用英語寫出至少五個(gè)句子,介紹你自己的一天
你好，很高興為你解答，答案如下：My dayI am a junior high school student. Everyday, I get up at 6:00. I have my breakfast at about 6:30.Then I clean my room, wash my face and brush my teeth. I have noodles for breakfast. I go to school at 7:00. I do morning exercises at 7:50.We have four classes in morning. At 11:30, I’m very hungry. I have lunch at school. I go to bed at 12:00 in the noon. We have three classes in the afternoon. I have computer class and art classes. I like them very much. I go home at 5:30. I do homework after school. My sister、brother and I watch TV at 8:00 in the evening. Then I wash my face and brush my teeth. I go to bed at 10:00.希望我的回答對(duì)你有幫助，滿意請(qǐng)采納。
英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣
教育家烏申斯基說：良好的習(xí)慣乃是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增值，而存放者一生都有會(huì)享受著他的利息。
習(xí)慣對(duì)于英語，如影之隨形，有滴水穿石的力量。
實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)英語教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，特別是起始階段，更應(yīng)抓緊、抓好。
在教學(xué)中，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。
一、運(yùn)用英語歌曲，創(chuàng)造歡快氣氛，化難為易，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、大膽開口的習(xí)慣 剛進(jìn)校的初中學(xué)生喜歡在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)接受知識(shí)。
對(duì)此，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知的特點(diǎn)，從易到難，把語音、詞匯化入歌里，溶進(jìn)節(jié)奏中，去唱去表演。
學(xué)生在說唱的氣氛中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，輕松愉快，興趣盎然，積極主動(dòng)。
比如，進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，我利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從小學(xué)學(xué)過的漢語拼音中的字母歌入手，讓他們重溫字母歌，然后再教他們新的字母歌。
學(xué)生從唱到認(rèn)讀、書寫，很快就學(xué)會(huì)了字母。
教音標(biāo)時(shí)，我用長(zhǎng)音歌、短音歌進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)各個(gè)不同階段不同的語言知識(shí)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的歌曲調(diào)子填入不同的英語知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。
當(dāng)學(xué)生覺得易學(xué)、樂學(xué)時(shí)，他們就敢大膽開口講英語了。
當(dāng)學(xué)生開口講英語時(shí)，我都要用鼓勵(lì)的語言表揚(yáng)，都要為他鼓掌。
逐漸地，學(xué)生上課大膽積極，開口講英語的習(xí)慣也就形成了。
二、運(yùn)用指令性體態(tài)語言和維持秩序的課堂用語，培養(yǎng)學(xué)生服從指揮的習(xí)慣 在教學(xué)過程中，教師充當(dāng)強(qiáng)化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判、監(jiān)督、監(jiān)聽、幫手等。
眾多的角色要求教師必須以教學(xué)的藝術(shù)感染學(xué)生，展示自己的才能，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。
教師通過自己的表情、姿勢(shì)、行為、舉止，向?qū)W生發(fā)出指令，有助于吸引學(xué)生對(duì)老師提出并要求的注意事項(xiàng)加深印象。
如：要求學(xué)生靜靜地聽時(shí)，老師將手作環(huán)形狀置于耳背，并說：Listen,bequiet, please.要求學(xué)生停止時(shí)，一手平伸掌心向下，另一手豎伸一指尖抵于其掌心說：Stop, please.要求學(xué)生站起來時(shí)，雙手掌心向上，慢慢升起，要求學(xué)生坐下時(shí)，雙手掌心向下，慢慢下降等，久而久之，教師和學(xué)生之間就形成了一種眼眨眉毛動(dòng)的默契，服從指揮的習(xí)慣也就形成了。
三、利用中學(xué)生勝利的內(nèi)驅(qū)心理動(dòng)因--成就感心理動(dòng)因培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 成就感是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要?jiǎng)右?，每個(gè)人都渴望有所成就和發(fā)揮自己才能，一旦證實(shí)了自己的成就而產(chǎn)生成就感之后，就會(huì)興趣盎然，干勁十足，情不自禁地要求更上一層樓。
學(xué)生初學(xué)英語，一切都是從頭開始，教學(xué)中，從寫第一個(gè)字母起，我就讓他們一筆一筆寫好，并把那些書寫得整潔、不潦草、沒有涂抹的作為樣板，讓學(xué)生傳閱。
當(dāng)學(xué)生們都達(dá)到了這一要求時(shí)，我又要求他們書寫規(guī)范、工整、美觀，并經(jīng)常表揚(yáng)寫得好的，把他們得了Good的練習(xí)貼上墻報(bào)欄，并號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)；對(duì)于差的，只要他比上次好，就給予鼓勵(lì)。
這樣一來，學(xué)生們個(gè)個(gè)你追我趕，一個(gè)良好的書寫習(xí)慣也就形成了。
四、利用記憶規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生課后自覺復(fù)習(xí)、朗讀、背誦的習(xí)慣 在教學(xué)中，我讓學(xué)生默寫三周前記過的內(nèi)容，結(jié)果大部分只有印象，無法下筆。
對(duì)此，我就告訴他們記憶與遺忘的規(guī)律，讓他們同桌結(jié)成對(duì)子，互相督促，按記憶規(guī)律復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶。
老師不定期抽查，表揚(yáng)做得好的，鼓勵(lì)做得差的。
逐漸地，同學(xué)們就養(yǎng)成了自覺復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣 在教學(xué)中教師要堅(jiān)持盡量使用英語，適當(dāng)利用母語的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。
教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用以母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比，要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英語詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，因?yàn)橛靡环N語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)、完全準(zhǔn)確。
教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。
在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測(cè)、理解。
所給出的語境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。
六、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣 大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。
教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，隨時(shí)注意搜尋、記錄有用的詞語、短語、習(xí)慣用語和一些精美的句子，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫英語日記的習(xí)慣 從初一開始就要求學(xué)生學(xué)會(huì)記英語日記，從簡(jiǎn)單的問候語，介紹自己、家人、朋友到描寫自己一天的活動(dòng)情況，描述自己的內(nèi)心感受，利用學(xué)過的英語知識(shí)記錄所見所聞，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)堅(jiān)持得好的同學(xué)，在教室里貼宣傳欄，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。
只有多讀多寫，才會(huì)讀得自然、上口，久遠(yuǎn)不忘。
總之，習(xí)慣的培養(yǎng)方法很多，也不是一朝一夕的事，但必須從一朝一夕開始，它貫穿于整個(gè)英語教學(xué)過程中。
如何在較短時(shí)間內(nèi)拜托各位大神
大學(xué)網(wǎng)移動(dòng)服務(wù)別樣的精彩作文600字別樣的精彩作文600字作者\(yùn)\\/編輯：佚名 作文600字[別樣的精彩作文600字]星星在夜空中閃爍，忽明忽暗，似是在告訴我們，黯淡后是光明，別樣的精彩作文600字。
夜晚的天空是灰暗的，唯有星與月帶來幾絲光明，冬天的樹枝光禿禿的，在夜晚中看去，甚是滲人，寒風(fēng)瑟瑟，星星的光芒似乎也被一下子吹滅了。
我獨(dú)自走在回家的路上，心情無比的沉重，手中的成績(jī)單在風(fēng)中就像是一片灰暗的羽毛，要乘風(fēng)而去，而我，也的確想讓它就這樣被風(fēng)吹走，可心中有一個(gè)聲音唐突的出現(xiàn)，告訴我：不能。
昏暗的燈光微微的亮著，我一步又一步的走向我奶奶，手中的成績(jī)單被拿走，我的頭很自然的低下，好像地上有錢似的，一直盯著地面。
“奶奶，我，作文600字《別樣的精彩作文600字》()。
”還沒說完，我的話就被打斷了。
“怎么差啊，沒事的，不要灰心，好好努力，我相信你會(huì)考好的。
”奶奶微微的一笑，拍了拍我的頭，輕輕的鼓勵(lì)到。
我不敢相信的抬起頭，在昏暗的燈光下，奶奶的容顏似乎一下子蒼老了許多，臉上布滿了皺紋，微微一笑，在我眼中，就像綻放了的花朵，很是美麗。
心中的陰霾似乎被這笑容驅(qū)散了許多，夜空中好似被風(fēng)吹滅的星星又重新亮了起來，我心中的希望像是被吹滅的蠟燭，又被人點(diǎn)燃了似的。
似乎在這一刻，天空不再黑暗，星光布滿了整片天空，樹枝上冒出了一點(diǎn)綠芽，綠綠的，煞是可愛。
我懂了，失敗并可怕，可怕的是人心中的陰霾，但這陰霾也會(huì)散去，這散去的過程是一種別樣的精彩，就像雨后的彩虹，綻放的花朵，閃爍的星星，無不是一種美，一種精彩。
星星忽明忽暗，在夜空下，悄然綻放的花朵，是一種別樣的精彩初二:gggdddddddddd〔別樣的精彩作文600字〕隨文贈(zèng)言：【友誼是我們哀傷時(shí)的緩和劑，激情的舒解劑，是我們的壓力的流泄口，我們?yōu)碾y時(shí)的庇護(hù)所，是我們猶疑時(shí)的商議者，是我們腦子的清新劑，我們思想的散發(fā)口，也是我們沉思的鍛煉和改進(jìn)。
——杰里米.泰勒，美國(guó)政治家】推薦閱讀：更多更優(yōu)秀的范文：點(diǎn)此進(jìn)入>>把別樣的精彩作文600字收藏起來以后再看
別樣的精彩作文600字所屬欄目：〖作文600字尚無數(shù)據(jù)〗“別樣的精彩作文600字”相關(guān)專題：媽媽的愛作文感謝媽媽的作文失敗是成功之母作文會(huì)計(jì)半年工作總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)在婚禮上的賀詞初三敘事作文600字感謝信格式貧困生的感謝信大學(xué)生自我評(píng)價(jià),大學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文實(shí)習(xí)生評(píng)語劇本,劇本范文賣火柴的小女孩讀后感賣火柴的小女孩教案,賣火柴的小女孩故事,賣火柴的小女孩教案請(qǐng)柬,請(qǐng)柬范文,請(qǐng)柬模板,請(qǐng)柬格式,請(qǐng)柬怎么寫團(tuán)課心得安全教育心得體會(huì),安全教育心得體會(huì)范文大全感謝有你,感謝有你作文,感謝有你老師珍愛生命,珍愛生命作文,珍愛生命熱愛生活油菜花作文,關(guān)于油菜花的作文,描寫油菜花的句子我心中的春天,我心中的春天作文英語學(xué)習(xí)計(jì)劃,英語學(xué)習(xí)計(jì)劃表,英語學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書,教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書,大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文脫口秀臺(tái)詞,脫口秀臺(tái)詞大全,脫口秀臺(tái)詞集錦螳螂捕蟬,螳螂捕蟬閱讀答案,螳螂捕蟬文言文,螳螂捕蟬教案三分鐘自我介紹,三分鐘自我介紹范文,3分鐘自我介紹幽默的自我介紹演講比賽策劃書,演講比賽主持詞,演講比賽活動(dòng)方案,演講比賽幼兒園教研活動(dòng)記錄,幼兒園教研計(jì)劃,幼兒園教研工作總結(jié)專科學(xué)校排名,?？婆琶?全國(guó)各省市專科學(xué)校排名畢業(yè)生就業(yè)推薦表,畢業(yè)生就業(yè)推薦表自我鑒定,畢業(yè)生就業(yè)推薦望廬山瀑布,望廬山瀑布古詩(shī),望廬山瀑布的詩(shī)意賞析望天門山,望天門山古詩(shī),望天門山李白,望天門山的詩(shī)意孫權(quán)勸學(xué),孫權(quán)勸學(xué)翻譯,孫權(quán)勸學(xué)教案,《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)我的煩惱,我的煩惱作文,我的煩惱作文600字,500字春天的畫,關(guān)于春天的畫,春天的畫作文秋景,秋景作文,描寫秋景的作文描寫春天的詩(shī)句,描寫春天的古詩(shī),描寫春天的詩(shī)歌描寫春天的句子,關(guān)于描寫春天的句子描寫春天的作文,描寫春天景色的作文議論文素材,議論文素材大全,高中議論文素材作文素材,作文素材大全年終工作總結(jié)-年終工作總結(jié)范本,個(gè)人年終工作總結(jié)冬天作文,冬天的作文,描寫冬天的作文-冬天大學(xué)生入黨志愿書入黨志愿書,入黨志愿書范文,入黨志愿書模板,入黨志愿書格式收入證明,收入證明范本,收入證明模板,收入證明格式在職證明,在職證明范本,在職證明模板,在職證明格式地震中的父與子-讀后感,小練筆,教學(xué)設(shè)計(jì),教案,說課稿快樂的鑰匙,那天我撿到了快樂的鑰匙快樂的一天,快樂的一天作文難忘的一天,難忘的一天作文相信自己,相信自己作文安全伴我行,安全伴我行作文收獲作文,關(guān)于收獲的作文消防作文,消防安全作文成長(zhǎng)的快樂,成長(zhǎng)的快樂作文幸福就在身邊面對(duì)挫折,當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候,面對(duì)挫折作文成長(zhǎng)的足跡,成長(zhǎng)的足跡作文成長(zhǎng)的故事,成長(zhǎng)的故事作文成長(zhǎng)之路,我的成長(zhǎng)之路作文關(guān)于友情的作文友情作文冬天來了,冬天來了作文濟(jì)南的冬天,濟(jì)南的冬天閱讀,濟(jì)南的冬天教案,濟(jì)南的冬天說課稿家鄉(xiāng)的橋,家鄉(xiāng)的橋作文家鄉(xiāng)的冬天,家鄉(xiāng)的冬天作文家鄉(xiāng)的春節(jié),家鄉(xiāng)的春節(jié)作文我愛秋天,我愛秋天作文秋天的樹葉,秋天的樹葉作文我的家庭作文我愛春天擁抱春天,擁抱春天作文中秋之夜,中秋之夜作文秋天的圖畫,秋天的圖畫作文更多專題〖別樣的精彩作文600字〗鏈接地址：\\\/zuowendaquan\\\/zuowenliubaizi\\\/968676.html作文600字提供的別樣的精彩作文600字由網(wǎng)友原創(chuàng)或轉(zhuǎn)發(fā)，若別樣的精彩作文600字侵犯了您的權(quán)益，請(qǐng)與本站聯(lián)系，謝謝
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急求~
老人與海和雙城記的英語讀書筆記 要句子和詞語 帶翻譯 謝謝~
帆上用面粉袋片打了些補(bǔ)丁，收攏后看來象是一面標(biāo)志著永遠(yuǎn)失敗的旗子。
這一舉用了比喻的修辭，面粉袋做的補(bǔ)丁體現(xiàn)出老人的貧窮，符合前文所說的”過了四十天還沒捉到一條魚”；把帆比作旗子，旗子應(yīng)該是象征著勝利的，但這里卻說它”標(biāo)志著永遠(yuǎn)失敗”，表達(dá)了孩子的難受，為下文埋下伏筆。
老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。
腮幫上有些褐斑，那是太陽在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。
褐斑從他臉的兩側(cè)一直蔓延下去，他的雙手常用繩索拉大魚，留下了刻得很深的傷疤。
細(xì)節(jié)描寫，寫出老人的艱辛逮到鯊魚的人們已把它們送到海灣另一邊的鯊魚加工廠去，吊在復(fù)合滑車上，除去肝臟，割掉魚鰭，剝?nèi)ネ馄?，把魚肉切成一條條，以備腌制。
側(cè)面突出老人捕不到魚的不幸。
誰也不會(huì)來偷老人的東西 盡管老人深信當(dāng)?shù)夭粫?huì)有人來偷他的東西兩種理解：老人捕魚多年，東西舊地沒人愿意要或者大家都同情老人。
也可能是兩種都有墻上一度掛著幅他妻子的著色照，但他把它取下了，因?yàn)榭戳擞X得自己太孤單了，它如今在屋角擱板上，在他的一件干凈襯衫下面。
老人如此貧窮，干凈的襯衫對(duì)他而言應(yīng)該十分少有，他用它來蓋著妻子的照片，充分體現(xiàn)老人對(duì)他妻子的愛。
這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時(shí)候，皺紋也不大明顯了。
對(duì)老人身體的描寫暗示老人將會(huì)獲得成功然而今夜陸地上刮來的風(fēng)的氣息來得很早，他在夢(mèng)中知道時(shí)間尚早。
巧妙說明老人經(jīng)驗(yàn)豐富老人知道自己要駛向遠(yuǎn)方，所以把陸地的氣息拋在后方，劃進(jìn)清晨的海洋的清新氣息中。
文中多次提到老人調(diào)整釣索在肩上的位置，利用這一細(xì)節(jié)充分說明了魚的分量與力氣；同時(shí)，老人要不斷地調(diào)整，一來說明老人抓住魚的決心，他反復(fù)告訴自己要吃魚也是出于這種必勝的決心，老人調(diào)整釣索、早上感到背部僵直等等，表明老人上了年紀(jì)，身體并不足夠強(qiáng)壯，但他并不服老。
他相信自己一定能釣到大魚。
男孩子從5歲開始就跟著老人學(xué)打漁，老人是他的恩師，他愛老人，愿意為他做任何事情，哪怕是偷東西。
另一方面，由于老人妻子早已去世，他常常感到孤獨(dú)，孩子的出現(xiàn)讓他再次感到家的溫暖，所以老人在遇到孩子以后有了自言自語的習(xí)慣，他再也耐不住寂寞了，他渴望孩子在他身邊聽他說話，哪怕根本沒人在他也忍不住要說些什么。
老人與男孩子之間的感情貫穿了全文，是文章的第二條線索。
實(shí)在并沒有魚網(wǎng)，孩子還記得他們是什么時(shí)候把它賣掉的。
然而他們每天要。
也沒有什么魚煮黃米飯，這一點(diǎn)孩子也知道。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句對(duì)孩子心理的描寫和一個(gè)”但”字，巧妙地詮釋了上文所說的”扯一套這種謊話”，徹底地表現(xiàn)了老人貧窮但好面子不服輸，更寫出了孩子可以不戳穿老人的謊話，關(guān)心老人的尊嚴(yán)，深愛著老人。
他問那只抽筋的手，它僵直得幾乎跟死尸一般。
問自己的手，再一次體現(xiàn)老人的寂寞與對(duì)孩子的想念。
把僵直的手比作死尸，傳神貼切，形象地寫出手僵硬的程度之深，帶有一絲對(duì)年老體衰諷刺。
要是那孩子在這兒，他可以給我揉揉胳臂，從前臂一直往下揉，他想。
“我跟那孩子說過來著，我是個(gè)不同尋常的老頭兒，'他說。
'現(xiàn)在是證實(shí)這話的時(shí)候了。
”對(duì)孩子的想念不斷出現(xiàn)，讓讀者深深感受到老人獨(dú)自一人的苦悶無依。
他這時(shí)感到非常疲乏，他知道夜色就要降臨，所以竭力想些別的事兒。
他想到棒球的兩大聯(lián)賽，就是他用西班牙語所說的GranLigas，他知道紐約市的揚(yáng)基隊(duì)正在迎戰(zhàn)底特律的老虎隊(duì)。
這是聯(lián)賽的第二天，可我不知道比賽的結(jié)果如何。
但是我一定要有信心，一定要對(duì)得起，他即使腳后跟長(zhǎng)了骨刺，在疼痛，也能把一切做得十全十美。
骨刺是什么玩意兒
他問自己。
西班牙語叫做unespuela－dehueso。
我們沒有這玩意兒。
它痛起來跟斗雞腳上裝的距鐵刺扎進(jìn)人的腳后跟時(shí)一樣厲害嗎
我想我是忍受不了這種痛苦的，也不能象斗雞那樣，一只眼睛或兩只被啄瞎后仍舊戰(zhàn)斗下去。
人跟偉大的鳥獸相比，真算不上什么。
我還是情愿做那只待在黑暗的深水里的動(dòng)物。
借用運(yùn)動(dòng)員的傷痛和鳥獸、魚表達(dá)老人的心情，顯得自然而容易讓人理解。
他渴望像深水里的動(dòng)物一樣自由自在而安全地生活，他更充滿了戰(zhàn)勝大魚的決心、斗志和信心，他要向”那了不起的迪馬吉奧”學(xué)習(xí)。
四壁漆著明亮的藍(lán)色，是木制的板壁，幾盞燈把他們的影子投射在墻上。
黑人的影子非常大，隨著微風(fēng)吹動(dòng)掛燈，這影子也在墻上移動(dòng)著。
環(huán)境描寫，渲染出一種兩人斗得”天昏地暗”的氣氛。
但是他反正把它結(jié)束了，而且趕在任何人上工之前。
此后好一陣子，人人都管他叫'冠軍'，第二年春天又舉行了一場(chǎng)比賽。
不過打賭的數(shù)目不大，他很容易就贏了，因?yàn)樗诘谝粓?chǎng)比賽中打垮了那個(gè)西恩富戈斯來的黑人的自信心。
此后，他又比賽過幾次，以后就此不比賽了。
他認(rèn)為如果一心想要做到的話，他能夠打敗任何人，他還認(rèn)為，這對(duì)他要用來釣魚的右手有害。
他曾嘗試用左手作了幾次練習(xí)賽。
但是他的，不愿聽他的吩咐行動(dòng)，他不信任它。
在描寫與魚的抗衡的過程中，加入了對(duì)老人年輕與人比賽掰手腕成為”冠軍”的記敘，屬于插敘的敘述方式。
加入這段往事，可以使文章擺脫一味敘述與魚抗衡的沉悶，更可以結(jié)合正在描寫的老人的手自然地交代老人的過去；寫”左手一向背叛他”使行文連貫，讓讀者的心思一直停留關(guān)注老人與魚之間的戰(zhàn)斗，不至于離題萬丈，偏離文章中心。
他呢，慢慢地挪動(dòng)身子，回到船梢蹲下，用右手和右胳臂攥住那根粗釣索，用左手把鲯鰍往回拉，每收回一段釣絲，就用光著的左腳踩住。
細(xì)節(jié)描寫，顯示出老人技術(shù)純熟如果那孩子在這兒，他會(huì)用水打濕這些釣索卷兒，他想。
是啊。
如果孩子在這兒。
如果孩子在這兒。
反復(fù)的修辭，加強(qiáng)語氣，凸顯想念。
老人這時(shí)在冒汗，但不光是因?yàn)闀窳颂?，還有別的原因。
不直接說老人是害怕自己無法駕馭這大魚，給讀者留下遐想，深深吸引讀者看下去，因?yàn)樗腥硕枷胍_認(rèn)老人是否感到害怕，是否會(huì)放棄。
他又試了一下，等他把魚拉得轉(zhuǎn)過來時(shí)，他感到自己要垮了。
那魚豎直了身子，又慢慢地游開去，大尾巴在海面上搖擺著。
我還要試一下，老人對(duì)自己許愿，盡管他的雙手這時(shí)已經(jīng)軟弱無力，眼睛也不好使，只看得見間歇的一起。
他又試了一下，又是同樣情形。
原來如此，他想，還沒動(dòng)手就感到要垮下來了，我還要再試一下。
反復(fù)寫老人的嘗試，著重描寫老人所遭受的痛苦與不適，利用反復(fù)的修辭和襯托的藝術(shù)手法凸顯老人頑強(qiáng)的毅力與不懈努力的精神。
“不過人不是為失敗而生的，”他說。
“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗。
”這句話充分表明了了老人的聰明、清醒和信心與決心。
我非常贊同老人的這種說法，俗話說：“天生我才必有用”，每個(gè)人降生到這個(gè)世上都有他獨(dú)特的意義，能夠存活下來就已經(jīng)保證了意義實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，這從任何角度上講都是一種偉大的勝利。
雖然通常我們認(rèn)為活下來這種事根本不值得驕傲，但我們只要想想其他的動(dòng)物，就會(huì)豁然開朗——就拿圣地亞哥當(dāng)主角的小說《老人與?！分械哪谴篝~和死去的鯊魚做例子，他們是那么的威猛、高貴、健壯的身軀讓他們驕傲，他們最后還是被殺死了。
生命結(jié)束，生前的一切勝利就隨風(fēng)消散，不值一提，而那老人圣地亞哥健康地活著，這才是最偉大的勝利。
他從不是也不會(huì)是為失敗而生的
科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，我們的醫(yī)術(shù)提高了、建筑技術(shù)、軍事技術(shù)甚至自然災(zāi)害預(yù)警與抵抗技術(shù)都提高了，但這不是與生俱來的，人出生了，利用這些生活著，就已經(jīng)說明我們都不是為失敗而生的。
既然如此，我們確實(shí)應(yīng)該為之努力奮斗，中國(guó)有句老話與老人說的十分相似，那就是“士可殺不可辱”。
被毀滅了，那是因?yàn)樽约旱牧α看_實(shí)不足以抵抗危險(xiǎn)，但是我們要有信心，無論面對(duì)什么困難危險(xiǎn)，我們都要拼盡全力捍衛(wèi)這“活下來”的偉大勝利，我們不是為失敗而生的，所以我們不能被打敗
看它的來勢(shì)，就像一頭豬奔向飼料槽，如果說豬能有這么大的嘴，你可以把腦袋伸進(jìn)去的話。
有趣的比喻和俏皮的說明即緩和了氣氛，又說明了鯊魚之兇猛。
“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限
”作者海明威是這樣評(píng)價(jià)他的作品《老人與?！返?。
《老人與海》塑造的是一個(gè)頑強(qiáng)、不年輕但絕對(duì)不衰老的硬漢形象，圣地亞哥的偉大形象。
他是來自古巴的老漁夫，他深愛著的妻子已經(jīng)死去，感情很好的徒弟也因父母覺得和和這老人一起沒有好運(yùn)氣而離開他。
他只好獨(dú)自一個(gè)人出海打魚，在一無所獲的84天后終于遇到了一條無比巨大的馬林魚。
這是老人從來沒見過也沒聽說過的。
魚大力氣自然非同一般，它竟拖著船整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。
然而，這時(shí)他卻遇上了鯊魚，成群的鯊魚。
老人與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，失去一件件可以保護(hù)大魚和自己的武器，可悲的是大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的有剩下一副光禿禿的魚骨架。
聽了別人介紹劇情之后，我一直在想：海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢?但是現(xiàn)在，讀完小說之后我明白了。
用小說中老人的話來說就是“一個(gè)人并不是生來就要被打敗的”，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗。
”其實(shí)這就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?。
不可否認(rèn)，我們不可能是十全十美的，一定有缺陷。
可是，當(dāng)我們接受了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是逃避、放棄的時(shí)候，無論最后結(jié)果如何都已經(jīng)不重要了。
因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值已在那努力爭(zhēng)取勝利的過程中充分地體現(xiàn)了。
曾經(jīng)為自己努力奮斗過，還算不上勝利者嗎
圣地亞哥就是這樣一位敢于挑戰(zhàn)自身衰老的缺陷、擁有自己勇氣和信心的勝利者。
一般人眼中老漁夫最后還是失敗了，畢竟最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了。
但是我不這么認(rèn)為。
老漁夫是如假包換的勝利者
他始終堅(jiān)持著、忍受著痛苦，而沒有向大海沒有向大魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降，向自己“交不到”的好運(yùn)低頭。
就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服。
” 人類本身有自己的限度，但正是因?yàn)橛辛死蠞O夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴(kuò)大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。
在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠(yuǎn)敬重的。
因?yàn)?，他帶給我們的是人類最為高貴的自信
人生本來就是一種無止境的追求。
它的道路漫長(zhǎng)、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者
人類確實(shí)有難以超越的極限沒錯(cuò)，但我們不乏圣地亞哥這樣的勝利者一次一次地向它們發(fā)出挑戰(zhàn)，正是他們將這個(gè)限度一次又一次地?cái)U(kuò)大。
所以我敢說，圣地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度成功還是失敗了，都是值得永遠(yuǎn)敬重的。
他帶給我們了人類最為高貴的自信
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
”這是《論語》這部儒家經(jīng)典中我們最熟悉的內(nèi)容之一，意思是說讀書不深入思考，越學(xué)越糊涂；思考不讀書，就有壞處。
從小學(xué)到高中，僅在課本中它就出現(xiàn)了多次，但是每次讀到這句話，我都深有感觸，因?yàn)檎从沉宋疑磉呉恍┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的根源。
現(xiàn)階段我們扮演的角色就是學(xué)生，毫無疑問，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)；同時(shí)，作為地球上擁有最高智慧的物種的一員，我們沒有理由浪費(fèi)自己發(fā)達(dá)的大腦，我們必然、也必須要思考。
不幸的是，我們的大腦并沒有發(fā)達(dá)到能夠輕易的一心兩用或過目不忘的程度，這就意味著我們需要把大腦用在最合適的地方。
在我的身邊有兩種人：一是努力執(zhí)行者學(xué)生應(yīng)盡的學(xué)習(xí)義務(wù)，但只是每天忙忙碌碌地抄著寫著，沒有去理解應(yīng)用“學(xué)到”的東西；二是不顧老師的教學(xué)，深信自學(xué)能夠成才，總在思考著自己的東西。
他們顯然就是孔老夫子所說的“學(xué)而不思”和“思而不學(xué)”的人，結(jié)果怎么樣呢
正如孔老夫子認(rèn)為的，前者因?yàn)闆]有真正的理解，應(yīng)用起來無從入手，自然十分迷茫，即“罔”；后者拋棄老師先進(jìn)的教學(xué)，思考起來沒有程序性，不全面，更可能產(chǎn)生誤解，走岔路，對(duì)個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生不好的影響，導(dǎo)致學(xué)識(shí)乃至性格與大家格格不入，自然有害，即“殆”。
我不能保證，如果我從沒受到論語中這一經(jīng)典教誨的啟發(fā)，我不會(huì)成為“學(xué)而不思”或“思而不學(xué)”的人，因此，我非常感謝孔子的智慧。
正是他的經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和思考是密不可分的，就像是蹺蹺板的兩端，哪端輕了對(duì)于蹺蹺板的目的來說都是毀滅性的。
細(xì)想之下，這句話對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用可能并沒有我想象的強(qiáng)，畢竟大家都學(xué)過這句話，但是仍不可避免地出現(xiàn)了那樣的學(xué)生，因?yàn)闊o論是“學(xué)而不思”還是“思而不學(xué)”，都不能夠理解這句話的真諦，最終它只成為了對(duì)“學(xué)”“思”控制得當(dāng)?shù)娜说囊环N告誡。
無論如何，以后每當(dāng)我陷入機(jī)械式的學(xué)習(xí)或無規(guī)律的思考時(shí)，我都會(huì)用這句話告誡自己，讓自己回到學(xué)習(xí)與思考緊密結(jié)合的正軌上來。
子曰：“不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。
”譯文 孔子說：”不到他冥想苦思時(shí)，不去啟發(fā)；不到欲說無語時(shí)，不去開導(dǎo)。
不能舉一例能理解三個(gè)類似的問題，就不要再重復(fù)教他了。
”這是我認(rèn)為最好的教學(xué)方法，我甚至一度認(rèn)為這是現(xiàn)代才有的先進(jìn)方法，今天我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，早在兩千多年前孔老夫子這一教育界的先驅(qū)已經(jīng)總結(jié)出這一套辦法。
這充分證明了古人的智慧。
但是為什么這一方法不能得到充分的利用呢
我想首要原因是人口問題。
一個(gè)班有近50人的中國(guó)學(xué)校，老師沒有這樣大的能耐更沒有這么多時(shí)間做到“不憤不啟、不悱不發(fā)”；其次，學(xué)生的基礎(chǔ)不一致，為顧全大局，難以將舉一反三的教學(xué)應(yīng)用到所有學(xué)生身上。
這對(duì)學(xué)校教育是不可改變的現(xiàn)狀。
但是除了學(xué)校還有家庭、除了老師還有同學(xué)，當(dāng)我們要對(duì)某人進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)上的幫助時(shí)，實(shí)現(xiàn)這套辦法并不難，因此我們應(yīng)該把它牢牢記住，作為幫助他人時(shí)一種行之有效的準(zhǔn)則，把幫助的效果提升到最大。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
”孔子說：”知道學(xué)習(xí)不如喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)不如以學(xué)習(xí)為快樂。
”這又是一句關(guān)于學(xué)習(xí)的至理名言。
我想所有的同學(xué)還有老師都認(rèn)同這句話。
在高一我們有十幾門課，我敢說沒有人完全地不偏科，如果一個(gè)人在某一門課的課堂上表現(xiàn)得特別活躍，顯然他以學(xué)習(xí)該門課程為快樂的話，他在這門課的成績(jī)絕對(duì)不會(huì)差，最活躍的人還往往是這一科的“狀元”。
每一位老師也都總是想方設(shè)法地讓自己的課有趣一些，讓上課的學(xué)生感到快樂。
這些學(xué)生和老師都明白了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理。
可悲的現(xiàn)狀是，我們難以以學(xué)習(xí)所有科目為樂趣，我們甚至還討厭其中的一些，但我們不能放棄對(duì)它的學(xué)習(xí)。
這時(shí)候該怎么辦
如果我們實(shí)在沒辦法找到其中的樂趣，那就只有一條出路了：強(qiáng)迫自己思考。
在不放棄聽課學(xué)習(xí)的情況下，強(qiáng)迫自己探索知識(shí)中的道理，讓自己”看破紅塵”，肯定對(duì)提高成績(jī)和對(duì)這門課的信心有巨大幫助，這也是我所總結(jié)出來的辦法，而且還蠻有作用的。
