描寫人的面部表情的句子，簡(jiǎn)單的詞匯
子瞪眼 形容很生氣的樣 宜嗔宜喜 指生氣時(shí)高興很美麗。
旭日初升 早晨的太陽(yáng)剛剛從東方升起。
比喻充滿活力、生氣勃勃的景象。
鮮蹦活跳 指魚、禽等亂蹦亂跳而有生氣。
死樣活氣 形容沒有生氣。
濃眉大眼 又黑又密的眉毛，大大的眼睛。
形容眉目有神的人。
艴然不悅 非常生氣。
艴fú然，也作怫然，生氣時(shí)表現(xiàn)一付臉色難看的樣子。
負(fù)氣含靈 指有生氣和靈性的人。
半死半生 ①未全死。
②比喻無(wú)意義、無(wú)生氣的茍且的生活。
轉(zhuǎn)嗔為喜 由生氣轉(zhuǎn)為喜歡。
心平氣和 心情平靜，態(tài)度溫和。
指不急躁，不生氣。
喜怒無(wú)常 一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣。
形容態(tài)度多變。
生龍活虎 形容活潑矯健，富有生氣。
回嗔作喜 嗔：生氣。
由生氣轉(zhuǎn)為喜歡。
拂袖而去 拂袖：甩袖子，表示生氣。
形容生了氣，一甩袖子就走了。
肝膽欲碎 欲：將要。
肝和膽將要破碎了。
形容極度悲痛或非常生氣。
眉清目秀 和藹可親 心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 大腹便便 面黃肌瘦 其貌不揚(yáng) 蓬頭垢面 瘦骨嶙峋 面若桃花 和言悅色 著微含笑面如死灰 眉開眼笑.............
形容面部表情的成語(yǔ)有哪些
描寫人物神態(tài)（表情）的成語(yǔ)： 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無(wú)主 泰然自若 心平氣和 平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語(yǔ) 喃喃自語(yǔ) 全神貫注 興致勃勃 興高采烈 呆若木雞 將信將疑 含情脈脈 坐臥不安 悵然若失 忸怩作態(tài) 沒精打采 沉吟不決 張口結(jié)舌 張皇失措 遲疑不決 局促不安 忍俊不禁 啞然失笑 幸災(zāi)樂禍 若無(wú)其事 若有所失 若有所思 和顏悅色
面部描寫,表情體現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)的片段200字小作文
通常我謂的人物的心理活動(dòng)描(在生活中，我們每當(dāng)遇到事情的時(shí)候理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)。
)就是結(jié)合人物的語(yǔ)言行動(dòng)描寫，把人物是怎么想的寫清楚。
在描寫人物時(shí)，適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏男睦砘顒?dòng)，對(duì)刻畫人物的形象，表現(xiàn)文章的主題思想有著重要的作用. 要寫好人物的心理活動(dòng)，離不開人物的面貌、行動(dòng)、語(yǔ)言等因素。
可是為了充分展示人物的思想，表現(xiàn)人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動(dòng)。
寫好人物的心理活動(dòng)，可以從以下幾方面入手。
一 、直接刻畫、交待人物心理 采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
例如：課文《窮人》，當(dāng)寫到桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，安頓好他們之后，有一段心理活動(dòng)描寫，十分精彩： 他忐忑不安地想：“他會(huì)說些什么呢
這是鬧著玩的嗎
自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……事他來(lái)啦
……不，還沒來(lái)
為什么把他們抱過來(lái)啊
……他會(huì)揍我的
那也活該，我自作自受。
嗯，揍我一頓也好
” 這里，作者把桑娜沒征得丈夫同意，就把鄰居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕，又擔(dān)心，有自責(zé)，但更有決斷。
“嗯，揍我一頓也好
”寫出了她為了兩個(gè)孤兒，寧愿自己挨揍的善良品質(zhì)。
如果沒有這段合理感人的心理描寫，僅寫她抱回孩子的一些行為動(dòng)作，那么桑娜的這些品質(zhì)也就不可能表現(xiàn)得這么充分。
二、通過動(dòng)作，表情反映人物心理 人物的一舉一動(dòng)，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)。
刻畫得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
例如：《小抄寫員》中，“敘利奧忽然覺得有人用兩只發(fā)抖的手抱住了他的頭，不覺‘亞’的一聲叫了起來(lái)。
”這里，“兩只發(fā)抖的手抱……”深刻地表達(dá)了父親當(dāng)時(shí)的那種復(fù)雜，微妙的內(nèi)心活動(dòng)，從而更深刻的表達(dá)了父子之情，令讀者感動(dòng)。
對(duì)人物表情進(jìn)行形象的描寫，對(duì)揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。
例如：《十六年前的回憶》一文中，作者通過對(duì)李大釗同志在法庭上執(zhí)著、堅(jiān)定、慈祥、嚴(yán)峻的表情描寫，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出李大釗同志的那種堅(jiān)貞不屈，及堅(jiān)決與反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的心理品質(zhì)。
由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動(dòng)，可通過人物的動(dòng)作、表情反映出來(lái)。
三、通過想象描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界 這種心理描寫方法，常常借助夢(mèng)境幻覺，以想象來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。
例如：《買火柴的小女孩》一文，描寫小女孩在饑寒交迫的情況下，擦然一根根火柴產(chǎn)生了幻覺，展現(xiàn)初一幅幅美麗的幻想世界。
點(diǎn)燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火路面錢；第二根，仿佛看見了烤鵝；第三根，仿佛看到了圣誕樹；第四根，仿佛看到了奶奶；點(diǎn)燃一整把火柴，仿佛奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。
這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真、單純及對(duì)溫飽的渴求。
小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)也被刻畫得細(xì)膩曲折。
所以，運(yùn)用想象表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，能讓讀者深刻準(zhǔn)確地把握人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)心活動(dòng)，這對(duì)理解文章的中心有一定的作用。
人物的內(nèi)心世界是復(fù)雜地，另外，為了揭示不同人物的內(nèi)心世界，心里描寫還應(yīng)當(dāng)與人物的年齡、身份、性格、經(jīng)歷相吻合，只有這樣，我們才能寫好人物的心理活動(dòng)。
閱讀作文 語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。
在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。
試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。
這是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。
雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心， 原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。
思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢
可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。
直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺描寫等， 間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫。
內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。
我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧
我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。
唉
都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。
老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格啊
” 幻覺描寫:人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。
我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見，仿佛聽到等。
環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受. 天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。
風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。
教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦
”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。
同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
語(yǔ)言行動(dòng)描寫：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。
人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同試卷靜靜地反躺在桌上。
我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
作文題目:----我錯(cuò)了------------------ 要求:依據(jù)情節(jié)，合理描寫 按順序?qū)?，寫出層次 要表現(xiàn)人物性格 要結(jié)合其他描寫 出示習(xí)題： 能否反省自己，總結(jié)得失，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要因素。
你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情
又是怎樣認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的
請(qǐng)記錄下你的成長(zhǎng)瞬間，給別人以啟發(fā)。
注意寫好你的思理活動(dòng)。
審題指導(dǎo)： 內(nèi)容要點(diǎn)；你曾經(jīng)做錯(cuò)了什么事情
又是怎樣認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的，糾正錯(cuò)誤的
寫法要點(diǎn)：注意寫好你的思理活動(dòng)。
寫法指導(dǎo) 在生活中，我們每當(dāng)遇到一些事情的時(shí)候，心理總會(huì)產(chǎn)生一些想法和做法，這就是心理活動(dòng)。
那么怎樣才能寫好人物的心理活動(dòng)呢
一、依據(jù)情節(jié)，合理描寫 依據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、氣氛，合理想象，適當(dāng)描寫人物心理，才能夠把人物寫“活”寫真，使文章的內(nèi)容更加突出。
回家的路上 路燈亮了。
我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。
我慌慌張張地向家里跑去。
一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時(shí)地出現(xiàn)在我眼前。
我的心立刻忐忑不安，七上八下的。
我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩。
可是我剛堅(jiān)持三天，就又給忘了。
這回爸爸一定會(huì)特別生氣，說不定還要揍我呢
這時(shí)，我放慢了腳步，怎么辦
現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)他原諒。
想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。
這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動(dòng)。
片段開頭清楚地交待了心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因。
如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了。
”這個(gè)心理活動(dòng)是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。
接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去。
從這個(gè)事例可以看出，寫心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是敘事，有了實(shí)實(shí)在在的事情，才能寫出實(shí)實(shí)在在的心理活動(dòng)。
二、按順序?qū)?，寫出層次 我們看見或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來(lái)，就會(huì)使人感到像一團(tuán)亂麻，不知道寫的是什么。
因此，要一層一層地寫出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。
請(qǐng)看下面的短文： 大掃除 放學(xué)后，該我參加衛(wèi)生大掃除了。
我拿起一把大笤帚走到教室后面開始清掃地面。
忽然，在一張桌子腿下發(fā)現(xiàn)一支筆，我撿起來(lái)一看，原來(lái)是一支“派克”圓珠筆。
這筆是誰(shuí)的呢
我看了一下座位，這是王明同學(xué)坐的地方，準(zhǔn)是他丟的。
我記得前些天，他還向同學(xué)們吹噓地說，他過生日的時(shí)候，他爸爸要送他一支“派克”筆。
這下別吹了，我把它藏起來(lái)，讓他嘗嘗著急的滋味。
我把筆放進(jìn)口袋里，刷刷地清掃地面。
忽然，我眼前浮現(xiàn)出王明同學(xué)著急的面孔，仿佛看見他急得抓耳撓腮。
我這個(gè)玩笑開得不是地方，怎么能拿自己的快樂，去換取同學(xué)的著急呢
我得把筆給他送去，讓他獲得一個(gè)意外的驚喜。
大掃除結(jié)束了，我拿筆向王明家走去。
這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情，是按照：找到筆的主人——想到筆的來(lái)歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序?qū)懙摹?/p>
從心理活動(dòng)的描寫中可以看出故事的線索、前因和后果，從而展現(xiàn)了小作者急人所急的精神。
因此，可以說：條理清楚，線索明確，是寫好心理活動(dòng)的基本功。
三、要表現(xiàn)人物性格 一個(gè)人面對(duì)著眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現(xiàn)出人物性格的。
因此，寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說大人話，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。
四、要結(jié)合其他描寫 在寫心理活動(dòng)時(shí)，可以穿插敘事，寫出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言；又可內(nèi)心獨(dú)白，用“我想”引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動(dòng)。
這樣寫使文章錯(cuò)落有致，富于變化。
描寫人面部表情成語(yǔ)20個(gè)，描寫人物的衣著30個(gè)~~描寫壞境50個(gè)~~~要優(yōu)美一點(diǎn)啊~
描寫人面部表情：大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無(wú)主 泰然自若 心平氣和 平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語(yǔ) 喃喃自語(yǔ) 全神貫注 興致勃勃 興高采烈 呆若木雞 描寫人物衣著：白衣公卿 白衣卿相 白衣秀士 褒衣博帶 褒衣危冠 布衣黔首 布衣蔬食 布衣韋帶 彩衣娛親 乘肥衣輕 鶉衣百結(jié) 粗衣淡飯 粗衣糲食 顛倒衣裳 短衣匹馬 惡衣惡食 惡衣糲食 菲食薄衣 褐衣不完 褐衣蔬食 解衣卸甲 錦衣玉食 糲食粗衣 綠衣使者 靡衣偷食 鮮衣美食 宵衣旰食 腰金衣紫 衣被群生 描寫環(huán)境描寫自然環(huán)境的：一瀉千里 一望無(wú)際 千山萬(wàn)水 千巖萬(wàn)壑 山明水秀 山重水復(fù) 山高水長(zhǎng) 大雨滂沱 萬(wàn)紫千紅 天昏地暗五彩繽紛 五顏六色 風(fēng)平浪靜 風(fēng)吹雨打 風(fēng)雨交加風(fēng)和日麗 氣象萬(wàn)千 花團(tuán)錦簇 花紅柳綠寸草不生 浩瀚無(wú)邊 海市蜃樓 熱浪灼人 駝鈴叮當(dāng)蒼翠欲滴 汪洋大海 含苑欲放 洶涌澎湃冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯滴水成冰 寒冬臘月 呵氣成霜 雪滿長(zhǎng)空 漫天風(fēng)雪彤云密布 窮鄉(xiāng)僻壤 層巒疊嶂 春光明媚 春華秋實(shí) 春寒料峭 春暖花開 春意盎然 春意闌珊找了很久的。
希望對(duì)你有幫助。
描寫人物面部表情
神態(tài)法，就是通過突出描寫人物面部表情和神色狀態(tài)及其變化，來(lái)刻畫人物肖像的一種寫人的方法。
采用這種方法，能夠更有效地表現(xiàn)人物在不同境遇中的神情變化，進(jìn)而揭示人物內(nèi)心活動(dòng)，反映人物的心靈狀態(tài)、性格特征及思想感情的波動(dòng)和發(fā)展過程，從而立體地刻畫人物，使人物形象更加豐滿充實(shí)。
運(yùn)用神態(tài)法寫人物肖像，應(yīng)該注重其面部表情的刻畫，力爭(zhēng)做到細(xì)致、逼真、傳神。
同時(shí)還要注意人物在不同場(chǎng)合表情神態(tài)的變化，要寫出動(dòng)態(tài)，顯出活力，給人以感染。
另外，除面部表情外，還應(yīng)注意與人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的描寫結(jié)合起來(lái)，使之形成一個(gè)藝術(shù)的整體，體現(xiàn)出統(tǒng)一的格調(diào)。
這樣，才能使神態(tài)法描寫自然、生動(dòng)、真切一些，使人物形象統(tǒng)一完整，不至于出現(xiàn)性格的游離和分裂。
如何改變面部表情?
照鏡子找一個(gè)微笑的表情，經(jīng)常練習(xí)，沒事就把鏡子拿出來(lái)練習(xí)，以前我們練禮儀就是這樣，經(jīng)常注意，養(yǎng)成一種習(xí)慣，慢慢就好了，別人看到你的樣子就是微笑的樣子啊
