形容答題速度快的成語
致的完成這項(xiàng)工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。
4在公務(wù)員工作中，我們會(huì)遇到許多突發(fā)事件，我們應(yīng)該要有冷靜的頭腦和非凡的判斷能力。
5我會(huì)從容對(duì)待，從大局出發(fā)，以工作為重，堅(jiān)持求同存異、體諒包容的原則，抱著謙虛謹(jǐn)慎、尊重理解、溝通交流的態(tài)度去處理這個(gè)事情。
由于每個(gè)人的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)閱歷、看待和分析問題的方式不同，??，起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)一種正常現(xiàn)象，我會(huì)理智地處理好這件事情。
6曾說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查研究時(shí)我們黨開展工作的一種重要方法，它有利于科學(xué)地認(rèn)識(shí)和正確地解釋紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。
7關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的一貫要求和傳統(tǒng)作風(fēng)，是人民政府的基本職責(zé)。
8作為一名公務(wù)員，要做到禁得住誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧 9教育是百年大計(jì)，所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行”，它關(guān)系著國家的興衰，體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度，所以，全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。
社會(huì)以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。
10總之，在這個(gè)事情上，我會(huì)擺正心態(tài)，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真把本職工作做做好，并抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，注意與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通、交流，保持團(tuán)隊(duì)和諧，從而提高本部門的工作效率。
11金子埋在土里總會(huì)發(fā)光，椎子放在布袋里總有出頭的一天，相信通過我努力的工作，我的工作能力一定能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。
友要進(jìn)行一些解釋工作。
我深信，我的朋友和親人可能一時(shí)不能理解，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)理解我，甚至?xí)С治摇?/p>
14總書記總書記語重心長(zhǎng)地告訴我們說，在我們的社會(huì)主義社會(huì)里，是非、善惡、美丑的界限絕對(duì)不能混淆，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。
15通過??，努力形成齊心協(xié)力謀發(fā)展、群策群力促和諧、團(tuán)結(jié)一心干事業(yè)的生動(dòng)局面。
16對(duì)出現(xiàn)的問題冷靜對(duì)待，正確認(rèn)識(shí)，全面安排，妥善處理。
17真誠傾聽群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾疾苦。
18我們要有魯迅的拿來主義的精神，有選擇的拿，為我所用的拿，取其精華，去其糟粕。
zāopò 12我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折\\\/一點(diǎn)陰暗\\\/個(gè)別的負(fù)面現(xiàn)象而喪失了信心，要從中吸取教訓(xùn)，使今后的工作更加順利的進(jìn)行，堅(jiān)信“前途是光明的，道路是曲折的”這一偉大真理。
19為實(shí)現(xiàn)十七大提出的“奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義新局面”貢獻(xiàn)自己的力量。
20為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)添磚加瓦。
21就是這樣，我們黨帶領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)一度瀕于崩潰的邊緣發(fā)展到總量躍至世界經(jīng)四、進(jìn)出口總額居世界第三，人民生活從渴不足發(fā)展到總體小康，農(nóng)村貧困人口人兩億多減少到兩千多萬，政治文化經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)取得舉世矚目的成就。
22十七大的大觀點(diǎn)：促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、堅(jiān)定不移發(fā)展社會(huì)主義民主政治、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮、加快推進(jìn)以發(fā)送民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)、推進(jìn)一國兩制實(shí)踐和祖國和平統(tǒng)一大業(yè)、始終不渝走和平發(fā)展道路、以改友要進(jìn)行一些解釋工作。
我深信，我的朋友和親人可能一時(shí)不能理解，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)理解我，甚至?xí)С治摇?/p>
14總書記總書記語重心長(zhǎng)地告訴我們說，在我們的社會(huì)主義社會(huì)里，是非、善惡、美丑的界限絕對(duì)不能混淆，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。
15通過??，努力形成齊心協(xié)力謀發(fā)展、群策群力促和諧、團(tuán)結(jié)一心干事業(yè)的生動(dòng)局面。
16對(duì)出現(xiàn)的問題冷靜對(duì)待，正確認(rèn)識(shí)，全面安排，妥善處理。
17真誠傾聽群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾疾苦。
18我們要有魯迅的拿來主義的精神，有選擇的拿，為我所用的拿，取其精華，去其糟粕。
zāopò 12我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折\\\/一點(diǎn)陰暗\\\/個(gè)別的負(fù)面現(xiàn)象而喪失了信心，要從中吸取教訓(xùn)，使今后的工作更加順利的進(jìn)行，堅(jiān)信“前途是光明的，道路是曲折的”這一偉大真理。
19為實(shí)現(xiàn)十七大提出的“奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利、開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義新局面”貢獻(xiàn)自己的力量。
20為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)添磚加瓦。
21就是這樣，我們黨帶領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)一度瀕于崩潰的邊緣發(fā)展到總量躍至世界經(jīng)四、進(jìn)出口總額居世界第三，人民生活從渴不足發(fā)展到總體小康，農(nóng)村貧困人口人兩億多減少到兩千多萬，政治文化經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)取得舉世矚目的成就。
22十七大的大觀點(diǎn)：促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、堅(jiān)定不移發(fā)展社會(huì)主義民主政治、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮、加快推進(jìn)以發(fā)送民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)、推進(jìn)一國兩制實(shí)踐和祖國和平統(tǒng)一大業(yè)、始終不渝走和平發(fā)展道路、以改
形容答題順溜的成語
一氣呵成【解釋】：一口氣做成。
形容文章結(jié)構(gòu)緊湊，文氣連貫。
也比喻做一件事安排緊湊，迅速不間斷地完成。
【出自】：明·胡應(yīng)麟《詩藪·近體中》：“若‘風(fēng)急天高’，則一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實(shí)一意貫串，一氣呵成。
”【示例】：北曲之介白者每折不過數(shù)言，即抹去賓白而止閱填詞，亦皆～，無有斷續(xù)。
◎清·李漁《閑情偶寄·賓白第四》【語法】：偏正式；作謂語、定語、狀語；含褒義【近義詞】：一鼓作氣、勢(shì)如破竹。
【反義詞】：一波三折、老牛破車。
形容答題快的成語
對(duì)答如流、應(yīng)對(duì)如流、張口就來、不假思索
高中語文閱讀題怎么套句，就是答題格式是什么
要完整的
高中語文現(xiàn)代文閱讀+詩歌鑒賞答題技巧(實(shí)用)【修辭手法的作用】1.公式： ①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。
②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。
③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
④反問：……采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達(dá)出來，語氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。
⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。
⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。
【描寫手法的作用 】1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)： ①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 ②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 ③動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式： 外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了…… 語言：……的語言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了…… 心理：……等詞語寫出了……，表現(xiàn)了…… 【環(huán)境描寫的作用 】1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。
2、公式： ①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。
②……的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。
3……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。
文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用 （1）對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻 （3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊 （4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密 （5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題高考語文現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫 十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：句子作用 1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）開頭要引人（開門見山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結(jié)尾要有力（畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結(jié)全文，照應(yīng)開頭；敘述結(jié)束，自然收尾；抒發(fā)情感，引起共鳴） 第一種模式： 分析意象、意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面
表達(dá)了詩人怎樣的思想感情
答題步驟：① 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn) ③ 分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
第二種模式 ：分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧
提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法，或手法)。
詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的
有何效果
答題步驟： (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
第六種模式 ：情感、主旨型提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情
這首詩的主旨是什么提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣
或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感
句子賞析題的答題技巧有哪些
①從句式 常見的幾種句式表果為； 1疑，吸引讀者，制造懸念 2設(shè)問句，提醒注意，引發(fā)思考 3反問句，加強(qiáng)語氣 4 感嘆句，抒情強(qiáng)烈。
答題格式；這是個(gè)..........句，表達(dá)了........（作用 ） ?、趶男揶o角度入手 答題格式；運(yùn)用..........的修辭手法，寫出了........的特點(diǎn)，表達(dá)了作者.......的思想感情。
③從用詞角度入手 答題格式 ；“........”一詞，寫出了.........的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者........的思想感情。
?、軓谋磉_(dá)方式入手 散文常用的表達(dá)方式及作用；1、議論，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果 。
2、抒情，可以使文章具有感染力。
3、描寫，可使人、景、物再現(xiàn)的栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。
4、記敘，可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。
答題格式；運(yùn)用了.......的表達(dá)方式，點(diǎn)明了（寫出、抒發(fā)或交代）........ ⑤從語句所在位置入手 一般有；從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文的.......、為下文........做鋪墊 等；在中間語句的作用一般是結(jié)構(gòu)上承上啟下、照應(yīng)、伏筆；結(jié)尾的語句，作用一般是深化中心，升華主題，照應(yīng)題目或開頭，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>
這句話答題什么意思哦
我個(gè)人認(rèn)為。
。
。
“每天讀一本小說，看一部電影，聽十首歌曲，發(fā)三篇稿子。
”這句話，是說一個(gè)人一天的生活安排，很充實(shí)。
讀小說，使人更加了解世態(tài)炎涼，看電影，看到歷史的記錄和最新的科技以及人的思想感情，聽歌曲可以放松自我，陶醉于美妙的音樂世界，發(fā)稿子，可以提升自我的水平。
“俄國詩人涅克拉索夫說的好，我們不懂，我們又怎麼能懂呢
人世間決不限于我們這些人，也有人熱淚涔涔，卻不是由于個(gè)人不幸。
”這句話意思微微深?yuàn)W一些，我感覺意思是，人生是一本厚重的書，我們還沒有經(jīng)歷完它的洗禮，怎么會(huì)真正的懂它呢
需要你對(duì)生活的熱愛，以及對(duì)身邊事物的感悟和本質(zhì)的敏銳洞察才可以。
而人間百態(tài)，有些人熱淚涔涔，也許是在喜別人的驕傲，也許是在悲國家的命運(yùn)，也許是在嘆人類的哀愁之類。
。
。
“我們?yōu)槔硐攵I(xiàn)身，我們問心無愧。
”這句話很鼓勵(lì)我們，讓我們?yōu)樽约旱睦硐電^斗，即便是由于命運(yùn)的不幸，我們距離夢(mèng)想一步之遙卻含恨而去，也心中坦蕩蕩
記敘文中原句與改句哪個(gè)好的答題方法
原句換成改句行不行
或原句與改句哪個(gè)好
答題方法及步驟： （1）表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）； （2）分析原句優(yōu)點(diǎn)； （3）分析改句缺點(diǎn)。
附，參考。
某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎
為什么
動(dòng)詞：不行。
因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。
因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換
為什么
不能。
因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。
（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換
