形容“驚喜”的句子有哪些
1.她本以為是一心取經(jīng)的唐僧程似錦，她追他。
他曾認(rèn)為，她是盤絲洞妖精，人妖殊途，他留不住她。
他們都認(rèn)為，成全了對方，卻沒想到，曾經(jīng)的放手成全是從此的彼岸天涯。
2.生活有了驚喜，也就有了歡樂。
而這歡樂，有時候只源于一個不經(jīng)意的嘗試。
信任，需要不知多少年的經(jīng)營，卻是可以在一瞬間坍塌。
相愛的人怎樣吵怎么鬧都不疲倦，不愛的，一次足以兩敗俱。
3.成長的過程里總會有些意外的驚喜和意外的悲傷跳躍在眼前。
一個可以隨意撒歡的年紀(jì)是乎漸漸遠(yuǎn)去，似乎生命中最初的純真就那這樣戀戀不舍地留在當(dāng)初那純粹的心性里了。
當(dāng)面對這世界層出。
4.放下一粒種子，收獲一棵大樹；放下一個煩惱，收獲一處驚喜；放下一種偏見，收獲一種幸福；放下一種執(zhí)著，收獲一種自在。
獲取雖然無可厚非，但別忘了放下是獲取的必要前提。
5.努力去做最好的自己，定能給自己最大的驚喜。
艷羨別人的代價就是失去自己。
別人有的你可能沒有，你有的別人也未必有。
欣賞自己，善待自己，經(jīng)營好自己，總有一天你會閃射出耀眼的光芒。
6.昨晚在街上閑逛，轉(zhuǎn)一個彎，一抬頭，看到了很久未見的中學(xué)同學(xué)。
說很久，具體日子，我也記不清楚了，大概有10年以上了吧，自從初中畢業(yè)就失去了聯(lián)系。
真想不到，在這個陌生的城市。
7.生病到現(xiàn)在，很久了沒穿高跟鞋。
今天第一次穿高跟鞋，竟然有點莫名的歡喜與感動。
對于習(xí)以為常的事情，久不去做，再做，沒想到是不一樣的心情。
人生有許多第一次，然而第一次的驚。
8.給朋友一個驚喜，能增進友誼；給家人一個驚喜，能帶來無比的歡樂；給孩子一個驚喜，能激發(fā)其活力；給同事一個驚喜，能融洽良好的人際關(guān)系；給戀人一個驚喜，能讓你們的愛情更加甜蜜。
9.一抹笑，一轉(zhuǎn)身，一份感動，一份驚喜，一份相思，一份真情，深藏暗涌，千轉(zhuǎn)百回......灑落了一地歡笑，牽動了一世深情。
10.醒來，驚喜的發(fā)現(xiàn)窗外，又一次雪的到來。
無聲無息中熱鬧﹑曼妙，滌蕩所有的色彩，還有飄浮的塵埃，只留下看不夠的潔白，讓人憐愛。
雖然，明天就將被化開，但至少，它給了我們一個無瑕。
11.生活中每時每刻都充滿了各種意料之外，有驚喜也有痛苦，常常跑偏了很久還把自己拖得要死要活的累，最后發(fā)現(xiàn)航道出問題再掉轉(zhuǎn)航線還需要莫大的勇氣，畢竟小路上的風(fēng)景也不錯，但需要人。
12.有時不經(jīng)意，驚喜會穿插于你的生活中，你該用細(xì)膩的觸角去觸摸源于生活中的饋贈；浪漫的情調(diào)亦會充斥著你的生活，令你的生活增添別樣的情趣；生活是在平淡中洋溢幸福的細(xì)水長流；生活。
13.相遇，是一份意外的驚喜。
相訴，是一腔智慧的互補。
相映，是一闋優(yōu)美的斷章。
相惜，是一種情意的升華。
想念，是一種別樣的美麗。
緣為何，莫問因由。
只愿，就這樣，且歌且吟，且行且暖。
14.給朋友一個驚喜，能增進友誼；給家人一個驚喜，能帶來無比的歡樂；給孩子一個驚喜，能激發(fā)其活力；給同事一個驚喜，能融洽良好的人際關(guān)系；一聲輕輕的問候，一份貼心的關(guān)懷，能。
15.不管何時何地，書總能給你帶來無限的驚喜和欲望，在書海的世界里，仿佛能夠跳入另一個天地，把自己全身心的沉浸在那片安然又恬靜的時空。
就像怡麗般，溫柔的呵護著你，素雅干凈的陪伴。
16.我是琴，靜立在琴房，你的靠近讓我無比的驚喜。
因為曾經(jīng)在我的眼里上演過無數(shù)的悲歡離合，讓我誤以為我已經(jīng)習(xí)慣那些難耐的悲傷，自覺歌曲里的悲傷融化過我對愛情的憧憬。
然而，遇上你。
作文我與籃球零距離
社會在前進,科技在發(fā)展,現(xiàn)在我們的生活中現(xiàn)了一樣不可缺少的隨身物品——手機,我與零距離作文.大人們用上了帶有音樂、藍(lán)牙、攝像等功能的先進手機,連小孩也用上了低輻射、實用型的學(xué)生專用機了.當(dāng)然,我也在享受這個待遇之列,充分體會科技給我們帶來了好處.就說有一次,我的書本落在了家里,眼看就要上課,回家拿是來不及了,在這個節(jié)骨眼上我想起了我的救星——手機!我用它聯(lián)絡(luò)了家人,解決了這個燃眉之急. 我慶幸生活在這個高科技的時代.聽長輩說,他們那時候通常用的聯(lián)絡(luò)方式就是信件聯(lián)系,一封信靠車?yán)d,到達對方的手里少說也要十天八天,再急的事也變得不急了.那個年代里,最快的也就是發(fā)電報了,那只是在有了非常緊急的事情時才會用到的信息渠道,到郵局發(fā)份電報,得要電報員把話傳給對方.由于費用高,必須言簡意賅,沒辦法把事情多講.所以,人們一接到電報心里就緊張,不知到底發(fā)生了什么事情.后來,到了電話時代,通訊就方便多了.人們不管大小事情,只要一通電話,就能把事情說得明明白白.但美中不足的是,固定電話不能隨身攜帶,在外出遇到急事時不能及時通知對方.手機彌補了固定電話的缺點,更方便了.現(xiàn)在還有更多更先進、便捷的聯(lián)絡(luò)方式,如國際互聯(lián)網(wǎng),從北京發(fā)份消息到美國,只需幾秒鐘時間,對方就能收到,科技改變了我們生活中的許多許多…… 現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)人發(fā)展,真可謂一日千里.我們在享受文明成果的同時,更應(yīng)該奮發(fā)圖強,好好學(xué)習(xí)知識,將來做一個對國家有用的人才,把祖國建設(shè)得更加繁榮富強!我與白鴿零距離打開相冊, 看見一個小女孩,蹲在草地上,把手伸得長長的,在喂一群潔白的鴿子呢!她是誰啊?哈!她就是八歲時的我.這張照片是爸爸偷拍到的.那時的我,竟然害怕起小小的白鴿,現(xiàn)在回想起來真是可笑!那次,我去上海游玩,來到了上海野生動物園.往里邊粗粗地一看,那一望無際的草地上覆蓋了一大片白雪.走近一看,才知道那是一個白鴿園,里面有成千上萬只白鴿.我拉著著爸爸的手,說：爸爸,咱們?nèi)タ纯窗坐澃?爸爸滿口答應(yīng).我口頭上是這么說,可一到里面,心里慌極了,看見這么多的白鴿圍著我,我的心里真是既害怕又是高興,高興,是因為我像一個焦點似的,被它們團團圍住,好幸福啊!害怕,是因為我怕白鴿啄痛我的手.忽然,我縱身一躍,身邊的白鴿嘩的一聲飛了起來,但也有一只小白鴿竟然沒有怕我,不但沒逃,還想前來啄我手中的玉米,看是要與我交朋友呢!我慌了,把手拿開吧,似乎對小白鴿太不友好了,不拿開?可能會受到皮肉之苦,到底該怎么辦啊?我地看著一旁的爸爸,爸爸沒有反應(yīng),我只能回過頭來.媽呀!白鴿來啄我的手啦!但又一冷靜,發(fā)現(xiàn)一點兒也不痛,一下放松了許多.我細(xì)細(xì)地觀察著這只可愛的小白鴿,它呢?正翹著屁股吃東西呢!我輕輕把手放在它那潔白柔軟的羽毛上,又縮了回去,怕它跑走.我蹲了很長時間,但絲毫感覺不到腿的酸痛.這時爸爸就拿相機偷偷拍下了這生動的一幕.白鴿吃完東西,飛走了,我歡快地追著它跑著跳著,追到了我的童年.著名的特級教師王蘭說：不是聰明的孩子常受表揚,而是表揚會使孩子更聰明.好多學(xué)生學(xué)語文最怕的就是上作文課,尤其對那些學(xué)困生,說得嚴(yán)重些,可謂是談作色變.每每作文,他們總會靜坐桌前冥思苦想.總算竭盡全力地擠出了一些文字,可是,當(dāng)我們讀著他們這些力作時,卻是感到索然無味!因此,他們這些作文順其自然就成了作文評講課上的病例.當(dāng)然,教師的初衷是為了更多的學(xué)生從中獲得經(jīng)驗,對那些學(xué)生也起到了指導(dǎo)作用.然而長此以往的話,那些學(xué)生對作文或許僅有的一點點興趣也會蕩然無存.這時,我不由得想起語言文學(xué)家倪海曙說：對于孩子來說,學(xué)習(xí)的最大動力,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣.我又不禁想起美國學(xué)者魯?shù)抡f：興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件,而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物,是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物,中學(xué)生作文《我與零距離作文》.它來之于取得成就的滿足. 所以當(dāng)學(xué)生不僅沒有得到成就的滿足,反而收獲的是心灰意冷時,還哪來興趣可言?因此,作文在那些學(xué)困生的身上逐漸形成了一種惡性循環(huán).面對這樣的普遍現(xiàn)象時,我們是否先別只顧責(zé)怪學(xué)生的拙于用筆?而是應(yīng)該靜靜地思考我該如何教?是否能在作文教學(xué)中別固守千篇一律的教法,而另辟新徑呢?正是帶著這樣的思考,我在作文教學(xué)中作了些許嘗試.嘗試一：降低要求,不吝嗇優(yōu)秀,使學(xué)困生初嘗寫作甜頭.教學(xué)中,我們要因材施教.因此當(dāng)我們對不同的學(xué)生提出不同層次的要求時,評價的尺度也要因人而宜.也因此,給學(xué)生的作文打分時,我們不能把一篇學(xué)困生的作文放在整個班中橫向去比,不然,一個優(yōu)秀會讓他們覺得遙不可及.這樣去比,也只會降低他們對作文的興趣.所以,我們只需對學(xué)生個人進行縱向比較而后作出評價.只要他們有進步,鄭重地在作文題邊寫上一個優(yōu)秀,對他們來說比什么都珍貴.學(xué)困生金宇的《一種我喜歡的動物》這樣寫（幫其改正了許多錯別字）：小 白我家有一只小狗.除四只腳是白色的,其他地方都是烏黑發(fā)亮.不過,我們一家都喜歡叫它小白.小白的耳朵整天無精打采地垂著.不過,它的眼睛可有神了,只要有陌生人從我家門前走過,它肯定會緊緊盯住他.小白的腳很粗壯,所以,它跑起來很快.最有趣的要算它的尾巴了,又短又粗,像一根香腸.跑起來,尾巴搖來晃去,可好玩了!每天我上學(xué)時,他總會攔在奶奶的車前,不讓我離開.放學(xué)時,它又會在門口等我.看到我了,就會讓我抱,和我親熱極了!小白可真逗人喜愛!這樣的一篇作文,與班中的一些佳作比起來,實在是平淡無奇.可對金宇來說,實數(shù)難能可貴!于是,在總批中我寫下了：對你這篇作文,老師只能用四個字來形容：進步真大!然后在題旁認(rèn)真地寫下了兩個大大的字——優(yōu)秀.當(dāng)他拿到作文本兒時,高興勁兒溢于言表.之后的一天,我碰到了他媽媽,她告訴我那天金宇特興奮,回家第一件事就是告訴她作文得了優(yōu)秀了.她媽媽又強調(diào)說是這是他作文第一次得優(yōu)!為此,他還當(dāng)著全家人的面大聲地朗讀了那篇《小白》.這樣的例子不止金宇,朱曉紅作文得了優(yōu)秀,高興得直把作文讓好友看；唐磊作文得了優(yōu)秀,和我也似乎更親近了；吳凱俊作文一次得了優(yōu)秀再加三顆五角星,把高興的心情寫進了日記：今天我作文得了三顆五角星,我真是有點不敢相信!我一連將等第看了好幾回才敢確定.看來,寫作文并不難啊!……其實我們心知肚名,同樣的一個優(yōu)秀,含金量卻不一樣.可在學(xué)困生眼里卻是如獲至寶.著名特級教師于永正說：大家習(xí)慣于用一把尺子衡量所有學(xué)生.豈不知,這樣量的結(jié)果,后進生會越來越短,越來越矮.嘗試二：小題大做,避短只揚長,使學(xué)困生建立寫作自信.轉(zhuǎn)化學(xué)困生,我們首先要挖掘其自身的閃光點,幫其建立自信.不過,要在一個學(xué)困生的作文中找出一篇精彩之作,確實很難!那么我們就一直傻傻地等待,等待佳作出現(xiàn)的那一天?這未免有點守株待兔了!于永正老師一席話,給了我深刻啟發(fā)：有人批改作文是‘雞蛋里挑骨頭’,挑剔得很.我則不然.我是‘骨頭里找肉’,哪怕只找到一丁點肉絲絲,我立刻把它說成是排骨.在學(xué)困生身上小題大做,要把他們的一分好夸大其詞,說成七分好,八分好.從而建立起他們對寫作的自信.陸夢怡也可算得上是作文困難戶了.可是,一次在學(xué)完《廬山的云霧》后的一段仿寫卻給了我一個特大的驚喜：廬山的云霧瞬息萬變.眼前的云霧剛剛還是一只正在林間嬉戲的小鹿,轉(zhuǎn)眼間就變成了一群活蹦亂跳的小白兔；明明是層層疊疊的山巒,還沒等你完全看清楚,它又變成了一片碧波浩淼的南沙海域……誠然,他只是將課文第三自然段略作改動,換上了幾種新的事物而已.不過,若是仔細(xì)讀來,卻能發(fā)現(xiàn)他在如何將話寫具體以及學(xué)以致用上已有所感悟.于是,當(dāng)天的語文課上,我滿懷欣喜之情對學(xué)生們說：同學(xué)們,今天陸夢怡同學(xué)的仿作給了我一個極大的驚喜!寫得真是太棒了,簡直可以和楊楚相提并論了（楊楚是一致公認(rèn)的寫作能手）!于是,我讀了他的仿作.之后,我又分析了這一段話妙之所在：陸夢怡同學(xué)用‘一只正在林間嬉戲的’、‘一群活蹦亂跳的’來分別形容小鹿、小白兔,使句子更豐滿、更生動.說明他已經(jīng)完全掌握了如何將話寫具體!更可貴,也最令人佩服的是,他能將《西湖》中學(xué)到的‘重重疊疊的山巒’、《美麗的南沙群島》的‘一片碧波浩淼的南沙海域’用到這段話中.學(xué)了就會用,這才叫會讀書!看來,過不了多久,陸夢怡也將成為一個寫作能手了!聽著這一大堆溢美之詞,他笑得很甜!至那天起,他的作文中,紅色的波浪線、紅色的小圓圈越來越多了!在作文邊上紅色的充滿鼓勵的批語同時作用下,他的作文水平日益提高了!如果那天,我換種方式評價那段話：在‘層層疊疊’后面最好加個‘連綿起伏’,這樣可以凸顯山的壯觀；另外,為什么一定說是變成‘南沙’海域而不能說成別的海域呢?這樣似乎不夠貼切,最好把‘南沙’去掉!那么,我想今天的陸夢怡也不可能那么喜歡寫作了!盡管這樣的點評很到位.懂得賞識我們的學(xué)生吧!對他們的要求不要過于苛刻!只要他們能堅實地邁出一步,哪怕這步很小,也是希望!
如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的讀寫興趣
新課標(biāo)對寫話的要求是：（1）對寫話感興趣，寫自己想說的話。
（2）在寫話的過程中樂于運用學(xué)到的詞語。
而如何培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，讓孩子們愿意寫、喜歡寫、樂于寫，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點，也是擺在教師面前的一個“難題”。
不過，如果從小學(xué)低年級起有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，將會為學(xué)生今后的習(xí)作奠定一個良好的基礎(chǔ)。
為此，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)進行了探索與實踐，下面我就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、培養(yǎng)學(xué)生說話能力，為寫話作鋪墊。
“興趣是最好的老師”，我主要從四個方面培養(yǎng)孩子們的說話能力和興趣：1、在課堂上說：首先，營造說話氛圍，讓學(xué)生敢說。
上課時做到和藹可親、面帶笑容、話語親切，對學(xué)生多表揚、少批評，營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生放松地說。
盡情地說。
其次，擴寬說話范圍，讓學(xué)生樂說。
找喜歡的詞句時說為什么喜歡；學(xué)習(xí)寫景的文章時還可以說用什么詞來形容；學(xué)習(xí)童話時說續(xù)編、改編或自編的故事；學(xué)習(xí)自然類或科技類的文章時說懂得了什么，還了解哪些與課文有關(guān)的知識。
鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表新思想、談新見解、說不一樣的話，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。
2、在課外閱讀的時候說讀了作品后有什么感想，受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗教訓(xùn)。
每周設(shè)課外閱讀交流會，暢談在閱讀中的收獲體會。
3、在活動中，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生暢所欲言。
如在教學(xué)《早操》時，我讓學(xué)生說說還有哪些小精靈會做早操。
4、在生活中說：每天晚上專設(shè)一個“談心亭”，告訴爸爸媽媽在學(xué)校、在路上耳聞目睹的人、事、景、物。
學(xué)生說話的能力強了，掌握的知識多了，寫起來就不怕“無話可說”了。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
下面是幾種有效的方法：1、利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力。
現(xiàn)在的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子們的注意力，是培養(yǎng)孩子們觀察能力的很好的資源。
教學(xué)時，有時先看圖再學(xué)文，鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫的有何異同點；有時先學(xué)文再看圖，發(fā)揮想象，補寫課文，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和想象力及求異思維。
2、結(jié)合課文教學(xué)，教給觀察方法。
如教學(xué)《小母雞種稻子》時，讓孩子們知道觀察要有目的，有順序、有重點，還要邊觀察、邊感受、邊想象。
3、開展班級活動，激發(fā)觀察興趣。
如春游、秋游等活動時適當(dāng)進行現(xiàn)場指導(dǎo)，激發(fā)觀察興趣，活動后組織交流，擴大觀察效果 。
4、留心觀察生活，爭當(dāng)“小小觀察家”。
我對孩子們說，寫話題材多樣，想寫什么就寫什么；可寫生活中看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的事情；可寫喜歡的人物、景物、植物或動物；可寫季節(jié)、節(jié)日或天氣變化；可寫夢境、幻想等等。
要寫出自己的真切感受；或喜、或怒、或哀、或樂，要說真話吐真情。
寫話手法不拘形式，想怎么寫就怎么寫，只要留心觀察，生活中的每一個細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫話素材。
及時表揚，號召其他孩子向其學(xué)習(xí)。
這樣，生活的有心人就會越來越多，寫話的佼佼者也會越來越多，孩子們的寫話興趣也就更濃。
三、鼓勵學(xué)生插上想象的翅膀。
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想象力是創(chuàng)造力的先導(dǎo)。
小學(xué)低年級是想象的黃金時期，培養(yǎng)孩子們的想象能力尤其重要。
在教學(xué)過程中，我讓孩子們不受約束，不受限制地想象；拼音教學(xué)時，鼓勵他們將拼音字母想象成具體的事物；生字教學(xué)時，鼓勵他們展開奇思妙想，將生字想象成一幅幅生動的畫面；課文教學(xué)時，我更注重啟發(fā)孩子們充分發(fā)揮想象。
如學(xué)習(xí)古詩《詠柳》時，我放VCD讓學(xué)生觀察春天的柳樹，引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹像什么。
學(xué)生說柳樹像穿綠衣服的小姑娘，長長的柳枝就像小姑娘的辮子，柳枝隨風(fēng)搖擺就像小姑娘在翩翩起舞，水中的倒影就像柳樹姑娘在洗頭……小學(xué)低年級的孩子想象力非常豐富，用這種方法教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)激情非常高漲。
孩子們在寫話過程中自然就充分發(fā)揮想像。
說話、寫話訓(xùn)練時，我鼓勵孩子們插上想像的翅膀，敢于想象，并學(xué)習(xí)從多個角度進行想象，培養(yǎng)了想象力和求異思維。
對于習(xí)作中比喻恰當(dāng)、想象豐富的句子，給予充分肯定，激發(fā)他們發(fā)揮想象，不拘形式地寫想象。
同時，有意識地引導(dǎo)孩子們寫童話、寫幻想作文，鼓勵他們敢于想象，敢于創(chuàng)新。
四、恰當(dāng)批語，激發(fā)寫話的欲望。
好的批語，對激發(fā)學(xué)生的寫話興趣有很大的作用。
在批改學(xué)生寫話時，我注重旁批，直接指出優(yōu)點或不足，以便繼續(xù)發(fā)揚或及時改正。
批改時，我找出學(xué)生用得好的詞語，寫得好的句子，旁批：“用詞生動有趣
”“多精彩的描寫啊，真讓人有身臨其境的感覺
”“有創(chuàng)意，棒極了
”……總批時寫一些鼓勵性的話：“真棒，老師為你喝彩，更為你加油，希望你不斷努力，一篇篇好文章將會在你的筆下呈現(xiàn)
”“太棒了，老師為你贊嘆
希望你堅持不懈，達到成功的彼岸
”……對于寫得不夠理想的同學(xué)，我在旁批中指出不足，指出希望。
對寫話信心不足的孩子，與他談心，找尋原因，并挑優(yōu)秀作業(yè)讓他學(xué)習(xí)，教給寫話方法，啟發(fā)寫話思路。
當(dāng)取得進步時，及時給予表揚、鼓勵，樹立其寫話的信心：“你的寫話進步真大啊
希望你再接再勵，更上一層樓
”“堅持不懈，不斷提高，成功將會屬于你
”評寫話時，我用階梯式的評級方法，隨著學(xué)生寫話水平的不斷提高而不斷升級，給孩子們一重重驚喜，讓孩子們在一次又一次成功的喜悅中受到鼓舞，寫話興趣越來越濃。
五、注重積累，為寫話打下良好的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強調(diào)語言的積累，“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。
”寫話的基礎(chǔ)正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。
課上，我引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思，合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為了寫話打下基礎(chǔ)。
課余，我鼓勵孩子們堅持課外閱讀，每天看一文，每周背一詩，積累精彩片斷。
每周進行交流，每月開展評比活動，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫話奠定基礎(chǔ)。
寫話是厚積薄發(fā)的創(chuàng)造性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手了。
總之，學(xué)生的寫話能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，它需要我們教師耐心的引導(dǎo)、精心的輔導(dǎo)，細(xì)心的批改。
“冰凍三尺非一日之寒”相信在師生的共同努力下，孩子們的寫話水平會更上一個臺階。
唱歌技巧
她是一資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致青春喪失劇形象爾德的“夢想”個詞典義兼而有之。
首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實現(xiàn)；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實現(xiàn)。
這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。
動作描寫方面則重點賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧楁湣币还?jié)（從“第二天，她到她的朋友家里，說起自己的煩惱”到“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”）。
“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作時說：‘無論你所要講的是什么，真正能夠表達它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。
’‘借項鏈’一節(jié)是作者描寫得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動詞和形容詞。
請各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享。
”瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問著：“再沒有別的了嗎
”讓讀者充分感受到一個貧窮卻又對珠寶情有獨鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時特有的激動、驚喜。
這種激動與驚喜絕不亞于一個在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見到一泓清泉時的心情。
當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項鏈時，高興得“心也跳起來了”，雙手拿著那掛項鏈“發(fā)抖”。
她真是又激動又緊張。
激動，是因為她發(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對方不借給她。
她把這串項鏈掛在脖子上，對著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢想中的富貴形象嗎
現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實了
可是要開口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。
這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會到。
她的問話也特別講究：“你能借我這件嗎
我只借這一件。
”這里“這件”、“只”、“這”，三個詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時的心情。
“這件”、“這”，強調(diào)自己對這串項鏈情有獨鐘；“只”，表明自己要求不高，別無他求。
她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術(shù)”，是擔(dān)心對方不借給她。
可沒想到對方卻爽爽快快四個字：“當(dāng)然可以
”這可太意外了，她興奮得簡直要發(fā)瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。
莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z言高手，場景不大，著墨不多，卻把一個愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。
上面賞析了瑪?shù)贍柕碌男睦砻鑼懞蛣幼髅鑼?，了解了她的性格，然后就可引?dǎo)學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來的卻是十年的辛辣，最后又得知項鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
那么，造成主人公悲劇的根源是什么呢
請用層層挖掘的方法找出一連串的根源，并依次排列。
注意用文中的語句來印證自己的觀點。
造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”；這“極細(xì)小的一件事”又源于她強烈的虛榮心；強烈的虛榮心又源于她錯誤的人生觀——“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；而錯誤的人生觀又源于她生活的社會環(huán)境。
在那個社會里，人們崇尚金錢，貪慕富貴（“我費了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。
”言外之意，美麗動人就應(yīng)該有好命運，就應(yīng)該嫁個好丈夫。
在晚會上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”。
受到男人賞識，她就覺得是最大的幸福。
所以魯迅先生曾一針見血地說：“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。
它們好像是富貴的象征，其實是苦難的標(biāo)記。
”可以說，主人公瑪?shù)贍柕聜€人的悲劇就是法國當(dāng)時社會的悲劇。
其實，一千個讀者有一千個哈姆雷特，讀者總會在閱讀時進行再思考、再創(chuàng)造，形成自己的理解。
“窄窄的”等形容詞，有什么表達效果
一、句子賞析的切入點（一）從語言表達上看句子考查句子的語言表達，可以從三個方面看，即是否運用修辭，有無特殊句式，精妙詞語運用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。
又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。
作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細(xì)膩深刻。
例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。
例句2: 因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。
它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析:作者運用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。
例句3．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節(jié)選)中的題目（第15題）：聯(lián)系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現(xiàn)的卻再也無法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點入手賞析。
常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結(jié)尾句、雙重否定句、長短句結(jié)合、句子對仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現(xiàn)了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。
B.點睛句：畫龍少不了眼睛。
這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進” （鄒韜奮《我的母親》）賞析：從這種復(fù)雜心態(tài)里栩栩如生的再現(xiàn)了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結(jié)尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無窮。
例句6：“我做過一個好夢，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生那么大。
幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。
”（曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）賞析：用袁隆平美好的夢結(jié)尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關(guān)注的。
注意點：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合上下文來品評。
（2）從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，某些詞語或句子就起到此方面的作用。
一個句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過渡）、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)（照應(yīng)）、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點明中心或升華中心。
等。
我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句，分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。
例句7:“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。
”賞析:這是一個過渡句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的題目（第19題）：請簡要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。
賞析：我們在思考畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用時，應(yīng)把思考角度明確為“這句話在結(jié)構(gòu)上和主題上各有何作用
”結(jié)構(gòu)上與題目相照應(yīng)，也就是點題；主題上點明中心，表達對故鄉(xiāng)對親人的愛。
3.從詞語運用的角度賞析。
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。
抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9: 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
(《春》)賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。
“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調(diào)突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。
例句10:樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》賞析：能換別的近義詞嗎
如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。
句子在語言方面常見的有以下特點：有的準(zhǔn)確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。
一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據(jù)文體和語境的不同而定。
要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。
（二）從內(nèi)容情感上看句子每個句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。
在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11．2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義
賞析：我們思考這個句子時，在句子前面加一個“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉
”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對兒子某些品德的散失的不滿。
“掃把”代表著節(jié)儉、勤勞的品德，這些人類美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價值，永遠(yuǎn)不會讓人丟面子。
進一步說，他實質(zhì)上是說他不會給兒子丟面子。
例句12．2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》中的題目（第16題）：說出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來”的含義。
賞析：這個句子運用了擬物的修辭手法，生動形象的表明祖父老了，就如同自行車上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來，再也不能騎車了
如果我們可以把這句話的擬物修辭除去，用自己平實的話表達就是：祖父老了，再也不能騎車了。
（三）從寫作方法上看句子可從三個方面考慮：看句子選用的表達方式，看句子采用的描寫方法，看句子運用的表現(xiàn)手法等。
1. 從表達方式的角度賞析。
刻畫人物，表現(xiàn)環(huán)境的描寫句往往對表現(xiàn)人物性格起烘托渲染作用。
例句13：夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
”（《世間最美的墳?zāi)埂罚┵p析：與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
2.從表現(xiàn)（藝術(shù)）手法的角度賞析。
藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。
例句14:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。
星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。
”賞析:以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。
例句15:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。
”賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。
二、多角度賞析句子同一個句子，可以從不同角度去賞析。
學(xué)生只要找準(zhǔn)一個切入點，從某一個角度去賞析即可。
例句16:“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切。
”賞析：1.抓關(guān)鍵詞進行賞析:用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來時的動作，表現(xiàn)了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。
2.從修辭的角度賞析:作者運用三個比喻來描摹海潮。
“細(xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”三個喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄
給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現(xiàn)了海潮夢幻般的神奇。
3.從藝術(shù)手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。
以“細(xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時的形態(tài)，以“腥氣”、“咸味”形容潮來時的氣息。
三、句子賞析的落腳點每個句子都可提煉出一定的內(nèi)容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現(xiàn)了文章的主旨。
因此賞析句子，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(從哪個角度入手)，落腳點卻在于分析句子寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。
例句17:海終于憤怒了。
它咆哮著襲擊過來，猛烈地沖向岸邊，沖擊了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。
”賞析：可從修辭(擬人)的角度入手，落腳點在于分析此句表現(xiàn)的內(nèi)容。
此句表現(xiàn)了大海憤怒時壯觀的場景和磅礴的氣勢。
例句18:“這是偉大的樂章，海的美就在這里。
”賞析：可以選擇藝術(shù)手法(直接抒情)作為切入點，落腳點在于分析此句表現(xiàn)了作者怎樣的感情或文章的主旨。
在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人會感到恐懼，勇敢堅強的人卻感到愉悅。
海潮激起作者的心潮，由此發(fā)出由衷的贊嘆，從這句話里，我們可以透過魯彥熱愛大海的感情，看出了他那積極進取、勇敢搏擊的人生態(tài)度，至此，全文主題得以升華。
總之，賞析句子的方法很多。
在教學(xué)過程中只要我們教給學(xué)生方法，讓學(xué)生明確答題規(guī)律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，就一定能提高學(xué)生賞析句子的能力。
首先要看看這些寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法(即:藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯(lián)想,想象,抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、前后照應(yīng)、托物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面?zhèn)让?，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等.... 虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。
表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。
（其實也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。
修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。
一.記敘文閱讀規(guī)則1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索8.記敘文第一段的作用:1.環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)初中語文基礎(chǔ)知識點歸納第一部分二種常見敘事線索：物線、情線。
二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環(huán)境描寫--交代時代背景。
二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、 道理論據(jù)。
第二部分三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 \\\/發(fā)展 \\\/高潮 \\\/結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境\\\/ 社會環(huán)境。
）人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。
開端 交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長衫主顧）來往的情景，交代了當(dāng)時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下鋪墊。
發(fā)展 刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結(jié)局 深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。
自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運，更深刻地揭示了當(dāng)時社會的炎涼。
社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結(jié)論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
記敘的三種順序：順敘、 倒敘、 插敘。
（ 補敘屬于插敘一種）。
第三部分四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。
第四部分五種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證、引用論證。
五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進第五部分六種邏輯順序：①一般←→個別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行第六部分七種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、分類別、 下定義、作引用。
七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。
第七部分八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。
③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣。
十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。
象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。
例：《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內(nèi)在風(fēng)格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”。
襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。
例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。
借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的頑強精神。
先抑后揚 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。
例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻《另外》初中語文基礎(chǔ)知識點歸納第一部分二種語言類型：口語、書面語。
二種論證方式：立論、駁論。
二種說明語言：平實、生動。
二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文。
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。
社會環(huán)境描寫--交代時代背景。
二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、 道理論據(jù)。
第二部分三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。
小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 \\\/發(fā)展 \\\/高潮 \\\/結(jié)局 ) 環(huán)境（自然環(huán)境\\\/ 社會環(huán)境。
）議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證。
議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）、 分析問題（本論）、 解決問題（結(jié)論）。
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序。
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體。
第三部分四種文學(xué)體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文。
四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對比論證。
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。
小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘。
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定③表特定稱謂 ④表強調(diào)或著重指出第四部分五種表達方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進第五部分六種說明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義。
六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要記敘文六要素：時間、 地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、 揚抑。
第六部分七種短語類型：并列短語、 偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語。
七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句第七部分八種常用修辭方法：①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。
②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。
③夸張--為突出某一事物或強調(diào)某一感受。
④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。
⑤對偶--使語言簡練工整。
⑥引用--增強語言說服力。
⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強調(diào)作用，增強肯定（否定）語氣
