高爾基 童年 描寫人物外貌的
我忍不住更仔細(xì)地觀察著這個(gè)和藹可親的老太太。
她的眼睛烏黑發(fā)亮,眼神中流露出一種難以形容的快樂,尤其是在她露出笑容的時(shí)候更是如此。
她的牙齒潔白如雪，雖然臉色有些黯淡，卻看不出任何衰老的痕跡。
她的臉上最不美觀的東西，大概就是鼻子了，他的鼻子又大又軟，而且鼻頭還發(fā)紅。
不過我依然覺得她是偉大的，因?yàn)樗谒查g將我?guī)щx了黑暗為我周圍的一切帶來了光明和美麗的光環(huán)。
我相信，她會用無私的愛引導(dǎo)我，使我擁有無盡的勇氣，即便在艱難困苦中也敢于勇往直前。
外祖母正坐在我的身邊梳頭，她梳頭的時(shí)候嘴里不閑著，皺著眉頭不住的自言自語。
外祖母的頭發(fā)太多了，密密麻麻的，不僅遮住了她的肩膀，胸口和膝蓋，甚至還拖到了地上。
因?yàn)轭^發(fā)太多了，她梳頭都很困難——需要用一只手把頭發(fā)從最末端抓起來，然后再把那小的可憐的梳子用力的插進(jìn)頭發(fā)里。
這實(shí)在是太費(fèi)力了。
他的整張臉都因?yàn)楸宦襁M(jìn)了頭發(fā)里而顯得很小。
他的嘴唇在不知不覺間向一邊斜著，烏黑的眼睛氣憤的盯著頭發(fā)，整個(gè)表情顯得非常有趣。
作文我的家鄉(xiāng)惠來250字。
我鄉(xiāng)只是一個(gè)小村莊，它沒有蔥蔥的森林，也沒有波瀾壯闊的大海。
在村口，有兩棵高楊樹，像站崗的戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)著村民。
微風(fēng)吹來，它們在風(fēng)中優(yōu)美的舞姿特別迷人。
村子的旁邊，有一條清澈見底的小河。
小河彎彎曲曲地將半個(gè)村子圍了起來，猶如錦上添花一般迷人。
春天，河邊開滿野花，村里的小孩來到河邊紛紛采摘，無比自由，無比快樂。
夏天，那些小男孩如野鴨子一般在河里玩耍，你潑我我潑你好不快樂。
秋天，河面上飄動著泛黃的樹葉，一些小孩子拿著線繩，把它們當(dāng)魚來釣，每釣上“一條”，他們都會高興地拍拍手。
冬天，河面結(jié)冰了，一些人在上面滑起了冰。
雖然沒有郁郁蔥蔥的森林和波瀾壯闊的大海，但是家鄉(xiāng)在我心中是最美的，我愛你我的家鄉(xiāng)!
描寫冬天天氣冷的句子
1.你看啊，瑟瑟的寒風(fēng)在大瀝步行街上呼呼地刮過，吹起了地上的落葉，各家的窗戶緊緊實(shí)實(shí)地關(guān)著，似乎人們都不迎接這位“威風(fēng)凜凜”的寒風(fēng)。
街上空無一人，只有寒風(fēng)在街上徘徊。
我想：“這鬼天氣真冷
”2.冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。
3.經(jīng)過了嚴(yán)冬，我們都以為寒冷已經(jīng)過去，誰想春天也會特別冷，甚至比冬天還冷，風(fēng)吹過，寒氣直侵入骨頭，然后慢慢地在身體內(nèi)擴(kuò)散，好象馬上整個(gè)人都成了冰塊，冷侵如心脾，我的天，血液也凝固了。
4.看，現(xiàn)在的冬天，干巴巴的冷，風(fēng)和雪卻沒有了規(guī)律。
雪不知道到哪里開小差這樣的天氣人們還一直叫冷棉衣，棉褲，羽絨服，帽子，圍脖，包著晚上還鋪電熱毯要灌上熱水袋本來就不冷還不讓寒冷靠近。
5.這天，太冷了。
就連路旁的小花小草都縮緊了身子。
凜冽的北風(fēng)呼呼地刮著，怒嚎著，如咆哮的獅子。
風(fēng)想一把把刀，無情的傷害我，風(fēng)又像調(diào)皮的孩子，我已經(jīng)把衣服攥地緊緊的了，可風(fēng)還是能跑到我體內(nèi)。
街上的行人縮著脖子，倒著走，路邊玩耍的孩子也都跑回了家。
行人漸漸少了，我也加快步伐跑回了家。
6.到了現(xiàn)在，我們已經(jīng)根本不知道有多少度，因?yàn)闇囟扔?jì)已經(jīng)被凍住了
人們想要說話，就得找一個(gè)大布袋接住被凍結(jié)的話語；人們想要眨眼，就得使出吃奶的力氣拖住眼睫毛，不讓凍成8米的冰柱弄傷自己的眼睛；現(xiàn)在吃飯就麻煩了，水全部都凍成了冰，還不能用金屬制的餐具，因?yàn)樯囝^一沾上金屬制的餐具，就根本去不下來了
空氣也在慢慢地變成結(jié)晶中，吸進(jìn)去空氣容易，可呼出空氣就得吐出一塊大冰塊了
7.剛打開家門又是猛風(fēng)陰云不散般的向我撲來，我再一次打起寒噤來。
一路上我縮著身子迎風(fēng)而上，剛走出巷口，走在別人家的楊桃樹下我頓時(shí)感覺到陰風(fēng)陣陣，冷得顫斗起來，但看到楊桃樹葉隨風(fēng)飄落，黃色的、綠色的，好像彩蝶紛飛；這時(shí)我忘記了寒冷，只是沉醉于一番落葉紛飛的“仙境”中，突然陷入了童年的歡樂記憶中，幸福不斷……8.寒風(fēng)呼呼的吹在我的鼻子上，我鼻子里的鼻涕流出來了；寒風(fēng)吹在我的手上，吹第一次的時(shí)候，我的手沒有木，可是寒風(fēng)卷土重來，把我的手吹木了；寒風(fēng)吹在我的腳上，吹到第五次，我的腳凍僵了，于是我使勁的跺腳。
描寫春天的句子190字
丑小鴨(1) 作者 : 林長治 我從蛋殼里一鉆出來，聽到的第一句話就是媽媽撕心裂肺的喊聲:“上帝啊
”開始我還以為自己的相貌長得像上帝，才使媽媽驚訝到如此地步，但是當(dāng)我看到兄弟姐妹們蹲在墻角嘔吐時(shí)，我感覺事情并不像我想像得那樣簡單。
果然，當(dāng)父親看到我以后，便一臉怒氣地追著媽媽跑了三條街，還邊跑邊喊:“你說
這個(gè)孩子是誰的
” 母愛是偉大的，雖然老娘一看到我就有嘔吐、頭暈、腹瀉等臨床反應(yīng)，但是她還是緊閉雙目，含著淚花帶著我和兄弟姐妹們到河邊游泳。
不過別人對我可就不這么友善了，很多人說我一定是尼斯湖水怪的私生子，因?yàn)槲腋改傅拿墼戮褪窃谀崴购抢锒冗^的；有人說上帝制造我的時(shí)候一定喝多了；還有人說在我還是蛋的時(shí)候一定被豬親過，不過農(nóng)場里的豬卻表示了強(qiáng)烈抗議，他們說，要是自己長成了這個(gè)樣子，那還不如被做成香腸呢。
后來，農(nóng)場主發(fā)現(xiàn)了我，就在他看到我的那一瞬間，他患上了一種怪病，渾身抽搐，口吐白沫，目光呆滯，半天才喃喃自語說道:“我要?dú)⒘怂构罚乙獨(dú)⒘怂构贰?/p>
”結(jié)果農(nóng)場里的狗聽到后，全體咬舌自盡了。
農(nóng)場里是無法待下去了，我決定離家出走，太傷自尊了。
一天夜里，我偷偷地蹓出了農(nóng)場，本以為我的舉動人不知、鬼不覺，但是當(dāng)邁腿跨出農(nóng)場的那一刻，我聽到身后傳來了驚天動地的歡呼聲。
難道我真的這么不受歡迎
我的心啊，哇涼哇涼的，積壓在胸中的悲憤終于達(dá)到了飽和，我對著蒼天大聲地喊道:“蒼天啊
其實(shí)我并不丑
”話音剛落，頓時(shí)天上烏云密布，一道閃電劃破天空在地上劈出三個(gè)大字: “你說謊
”算了，連蒼天都鄙視我，我還是找一個(gè)沒有人煙的地方隱居起來吧。
不知道走了多久，我來到了一片沼澤地，這里人煙稀少，估計(jì)不會再有人嘲笑我了。
結(jié)果一個(gè)孩子的喊聲又讓我失望了…… 小野鴨:“呀
媽媽
我發(fā)現(xiàn)了傳說中的恐龍哦
” 野鴨媽媽:“孩子啊，不要亂說話，恐龍?jiān)缇徒^種了，啊
這是什么
雖然這個(gè)生物長得很畸形，但是經(jīng)過我仔細(xì)觀察后斷定，他應(yīng)該是一只鴨子。
” 小野鴨:“但是他為什么長得那么難看啊。
” 野鴨媽媽:“這是因?yàn)樗燥埖臅r(shí)候總挑食，所以長成了這個(gè)樣子。
孩子，如果你以后再不吃青椒的話，也會變成這個(gè)樣子的。
” 小野鴨:“好可怕啊，媽媽，以后我再也不挑食了。
” 天啊
我是很喜歡吃青椒的，而且我也從來都不挑食
我想辯解，可他們卻飛走了，臨走時(shí)那只老母野鴨還喃喃自語地說:“也不知道他那么丑會不會傳染。
”我完全失去了活下去的信心，想找根繩子上吊，可沒有一根繩子愿意讓我掛上去；我想喝農(nóng)藥，可農(nóng)藥躲在瓶子里怎么也不愿意流進(jìn)我嘴里；我想讓獵人把我打死，可他們見到我卻哭著喊著地說:“求求你饒了我們吧，打死你我們會倒一輩子的霉
” 丑小鴨(2) 作者 : 林長治 不過世上還是有好人的，一天傍晚，我被一個(gè)孤苦伶仃老太太收留了，后來我才知道，她還有一個(gè)兒子，她兒子在巴黎圣母院敲鐘，名字好像叫卡西莫多。
老太太對我很好，但是她養(yǎng)的那只胖母雞和那只大肥貓卻總歧視我，他倆時(shí)不時(shí)地就在我面前飛快地眨著眼睛，一開始我還以為他們的眼睛有毛病，后來才知道，他們是在向我炫耀自己的雙眼皮
我不去理他們，他們就問我: “你會下蛋嗎
” “你會抓老鼠嗎
” “你會打鳴嗎
” “你會喵喵叫嗎
” 我是一只鴨子，而且是一只公鴨子，怎么可能會這些呢
當(dāng)他們知道我什么都不會的時(shí)候便說:“長得丑不是你的錯(cuò)，但是跑出來嚇人可就是你的不對了，而且你什么本事都沒有，你還活個(gè)什么勁啊。
” 我無話可說，的確我什么本事都沒有，可是這怪我嗎
過去農(nóng)場里的鴨子學(xué)校我只去過三次，但是每當(dāng)我一進(jìn)教室，老師就宣布放假。
我不想吃閑飯，不想被他們歧視，于是便離開了老太太家，想去整整容，可是整容師一見到我全都改行殺豬了。
心灰意冷，我來到了一個(gè)湖邊準(zhǔn)備跳河自殺，可我是一只鴨子
雖然我什么本事都沒有，可該死的游泳我竟然會
沒辦法，我只好上了岸，就在這個(gè)時(shí)候，湖里的癩蛤蟆流著口水，拿著碗筷朝著天空呱呱地叫個(gè)不停。
怎么回事
我抬頭望去，天啊，有一群雪白的大鳥從天邊飛了過來，他們白得發(fā)亮，頸項(xiàng)又長又柔軟，行動起來就像是在跳芭蕾舞，為什么
為什么
為什么同樣是長著羽毛的扁嘴動物，相貌卻相差這么大啊
他們到底是誰
對了，有句俗話不是叫癩蛤蟆想吃天鵝肉嗎
看這湖里垂涎三尺的癩蛤蟆，我敢肯定，他們就是傳說中的天鵝
我暗暗發(fā)誓，今生一定多做善事，積點(diǎn)陰德，來世也做一只美麗的天鵝。
從見到天鵝的那天起，我心中有了堅(jiān)定的信念，為了來世能長得漂亮點(diǎn)，我給老頭讓過座，幫迷路的小蝌蚪找到了媽媽，當(dāng)然，這一切都是帶著面具做的。
當(dāng)我做了許許多多的好事后，大家開始議論我，夸獎(jiǎng)我了，并送我個(gè)外號叫蒙面超人。
我知道，如果不蒙面的話，我連做好事的權(quán)利都不會有。
轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，我依舊帶著面具四處尋找需要幫助的人，就當(dāng)我走到河邊的時(shí)候，只聽一個(gè)人驚慌失措地喊道:“不好了，河里小孩大大的有……”我定睛一看，啊
有個(gè)小孩子掉到冰窟窿里了
“不要怕
我來了
”我大喊一聲，飛身跳進(jìn)了冰窟窿，為了顯示自己的本事，在空中還來了個(gè)側(cè)體后空翻三百六十度，“撲通”一聲跳進(jìn)水里，哪里想到?jīng)_力太大，竟然把我面具給沖了下來，水里的小孩一看到我的樣子，“嗖”的一聲從水里鉆了出來，飛快地爬上岸屁滾尿流地跑回家了。
我也正想爬上去，沒想到河里的水竟然因?yàn)槲业南嗝捕谝凰查g凝固結(jié)冰了，我像速凍水餃一樣，被凍在了河里。
不知道過了多久，我終于醒過來了，睜開眼一看，呀
春天來了
啊
幾只天鵝竟然微笑著向我打招呼
不會吧
有只癩蛤蟆流著口水朝我游了過來
我連忙揮動了幾下翅膀，天啊
我竟然飛起來了
看看水中的倒影，上帝啊
水中呈現(xiàn)的竟然是天鵝的影子
看看自己的羽毛，哦
竟然也像雪一樣的白
難道我變成天鵝了
這不是在做夢吧
我咬了自己的舌頭一下，娘啊，好疼
不是做夢啊，我真的變成天鵝了
難道是我的行為感動了蒼天
不管怎樣，我現(xiàn)在是天鵝了
得趕緊印幾盒名片好發(fā)給大家
從此以后，我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化: 很多人向我要簽名，很多人要求我和他們合影，不管走到哪里，都有一些雌性哭著喊著給我遞情書……當(dāng)然，變成天鵝也有些麻煩，尤其是那些癩蛤蟆，總想占我便宜。
但是，我依然感覺，做帥哥，挺好
所以在此我奉勸那些長得不好看的朋友們，只要你們多做好事，就一定會變成帥哥的
我就是一個(gè)活生生的例子，當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢也沒有想到會有這么多的幸福
抽筋測試 作者 : 林長治 一、瘋狂選擇。
1. 丑小鴨對著蒼天喊我不丑時(shí)，雷劈出了（ ）。
A. 打雷了，下雨收衣服啊 B.“你說謊
” C. 辦證12312345678 2. 想吃天鵝肉的是（ ）。
A. 癩蛤蟆 B. 丑小鴨 C. 大肥貓 3. 丑小鴨最后變成了（ ）。
A. 超級賽亞人 B. 咸蛋超人 C. 白天鵝 二、無聊填填看。
撕心裂肺 驚天動地 孤苦伶仃 垂涎三尺 1. 看這湖里（ ）的癩蛤蟆，我敢肯定，他們就是傳說中的天鵝
2. 一天傍晚，我被一個(gè)（ ）的老太太收留了。
3. 我從蛋殼里一鉆出來，聽到的第一句話就是媽媽（ ）的喊聲。
4. 我聽到身后傳來了（ ）的歡呼聲。
三、無厘判斷。
1. 丑小鴨是尼斯湖水怪的私生子，所以他才那樣丑陋。
（ ） 2. 農(nóng)場主看到丑小鴨后嘴里不停地說:“給我根猴皮筋兒，做彈弓子，打你們家玻璃。
”（ ） 3. 丑小鴨后來由于經(jīng)常幫助別人，因此大家叫他“活雷鋒”。
（ ） 4. 丑小鴨救落水兒童的時(shí)候被凍在了河里。
（ ） 四、有人說丑小鴨是個(gè)幸運(yùn)的鴨子，因?yàn)樗吞评哮喴粯映雒?；有人說丑小鴨很不幸，因?yàn)橥甑慕?jīng)歷給他身心都帶來了極大的創(chuàng)傷。
對于以上兩種說法，你贊同哪一種
為什么
五、文中對丑小鴨的相貌從未做正面描寫，但是卻能感覺到他的相貌很難看，請摘錄下能反映出丑小鴨丑陋相貌的句子。
六、身體力行。
大家有空的時(shí)候要多做好事，助人為樂（注意
幫小朋友吃雪糕和帶著老奶奶玩摩天車不屬于助人為樂）。
小紅帽(1) 作者 : 林長治 當(dāng)里格當(dāng)，卟里格卟……竹板這么一打呀，別的咱不夸，單夸一夸聰明伶俐、超級無敵可愛mini的小——紅——帽
這個(gè)小紅帽，可是不一般，她是皮薄餡大……（一次警告
）咳咳，一個(gè)褶也沒有…… 話分八頭。
這天，小紅帽在景陽岡喝了十八碗透瓶香，提著哨棒就上了山岡……（二次警告
）啊嗬嗬
啊嗬嗬嗬
她剛來到山崗上，就碰見了武松，武松說:“Oh
kitty
你走錯(cuò)路了吧
”于是，小紅帽就回家睡覺了…… 第二天上午，小紅帽睜開眼就聽見媽媽的聲音。
“小紅帽，太陽都曬屁股了，快點(diǎn)起床
” “騙人
我屁股在被窩里呢
” “好啦
快起來
你姥姥一大早就來了，說她生病了，走不動路，讓你中午給她送飯呢
” “啊
走不動路還一大早就來
姥姥呢
” “她去打魚去了。
” “上帝保佑我無厘頭的姥姥……哎
我怎么感覺醉醺醺的
你趁我睡著給我灌酒了
” “死丫頭，誰給你灌酒了，還不是昨晚酒心巧克力吃多了
” “對了，媽媽，今天我能不能不戴那頂紅色的帽子啊
太冤了，太鄉(xiāng)下人了
” “不行
你們姐妹七個(gè)，正好是赤橙紅綠青藍(lán)紫，每人一種顏色的帽子，這樣我和你爸才能把你們區(qū)分開。
” “哼
那你和爸爸為什么不也帶上帽子，讓我們好區(qū)分呢
” “臭丫頭，你找死哇
快起來刷臉洗牙吃飯寫作業(yè)練琴修拖拉機(jī)……” 午飯后，小紅帽提著籃子，里面裝著媽媽給姥姥準(zhǔn)備好的午飯上路了。
去姥姥家的路上有一片小樹林，小紅帽最喜歡在里面玩耍了。
樹林里的小海豚、小毛人、小恐龍、小怪獸都是她的好朋友。
每次給姥姥送飯，她都會把飯分給這些小伙伴們分享。
小紅帽唱著歌就來到了樹林中，小伙伴們聽到歌聲，早就在那里等她了。
小紅帽:“哇咿
哇咿
小毛人，想我了沒
” 小毛人:“想了
” 小紅帽:“哪里想啊
” 小毛人:“胃
” 小怪獸:“廢話少說，今天帶什么好吃的啦
” 小紅帽:“嘻嘻，小怪獸很心急嘛，幾天沒見，你又怪了不少嘛，眉毛都長在下巴上啦
” 小怪獸:“我暈
那是胡子。
白癡
” 小紅帽(2) 作者 : 林長治 大家搶過籃子，翻了起來…… “哎呀
”小怪獸一聲慘叫。
“好痛
”大家連忙看去，原來籃子里有個(gè)老鼠夾緊緊夾住了小怪獸的爪子。
老鼠夾旁邊還有張字條:“誰偷吃誰倒霉
”是小紅帽媽媽的字。
小伙伴們:“你媽夠陰險(xiǎn)啊
還好只有一個(gè)老鼠夾，快把飯盒拿出來
” 小紅帽把飯盒都拿了出來，大家一看，全傻眼了。
飯盒是密碼鎖的…… 小恐龍:“你媽真比怪獸還怪，飯盒都上密碼鎖。
” 小紅帽:“對不起呀，下次我一定給你們帶很多很多好吃的。
我口袋里還有點(diǎn)吃的，要不要啊
” 小怪獸:“啊
有吃的
是什么
拿來拿來
” 小紅帽:“呶，給你餅干渣……” 小伙伴們:“……” 小紅帽:“我要去給姥姥送飯啦
等我回來再跟你們玩喲
” 小怪獸:“別忘了從你姥姥家?guī)c(diǎn)好吃的來。
” 小紅帽:“嗯
” 小毛人:“對了，小紅帽，有件事忘了告訴你了，最近樹林里搬來了一個(gè)大型哺乳動物，很厲害的，你可要當(dāng)心喲
” 小紅帽:“哇咿
大型哺乳動物
厲害嗎
好想見見它呀
什么是哺乳動物呀
為什么要當(dāng)心
” 小毛人:“靠
哺乳動物就是吃奶的動物
小心它把你吃掉
” 小紅帽:“哈哈哈哈……小毛人你好幽默，既然它是吃奶的動物，干嘛要吃我
我又不是奶
” 小毛人:“人家是小時(shí)候吃奶，長大了才吃人的
” 小紅帽哭了:“嗚嗚……我也是小時(shí)候吃奶……長大以后會吃人
嗚嗚……” 小毛人:“唉
真?zhèn)X筋。
別哭啦
你是人，它是大灰狼。
完全不一樣的。
”小紅帽:“別騙我啊，我要去送飯了，大家再見
” 與此同時(shí)，小毛人說的那只大灰狼一直躲在樹后看著小紅帽他們。
大灰狼自語道:“唉……這是什么地方啊
太可怕了，竟然有這么多怪東西
我可是一只極富藝術(shù)氣質(zhì)的狼啊。
一直以來，我都沉迷在凡·高畫作的迷茫頹廢和畢加索作品的激情震撼之中……然而，我又是一只普通的狼，我要吃肉。
你們看看，這些物體，什么小毛人，小怪獸，小恐龍……能吃嗎
看了就惡心，哪里還有胃口
我搬家到這里，都快瘋了。
至少也來點(diǎn)稍微正常點(diǎn)的東西來讓我吃吧，唉……不過，今天，今天竟然來了一個(gè)戴紅帽子的白白嫩嫩的小女孩
一定很美味，而且看她的穿著，一定很有藝術(shù)細(xì)胞，吃了之后對我的藝術(shù)造詣肯定是有幫助的
啊喉喉喉
吃定她了
” 大灰狼跟著小紅帽出了樹林。
路邊的花朵很美麗，小紅帽就去摘，當(dāng)她彎下身子采花時(shí)，大灰狼瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一個(gè)很優(yōu)雅的動作撲了過去…… 小紅帽突然一個(gè)回頭，大灰狼張著爪子怔在了那里。
小紅帽:“……” 大灰狼:“……” 小紅帽突然尖叫道:“哇咿
哇咿
好大的一只貓咪啊
” 大灰狼后腦勺旋即滴下一坨子大汗……“笨蛋
你竟敢叫我貓咪
貓咪有我這么長的瓜子臉嘛
再說了，貓咪有我這樣高雅的氣質(zhì)嗎
” 小紅帽好奇地問:“那請問阿姨，你是誰啊
” 大灰狼氣急敗壞:“Shit
阿姨
你男女不分啊
我是男的
我是大灰狼
” 小紅帽很興奮:“哇咿
你是男的呀
好帥啊
做我的男朋友吧
好嗎
好嗎
” 大灰狼后腦勺的汗繼續(xù)滴:“你今天忘了吃藥了吧
哪有人找大灰狼做男朋友的
” 小紅帽(3) 作者 : 林長治 小紅帽很傷心:“我又失戀了……你不喜歡我……你好狠心呀
” 大灰狼:“你不要這么說，畢竟我們之間氣質(zhì)差距太大，沒有共同語言……靠，什么亂七八糟的
不跟你扯了，看我吃掉你
”說著又撲了過去。
小紅帽:“等一下，大灰狼哥哥，我知道你是跟我鬧著玩兒的。
既然你不愿意做我的男朋友，那么我就去給姥姥送飯去了……不過，臨走之前，我想讓你看看我畫的畫，希望你能記住我。
” 大灰狼:“你也會畫畫
真不可思議，好吧，拿給我看看。
” 小紅帽從上衣的兜兜里拿出一個(gè)小本本，打開給大灰狼看:“你看，這個(gè)是兩個(gè)頭的小鳥；這個(gè)是長著大象鼻子的貓咪……” 大灰狼受不了啦，他“哇”地一聲吐了一地:“天哪
這也叫畫
簡直是對藝術(shù)的玷污
我不行了，完全沒有胃口了。
我趕緊回家吧，太受刺激了我
”大灰狼踉蹌著跑了。
小紅帽很失望，繼續(xù)往外婆家走。
大灰狼跑著跑著，越想越覺得不甘心:“不行，我餓啊
吃掉這個(gè)不懂藝術(shù)的小孩總比吃那些毛人怪獸強(qiáng)吧。
對，肚子要緊，回去吃她……哎
不行，現(xiàn)在她一定離樹林很遠(yuǎn)了，路上人多，不好下手，怎么辦
對了，她不是要給姥姥送飯嗎
我先去她姥姥家，吃掉她姥姥，然后再等她送上門來
哈哈，我真是個(gè)天才呀……不過，她姥姥家在哪兒呢
對了，打個(gè)電話問問。
” 大灰狼打電話給114。
“喂
請問姥姥家在哪兒
” “05號為您服務(wù)，你這人有病吧，給你個(gè)精神病院的電話，請記錄: 6446×××。
” “靠
你丫才有病呢
討厭……” 大灰狼沒辦法，只好一家一家地去找，傍晚十分，他終于找到了小紅帽的姥姥家。
為了不引起她姥姥的懷疑，他不知從哪里揀來一頂紅色的帽子戴上來冒充小紅帽，敲開了門。
大灰狼捏細(xì)了嗓子說:“姥姥，姥姥，我來給你送飯來了。
” 姥姥顯然很生氣，說:“我還以為你不來了呢
讓你送個(gè)午飯，晚上才來，想餓死姥姥哇
” “不能怪我呀
是媽媽動作太慢……” “哎
小紅帽，幾天沒見，你長得越發(fā)出息了嘛
胡子也長出來了，臉也長了，渾身上下散發(fā)著一種卓而不凡的藝術(shù)氣息……” 大灰狼:“啊哈哈哈哈
舒服，真舒服
還是老太太您有眼力哇
不過……”說著，一口就將姥姥吞到了肚子里
姥姥:“哎呀
誰把燈關(guān)了
啊
啊
我爐子上還燒著水呢
小紅帽，別鬧了。
” 大灰狼竊笑，換上姥姥的衣服，鉆進(jìn)被窩，就等著小紅帽送上門來了。
他等啊等，等啊等，等得月亮都要洗腳睡覺了……小紅帽終于來啦
小紅帽一進(jìn)門就嚷嚷開了:“姥姥，姥姥
小紅帽來啦
給你送飯來啦
” 狼外婆:“小紅帽啊，姥姥我想死你了
怎么這么晚才來啊
” 小紅帽:“剛才在路上，快下雨了，就幫著螞蟻搬家呢
” 狼外婆:“真是個(gè)好孩子啊，過來，讓姥姥看看你。
” 小紅帽走到床前，突然，她叫道:“哇咿
哇咿
姥姥你好有氣勢，臉上怎么長了這么多毛
好酷喲
我也要長，我也要
” 狼外婆:“傻孩子，姥姥的毛長長了，是想你想的啊
” 小紅帽:“哇咿
姥姥你的聲音怎么變得如此有磁性
如此有穿透力
好像刀郎的嗓音
” 狼外婆:“切
外婆的聲音怎會像個(gè)土人
我是想你想成這嗓音的啊
” 小紅帽:“哇咿
姥姥，你的指甲怎么這么尖
” 狼外婆:“想你想的啊
” 小紅帽:“哇咿
姥姥，你的臉怎么這么長
” 小紅帽(4) 作者 : 林長治 狼外婆:“想你想的。
” 小紅帽:“哇咿
姥姥，爐子上的水開了怎么也不關(guān)火
” 狼外婆:“想你想的唄……咳咳，別管它，讓我親親你先……”大灰狼想趁親小紅帽的機(jī)會把小紅帽也吃掉。
“哎
小紅帽，你在干嘛
摸什么呢
” 小紅帽:“姥姥，今天我在樹林里遇見了一只非?？蓯鄣拇筘堖?，就把他畫了下來，給你看看……” 大灰狼看了一眼就把小紅帽的姥姥給吐了出來，然后暈死過去…… 小紅帽:“哇咿
姥姥你好時(shí)髦，還會變異克隆
這下好了，我有兩個(gè)姥姥啦
” 姥姥:“小紅帽，你看，你又調(diào)皮了不是，變來變?nèi)サ牟徽f，還把燈給關(guān)了……” 這時(shí)，樹林里等小紅帽從姥姥那里帶東西給他們吃的小伙伴們，等到憔悴都沒等來小紅帽，大家一起來到了小紅帽的姥姥家。
他們進(jìn)來就看見了暈死在地上的狼外婆。
小怪獸上去把狼外婆的衣服扒下來后，大家一陣驚呼:“哇噻
這是哪位壯士打死了樹林頭號大壞蛋——大灰狼
” 小紅帽一看原來是樹林的大貓咪，很奇怪，就問:“他就是小毛人說的會吃人的大型哺乳動物——大灰狼
” 小毛人:“不錯(cuò)
” 小紅帽愣了半天，大家還以為她嚇傻了，問她:“喂
小紅帽，你沒事吧
” 小紅帽半天才擠出一句話，讓大家都翻倒在地:“哇咿
大灰狼
果然很灰啊
” 小怪獸:“哎
大灰狼好像還在喘氣
” 小毛人:“大家快趁他不能動，打死他
” 小紅帽:“不要，不要打死他。
我們可不可以這樣來玩……” 于是，大家聽了小紅帽的主意，把大灰狼的肚子剪開，然后在里面裝上很多石頭，就把他扔到了樹林里……從此，樹林里就安全了，小紅帽一家和姥姥還有小伙伴們過上了幸福的生活。
大灰狼醒來后，覺得口渴，就去找水喝，哪成想，肚子一下就拖在了地上，方才知道自己肚子里被放了這么多石頭…… 大灰狼:“為什么，受傷的總是我
竟然被一幫不懂藝術(shù)的怪物給整成這樣，命苦啊
裝了這么石頭在我肚子里，也不給按個(gè)拉鏈，我好拿出來……只能慢慢拉出來了……這么多，要拉到什么時(shí)候哇
”
描寫盛夏的句子
1、整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。
狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。
2、夏天又是一個(gè)愉快的季節(jié)。
波光粼粼的河水，誘得孩子們?nèi)宄扇旱貋淼胶舆?，在碧藍(lán)的河水里盡情玩耍。
描寫夏日的優(yōu)美句子。
各種味道鮮美的水果也紛紛上市了。
一個(gè)個(gè)圓滾滾的大西瓜，一串串紫紅色的葡萄，令人饞涎欲滴。
3、夏天是一個(gè)快樂的季節(jié)，是我們充滿激情的季節(jié)，讓我們來欣賞一些描寫夏天的優(yōu)美段落吧，讓我們來享受夏天的清爽。
4、夏神的腳步輕快而活潑，萬物也隨著蓬勃發(fā)展。
聽，鳥兒們細(xì)聲的啁啾，悅耳清脆的聲浪混著泥土的芳香，蕩漾在歡欣的空氣中。
花兒們展開了一年一度最熱烈的選美大會，蜂兒蝴蝶就是穿梭其中的最佳觀眾。
描寫鄉(xiāng)村景觀的句子
在作文教學(xué)中，許多老師會遇到這種現(xiàn)象，有的學(xué)生對寫作文就提不起興趣，不愿意寫作文，往往對老師布置的習(xí)作要求，只是應(yīng)付了事，學(xué)生在習(xí)作中，不知道寫什么，還有是不知道怎么寫，針對學(xué)生的這種不愿意寫，不知寫什么和怎么樣寫這三個(gè)問題，我結(jié)合自己在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的實(shí)踐，認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)要把握好三個(gè)方面，就是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，重視寫作素材的積累，加強(qiáng)學(xué)生的寫作方法訓(xùn)練。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫作文和樂于寫作文。
“興趣是最好的老師。
”學(xué)生都喜歡做自己有興趣的事情，學(xué)生只有在自己有興趣的行動中才能樹立信心，寫作文也是一樣，只有讓學(xué)生在寫作中嘗到寫作的樂趣，才能克服寫作的畏懼感。
這就要求語文老師在指導(dǎo)寫作中，善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
鼓勵(lì)他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。
1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置富有啟發(fā)性的問題導(dǎo)入習(xí)作。
教學(xué)過程中必然要用到“提問”，要“提問”,必然先得“設(shè)問”。
好的課堂設(shè)問，可以使學(xué)生智力得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，收到事倍功半的效果提問要抓住課文的關(guān)鍵處2、創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境，寫學(xué)生自己想說的話。
新的教學(xué)法遵循兒童的心理思維規(guī)律，分階段分步驟提高學(xué)生的習(xí)作水平。
在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導(dǎo)地位，兒童主要是通過直觀形象的觀察和想象來感知世界和理解世界。
小學(xué)情境作文教學(xué)就要重視把學(xué)生帶進(jìn)豐富多采、生動形象、真實(shí)可感的客觀情境，發(fā)展他們的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想象能力，并把語言功能的發(fā)展與此緊密地聯(lián)系起來。
在兒童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互溝通。
小動物可與人交談，天上的云彩可以變成各種生物的形態(tài)，風(fēng)雨雷電、是人的各種活動的表現(xiàn)形態(tài)，因此，我們引導(dǎo)學(xué)生用詞語、句子和語言片段來描述情境，生動地再現(xiàn)情境、也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提早進(jìn)入創(chuàng)造性想象活動的領(lǐng)域，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語言片斷和段落描述情境、發(fā)展情境或創(chuàng)造新的情境。
如設(shè)問：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢
”學(xué)生有說要把大灰狼卷起來扔進(jìn)河里的，有說要替小朋友夠下飛跑的氣球的，有說要開澡堂為小朋友洗澡的。
只言片語的描述不就是篇篇童話故事嘛。
隨著年齡的增加，又不時(shí)機(jī)地在情境中發(fā)展兒童的觀察力，提高他們在客觀世界中交流信息和表現(xiàn)自我的語言功能，如對自己最熟悉的人（同座）的描寫。
對高年級的學(xué)生，在情境中提高學(xué)生的思維品質(zhì)、審美素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操，把學(xué)作文與學(xué)做人，作文與生活，語言實(shí)踐和社會實(shí)踐更加緊密的結(jié)合起來。
如對“減負(fù)”的看法，有的同學(xué)就寫出與媽媽關(guān)于“減負(fù)”對白。
3、重視學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評與分享，在全班學(xué)生的合作交流中，學(xué)生能感受到成就感，能培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心。
蘇霍姆林斯基說過，每一個(gè)人，早在童年時(shí)期，特別是青少年時(shí)期，就應(yīng)學(xué)會獲得精神生活的圓滿的幸福，享受勞動和創(chuàng)造的歡樂。
作文是學(xué)生的勞動成果，因此，每篇課文交上的仿寫習(xí)作，應(yīng)讓的學(xué)生去閱讀，在學(xué)生中間形成交流，這篇習(xí)作寫的好，好在哪里
哪篇習(xí)作寫的不好，應(yīng)該怎么修改。
這樣的切磋交流，讓學(xué)生很容易看到寫作不足的地方，積累了寫作經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的話題，學(xué)生交流起來輕松、愉快、有趣。
此外，我還注重對學(xué)生習(xí)作的批改，注意進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。
我常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句畫出來注上批語并提到課上讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來就會更認(rèn)真、更努力。
不僅如此，我還注意作文批改的速度。
小學(xué)生寫完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見到教師的反饋，想知道老師是如何評價(jià)自己的，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。
所以，教師盡快批改也是對學(xué)生寫作興趣的一種激勵(lì)，同時(shí)，也有助于學(xué)生趁熱打鐵修改作文。
二、積累學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生有話可寫和寫得生動具體。
1、作文與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，寫身邊的人和事，抒發(fā)自己真實(shí)的感情。
（1）農(nóng)村小學(xué)生的生活也是豐富多彩的。
生活是作文的源泉，農(nóng)村有獨(dú)特的自然風(fēng)光、農(nóng)家生活、風(fēng)土人情，這些為小學(xué)生作文提供了豐富的素材，農(nóng)村教師要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活的素材。
（2）農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)要緊貼農(nóng)村學(xué)生的生活。
引導(dǎo)學(xué)生寫自己生活中的所見隨聞，不要讓學(xué)生認(rèn)為寫作文要寫具有重大意義的素材。
積極鼓勵(lì)學(xué)生寫農(nóng)村生活的。
（3）教材中的作文內(nèi)容已經(jīng)考慮到城市農(nóng)村，從命題作文走向了話題作文，作文教學(xué)中要從農(nóng)村生活中尋找豐富的素材去寫，注重生活積累。
修訂版“大綱”在強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生語言積累的同時(shí)，也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活積累，指出：“學(xué)生的習(xí)作，要開闊思路，放開手腳③”。
同時(shí)也強(qiáng)調(diào)指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性④”觀察與思考是學(xué)生體驗(yàn)生活的具體途徑，學(xué)生的靈性往往是在豐富的體驗(yàn)中產(chǎn)生的，有了真正的體驗(yàn)，學(xué)生在身臨其境中就會情動辭發(fā)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
要豐富學(xué)生的生活積累，就要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，酸甜苦辣。
為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。
(1)留心生活，積累素材。
生活是寫作的源泉，學(xué)生的作文源于生活。
學(xué)生腦子里沒有用來寫的材料，是寫不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門造車”勉強(qiáng)地生編硬造，只有對生活勤于觀察，善于積累，才有內(nèi)容可寫，才能把作文寫好。
平時(shí)，學(xué)生雖然生活在豐富多彩的生活中，對生活有樂趣，但是，由于他們不會觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫作材料，因此，對周圍的人、事、物，聽而不聞，視而不見，不懂得去積累，頭腦空空，無材料可寫，作文內(nèi)容貧乏，所以，我們平時(shí)就要教育學(xué)生做生活中的有心人，指導(dǎo)他們注意留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們善于積累素材的好習(xí)慣。
有經(jīng)驗(yàn)的作家說過：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的。
”因此，教師必須要讓學(xué)生在日常生活中注意觀察、分析，把事物的外在和內(nèi)涵看清看透，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
如寫一個(gè)熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。
還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。
再如，寫狀物的文章，就可引導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等方面，有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察、記錄。
又如，在教學(xué)中，遇到要求學(xué)生寫《春游》、《金色的秋天》等寫景的文章，在寫作之前，就有組織的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去認(rèn)識四季變化的美麗景象，了解太陽，花草，樹木，小昆蟲及自然界的各種各樣千變?nèi)f化的景物，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察大自然美麗景色并把它記錄下來。
這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又活躍了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活，為寫作文積累了素材。
(2)開展活動，積累材料。
2、要學(xué)生多閱讀，包括課堂教材閱讀還有課外讀物。
（1）、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
首先要根據(jù)課文內(nèi)容來積累，這也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。
就為寫作做好了鋪墊，讓他們在作文是有詞可用、有話可說。
比如：在教完《香上的紅葉》這課后，就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作好了鋪墊。
然后通過寫日記來積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。
總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。
這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。
比如：每組織學(xué)生讀完一本書，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
再有課堂上讓學(xué)生多做說話練習(xí)。
（2）、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。
大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。
要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。
（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要走的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。
第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。
到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
三、注重作文的評價(jià)教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。
評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。
基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。
（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓
這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
。
我們可以讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，在欣賞和摘抄中積累材料。
比如，教完《頤和園》這課后，我們就可讓學(xué)生寫熟悉的景物，通過模仿寫景的語文提高學(xué)生的寫作能力，讓他們掌握寫作方法。
3、通過日記積累。
寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。
學(xué)生在平時(shí)的生活中及時(shí)提筆記錄下自己的生活內(nèi)容、感受，久而久之便不會再把寫作當(dāng)成一件苦差事。
讓學(xué)生在自己的日記里無拘無束地表現(xiàn)喜怒哀樂，他們就能夠?qū)懗稣鎸?shí)的事情。
三、指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，讓學(xué)生會寫和寫得有條理、構(gòu)思新穎。
1、讀寫結(jié)合。
借鑒丁有寬的讀寫結(jié)合教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合”。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀好詞佳句以及優(yōu)美的段落，積累詞匯、品嘗寫作藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，并適當(dāng)進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。
作文指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文的寫作方法，還可以通過回顧課文，創(chuàng)設(shè)寫作情景、激發(fā)寫作興趣。
例如學(xué)習(xí)的情景，勾起孩子們往日生活的美好回憶，因?yàn)檗r(nóng)村孩子對蜂窩可是再熟悉不過了，他們會自然而然的產(chǎn)生共鳴，當(dāng)然更重要的是還有更新更奇更有趣的故事了。
教師順勢而導(dǎo)：這篇課文一定勾起了你們對往日生活的美好回憶吧。
那時(shí)，你們也曾像“我”一樣頑皮任性，也曾因好奇貪玩、幼稚莽撞而干過一些“傻事”吧。
讓我們來寫寫這些“傻事”，注意要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)起新的學(xué)習(xí)沖動，從而以熱烈而高漲的情緒投入到習(xí)作中去，最大限度地提高激發(fā)孩子習(xí)作的興趣。
2、練習(xí)仿寫。
仿寫就是仿照例文的立意，構(gòu)思，布局，表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文訓(xùn)練的方法，一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。
仿寫是小學(xué)生作文初步訓(xùn)練的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
首先要讓學(xué)生對仿寫的課文進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，理出作者的寫作思路。
其次，教師指導(dǎo)學(xué)生理清仿寫的思路，給出要求。
要求學(xué)生去觀察生活、觀察自然；要求學(xué)生以單元課題為話題，積累好詞好句。
3、課內(nèi)素描。
通過開展課內(nèi)素描寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會觀察、練好片段作文的基本功。
讓學(xué)生觀察同學(xué)的外貌、寫同學(xué)的外貌、讀外貌描寫片段猜猜寫的是誰；讓學(xué)生觀察老師或?qū)W生表演一系列動作、語言等，引導(dǎo)學(xué)生說、寫看到的表演情景；讓學(xué)生表演課本劇，然后指導(dǎo)學(xué)生說、寫看到的劇情。
4、先“玩”后寫。
組織學(xué)生開展有趣的課外活動，活動前指導(dǎo)觀察的順序、方法、重點(diǎn)，活動后指導(dǎo)學(xué)生說、寫活動。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生先“玩”后寫，學(xué)生的興趣盎然，可以有效提高寫作水平。
5、由仿到創(chuàng)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文、范文的寫作方法練習(xí)寫作，每次仿寫突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)（比如人物外貌、語言行動、心里活動等描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫、開頭結(jié)尾布局謀篇等訓(xùn)練），只要學(xué)生基本達(dá)到就給予充分肯定，給予較高等級評定。
在指導(dǎo)仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作題材、寫作內(nèi)容、寫作方法，寫出獨(dú)特的感受、獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)特的風(fēng)格、獨(dú)具一格的文采。
1、第一人稱敘事法2、第三人稱敘事法3、順敘法4、倒敘法5、插敘法6、補(bǔ)敘法7、分?jǐn)⒎ā?、詳敘法 9、略敘法10、直接抒情法。
一、記人物。
人物的主要特點(diǎn)就是外貌、語言、動作，可是在描寫這些特點(diǎn)時(shí)，也不能面面俱到，也得抓住主要特點(diǎn)。
1：描寫人物外貌時(shí)，通常主要描寫人的眼睛和身材特點(diǎn)，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”，身材則可以判斷甲乙。
要求大家，平時(shí)善于觀察。
因?yàn)槭澜缟蠜]有兩個(gè)人的眼睛完全一樣，同一個(gè)人，在不同的年齡、時(shí)間、心情……其眼神也不一樣，寫出這種差異，就能發(fā)掘出深層的東西。
2：描寫人物的語言和動作。
最精彩的語言首推對話，對話最好要寫出誰說，怎樣說（人物的表情和動作），說什么。
描寫語言時(shí)融入了性格特點(diǎn)，就會更加栩栩如生，如見其人。
可見人物的語言和動作是很難割裂開描寫的，它對表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的起到很大作用比如：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)
”小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來，課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎
就差你的。
”小剛一面找一面嚷著：“我做了，別著急。
”好不容易小剛把作業(yè)本從書包里拽了出來，交給了課代表。
課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。
其實(shí)，對話描寫好了，連人物的思想感情也滲透于字里行間了。
二、記事。
每天，我們都會經(jīng)歷很多事情，這些事情或大或小、或在家里或在學(xué)校。
在這些事情中，有好事也有壞事，有趣事也有傻事，有苦事也有樂事……如果把這些事情寫下來，那就是記事作文。
記事就是給人講故事，學(xué)生大多憑借記憶，怎么想的就怎么說，寫作文時(shí)要求首先要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后再安事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來寫，這樣既眉目清晰，又緊湊完整。
事情的經(jīng)過又是重中之重，應(yīng)把它作為敘述的重點(diǎn)。
在技巧上，講究選擇重點(diǎn)，有詳有略，詳略得當(dāng)，而不是把瑣瑣碎碎、陳芝麻爛谷子的事情樣樣都寫。
一篇好文章的最后要畫龍點(diǎn)睛，提示中心。
因?yàn)橛浭虏皇羌兇鉃榱藢懸患虑椋怯懈卸l(fā)。
因此在作文的最后要給人一點(diǎn)思想上的啟發(fā)和教益。
記事的文章按原因、經(jīng)過、結(jié)果，一般可以分三段來寫，當(dāng)然經(jīng)過部分也可以再分幾段。
例如：第一部分，請你用比較簡練的語言把你要寫的這件事介紹清楚，一般要介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
但在這一部分中，不要字?jǐn)?shù)不要過多。
第二部分，比較關(guān)鍵的部分。
請你詳細(xì)地介紹事情的發(fā)展過程，結(jié)果怎樣，有時(shí)事情的發(fā)展過程中還涉及到許多人和事，在涉及到的這些人和事中，請你把重要的人和事寫得詳細(xì)些。
因此，這一部分可以分成幾段來寫。
第三部分，寫事情的結(jié)尾和感想。
你一定要把事情寫清楚，另外不要忘記這件事給了你什么樣的啟發(fā)，你有什么感想，都應(yīng)該寫一寫。
寫好這三部分，一篇比較生動具體的文章就完成了。
三、寫景狀物。
1:寫景。
寫景的文章通常是按序觀察，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
學(xué)生可以圍繞自己熟悉的生活環(huán)境，居家的小區(qū)里花園、廣場、經(jīng)常玩耍的地方；或者附近的公園，湖泊，山坡，樹林，農(nóng)田，果園；或者學(xué)校校園、花壇，只要是在某處看到過的具有特色的景物都是寫作的范圍。
寫景的文章，一般按照觀察的順序作為寫作順序。
第一，觀察要有順序。
應(yīng)教會學(xué)生常見的觀察順序。
否則，寫出的文章將雜亂無章。
順序觀察又可分四種：（1）按時(shí)間順序。
諸如事物四季、早晚的變化。
（2）按空間轉(zhuǎn)換的順序。
由遠(yuǎn)及近、從上到下，取一個(gè)觀察點(diǎn)觀察，有時(shí)也可變化立足點(diǎn)。
（3）按內(nèi)容順序。
如從整體到局部、景物到人物、主要到次要等。
（4）按事情發(fā)展的順序。
第二，觀察要抓住特點(diǎn)。
世界上沒有兩片完全相同的葉子，任何一個(gè)人、一處景都是唯一的。
第三，觀察要細(xì)致入微。
我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形與味，聲與色，動與靜等各方面的美。
第四，觀察要聯(lián)想、想象。
愛因斯坦說過：“想象比學(xué)識更重要”。
這也是寫文章是否形象生動的保證。
生動描寫：寫景的文章重在將景物描寫形象。
這就要求我們不但抓住景物的外形，顏色的特點(diǎn)寫出它們的靜態(tài)的美，而且注意用變換角度，時(shí)間，環(huán)境的方法寫出景物動態(tài)的美。
與此同時(shí)，對景物靜態(tài)，動態(tài)的美用比擬的方法表現(xiàn)出來，景物的描寫才會生動，形象。
2：狀物.寫物的文章重在按照一定的順序介紹物的諸多特點(diǎn)。
寫物文章的材料我們一般選擇自己熟悉的事物，或者它與自己的生活有密切的聯(lián)系，或者它背后有感人的故事，或者它能表達(dá)自己要說明的一個(gè)人生的哲理。
描寫喜愛的事物，首先要對物進(jìn)行細(xì)致觀察，描繪物的特點(diǎn)，做到言之有物。
每類事物如何進(jìn)行描繪呢
(1)日常用品。
要逐一了解物體的整體和局部的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，用途等情況，抓住特點(diǎn)描寫。
(2)植物。
從植物的外形，顏色，氣味三方面來寫。
先描寫植物整體的樣子，姿態(tài)，再寫植物分幾部分的樣子，色彩，最后寫出它(葉子，花，果實(shí))獨(dú)有的氣味。
也可以寫出植物的生長變化。
比如我們引導(dǎo)學(xué)生觀察月季花，師問：“你發(fā)現(xiàn)眼前的月季有什么特點(diǎn)
”生：“高大、身上有刺。
”師：“它的花也有特點(diǎn)呀!”生：“花瓣多，瓣上有絨毛。
”師：“你再聞聞。
”生：“有香味。
”師：“摘一片嘗嘗。
”生：“有點(diǎn)苦澀。
”.(3)動物。
首先會對它的外形有一個(gè)整體的評價(jià)。
之后，就要將所描寫的動物按照頭，身，四肢(翅膀)，尾巴等幾部分細(xì)致描寫。
抓住動物生活習(xí)性(吃食，捕食，居住，睡眠，活動，性情等方面。
)的特點(diǎn)，進(jìn)行介紹。
(4)建筑物。
從建筑物的座落位置，外觀(樣式，顏色，建筑材料，結(jié)構(gòu))，內(nèi)部結(jié)構(gòu)或裝飾等方面介紹。
(5)自然景觀。
對風(fēng)，雨，雪，霞，山，河流等自然景觀抓住它的光，聲，色的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)間，季節(jié)的不同寫出它的特點(diǎn)。
要想使文章生動耐讀，要學(xué)會使用一些修辭手法，恰當(dāng)?shù)暮迷~佳句，這還需要學(xué)生較豐富的經(jīng)驗(yàn)和較豐富的想象力。
四、開展豐富有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)。
小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。
學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機(jī)。
例如，我在布置“記一次有趣的活動”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等等。
之后，我沒有立即讓學(xué)生動筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。
拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動起來，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。
在“貼鼻子”活動中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。
在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎
學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了“記一次有趣的活動”的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動、富有情趣。
五、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，體驗(yàn)寫作的興趣。
高爾基說過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。
茅盾先生說得更明確：“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。
”可見，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。
在每個(gè)單元的課文講授工作完成之后，我通常會要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。
有的學(xué)生在學(xué)過《背影》一課后寫了自己的父母；有的學(xué)生在學(xué)過《談骨氣》之后，交上來一篇抒發(fā)志向、抱負(fù)和愛國主義情懷的文章；有的學(xué)生則在學(xué)過《故鄉(xiāng)》之后，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場面……這樣的訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，又利用二者的有機(jī)結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。
同時(shí)，學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫作能力。
同時(shí)，學(xué)生同過仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識，并把學(xué)過的寫法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫作打下了基礎(chǔ)。
每當(dāng)看到自己仿寫的內(nèi)容被當(dāng)做范文朗讀，學(xué)生便會從中獲得自信、體驗(yàn)成功。
實(shí)踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。
教師在仿寫中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要過多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，抒發(fā)真情實(shí)感，拓寬思維界域，這樣才會把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。
學(xué)生的生活是豐富多彩的，作文需要寫的內(nèi)容也是千差萬別的。
寫人記事的、寫景狀物的，不同的內(nèi)容需不同的方法。
大綱提出“作文教學(xué)要閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
⑤”因而寫作方法的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)落在閱讀課上，在閱讀課中，應(yīng)自覺的、有目的的抓住重點(diǎn)句子、段或有特色的句子、段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫的。
還要引導(dǎo)學(xué)生按不同體裁積累寫篇的方法，使學(xué)生不斷從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運(yùn)用語言、文字，表情達(dá)意、布局謀篇的方法。
要使寫作教學(xué)貼近學(xué)生生活，教師要做好四件事情：第一，尊重并設(shè)法去了解、體驗(yàn)豐富而獨(dú)特的兒童生活；第二，引導(dǎo)學(xué)生留意并學(xué)會觀察周圍看似平淡的生活；第三，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)和思考身邊的生活；第四，指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地反映身邊的生活。
提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語文教師永恒的追求。
在作文教學(xué)過程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。
實(shí)踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，充分調(diào)動學(xué)生的寫作潛能，學(xué)生的寫作能力必將得到提高。
