描寫(xiě)安靜的句子有哪些

?教室安靜極了，甚至可以聽(tīng)到鉛筆的沙沙聲，這是一副什么樣的畫(huà)面啊，當(dāng)學(xué)生們沉浸在思考之中，神游在知識(shí)的海洋之中，一切無(wú)聲，仿佛進(jìn)入另一個(gè)世界，猶如一葉孤舟之余平靜的大海。

描寫(xiě)窗外安靜的句子

1.百無(wú)聊賴(lài)的望著的窗，窗外是個(gè)萬(wàn)籟俱寂的，夜鴿在夜空低旋俯沖，灰色的浮云蛟龍一般慢慢蠕百無(wú)聊賴(lài)的望著透明的落地窗，窗外是個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界，夜鴿在夜空俯沖，灰色的浮云蛟龍一般慢慢蠕動(dòng)過(guò)蒼穹。

一切似乎一瞬間歸于原始，回憶在這里幡然清醒，在充斥著耳膜的寂靜中靜靜沉淀成最初的美好。

動(dòng)過(guò)蒼穹。

一切似乎一瞬間歸于原始，回憶在這里幡然清醒，在充斥著耳膜的寂靜中靜靜沉淀成最初的美好。

2.窗外十分安靜，沒(méi)有一聲喇叭，沒(méi)有一聲?shū)B(niǎo)鳴，世間的一切仿佛停下了腳步，只有無(wú)聲無(wú)息的空氣游蕩在空中，時(shí)間緩緩的流動(dòng)。

3.這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

描寫(xiě)人生氣的句子

.他在胸中翻騰，如同壓力過(guò)馬上就要爆炸的鍋爐一樣。

2.他憤怒的臉扭暴怒的獅子：溫文爾了的面龐，燃起火來(lái)隔外地可怖，如同優(yōu)雅的貓忽然尖叫著露出尖利的牙。

不錯(cuò)!就是你錯(cuò)了，不然他的溫柔哪里去了；就是你錯(cuò)了!不然他如何燃燒著，引燃著周身的空氣，驚人的安靜，卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳。

3.他憤怒到了極點(diǎn),那兩顆金魚(yú)眼氣得快要掉下來(lái). 4.只見(jiàn)老師一語(yǔ)不發(fā)，把書(shū)本“啪”地一下拍到了桌上，頓時(shí)全班同學(xué)都嚇了一跳，再也沒(méi)有誰(shuí)敢講話(huà)了，教室里頓時(shí)靜的連針落到地上也能聽(tīng)得

5.他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般

有的同學(xué)羞愧地低下了頭，不敢看她。

6。

我悄悄地瞥見(jiàn)她，她的氣還是沒(méi)消，皺著眉頭急促地呼吸著教室里打得烏煙瘴氣。

7.他氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。

8.我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面,我真會(huì)狠狠扇她一記耳光.9.他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了.10.他牙齒咬得格格作響,眼里閃著一股無(wú)法遏制的怒火,好似一頭被激怒的獅子.11.他怒不可遏地吼叫著,這聲音像沉雷一樣滾動(dòng)著,傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).12.看著這景象,憤怒的人群如同漲滿(mǎn)河槽的洪水,突然崩開(kāi)了堤口,咆哮著,勢(shì)不可擋地涌進(jìn)了大廳.13.竟然考出這樣的成績(jī)，看得出，老師這回是真的生氣了，只見(jiàn)老師一語(yǔ)不發(fā)，把書(shū)本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同學(xué)都嚇了一跳，再也沒(méi)有誰(shuí)敢講話(huà)了，教室里頓時(shí)靜得連針落到地上也能聽(tīng)得見(jiàn)

老師還是沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般

有的同學(xué)羞愧地低下了頭，不敢看她。

我悄悄地瞥見(jiàn)老師鐵青著臉，不帶一絲一毫的笑意， 那一幅僵硬的表情，有如影視劇里的特寫(xiě)，久久地定格在了我的腦海里。

14. 宣布開(kāi)會(huì)之后，一個(gè)青年教師跑上講堂，將日本帝國(guó)主義提出的滅亡中國(guó)的廿一條，一條一條地邊念邊講。

他的聲音由低而高，漸漸地吼叫起來(lái)，臉色漲紅，漸而發(fā)青，頸子漲得大得象要爆炸的樣子，滿(mǎn)頭的汗珠子，滿(mǎn)嘴唇的白沫，拳頭在講桌上捶得碰碰響。

15.有一天，我在認(rèn)真地看書(shū)，突然，怒火沖沖的爸爸對(duì)著看我，只見(jiàn)，他兩手插腰，一只手撐在桌子上，生氣地說(shuō)：“沈瑩啊，沈瑩，你愿意一輩子都坐在垃圾里嗎

”爸爸很生氣的樣子，頭發(fā)也豎起了幾根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪的圓圓的，像兩個(gè)小皮球，一直不停地盯著我。

我都不得不敢看爸爸的眼睛了，但我看到了爸爸的嘴巴也一動(dòng)一動(dòng)的，那顯然是因?yàn)樵谏鷼猓彀鸵病吧鷼狻绷?16.他怒火在胸中翻騰，如同壓力過(guò)大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。

17.他憤怒的臉扭曲成暴怒的獅子：溫文爾雅慣了的面龐，燃起火來(lái)隔外地可怖，如同優(yōu)雅的貓忽然尖叫著露出尖利的牙。

不錯(cuò)!就是你錯(cuò)了，不然他的溫柔哪里去了；就是你錯(cuò)了!不然他如何燃燒著，引燃著周身的空氣，驚人的安靜，卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳。

18.他憤怒到了極點(diǎn),那兩顆金魚(yú)眼氣得快要掉下來(lái). 19.只見(jiàn)老師一語(yǔ)不發(fā)，把書(shū)本“啪”地一下拍到了桌上，頓時(shí)全班同學(xué)都嚇了一跳，再也沒(méi)有誰(shuí)敢講話(huà)了，教室里頓時(shí)靜的連針落到地上也能聽(tīng)得

5.他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般

有的同學(xué)羞愧地低下了頭，不敢看她。

20.我悄悄地瞥見(jiàn)她，她的氣還是沒(méi)消，皺著眉頭急促地呼吸著教室里打得烏煙瘴氣。

7.他氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。

21.我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面,我真會(huì)狠狠扇她一記耳光.22.他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了.23.他牙齒咬得格格作響,眼里閃著一股無(wú)法遏制的怒火,好似一頭被激怒的獅子.24.他怒不可遏地吼叫著,這聲音像沉雷一樣滾動(dòng)著,傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).25.看著這景象,憤怒的人群如同漲滿(mǎn)河槽的洪水,突然崩開(kāi)了堤口,咆哮著,勢(shì)不可擋地涌進(jìn)了大廳.

描寫(xiě)一個(gè)人安靜看書(shū)的句子（段落）

1.以吵鬧,今日靜悄悄。

平常說(shuō)話(huà),還是退出好。

2.群里靜的讓俺心毛。

3.總認(rèn)為是掉線(xiàn)了,于是乎不停遍遍重啟，耳邊卻晃晃乎乎地聽(tīng)到微信的吱吱聲,可偏偏沒(méi)有一個(gè)晃動(dòng)的頭象。

4.帥哥不發(fā)聲，靚妹未動(dòng)情，Q群人不少，為啥沒(méi)動(dòng)靜。

5.衰草枯楊,曾為歌舞場(chǎng).老大嫁作商人婦,門(mén)前冷落鞍馬稀.車(chē)水馬龍昔日夸,門(mén)可羅雀今朝愁。

6.微信群里靜悄悄信息往來(lái)都了了群主捉對(duì)去旅游太太扭著小蠻腰安居樂(lè)業(yè)忙生計(jì)靜待群主發(fā)紅包。

7.群里不見(jiàn)涌躍言里面無(wú)人靜悄悄靜的一片空白頁(yè)。

8.一個(gè)人的寂寞，整個(gè)群的錯(cuò)。

9.當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)的時(shí)候，我怕我不在家，所以一直都很宅。

10.現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名了，不來(lái)的一律開(kāi)除處理。

形容安靜的句子：1.教室里安靜的好像空氣凝結(jié)了一樣，毫無(wú)聲響。

2.教室里安靜的好像一根針掉在地上都能聽(tīng)到。

3.教室里安靜的就像是走進(jìn)了一個(gè)無(wú)音的世界

4.教室里安靜得鴉雀無(wú)聲。

5.教室里安靜的像深夜的森林一樣。

6.夜靜得像一潭水，似乎所有的生靈都已經(jīng)睡了，一切顯得那么安謐。

描寫(xiě)上課的時(shí)候特別安靜的句子有哪些

一、做閱讀理解的三個(gè)步驟1. 通讀全文握大意。

在解答理解同學(xué)們先要快瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開(kāi)頭段（觀(guān)點(diǎn)）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時(shí)間花在生詞難句上。

沒(méi)認(rèn)真讀完一段，要及時(shí)概括段意。

注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

2.瀏覽考項(xiàng)，細(xì)讀答題。

在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。

要做到認(rèn)真讀題目中的每個(gè)字，并在原文找出大體范圍，就等于答對(duì)該題的一半了。

3.復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。

答題完畢時(shí)，同學(xué)們應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，全面。

二、閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥類(lèi)型一：某段或某句在文中的作用類(lèi)型的題目一般的作用是：總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣、為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比、反襯等作用。

這些是基本的概念，做閱讀時(shí)，作為高段的學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些概念有一個(gè)基本的把握。

不過(guò)，現(xiàn)在的教學(xué)理念，不太喜歡直接考這樣的題目，但實(shí)際上，每個(gè)做閱讀的孩子，都應(yīng)該掌握這些概念。

雖然老師不提倡這些概念，但是考試的時(shí)候，你又知道哪個(gè)老師會(huì)忽然發(fā)神經(jīng)，出一些這樣的題目考你呢

是不

類(lèi)型二：括某段大意（1） 要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的）。

如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

（2） 摘句法，即找出段落中的中心句。

例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。

（3） 概述法，用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。

例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話(huà)概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。

（4） 聯(lián)合法。

有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)佳藝概述。

例如《記一輛紡車(chē)》的第四段，就要綜合三層意思：紡線(xiàn)使衣著自給，紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服，紡線(xiàn)是大家形成了新的美的觀(guān)念。

概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣類(lèi)型三：某個(gè)詞語(yǔ)在文章中的作用。

解答方法：一說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)的意思是什么；二在文章中的意思是什么；三再結(jié)合文章的中心思想，說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)在刻畫(huà)文章中心或者表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用。

這樣一般就不會(huì)扣分了。

中心思想，是萬(wàn)能膠，回答問(wèn)題的時(shí)候，都應(yīng)該結(jié)合中心，予以分析，這樣不易被扣分。

類(lèi)型四：加標(biāo)點(diǎn)這是小孩子最怕的類(lèi)型，也是比較容易失分的地方，因?yàn)榧訕?biāo)點(diǎn)往往是在原文上加，而孩子的注意力比較容易分散，容易漏題。

低年級(jí)加標(biāo)點(diǎn)，一般比較重視加，。這些類(lèi)型。

只要分清楚一句話(huà)到哪里結(jié)束，就不容易失分。

高年級(jí)考試的主要標(biāo)點(diǎn)會(huì)側(cè)重于；、…… ：“”這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

其中，說(shuō)話(huà)時(shí)的冒號(hào)和引號(hào)，要分清楚哪句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的；頓號(hào)用在詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間，比如：這院子干凈、涼快、安靜，真是好地方。

分號(hào)用在并列的句子之間，一般這個(gè)句子是復(fù)雜的句子，如：昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿(mǎn)了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來(lái)。

（小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》類(lèi)型五：說(shuō)說(shuō)主人公思想性格變化題關(guān)鍵要答出“變”來(lái)，如：他從以前的……變得……類(lèi)型六：五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。

或贊揚(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。

它一般可分為兩大類(lèi)：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

類(lèi)型七：怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫(xiě)作意圖、目的。

它是通過(guò)文章的字、；詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來(lái)的。

我們要?dú)w納中心思想，首先必須讀懂文章的豬樣內(nèi)容、段意或文章的中心句來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或從考題中得到提示入手。

其主要方法有：（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作目的，即中心思想。

如《窮人》主要描寫(xiě)了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個(gè)孤兒這件事，想一想作者為什么要寫(xiě)這些呢，從文中可以分析出作者的寫(xiě)作目的是：反映沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

（2）分析課文的重點(diǎn)段。

從文中找出中心思想，如《賣(mài)火柴的小女孩》的第二段，描寫(xiě)了賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺(jué)以及幻覺(jué)瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了他對(duì)小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。

如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“波幅就是這樣一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想的少。

”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(huà)：“說(shuō)話(huà)要算話(huà)”就是這篇文章的中心。

類(lèi)型八：景物描寫(xiě)的作用一般的回答是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。

類(lèi)型九：“根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型有兩種答題方式，一種是通過(guò)對(duì)上下文的分析，直接寫(xiě)出該詞語(yǔ)的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語(yǔ)后，再加上----在文中指的是……類(lèi)型十：“賞析優(yōu)美語(yǔ)句”題型主要有兩種題型：A、“××”詞好在哪里

★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

B、“××”詞能不能刪掉

★ 答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

賞析句段從四個(gè)方面考慮：1.內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；2.形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭（1.比喻：生動(dòng)形象 2.擬人：形象生動(dòng) 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)氣 ））；3.感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義，作用等）；4.結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。

類(lèi)型十一：記敘的順序順敘：按照事情發(fā)展先后順序?qū)?；倒敘：將文章的結(jié)尾或者某個(gè)重要的情節(jié)發(fā)在文章的前面，然后再回憶寫(xiě)前面發(fā)生的事情。

插敘：插入敘述需要交代的背景資料等。

（補(bǔ)敘屬于插敘的一種）類(lèi)型十二：寫(xiě)作人稱(chēng)的好處第一人稱(chēng)，真實(shí)可信；第二人稱(chēng)，親切自然；第三人稱(chēng)，可以多角度描寫(xiě)，不受時(shí)間和空間的限制。