誰能教我寫歷史性的散文
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)（Independent Genitive）有兩部分組成，前一部份是名詞或者代詞，后一部分是非謂語動詞(不定式、動名詞和分詞)或形容詞、副詞、或介詞短語。
前后兩部分具有邏輯主謂關(guān)系。
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)在句中做狀語，多用于書面語。
獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)本身不是句子，在句子中作狀語，表示時間、原因、條件、伴隨、目的等。
非謂語動詞作狀語，其邏輯主語須與主句主語保持一致。
若不一致，非謂語動詞形式須另帶主語，從而構(gòu)成復(fù)合結(jié)構(gòu)的形式作狀語。
這種結(jié)構(gòu)稱為“獨(dú)立結(jié)構(gòu)”。
其中，非謂語動詞主動用現(xiàn)在分詞，被動用過去分詞。
非謂語動詞及其短語前面帶有邏輯主語，邏輯主語的代詞又是主格，故常稱為“獨(dú)立主格”。
“獨(dú)立結(jié)構(gòu)”在句中起狀語作用，相當(dāng)于狀語從句，表示時間、原因、條件、方式或伴隨等情況。
編輯本段功能 獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)主要用于描繪性文字中，其作用相當(dāng)于一個狀語從句，常用來表示時間、原因、條件、行為方式或伴隨情況等。
例如：表示時間 The meeting being over, all of us went home. 開完會后我們都回家了。
Her work being done, she sat down for a cup of tea. 她干完了活，坐下來喝茶。
表示條件 The condition being favourable, he may succeed. 若條件有利，他或許能成功。
表示原因 There being no taxis, we had to walk. 沒有出租車，我們只好步行。
He wrapped her up with great care, the night being dark and frosty. 夜又黑又冷，所以他把她裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的。
表示伴隨情況 Almost all metals are good conductors, silver being the best of all. 幾乎所有的金屬都是良導(dǎo)體，而銀則是最好的導(dǎo)體。
(=Almost all metals are good conductors, and silver is the best of all.)編輯本段用法 獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)主要表示謂語動詞發(fā)生的時間、原因、條件或伴隨情況等，相當(dāng)于一個狀語從句或并列句。
用作時間狀語 The work done(=After the work had been done), we went home. 工作完成后，我們就回家了。
用作條件狀語 Weather permitting(=If weather permits), they will go on an outing to the beach tomorrow. 如果天氣允許的話，他們將在明天組織一次海濱小游。
用作原因狀語 An important lecture to be given tomorrow(=As an important lecture will be given tomorrow), the professor has to stay up late into the night. 因為明天要發(fā)表一個重要的演講，教授不得不熬夜到很晚。
用作伴隨狀語 He was lying on the grass,his hands crossed under his head(=and his hands were crossed under his head).他躺在草地上，兩手交叉枕在腦后。
表示補(bǔ)充說明 We redoubled our efforts, each man working like two. 我們加倍努力，一個人干兩個人的活。
*注：獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)表示時間、條件或原因時，相當(dāng)于一個狀語從句，一般放在句首，表示原因時還可放在句末；表伴隨狀況或補(bǔ)充說明時，相當(dāng)于一個并列句，通常放于句末。
編輯本段形式1>一般獨(dú)立主格形式:與主句邏輯關(guān)系松散 形式為: n. + -ed\\\/-ing形式; n. + 不定式 ; n. + 介詞短語; n. + 形容詞; n. + 副詞. ;名詞\\\/主格代詞+現(xiàn)在分詞 名詞\\\/主格代詞與現(xiàn)在分詞之間是主謂關(guān)系。
如： The girl staring at him(= As the girl stared at him), he didn't know what to say. 姑娘兩眼望著他，他不知道說什么好。
Time permitting(= If time permits), we will go for an outing tomorrow. 如果時間允許的話，我們明天去郊游。
名詞\\\/主格代詞+過去分詞 名詞\\\/主格代詞與過去分詞之間是動賓關(guān)系。
如： The problems solved(= As the problems were solved), the quality has been improved. 隨著問題的解決，質(zhì)量已經(jīng)提高了。
Her glasses broken(= Because her glasses were broken), she couldn't see the words on the blackboard. 由于眼鏡摔壞了，她看不見黑板上的字。
名詞\\\/主格代詞+不定式 名詞\\\/主格代詞與不定式之間是主謂關(guān)系，且強(qiáng)調(diào)的是一次具體性的動作。
如： He is going to make a model plane, some old parts to help. 借助于一些舊零件，他要做一個飛機(jī)模型。
They said good-bye to each other, one to go home, the other to go to the bookstore. 他們道別后，一個回了家，一個去了書店。
名詞\\\/主格代詞+形容詞 如： An air accident happened to the plane,nobody alive. 那架飛機(jī)遭遇了空難，無一人生還。
So many people absent, the meeting had to be called off. 這么多人缺席，會議不得不取消。
名詞\\\/主格代詞+副詞 如： He put on his sweater ,wrong side out. 他把毛衣穿反了。
The meeting over, they all went home. 會議一結(jié)束，他們就都回家了。
名詞\\\/主格代詞+介詞短語 如： The boy goes to the classroom,book in hand. 那男孩手里拿著書去教室。
Mary was sitting near the fire, her back towards the door. 瑪麗靠近火爐坐著，背對著門。
2>with 引導(dǎo)的獨(dú)立主格:與主句邏輯關(guān)系緊密 形式為: with + n. + -ed\\\/-ing形式; with + n. +adj.; with +n. + 介詞短語 3>each引導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)型獨(dú)立主格:強(qiáng)調(diào)句尾的復(fù)數(shù)名詞 形式為:句子 + 復(fù)數(shù)名詞結(jié)尾 , each + 介詞短語\\\/形容詞短語\\\/名詞短語\\\/-ing形式\\\/-ed形式 如: Under the restructuring, the huge organization that operates the company's basic businesses will be divided into five groups, each with its own executive.（題源:《GMAT語法全解》白勇著，Page38） 4>其他形式There being +名詞（代詞） 如： There being nothing else to do, we went home. 沒有別的事可做，我們就回家了。
There being no further business, I declare the meeting closed. 沒有再要討論的事了，我宣布散會。
It being +名詞（代詞） 如： It being Christmas, the government offices were closed. 由于圣誕節(jié)的緣故，政府機(jī)關(guān)都休息。
It being a holiday, all the shops were shut. 由于今天是假日，所有商店都關(guān)門了。
編輯本段特點(diǎn) 1）獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的邏輯主語與句子的主語不同，它獨(dú)立存在。
2）名詞或代詞與后面的分詞，形容詞，副詞，不定 式，介詞等是主謂關(guān)系。
3）獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)一般有逗號與主句分開。
舉例： The test finished, we began our holiday. = When the test was finished, we began our holiday. 考試結(jié)束了，我們開始放假。
The president assassinated, the whole country was in deep sorrow. = After the president was assassinated, the whole country was in deep sorrow. 總統(tǒng)被謀殺了，舉國上下沉浸在悲哀之中。
Weather permitting, we are going to visit you tomorrow. 如果天氣允許，我們明天去看你。
This done, we went home. 工作完成后，我們才回家。
The meeting gone over, everyone tired to go home earlier. 會議結(jié)束后，每個人都想早點(diǎn)回家。
He came into the room,his ears red with cold. 他回到了房子里，耳朵凍壞了。
He came out of the library, a large book under his arm. 他夾著本厚書，走出了圖書館 注：獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)有時可在其前加上介詞with。
如： Don’t sleep with the windows open.別開著窗睡覺。
He was lying on the bed with all his clothes on. 他和衣躺在床上。
She came in with a book in her hand. 她手里拿著一本書走了進(jìn)來。
He fell asleep with the lamp burning. 他沒熄燈就睡著了。
I won’t be able to go on holiday with my mother being ill. 因為媽媽有病，我無法去度假。
He sat there with his eyes closed. 他閉目坐在那兒。
All the afternoon he worked with the door locked.整個下午他都鎖著門在房里工作。
I can’t go out with all these clothes to wash. 要洗這些衣服，我無法出門了。
特殊 當(dāng)獨(dú)立主格與主句主語不同時可有：eg:We walking through the garden,the flowers are beautiful. 1.獨(dú)立主格轉(zhuǎn)換成狀語從句，當(dāng)狀語從句的主語與主句的主語不是指同一個對象時，可用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)取代狀語從句，但不再保留連詞。
如：After class was over (=Class being over \\\/ Class over), the students soon left the classroom.下課后，學(xué)生很快離開了課室。
2. 不能省略being (having been)的情形：在下列兩種情況下，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中的being（或having been）不能省略。
(1) 獨(dú)立主格的邏輯主語是代詞時。
如：It being Sunday, we went to church.因為是星期天，我們?nèi)チ俗龆Y拜。
(2)在There being+名詞的結(jié)構(gòu)中。
如：There being no bus, we had to go home on foot.因為沒有公共汽車，所以我們不得不步行回家。
3. 在“名詞（或代詞）+介詞短語”構(gòu)成的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)中，一般不用形容詞性物主代詞和冠詞。
如： Miss Smith entered the classroom, book in hand.史密斯小姐走進(jìn)了課室，手里拿著一本書。
比較with的復(fù)合結(jié)構(gòu)。
如：Miss Smith entered the classroom, with a book in her hand. 4. 獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)沒有所有格形式The chief-editor arriving, we began the meeting. 主編來了，我們開始開會。
(比較動名詞復(fù)合結(jié)構(gòu)。
)編輯本段示例 請看下面一道題： Not far from the school there was a garden, _________ owner seated in it playing chess with his little grandson every afternoon. A. its B. whose C. which D. that 【分析】此題很容易誤選B，許多同學(xué)會認(rèn)為句中逗號后是一個非限制性的定語從句，whose 在定語從句中用作定語修飾其后的名詞 owner。
此分析從表面上看，似乎天衣無縫，但實質(zhì)上是錯的，原因是空格后根本不是一個句子，因為沒有謂語。
盡管句中有兩個動詞，但它們都是非謂語動詞。
也許有的同學(xué)認(rèn)為，其中的 seated 可視為謂語動詞，但是注意，seat 用作動詞時，它總是及物的，其后要么接賓語，要么它就用于被動語態(tài)，所以若在 seated 前加上助動詞 is，則可以選擇B（當(dāng)然若將 seated 改為sitting，也應(yīng)選擇A）。
所以此題最佳答案選A。
請再看一個類似的例子： (1) He wrote a lot of novels, many of _________ translated into foreign languages. A. it B. them C.which D. that (2) He wrote a lot of novels, many of _________ were translated into foreign languages.A. it B. them C. which D. that 第(1)應(yīng)選B，而不能選C，是因為句中的 translated 是過去分詞(非謂語動詞)，若選C，則該從句無謂語；第(2)應(yīng)選C，該句是典型的非限制性定語從句，因為該句修飾的是前面的novels，即指物，所以只能用which做of的賓語，故本題選C。
再請看下面一例： (3) He wrote a lot of novels, and many of _________ were translated into foreign languages. A. it B. them C. which D. that 【分析】此題與上面的第(2)題不同，兩句間多了一個并列連詞and，說明這是一個并列句，故應(yīng)選B，則不能選C。
請做做以下三題(答案均為B)： (1) There I met several people, two of _________ being foreigners.（獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)） A. which B. them C. whom D. that (2) There I met several people, two of _________ were foreigners. （非限制性定語從句） A. which B. whom C. who D. that (3) There I met several people, and two of _________ were foreigners.（兩個句子） A. which B. them C. whom D. that
續(xù)寫《坐井觀天》
聽了小鳥的話，青蛙跳出了井口，哇天真的無邊無大的很哪
小著青蛙，飛呀飛，它們來到了天上的一朵白云的上空，青蛙感到我要是能在白云上面該多好啊
我就可以每天都能看到美麗的天空了。
小鳥又帶著青蛙來到田野青蛙看到濃綠的草原和流淌的清波，青蛙又看到，羊在草地上吃草，馬在草原上奔跑。
它們又飛到了鳥巢，青蛙看了鳥巢說：“那是你的鳥巢嗎
小鳥回答說：“不是，那是人們參加奧運(yùn)會的鳥巢。
”小鳥帶青蛙來到了大海，青蛙說：“大海真美呀
”太陽照在大海里能發(fā)出七種顏色，是，紅、黃、橙、綠、青、藍(lán)、紫、的顏色，青蛙對小鳥說：“我打算從今天開始我就住在大海里。
”小鳥說：“好，我該走了。
”青蛙回答說：“你走吧，祝你一路平安。
”
散文文眼的作用
一般的方法（a）讀散文，散文閱讀散文是明確的。
散文，可以寫，可以記事本，你可以畫一個人像喜歡的對象，但總是寫深刻的生活經(jīng)驗，自我認(rèn)知。
看似普通的東西，挖掘深處的作者，將是一個新的含義。
為了弄清楚的作品，選擇什么材料，什么是中心思想。
閱讀散文的形式在該文中，以下幾個特點(diǎn)：1，往往是基于個人的抒情，抒情，敘事，議論熔煉爐; BR \\\/ a>，往往是細(xì)筆，小中見大，看到的詳細(xì)說明，整個靈魂往往從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力，啟發(fā)讀者聯(lián)想 經(jīng)常自由和靈活的結(jié)構(gòu)，但形散神聚的語言。
（二）閱讀散文，理解散文的分類。
散文，因為不同的類別，結(jié)構(gòu)化語言，所以有一個很大的區(qū)別。
1，抒情散文。
表達(dá)的感覺，在現(xiàn)實生活中，抒發(fā)感情的抒情散文，或ADS聲明或抒情國王的詩人常常會直接表達(dá)，表達(dá)愛與恨，如“白楊2，敘事散文，記敘文寫作：敘事散文敘事，情節(jié)不求完整，但非常集中;寫人，形象不求豐滿，獨(dú)特的敘事散文的愛，滲透在文章的字里行間看來，如“回來了。
（三）閱讀散文，學(xué)習(xí)掌握的線索，有文化的眼睛。
抓住線索散文線索是文章結(jié)構(gòu)的紅線。
抓住線索，把握作者的思想。
形與神的結(jié)合點(diǎn)，抓住散文的線索。
散文中心線需求線索后線;行人線和感受，也可以是一個時間線對線。
以下線索：要了解的分類，流派和表現(xiàn)手法的文章（包括物理隱喻通過歌詞） 2，要注意文章的標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）3。
注意經(jīng)常性的詞語，句子。
4，要特別注意的談話抒情愛情散文組織材料的文本通常是一個非常重要的線索的文章。
突出顯示的內(nèi)容情感，幾句話或聲明謀篇布局識字眼睛眼的文章，文章的點(diǎn)睛之筆。
讀散文的知識，對眼睛的文字，等于鍵輸入文本的眼睛通常是文章的開頭或結(jié)尾，一些標(biāo)題，在文本中嵌入，例如，“回到命題的概念，組織材料四名后衛(wèi)搶背課文，每一種情況是不同的，清楚的父子深情的想法和感受是一脈相承的，背后的兩條線索是文眼。
幾個楊樹另一個例子強(qiáng)調(diào)楊樹是不平凡的，我贊美楊樹，其中包括一個象征性的對話文本的眼睛抒情的句子。
抓住它捕獲的情感，作者的脈搏，抓住重點(diǎn)閱讀（四）閱讀散文，用你的想象力，了解的心情散文生活在文本中描述的是一個圖片的藝術(shù)境界散文和諧的思想和情感的表現(xiàn)一起，盡可能地形成一個透徹的理解的意義語言和感人的密切關(guān)注點(diǎn)，達(dá)到和接近它的環(huán)境。
（五）讀散文，揣摩語言的單詞和短語的味道。
BR \\\/> 散文語言比其他類型更簡潔，更嚴(yán)格。
從字面上味的語言揣摩是必要的，但也懂得生活經(jīng)歷和情感，尤其是，分析如何積極的詞和情感表達(dá)方式，語言獨(dú)特的審美效果。
例如：“春天里”的準(zhǔn)確和生動逼真的場景的性能特性的春天。
書面春草綠，嫩，軟寫春草和招標(biāo)，綠色，春華蜜蜂麻煩寫，寫秘密的花，花的濃度，提出花爭春的氣息，前一個春天，充滿活力的的圖片讀者廣泛使用的語音和擬人化的句子，性能特點(diǎn)的場景，來表達(dá)柔軟的特性。
的感受美妙的數(shù)字。
圖詞性：寫春花比喻桃，我認(rèn)為火熾烈，華麗的杏，梨的顏色，讓人們用火薛高雪夏潔，提供了一個非常好的感覺。
寫在地面上，像眼睛，猶如天上的星星，野花，人們似乎看到過草地，野花在春天的陽光時隱時現(xiàn)的動人場面，三個人物的講話，位于新盈深遠(yuǎn)的意義。
全新的外觀，多彩的魅力，青春活力，掌握和由衷的贊美春天的特點(diǎn)。
擬人化的句子，如：寫的春天，說春天到了，春天擬人化，讀者仿佛看到了她一步一步向我們走來，活潑，輕快，抒情的旋律，全文公布了一首詩氣氛寫春花，你不讓我，我不會讓你走，是開滿鮮花的搶韋德的孩子們寫生動的花爭春。
的散文讀出的答案和技能 > （一）把握文章的內(nèi)容，總結(jié)了主題散文精選，自由的語言，表達(dá)的各種想法和感受，要準(zhǔn)確把握文章主題的散文測試中心，把握散文的主題是：1，找到關(guān)鍵短語的文本中的句子的中心，并暗示主題線索概括主題。
2，總結(jié)出選定的材料，該材料為文章中心服務(wù)的，我們可以看到，選擇材料來表達(dá)什么樣的想法，態(tài)度，情感，想表達(dá)的主題。
<\\\/考試形式：直接概括全文或段落的主題或作者的思想和感情。
答案： （1）使用的原話，盡可能地使使用（2）的原話，要注意語言和層次的準(zhǔn)確性，千萬不要錯過的答案是短暫的，并在點(diǎn)（2的順序排列）來闡明內(nèi)容的文章，掌握單詞的順序，以表達(dá)自己的想法和感受，精心組織，用料上乘，表達(dá)，追求卓越，并要特別注意例如，線索的表達(dá)水平和分寸。
散文令一般包括??：所選材料的順序，段落順序，句子順序，順序的話，等，為準(zhǔn)繩，我們選擇的圖像被稱為的線索選擇背景或描述，敘事情境，例如：“回歸”到后面，他的父親為線索，“藤野和我交流的愛國思想感情的線索。
考試形式：直接問線索選擇的材料的基礎(chǔ)上談?wù)撌裁础?/p>
答案是：尋找線索，靈活的解決問題的能力。
關(guān)鍵是要能夠判斷潛在的線索。
（三）品味語言散文閱讀，這是一個偉大的試驗場地，但這項研究的重點(diǎn)和困難。
可以包含很多小的項目，分析如下：話的含義：一個詞來形容你解釋的背景和拼音拼音的話寫在原來的文本上下文的含義。
填寫依靠平時的積累和解釋的情況下，使用推斷的話。
回答思路：（1）考慮為主題的文章或段落的主題的話的含義;②推斷的基礎(chǔ)上的話之前和之后的聲明的內(nèi)容和意義。
注：如果您知道的話來解釋的本義，絕不能忽視的單詞在上下文中的含義。
2，字神奇考試形式：品嘗作用（加少許字的神奇效果），或添加一點(diǎn)點(diǎn)的話，我可以刪除。
回答思路：（1）解釋這個詞在上下文中的含義。
角色②表達(dá)。
上下文或角色在表達(dá)的主題，然后結(jié)合起來，回答，回答的話來表達(dá)想法和感情或主題，有時也可以考慮角色或人物的作用，如描述現(xiàn)場的情緒。
（3）反映的準(zhǔn)確性和生動的話。
3，更深層次的含義的哲學(xué)陳述這個問題，往往是結(jié)合的考試，考試的發(fā)展。
有時簡單的測試哲言的意思。
考試，關(guān)鍵是要抓住中心詞的雙關(guān)語的理解更深層次的含義的詞語和意義。
4，了解這句話的作用。
結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該開始全文總領(lǐng)事的關(guān)系，低于以前和手術(shù)后的護(hù)理，床上用品，并推動情節(jié)發(fā)展，充耳不聞結(jié)論，透視等方面的作用。
強(qiáng)調(diào)深化主題的內(nèi)容和主題的基調(diào)。
5。
表達(dá)的作用一篇文章或一個部分，一般的表達(dá)，要表達(dá)的主題，綜合運(yùn)用往往需要幾個表情，有時考試（或變相）的表達(dá)，有時要明知故問融合試驗。
（1）描述的角色文字描述的主要場景的畫像。
描述的景物描寫的情緒，主要測試，得到的答案，專注于不同的場景的描述，應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)分的表達(dá)人物的想法和感受，描繪的場景描述的小說的作用和作用散文場景（小說場景描述，渲染氣氛的帳戶季節(jié)，掀起的數(shù)字，散文場景描述的是直接表達(dá)思想和感情或主題）字符說明測試狀態(tài)，神態(tài)，動作，心理，詳細(xì)說明的地方是值得的，這是值得注意的。
肖像，突出人物的思想性格。
（2）的作用的討論\\\/> 討論散文嗎
往往結(jié)合起來，揭示文章的主題和抒情的表達(dá)思想，感情的試驗場，一般不獨(dú)立的問題。
（3）抒情的作用關(guān)注的思想和感情的傾向，一般不獨(dú)立的問題，經(jīng)常測試網(wǎng)站和表達(dá)，化妝。
6。
表現(xiàn)手法是寫作，它必須是一段文字或?qū)懳恼隆?/p>
常見的表現(xiàn)手法：①美國 - 借景抒情，感情戲的手繪肖像，場景，同理王 <\\\/②詠物類 - 支柱聲明有時襯托，對比側(cè)面說明，結(jié)合靜態(tài)和動態(tài)（自動襯靜，靜襯，結(jié)合張先治寓言靜態(tài)和動態(tài)的死亡的象征），與虛擬寫虛擬機(jī)（真正的混合虛標(biāo)實，虛與實的）實踐相結(jié)合。
7。
開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)考試閱讀發(fā)展考試的相關(guān)考試散文說說我的感受，可以分為：（1）至（3）口味豐富的描述對象;（2）情緒字符的語言表達(dá);（4）某些內(nèi)容或形式的文章，提出的意見和問題。
該測試中心是靈活的 - 的想法和感受，抓住主要原材料①準(zhǔn)確地理解其中的含義。
②有明確的看法或態(tài)度，而非含糊。
③答案，語言要流暢。
沒有錯的句子，語言應(yīng)該是水平的，可以參考詩歌或著名的回答這個問題。
語言是一種非常實用的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，這種能力或語言實踐的主要方式，而不是刻意追求知識的語言系統(tǒng)，并完成。
語言是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐無處不在，所有的時間。
因此，應(yīng)該讓學(xué)生更直接地接觸語言材料，語言實踐，并掌握使用的語言。
為此，除了指導(dǎo)文件和閱讀一般的語言教學(xué)，主要是加強(qiáng)鍛煉指導(dǎo)，多看書，多實踐，多鞏固課程的教學(xué)工作，課外學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生將掌握散文閱讀理解答案法律規(guī)定，知道答案。
感嘆號的用法
英語還是漢語
用在感嘆句及祈使句句尾。
所有帶有強(qiáng)烈感情色彩的感嘆句，以及希望別人做或不做某事的祈使句，均以嘆號作結(jié)。
用法 表示強(qiáng)烈的感情 例：1. 我真的很高興
2. 你夠膽的話即管走
無論是喜（例1）、怒（例2）、哀或樂，只要帶有強(qiáng)烈感情，均會在句尾用嘆號。
表示命令、祈求 例：求求你
不要離開這個家
嘆詞 例：1. 唉
2. 啊
3. 呀
敬語 例：恭喜
恭喜
“恭喜”是單獨(dú)成句的敬語，故在后面用嘆號。
呼語句 例：孩子們
要乖乖聽父母的話。
“孩子們”是呼語，加上嘆號可強(qiáng)調(diào)說話對象。
特別用法 嘆號連用 例：走吧
走吧
再不走不行啊 由一個到兩個到三個嘆號，表示感嘆程度逐漸加強(qiáng)，感情比一般的感嘆更強(qiáng)烈。
象聲詞 例：砰
砰
砰
后山傳來震耳欲聾的槍聲。
