用一段簡(jiǎn)單 唯美 有意境的句子形容一下每一個(gè)月份(九月必須有)
大學(xué)英語(yǔ)級(jí)與考研英語(yǔ)的 第一、詞匯 考研英語(yǔ)在詞主要熟詞新義;四、六級(jí)英語(yǔ)主要考察生詞的第一意義或常用意義，只要你背了大綱的詞匯表，基本就沒(méi)問(wèn)題。
第二、語(yǔ)言材料 考研英語(yǔ)的語(yǔ)言材料多長(zhǎng)難句;四、六級(jí)英語(yǔ)幾乎沒(méi)有長(zhǎng)難句，都是很簡(jiǎn)單的句子，意思幾乎一看就明白，不用仔細(xì)琢磨其意義。
第三、試題選項(xiàng) 閱讀理解是考研英語(yǔ)和四六級(jí)都要考到的題型，但考研英語(yǔ)試題選項(xiàng)多陷阱，考生要有很強(qiáng)的分析能力和抗干擾的能力;四、六級(jí)英語(yǔ)試題選項(xiàng)的迷惑性不是很強(qiáng)，只要具備了相應(yīng)的閱讀能力，一眼就能看出哪個(gè)是正確答案，哪個(gè)是干擾項(xiàng)。
第四、翻譯和寫(xiě)作 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)中也涉及翻譯、寫(xiě)作題型，但考研英語(yǔ)對(duì)翻譯、寫(xiě)作能力的考查在難度及復(fù)雜性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于四六級(jí)的要求。
第五、新題型 考研閱讀理解B部分，即閱讀理解新題型是考研獨(dú)有的題型，該題型主要考查考生對(duì)連貫性、一致性、邏輯性等語(yǔ)篇、語(yǔ)段整體性特征及文章結(jié)構(gòu)的理解，這對(duì)考生的綜合閱讀能力提出了更高的要求。
第六、測(cè)試目的 考研英語(yǔ)體現(xiàn)的是難度，四、六級(jí)英語(yǔ)體現(xiàn)的是速度。
比如一個(gè)閱讀片段，考研英語(yǔ)一般要花15分鐘去推敲琢磨，而六級(jí)英語(yǔ)必須在8-9分鐘做完。
第七、答題順序 四六級(jí)嚴(yán)格規(guī)定對(duì)試題的作答順序;而考研英語(yǔ)只需在三小時(shí)完成試題就可，至于答題的順序可根據(jù)個(gè)人喜好自主進(jìn)行。
綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)是針對(duì)大部分大學(xué)生的一種測(cè)試，主要在于考查大學(xué)生在大學(xué)期間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，其宗旨是希望大多數(shù)學(xué)生都能夠在正規(guī)英語(yǔ)課堂訓(xùn)練之后通過(guò)這些測(cè)試，因此四、六級(jí)考的主要是水平和速度。
而考研閱讀考的則是更高層次的英語(yǔ)能力，因?yàn)檠芯可雽W(xué)考試是一種選拔性測(cè)試，意在通過(guò)考試選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行深造，因而對(duì)考生各方面的素質(zhì)和能力、包括英語(yǔ)閱讀能力提出了更高的要求。
因此，相比四、六級(jí)考試的閱讀文章和閱讀題，考研閱讀文章選材更加廣泛，文章不論從長(zhǎng)度、詞匯、句子、還是邏輯等各個(gè)角度來(lái)說(shuō)難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于四、六級(jí)，同時(shí)命題也更加具有多變性和迷惑性。
這些都對(duì)考生的實(shí)戰(zhàn)能力提出了更高的要求，特別要對(duì)閱讀理解題目的考點(diǎn)和命題原則知根知底。
一般來(lái)說(shuō)，四、六級(jí)閱讀每篇花大約8-10分鐘就能夠完成，而考研閱讀每篇?jiǎng)t需要15-20分鐘。
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說(shuō)話遲的孩子原因很多： 有些是和家族的遺傳有關(guān)，上輩人說(shuō)話遲，他們的孩子有的也學(xué)話遲。
他們雖然一時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，可是心里明白，智力發(fā)育也并不差。
有些孩子性格羞怯沉靜，常常由于害羞或害怕及其他特殊的心理羞于啟齒，懶于開(kāi)口，這樣學(xué)說(shuō)話自然也比較遲了。
有的孩子由于父母工作較忙，照料孩子的成人缺乏教養(yǎng)孩子的知識(shí)，只是一味地對(duì)孩子生活上照料，很少和他們說(shuō)話交流，造成說(shuō)話遲。
寶寶智力發(fā)育并不差，家長(zhǎng)不必著急，可采取多創(chuàng)造條件和他交談方法來(lái)促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。
但兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展畢竟是智力的一個(gè)飛躍，因此提前教孩子說(shuō)話好。
嬰兒比成人獲得語(yǔ)言能力強(qiáng)。
那是因?yàn)樗麄儾皇强坷硇匀W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，而是憑一種感覺(jué)。
當(dāng)他們?cè)诼?tīng)成人講話時(shí)，盡管語(yǔ)言本身是不懂的，但他們有一種感覺(jué)，憑著對(duì)方的神態(tài)及動(dòng)作等方面信息，使他們能領(lǐng)會(huì)其中的含意。
這種奇妙的感覺(jué)，是建立在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。
當(dāng)母親向嬰兒說(shuō)話，嬰兒以微笑回報(bào)；當(dāng)嬰兒咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)，母親回報(bào)他以微笑與語(yǔ)言鼓勵(lì)，這種交流會(huì)引發(fā)其用語(yǔ)言交流的興趣，進(jìn)而激發(fā)他早日開(kāi)口說(shuō)話。
孩子說(shuō)話的早晚因人而異。
正常情況外，引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩最常見(jiàn)的原因是智力低下。
智力與語(yǔ)言有極為密切的關(guān)系。
智力低下的小兒不能注意別人對(duì)他說(shuō)什么，精神不能集中，模仿能力也差，不能表達(dá)和理解詞的意義。
有時(shí)雖然也能說(shuō)清楚某個(gè)詞，但不久又忘掉了。
聽(tīng)力缺陷也會(huì)影響語(yǔ)言的發(fā)育。
嚴(yán)重聽(tīng)力喪失的小兒無(wú)法學(xué)習(xí)說(shuō)話，聽(tīng)力喪失不太嚴(yán)重時(shí)，還可以看到別人的口唇動(dòng)作學(xué)著發(fā)音。
口形變化明顯的容易學(xué)，如“波、夫、嗚”等；但對(duì)一些依靠舌頭運(yùn)動(dòng)發(fā)出的聲音，如“哥、了”，學(xué)起來(lái)就困難了。
若在會(huì)說(shuō)話以后出現(xiàn)聽(tīng)力障礙，一般不會(huì)影響說(shuō)話。
家族因素與說(shuō)話早晚也有關(guān)系。
有些孩子智力發(fā)育正常，又沒(méi)有聽(tīng)力障礙，也沒(méi)有找到其他疾病，就是說(shuō)話晚，這種情況可能與家族遺傳有關(guān)，其父母小時(shí)說(shuō)話可能也比較晚。
一般來(lái)說(shuō)，幼兒的口腔疾患，如唇裂、腭裂舌系帶過(guò)長(zhǎng)等，都不會(huì)造成說(shuō)話遲緩，在未修補(bǔ)前，僅僅影響的清晰程度。
1． 有人認(rèn)為，語(yǔ)言的發(fā)育可以預(yù)示小兒將來(lái)的智力，說(shuō)話早的，智力水平也較高。
但是也有例外，很多智力正常或者智力較高的小孩，語(yǔ)言發(fā)育也可能較晚。
所以，不能僅僅根據(jù)說(shuō)話早晚來(lái)判斷智力高低。
例如：科學(xué)家愛(ài)因斯坦。
2． 日本小兒科學(xué)會(huì)最近公布的調(diào)查結(jié)果表明：2歲以下的嬰幼兒看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響他們的語(yǔ)言發(fā)育，導(dǎo)致表達(dá)能力不良。
父母看電視的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，勢(shì)必減少同孩子的直接接觸和交流，影響他們的語(yǔ)言發(fā)育。
3． 每個(gè)人由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同，遺傳因素及父母教育的不同，而影響著一個(gè)人的發(fā)育，也影響著孩子開(kāi)口的遲早。
4． 孩子言語(yǔ)能力的發(fā)展差異很大，有些孩子即使快兩歲了，仍不愛(ài)開(kāi)口，但他們卻能聽(tīng)懂大人的話，并且在他們偶爾的發(fā)音中，會(huì)帶出成句的語(yǔ)調(diào)。
這表明他們言語(yǔ)能力確實(shí)在發(fā)展著，只不過(guò)因?yàn)樗麄儾徽f(shuō)，這方面的發(fā)展沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)而已。
他們一旦開(kāi)始說(shuō)，可能就是成句的話，只是由于缺少發(fā)音，字音還咬不準(zhǔn)，但這種現(xiàn)象在開(kāi)口后會(huì)較快得到糾正。
一般說(shuō)來(lái)，到了3歲左右，孩子就會(huì)具備基本的言語(yǔ)能力，他們之間的差異將變得不明顯。
5． 盡量多跟他語(yǔ)言交流，孩子雖然不能說(shuō)，但是能聽(tīng)懂。
另外簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞可以通過(guò)不斷的重復(fù)來(lái)引導(dǎo)他。
家族因素與說(shuō)話早晚也有關(guān)系。
6． 正常情況下，每個(gè)孩子說(shuō)話的早晚大不相同，有的孩子八個(gè)月就開(kāi)始說(shuō)單個(gè)的詞，不到一周歲就能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
也有些小孩智力發(fā)育很正常，但三、四歲才會(huì)說(shuō)話，有的還要晚。
一般來(lái)說(shuō)，女孩比男孩說(shuō)話要早一些。
7． 使用右腦處理語(yǔ)言能力的兒童，通常學(xué)說(shuō)話較晚 希望這些能夠幫到大家
也請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要把寶寶說(shuō)話遲這個(gè)問(wèn)題當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)
除非孩子真的發(fā)生什么生理缺陷，否則千萬(wàn)不能放棄寶寶的語(yǔ)言教育。
這些努力不會(huì)白費(fèi)的，寶寶以后會(huì)慢慢地告訴你的 良好的親子互動(dòng)是寶寶學(xué)說(shuō)話的最優(yōu)氛圍，爸媽和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。
爸媽是否熱情地與寶寶交談對(duì)寶寶學(xué)說(shuō)話起關(guān)鍵作用 爸媽和寶寶交流的質(zhì)量和頻率在很大程度上造成寶寶語(yǔ)言發(fā)展方面的個(gè)體差異，常聽(tīng)到爸媽對(duì)他說(shuō)話的寶寶要比不常聽(tīng)到的寶寶懂得的詞要多得多。
在對(duì)寶寶撫育中，爸媽是否熱情地與小寶寶“交談”，在寶寶學(xué)說(shuō)話的過(guò)程中起著重要的作用。
不管是否意識(shí)到，較敏感的爸媽為了能更有效成功地與寶寶“交談”，都在有意無(wú)意地探究與寶寶的反應(yīng)相匹配的交流手段。
爸媽教寶寶說(shuō)話的基本形式 首先要讓寶寶的注意力集中在這個(gè)物品、這件事情上，然后說(shuō)名稱(chēng)，使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)。
要選擇正在做的，或者寶寶正在注意的事情。
比如喂寶寶吃蘋(píng)果時(shí)，就可以說(shuō)“蘋(píng)果”；或者用一個(gè)短語(yǔ)“這是蘋(píng)果”。
為了便于寶寶理解語(yǔ)法規(guī)則，要使用簡(jiǎn)短的句子。
但并不是指不要對(duì)寶寶說(shuō)交待來(lái)龍去脈、前因后果的長(zhǎng)句子。
有時(shí)對(duì)寶寶說(shuō)一些長(zhǎng)句子，能讓寶寶較早學(xué)會(huì)使用復(fù)雜的句子。
重點(diǎn)強(qiáng)化 可以重復(fù)或者大聲強(qiáng)調(diào)想要寶寶學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，比如：“這是蘋(píng)果。
蘋(píng)果。
”一個(gè)詞要重復(fù)很多遍后，寶寶才能理解并且記憶，最后自己說(shuō)出這個(gè)詞。
對(duì)寶寶重復(fù)相同的話、唱同樣的、念相同的謠，這一切都能在照顧寶寶的過(guò)程中自然發(fā)生，而且能起到強(qiáng)化的作用。
豐富的語(yǔ)言輸入量是非常必要的。
幫助寶寶進(jìn)行明確和句子擴(kuò)展 寶寶在“咿咿呀呀”時(shí)其實(shí)他很想表達(dá)，但想說(shuō)又不會(huì)說(shuō)，可以幫助寶寶把他想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
認(rèn)真聽(tīng)寶寶“說(shuō)的話”并替他說(shuō)出所想。
除了可以發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力外，其實(shí)這也是一種很積極的回應(yīng)，能給予寶寶很大的鼓勵(lì)，讓他更想學(xué)習(xí)。
比如當(dāng)寶寶手指著蘋(píng)果咿呀時(shí)，就可以說(shuō)：“噢，這是蘋(píng)果呀。
寶寶想吃呀。
” 擴(kuò)展其實(shí)是很好的提升寶寶認(rèn)知的方法。
擴(kuò)展時(shí)可以用“描述”、“比較”等方法。
可以描述事物的顏色、形狀、大小等。
比如可以說(shuō)：“蘋(píng)果。
紅色的蘋(píng)果。
” “比較”可以比較東西的大小、長(zhǎng)短、多少。
通過(guò)這些語(yǔ)言都可以讓寶寶了解事物的性質(zhì)，提升寶寶對(duì)事物的認(rèn)知，增加詞匯量。
爸媽在教寶寶說(shuō)話過(guò)程中的不同作用 喜歡用兒語(yǔ)的媽媽 一般來(lái)說(shuō)，寶寶比較偏愛(ài)自己的照顧者——媽媽的聲音，因?yàn)榘殡S著媽媽的聲音，寶寶生理和心理方面的需求都能得到滿足。
媽媽更傾向使用兒語(yǔ)來(lái)和寶寶交流。
兒語(yǔ)一般具備較高水平的音韻、較大的音頻范圍，且多樣化和音調(diào)夸張，單詞重復(fù)。
月齡較小的寶寶比較偏愛(ài)具備這些特點(diǎn)的聲音。
兒語(yǔ)常和媽媽一起出現(xiàn)，讓寶寶感覺(jué)良好。
促進(jìn)寶寶語(yǔ)言規(guī)范的爸爸 如果說(shuō)媽媽更傾向于以寶寶的發(fā)音能力去反應(yīng)寶寶，爸爸則更關(guān)心寶寶語(yǔ)言的數(shù)量和質(zhì)量。
一般來(lái)說(shuō)，爸爸用的詞匯更多，爸爸很少使用兒語(yǔ)，對(duì)寶寶語(yǔ)言的規(guī)范化更有促進(jìn)作用。
只接觸兒語(yǔ)不利于寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話 兒語(yǔ)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單會(huì)影響寶寶去接觸必須學(xué)習(xí)的語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
除了發(fā)音、詞語(yǔ)意思的理解外，寶寶學(xué)說(shuō)話也要學(xué)習(xí)符合規(guī)則的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
通常爸媽的誤區(qū)在于，認(rèn)為兒語(yǔ)對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，而規(guī)范的語(yǔ)言比較難，寶寶接受不了，其實(shí)對(duì)一張白紙的寶寶來(lái)說(shuō)，輸入什么就能接受什么。
及早給予寶寶規(guī)范、優(yōu)美的東西，在他大腦中留下印記，促進(jìn)他的智力。
教寶寶說(shuō)話很重要的原則是要讓寶寶掌握語(yǔ)義 寶寶聽(tīng)到的詞匯越多，學(xué)會(huì)說(shuō)話越早，因?yàn)槊刻炷苈?tīng)到許多詞匯能幫助寶寶發(fā)展語(yǔ)言。
寶寶會(huì)說(shuō)話，不僅是指能發(fā)出，而且還指的是寶寶理解詞語(yǔ)或句子的意思后說(shuō)出的、表達(dá)自己意思的話。
理解意思是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。
讓寶寶掌握語(yǔ)義的方法 要讓寶寶可以將所聽(tīng)到的一切和事物、行動(dòng)聯(lián)結(jié)起來(lái)。
爸媽直接對(duì)寶寶說(shuō)話是比較好的方法，寶寶聽(tīng)到的話一定要配合情境，也就是說(shuō)爸媽正在對(duì)寶寶說(shuō)的話必須是正在發(fā)生的事情，當(dāng)然首先要引起寶寶的注意，注意到了才能聽(tīng)進(jìn)去，明白意思。
還要激發(fā)寶寶回應(yīng)自己，互動(dòng)交流才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的較好手段。
在寶寶還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話以前，他的回應(yīng)可能是“咿咿呀呀”、身體姿勢(shì)和表情。
爸媽要學(xué)會(huì)“察言觀色”，對(duì)寶寶的行為、情緒保持敏感，就能和寶寶互動(dòng)，抓住和保持寶寶的注意力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
爸媽單方面、喋喋不休地對(duì)寶寶說(shuō)話；或者自顧自對(duì)話，讓寶寶在旁邊聽(tīng)著，沒(méi)有互動(dòng)，這些方法都無(wú)法抓住寶寶的注意力。
因?yàn)槟愫蛯殞殯](méi)有身處于說(shuō)話內(nèi)容所指的場(chǎng)景和事件中，也就是說(shuō)沒(méi)有任何可以幫助寶寶理解語(yǔ)義的具體、實(shí)在的參照物，寶寶根本無(wú)從理解意思，從而掌握語(yǔ)義。
如何教寶寶說(shuō)話
爸媽在與寶寶的日常互動(dòng)中就可以教寶寶說(shuō)話。
親子交流的質(zhì)量和頻率在很大程度上造成寶寶語(yǔ)言發(fā)展方面的個(gè)體差異。
什么時(shí)候要開(kāi)始教寶寶說(shuō)話
寶寶出生后就可以開(kāi)始了。
雖然寶寶要到1歲左右才能說(shuō)出理解其語(yǔ)義的第1個(gè)詞，但在這之前的1年里，他已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)控制發(fā)音、掌握語(yǔ)義，為日后的“開(kāi)口說(shuō)話”做準(zhǔn)備。
寶寶如何學(xué)說(shuō)話 能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，與身邊的人交流，這時(shí)候可以說(shuō)寶寶真正開(kāi)始脫離他的嬰兒期。
語(yǔ)言的表達(dá)就是說(shuō)話，它和寶寶的學(xué)習(xí)和思維能力密切相關(guān)，能很好地與人溝通對(duì)寶寶的一生都有幫助。
1歲前練習(xí)發(fā)音、獲得語(yǔ)義——寶寶的前言語(yǔ)階段 不少寶寶在12月齡時(shí)說(shuō)出了第1個(gè)理解其確切意思的詞。
在這之前的1年里，他們都在為這一刻做準(zhǔn)備。
他們咿呀作語(yǔ)、咕咕噥噥、哼哼哈哈練習(xí)著發(fā)音，逐步學(xué)習(xí)著對(duì)發(fā)音的控制。
在與爸媽、照顧自己大人進(jìn)行的日?；?dòng)中，發(fā)展語(yǔ)言的理解能力，把詞的發(fā)音和詞的意思起來(lái)，即掌握語(yǔ)義；并通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)習(xí)構(gòu)成一個(gè)句子的語(yǔ)法規(guī)則。
寶寶發(fā)音方面的一般發(fā)育順序 1歲之前，是寶寶前言語(yǔ)階段發(fā)展時(shí)期。
簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0～3月）：3個(gè)月時(shí)會(huì)發(fā)較多的元音，如：a'ai'e'ou和少量輔音m'h. 連續(xù)音節(jié)階段（4～8月）：會(huì)發(fā)的輔音增加；而且出現(xiàn)重復(fù)的連續(xù)音節(jié)。
寶寶發(fā)出-，pa-pa的聲音，其實(shí)并不是會(huì)叫爸媽?zhuān)乔把哉Z(yǔ)階段的發(fā)音現(xiàn)象。
學(xué)話萌芽階段（9～12月）：會(huì)發(fā)更多的聲音和不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音、變換音調(diào)，還能模仿成人和學(xué)習(xí)新的發(fā)音。
有些發(fā)音和具體事物，獲得語(yǔ)義，說(shuō)出第一個(gè)理解語(yǔ)義的詞語(yǔ)。
寶寶會(huì)說(shuō)話的時(shí)間因人而異 和其他發(fā)育項(xiàng)目一樣，寶寶會(huì)說(shuō)話的時(shí)間也是有個(gè)體差異的。
有的寶寶早在9個(gè)月就會(huì)說(shuō)話，而有的寶寶要到2歲才會(huì)說(shuō)話，一般來(lái)說(shuō)平均年齡是14個(gè)月。
只要寶寶的語(yǔ)言發(fā)育能力符合不同月齡的標(biāo)準(zhǔn)，爸媽就不用太擔(dān)心。
大部分寶寶在1歲時(shí)已經(jīng)了解不少詞的意思，他們懂得的詞要比會(huì)說(shuō)的詞多得多。
不會(huì)講并不代表聽(tīng)不懂 小寶寶對(duì)音調(diào)的理解超過(guò)對(duì)詞的理解，但理解力和表達(dá)力同步要到1歲半。
寶寶是通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)學(xué)說(shuō)話，在寶寶能說(shuō)出有意義的話之前，其實(shí)已經(jīng)能懂得不少大人們說(shuō)話的內(nèi)容。
寶寶無(wú)法全部明白你所說(shuō)的話里每一個(gè)詞的意思，但卻能根據(jù)爸媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和音調(diào)，知道你是在表?yè)P(yáng)他還是在批評(píng)他。
對(duì)月齡小的寶寶來(lái)說(shuō)，對(duì)音調(diào)表達(dá)出的情緒的理解掌握超過(guò)對(duì)詞的理解。
因?yàn)橐粽{(diào)是有規(guī)律可循的，為引起寶寶興趣我們的音調(diào)常常是上升的；安慰寶寶時(shí)，音調(diào)是下滑的。
一般來(lái)說(shuō)，寶寶從9月齡就開(kāi)始獲得語(yǔ)義，也就是說(shuō)開(kāi)始理解大人們說(shuō)的一些話。
到1歲時(shí)，寶寶對(duì)言語(yǔ)的理解和表達(dá)能力開(kāi)始互相起來(lái)。
1歲半之后，語(yǔ)言理解和表達(dá)能力達(dá)到同步，能說(shuō)出他想說(shuō)的話，表達(dá)暢快起來(lái)。
爸媽如何教寶寶說(shuō)話 良好的親子互動(dòng)是寶寶學(xué)說(shuō)話的最優(yōu)氛圍，爸媽和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。
爸媽是否熱情地與寶寶交談對(duì)寶寶學(xué)說(shuō)話起關(guān)鍵作用 爸媽和寶寶交流的質(zhì)量和頻率在很大程度上造成寶寶語(yǔ)言發(fā)展方面的個(gè)體差異，常聽(tīng)到爸媽對(duì)他說(shuō)話的寶寶要比不常聽(tīng)到的寶寶懂得的詞要多得多。
在對(duì)寶寶撫育中，爸媽是否熱情地與小寶寶“交談”，在寶寶學(xué)說(shuō)話的過(guò)程中起著重要的作用。
不管是否意識(shí)到，較敏感的爸媽為了能更有效成功地與寶寶“交談”，都在有意無(wú)意地探究與寶寶的反應(yīng)相匹配的交流手段。
爸媽教寶寶說(shuō)話的基本形式 首先要讓寶寶的注意力集中在這個(gè)物品、這件事情上，然后說(shuō)名稱(chēng)，使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)。
要選擇正在做的，或者寶寶正在注意的事情。
比如喂寶寶吃蘋(píng)果時(shí)，就可以說(shuō)“蘋(píng)果”；或者用一個(gè)短語(yǔ)“這是蘋(píng)果”。
為了便于寶寶理解語(yǔ)法規(guī)則，要使用簡(jiǎn)短的句子。
但并不是指不要對(duì)寶寶說(shuō)交待來(lái)龍去脈、前因后果的長(zhǎng)句子。
有時(shí)對(duì)寶寶說(shuō)一些長(zhǎng)句子，能讓寶寶較早學(xué)會(huì)使用復(fù)雜的句子。
重點(diǎn)強(qiáng)化 可以重復(fù)或者大聲強(qiáng)調(diào)想要寶寶學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，比如：“這是蘋(píng)果。
蘋(píng)果。
”一個(gè)詞要重復(fù)很多遍后，寶寶才能理解并且記憶，最后自己說(shuō)出這個(gè)詞。
對(duì)寶寶重復(fù)相同的話、唱同樣的、念相同的謠，這一切都能在照顧寶寶的過(guò)程中自然發(fā)生，而且能起到強(qiáng)化的作用。
豐富的語(yǔ)言輸入量是非常必要的。
幫助寶寶進(jìn)行明確和句子擴(kuò)展 寶寶在“咿咿呀呀”時(shí)其實(shí)他很想表達(dá)，但想說(shuō)又不會(huì)說(shuō)，可以幫助寶寶把他想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
認(rèn)真聽(tīng)寶寶“說(shuō)的話”并替他說(shuō)出所想。
除了可以發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力外，其實(shí)這也是一種很積極的回應(yīng)，能給予寶寶很大的鼓勵(lì)，讓他更想學(xué)習(xí)。
比如當(dāng)寶寶手指著蘋(píng)果咿呀時(shí)，就可以說(shuō)：“噢，這是蘋(píng)果呀。
寶寶想吃呀。
” 擴(kuò)展其實(shí)是很好的提升寶寶認(rèn)知的方法。
擴(kuò)展時(shí)可以用“描述”、“比較”等方法。
可以描述事物的顏色、形狀、大小等。
比如可以說(shuō)：“蘋(píng)果。
紅色的蘋(píng)果。
” “比較”可以比較東西的大小、長(zhǎng)短、多少。
通過(guò)這些語(yǔ)言都可以讓寶寶了解事物的性質(zhì)，提升寶寶對(duì)事物的認(rèn)知，增加詞匯量。
爸媽在教寶寶說(shuō)話過(guò)程中的不同作用 喜歡用兒語(yǔ)的媽媽 一般來(lái)說(shuō)，寶寶比較偏愛(ài)自己的照顧者——媽媽的聲音，因?yàn)榘殡S著媽媽的聲音，寶寶生理和心理方面的需求都能得到滿足。
媽媽更傾向使用兒語(yǔ)來(lái)和寶寶交流。
兒語(yǔ)一般具備較高水平的音韻、較大的音頻范圍，且多樣化和音調(diào)夸張，單詞重復(fù)。
月齡較小的寶寶比較偏愛(ài)具備這些特點(diǎn)的聲音。
兒語(yǔ)常和媽媽一起出現(xiàn)，讓寶寶感覺(jué)良好。
促進(jìn)寶寶語(yǔ)言規(guī)范的爸爸 如果說(shuō)媽媽更傾向于以寶寶的發(fā)音能力去反應(yīng)寶寶，爸爸則更關(guān)心寶寶語(yǔ)言的數(shù)量和質(zhì)量。
一般來(lái)說(shuō)，爸爸用的詞匯更多，爸爸很少使用兒語(yǔ)，對(duì)寶寶語(yǔ)言的規(guī)范化更有促進(jìn)作用。
只接觸兒語(yǔ)不利于寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話 兒語(yǔ)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單會(huì)影響寶寶去接觸必須學(xué)習(xí)的語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
除了發(fā)音、詞語(yǔ)意思的理解外，寶寶學(xué)說(shuō)話也要學(xué)習(xí)符合規(guī)則的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。
通常爸媽的誤區(qū)在于，認(rèn)為兒語(yǔ)對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，而規(guī)范的語(yǔ)言比較難，寶寶接受不了，其實(shí)對(duì)一張白紙的寶寶來(lái)說(shuō)，輸入什么就能接受什么。
及早給予寶寶規(guī)范、優(yōu)美的東西，在他大腦中留下印記，促進(jìn)他的智力。
教寶寶說(shuō)話很重要的原則是要讓寶寶掌握語(yǔ)義 寶寶聽(tīng)到的詞匯越多，學(xué)會(huì)說(shuō)話越早，因?yàn)槊刻炷苈?tīng)到許多詞匯能幫助寶寶發(fā)展語(yǔ)言。
寶寶會(huì)說(shuō)話，不僅是指能發(fā)出，而且還指的是寶寶理解詞語(yǔ)或句子的意思后說(shuō)出的、表達(dá)自己意思的話。
理解意思是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。
讓寶寶掌握語(yǔ)義的方法 要讓寶寶可以將所聽(tīng)到的一切和事物、行動(dòng)聯(lián)結(jié)起來(lái)。
爸媽直接對(duì)寶寶說(shuō)話是比較好的方法，寶寶聽(tīng)到的話一定要配合情境，也就是說(shuō)爸媽正在對(duì)寶寶說(shuō)的話必須是正在發(fā)生的事情，當(dāng)然首先要引起寶寶的注意，注意到了才能聽(tīng)進(jìn)去，明白意思。
還要激發(fā)寶寶回應(yīng)自己，互動(dòng)交流才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的較好手段。
在寶寶還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話以前，他的回應(yīng)可能是“咿咿呀呀”、身體姿勢(shì)和表情。
爸媽要學(xué)會(huì)“察言觀色”，對(duì)寶寶的行為、情緒保持敏感，就能和寶寶互動(dòng)，抓住和保持寶寶的注意力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
爸媽單方面、喋喋不休地對(duì)寶寶說(shuō)話；或者自顧自對(duì)話，讓寶寶在旁邊聽(tīng)著，沒(méi)有互動(dòng)，這些方法都無(wú)法抓住寶寶的注意力。
因?yàn)槟愫蛯殞殯](méi)有身處于說(shuō)話內(nèi)容所指的場(chǎng)景和事件中，也就是說(shuō)沒(méi)有任何可以幫助寶寶理解語(yǔ)義的具體、實(shí)在的參照物，寶寶根本無(wú)從理解意思，從而掌握語(yǔ)義。
（轉(zhuǎn)下文） 教0歲寶寶說(shuō)話（下） 來(lái)源：聰明寶寶 關(guān)鍵字：語(yǔ)言 說(shuō)話 早教 教不同月齡的寶寶說(shuō)話 無(wú)論你和寶寶在做些什么，都能激發(fā)他的語(yǔ)言發(fā)展 語(yǔ)言的材料分布在日常生活中，爸媽要做的是“花時(shí)間”。
寶寶身處的語(yǔ)言環(huán)境十分重要。
其實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是刻意的，在日常例行的活動(dòng)中，就有很多教寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
爸媽在照料寶寶吃喝，陪伴寶寶玩耍時(shí)都能教寶寶說(shuō)話；也可以對(duì)寶寶說(shuō)說(shuō)自己正在做的事情。
對(duì)寶寶說(shuō)當(dāng)下正在發(fā)生的事，這是為了讓寶寶把他看到、聽(tīng)到、摸到、聞到、嘗到的東西和爸媽所說(shuō)的話起來(lái)。
這些例行的活動(dòng)，有的甚至每天都會(huì)發(fā)生，在不斷的重復(fù)中寶寶發(fā)展著他的理解能力。
srt point：寶寶詞匯增多靠的是什么
一是寶寶日益嫻熟的對(duì)發(fā)音的控制；另外就是認(rèn)知的提升。
認(rèn)識(shí)的東西越來(lái)越多，并且把發(fā)音和認(rèn)識(shí)的東西匹配起來(lái)，詞匯當(dāng)然就增多了。
如何抓住寶寶的注意力 其實(shí)和大人一樣，寶寶也是對(duì)自己感興趣的東西才樂(lè)意去學(xué)習(xí)。
但到底什么東西是寶寶感興趣的呢
讓寶寶帶領(lǐng)你是很好地了解他的方法。
另外，需要注意的是，伴隨肢體動(dòng)作的語(yǔ)言要比光有肢體動(dòng)作更能保持寶寶的興趣。
對(duì)寶寶說(shuō)他感興趣的東西 把寶寶抱在懷里，即便只是在間里隨處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他也會(huì)對(duì)某些東西表現(xiàn)出想知道了解的傾向，這個(gè)時(shí)候爸媽就可以用語(yǔ)言為寶寶介紹。
隨著寶寶會(huì)坐、會(huì)爬以后，可以探索的范圍更為廣泛了。
當(dāng)他坐著把玩某樣?xùn)|西時(shí)；爬、爬、爬四處翻看東西時(shí)，爸媽們都可以順著寶寶的“思路”對(duì)他說(shuō)話，和他互動(dòng)。
只要寶寶在聽(tīng)，就可以不斷和他說(shuō)話、和他玩，注意語(yǔ)言和身體姿勢(shì)都要聚焦在他正在注意的東西上，不要叉開(kāi)話題說(shuō)其他事。
注意觀察寶寶的反應(yīng)，他會(huì)用微笑或肢體語(yǔ)言告訴你——他是否很享受和你的互動(dòng)。
如果他表現(xiàn)出不開(kāi)心，或者疲倦了，爸媽?xiě)?yīng)該就此打住，不要強(qiáng)迫寶寶做他不喜歡、沒(méi)興趣的事情。
讀懂寶寶的意思 在寶寶還不會(huì)說(shuō)話以前，經(jīng)常使用非語(yǔ)言的姿勢(shì)去表示愿望和需要。
在1歲以前，寶寶通常采取“指向”、“給予”、“展示”、“求助”等身體姿勢(shì)與發(fā)聲示意相結(jié)合來(lái)做某種表達(dá)。
這時(shí)候，也是同寶寶互動(dòng)的好機(jī)會(huì)，代替寶寶說(shuō)出他此刻用姿勢(shì)表達(dá)的話，也能很好地發(fā)展寶寶的語(yǔ)言理解能力。
要了解寶寶的意思其實(shí)并不難，多把注意力放在寶寶身上，傾聽(tīng)他的“咿咿呀呀”和咕噥，同寶寶交流時(shí)要注視他的眼睛，面對(duì)面能夠更好地溝通。
0-6月齡 讓寶寶愉快地笑出聲音 test：簡(jiǎn)單評(píng)估寶寶語(yǔ)言發(fā)育情況 3月齡時(shí)寶寶聽(tīng)到聲音會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)頭朝向聲音發(fā)出的地方
寶寶3月齡時(shí)會(huì)根據(jù)音調(diào)和語(yǔ)氣來(lái)估摸爸媽的情緒。
5月齡時(shí)會(huì)發(fā)出更多不同的聲音，會(huì)尖叫、大叫、大笑，一直玩發(fā)音的游戲。
6月齡時(shí)則非常喜歡在睡覺(jué)前玩發(fā)音游戲。
本階段爸媽可以用來(lái)教寶寶說(shuō)話的方法 讓寶寶多看、多摸、多感覺(jué)； 指導(dǎo)寶寶聽(tīng)各種聲音，音樂(lè)、玩具的聲音、家里其他能發(fā)出聲音的東西； 爸媽可以咯吱寶寶癢癢，讓寶寶愉快地笑出聲音來(lái)； 一邊唱童謠一邊抱著寶寶散步； 要給寶寶看到的東西，要放在同他視線一樣高，距離20~30厘米處； 對(duì)不太會(huì)發(fā)音的寶寶，媽媽可以對(duì)寶寶多發(fā)一些簡(jiǎn)單的元音； 爸媽和寶寶可以臉對(duì)臉，讓寶寶多看爸媽是如何發(fā)音的； 媽媽拿著玩具娃娃，假扮娃娃對(duì)寶寶說(shuō)話。
寶寶喜歡會(huì)動(dòng)的東西，可以使用手偶娃娃一邊說(shuō)話一邊動(dòng)； 多多呼喚寶寶的名字； 寶寶發(fā)“啊啊”、“嗚嗚”時(shí)，媽媽可以立刻回應(yīng)寶寶“寶寶想說(shuō)話啊~”。
媽媽高興傾聽(tīng)，寶寶會(huì)更想說(shuō)話。
srt point：常對(duì)寶寶說(shuō)話的爸媽是怎么做的 運(yùn)用較多的形容詞； 喜歡對(duì)寶寶述說(shuō)事情的原委，告訴寶寶來(lái)龍去脈； 不只是簡(jiǎn)單地對(duì)寶寶說(shuō)“行”或“不行”； 在說(shuō)話的同時(shí)運(yùn)用更多的肢體語(yǔ)言； 很注重寶寶的回應(yīng)。
srt point：寶寶越表?yè)P(yáng)越愛(ài)學(xué) 快樂(lè)的環(huán)境是寶寶最佳的心理成長(zhǎng)環(huán)境，要讓寶寶覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)言是件快樂(lè)的事情，寶寶才會(huì)更有干勁。
爸媽在寶寶玩耍獲得成功時(shí)、取得進(jìn)步時(shí)，都要適時(shí)地贊美寶寶，可以通過(guò)擁抱、微笑讓他知道你很重視他，很喜歡和他講話。
與寶寶分享他的快樂(lè)是對(duì)寶寶認(rèn)知活動(dòng)和語(yǔ)言發(fā)展最優(yōu)的反饋和強(qiáng)化，這會(huì)讓寶寶自信滿滿，當(dāng)然想要繼續(xù)學(xué)習(xí)新東西。
寶寶心理的一個(gè)重要特點(diǎn)就是“依賴(lài)性”，他無(wú)法自己給予自己肯定，因此來(lái)自親密照顧者的鼓勵(lì)是他學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>
媽媽與新生兒間的“交談” 新生寶寶的發(fā)音有4種類(lèi)型：因?yàn)槔Ь腽囸I發(fā)出的聲音；眼對(duì)眼看到自己的媽媽發(fā)出的正性快樂(lè)的聲音；因?yàn)橥纯?、不開(kāi)心發(fā)出的聲音；因?yàn)榕判埂⑸煺股眢w而發(fā)出的用力氣的聲音。
而媽媽則用語(yǔ)言、撫摸、摟抱、拍打、搖晃寶寶來(lái)回應(yīng)。
6-9月齡 讓寶寶懂得物體恒存和因果關(guān)系 test：簡(jiǎn)單評(píng)估寶寶語(yǔ)言發(fā)育情況 會(huì)不會(huì)模仿大人，并且用聲音引起別人的注意
6-9月齡的寶寶表情豐富，喜歡別人逗笑。
可以重復(fù)發(fā)出輔音和元音相結(jié)合的音節(jié)。
寶寶會(huì)伴隨著身體的自發(fā)運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)“咿呀作語(yǔ)”，這表示寶寶處于很舒適的狀態(tài)。
能發(fā)出更多的元音和輔音，發(fā)音器官得到練習(xí)，并發(fā)出元音和輔音相結(jié)合的音節(jié)。
本階段爸媽可以用來(lái)教寶寶說(shuō)話的方法 6月齡出現(xiàn)發(fā)聲－傾聽(tīng)的間歇，表示寶寶想積極參與和爸媽的互動(dòng)，爸媽要注意傾聽(tīng)和回應(yīng)； 可以多多玩躲貓貓、捉迷藏的游戲，寶寶明白“物體恒存”的道理后才會(huì)學(xué)會(huì)給物體進(jìn)行語(yǔ)言上的“命名”； 給寶寶玩那些敲弄、搖晃后、拉扯后能有反應(yīng)和效果的玩具讓寶寶明白因果關(guān)系，發(fā)展他的理解力； 媽媽發(fā)音，讓寶寶看著自己的臉學(xué)習(xí)； 媽媽發(fā)出“哇哇”的聲音時(shí)，可以把寶寶的小手貼放在自己的臉上，然后把自己的手放在寶寶的臉上，一邊拍一邊發(fā)“哇哇”，看寶寶是否會(huì)發(fā)“哇哇”并和媽媽的動(dòng)作合拍； 利用圖畫(huà)書(shū)和寶寶說(shuō)話，讓他想起看到過(guò)的實(shí)物； 讓寶寶照鏡子，照鏡子時(shí)寶寶會(huì)發(fā)出比平時(shí)更多的音； 說(shuō)到什么時(shí)，就幫助寶寶用手比劃出來(lái)； 幫助寶寶說(shuō)出他用手勢(shì)、姿勢(shì)指示的東西名稱(chēng)。
在1歲內(nèi)一個(gè)非常重要的任務(wù)就是幫助寶寶傾聽(tīng) 寶寶是從“聽(tīng)”中學(xué)說(shuō)話，也必須學(xué)會(huì)聽(tīng)。
聽(tīng)辨各種聲音的不同也和說(shuō)話能力密切相關(guān)。
可以隨時(shí)提醒寶寶注意周邊環(huán)境中的聲音。
比如：時(shí)鐘的聲音；拍手的聲音；爸媽還可以敲擊不同材質(zhì)的東西讓寶寶聽(tīng)一聽(tīng)。
給寶寶聽(tīng)音樂(lè)，特別是古典音樂(lè)也可以促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展，特別是語(yǔ)言理解能力，因?yàn)檎乒苷Z(yǔ)言理解力與音樂(lè)理解力的大腦區(qū)域是同一個(gè)區(qū)域。
早早讓寶寶聆聽(tīng)、接觸品質(zhì)好的東西，耳濡目染，不斷滲透，可以為寶寶日后的良好品位奠定基礎(chǔ)。
9-12月齡 寶寶的模仿力更強(qiáng)了，1歲時(shí)能聽(tīng)從指令了 test：簡(jiǎn)單評(píng)估寶寶語(yǔ)言發(fā)育情況 會(huì)不會(huì)看著對(duì)他說(shuō)話的人并表現(xiàn)出想要溝通
9-12月齡的寶寶一口氣能發(fā)很多音，模仿能力也變強(qiáng)。
在發(fā)音中已經(jīng)有不少聽(tīng)起來(lái)像“字”的聲音。
記憶力和理解力也發(fā)展很快。
本階段爸媽可以用來(lái)教寶寶說(shuō)話的方法 爸媽可以幫助寶寶運(yùn)用聲音和手勢(shì)溝通。
就是在寶寶發(fā)音時(shí)，幫著寶寶比劃； 寶寶看到喜歡的東西或知道的東西會(huì)發(fā)出“啊……啊”聲，爸媽要幫寶寶表達(dá)出來(lái)，認(rèn)可寶寶的感情； 陪伴寶寶看圖畫(huà)書(shū)、電視節(jié)目，對(duì)他說(shuō)書(shū)中、電視中的東西，讓他進(jìn)行不斷重復(fù)認(rèn)識(shí)； 多帶寶寶外出見(jiàn)識(shí)新鮮玩意，觀察花草、小動(dòng)物； 多多進(jìn)行模仿游戲，如教寶寶說(shuō)“拜拜”等有關(guān)基本社交禮儀的游戲； 鍛煉寶寶的記憶力，可以把玩具當(dāng)著他的面藏起來(lái)，然后讓他找； 把玩具交給寶寶，然后叫寶寶還給你； 在12月齡時(shí)，可以玩指令游戲，問(wèn)寶寶“某某在哪里啊
”測(cè)試寶寶是不是知道某個(gè)詞； 還可以和寶寶玩一些可以學(xué)習(xí)物體性質(zhì)的玩具，比如比較體積大小的玩具。
每天固定的經(jīng)典時(shí)間建立寶寶的語(yǔ)言品位 教寶寶說(shuō)話，除了保證寶寶每天聽(tīng)到一定數(shù)量的詞匯，還要注意輸入語(yǔ)言的質(zhì)量。
高質(zhì)量的語(yǔ)言就是那些經(jīng)過(guò)提煉、加工的書(shū)面語(yǔ)言。
每天可以固定一個(gè)時(shí)間，把寶寶抱在懷里，一邊和他一起看圖畫(huà)書(shū)一邊念給他聽(tīng)。
這些規(guī)范化、具有韻律且優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)在寶寶的大腦里形成印刻。
隨著時(shí)間的推移，不斷滲透，雖然寶寶不能完全理解意思，但能幫助寶寶逐步建立語(yǔ)言方面良好的品位。
在給寶寶念圖畫(huà)書(shū)、詩(shī)、童謠的時(shí)候，爸媽都會(huì)特別注意自己的、語(yǔ)調(diào)。
這對(duì)發(fā)展寶寶的聽(tīng)力、發(fā)音也很有好處。
給寶寶念書(shū)的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)太早。
圖畫(huà)書(shū)中的東西可以是平時(shí)生活中接觸不到的，給予寶寶新，增加新的詞匯；也可以是平時(shí)經(jīng)常接觸的東西，幫助他建立，他也會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)圖片上的事物而高興，有成就感激發(fā)他進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
“的.得.地”是什么詞性
小狗系列日記 我是一只狗，一只很小很小的狗，當(dāng)我剛睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，便被主人把我從媽媽身邊抱走，于是，我開(kāi)始了我艱苦的童年。
第一篇： 我的主人待我很好，每天三頓，頓頓都有肉，蔬菜當(dāng)然少不了，還專(zhuān)門(mén)為我請(qǐng)了一只母狗喂我奶喝。
不僅這樣，主人還親手為我用高貴的竹子編制了一個(gè)舒適的搖籃，讓我睡在里面。
我好高興，沒(méi)想到我遇上了一個(gè)這樣好的主人。
第二篇： 我本以為，我的一生會(huì)這樣過(guò)下去，可是，我的命運(yùn)有了轉(zhuǎn)折。
不知什么時(shí)候，主人開(kāi)始吸食一種白色的粉末。
開(kāi)始主人覺(jué)得很舒服，但是到了后來(lái)，主人只要一天不吸這白粉就渾身不舒服，還用刀子在身上劃道子，我好心疼。
第三篇： 再主人吸白粉以前，家里很富有，待我也很好，在主人吸食白粉以后，家里所有值錢(qián)的東西都買(mǎi)光了，我的一日三餐也不像以前那樣豐富了，只吃一些殘羹剩飯，有時(shí)還吃不飽。
主人以前脾氣很好，吸了白粉后，脾氣暴躁起來(lái)，家里頭的東西都被他買(mǎi)光了，最后，主人決定把我也買(mǎi)掉。
第四篇： 我被買(mǎi)到了一個(gè)胖胖的男孩家，這個(gè)男孩對(duì)我很不好，經(jīng)常打我，還不給我飯吃，晚上讓我爬到冰冷的地板上睡覺(jué)，澡也不給我洗。
還經(jīng)常用繩子勒住我的脖子，把我栓在桌腿上。
我的身體越來(lái)越差。
白色的毛變成了黑色，我好傷心哪
第五篇： 我簡(jiǎn)直恨死那個(gè)男孩了,今天,它用樹(shù)枝把我的眼珠捅了下來(lái),我疼得昏了去,醒來(lái)已被他丟在了垃圾堆里,我發(fā)現(xiàn)我的血淌成了一大灘,左眼還在疼。
想哭也哭不出來(lái)。
我對(duì)著天空大聲喊著我的媽媽。
我成了一只名副其實(shí)的流浪狗，這時(shí)我剛滿一歲呀。
第六篇： 我每天在街頭流浪，渴了喝些雨水，餓了吃垃圾場(chǎng)里的食物。
過(guò)了一個(gè)月后，我被幾只街上的其它流浪狗狠狠地打了一頓。
我知道我如果再不得了到治療，就再也不會(huì)睜開(kāi)眼了，于是我在這個(gè)時(shí)候向人類(lèi)發(fā)出了求救信號(hào)。
第七篇： 我被一個(gè)叫黃敏的女孩在上學(xué)路上撿到了，她把我?guī)У搅私?jīng)緯小學(xué)，帶到了5年級(jí)2班的教室里。
5年級(jí)2班的孩子們很關(guān)心我，爭(zhēng)著給我搭窩，在寒冷的早晨把身上的衣服脫下來(lái)給我蓋上，還給我洗澡，喂我牛奶喝。
待我很好。
第八篇： 我在一個(gè)叫何百洋的男孩家住下了。
在這期間，一個(gè)叫郭媛媛的女孩發(fā)動(dòng)了這些可愛(ài)的孩子們給我捐款，替我治病，孩子們把自己買(mǎi)零食的錢(qián)都捐出來(lái)了。
望著他們給我捐的錢(qián)，我好感動(dòng)，好感動(dòng)。
第九篇： 我的病全治好了。
現(xiàn)在住在一個(gè)老奶奶家，她待我特好。
我雖然不知道我的未來(lái)是怎樣的，但我知道，我的未來(lái)一定是美好的，因?yàn)?，在?jīng)緯小學(xué)的五年級(jí)二班有51個(gè)孩子在幫助我。
