春朱自清閱讀答案
春》的層次： 1．第一部分（第1段），總寫作者“盼春”之情。
2．第二部分（第2-7段），具體描繪春天的景物。
作者從“草、花、風、雨、人”五個側面寫春的景象，春天的氣息。
五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。
這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現(xiàn)出生生不息的生命活力。
?、伲ǖ?段）通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。
（此段可獨立作為一個部分：“尋春”） ?、冢ǖ?段）具體描寫春天的草。
?、郏ǖ?段）具體描寫春天的花。
?、埽ǖ?段）具體描寫春天的風。
?、荩ǖ?段）具體描寫春天的雨。
?、蓿ǖ?段）具體描寫春天的人。
（此段可獨立作為一個部分：“迎春”） 第三部分（第8-10段），可以歸納為“頌春”（或“贊春”）。
?、伲ǖ?段）贊頌春天的“新”。
?、冢ǖ?段）贊頌春天的“美”。
?、郏ǖ?0段）贊頌春天的“健”。
《春》的內(nèi)容： ?、排瓮?，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
兩個“盼望著”是反復修辭手法，這種手法的作用，是強調(diào)作者盼春心情迫切。
“腳步”是擬人。
“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。
短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和贊美之情。
句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調(diào)，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。
這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。
?、埔磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼。
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
這是“尋春”。
用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態(tài)。
“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。
這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態(tài)，準確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。
后面三句是排比，簡潔而周詳?shù)貙懗龃夯卮蟮?，春滿人間。
“朗潤、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態(tài)，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。
“臉紅”也是擬人，突出春暖。
這一段，作者總寫春日融融的景象。
而這種溫馨、暖和的情感，洋溢著全文。
這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。
下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風、雨，從多側面描寫春天景色。
?、切〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。
園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
坐 著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
風輕悄悄的，草軟綿綿的。
這是春草圖。
先正面寫：“偷偷地、鉆”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的；它們從小草出土的情狀，表現(xiàn)毫不張揚卻旺盛的生命力。
“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質(zhì)地和色彩，突出了春草新鮮的特點。
“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點。
第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬于側面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。
“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。
“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。
“風輕悄悄的，草軟綿綿的”的對仗。
“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。
這一段是靜中有動。
⑷桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
這是春花圖。
作者是以動寫靜。
“你不讓我、我不讓你”，回環(huán)格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。
“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。
“像火、像霞、像雪”，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。
“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。
“仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯(lián)想。
“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。
“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。
“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。
“像眼睛、像星星”，寫野草眾多，進一步展示春意的濃郁。
“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風擺動，閃閃爍爍，時隱時現(xiàn)。
這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地；作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；從花味甜聯(lián)想到果實，與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯；另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放，白花盛開的繁榮景象。
畫面五彩繽紛，富有立體感。
?、伞按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
這是春風圖。
“吹面不寒楊柳風”，是引用。
下面作者把空靈的春風，寫得有形、有聲、有情、活靈活現(xiàn)：“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風溫柔，把無形的風變成有形的。
“撫摸”突出柔和。
“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風芬芳。
“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側面描寫春天的美好。
“呼朋引伴”是句中自對，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。
“唱出、應和”都是擬人，從聽覺寫春風柔美。
“成天嘹亮的響著”是夸張，寫出牧童春風得意的情態(tài)。
作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。
觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風的柔和。
這樣，把本來無形的風，寫得有形、有味、有聲、有情。
?、视晔亲顚こ５模幌戮褪侨齼商?。
可別惱。
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。
他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
這是春雨圖。
主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。
“可別惱”這一口語，顯得別有情趣。
“像牛毛，像花針，像細絲”，三個比喻句寫出春雨的多、細、密；“斜織”寫出春雨的輕。
“籠著一層薄煙”寫出春雨的小。
“綠得發(fā)亮”寫出春雨的亮。
“青得逼你的眼”寫出春雨的凈。
“黃暈的光”寫出春雨的柔。
這些，烘托出“安靜而和平的夜”，也滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，充滿了詩情畫意。
“慢慢走著”寫出春雨的和平。
“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時。
忙于勞作的農(nóng)民同雨中慢走的行人，形成鮮明對比。
“靜默著”寫出春雨的寧靜。
?、颂焐巷L箏漸漸多了，地上孩子也多了。
城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。
“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這是“迎春”圖，寫出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”迎春的歡樂景象。
作者通過各種修辭手法，描繪了優(yōu)美的環(huán)境里，人也充滿了春意，他們充滿活力走進大自然。
“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”采用排比，寫出春早人勤的生活情景。
“趕趟兒”與春花圖照應，寫出人們奔忙的熱鬧景象。
“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”反復兼對仗格，寫出早春使人們揮發(fā)出勃勃生機。
在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。
“一年之計在于春”引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子。
如果說前四幅畫是側重寫自然界的“春”，那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。
這五個圖景“你中有我，我中有你”，草、花、風、雨、人，完美結合，和諧一體，給讀者以優(yōu)美的藝術享受。
因此人們情不自禁地喜愛春天。
?、檀禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，他生長著。
?、痛禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著。
?、未禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三段是“贊春”。
贊美春天的新意、嬌美和活力。
“剛落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。
“生長著”是擬人。
“小姑娘” 比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。
“花枝招展的，笑著，走著”也都是擬人。
“健壯的青年” 比喻春天健，像強壯的小伙子一樣，給人無限力量。
“領”也是擬人。
把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。
這個結尾新穎奇崛，作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
三個形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進，氣勢迭起，嘎然有力地歸結全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發(fā)展。
這樣，作者對春天的感情由喜歡到贊美，由感性到理性，由個人愛好上升到社會寓意。
全文描繪春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且運用各種手法，如生動的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復、精巧的照應、優(yōu)美的摹狀，選擇了大量美好詞語來形容春天，明朗歡快地表現(xiàn)出春天的健康壯美、生機勃勃。
這篇文章的字里行間，處處讓人感到一股柔情，感覺到充滿生機趣味的春天。
《春》的藝術修辭值得我們借鑒。
《春》的修辭： 《春》的修辭技巧，大致包括多格連用、諸格套用、數(shù)格兼用、綜合混用。
?。ㄒ唬┒喔襁B用。
多格連用，特指一句或相近的幾句連續(xù)幾次使用修辭。
辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧。
辭格連用，又可以分為同格連用和異格連用兩種。
同格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用同一種修辭格。
如： 舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神 小草偷偷地從土里鉆出來 像牛毛，像花針，像細絲。
上面，前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個直接反復連用。
中例“偷偷”“鉆”是兩個擬人連用。
后例“像牛毛，像花針，像細絲”是三個比喻連用。
異格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用不同的修辭格。
如： 散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
上面，前例是“像眼睛，像星星”兩個比喻與“眨呀?！币粋€擬人直接連用。
中例“高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數(shù)個擬人、句中自對等修辭格連用。
后例“像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領著我們”是比喻、夸張、擬人等，三種辭格連用。
（二）諸格套用。
辭格套用，就是大格套小格，即以一個形式比較大的辭格為主，包孕其它幾種形式比較小的辭格。
如： 風輕悄悄的，草軟綿綿的。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。
你不讓我，我不讓你。
上面，前例是對仗，上下聯(lián)各套用一個套復疊兼摹繪。
中例是對仗，兩聯(lián)均套用了反復。
后例是回環(huán)，上下句都套用擬人。
（三）數(shù)格兼用。
數(shù)格兼用，是指多種辭格兼容于一體，即同一個語句，從這個角度看是這種辭格，從那個角度看是那種辭格，多種辭格融合在一起。
如： 小草偷偷地從土里鉆出來 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
上面，前例“偷偷”既是復疊又兼擬人。
后例三個句子，既是比喻又是排比。
?。ㄋ模┚C合混用。
辭格的綜合運用，是一種成功的表達現(xiàn)象，是一種自覺的控制手段。
高明的作者不會單一地使用一種修辭技巧。
每當內(nèi)容表達到最精彩部分，作者特別講究表現(xiàn)技巧，使諸多修辭方式交叉融合，交相生輝。
從某種意義說，辭格的混合技巧，是復雜的藝術修辭的特殊組合規(guī)律。
因此，它們的表達效果非常濃重，非常強烈，非常深刻。
如： ?、嬴B兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
?、诖禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，他生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
上面，例①是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應和”等擬人連用，又兼、套三個句中自對“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風流水”。
例②是排比兼遞進，又套用三個比喻；每個比喻中又兼有擬人的連用。
由此，也可見朱自清《春》的藝術修辭，技巧靈活，變化多端之一斑。
《春》的學習思考題： 1．繪春部分是全文描寫重點。
說說這個部分是怎樣安排材料進行描寫的
首先，簡潔地總寫春的輪廓，概寫山、水、太陽的特點。
接著，采用工筆細描，分別畫出春天的景物，從多側面描畫多姿多彩的春景。
最后，詳細、生動地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象。
2．繪春部分的五幅圖畫之間是什么關系
前四幅，分別從草、花、風、雨等不同方面描寫春的美景，主體是自然景物。
第五幅，是春早人勤圖，主體是人，其中“各做各的一份兒事去。
一年之計在于春”等語句，點明了文章的主旨。
大肆渲染景物是為了突出人。
所以說，前四幅是為第五幅服務的，起著陪襯、鋪墊的作用。
3．請在第2、3、4段中，各找一個擬人句。
說說這樣寫有什么好處
“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
”形象畫出春天降臨、大地復蘇的歡樂情態(tài)。
“小草偷偷地從土里鉆出來”。
生動地表現(xiàn)出小草頑強、旺盛的生命力。
“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。
親切地寫出樹樹爭春，花花競放的熱鬧情景。
4．作者筆下的小草是“嫩嫩的，綠綠的”。
能不能不要“嫩嫩的”
不能。
“嫩嫩的”寫出了早春小草初生時柔軟而鮮亮的質(zhì)地，體現(xiàn)了節(jié)令特點。
5．作者寫了哪些花
寫到花的哪些方面
寫果實為什么要用“仿佛”
具體寫桃花、杏花、梨花，這些都是春天最有代表性的花。
此外還寫了野花。
寫花多：“開滿了花”“遍地是”。
寫花艷：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。
寫花香：“成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。
“滿是桃兒、杏兒、梨兒”，不是初春的景象。
這是由花香聯(lián)想將來的果實累累，是遙想之筆，并非實景。
沒有“仿佛”就不真實了。
6．野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。
用了哪些修辭手法
寫出了野花的什么情態(tài)
“像眼睛，像星星”是比喻。
“還眨呀眨的”是擬人。
這樣，寫出了野花在陽光下、春風中的風姿：明亮耀眼，遍地都是，隨風晃動，時隱時現(xiàn)，值得人們珍惜、憐愛。
7．風是無形無聲的。
本文是如何讓讀者感到風的存在
作者借助觸覺寫風，把風比作“像母親的手撫摸著你”，讓人感到它的溫柔；借助嗅覺寫風，從“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“各種花的香”，讓人感到風的芳香； 借助聽覺寫風，從“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著”、“牧童的短笛……嘹亮的響著”，讓人感到它的恬美。
8．作者是如何寫雨的
側面描寫時，又借助了雨中哪些景物
有時正面描寫雨的形態(tài)：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”。
有時通過雨中的景物：樹葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民、房屋，側面描寫春雨。
9．最后三段的次序能不能調(diào)換
為什么
不能調(diào)換。
因為“剛落地的娃娃→小姑娘→健壯的青年”，揭示了一個從小到大、逐漸成熟的發(fā)展過程。
作者以此為喻，形象地寫出春天將走向成熟和豐富，表明春天是新的、美的、富有創(chuàng)造力的。
） 《春》的學習小結： 本文名為《春》，實質(zhì)以人為本：以情寫景，景中有人；借景抒情，情景交融；在洋溢著詩情畫意的清詞麗句中，飽含了作者對生活純真的熱愛、對未來執(zhí)著的追求
《春》朱自清
⑴盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
兩個“盼望著”是反復修辭手法，這種手法的作用，是強調(diào)作者盼春心情迫切。
“腳步”是擬人。
“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。
短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和贊美之情。
句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調(diào)，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。
這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。
⑵一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
這是“尋春”。
用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態(tài)。
“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。
這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態(tài)，準確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。
后面三句是排比，簡潔而周詳?shù)貙懗龃夯卮蟮?，春滿人間。
“朗潤、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態(tài)，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。
“臉紅”也是擬人，突出春暖。
這一段，作者總寫春日融融的景象。
而這種溫馨、暖和的情感，洋溢著全文。
這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。
下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風、雨，從多側面描寫春天景色。
?、切〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。
園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
坐 著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
風輕悄悄的，草軟綿綿的。
這是春草圖。
先正面寫：“偷偷地、鉆”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的；它們從小草出土的情狀，表現(xiàn)毫不張揚卻旺盛的生命力。
“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質(zhì)地和色彩，突出了春草新鮮的特點。
“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點。
第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬于側面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。
“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。
“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。
“風輕悄悄的，草軟綿綿的”的對仗。
“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。
這一段是靜中有動。
?、忍覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
這是春花圖。
作者是以動寫靜。
“你不讓我、我不讓你”，回環(huán)格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。
“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。
“像火、像霞、像雪”，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。
“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。
“仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯(lián)想。
“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。
“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。
“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。
“像眼睛、像星星”，寫野草眾多，進一步展示春意的濃郁。
“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風擺動，閃閃爍爍，時隱時現(xiàn)。
這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地；作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；從花味甜聯(lián)想到果實，與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯；另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放，白花盛開的繁榮景象。
畫面五彩繽紛，富有立體感。
⑸“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
這是春風圖。
“吹面不寒楊柳風”，是引用。
下面作者把空靈的春風，寫得有形、有聲、有情、活靈活現(xiàn)：“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風溫柔，把無形的風變成有形的。
“撫摸”突出柔和。
“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風芬芳。
“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側面描寫春天的美好。
“呼朋引伴”是句中自對，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。
“唱出、應和”都是擬人，從聽覺寫春風柔美。
“成天嘹亮的響著”是夸張，寫出牧童春風得意的情態(tài)。
作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。
觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風的柔和。
這樣，把本來無形的風，寫得有形、有味、有聲、有情。
?、视晔亲顚こ５?，一下就是三兩天。
可別惱。
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。
他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
這是春雨圖。
主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。
“可別惱”這一口語，顯得別有情趣。
“像牛毛，像花針，像細絲”，三個比喻句寫出春雨的多、細、密；“斜織”寫出春雨的輕。
“籠著一層薄煙”寫出春雨的小。
“綠得發(fā)亮”寫出春雨的亮。
“青得逼你的眼”寫出春雨的凈。
“黃暈的光”寫出春雨的柔。
這些，烘托出“安靜而和平的夜”，也滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，充滿了詩情畫意。
“慢慢走著”寫出春雨的和平。
“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時。
忙于勞作的農(nóng)民同雨中慢走的行人，形成鮮明對比。
“靜默著”寫出春雨的寧靜。
?、颂焐巷L箏漸漸多了，地上孩子也多了。
城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。
“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這是“迎春”圖，寫出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”迎春的歡樂景象。
作者通過各種修辭手法，描繪了優(yōu)美的環(huán)境里，人也充滿了春意，他們充滿活力走進大自然。
“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”采用排比，寫出春早人勤的生活情景。
“趕趟兒”與春花圖照應，寫出人們奔忙的熱鬧景象。
“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”反復兼對仗格，寫出早春使人們揮發(fā)出勃勃生機。
在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。
“一年之計在于春”引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子。
如果說前四幅畫是側重寫自然界的“春”，那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。
這五個圖景“你中有我，我中有你”，草、花、風、雨、人，完美結合，和諧一體，給讀者以優(yōu)美的藝術享受。
因此人們情不自禁地喜愛春天。
⑻春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
?、痛禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著。
?、未禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
朱自清【春】經(jīng)典習題答案 全部 拜托大家了
《春》的層次： 1．第一部分（第1段），總寫作者“盼春”之情。
2．第二部分（第2-7段），具體描繪春天的景物。
作者從“草、花、風、雨、人”五個側面寫春的景象，春天的氣息。
五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。
這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現(xiàn)出生生不息的生命活力。
?、伲ǖ?段）通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。
（此段可獨立作為一個部分：“尋春”） ②（第3段）具體描寫春天的草。
③（第4段）具體描寫春天的花。
④（第5段）具體描寫春天的風。
?、荩ǖ?段）具體描寫春天的雨。
?、蓿ǖ?段）具體描寫春天的人。
（此段可獨立作為一個部分：“迎春”） 第三部分（第8-10段），可以歸納為“頌春”（或“贊春”）。
?、伲ǖ?段）贊頌春天的“新”。
?、冢ǖ?段）贊頌春天的“美”。
③（第10段）贊頌春天的“健”。
《春》的內(nèi)容： ?、排瓮?，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
兩個“盼望著”是反復修辭手法，這種手法的作用，是強調(diào)作者盼春心情迫切。
“腳步”是擬人。
“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。
短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和贊美之情。
句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調(diào)，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。
這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。
?、埔磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼。
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
這是“尋春”。
用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態(tài)。
“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。
這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態(tài)，準確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。
后面三句是排比，簡潔而周詳?shù)貙懗龃夯卮蟮兀簼M人間。
“朗潤、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態(tài)，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。
“臉紅”也是擬人，突出春暖。
這一段，作者總寫春日融融的景象。
而這種溫馨、暖和的情感，洋溢著全文。
這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。
下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風、雨，從多側面描寫春天景色。
?、切〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。
園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
坐 著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
風輕悄悄的，草軟綿綿的。
這是春草圖。
先正面寫：“偷偷地、鉆”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的；它們從小草出土的情狀，表現(xiàn)毫不張揚卻旺盛的生命力。
“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質(zhì)地和色彩，突出了春草新鮮的特點。
“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點。
第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬于側面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。
“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。
“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。
“風輕悄悄的，草軟綿綿的”的對仗。
“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。
這一段是靜中有動。
?、忍覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
這是春花圖。
作者是以動寫靜。
“你不讓我、我不讓你”，回環(huán)格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。
“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。
“像火、像霞、像雪”，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。
“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。
“仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯(lián)想。
“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。
“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。
“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。
“像眼睛、像星星”，寫野草眾多，進一步展示春意的濃郁。
“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風擺動，閃閃爍爍，時隱時現(xiàn)。
這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地；作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；從花味甜聯(lián)想到果實，與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯；另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放，白花盛開的繁榮景象。
畫面五彩繽紛，富有立體感。
?、伞按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
這是春風圖。
“吹面不寒楊柳風”，是引用。
下面作者把空靈的春風，寫得有形、有聲、有情、活靈活現(xiàn)：“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風溫柔，把無形的風變成有形的。
“撫摸”突出柔和。
“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風芬芳。
“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側面描寫春天的美好。
“呼朋引伴”是句中自對，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。
“唱出、應和”都是擬人，從聽覺寫春風柔美。
“成天嘹亮的響著”是夸張，寫出牧童春風得意的情態(tài)。
作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。
觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風的柔和。
這樣，把本來無形的風，寫得有形、有味、有聲、有情。
?、视晔亲顚こ５?，一下就是三兩天。
可別惱。
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。
他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
這是春雨圖。
主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。
“可別惱”這一口語，顯得別有情趣。
“像牛毛，像花針，像細絲”，三個比喻句寫出春雨的多、細、密；“斜織”寫出春雨的輕。
“籠著一層薄煙”寫出春雨的小。
“綠得發(fā)亮”寫出春雨的亮。
“青得逼你的眼”寫出春雨的凈。
“黃暈的光”寫出春雨的柔。
這些，烘托出“安靜而和平的夜”，也滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，充滿了詩情畫意。
“慢慢走著”寫出春雨的和平。
“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時。
忙于勞作的農(nóng)民同雨中慢走的行人，形成鮮明對比。
“靜默著”寫出春雨的寧靜。
⑺天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。
城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。
“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這是“迎春”圖，寫出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”迎春的歡樂景象。
作者通過各種修辭手法，描繪了優(yōu)美的環(huán)境里，人也充滿了春意，他們充滿活力走進大自然。
“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”采用排比，寫出春早人勤的生活情景。
“趕趟兒”與春花圖照應，寫出人們奔忙的熱鬧景象。
“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”反復兼對仗格，寫出早春使人們揮發(fā)出勃勃生機。
在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。
“一年之計在于春”引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子。
如果說前四幅畫是側重寫自然界的“春”，那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。
這五個圖景“你中有我，我中有你”，草、花、風、雨、人，完美結合，和諧一體，給讀者以優(yōu)美的藝術享受。
因此人們情不自禁地喜愛春天。
?、檀禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，他生長著。
⑼春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
?、未禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三段是“贊春”。
贊美春天的新意、嬌美和活力。
“剛落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。
“生長著”是擬人。
“小姑娘” 比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。
“花枝招展的，笑著，走著”也都是擬人。
“健壯的青年” 比喻春天健，像強壯的小伙子一樣，給人無限力量。
“領”也是擬人。
把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。
這個結尾新穎奇崛，作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
三個形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進，氣勢迭起，嘎然有力地歸結全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發(fā)展。
這樣，作者對春天的感情由喜歡到贊美，由感性到理性，由個人愛好上升到社會寓意。
全文描繪春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且運用各種手法，如生動的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復、精巧的照應、優(yōu)美的摹狀，選擇了大量美好詞語來形容春天，明朗歡快地表現(xiàn)出春天的健康壯美、生機勃勃。
這篇文章的字里行間，處處讓人感到一股柔情，感覺到充滿生機趣味的春天。
《春》的藝術修辭值得我們借鑒。
《春》的修辭： 《春》的修辭技巧，大致包括多格連用、諸格套用、數(shù)格兼用、綜合混用。
?。ㄒ唬┒喔襁B用。
多格連用，特指一句或相近的幾句連續(xù)幾次使用修辭。
辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧。
辭格連用，又可以分為同格連用和異格連用兩種。
同格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用同一種修辭格。
如： 舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神 小草偷偷地從土里鉆出來 像牛毛，像花針，像細絲。
上面，前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個直接反復連用。
中例“偷偷”“鉆”是兩個擬人連用。
后例“像牛毛，像花針，像細絲”是三個比喻連用。
異格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用不同的修辭格。
如： 散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
上面，前例是“像眼睛，像星星”兩個比喻與“眨呀?！币粋€擬人直接連用。
中例“高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數(shù)個擬人、句中自對等修辭格連用。
后例“像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領著我們”是比喻、夸張、擬人等，三種辭格連用。
?。ǘ┲T格套用。
辭格套用，就是大格套小格，即以一個形式比較大的辭格為主，包孕其它幾種形式比較小的辭格。
如： 風輕悄悄的，草軟綿綿的。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。
你不讓我，我不讓你。
上面，前例是對仗，上下聯(lián)各套用一個套復疊兼摹繪。
中例是對仗，兩聯(lián)均套用了反復。
后例是回環(huán)，上下句都套用擬人。
?。ㄈ?shù)格兼用。
數(shù)格兼用，是指多種辭格兼容于一體，即同一個語句，從這個角度看是這種辭格，從那個角度看是那種辭格，多種辭格融合在一起。
如： 小草偷偷地從土里鉆出來 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
上面，前例“偷偷”既是復疊又兼擬人。
后例三個句子，既是比喻又是排比。
?。ㄋ模┚C合混用。
辭格的綜合運用，是一種成功的表達現(xiàn)象，是一種自覺的控制手段。
高明的作者不會單一地使用一種修辭技巧。
每當內(nèi)容表達到最精彩部分，作者特別講究表現(xiàn)技巧，使諸多修辭方式交叉融合，交相生輝。
從某種意義說，辭格的混合技巧，是復雜的藝術修辭的特殊組合規(guī)律。
因此，它們的表達效果非常濃重，非常強烈，非常深刻。
如： ?、嬴B兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
?、诖禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，他生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
上面，例①是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應和”等擬人連用，又兼、套三個句中自對“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風流水”。
例②是排比兼遞進，又套用三個比喻；每個比喻中又兼有擬人的連用。
由此，也可見朱自清《春》的藝術修辭，技巧靈活，變化多端之一斑。
《春》的學習思考題： 1．繪春部分是全文描寫重點。
說說這個部分是怎樣安排材料進行描寫的
首先，簡潔地總寫春的輪廓，概寫山、水、太陽的特點。
接著，采用工筆細描，分別畫出春天的景物，從多側面描畫多姿多彩的春景。
最后，詳細、生動地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象。
2．繪春部分的五幅圖畫之間是什么關系
前四幅，分別從草、花、風、雨等不同方面描寫春的美景，主體是自然景物。
第五幅，是春早人勤圖，主體是人，其中“各做各的一份兒事去。
一年之計在于春”等語句，點明了文章的主旨。
大肆渲染景物是為了突出人。
所以說，前四幅是為第五幅服務的，起著陪襯、鋪墊的作用。
3．請在第2、3、4段中，各找一個擬人句。
說說這樣寫有什么好處
“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
”形象畫出春天降臨、大地復蘇的歡樂情態(tài)。
“小草偷偷地從土里鉆出來”。
生動地表現(xiàn)出小草頑強、旺盛的生命力。
“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。
親切地寫出樹樹爭春，花花競放的熱鬧情景。
4．作者筆下的小草是“嫩嫩的，綠綠的”。
能不能不要“嫩嫩的”
不能。
“嫩嫩的”寫出了早春小草初生時柔軟而鮮亮的質(zhì)地，體現(xiàn)了節(jié)令特點。
5．作者寫了哪些花
寫到花的哪些方面
寫果實為什么要用“仿佛”
具體寫桃花、杏花、梨花，這些都是春天最有代表性的花。
此外還寫了野花。
寫花多：“開滿了花”“遍地是”。
寫花艷：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。
寫花香：“成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。
“滿是桃兒、杏兒、梨兒”，不是初春的景象。
這是由花香聯(lián)想將來的果實累累，是遙想之筆，并非實景。
沒有“仿佛”就不真實了。
6．野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。
用了哪些修辭手法
寫出了野花的什么情態(tài)
“像眼睛，像星星”是比喻。
“還眨呀眨的”是擬人。
這樣，寫出了野花在陽光下、春風中的風姿：明亮耀眼，遍地都是，隨風晃動，時隱時現(xiàn)，值得人們珍惜、憐愛。
7．風是無形無聲的。
本文是如何讓讀者感到風的存在
作者借助觸覺寫風，把風比作“像母親的手撫摸著你”，讓人感到它的溫柔；借助嗅覺寫風，從“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“各種花的香”，讓人感到風的芳香； 借助聽覺寫風，從“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著”、“牧童的短笛……嘹亮的響著”，讓人感到它的恬美。
8．作者是如何寫雨的
側面描寫時，又借助了雨中哪些景物
有時正面描寫雨的形態(tài)：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”。
有時通過雨中的景物：樹葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民、房屋，側面描寫春雨。
9．最后三段的次序能不能調(diào)換
為什么
不能調(diào)換。
因為“剛落地的娃娃→小姑娘→健壯的青年”，揭示了一個從小到大、逐漸成熟的發(fā)展過程。
作者以此為喻，形象地寫出春天將走向成熟和豐富，表明春天是新的、美的、富有創(chuàng)造力的。
） 《春》的學習小結： 本文名為《春》，實質(zhì)以人為本：以情寫景，景中有人；借景抒情，情景交融；在洋溢著詩情畫意的清詞麗句中，飽含了作者對生活純真的熱愛、對未來執(zhí)著的追求。
春 朱自清 課后練習
也不知道親還在不這兩子是并列的關系，“花里帶味”這里甜味修飾花兒 。
“樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”其實也含有比如“花兒有甜味”的修飾意境 。
作者運用并列， 生動形象的表達出作者已深深陶醉在這花香中。
這句話運用了通感的手法。
本來花是香的，用嗅覺才能感受到，甜味只有用味覺感受，但是作者將兩種感覺互通，以味覺寫嗅覺，突破了語言的極限，增強讀者的感受。
“樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒.。
”也是如此，既然問到了花香，就能感受到樹上結滿果實的景象。
“仿佛”一詞既是用了比喻又是用了通感。
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沒有圖 我是按電路版圖找的 在輸入端有個音量控制 有兩路輸入 一端是信號輸入，另一端是靜音控制
春朱自清閱讀答案
春》的層次： 1．第一部分（第1段），總寫作者“盼春”之情。
2．第二部分（第2-7段），具體描繪春天的景物。
作者從“草、花、風、雨、人”五個側面寫春的景象，春天的氣息。
五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。
這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現(xiàn)出生生不息的生命活力。
?、伲ǖ?段）通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。
（此段可獨立作為一個部分：“尋春”） ?、冢ǖ?段）具體描寫春天的草。
?、郏ǖ?段）具體描寫春天的花。
?、埽ǖ?段）具體描寫春天的風。
?、荩ǖ?段）具體描寫春天的雨。
⑥（第7段）具體描寫春天的人。
（此段可獨立作為一個部分：“迎春”） 第三部分（第8-10段），可以歸納為“頌春”（或“贊春”）。
?、伲ǖ?段）贊頌春天的“新”。
?、冢ǖ?段）贊頌春天的“美”。
③（第10段）贊頌春天的“健”。
《春》的內(nèi)容： ⑴盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
兩個“盼望著”是反復修辭手法，這種手法的作用，是強調(diào)作者盼春心情迫切。
“腳步”是擬人。
“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露著喜悅之情。
短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和贊美之情。
句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調(diào)，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。
這種情感，始終籠罩著全篇，而且越來越濃烈。
?、埔磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼。
山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
這是“尋春”。
用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態(tài)。
“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。
這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態(tài)，準確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。
后面三句是排比，簡潔而周詳?shù)貙懗龃夯卮蟮?，春滿人間。
“朗潤、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態(tài)，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。
“臉紅”也是擬人，突出春暖。
這一段，作者總寫春日融融的景象。
而這種溫馨、暖和的情感，洋溢著全文。
這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。
下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風、雨，從多側面描寫春天景色。
?、切〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。
園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。
坐 著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
風輕悄悄的，草軟綿綿的。
這是春草圖。
先正面寫：“偷偷地、鉆”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的；它們從小草出土的情狀，表現(xiàn)毫不張揚卻旺盛的生命力。
“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質(zhì)地和色彩，突出了春草新鮮的特點。
“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點。
第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬于側面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。
“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。
“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。
“風輕悄悄的，草軟綿綿的”的對仗。
“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。
這一段是靜中有動。
?、忍覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
這是春花圖。
作者是以動寫靜。
“你不讓我、我不讓你”，回環(huán)格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。
“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。
“像火、像霞、像雪”，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭艷。
“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。
“仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯(lián)想。
“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。
“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。
“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。
“像眼睛、像星星”，寫野草眾多，進一步展示春意的濃郁。
“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風擺動，閃閃爍爍，時隱時現(xiàn)。
這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地；作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前后照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；從花味甜聯(lián)想到果實，與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯；另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放，白花盛開的繁榮景象。
畫面五彩繽紛，富有立體感。
?、伞按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
這是春風圖。
“吹面不寒楊柳風”，是引用。
下面作者把空靈的春風，寫得有形、有聲、有情、活靈活現(xiàn)：“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風溫柔，把無形的風變成有形的。
“撫摸”突出柔和。
“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風芬芳。
“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側面描寫春天的美好。
“呼朋引伴”是句中自對，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。
“唱出、應和”都是擬人，從聽覺寫春風柔美。
“成天嘹亮的響著”是夸張，寫出牧童春風得意的情態(tài)。
作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。
觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風的柔和。
這樣，把本來無形的風，寫得有形、有味、有聲、有情。
?、视晔亲顚こ５?，一下就是三兩天。
可別惱。
看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。
在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。
他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
這是春雨圖。
主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。
“可別惱”這一口語，顯得別有情趣。
“像牛毛，像花針，像細絲”，三個比喻句寫出春雨的多、細、密；“斜織”寫出春雨的輕。
“籠著一層薄煙”寫出春雨的小。
“綠得發(fā)亮”寫出春雨的亮。
“青得逼你的眼”寫出春雨的凈。
“黃暈的光”寫出春雨的柔。
這些，烘托出“安靜而和平的夜”，也滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，充滿了詩情畫意。
“慢慢走著”寫出春雨的和平。
“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時。
忙于勞作的農(nóng)民同雨中慢走的行人，形成鮮明對比。
“靜默著”寫出春雨的寧靜。
⑺天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。
城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。
“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這是“迎春”圖，寫出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”迎春的歡樂景象。
作者通過各種修辭手法，描繪了優(yōu)美的環(huán)境里，人也充滿了春意，他們充滿活力走進大自然。
“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”采用排比，寫出春早人勤的生活情景。
“趕趟兒”與春花圖照應，寫出人們奔忙的熱鬧景象。
“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”反復兼對仗格，寫出早春使人們揮發(fā)出勃勃生機。
在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。
“一年之計在于春”引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子。
如果說前四幅畫是側重寫自然界的“春”，那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。
這五個圖景“你中有我，我中有你”，草、花、風、雨、人，完美結合，和諧一體，給讀者以優(yōu)美的藝術享受。
因此人們情不自禁地喜愛春天。
?、檀禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，他生長著。
⑼春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
⑽春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
這三段是“贊春”。
贊美春天的新意、嬌美和活力。
“剛落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。
“生長著”是擬人。
“小姑娘” 比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。
“花枝招展的，笑著，走著”也都是擬人。
“健壯的青年” 比喻春天健，像強壯的小伙子一樣，給人無限力量。
“領”也是擬人。
把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。
這個結尾新穎奇崛，作者在完美地制作了春天的畫卷之后，縱情地對春天予以贊美，進一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
三個形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進，氣勢迭起，嘎然有力地歸結全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發(fā)展。
這樣，作者對春天的感情由喜歡到贊美，由感性到理性，由個人愛好上升到社會寓意。
全文描繪春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且運用各種手法，如生動的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復、精巧的照應、優(yōu)美的摹狀，選擇了大量美好詞語來形容春天，明朗歡快地表現(xiàn)出春天的健康壯美、生機勃勃。
這篇文章的字里行間，處處讓人感到一股柔情，感覺到充滿生機趣味的春天。
《春》的藝術修辭值得我們借鑒。
《春》的修辭： 《春》的修辭技巧，大致包括多格連用、諸格套用、數(shù)格兼用、綜合混用。
?。ㄒ唬┒喔襁B用。
多格連用，特指一句或相近的幾句連續(xù)幾次使用修辭。
辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧。
辭格連用，又可以分為同格連用和異格連用兩種。
同格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用同一種修辭格。
如： 舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神 小草偷偷地從土里鉆出來 像牛毛，像花針，像細絲。
上面，前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個直接反復連用。
中例“偷偷”“鉆”是兩個擬人連用。
后例“像牛毛，像花針，像細絲”是三個比喻連用。
異格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用不同的修辭格。
如： 散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
上面，前例是“像眼睛，像星星”兩個比喻與“眨呀?！币粋€擬人直接連用。
中例“高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數(shù)個擬人、句中自對等修辭格連用。
后例“像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領著我們”是比喻、夸張、擬人等，三種辭格連用。
?。ǘ┲T格套用。
辭格套用，就是大格套小格，即以一個形式比較大的辭格為主，包孕其它幾種形式比較小的辭格。
如： 風輕悄悄的，草軟綿綿的。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。
你不讓我，我不讓你。
上面，前例是對仗，上下聯(lián)各套用一個套復疊兼摹繪。
中例是對仗，兩聯(lián)均套用了反復。
后例是回環(huán)，上下句都套用擬人。
?。ㄈ?shù)格兼用。
數(shù)格兼用，是指多種辭格兼容于一體，即同一個語句，從這個角度看是這種辭格，從那個角度看是那種辭格，多種辭格融合在一起。
如： 小草偷偷地從土里鉆出來 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
上面，前例“偷偷”既是復疊又兼擬人。
后例三個句子，既是比喻又是排比。
?。ㄋ模┚C合混用。
辭格的綜合運用，是一種成功的表達現(xiàn)象，是一種自覺的控制手段。
高明的作者不會單一地使用一種修辭技巧。
每當內(nèi)容表達到最精彩部分，作者特別講究表現(xiàn)技巧，使諸多修辭方式交叉融合，交相生輝。
從某種意義說，辭格的混合技巧，是復雜的藝術修辭的特殊組合規(guī)律。
因此，它們的表達效果非常濃重，非常強烈，非常深刻。
如： ?、嬴B兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
?、诖禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，他生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
上面，例①是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應和”等擬人連用，又兼、套三個句中自對“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風流水”。
例②是排比兼遞進，又套用三個比喻；每個比喻中又兼有擬人的連用。
由此，也可見朱自清《春》的藝術修辭，技巧靈活，變化多端之一斑。
《春》的學習思考題： 1．繪春部分是全文描寫重點。
說說這個部分是怎樣安排材料進行描寫的
首先，簡潔地總寫春的輪廓，概寫山、水、太陽的特點。
接著，采用工筆細描，分別畫出春天的景物，從多側面描畫多姿多彩的春景。
最后，詳細、生動地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象。
2．繪春部分的五幅圖畫之間是什么關系
前四幅，分別從草、花、風、雨等不同方面描寫春的美景，主體是自然景物。
第五幅，是春早人勤圖，主體是人，其中“各做各的一份兒事去。
一年之計在于春”等語句，點明了文章的主旨。
大肆渲染景物是為了突出人。
所以說，前四幅是為第五幅服務的，起著陪襯、鋪墊的作用。
3．請在第2、3、4段中，各找一個擬人句。
說說這樣寫有什么好處
“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
”形象畫出春天降臨、大地復蘇的歡樂情態(tài)。
“小草偷偷地從土里鉆出來”。
生動地表現(xiàn)出小草頑強、旺盛的生命力。
“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。
親切地寫出樹樹爭春，花花競放的熱鬧情景。
4．作者筆下的小草是“嫩嫩的，綠綠的”。
能不能不要“嫩嫩的”
不能。
“嫩嫩的”寫出了早春小草初生時柔軟而鮮亮的質(zhì)地，體現(xiàn)了節(jié)令特點。
5．作者寫了哪些花
寫到花的哪些方面
寫果實為什么要用“仿佛”
具體寫桃花、杏花、梨花，這些都是春天最有代表性的花。
此外還寫了野花。
寫花多：“開滿了花”“遍地是”。
寫花艷：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。
寫花香：“成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”。
“滿是桃兒、杏兒、梨兒”，不是初春的景象。
這是由花香聯(lián)想將來的果實累累，是遙想之筆，并非實景。
沒有“仿佛”就不真實了。
6．野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。
用了哪些修辭手法
寫出了野花的什么情態(tài)
“像眼睛，像星星”是比喻。
“還眨呀眨的”是擬人。
這樣，寫出了野花在陽光下、春風中的風姿：明亮耀眼，遍地都是，隨風晃動，時隱時現(xiàn)，值得人們珍惜、憐愛。
7．風是無形無聲的。
本文是如何讓讀者感到風的存在
作者借助觸覺寫風，把風比作“像母親的手撫摸著你”，讓人感到它的溫柔；借助嗅覺寫風，從“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“各種花的香”，讓人感到風的芳香； 借助聽覺寫風，從“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著”、“牧童的短笛……嘹亮的響著”，讓人感到它的恬美。
8．作者是如何寫雨的
側面描寫時，又借助了雨中哪些景物
有時正面描寫雨的形態(tài)：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”。
有時通過雨中的景物：樹葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民、房屋，側面描寫春雨。
9．最后三段的次序能不能調(diào)換
為什么
不能調(diào)換。
因為“剛落地的娃娃→小姑娘→健壯的青年”，揭示了一個從小到大、逐漸成熟的發(fā)展過程。
作者以此為喻，形象地寫出春天將走向成熟和豐富，表明春天是新的、美的、富有創(chuàng)造力的。
） 《春》的學習小結： 本文名為《春》，實質(zhì)以人為本：以情寫景，景中有人；借景抒情，情景交融；在洋溢著詩情畫意的清詞麗句中，飽含了作者對生活純真的熱愛、對未來執(zhí)著的追求
