關(guān)愛自閉癥兒童的作文368字

導(dǎo)語：星星的孩子，就是大家俗稱的自閉癥孩子，自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。

而在2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)……　　“寶貝你把自己關(guān)進(jìn)了房間，留給爸爸媽媽一片陰雨天。

你吝惜每一句簡單的語言，喊一聲媽媽，真的太難。

媽媽要怎樣做才能走進(jìn)你的世界，怎樣讓你認(rèn)知外面的世界。

牽你的小手，和孤獨(dú)告別，是媽媽今生要做的一切……”---星星的孩子?jì)寢尩男穆暋}記　　自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。

2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)。

社會(huì)上有許多這樣的孩子，這些折翼的小天使被稱作“星星的孩子”　　李懿釗，男，1991年出生福州市一個(gè)普通的家庭里，一個(gè)自閉癥患者。

從小就對音樂特別敏感的李懿釗，一聽到音樂就忘乎所以，仿佛只有音樂才是他的世界。

2歲就能彈奏電子琴，2006年4月開始拜師學(xué)鋼琴，2009年通過中央音樂學(xué)院業(yè)余鋼琴九級(jí)考試。

2001年10月跟著視頻學(xué)會(huì)了架子鼓，2010年10月開始學(xué)薩克斯，2011年6月又學(xué)了雙排鍵電子琴，如今，在家里練習(xí)時(shí)，李媽媽仍是陪伴在一旁，并不時(shí)提醒他記得要站直、抬頭。

自從李懿釗確診為自閉癥患兒始，李媽媽就辭職在家照顧他。

由于孩子總是沉寂在自己的世界里，照顧起來比一般家庭艱辛許多。

李媽媽始終不敢離開孩子太遠(yuǎn)，時(shí)刻陪伴在身邊。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)李懿釗對音樂特別感興趣時(shí)，李媽媽開始專注培養(yǎng)李懿釗的音樂才能。

李媽媽介紹，李懿釗經(jīng)常通過視頻模仿學(xué)習(xí)。

已通過中央音樂學(xué)院業(yè)余鋼琴九級(jí)考試的李懿釗最喜歡鋼琴家郎朗演奏的《黃河協(xié)奏曲》，他花了一年半的時(shí)間練習(xí)才熟悉掌握，一個(gè)人在家里練習(xí)時(shí)，李懿釗會(huì)自己一個(gè)人同時(shí)彈奏鋼琴與電子琴以達(dá)到雙人演奏的效果。

家里的相冊里滿滿都是李懿釗的照片，李媽媽收集了孩子不同時(shí)期的照片，在她眼里，孩子是優(yōu)秀的。

打開相冊，李媽媽有著說不完、道不盡的故事與辛酸。

由于李懿釗只要聽到音樂就會(huì)隨著音樂手舞足蹈的，每次在公交上的一有音樂響起，盡管李媽媽已經(jīng)將李懿釗緊緊地拽在身邊，但站在一旁的人總會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，甚至鄰座的人被嚇到趕緊從位置上跑開。

“誰讓自己的孩子是這樣呢?”每當(dāng)遇到這樣的情況，李媽媽總是這樣安慰自己。

“還多了位置可以坐。

”李媽媽說起這些總是輕描淡寫或一笑置之，但語氣中卻透露著一絲無奈。

2008年，家里為他在于山九日臺(tái)音樂廳舉辦了“李懿釗少年時(shí)代專場音樂會(huì)”作為他的成人禮。

媒體報(bào)道了這場音樂會(huì)，有更多的人知道了自閉癥，認(rèn)識(shí)了李懿釗。

此后李媽媽再帶李懿釗上街，時(shí)不時(shí)有認(rèn)出李懿釗的人會(huì)主動(dòng)跟李懿釗打招呼，而不是躲開了，這讓李媽媽覺得很是開心，她希望通過媒體的報(bào)道，讓更多人知道、了解自閉癥，讓自閉癥的孩子們能夠得到社會(huì)更多的關(guān)愛。

　　13歲的陳兆然同樣是自閉癥兒童，13歲的陳兆然十分喜歡音樂與繪畫，還是全國特奧輪滑冠軍。

2歲時(shí)，醫(yī)生告訴陳媽媽兆然患有“孤獨(dú)癥”。

農(nóng)村出身的陳媽媽根本不知道何為“孤獨(dú)癥”，只是覺得既然是病那就得治，可醫(yī)生卻告訴她“無藥可治”，為了了解何為“孤獨(dú)癥”，陳媽媽上網(wǎng)查詢資料，然而十年前的網(wǎng)絡(luò)資料有限，陳媽媽無從下手，但她知道作為媽媽，她必須與孩子共成長，為了照顧兆然，陳媽媽把工作給辭了。

并努力取得教師資格證，在鄉(xiāng)村學(xué)校里當(dāng)義務(wù)教育教師，只是為了孩子可以去上學(xué)，“孩子已經(jīng)去上學(xué)才能康復(fù)得更好，”陳媽媽說。

　　“我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望”正如陳赫演奏的《隱形的翅膀》一般，星星的孩子們也有著一雙隱形的翅膀，他們對音樂、繪畫等比較敏感，只是起步對他們來說很難，前期要付出的努力相當(dāng)大。

大多數(shù)自閉癥兒童對圖像思維較敏感，但學(xué)繪畫對于他們而言還是十分艱難，甚至握筆這一個(gè)簡單的動(dòng)作，有些孩子就要學(xué)很久才要學(xué)會(huì)，更別說之后要把不同的色塊畫在紙上。

馮驥才曾說：風(fēng)可以吹走一張大紙，但吹不走蝴蝶，生命的力量在于不順從。

也許，在孤獨(dú)癥兒童的畫冊里，我們可以感受到這句話的力量。

他們是喜歡畫畫的孩子。

如果你走近他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子像天外來客，每天一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡。

這是天真者的藝術(shù)。

有不少人說不理解自閉癥兒童的畫或是看不懂，但這樣一副對于普通孩子來說是簡單的色塊或線條的作品，對于自閉癥患兒來說，卻凝聚了長期的心血與努力。

對于他們來說，繪畫，也許是除了語言之外的一種較好的溝通與表達(dá)方式。

他們不聾，卻對聲響充耳不聞;他們不盲，卻對旁人視而不見;他們不啞，卻對外界閉口不言。

猶如遠(yuǎn)在天邊的星星，遙遠(yuǎn)地一顆一顆地亮著，他們活在自己的世界里——自閉癥兒童　　“人生如囚，無止期”用于形容自閉癥患兒家庭亦不為過。

雖然家長們都接受了事實(shí)，并與孩子共成長，也會(huì)將孩子成長過程的辛酸事當(dāng)故事一笑而過。

但在他們心里始終有個(gè)擔(dān)憂，那就是當(dāng)他們老了，帶不動(dòng)孩子;當(dāng)他們死了，留下了孩子怎么辦?他們渴望有更多的社會(huì)愛心人一同接力完成孩子的養(yǎng)護(hù)問題;他們渴望政府能盡早建立終身養(yǎng)護(hù)制度，幫助“星星的孩子”，脫離逐漸長成卻無處容身的困境。

這些被稱作為“星星的孩子”心純凈得像天空，看得見卻摸不著，我們的社會(huì)對他們歧視太多，接納太少。

他們需要被呵護(hù)，需要被安慰，他們需要社會(huì)各界的人們寄予力所能及的關(guān)心，他們要的不多，他們要的不過分，雖然他們的心緊閉著，雖然我們不知道這些小天使為何不敞開他們的心扉，但是我們對他們張開雙臂就夠了，張開雙臂將他們擁入懷中在他們耳邊低聲輕語：我親愛的寶貝，世界那么大，有我擁抱你!

孩子幾個(gè)月會(huì)說話?

孩子幾個(gè)月會(huì)說話

析其實(shí)個(gè)孩子的生長發(fā)育都有自獨(dú)特軌跡，在正常范圍內(nèi)，大孩子都沿著自己的軌道前進(jìn)著，而我們要做的，也許只是在軌道的另一端等著他，然后在他需要的時(shí)候，幫幫他。

說話 學(xué)習(xí)語言是一個(gè)復(fù)雜的過程，在能夠交流之前，嬰兒首先要能夠識(shí)別感官信息，例如：他要區(qū)分臥室里是明是暗；手里抓住的食物是甜是咸；媽媽的聲音是高興還是生氣。

當(dāng)他具備了這種能力后，他才具有了表達(dá)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，僅有這些還不夠，嬰兒還需要明白，語言不是簡單的聲音，它的每個(gè)發(fā)音都是有指向的，與具體的意義相關(guān)聯(lián)。

同時(shí)，一個(gè)詞還有許多種用法，例如“奶”既指他饑餓時(shí)媽媽送來的美味佳肴，也可以指那個(gè)白天看護(hù)他、愛他、陪他玩的親人。

通常到10個(gè)月以后，有的嬰兒就會(huì)發(fā)出他的第一個(gè)有意義的音節(jié)，一般是爸爸、媽媽等容易發(fā)的音，之后，語言就像他們每天的食物一樣，不斷地存儲(chǔ)進(jìn)他們的大腦，詞匯量成倍地增長。

這也顯示出他們的大腦在不斷地發(fā)育，負(fù)責(zé)語言的區(qū)域日益活躍。

雖然不同地區(qū)的孩子存在發(fā)音上的差別，但他們的大致經(jīng)過是一樣的——先能夠發(fā)出簡單的單音，處于咿呀學(xué)語階段，之后能夠發(fā)出一個(gè)字的音，然后是兩個(gè)字組成詞，之后是簡單的句子，同時(shí)學(xué)習(xí)語法。

語言的發(fā)展過程 ·1—3個(gè)月：能夠發(fā)出簡單的單音節(jié)，沒有任何意義，只是生理現(xiàn)象； ·4—6個(gè)月：如果有人和他說話，會(huì)咿咿呀呀地回應(yīng)，能夠發(fā)出笑聲； ·6—9個(gè)月：聽到聲音會(huì)尋找，聽到自己的名字有反應(yīng)，會(huì)試著模仿大人的聲音，發(fā)出一串的呀呀學(xué)語聲； ·1歲：出現(xiàn)有意義的語匯，如：爸爸、媽媽，知道揮手表示再見，能夠模仿簡單的聲音，能夠指認(rèn)常見物； ·1歲半：會(huì)話的語匯增多，可以使用簡單詞語與人交流、表達(dá)意思，明白別人給予的簡單指令，會(huì)跟著大人學(xué)說單字，如：車、喝、飯等； ·2歲：能夠使用簡單詞匯說出不完整的句子，如：表達(dá)需求時(shí)說“喝水”、“給我”等，會(huì)重復(fù)句子的最后一兩個(gè)字，語言發(fā)展快速的孩子，甚至可以說出清楚的常用句子。

幫助孩子學(xué)說話 1、鼓勵(lì)發(fā)音：1歲以內(nèi)的嬰兒有一段咿呀學(xué)語期，在他精神愉快時(shí)喜歡不斷發(fā)出聲音，這時(shí)就可以和他一起玩，模仿他的聲音。

2、手勢練習(xí)：可利用一些手勢或身體動(dòng)作來幫助理解語意，如揮手表示再見。

也可以給他一些簡單的指令，如：搖手、點(diǎn)頭等，讓他做出動(dòng)作。

大人可以先做給他看，讓他模仿，也可以直接帶著他做。

3、創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境：將生活環(huán)境中有關(guān)人、事、物的事情一一告訴孩子，對那些重點(diǎn)的詞語講得慢些、清楚些，并且提高聲音重復(fù)多次。

讓孩子置身在一個(gè)充滿有意義話語的環(huán)境中，有利于理解力的增加。

對孩子說話的時(shí)候，大人要面對著他，也要孩子注意我們的嘴型，眼睛看著我們。

4、我說你學(xué)：模仿是學(xué)習(xí)語言不可缺少的步驟。

可先從單字疊音開始，如：“爸爸”、“媽媽”等名詞。

同時(shí)將日常生活中常見的物品說給他聽，如：“燈”“門”等，之后用看圖識(shí)物的卡片教給他名詞，幫助他學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)物體和發(fā)音。

5、連詞成句：孩子有一個(gè)階段習(xí)慣于用兩個(gè)字代替句子，如：他想上外面玩，他會(huì)說“街街”，這時(shí)，大人可以反復(fù)講給他聽表達(dá)需求的短句，如“上街”、“吃飯”、“喝水”等。

6、讀讀說說：唱兒歌、念童謠及說故事，都可幫助孩子的語言發(fā)展。

念故事書上的內(nèi)容時(shí)，不一定要逐字宣讀，而是用他能聽得懂的句子，簡單直白地說故事。

7、耐心等待：多制造機(jī)會(huì)給他表達(dá)，可以拿他想要的玩具吸引他的興趣，以口型或小聲提示，要他說出東西的名稱，或是一個(gè)句子。

孩子在說話時(shí)，大人要表示出聽的興趣，而且耐心地聽，不要打斷他，也不要催促他快點(diǎn)，更不能笑他話語中的錯(cuò)誤。

學(xué)語言過程中的常見問題 語言能力的發(fā)展受到許多條件的影響，比如：身體本身的發(fā)育階段、遺傳因素和外界環(huán)境等。

影響語言發(fā)展?fàn)顩r的最普遍的因素是聽力，但即使孩子的聽力正常，他也可能存在語言問題，最常見的情況是： 1、口吃：孩子們在2—3歲的時(shí)候，明明已經(jīng)能夠進(jìn)行日常交流和對話的孩子突然變得口吃了，這會(huì)讓很多父母焦急，不知道出了什么問題。

尤其是在他們疲勞、興奮或者急于表現(xiàn)的時(shí)候，卻偏偏要重復(fù)幾次某個(gè)詞，才能繼續(xù)下去，就像越想說清也說不清一樣。

2、口齒不清：說話含糊不清是孩子們在學(xué)習(xí)會(huì)話時(shí)的另一個(gè)普遍問題。

你的寶寶會(huì)很“偷懶”地用一個(gè)很容易發(fā)的音代替一個(gè)難發(fā)的音。

例如：有的孩子會(huì)把“奶奶”叫成“亞亞”，把姥姥叫成“襖襖”或“咬咬”。

3、過長的停頓：孩子在說話當(dāng)中有一個(gè)很長的停頓，而在一邊等待下文的你很可能此時(shí)會(huì)代替他說出來。

停頓是留給思考的時(shí)間，雖然他們的語言表達(dá)能力還不成熟，但他在努力地想一個(gè)正確的詞語，也就是他平時(shí)從成年人口中聽過的表達(dá)詞匯。

或者是這個(gè)句子還沒說完，他已經(jīng)在迫不及待地組織下一個(gè)句子了。

需要警惕的現(xiàn)象 在某些特殊情況下，語言發(fā)育滯后說明孩子可能存在聽力問題、繪畫障礙、自閉癥等疾病，需要及時(shí)和特殊有效的治療： 1、聽到突然發(fā)出的聲音表現(xiàn)得很震驚和恐懼，或者在你們走進(jìn)屋對他說話時(shí)沒有反應(yīng)，也不轉(zhuǎn)過頭來； 2、與其他人沒有目光的交流，拒絕模仿或游戲，或者經(jīng)常性地忽略和不理睬周圍的人； 3、總是重復(fù)某種動(dòng)作或強(qiáng)迫性地動(dòng)作，如不斷地拍手、繞圈等； 4、總是努力想說什么，但只能發(fā)出極少的幾個(gè)音。

走路 行走是嬰兒大運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的一個(gè)重要過程，從四肢著地到雙腿直立行走，嬰兒經(jīng)歷了人生的一個(gè)重要階段。

已經(jīng)有越來越多的人意識(shí)到，爬行不僅對學(xué)習(xí)走路，而且對身體的協(xié)調(diào)能力都有重要意義，所以，讓我們先從爬說起。

從爬到走的過度 開始時(shí)，嬰兒把肚皮貼在地上，用手夠著往前蠕動(dòng)，然后他可以用四肢把身體撐起來，不再肚皮貼著地面了。

由于大部分嬰兒的胳膊比腿更有力，所以開始時(shí)，很多嬰兒是先倒退著爬的。

爬行給了嬰兒一種全新的令人興奮的感覺，他可以比較自由地去他想去的地方，但因?yàn)榭吹街車某赡耆耸怯脙蓷l腿走路的，因此他也想學(xué)著走路。

開始時(shí)，他嘗試用雙手抓住什么，如茶幾、床或者是你的腿來支撐他的身體，保持平衡。

雖然獨(dú)自站立是學(xué)習(xí)走路的前奏，但很多孩子會(huì)因?yàn)椴恢攵辜被蚩拗埱蟪扇说膸椭藭r(shí)，你可以告訴他如何彎曲雙腿蹲下來，回到原來的“低姿態(tài)”，這樣他會(huì)比較安全，不容易摔倒。

當(dāng)嬰兒對豎直站立熟悉之后，他會(huì)試驗(yàn)性地邁出一小步，當(dāng)然開始時(shí)還需要學(xué)會(huì)“借力”，他會(huì)了解，如果雙手抓住什么東西來保持平衡，走起來要容易。

一旦自信心確立起來，嬰兒就會(huì)自主松開扶東西的手，完全自由地邁步。

走路是一項(xiàng)技能，需要學(xué)習(xí)和練習(xí)，雖然開始時(shí)他還會(huì)不由自主地去抓什么東西，而且只能走一兩步，但很快，他就能“閑庭信步”了。

走路的過程 5個(gè)月：彈跳的皮球。

如果你抱著他站在你的大腿上，他會(huì)像一個(gè)皮球一樣在你腿上跳上跳下，而且在大約兩個(gè)月中，這都是他非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。

8個(gè)月：努力扶物站立。

他會(huì)抓著身邊的一切可以利用的東西站起來。

一旦第一次站立成功了，他就不再滿足于規(guī)規(guī)矩矩地坐著了。

隨后，他開始練習(xí)爬行，練習(xí)扶物行走，這樣一來，他就可以去夠到自己感興趣的東西了。

9~10個(gè)月：蹲下起來。

嬰兒開始學(xué)習(xí)如何彎曲膝蓋蹲下去，和如果站累了怎么樣坐下。

從站到蹲或坐遠(yuǎn)不像成人以為的那么簡單，這個(gè)動(dòng)作對嬰兒來說，是個(gè)大工程，而且預(yù)示是危險(xiǎn)。

11個(gè)月：自由伸展。

此時(shí)，他很可能已經(jīng)能夠獨(dú)自站立、彎腰和下蹲。

如果抓住你的手，他也可以和你一同走路，但還要經(jīng)過幾周的練習(xí)才敢松開成人的手自己走。

13個(gè)月：蹣跚獨(dú)步。

大約有3\\\/4的孩子可以在這個(gè)階段搖搖晃晃地自己走了，但也有些孩子直到16個(gè)月才能自己走。

14個(gè)月：熟練的走路SHOW。

能夠獨(dú)自站立，蹲下再起來，甚至有的能夠倒退一兩步拿東西。

15個(gè)月：自由地游走。

大部分孩子能夠走得比較熟練，喜歡邊走邊推著或拉著玩具玩。

幫助學(xué)走路 1、在學(xué)站時(shí)，寶貝可能不放開你的手或者哭著讓你幫忙，因?yàn)樗约翰桓易氯ァ?/p>

先別急著抱他或扶他坐下，此時(shí)他需要你來告訴他如何彎曲膝蓋，這是學(xué)習(xí)站立繼而學(xué)習(xí)走路的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

2、你可以跪在寶貝面前，伸出雙手拉住他的手，鼓勵(lì)他邁步，朝向你走來。

3、你也可以站在孩子后面，用雙手扶住他的腋窩處，跟著他一起走。

開始時(shí)他或許需要你用力扶住，之后你只需用一點(diǎn)點(diǎn)力，他就能自己往前走了。

4、學(xué)走路也意味著摔跤和受傷的機(jī)會(huì)增多了，請為你的孩子準(zhǔn)備一個(gè)相對安全的環(huán)境，減少他磕碰的機(jī)會(huì)，并且盡量讓他在你的視線范圍內(nèi)活動(dòng)，而且隨時(shí)做好“救援”準(zhǔn)備。

值得注意的問題 如同學(xué)習(xí)其他技能一樣，孩子們學(xué)會(huì)走路的時(shí)間也有早有晚，但大部分孩子會(huì)在15個(gè)月時(shí)能夠獨(dú)立行走，也有個(gè)別孩子在16—17個(gè)月學(xué)會(huì)走路。

假如他在其他各方面都很正常，稍微延遲走路也許不是什么大問題，但要注意的是，有的孩子被大人扶著站立時(shí)雙腿像棍子一樣發(fā)直或像剪刀一樣交叉，有的孩子表現(xiàn)為雙手發(fā)抖或雙手不停地顫動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)出手腳運(yùn)動(dòng)不靈活，協(xié)調(diào)能力差，或者讓人感覺到走路的姿勢很別扭。

又或者他走路的時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在其他同齡孩子后面，那就一定要帶他去看?？漆t(yī)生了。

幫年輕媽媽診斷下孩子是不是自閉證

我覺得只是因?yàn)槟愕男『⒈绕渌『⒏雍π咭稽c(diǎn)，也算不上自閉癥。

畢竟孩子才三歲大，情況也不嚴(yán)重。

需要你更加耐心一點(diǎn)，陪陪他吧，不用太緊張的。

讓他在陌生人面前說話就打家人或者藏起來其實(shí)是非常害羞的表現(xiàn)，他可能不太自信或者是以前被嚇到過，需要一點(diǎn)一點(diǎn)來幫他改， 比如說讓他先嘗試跟不太熟悉的人接觸，之后逐漸過渡到比較熟悉的人。

跟小朋友玩也是，比如說她喜歡汽車輪子就可以找同樣喜歡汽車輪子的小朋友跟他先一起玩。

摔東西的時(shí)候也應(yīng)該及時(shí)讓他明白這樣是不好的，是大家不喜歡的。

小孩子是需要花時(shí)間和精力陪的。

雖然表面上看起來小孩什么也不懂的樣子但是很多時(shí)候小孩的問題往往是大人不夠細(xì)心造成的。

多留意小孩的舉動(dòng)以及與別人交往的過程才會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩為什么會(huì)是這樣的表現(xiàn)。

我是怎么啦

我覺得我自己有自閉癥，一整天不想說話

其實(shí),只是你長大了,對于社會(huì)上的一些現(xiàn)象有了自己的看法!但是苦于無法擺脫這種現(xiàn)象...也許你選擇不說話只是一種無聲的抗議.不過要知道社會(huì)上也不是所有人都這樣的,更何況是在大學(xué)里,只要真心交朋友肯定是會(huì)有知音的,寢室的不行就同學(xué),或者一些活動(dòng)里交的朋友.大學(xué)里要多參加活動(dòng),這才是大學(xué)的真諦,是培養(yǎng)人際交往能力的,學(xué)習(xí)是其次的!