描寫天氣熱的句子

描寫天的句1.太陽火辣辣的烤著大地，不傳來知了的聲2.夏天的天氣熱得像個蒸籠。

3.天氣悶熱得要命，一絲風也沒有，稠乎乎的空氣好像凝住了。

太陽讓人坐立不安在樹下乘涼也感到急躁。

4.盛夏的陽光真像蘸了辣椒水，坦蕩蕩的街上沒有一塊陰涼地。

連雨不知春去，一晴方覺夏深。

5.力盡不知熱，但惜夏日長。

6.盛夏,天熱得連都只敢貼著樹蔭處飛,好象怕陽光傷了他們的翅膀。

7.今天,驕陽似火,知了叫得震天響。

8.火辣辣的太陽撕開了大地的皮。

9.七月的天氣，太陽正毒，曬得人汗珠往下直滾。

10.七月,透藍的天空,懸著火球般的太陽,云彩好似被太陽燒化了,也消失得無影無蹤。

如何提高小學語文的教學質量的舉措

教學質量校的生命線，是教育的永恒主題，是構建和諧校園的落腳也是我們每一位教育者，始終必須要堅持的一個永恒的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。

下面就我個人的觀點，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。

課前的準備工作是巨大的。

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。

研究教材要從以下三個方面入手：1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

其次是研究學生，具體包括以下兩點：1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。

備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵小學四年級的學生已有一定數(shù)量的課內外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

（一）積累的類型主要包括：A．教材方面：①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。

③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯(lián)詞等。

④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等。

?、荻纹鍓K：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之后，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，并引導學生共同歸納出有哪些類型。

如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

C．生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便于在學習的過程中能恰當?shù)倪\用和學習，真正實現(xiàn)語文學習與生活的結合。

如：文明禮貌用語這一類型。

（二）每個類型根據(jù)內容的不同引導學生進行分類整理。

A．教材的分類整理：各個板塊根據(jù)相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。

可以根據(jù)上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的積累，把相應的知識都收錄于相應的類型之中。

例如： ①成語的分類整理：如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。

再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。

在這個過程中要注意詞語數(shù)量量的積累與分類積累結合。

②句子的分類整理：可以把對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。

③古詩的分類整理：從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。

④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理：⑴課文中相關知識的拓展:①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：⑵課外閱讀中積累的語言材料①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。

）③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。

謙讓是身體的良心。

）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：⑤寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。

C、生活材料的分類整理：例如聲音方面的整理：回憶生活中的聲音，把它寫出來：①下小雨的聲音；?、谙麓笥甑穆曇?；　③小貓的聲音；④小狗的聲音；?、菪‰u的聲音；?、弈鸽u的聲音；⑦公雞的聲音。

以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然后進行全班性的大綜合。

這里積累本身就是一種訓練過程。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學質量的捷徑“授之以魚 不若授之以漁”可見學習方法的知識是最有價值的知識。

學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。

學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。

”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創(chuàng)新的主旋律。

學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。

1．教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。

強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創(chuàng)新能力。

1、示范引導，舉一反三；2、借機滲透，適時點撥；3、反復誦讀，細細品味；4、總結積累，鼓勵運用3．教給學生課外閱讀的方法老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。

下面粗淺地談一談這方面的一些做法。

A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀四、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

小學中年級的學生自我意識和獨立意識已萌芽，他們在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學教育教學質量不可忽視的主要措施之一。

家校結合主要是通過各種形式向家長匯報學生在學校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態(tài)度。

家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們不斷為之努力的事。

但是，教無定法，我們都應該根據(jù)自己所長，結合學生實際，不斷學習，不斷反思，才能提高語文教學質量，減輕學生的學習負擔。

語文中的“謂語”是指什么

謂語是對主語進行陳述寫的成分。

一般為動詞、形容詞詞等。

1.動詞語，如“老師來了”，“老師”是主語，“來”是表示主語狀態(tài)和動作的謂語。

2.形容詞作謂語，如“天氣晴朗”，“天氣”是主語，“晴朗”這個形容詞是用來描述主語的謂語。

.3.名詞作謂語，如“今天星期天”，“今天”是主語，“星期天”是形容主語性質的謂語。

范愛農的主要內容是什么

《范愛農》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

《范愛農》始終表現(xiàn)了對理想的堅持和對社會的不妥協(xié)。

這個悲劇既是個人理想在黑暗社會面前的幻滅，更是體現(xiàn)了當時知識分子的困境的悲劇。

景物渲染法的開頭六篇

天邊隱去了最后一抹晚霞，街燈初亮，夜幕降臨了。

我靜靜地后靠著床邊，望著那滿天星星，天上的明月很是耀眼，那我看似小巧的星星也鑲嵌在旁邊，月光瀉下來了，照亮了院子，照亮了房間，照亮了柜子中那個不甚精致的杯了，照亮了我的心……

謂語除了表意思外,還表什么

謂語是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明，指出“做什么”do what,“是什么”what is this或是“怎么樣”how.謂語動詞的位置一般在主語之后，經(jīng)常用動詞和形容詞搭配然后用來充當謂語動詞。

謂語構成謂語動詞一般由動詞的各種時態(tài)來體現(xiàn)。

例如：I like walking.我喜歡走路。

(一般現(xiàn)在時主動語態(tài))I made your birthday cake last night.昨晚我做好了你的生日蛋糕。

(一般過去時主動語態(tài))It is used by travelers and business people all over the world.全世界旅行者和商人都使用它 (一般現(xiàn)在時被動語態(tài))謂語概念在語文語法中作用是表明主語怎么樣、有什么性質、處在什么狀態(tài)等等，是用來陳述主語的，常用動詞、動詞性短語，形容詞、形容詞性短語，名詞、名詞性短語，主謂短語充當謂語。

不是……而是……造句

1、挫折不是永久的失敗，而是奮斗的新起點。

2、學習不是為了爸媽，而是為了自己。

3、這個花瓶不是我打碎的，而是小麗打碎的。

4、這一道題不是我不教你，而是我實在不會。

請用那么……那么……那么……那么造句。

吹起來的肥皂泡泡是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

公園里的花那么嬌艷，那么美麗，那么迷人，那么芳香。