形容小孩詩背的好的句子
譯文：中午醒來，只覺得大地死一般的寂靜，隔著竹林，惟有山童搗制新茶時敲擊茶臼的聲音。
“鼓勵小孩背詩仿寫的句子”有什么
一、背古詩詞能培養(yǎng)孩子的語感和韻律咱們的古詩是很講究吟誦的，“吟誦”是什么意思，就是唱呀
雖然現(xiàn)在“吟誦”這一古老的技能已經(jīng)幾乎失傳，但是古詩的韻律感絲毫沒有減弱；“詞”就更不用說了，填詞填詞，就是往曲牌里面填，說通俗點兒，“詞”就是歌詞，最出名的宋詞，就是宋代的流行歌曲呀。
語感的培養(yǎng)對于孩子上小學后語文學習中的病句分辨特別有幫助，有的孩子雖然說不明白句子錯在哪里，但是總能選對答案，原因只有一個“讀著順嘴
”這個就是語感起了作用。
二、背古詩詞能培養(yǎng)孩子的審美能力不管是何種語言，詩歌都是這種語言的精髓，咱們的古詩詞很講究借景抒情，借物言志，雖然孩子小，很多感情他們并不懂，但是那些對于景物的描寫卻是他們可以理解和接受的。
讓孩子背古詩詞就是要在孩子心里埋下對美的正確認識，幼年時接觸的東西往往會影響孩子的一生，你現(xiàn)在讓他接觸越多真正的美，他長大后被庸俗丑惡的東西腐蝕的可能性就越小。
三、忘記了和完全沒有接觸過大不相同雖然大多數(shù)孩子到小學二三年級的時候會忘記他們在學前背的古詩詞，但是人腦不是電腦，他們對于古詩詞的記憶并沒有被刪除，而是隱藏在了某個地方，一旦時機合適，那些模糊的記憶可以很迅速地被喚醒，這和從來沒有接觸過古詩詞是大不一樣的。
四、學前背古詩詞可以增進孩子對語文學習的興趣家長們都知道語文的比例在考試中越來越大，但是很多孩子對語文學習實在是興趣寥寥，小時候多背點兒古詩詞對培養(yǎng)語文學習的興趣是很有幫助的。
孩子如果可以通過背誦古詩詞領略語言的美，對他將來的語文學習絕對是有很大的益處。
背古詩詞有這么多好處，那么究竟怎么背才更有效呢
一、從簡單的開始，循序漸進很多孩子背的第一首古詩大概都是《鵝》，這就是一個很好的開端。
一定要從簡單的開始，從短的開始，家長不要追求長和難，讓孩子有興趣背下去才是最重要的。
每個孩子不一樣，但是從簡單的，容易背的開始不會錯，至于孩子能走到哪一步，先不要著急，慢慢來才能知道。
二、不必迷信大家，但也不要太偏給孩子選詩不必非李白、杜甫、白居易，尤其杜甫，我個人覺得杜甫很多詩情緒偏壓抑，不是那么適合孩子。
建議家長選自己比較熟悉的作品，選情感比較明朗活潑的，畢竟對于孩子而言，憂國憂民還有點兒早。
我個人比較推薦王維，他的寫景詩應該是中國古詩詞中寫景的巔峰了，“空山不見人，但聞人語響”，“明月松間照，清泉石上流”意境之美無人能出其右。
如果是男孩子，背幾首邊塞詩也是極好的，“明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹度玉門關。
”寥寥二十字，邊塞的遼闊和荒涼躍然紙上，非常有氣魄。
不過值得注意的是，邊塞詩有不少是帶著極其悲傷的含義，不用說“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”讓現(xiàn)在的我們都淚水沾襟，就是李白這首《關山月》后面的幾句“戍客望邊色，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應閑。
”也是充滿了悲傷的氣氛，所以給孩子選的時候一定要慎重，實在不好取舍的話，我覺得背一半也不是不可以。
盡量不要選過于偏門的，我認識個媽媽，她很喜歡納蘭性德，結果天天教她上小學的姑娘背“當時只道是尋?！保檬呛?，但是真的不是太適合孩子。
我自己極喜歡李商隱，但是最終也只敢讓我兒子背了一首《錦瑟》。
有些詩詞留到孩子長大再看也不遲。
三、以詩為主，詞為輔對于學前的孩子來說，古詩更容易接受，而詞就有點兒繞嘴了。
如果家長確實喜歡詞，建議選浣溪沙，采桑子這種比較短小，形式也和詩比較接近的。
比如張元千的“山繞平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶樓下欲三更”，一個“浸”字實在了得。
四、讓孩子多聽名家的朗讀網(wǎng)絡這么發(fā)達，家長隨便一搜就有很多古詩詞的程序和朗讀，家長可以下載下來讓孩子跟著學，這樣的效果比照著書念要好很多倍。
尤其是在停頓和輕重的處理上，這是印刷品所無法表達的。
聽名家朗讀還有個原因，那就是孩子認字不多，而古詩詞中又有不少生僻字，所以孩子自己看幾乎是不可能的。
聽朗讀還有個好處就是隨時隨地可以聽，不用讓孩子在那里正襟危坐地聽，他游戲的時候打開放給他聽就可以，就像是背景音樂，不要小看這種隨便聽聽，孩子會受益良多。
五、理解不理解沒關系，先背下來再說有些家長說孩子不理解古詩，瞎背沒意義。
其實讓孩子背古詩詞就是意義所在。
其實就算大人，又有幾個人敢說自己真的理解了作者的本意呢
“書讀百遍其義自見”這雖然有點兒夸張但是對古詩詞而言卻是有道理的。
孩子背古詩重點并不在理解，而在背，熟悉韻律，熟悉大概的意思，就好像蓋高樓之前需要先造很多磚塊，雖然從磚塊看不出大樓的形狀，但是磚塊是高樓大廈的基礎。
剛才說不理解也背，不是說家長就只是讓孩子傻背，很多詩詞，家長是可以把詩詞變成孩子能理解的故事講給孩子的，或者一些相關的小故事也行，比如可以是寫作的背景，也可以是詩人的軼事笑話，孩子覺得有意思就會愿意背。
孩子雖小，但是你教給他的東西都不會白費，就像種子，種下去不會立刻發(fā)芽，只有耐心地澆水施肥，樹苗才能破土而出，在經(jīng)過無數(shù)風雨后才能長成參天大樹。
我們家長要做的就是找到合適的種子，種下去，然后澆水施肥，靜待發(fā)芽成長
評價孩子背古詩的語言
要求孩子多背唐詩宋詞當然是好事，但是不能強迫孩子背唐詩宋詞。
眾所周知，唐詩宋詞是中國文學的瑰寶。
由于它瑯瑯上口，韻律優(yōu)美，適量讓孩子背誦一點，對訓練孩子的語言節(jié)奏感是有益的。
但唐詩宋詞，畢竟是成人文學。
孩子背了許多，不知所解，實際得益并不多。
另外，唐詩宋詞中有些“名句”和“意象”，如李清照的“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”，在成人看來是很美的，但孩子就無法接受和理解了。
要訓練孩子的語言通暢，節(jié)奏感強，又對他們的身心發(fā)展有較大的益處，還是應選擇古典詩詞中的具有較強“兒童文學”性質和特征的篇章，讓孩子閱讀，如駱賓王的《鵝》、李涉的《牧童詞》，宋代特為兒童編的《千家詩》等，并適可而止。
而現(xiàn)代兒童文學，如高士其的“科學詩”，葉圣陶的童話，冰心的兒童散文，張?zhí)煲淼膬和≌f，也應該推薦給孩子們讀。
另外，對于孩子學習唐詩宋詞建議如下： （1）選擇的作品篇幅要短小，便于兒童記憶；內容要淺顯，易于兒童理解；體裁多以五言、七言為主，兒童輕易上口。
（2）教兒童學古詩時，最好配以畫頁，以圖解詩，同時，做適當?shù)闹v解，幫助兒童理解作品。
例如，《詠鵝》中“曲項”、“白毛”、“紅掌”等，假如教兒童邊看圖，家長邊解釋，兒童是可以明白的。
這樣做的必要性，在于使兒童在理解的基礎上，練習他的理解記憶。
（3）在背誦過程中，可以是家長背一句，兒童模擬一句，然后過度到家長與兒童分單、雙句背。
再讓兒童自己背。
兒童往往記得快，忘得也快。
所以要經(jīng)常復習，以便鞏固。
小孩四歲就能背古詩怎么樣形容好
不提倡這樣做早的所謂早期教育反了孩子的個性心理發(fā)規(guī)律，扼殺了孩子的創(chuàng)與豐富的想象力。
很多家長讓孩子從三四歲開始背古詩，但這時候孩子并沒有足夠的理解能力，也沒有長期記憶的能力，這時候大量背誦古詩不會使孩子長大后文采飛揚，反而會影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。
還有很多家長讓孩子從一年級甚至更早開始學習英語，希望孩子的英語能達到“母語水平”，但想達到“母語水平”最重要的是要有語言環(huán)境，而并非越早學習成功率越高。
兒童為什么應該大量背誦古詩，家長如何教孩子背古詩
藝先需要感知，幼兒學古詩重在理解，古詩詞平仄押韻律感好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”。
覺得古典詩詞陌生難懂，這是大人的事，孩子則沒有這種疏離感。
兒歌可以教孩子一些，但在數(shù)量和質量上都無法取代古詩。
每個人的學習時間都非常有限，我們應該把最好的東西教給孩子。
如果家長拿出讀兒歌的輕松和愉快來教孩子讀古詩，孩子是感受不到這兩種文字在愉悅感和美感上的差別的。
另外，兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子里，內化為自己的智慧財富。
所以我們更應該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上。
以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從小背到老。
人們因為古詩“難懂”產生的另一個錯誤想法是，教孩子學古詩時，要盡可能給他講解，把每一句都“翻譯”成“白話”。
事實是，學古詩要防止的，恰是“過度解釋”。
其原因，一是基于對兒童領悟力的信任；二是詩文中的意境美與文字美重在體會，它們原本就是無須解釋的，一解釋就是對想象力的束縛，就是對語言美的破壞。
在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當作唱歌，體會其中的韻律感就行。
到孩子四五歲，懂些事情時，再加進“講解”。
但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝／曲項向天歌／白毛浮綠水／紅掌撥清波”時，由于詩本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項”就可以了。
少解釋不等于不“解讀”。
我和圓圓對一些非常美的句子經(jīng)常會反復品味，比如看到“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏”，會關注它的對仗工整，體會每個用字的精致；看到“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場景是多么樸實有趣。
這就是讀詩的享受。
但對于每一首詩，我和圓圓更多地是把時間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學習中體會到，大量的朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經(jīng)典的方法，這是我國傳統(tǒng)的語文教學方法，這個方法最簡單也最有效。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，前人對這一點已總結得很精辟了。
這種學習方法看起來簡單刻板，實際上很有道理。
詩歌是一塊精美蛋糕，我們把它送口中，只是為了品嘗它的香甜，不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，也不是為將來某一天可能餓肚子而儲存更多熱量。
在享受之外沒有其它功利心——背誦是為了更好地把那些詩句內化為自己的東西，更好地體會詩歌的語言美、意境美、想象美，而不是為了“會背詩”，在詩歌之外沒有任何其它目的——這才是應有的目的。
所以不要讓孩子給別人表演背詩，不要當著孩子的面對別人說他背會了多少詩，這樣才能讓孩子對詩歌抱有單純的心境，也才能產生真正的好感。
只有喜愛，才能談得上接受。
如果一個人在讀詩中從沒有為詩中的情打動，從沒為語言的美震撼，從沒為智慧而深思，縱使他會背一萬首詩，也還是個不會讀詩的人。
被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。
在平凡的生活之外，他更有一個“桃花流水窅然去，別有天地非人間”的世界。
讓孩子多讀些詩吧
五周歲的孩子背古詩背到什么程度
五歲孩子一天背一首就可以了
