描寫(xiě)窮人的古詩(shī)詞
窮志 胡秉言 人窮意志堅(jiān)，剛正氣昂軒。
修好仁德路，心慈命改觀。
富德 胡秉言 富貴有德心，寬宏善待人。
仁明慈愛(ài)在，品尚可恭欽。
窮人 描寫(xiě)環(huán)境的句子
課文第一自然段和第七自然段，分別描寫(xiě)外面的環(huán)境，桑娜家的環(huán)境和家的環(huán)境 第一自然段:(屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣?yán)嘶ā?/p>
海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。
地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。
掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著) (環(huán)境) 第二自然段:(丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。
孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。
不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。
沒(méi)什么可抱怨的。
桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒
上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧
”)(心理) 第8自然段: 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里.(動(dòng)作) 第7段: 就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。
(外貌) 第24段: 他搔搔后腦勺說(shuō)，“，你看怎么辦
得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行
哦，我們，我們總能熬過(guò)去的
快去
別等他們醒來(lái)。
”(行動(dòng))
窮人中描寫(xiě)外貌的句子
1.他臟兮兮臉上已經(jīng)龜裂的不成樣子，嘴角還殘留著干癟的早上在垃圾堆里吃的別人丟棄發(fā)霉的面包渣子，衣衫襤褸勉強(qiáng)的遮住身體，他已經(jīng)被生活折磨的不成樣子了。
2.從前額蓬亂的頭發(fā)中投射出一道茫然的目光，我被其冷漠的近乎麻木的神情所吸引，這是一個(gè)披著深灰色棉襖的中年男性，黑色的毛茸茸的棉絮正在其身上努力的鉆營(yíng)，仿佛這個(gè)男子身體的毛發(fā)一樣。
《窮人》心理描寫(xiě)的句子
心理：桑娜沉思著：丈顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她也從早到晚地干活，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子，孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去，吃的是黑面包，菜只有魚(yú)，不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康，沒(méi)有什么可抱怨的，桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒
上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧。
”她一面自言自語(yǔ)，一面畫(huà)著十字。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里，她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。
她臉色蒼白，神情激動(dòng)，她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，……是他來(lái)啦
……不，還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊
……他會(huì)揍我的，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好。
” 門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了，桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)， “不，沒(méi)有人，上帝，我為什么要這樣做
……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢
……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。
9。
窮人描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子有哪些。
寫(xiě)的好不好,好在哪兒?
奇怪，你是石家莊小學(xué)的學(xué)生從第八自然段，桑拿臉色蒼白，一直到嗯，揍我一頓也好
從第十自然段：“不，沒(méi)有人
”一直到久久的走在床前。
《窮人》一文描寫(xiě)環(huán)境的句子,并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
第一自然段的第二句話，好處:屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯形鮮明的對(duì)比，充分說(shuō)明了桑娜勤勞能干，也暗示出漁夫在惡劣的環(huán)境下出海打魚(yú)很危險(xiǎn)，側(cè)面反映了漁夫的勤勞和他一家人生活的貧困。
描寫(xiě)窮人外貌的句子
在深巷里一個(gè)衣衫襤褸手里拿著一雙破鞋的中年男子坐在散發(fā)著難聞味道的垃圾桶旁邊，他撓著一團(tuán)糟的頭發(fā)臉上露出無(wú)奈的表情，沉默好一會(huì)兒朝巷子外的光亮處望去。
課文窮人好句與解析
《窮人要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜管自己家境 貧困毅然收養(yǎng)了已故鄰居兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質(zhì)。
《窮人》是俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章，主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。
本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩，感人至深。
《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰的作品。
當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。
課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。
作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。
“窮”字是貫穿全文的線索，然而正是因?yàn)椤案F”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。
文章中運(yùn)用多種形式描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。
直接描寫(xiě)法、幻覺(jué)描寫(xiě)法、景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。
第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。
第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12—結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
20窮人 教學(xué)內(nèi)容分析： 《窮人》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第三組課文。
這是一篇講讀課文，講的是漁夫和妻子桑娜同情。
關(guān)心鄰居 西蒙，在西蒙死后把她的兩個(gè)孩子收養(yǎng)的事。
反映了窮人的生活 貧窮、困苦，贊美好人之間互相關(guān)心。
互相幫助的美好情感。
表 現(xiàn)了他們的品德。
文章的思想感情真實(shí)。
感人，用詞造句準(zhǔn)確、 實(shí)在。
教學(xué)這篇課文，要先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解課大的思 想內(nèi)容，而后著重看看作者怎樣用樸實(shí)的語(yǔ)言，恰如其分地表現(xiàn) 真實(shí)感情。
學(xué)生特征分析： 本班學(xué)生中下生面較廣，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)未夠扎實(shí)，思維能 力、想象能力。
朗讀水平等還有待提高。
他們對(duì)朗讀較感興趣。
《窮人》－課是名家名篇，文章寫(xiě)得真實(shí)，自然，很能感動(dòng)人。
是一篇朗讀的好材料。
我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)感情的朗讀去體會(huì)文章的內(nèi)容以及思想，并把．一些基本 功的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)： 教養(yǎng)： 1、記住“啞、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7個(gè)字的音、 形、義，并會(huì)寫(xiě)。
記住多音字“哦”的讀音和意思。
2、能結(jié)合課文，說(shuō)出練習(xí)1“拍擊’，等10個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，能回答練習(xí)2的4個(gè)問(wèn)題。
個(gè)有感情地朗讀課文，特別是最難反映人物的性格及思想 感情的句子。
如：描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子及漁夫的話。
5、體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)人物的具情 實(shí)感的。
教育： 1、體會(huì)沙俄時(shí)代窮苦漁民的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)窮苦的勞動(dòng)人民樸實(shí)、善良、樂(lè)于助人的美德。
發(fā)展： 1、通過(guò)想象畫(huà)面，感情描述畫(huà)面，補(bǔ)充省略的內(nèi)容，提高 想象能力。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，提高分析思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 課文第二段（桑娜抱回孩子的經(jīng)過(guò)）是重點(diǎn)段。
教學(xué)時(shí)既要抓 住中心又要和本單元訓(xùn)練項(xiàng)目“真情實(shí)感，恰如其分“聯(lián)系起 來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn) 1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，說(shuō)出句子所表達(dá)的思想感情。
2、理解作者如何通過(guò)樸實(shí)準(zhǔn)確。
恰如其分的詞句表達(dá)出入 物的真情實(shí)感。
教學(xué)方法： 情境教學(xué)法： 1、以教師飽含情感的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈。
2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的思想感情，并 以感情的朗讀去表達(dá)情感。
基本功訓(xùn)練組合法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，把 讀、寫(xiě)、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)媒休： 幻燈機(jī)、幻燈片。
課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生課外預(yù)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系課義 自學(xué)生字詞。
2。
找出疑難問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)栗點(diǎn)： 1、初讀課文，整體感知。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、學(xué)習(xí)第一段課文。
教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)人新課，揭示課題（5分鐘） 我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。
在我們小學(xué) 階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)過(guò)哪些課是講窮人的故事的
（《賣(mài)火柴的小 女孩》、《小音樂(lè)家楊科》、《伏爾加河上的纖夫》等）。
這些 課文，有的揭露了資本主以社會(huì)的黑暗，反映了窮人生活的悲 慘；有的表現(xiàn)了窮人向往幸福，追求美好境界的思想感情。
今天，我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是“窮人“。
這篇小說(shuō)是 俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫(xiě)的。
二、初讀課文，整體感知。
（4分鐘） 那么這篇課文的“窮人”指的哪些人
文章又是通過(guò)寫(xiě)“窮 人”的什么事來(lái)反映人物的品質(zhì)的了請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題默讀 課文。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些人物了他們的關(guān)系怎樣
西蒙（寡婦）------>兩個(gè)孩子 2、回答導(dǎo)言提出的第二問(wèn)。
課文主要寫(xiě)“窮人”的一件什么事
表現(xiàn)了“窮人”的什么 品質(zhì)
3、課文按什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序）請(qǐng)按事情發(fā)展順序分 段。
三、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
（6分鐘） 下面請(qǐng)同學(xué)們把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)。
看誰(shuí)提的問(wèn)題 質(zhì)量高。
要著重考慮文章的中心。
寫(xiě)法。
結(jié)構(gòu)，不要糾纏在個(gè)別 情節(jié)上。
（讓學(xué)生思考提出問(wèn)題） 四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（5分鐘） 1、大家提了不少問(wèn)題，下面我也想問(wèn)問(wèn)你們出們根據(jù)自 己讀課文的初步印象，根據(jù)你對(duì)這篇課文特點(diǎn)的了解，你們考慮 一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為你學(xué)這篇課文應(yīng)當(dāng)從里面學(xué)什么
琢磨琢 磨，也就是說(shuō)學(xué)這篇課文的目的是什么
2、老師歸納學(xué)生的意見(jiàn)，得出： （1）通過(guò)理解課文能回答課后的問(wèn)題。
（理解方向） （2）文章寫(xiě)得生動(dòng)感人，怎么樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)感人
看 看我們能不能從這課中學(xué)到一些方法（寫(xiě)法上） （3）學(xué)習(xí)窮苦人民，樂(lè)于助人的高尚品德。
（思想上） 五、學(xué)習(xí)第一段：（20分鐘） 1、默讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么
（寫(xiě)桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜，焦急地等候出海捕魚(yú)的丈夫歸 來(lái)。
） （1）文章寫(xiě)桑娜擔(dān)心著丈夫用了一個(gè)什么詞
（心驚肉跳） 什么是心驚肉跳
（2）桑娜為什么會(huì)心驚肉跳了 ①外面波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼，正起風(fēng)暴。
②夜也深了） 找出有關(guān)句子讀。
（3）桑娜擔(dān)心什么
（丈夫會(huì)出事），從哪看出
（為丈犬祈禱） 口讀。
師：是啊，在這么惡劣的天氣里，即使是大輪船在海上航行 也很危險(xiǎn)，何況是一只小船呢
再指導(dǎo)朗讀桑娜為丈夫祈禱一句。
（讀出焦急、祈求的語(yǔ) 氣，加上動(dòng)作）。
（4）學(xué)到這，你覺(jué)得桑娜的家境怎樣
桑娜的心地如何
（家境貧困、心地善良） （5）你們說(shuō)桑娜家境貧困，為什么課文又寫(xiě)她家里“溫暖而 舒適”，你是怎樣理解的了 （這種“舒適’，只是相對(duì)而言，只不過(guò)是僅僅說(shuō)得過(guò)去而 已：爐火末滅，屋內(nèi)干凈，孩子們能安睡。
而這些，是靠漁夫夫 妻二人的勤勞和心血才能維持啊
） 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、講讀第二。
三段。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確。
樸實(shí)的語(yǔ)言， 表達(dá)人物的真情實(shí)感。
3、理解課后練習(xí)第2題中的（2）、（3）小題，第3題。
4、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的“教養(yǎng)目標(biāo)”和“發(fā)展目標(biāo)”。
教學(xué)過(guò)程：。
一、導(dǎo)語(yǔ)：（l分鐘） 上一課。
我們學(xué)了《窮人）的第一段，作者把我們帶到海邊 的小屋里。
海上飛起著風(fēng)暴。
沒(méi)有月亮，外面又黑又冷。
我們仿 佛看到了在這狂風(fēng)怒吼。
波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在 屋望焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)的這樣一畫(huà)面。
這節(jié)課我們繼續(xù)往下學(xué)。
二。
講讀課文。
第二段（20分鐘） 1、默讀第二段。
思考，這段寫(xiě)了什么2 2、再迅速看課文，看看這段主要講了幾層意思了 a、桑娜探望西蒙。
b、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死立，便把孩子抱回家… c、桑娜的矛盾心理。
3、我們先看看桑娜去看望西蒙這一層，丈夫能否平安歸來(lái) 還不知道。
這時(shí)，她卻想到了西蒙，由此看來(lái)，她對(duì)西蒙怎樣
（同情、關(guān)心） 讀這些句子，讀出這種關(guān)心和同情，因?yàn)槭恰跋搿?，聲音?輕些。
4、當(dāng)她推開(kāi)寡婦西蒙的屋門(mén)時(shí)看到些什么
默讀下面的課 文。
（1）師：從這段中，你們覺(jué)得西蒙家的生活怎樣貧窮
西蒙做為二個(gè)母親，多么不愿丟下孩子撒手而去。
可是病重 的她還是不得不含著悲痛不舍的心情離去了。
大家想想，西蒙死 了，丟下那兩個(gè)很小的孩子，如果投入求助會(huì)怎樣
（發(fā)揮想象） （2）渲染：是啊
另口么年幼的孩子，沒(méi)有父親又失去了母親， 他們?cè)趺椿钕氯ツ?/p>
啊
是誰(shuí)
是誰(shuí)把他們抱回家呢了一一是桑娜
5、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀桑娜抱孩子回家這一自然段。
思考：當(dāng)桑 娜把孩子抱回家時(shí)，她想到什么沒(méi)有
（沒(méi)有） 從哪里知道
“她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué) 得非這樣做不可。
’’ （1）她沒(méi)有想到什么， 馬上把孩子抱回家，這是一個(gè)什么 動(dòng)
可以用一個(gè)詞來(lái)形容嗎
（毫不猶豫） 渲：想想，當(dāng)時(shí)，她有沒(méi)有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困 難
（沒(méi)有）她有沒(méi)有想把人家的孩子抱回家，自己的孩子會(huì)更苦
（也沒(méi)有）她有沒(méi)有想家里七口人如今變成九口人，她和丈夫更 苦
（更沒(méi)有） （2）她這樣做，完全是出于什么去幫助西蒙
（出于良心的驅(qū)使，出于她善良的心地。
） 師：是啊，這完全是窮人的本色，窮幫窮
朗讀訓(xùn)練：師讀本小節(jié)一。
二兩句，生齊讀第三句“她自己 也......” 6、抓住課后第2題的第3小題深入理解。
（1）桑娜把西蒙的孩子抱回自己家里以后，她想到些什么
（請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀。
） ①你們讀了這段話后，覺(jué)得桑娜此時(shí)的心情是怎樣的了 （忐忑不安。
害怕、矛盾） ②什么叫忐忑不安
從哪看出她忐忑不安
（說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)言前后矛盾） ③這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示八省略號(hào)》 ④這個(gè)省略號(hào)除了表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)外，有的地方是省略了 口些內(nèi)容的。
下面請(qǐng)同學(xué)們用忐忑不安地語(yǔ)氣讀這段，并把省略 了的內(nèi)容補(bǔ)上。
（發(fā)揮想象，感情朗讀） ⑤學(xué)生讀。
示范，“是他來(lái)了……”（表示她心甘情愿，語(yǔ)調(diào)稍微平 些。
） 學(xué)生再讀。
i，小結(jié)：這段寫(xiě)得好嗎
作者并沒(méi)有用豪言壯語(yǔ)去寫(xiě)桑娜的語(yǔ) 言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出桑 娜作為一個(gè)善良。
純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。
講讀第三段： （19分鐘） 1。
默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了 的情況告訴他們的
點(diǎn)撥：（1）丈夫一回家，桑娜有沒(méi)有馬上把西蒙死了的情況 告訴丈夫
（沒(méi)有） （2）正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂，害怕。
矛盾的時(shí)候，丈夫忽然 問(wèn)起來(lái)了，桑娜的心情會(huì)更怎樣
請(qǐng)把描寫(xiě)桑娜的語(yǔ)言。
神情的句子擾出來(lái)讀讀，想想桑娜為 什么會(huì)這樣八充分讓學(xué)生讀。
講》 如：從“不敢抬起眼睛看他”可見(jiàn)桑娜內(nèi)心是帶著害怕，又 過(guò)意不去。
1、總結(jié)課文，體會(huì)感情，概括中心思想。
2、進(jìn)一步體會(huì)“真情實(shí)感。
恰如其分”
的寫(xiě)作特色。
3、鞏固練習(xí)。
4、感表朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程： 一、課文為什么以“窮人”為題
（5分鐘） ：》雖然人窮，但為了幫助人家，寧愿吃苦受累，像這樣的窮人 在當(dāng)時(shí)的沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)里，會(huì)不會(huì)中有桑娜這么一家呢
、是啊，我想，要是桑娜家遇到了困難，西蒙也會(huì)這樣做的， 所有的窮人也會(huì)誠(chéng)心去幫助的。
二、討論中心：（3分鐘） （幻燈）提示：課文寫(xiě)了的事，贊揚(yáng)了的美好品質(zhì)。
三、體會(huì)文章的寫(xiě)作特色。
（10分鐘） 這篇文章沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，也沒(méi)有慷慨激昂的語(yǔ)句。
正相 反，它用詞造句樸樸實(shí)實(shí)。
恰如其分，表達(dá)了真倩實(shí)感，所以寫(xiě) 得相當(dāng)感人占你能舉例說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方用詞樸素卻又令你感動(dòng)
四、感情朗讀全文：（7分鐘） 五、想象，說(shuō)話訓(xùn)練。
（15分鐘）。
’ 如果桑娜把抱回西蒙的兩個(gè)孩子的事直接告訴丈夫會(huì)出現(xiàn)怎 樣的情景
要求通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心世 界。
注意語(yǔ)言樸實(shí)、恰如其分。
語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第9課窮人描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，越多越好，急急急急急急急急
桑娜聽(tīng)著波濤的和狂風(fēng)的怒感到心驚肉跳。
。
“沒(méi)有一個(gè)人照顧她”桑娜一邊想“寡婦的日困難啊
”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多—只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。
唉，寡婦的日子真難過(guò)啊
進(jìn)去看看吧
”心想，莫不是出什么事了
他會(huì)說(shuō)什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦
……不，還沒(méi)來(lái)
……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊
……他會(huì)揍我的
那也活該，我自作自受……揍我一頓也好
”不，沒(méi)有人
上帝，我為什么要這樣做
……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢
”……桑娜沉思著，久久地坐在床前。
