工整。
有提按。
整體書寫效果較好，而在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科作業(yè)上又回到我行我素、亂寫亂畫的狀態(tài)，與寫字作業(yè)水平相差較大。
這是很多學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。
老師、家長為此都很著急。
因此，書法教師要有一定的責(zé)任感，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師配合，要求語文、數(shù)學(xué)等作業(yè)也要以書法的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。
開始作業(yè)可適當(dāng)布置少一點(diǎn)，學(xué)生可慢慢地寫，有一定書寫能力之后，再可適當(dāng)加快速度即以我們所學(xué)的行楷書書寫，仍然要求有的筆鋒，字有一定的可欣賞性。
還可與語、數(shù)老師配合，組織學(xué)生進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)作業(yè)評比，語文、數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展示等。
對好的獎勵，對差的激勵。
這就使學(xué)生潛意識里有一種只要是做作業(yè)，就應(yīng)有與練字的感覺一樣，讓孩子們的寫字技能真正得以應(yīng)用和發(fā)揮。
書法教學(xué)表面看像是一門單調(diào)枯燥的學(xué)科，但實(shí)際上是一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù)類學(xué)科，只要教師善于抓住兒童的心理特點(diǎn)，善于采取靈活多變的教學(xué)方法，因材施教，有效地激發(fā)學(xué)生的書法興趣。
它一定會變得更加豐富多彩。
形容書法的成語有哪些
筆墨橫姿力勁挺、筆力險勁、筆酣墨飽、春蛇、筆精墨妙、筆走龍蛇、筆底龍蛇、筆底春風(fēng)、筆掃、筆老墨秀、一字見心、丁真楷草、丁真永草、入木三分、力透紙背、下筆風(fēng)雷、大氣磅礴、千里陣云、飛龍舞鳳、天然真趣、心正筆正、豐筋多力、豐厚雍容、文采炳煥、正中寓欹、氣勢磅礴、氣韻生動、氣韻流暢、風(fēng)格秀媚、風(fēng)姿多變、鳳泊鸞漂、鳳舞龍飛、鳳翥鸞回、平和暢達(dá)、外師造化、巧奪天工、龍飛鳳舞、龍翔鳳躍、龍盤鳳翥、龍蛇飛動、龍蛇飛舞、龍威虎震、龍伸蠖屈、龍?zhí)⑴P、龍威虎振、龍?bào)J豹變、龍翔鳳舞、右軍習(xí)氣、古肥今瘠、仙露明珠、功力深厚、寫經(jīng)換鵝、傳世佳作、剛拔、剛勁有力、剛?cè)峤Y(jié)合、剛?cè)嶙厩伞偨≠|(zhì)樸、自然舒展、自然天成、自成天趣、行云流水、如錐畫沙、有力雄勁、收放有度、運(yùn)筆簡潔、運(yùn)筆秀巧、華美自然、技壓群雄、妙在心手、汪洋大肆、汪洋閎肆、汪洋恣肆、蒼勁有力、初寫黃庭、初學(xué)涂鴉、嚴(yán)家餓隸、勁骨豐肌、沉著痛快、沉著痛快、學(xué)書不成，學(xué)劍不成、畫沙印泥、畫蚓涂鴉、鬼斧神功、靈動秀氣、靈動瀟灑、靈動流逸、胡肥鐘瘦、臨池學(xué)書、信筆涂鴉、家雞野鶩、家雞野雉、劍拔弩張、柳骨顏筋、劍拔弩張、鐵畫銀鉤、唐臨晉帖、蠶頭燕尾、游云驚龍、銀鉤蠆尾、銀鉤鐵畫、銀鉤玉唾、矯若驚龍、矯若游龍、跌宕遒麗、渴驥奔泉、渴驥怒猊、渴鹿奔泉、鸞回鳳舞、鸞漂鳳泊、鸞飄鳳泊、鸞跂鴻驚、鸞翔鳳翥、美女簪花、落紙煙云、綿里裹鐵、墨債山積、怒猊抉石，渴驥奔泉、怒猊渴驥、飄飄欲仙、飄如游云、群鴻戲海、唾玉鉤銀、顏筋柳骨、顏骨柳筋、顏精柳骨、虞褚歐顏、臻微入妙、鶴膝蜂腰、藏頭護(hù)尾、茂密豐滿、柔中帶剛、綿里裹鐵、雄強(qiáng)偉狀、渾然天成、渾厚有力、厚重健實(shí)、雷霆萬鈞、雄渾蒼勁、圓渾流暢、筋骨俱備、差錯有致、秀麗疏朗、緊密險峻、倚側(cè)秀逸、瀟灑俊逸、挺拔剛勁、結(jié)構(gòu)緊密、結(jié)體秀美、險峻之勢、神氣暢然、揮灑自如、酣暢淋漓、賞心悅目、清雅秀媚、清新率真，遒媚勁健、遒勁有力、雋永俊秀、細(xì)膩豐富、高峰墜石、瀟灑奔放、樸拙雄渾、簡淡秀潤、簡遠(yuǎn)平和、雍容大度、栩栩如生、惟妙惟肖、類流而暢、圓轉(zhuǎn)回環(huán)、圓轉(zhuǎn)流暢、博采眾長、峻宕雄偉、轉(zhuǎn)意迭出、雄渾豪放、率真拙樸、獨(dú)具個性、酣暢瀟灑、緊中見放、俊逸高雅、流暢蘊(yùn)藉、飄逸清秀、凝重樸拙、端莊淡雅、險峻疏朗、善書不擇紙筆。
