形容服裝店美麗的詞語(yǔ)

形容漂亮衣服的有：華麗，前衛(wèi)，時(shí)尚，光鮮靚麗，魅力十足，古典優(yōu)雅，絢麗非凡，性感修身，俏皮可愛(ài)，雍容華貴，錦衣華服

香云紗衣服的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是哪些呀

香云紗的珍貴在于它的全天然，不料天然，而且也是天然的。

它由的蠶絲織成布匹，再由廣東特有的植物薯莨汁液對(duì)織物做染色處理，制作過(guò)程全部用手工。

因?yàn)樗臅裰七^(guò)程對(duì)環(huán)境、日照有很高的要求，每年只有五個(gè)月左右的時(shí)間可以制作，之后還需要存放6個(gè)月甚至幾年以上才可能成為上品。

對(duì)香云紗慕名而來(lái)的游客可以到廣州城里的布料市場(chǎng)去看看。

據(jù)布料市場(chǎng)的店主說(shuō)，在廣州購(gòu)買香云紗布料的最大好處是品種款式都非常齊全。

不過(guò)，如果你想省去聘請(qǐng)裁縫剪裁的麻煩，不妨直接將成品香云紗衣服帶回去。

如今一些香云紗服裝店里，香云紗衣服的款式多達(dá)幾十種，不僅有傳統(tǒng)的唐裝、旗袍，還有特別加棉制作的適合北方穿著的大衣，讓人們有多種選擇。

形容服裝商場(chǎng)生意很好的hen震撼的句子

我知道一家中國(guó)上市的男裝店， 內(nèi)部員工對(duì)這種狀況都叫“爆場(chǎng)”。

采納為答案吧，還差幾天的簽到，謝謝

店面裝修改建的時(shí)候外墻應(yīng)該寫(xiě)什么廣告語(yǔ)

本店正在裝修，給您帶來(lái)的不便敬請(qǐng)?jiān)彙?/p>

老店新品、新貌敬請(qǐng)期待~

如何有效培養(yǎng)大班幼兒的動(dòng)手能力

著名學(xué)前教育家麟先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“育一個(gè)會(huì)動(dòng)手做事。

”既是指小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手做事能力。

同樣楊震寧教授也曾經(jīng)指出“中國(guó)的小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國(guó)家和美國(guó)的小孩，主要是沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

”晨間桌面游戲是每個(gè)孩子根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主選擇的，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，有些孩子一個(gè)星期下來(lái)每天都玩相同的玩具，所以每次我在講評(píng)的時(shí)候就會(huì)常常這樣對(duì)孩子們說(shuō)：“如果你每天都玩一樣的，那么你就只能學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)

如果你今天玩了這一樣玩具，明天就可以試著玩另一樣，這樣你的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越多了

”有些孩子聽(tīng)了我這樣說(shuō)以后，他就會(huì)按照我說(shuō)的去做，隔天就會(huì)換一種玩具玩了。

但是我發(fā)現(xiàn)我們班極里還有好幾個(gè)孩子仍然還是老樣子，天天都玩一樣的內(nèi)容。

針對(duì)這幾個(gè)孩子，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園以后，我就會(huì)主動(dòng)叫他們坐到我的身邊，和我一起學(xué)習(xí)其他的本領(lǐng)。

他們?cè)诶蠋煹难?qǐng)下，坐了過(guò)來(lái)，于是我就開(kāi)始教他們了。

我觀察了多次后，發(fā)現(xiàn)這些孩子并不是不愿意玩其他的玩具，而是他們怕自己不會(huì)做、做不好，對(duì)自己缺乏信心，所以他們就一直選擇他們永遠(yuǎn)也玩不厭的積木。

這些孩子當(dāng)他們坐到我的身邊后，我就會(huì)耐心的講給他們聽(tīng)這樣玩具應(yīng)該怎么去玩，如果是需要?jiǎng)邮植僮鞯模揖蜁?huì)邊講解邊示范，接著我就會(huì)讓他們自己操作，當(dāng)他們自己動(dòng)手嘗試時(shí)，我就會(huì)在旁邊給予及時(shí)的鼓勵(lì)與幫助。

我們班有個(gè)小男孩就是這樣一個(gè)孩子，如果老師不主動(dòng)邀請(qǐng)他，他準(zhǔn)是就拿積木搭積木玩，為了讓孩子各方面都有所發(fā)展，我就會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)他玩其他的。

有一天，我就邀請(qǐng)他來(lái)玩拼圖，他答應(yīng)了，于是我就拿起一個(gè)拼圖玩具，教他一個(gè)一個(gè)照著原圖進(jìn)行拼搭，當(dāng)他看我拼了幾個(gè)后，我就讓他自己也來(lái)試一試，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)得還是挺快的，很快就掌握了拼圖的要領(lǐng)，于是在講評(píng)時(shí)我就重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他。

結(jié)果第二天，他主動(dòng)玩起了拼圖玩具，自己認(rèn)真的拼了起來(lái)，一個(gè)早晨拼好了好幾幅圖形，而且完成的質(zhì)量也很好。

經(jīng)過(guò)這件事情，這個(gè)小男孩有了很大的進(jìn)步，每天早晨來(lái)到幼兒園后不再只玩搭積木的游戲了，有時(shí)會(huì)去做手工，有時(shí)還會(huì)去看看書(shū)呢……現(xiàn)在啊他的本領(lǐng)越來(lái)越多了。

看來(lái)，老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是很重要的，能讓孩子改變、進(jìn)步很多。

我們班還有幾個(gè)這樣的孩子，我還會(huì)用這樣的方式方法去試著改變他們，讓他們?cè)诟鞣矫娑加兴岣?/p>

在幼兒園里區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，我能放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)，并且逐漸把集體活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中，使孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中和同伴們一起共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。

另外我也要采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，讓各個(gè)區(qū)域都“活”起來(lái)。

首先，我要觀察了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)孩子們能夠主動(dòng)地參與到各個(gè)區(qū)角的活動(dòng)中去。

區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。

一是區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式越多樣，孩子們才會(huì)在操作過(guò)程中變得更聰明、更自信、更大膽。

材料收集就需要老師、家長(zhǎng)和幼兒共同配合，利用自然物品和廢舊物品等來(lái)豐富區(qū)域材料。

如：樹(shù)葉貼畫(huà)，利用自然材料小樹(shù)葉粘貼成小動(dòng)物；蔬菜印章，利用各種蔬菜制作成印章；印染畫(huà)，利用白紙做成印染的手帕……孩子們就在這樣隨心所欲的環(huán)境中，體驗(yàn)到了自由的快樂(lè)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而也提高了孩子們的想象力和合作能力。

二是巧用廢舊物品。

如老師或幼兒帶來(lái)家中的洗發(fā)水瓶子、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；小朋友把以前穿過(guò)的小衣服、裙子等帶到幼兒園內(nèi)，開(kāi)一家小小服裝店；家里吃完的空的藥盒投放到醫(yī)院游戲里；糖果盒子提供到糖果店的游戲中等。

孩子們積極參與到制作中，動(dòng)手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)也提高了，他們也更加喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了。

家長(zhǎng)們積極的參與、配合豐富了區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，而且他們的環(huán)保意識(shí)也為幼兒起到了良好的榜樣作用。

材料投放得是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用，因此我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。

對(duì)材料的投入做到有計(jì)劃、有目的，而不是把材料一下子全部都投入進(jìn)去，而是分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。

其次，還要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起動(dòng)手，收集廢一些舊物品及半成品材料等，制作出一些活動(dòng)中所需要的、豐富的、有吸引力的活動(dòng)材料，這樣可以讓孩子、家長(zhǎng)知道哪些廢舊物品有使用價(jià)值，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，這樣還增強(qiáng)了家園聯(lián)系。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力有著重要的意義。

從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，不僅讓幼兒獲得表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，還可以使他對(duì)自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成他敢說(shuō)敢做的精神和堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，那么如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力呢

一、讓幼兒參與到班級(jí)管理中來(lái)。

有些人認(rèn)為班級(jí)管理是保教人員的事情，與小孩子無(wú)關(guān)。

其實(shí)，讓幼兒參與到班級(jí)管理中來(lái)，不僅能有效地促進(jìn)班級(jí)常規(guī)，更是鍛煉幼兒動(dòng)手能力的好機(jī)會(huì)。

如：在布置環(huán)境的時(shí)候，布置主題墻內(nèi)容的時(shí)候我們就可以大膽地讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，出謀劃策，幼兒也會(huì)因老師采納他們的建議和作品而高興不已。

在進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生工作的時(shí)候，也可以選擇一些適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)讓幼兒來(lái)完成，勞動(dòng)可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

二、做個(gè)懶老師。

教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但不是幼兒一要求就幫助，這樣的教師算不上好老師。

當(dāng)幼兒發(fā)出請(qǐng)求，教師應(yīng)該先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題；遇到這種情況時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)幼兒你再試一試，你能夠做到的，許多情況下，通過(guò)教師的鼓勵(lì)，幼兒只需要稍加努力，問(wèn)題就會(huì)自行解決。

當(dāng)你觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒確實(shí)遇到了難題，也不必急于將結(jié)果告訴他，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的雙手來(lái)獲得答案，語(yǔ)言的指導(dǎo)可以多一些，動(dòng)手的機(jī)會(huì)應(yīng)多留給幼兒。

平時(shí)，教師可以有意識(shí)地請(qǐng)幼兒做一些簡(jiǎn)單的事情。

如請(qǐng)幼兒整理一些玩具，請(qǐng)他們幫助教師送一些東西等等，一方面，幼兒非常樂(lè)意成為老師的小幫手，另一方面，還可以養(yǎng)成幼兒樂(lè)于動(dòng)手的良好習(xí)慣。

三、與家庭教育相結(jié)合。

幼兒園教育與家庭教育是密不可分的，尤其在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力方面，更應(yīng)該同心協(xié)力。

在幼兒園里，由于教師的引導(dǎo)、要求，許多幼兒在幼兒園的動(dòng)手能力和自理能力進(jìn)步不少；但是回到家里由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，或者怕孩子弄壞東西，把家里搞的一塌糊涂，或者家長(zhǎng)趕時(shí)間，來(lái)不及等孩子慢吞吞的做完事情，就全部包辦了。

因此這些行為就會(huì)促使孩子養(yǎng)成在家依賴家長(zhǎng)的不良習(xí)慣。

其實(shí)在家中有更多鍛煉幼兒動(dòng)手能力的好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該要有耐心，為自己的孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

如：吃飯時(shí)幫媽 媽分發(fā)碗筷，幫媽 媽摘菜，還可以幫媽 媽打掃房間等。

家庭教育只有與幼兒園教育相結(jié)合，才能更好的提高孩子的動(dòng)手操作能力。

因此，只有將教育融入到家庭，再充分利用家庭這一資源，讓幼兒的小手動(dòng)一動(dòng)，可以從以下幾方面做起： 一、為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手環(huán)境。

家長(zhǎng)是幼兒生活中的第一任老師，在幼兒的生活中，家長(zhǎng)只有給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的生活環(huán)境，這樣才能激發(fā)他們動(dòng)手的欲望。

孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，與家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度息息相關(guān)。

因此，我們要努力改變家長(zhǎng)的教育意識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒教育中來(lái)，共同幫助幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的習(xí)慣。

因此我通過(guò)“家校路路通”或是面對(duì)面交流等形式向家長(zhǎng)宣傳，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)去鼓勵(lì)自己的孩子多玩、多動(dòng)手、多動(dòng)腦。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都很溺愛(ài)自己的孩子，把自己的孩子當(dāng)寶，所有的事情都幫孩子包辦，這樣幼兒自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)就幾乎沒(méi)有了。

這種現(xiàn)象普遍存在，從而導(dǎo)致孩子的動(dòng)手能力較差，特尤其是剛剛?cè)雸@的小班孩子。

有些家長(zhǎng)還在抱怨自己的孩子能力太差，他們卻不知道這些都是因?yàn)樗麄儗?duì)自己孩子的溺愛(ài)而造成的。

因此，我要采用多種形式、多種方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家為也能為自己的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的動(dòng)手環(huán)境。

例如：穿衣服方面，可以讓孩子在家練習(xí)扣鈕扣，教幼兒一首兒歌，讓孩子學(xué)習(xí)將紐扣從下而上逐個(gè)扣好；又如拉拉鏈、穿鞋，系鞋帶等方法，家長(zhǎng)都可以在家鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作。

另外家長(zhǎng)還可以讓孩子在家做一些力所能及的小家務(wù)，如掃地、疊衣服、擦桌子等，不管你的孩子做得好不好，家長(zhǎng)都要給予肯定。

在幼兒園里我們也堅(jiān)持讓幼兒學(xué)習(xí)自己的事情自己做，自己穿衣、穿鞋，并用比賽的形式鼓勵(lì)孩子把在家學(xué)會(huì)的本領(lǐng)展現(xiàn)出來(lái)，從而幫助幼兒增加自信心。

這樣孩子們的一些基本的生活自理能力就得到了提高，另外我們還可以組織一些有趣的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看一看自己孩子的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手觀念。

孩子們都有自己動(dòng)手的欲望，但是他們也有遇到困難喜歡依賴大人的習(xí)慣，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就要與家長(zhǎng)共同合作，幫助孩子樹(shù)立自己動(dòng)手的觀念。

在幼兒園里我們要結(jié)合主題，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)收集、制作與主題相關(guān)的材料和小制作。

在這過(guò)程中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒多多參與，放手讓自己的孩子去完成，我們也會(huì)將孩子的作品展示出來(lái)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們動(dòng)手的觀念。

三、為幼兒提供豐富的操作材料。

家長(zhǎng)給孩子選擇操作材料時(shí)，要符合幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，而且要有利于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，給幼兒提供的操作材料還應(yīng)注意無(wú)毒、安全、易于取拿，還應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，逐漸增加動(dòng)手操作的難度，操作材料的數(shù)量隨著幼兒熟練程度逐漸增加。

有些家長(zhǎng)喜歡給孩子購(gòu)買一些高檔的玩具，認(rèn)為孩子就喜歡玩這種玩具，其實(shí)這些玩具只能給孩子短暫的刺激，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。

而一些積木積塑玩具看起來(lái)很簡(jiǎn)單，孩子們卻總是玩不厭，因?yàn)檫@些玩具能進(jìn)行不同的組合和變化，給孩子提供充分的想象空間。

橡皮泥也是幼兒所喜歡的玩具，他們喜歡搓、捏，在他們小手的擺弄下，可以變出不同的東西來(lái)。

家長(zhǎng)還可以給孩子提供一些廢舊材料，讓幼兒自己布置小臥室；還可用舊掛歷紙撕貼粘畫(huà)，鍛煉幼兒手的靈活、協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)撕貼的興趣。

總之，家庭教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，只有家庭與幼兒園互相合作，才會(huì)收到很好的效果。

因此，我們要請(qǐng)家長(zhǎng)融入到教育中來(lái)，讓孩子在老師和家長(zhǎng)的共同培育下健康成長(zhǎng)，只有這樣堅(jiān)持下去，祖國(guó)的下一代才能“手巧心更靈”。

朱自清荷塘月色全文

這幾天心里頗不寧?kù)o。

今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。

月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。

我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。

這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。

荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹(shù)，蓊蓊郁郁的。

路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹(shù)。

沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森，有些怕人。

今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

路上只我一個(gè)人，背著手踱著。

這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里。

我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。

像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)是個(gè)自由的人。

白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。

這是獨(dú)處的妙處；我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。

葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。

葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

薄薄的青霧浮起在荷塘里。

葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。

雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處－－酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。

月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。

塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低的都是樹(shù)，而楊柳最多。

這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。

樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。

樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。

樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。

這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧的是它們的，我什么也沒(méi)有。

忽然想起采蓮的事情來(lái)了。

采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛，從詩(shī)歌里可以約略知道。

采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。

采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。

那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。

梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好： 于是妖童媛女，蕩舟心話：[益鳥(niǎo)]首徐回，兼?zhèn)饔鸨昏⒁贫鍜?，船欲?dòng)而萍開(kāi)。

爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見(jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。

這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。

于是又記起《西洲曲》里的句子： 采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過(guò)人頭”了；只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行的。

這令我到底惦著江南了。

－－這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前；輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了。

1927年7月北京清華園朱自清《荷塘月色》之藝術(shù)特點(diǎn)　 佚　名　 　 　　《荷塘月色》是朱自清散文的代表作之一。

這篇散文寫(xiě)于1927年7月，那時(shí)作者在清華大學(xué)教書(shū)，文章里描寫(xiě)的荷塘就在清華園。

這年春天，國(guó)民黨反動(dòng)派繼上?！八摹ひ欢狈锤锩兒?，又在廣州發(fā)動(dòng)了“四·一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。

身為知識(shí)分子的作者也處于苦悶彷徨中，他不滿黑暗的現(xiàn)實(shí)，但對(duì)革命力量還缺乏認(rèn)識(shí)，看不到前進(jìn)的方向，在如此復(fù)雜的心緒之下，他借景抒情，寫(xiě)出了這篇著名的抒情散文。

　　作品開(kāi)頭就說(shuō)出了這幾天“頗不寧?kù)o”的內(nèi)心狀態(tài)，既點(diǎn)出了全文的情感線索，又奠定了全文的感情色彩，給荷塘、月色染上了“不一般”的色彩，也為后面的抒情寫(xiě)景創(chuàng)造了特定的條件。

下文作者思緒飛揚(yáng)，神思瑕想，或行或止，或喜或愁，都與這“不寧?kù)o”的心情息息相關(guān)。

　　作者一人在月下獨(dú)行，“象超出了平常的自已，到了另一個(gè)世界里”──“與其說(shuō)是寫(xiě)下的是他看到、感覺(jué)到的一切，還不如說(shuō)是構(gòu)造他心中渴望的”、“一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的陌生的藝術(shù)世界”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人都要扮演某個(gè)角色，做“一定要做的事”，說(shuō)“一定要說(shuō)的話”；而在這里，卻“什么都可以想，什么都可以不想”，這是一個(gè)真正屬于作者自己的、自由的世界。

這個(gè)世界與作者生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界相立，相互糾纏，顯示著作家靈魂掙扎的痛苦。

這種獨(dú)處的妙處，反映了作者企圖超脫現(xiàn)實(shí)的心情。

風(fēng)致的荷葉，潔白的荷花，作者對(duì)“屬于自己的，自由的世界的向往”，說(shuō)明了像他這樣的自由的知識(shí)分子在1927年國(guó)（民黨）、共（產(chǎn)黨）分裂后，兩大政治力量尖銳對(duì)立形勢(shì)之下，陷于進(jìn)退兩難困境之中，又找不到出路的困惑。

作者的內(nèi)心是矛盾的，然而作者又不可能完全脫離現(xiàn)實(shí)，只能借助“荷塘”這個(gè)世界，求得精神上的暫的安慰。

　　本文就從作品的謀篇布局、敘述方式、修辭、語(yǔ)言運(yùn)用、抒情等方面分析和探討《荷塘月色》的藝術(shù)特色。

一、作品構(gòu)思精巧、布局巧妙，是《荷塘月色》一個(gè)顯著的特色　　文章開(kāi)頭寫(xiě)心情“頗不寧?kù)o”，是作品抒情線索的緣起，后面以“我”去觀賞荷塘為脈絡(luò)，以人物的行止為線索，全文的寫(xiě)景抒情過(guò)程，都是隨著作者的腳步和視線的移動(dòng)逐步深化的。

行文中以荷塘、月色為中心，又適當(dāng)點(diǎn)染周圍背景。

布局上層次清晰分明，詳略得當(dāng)，疏密相間，自然舒展。

此外，文章通篇綜合運(yùn)用首尾呼應(yīng)、預(yù)設(shè)懸念的敘述手法。

如開(kāi)頭寫(xiě)到荷塘去，“帶上門(mén)出去”，結(jié)尾欣賞完美景后又“推門(mén)而入”，首尾響應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)整。

在文章開(kāi)頭，即點(diǎn)出“頗不寧?kù)o” 的心情，本來(lái)順理成章地是要接著抒發(fā)情感的，但作者卻將筆峰一轉(zhuǎn)，改到描寫(xiě)夜晚乘涼時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感。

在讀者心里埋下了一個(gè)“

”；又如文章第二自然段寫(xiě)“今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”平時(shí)無(wú)意于荷塘的月色，而今晚的月光盡管只是淡淡的，卻仍然覺(jué)得很好，這又是什么原因呢

又如第五自然段中寫(xiě)“最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上蟬聲和水里的蛙聲”之后，又寫(xiě)道：“但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。

”作者在景物描寫(xiě)中時(shí)時(shí)透露自己的內(nèi)心，引發(fā)讀者的疑問(wèn)，如同磁石一般不斷吸引讀者，引人入勝。

這種敘述方式的運(yùn)用，欲擒故縱，緊緊抓住了讀者的心。

二、綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)和修辭方法　　朱自清先生不愧是散文大家，他在這篇作品中運(yùn)用了比喻、移感地修辭手法；動(dòng)與靜、整體與局部、點(diǎn)與面、遠(yuǎn)與近結(jié)合的描寫(xiě)方法，向讀者展現(xiàn)了月下荷塘的無(wú)限風(fēng)光。

　　1、比喻、移感的修辭方法和重疊詞的用運(yùn)，生動(dòng)傳神：　　　　第4然段描寫(xiě)荷葉，“田田”橫向?qū)懗鎏林泻扇~之多，面積之大，“層層”從縱上寫(xiě)荷葉的錯(cuò)落有致。

“亭亭”一詞，表現(xiàn)了荷葉的姿態(tài)秀美，舞女裙的比喻恰到好處地寫(xiě)出了荷葉迎風(fēng)飄舞的姿態(tài)。

寫(xiě)無(wú)邊綠葉映襯下的荷花，盛開(kāi)的是那么的阿娜多姿，含苞的又嬌嫩羞澀；“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”，“明珠”是近寫(xiě)荷花的晶瑩剔透；“碧天里星星”描繪從遠(yuǎn)處看到的在碧綠的荷葉襯托和月光的輝映下荷花若明若暗閃爍著的景象。

　　　　有荷花，自然少不了荷香。

“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

”將“縷縷清香”以歌聲作比，用時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)的遠(yuǎn)處的歌聲── 這種易于體會(huì)的聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)喚起讀者的嗅覺(jué)感受，將聽(tīng)覺(jué)與嗅覺(jué)溝通起來(lái)，運(yùn)用了移感的表現(xiàn)手法。

使難以言傳的感覺(jué)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，十分傳神。

　　　　寫(xiě)塘中光與影的和諧用梵婀玲（violin 譯音,即小提琴）上奏著的名曲來(lái)作比喻，于是這種光與影的和諧化為耳邊悠揚(yáng)的樂(lè)曲了。

讀者可以任借著對(duì)優(yōu)美的樂(lè)曲的想象去領(lǐng)略月色之美，這種對(duì)月色的描繪，可以說(shuō)是到了出神入化的地步。

　　2、動(dòng)與靜、整體與局部、點(diǎn)與面、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)，多角度多側(cè)面描繪發(fā)荷塘的月夜風(fēng)采：　　　　第四自然段，靜態(tài)描寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香后，又把荷塘的動(dòng)態(tài)捕捉進(jìn)來(lái)，微風(fēng)掠過(guò)，引起了荷葉荷花的“一絲顫動(dòng)”，因葉子是“肩并肩密密地挨著”，故這顫動(dòng)由一片葉子傳給另一片葉子，“霎時(shí)傳過(guò)荷塘那邊去了”。

動(dòng)與靜結(jié)合使整個(gè)畫(huà)面有了動(dòng)感。

　　　　描寫(xiě)荷塘，先總寫(xiě)荷塘的“曲曲折折”，再分別寫(xiě)塘中的荷葉、荷花和荷香，從整體到局布，條理清楚。

　　　　第六自然段寫(xiě)荷塘四周的景象時(shí)，荷塘周遭的樹(shù)木“乍看象一團(tuán)霧”，是從整體上寫(xiě)樹(shù)的整體形象，“楊柳的豐姿”是從點(diǎn)上的描寫(xiě)，點(diǎn)與面的結(jié)合，從另一個(gè)側(cè)面描寫(xiě)了月色。

　　　　遠(yuǎn)與近的描寫(xiě)，如第四自然段描寫(xiě)荷花：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”，從遠(yuǎn)處和近處兩個(gè)角度寫(xiě)荷花在色彩和光亮上的美。

明珠寫(xiě)出近外荷花的玲瓏剔透，“碧天里的星星”寫(xiě)在荷葉和月色襯托下遠(yuǎn)荷花的閃爍之狀。

　　　　虛實(shí)結(jié)合，如夢(mèng)如幻。

文章第二自然段寫(xiě)荷塘周圍的環(huán)境，“幽僻”“白天也少有人走，夜晚更回寂寞”的敘述，暗寫(xiě)出這種氣氛之下作者一顆寂寞的心。

接著實(shí)寫(xiě)荷塘四周的樹(shù)木，繼而虛寫(xiě)沒(méi)有月光時(shí)陰森的氣象，勾畫(huà)了此刻荷塘的環(huán)境和作者的心境。

寫(xiě)景與抒情完美結(jié)合，不著痕跡。

第三自然段“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

”中的“好像”、“像”；“籠著輕紗的夢(mèng)”、“小睡”、“酣眠”的遣詞造句；及“荷塘月色”的畫(huà)面似有煙霧彌漫，渺茫、隱約而朦朧都是作者的虛構(gòu)，是作者在刻意營(yíng)造一個(gè)“夢(mèng)境”般的意境，讀者被帶入一個(gè)夢(mèng)幻般的世界里，欣賞作者描摹的美景。

作者獨(dú)具匠心，憑借這個(gè)夢(mèng)境，以求得精神上的慰藉。

三、語(yǔ)言清新自然、優(yōu)美典雅、生動(dòng)凝煉　　朱自清先生很注重語(yǔ)言的錘煉，在《荷塘月色》這篇散文里，作者運(yùn)用詩(shī)一般的文字，以輕筆淡彩的語(yǔ)言來(lái)繪神狀態(tài)，表情達(dá)意。

讀來(lái)字字珠璣，抑揚(yáng)頓挫，富有韻律。

動(dòng)詞與疊字疊詞的運(yùn)用，不僅準(zhǔn)確而傳神地渲染和強(qiáng)化了詩(shī)情畫(huà)意，而且節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂(lè)美。

第5自然段“月光如流水一般，靜靜地泄在這一片葉子和花上。

”流水的比喻，不但寫(xiě)出了月光的流動(dòng)而且突出了它透徹、明亮的特點(diǎn)。

“泄”字化靜為動(dòng)，更加強(qiáng)了月光的流動(dòng)感。

“靜靜地”寫(xiě)出了月光的柔和。

向讀者展現(xiàn)了一幅優(yōu)美的月荷圖。

“薄薄的青霧浮起在荷塘里。

”作者用“薄薄的青霧”描寫(xiě)出荷塘上水氣彌漫、霧氣籠罩的景象，“青霧”是月色在碧綠的荷塘上泛出的氣霧，作者準(zhǔn)確地抓住了月色與水氣揉合的狀態(tài)。

“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一般；又像籠著輕紗的夢(mèng)。

”月光照在葉子和花上，有如在“牛乳中洗過(guò)一樣”寫(xiě)出了月色下荷葉與荷花在光色上的模樣，牛乳不透明的狀態(tài)，如眼前月色下的花葉，給人一種不分明的感覺(jué)，恰巧與作者朦朧、恍惚的心理狀態(tài)相似。

滿月不能朗照、不分明的荷葉荷花，創(chuàng)造了一個(gè)朦朧、縹緲，像“籠著輕紗的夢(mèng)”的意境，這樣的情境里，作者暫時(shí)忘記了心中的愁緒。

因此作者認(rèn)為“這恰是到了好處”。

荷塘四而的樹(shù)，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”、“高高低低”兩組重疊詞的運(yùn)用，表現(xiàn)了樹(shù)木的數(shù)量之多和錯(cuò)落有致的層次感。

用詞凝煉，言簡(jiǎn)意駭。

四、善用色彩表現(xiàn)情緒，景物描寫(xiě)情景交融　　優(yōu)秀的畫(huà)家都善于運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)不同的情感（情緒）。

朱自清先生在自己的作品中，將這種技巧運(yùn)用得十分的純熟，隨著表達(dá)情感的需要，給自己的作品涂上或濃或淡，或冷或暖的色調(diào)。

《荷塘月色》通篇運(yùn)用“淡色”：淡淡的月光、淡淡的云、縷縷的荷香、彎彎楊柳的稀疏的倩影、樹(shù)梢上隱隱約約的遠(yuǎn)山樹(shù)縫里漏出的一兩點(diǎn)路燈光……這淡淡的景色與作者內(nèi)心的寂寞和傷感一樣，也是淡淡的，因此作者以為“這恰是到了好處”。

而在《春》、《綠》等篇中，卻設(shè)色絢麗，文章中散發(fā)著樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的精神。

這種景中含情、情在景中、以景襯情、情景交融的藝術(shù)手法，使得作者筆下的景物都不是自然中單純的景物，而是充滿人情味的 “人化的景物”。

朱自清先生在描寫(xiě)客觀景物時(shí)總是融入自身的感受、情感，所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。

”（劉勰：《文心雕龍·情彩》）這就是朱自清散文經(jīng)久不衰的原因吧。

《荷塘月色》中在寫(xiě)江南采蓮的舊俗，描寫(xiě)采蓮的歡樂(lè)場(chǎng)面，字里行間透露出作者對(duì)江南悠然生活的無(wú)限向往，因此作者寫(xiě)道：“這令我到底惦著江南了。

”劉勰說(shuō)：“情者文之經(jīng)，辭者理之緯，經(jīng)正而后續(xù)成。

” （劉勰：《文心雕龍·情彩》）作者是用真情實(shí)感去譜寫(xiě)大自然的美，用樸實(shí)不失生動(dòng)的語(yǔ)言，而非以華麗的詞藻艷句來(lái)編就過(guò)眼云煙。

是真正地緣情寫(xiě)景，以情帶景，也非為寫(xiě)景而寫(xiě)景，故在欣賞朱的散文時(shí)，讀者的心都易于溶入作者描繪的景中，而絕沒(méi)有堅(jiān)生奧澀、矯揉造作之感。

朱的抒情十分有特色，就是真誠(chéng)、含蓄、適度。

　　真誠(chéng)就是情真意切，出自肺腑；含蓄就是委婉細(xì)膩、微微沁出；適度就是濃淡相宜、濃而不烈，清而不淡。

如在《背影》篇末寫(xiě)道：“我北來(lái)后，他（指作者的父親──引者）寫(xiě)了一封信給我，信中說(shuō)道：‘我身體平安，唯膀子疼痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。

’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的青布棉袍，黑布馬褂的背影。

”作者讀了父親的來(lái)信，真情流露，淚如泉涌，浮想聯(lián)翩，“在晶瑩的淚光中”想見(jiàn)了父親的背影。

情感的表達(dá)十分真切，在含蓄中可想見(jiàn)作者對(duì)父親的思念和深情。

朱自清這樣贊美荷蘭畫(huà)冉伯讓：“他與一般人不同，他創(chuàng)造了個(gè)性的藝術(shù)，將自己的思想感情，將自己這個(gè)人入進(jìn)他的畫(huà)里去。

”（朱自清：《歐游雜記·荷蘭》）其實(shí)，朱自清自己，正是將他的思想感情放進(jìn)他的作品去的有特色的作家。

五、烘托手法，渲染氛圍　　烘托是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)常用的手法。

它能突出作家所要強(qiáng)調(diào)的事物，渲染作品的必要?dú)夥?，人們慣用“烘去托月”來(lái)說(shuō)明這一藝術(shù)手法。

朱自清先生對(duì)烘托的法則運(yùn)用自如，妙筆生花。

在《荷塘月色》中，荷塘與月色兩種景物互為映襯：荷塘是月色照射下的荷塘；月色是荷塘襯托之下的月色，二者交相輝映，構(gòu)成了一幅和諧的畫(huà)面“月光如流水一般，靜靜地泄在這一片葉子和花上。

薄薄的青霧浮起在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。

”月光如國(guó)畫(huà)上的點(diǎn)眼之筆，在月光的照射下，荷塘增添了朦朧之美。

如給荷塘披上一層紗。

荷塘上浮起的霧，不同于一般的白霧，因?yàn)槭窃诰G葉社托和淡淡的月色映照之下顯現(xiàn)的，所以是 “青霧”，月下霧中的荷花，潔白柔美，迷離朦朧，用“牛乳中洗過(guò)”、“籠著輕紗”的夢(mèng)來(lái)形容，恰如其分地渲染了這種氛圍。

六、景物描寫(xiě)“形神兼?zhèn)洹薄　≈袊?guó)古代美學(xué)理論中，早在東晉時(shí)期，我國(guó)的畫(huà)家顧愷之就提出了“以形寫(xiě)神”的理論。

以后南岳的謝赫又提出以“氣韻生動(dòng)”為中心的“六法”。

中國(guó)傳統(tǒng)的文藝批評(píng)，也要求景物的描繪要做到“形似”與“神似”。

“神似”要求藝術(shù)要表現(xiàn)事物自然的、真實(shí)的、充滿個(gè)性特點(diǎn)的風(fēng)格面貌。

形似是基礎(chǔ)，神似是形似的升華，形神妝備，是文藝描寫(xiě)的最高境界。

朱自清筆下的景物，常由形似而升發(fā)為神似，加上作者對(duì)景物的體驗(yàn)、想象，而具有生動(dòng)的氣韻。

且看《荷塘月色》中這一段描寫(xiě)：“葉子出水很高，像亭亭舞女的裙。

層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘那邊去了。

葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

”荷葉的形是：“田田”、“層層”的、“如亭亭舞女的裙”；“舞女裙”的比喻寫(xiě)出了葉子的“神”：葉子在風(fēng)中臨風(fēng)搖曳。

在縱觀之后，作者凝審細(xì)看，視線移到萬(wàn)綠叢中的點(diǎn)點(diǎn)白花上，作者先寫(xiě)荷花的形“打著的”、“打著朵兒的”，再用“裊娜地”、“羞澀地”兩組修飾詞寫(xiě)出荷花的不同姿態(tài)。

然后再?gòu)摹肮狻焙汀吧眱蓚€(gè)角度狀出遠(yuǎn)看和近看荷花的不同感受。

下分細(xì)致。

連好難以形容的“縷縷的荷香”，也巧妙地運(yùn)用了移感的修辭手法，以若有若無(wú)的遠(yuǎn)處歌聲的聽(tīng)覺(jué)感受喚起讀者的嗅覺(jué)體驗(yàn)，可謂傳神之至。

微風(fēng)吹過(guò)，荷葉的一絲顫動(dòng)，化為一道碧痕，蕩向荷塘那邊，這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，使讀者身臨其境，如在眼前。

在一連串的描寫(xiě)之后，作者又用“更見(jiàn)風(fēng)致”四個(gè)字來(lái)概括月色籠罩下，脈脈流水之上的荷葉的美，怎樣“更見(jiàn)風(fēng)致”呢

由于前面形象描寫(xiě)的具體和逼真，讀者完全可以在已獲得的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的想像了。

作者在此收放適度，恰到好處。

“月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫(huà)在荷葉上。

塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

”月光“隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)”，斑駁的樹(shù)影映在荷葉上。

淡淡的月色和樹(shù)影交織著，月光透過(guò)樹(shù)縫照射在荷塘上，塘里的月色當(dāng)然就不均勻，光與影有明有暗變化，中間透著內(nèi)在的和諧，這些變化又是難以描繪的，作者在此再一次運(yùn)用移感的修辭方法，將光與影的和諧化做耳邊悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的小提琴曲子，使讀者可以憑借著對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的想象去體會(huì)月色和諧之美，這種對(duì)月色的描繪，也真正的是“神似”了。

　　《荷塘月色》讀來(lái)如同跟隨作者欣賞一幅有聲有色的畫(huà)卷。

作者調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)手法，著意創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)意盎然、情景交融的境界。

作品中滿貯詩(shī)意的是風(fēng)采綺麗的荷塘月色。

作者層次有序地時(shí)而以荷塘為主景，月色為背景，動(dòng)靜結(jié)合，運(yùn)用鮮明的比喻，通感手法，由遠(yuǎn)及近，從里及外地描繪了月光下荷塘的無(wú)邊風(fēng)光。

作者時(shí)而又以月色為主景，荷塘為背景，別出心裁地虛實(shí)為用，濃淡相宜地勾勒了整個(gè)荷塘的月夜風(fēng)采。

作者努力挖掘蘊(yùn)含在大自然中的詩(shī)意，讓聲、光、色、味都透出神韻，共同點(diǎn)染荷塘月色綽約的風(fēng)情。

這樣的以景襯情，情景交融的寫(xiě)法，不僅使作品富有詩(shī)情畫(huà)意，也使作品具有情趣美。

　　朱自清先生則以其“真摯清幽的神態(tài)”屹立于“五四”散文之林，他的散文以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國(guó)現(xiàn)代散文全新的審美特征，樹(shù)立了“白話美文的模范”。

英語(yǔ)作文句型

英文句型　　一、開(kāi)頭　　1.As far as …is concerned 就……而言　　2.It goes without saying that… 而喻，…　　3.It can be said with certainty that… 可以肯定地…　　4.As the proverb says， 正如諺語(yǔ)所說(shuō)的，　　5.It has to be noticed that… 它必須注意到，…　　6.It's generally recognized that… 它普遍認(rèn)為…　　7.It's likely that … 這可能是因?yàn)椤　?.It's hardly that… 這是很難的……　　9.It's hardly too much to say that… 它幾乎沒(méi)有太多的說(shuō)…　　10.What calls for special attention is that…需要特別注意的是　　11.There's no denying the fact that…毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)可否認(rèn)　　12.Nothing is more important than the fact that… 沒(méi)有什么比這更重要的是…　　13.what's far more important is that… 更重要的是…　　二、銜接句型　　1.A case in point is … 一個(gè)典型的例子是…　　2.As is often the case…由于通常情況下…　　3.As stated in the previous paragraph 如前段所述　　4.But the problem is not so simple.Therefore 然而問(wèn)題并非如此簡(jiǎn)單，所以……　　5.But it's a pity that… 但遺憾的是…　　6.For all that…對(duì)于這一切…… In spite of the fact that…盡管事實(shí)……　　7.Further, we hold opinion that… 此外，我們堅(jiān)持認(rèn)為，…　　8.However , the difficulty lies in…然而，困難在于…　　9.Similarly, we should pay attention to… 同樣，我們要注意…　　10.not（that）…but（that）…不是，而是　　11.In view of the present station.鑒于目前形勢(shì)　　12.As has been mentioned above…正如上面所提到的…　　13.In this respect, we may as well （say） 從這個(gè)角度上我們可以說(shuō)　　14.However, we have to look at the other side of the coin, that is… 然而我們還得看到事物的另一方面，即 …　　三、結(jié)尾句型　　1.I will conclude by saying… 最后我要說(shuō)…　　2.Therefore, we have the reason to believe that…因此，我們有理由相信…　　3.All things considered,總而言之 It may be safely said that…它可以有把握地說(shuō)……　　4.Therefore, in my opinion, it's more advisable…因此，在我看來(lái)，更可取的是…　　5.From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that…通過(guò)以上討論，我們可以得出結(jié)論…　　6.The data\\\/statistics\\\/figures lead us to the conclusion that…通過(guò)數(shù)據(jù)我們得到的結(jié)論是，…　　7.It can be concluded from the discussion that…從中我們可以得出這樣的結(jié)論　　8.From my point of view, it would be better if…在我看來(lái)……也許更好　　四、舉例句型　　1.Let's take…to illustrate this.　　2.let's take the above chart as an example to illustrate this.　　3.Here is one more example.　　4.Take … for example.　　5.The same is true of…　　6.This offers a typical instance of…　　7.We may quote a common example of…8.Just think of…　　五、常用于引言段的句型　　1.Some people think that … 有些人認(rèn)為…To be frank, I can not agree with their opinion for the reasons below.坦率地說(shuō)，我不能同意他們的意見(jiàn)，理由如下。

　　2.For years, … has been seen as …， but things are quite different now.多年來(lái)，……一直被視為……，但今天的情況有很大的不同。

　　3.I believe the title statement is valid because… 我認(rèn)為這個(gè)論點(diǎn)是正確的，因?yàn)椤　?.I cannot entirely agree with the idea that …我無(wú)法完全同意這一觀點(diǎn)的… I believe…　　5.My argument for this view goes as follows.我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法如下。

　　6.Along with the development of…， more and more…隨著……的發(fā)展，越來(lái)越多…　　7.There is a long-running debate as to whether…有一個(gè)長(zhǎng)期運(yùn)行的辯論，是否…　　8.It is commonly\\\/generally\\\/widely\\\/ believed \\\/held\\\/accepted\\\/recognized that…它通常是認(rèn)為…　　9.As far as I am concerned, I completely agree with the former\\\/ the latter.就我而言，我完全同意前者\(yùn)\\/后者。

　　10.Before giving my opinion, I think it is essential to look at the argument of both sides.在給出我的觀點(diǎn)之前，我想有必要看看雙方的論據(jù)。

　　六、表示比較和對(duì)比的常用句型和表達(dá)法　　1.A is completely \\\/ totally \\\/ entirely different from B.　　2.A and B are different in some\\\/every way \\\/ respect \\\/ aspect.　　3.A and B differ in…　　4.A differs from B in…　　5.The difference between A and B is\\\/lies in\\\/exists in…　　6.Compared with\\\/In contrast to\\\/Unlike A, B…　　7.A…， on the other hand,\\\/in contrast,\\\/while\\\/whereas B…　　8.While it is generally believed that A …， I believe B…　　9.Despite their similarities, A and B are also different.　　10.Both A and B … However, A…； on the other hand, B…　　11.The most striking difference is that A…， while B…　　七、演繹法常用的句型　　1.There are several reasons for…， but in general, they come down to three major ones.有幾個(gè)原因……，但一般，他們可以歸結(jié)為三個(gè)主要的。

　　2.There are many factors that may account for…， but the following are the most typical ones.有許多因素可能占…，但以下是最典型的。

　　3.Many ways can contribute to solving this problem, but the following ones may be most effective.有很多方法可以解決這個(gè)問(wèn)題，但下面的可能是最有效的。

　　4.Generally, the advantages can be listed as follows.一般來(lái)說(shuō)，這些優(yōu)勢(shì)可以列舉如下。

　　5.The reasons are as follows.　　八、因果推理法常用句型　　1.Because\\\/Since we read the book, we have learned a lot.　　2.If we read the book, we would learn a lot.　　3.We read the book; as a result \\\/ therefore \\\/ thus \\\/ hence \\\/ consequently \\\/ for this reason \\\/ because of this, we've learned a lot.　　4.As a result of \\\/Because of\\\/Due to\\\/Owing to reading the book, we've learned a lot.由于閱讀這本書(shū)，我們已經(jīng)學(xué)到了很多。

　　5.The cause of\\\/reason for\\\/overweight is eating too much.　　6.Overweight is caused by\\\/due to\\\/because of eating too much.　　7.The effect\\\/consequence\\\/result of eating too much is overweight.　　8.Eating too much causes\\\/results in\\\/leads to overweight. 吃太多導(dǎo)致超重。

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