一棵小桃樹這一篇課文中描寫小桃樹成長經(jīng)歷的語句是哪一些
1）我然記起了是它：它竟從土出來了
它長得很委屈，是彎了頭，緊身子的。
2）它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。
3）天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。
4）如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。
5）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來……本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強生存的小桃樹的故事，贊頌了小桃樹同命運頑強抗?fàn)幍木瘛?/p>
一棵小桃樹。
在第一段中我為什么常常自個兒懺悔，自個兒安慰呢
品讀“沒出息”的小桃樹師：哦，應(yīng)該可以，那我們先不問答案。
再來看，除了問題以外，哪些批注是告訴你閱讀本文的方法，第幾個
生齊聲：第二個。
（齊讀）課文中一些描寫反復(fù)出現(xiàn)，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。
散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細(xì)體會。
師：閱讀散文，一定要注意反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，這個批注就給出了閱讀這類散文的方法，（板書：細(xì)節(jié)描寫）我們就請同學(xué)把批注正對著的這個段落讀一讀。
一生讀：秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。
那個春天的早晨，奶奶掃掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀
”我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了
它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。
第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。
師：請坐，這就是所謂沒出息的小桃樹的長相。
這個段落要好好地品讀。
從剛才這位男同學(xué)的朗讀中，你能聽出哪幾個詞是最能寫小桃樹“沒出息”的
找到一個就舉手。
來，你說。
生：它長得很委屈，“委屈”這個詞。
師：你平時會不會這樣用
生：不會。
師：陌生化詞語的運用對表情達意非常重要，小桃樹長得很“委屈”，你覺得作者應(yīng)該是說它長得——生：很猥瑣。
生：長得很小，不是很茂盛。
師：特別瘦小。
生：長得不舒展。
師：不舒展，長得不夠自然。
生：長得沒有生命力。
師：長得沒有生命力，長不出正常狀態(tài)，就覺得極不自然。
賈平凹先生用詞很有意思吧，長得很委屈，把“委屈”這個詞劃下來，以后你也會用了。
還有哪個詞能夠看出它長得確實很委屈很沒出息
生：“緊抱著身子”的“緊抱”。
你想象一下剛萌出的綠芽的樣子，一般來說是比較有生命力的，但是“緊抱著身子”就有比較弱小的感覺了。
師：我們在什么情況下會緊抱著身子
生：不舒服。
生：不夠自信的時候師：害怕，恐懼，弱小，是吧
信心不足，有懷疑有疑慮的時候，我們都會把身體蜷縮起來，緊緊地抱住。
作者寫這棵沒出息的小桃樹就用了“緊抱”這個詞，說明了什么
散文的用詞，要根據(jù)自己的生活體驗去感受。
這個同學(xué)說“緊抱”說得好。
還有嗎
。
生：瘦瘦的，黃黃的。
師：正常情況下，你希望這棵樹——生：壯壯的，能夠茁壯成長。
師：“黃黃的”也不好，你希望這棵樹——生（齊聲）：綠綠的。
師：我們講一個人健康狀況不好營養(yǎng)不良的時候都說他面黃，菜黃色，作者用詞用得很準(zhǔn)，多有意思啊。
還有沒有
我們來讀讀這句話。
“突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個嫩綠兒”，哪個字
生：“拱”字。
師：改成“長出一點嫩綠兒”怎么樣呢
生：不能，因為“拱”字說明小桃樹長出來是非常艱難的，換成“長”就沒有這種意思了。
生：小桃樹的生長環(huán)境很不好。
師：詞的選擇非常重要，不說“長”出嫩綠而說“拱”出嫩綠，動詞細(xì)品照樣有深意，所以同學(xué)們不要只盯著形容詞。
還有嗎
生：“第二天才舒開身來”的“才”，感覺到就是特別委屈，它舒開身真是一件很不容易的事。
師：真聰明，副詞也有深意，這個“才”字用得多好，別的樹老早舒展開來了，它第二天才舒展開來。
同學(xué)們現(xiàn)在該感覺出賈平凹遣詞造句的厲害了。
小桃樹的“沒出息”就要從這些字詞里面慢慢琢磨出。
我們再一起來讀一讀這段描寫，讀的時候要注意讀出樹的“沒出息”的樣子。
師生再次齊讀這段小桃樹的描寫。
師：注意一下旁邊批注里怎么說的，文章是“多次描寫”，那么還有哪些地方是寫到了小桃樹“沒出息”
我們就按照小桃樹生長時間來說。
生：第六段，“它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極委瑣”。
（讀得很有感情）師：好，同學(xué)們在旁邊打個五角星。
“它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。
”你已經(jīng)讀得非常到位了，老師就不讓你再一一品詞了。
大家覺得要注意哪些個詞
學(xué)生陸續(xù)答出“猥瑣”“才”“也”等詞。
生：第五自然段都是寫小桃樹的沒出息。
師：那你就讀讀第一句。
生（讀）：因為它長得太不是地方，誰也再不理會。
師：長的地方?jīng)]出息。
生：第九自然段：“可我的小桃樹，一顆‘仙桃’的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。
”（很有感情地讀）小桃樹開花應(yīng)該是很鮮艷的，可這里卻寫成“患了重病的少”，我覺得沒出息。
師：色彩，瓣片，開的花也沒出息，哪里像我們學(xué)校里的片片花這么漂亮
生：第九自然段。
“如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，”說是開花，但花很少，并不是繁花，而且很弱小，所以沒出息。
師：也是沒出息。
生（讀）：第十段。
“花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。
我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。
可憐的小桃樹兒
” （很有感情地讀）沒有人和它作伴的，孤苦伶仃，也是沒出息的。
師：這樣的文字還多不多
生：多。
師：小桃樹成長環(huán)境惡劣，無人理會，還備受風(fēng)雨摧殘，讀讀第十三段的相關(guān)句子，我們一起感受小桃樹的磨難。
生齊讀：“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。
”師：后面要不要讀下去
生：不讀，那是小桃樹的有出息了
師：真聰明
“然而”后面就不能讀下去了。
文章中有這么多“沒出息”的描寫，這“沒出息”是誰說的呢
生齊聲：奶奶說的。
“大家都笑話它，奶奶也說：這種桃樹兒是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。
”奶奶說的。
師：確實，“沒出息”是奶奶說的，那“大家都笑話它，奶奶也說”的“說”是不是得換成“奶奶也笑話它”呢
學(xué)生思考。
生：不可以。
大家是在嘲笑這棵樹，但奶奶說它是為它著想，她說“結(jié)些毛果子，須得嫁接才成”，她并非像大家嘲笑它，她說會長果子。
師：也就是說奶奶是客觀事實的陳述，盡管認(rèn)為它是沒出息，但心里還是護著它的。
好好讀讀奶奶的話。
生讀：這種桃樹兒是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。
師：別人笑話它沒出息，確確實實，有好多的描寫都寫出了小桃樹的沒出息，但“我”從來都沒說過這棵小桃樹“沒出息”，“我”是用哪個詞來說它的
多次出現(xiàn)哪個詞
生齊聲：可憐。
師：聰明，又是自己讀出來的。
（板書：可憐）師：沒出息，可憐，“我”能不能也說這棵小桃樹是沒出息的
生：不能。
作者心里是憐愛這棵樹的。
師：“我”說它是可憐的，所以，我們在朗讀這些寫“沒出息”的小桃樹的描寫的時候，能不能用一種鄙夷的、嘲笑的口吻
生（齊聲）：不能。
生：要疼愛，要擔(dān)憂。
師：是的，對這眾人眼中“沒出息”的小桃樹，作者是愛憐、傷感、擔(dān)憂、痛心、焦慮和自責(zé)的，我們一起來讀讀看，就讀剛才批注旁邊的“沒出息”。
這個女生你來讀。
生（有感情地讀）：突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個嫩綠兒……它長得很委屈……便立即會斷了去。
師：“委屈”這個詞多發(fā)生在哪些人身上
生：可憐的人。
生：小孩子常常會覺得委屈。
師：小孩會比較多一些是嗎
所以讀的時候要把自己回到小孩子童真的時光，用孩子的語氣讀出擔(dān)憂。
慢慢讀，預(yù)備齊——生再次有感情地齊讀。
三、讀懂這一棵小桃樹師：好，同學(xué)們，那作者為什么要著力去描寫這棵可憐的小桃樹
作者為什么花這么多筆墨去寫
文章讀完以后，你能想通其中道理嗎
生：這棵小桃樹是奶奶給的仙桃的種子長出來的，凝結(jié)了奶奶對他的愛，所以花這么多筆墨去寫。
師：我其實是很希望你這個答案慢點出現(xiàn)，但是你真是會讀書。
寫小桃樹，是因為它凝結(jié)了奶奶的愛。
前面我們讀到了奶奶掃掃院子發(fā)現(xiàn)了小桃樹，找一找文章中其他寫奶奶的句子。
生：第八自然段。
“他們曾嫌長的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。
”師：哪個字有愛意
生：“護著”這個詞。
師：護著小桃樹，就像護著小孫子一樣。
對小桃樹有感情，對奶奶的感情也非常深厚，這是文章不易被察覺的地方。
還有沒有別的原因
為什么要寫這棵小桃樹
生：小桃樹就是作者自己。
師：小桃樹就是作者自己，你怎么看得到
生：我特別有感受的是第十和第十一自然段。
第十段說：“花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。
我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。
可憐的小桃樹兒
”我覺得這就是作者，他也是有才華，卻沒有知己，沒有人相中他。
師：“我”和桃樹都有這樣的坎坷和孤獨，我們經(jīng)歷有相似。
還有沒有寫“我”的經(jīng)歷的
生：第八自然段。
“我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。
”這個時候作者陷入了低谷，萎靡不振，后來他又重振旗鼓，和小桃樹比較像，但小桃樹更頑強。
師：“我”經(jīng)歷坎坷，生長在偏僻的農(nóng)村，在城里連遇挫折，就好像小桃樹長在角落里，受到風(fēng)雨的摧折。
人生路上都遭到了很多的災(zāi)難，所以呢，大家更覺得寫小桃樹就是在寫我自己。
這也就造成了文章寫法上的難點。
既要寫到小桃樹，又要寫到“我”，作者就必須安排幾條線索
對了，兩條
桃樹是明線，“我”是暗線，兩條線索一交織，托物言志的手法就清晰地呈現(xiàn)出來，而且極為自然。
怎么樣把物和人交織在一起去寫，這篇文章就給我們做了示范。
當(dāng)然，要寫小桃樹還因為什么
“我”，奶奶，還有什么
生：小桃樹的品質(zhì)。
師：對，小桃樹本身給予我們的精神感召力
大家一起讀讀寫小桃樹開花的那段話，“然而”預(yù)備讀——生齊讀：然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，拌著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光師：原來，小桃樹是我人生路上的指示燈。
劃出這個比喻。
為什么小桃樹是“我”人生路上的指示燈
生：小桃樹寄托他對童年的思念，也寄托了對奶奶的思念，所以在受挫時一想到小桃樹就好像奶奶在身邊，就是關(guān)懷著我。
師：親情的思念和寄托。
更重要的是什么
生：小桃樹在大雨中是很頑強的，想要自己堅持存活下去。
生：小桃樹自強不息，不屈不撓。
師：在風(fēng)雨的摧折當(dāng)中，在生長的自然過程中，小桃樹受到了許多的苦難、挫折、孤獨與嘲笑，但是最終長出了花朵。
這是一棵堅強的小桃樹，沒有放棄夢想的小桃樹，它的精神感召力打動了作者，也打動了我們，“我”的情感在這里來了一個轉(zhuǎn)折，從此學(xué)會堅強走向自強。
所以為什么要寫小桃樹，深意在哪里，如何寫出有難度有高度的托物言志的文章，我們在閱讀的時候都要好好思考。
四、一個字寫出閱讀感悟師：再來看看，讀這篇文章我們一定要讀出很多潛伏著的感情。
編者在批注中是不是多次提到“感情”這個詞
來，第一條批注，一起來讀一讀。
生（齊讀）：尋常的情景，不尋常的感情。
師：尋常的情景，不尋常的情感。
這就告訴我們，散文閱讀，最終要讀出什么
生（齊）：情感。
師：一定要讀“我”的情感出來。
回頭看看文章的第一段，哪些詞語讀出了“我”對小桃樹特殊的情感
一起讀一讀。
生（齊讀）：常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來。
是我太愛憐它嗎
是我愛憐得無所謂了嗎
我也不知道是什么怪緣故兒，只是常常自個兒懺悔，自個兒安慰，說：我是該給它寫點什么了呢。
師：哪些詞可以看出我對小桃樹特有情感
生：愛憐。
生：懺悔、安慰。
師：這些都是感情表達很明顯的詞。
能不能從一些感情看似不明顯的詞中看出來呢
比如說第一句話里，哪一個詞
生（齊）：常常。
師：“常常想要給我的小桃樹寫點文章”，大家說這個“常常”應(yīng)該是從什么時候到什么時候，人生經(jīng)歷是從童年到寫文章的現(xiàn)在，在這個過程中，他無數(shù)次地想寫，但是直到現(xiàn)在的某一刻才寫出來。
這又說明什么
散文的寫作一定要跟——生：要跟自己的親身經(jīng)歷結(jié)合。
師：情感的激蕩，情感的噴涌，才是文章寫作的最本質(zhì)的東西。
所以，同學(xué)們，于閱讀，于寫作，感情是多么的重要。
我們一起讀一讀第一句。
生（齊）：常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來。
師：常常想要寫點文章，始終沒有寫就一個字，到最后卻成了這么長的一篇文章。
一個字化成這樣一篇感人的文章。
如果賈平凹先生真的只想寫一個字來表達“我”對小桃樹對自己的人生的一切理解，他會用哪個字
自讀文章，我們一定要自個兒想。
（生思考）生：“夢”字。
小桃樹寄托他的夢想。
師：找一找文中寫“夢”的句子。
讀出來。
生：十一自然段寫道：“這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢的精靈兒嗎
”師：一個夢，還有嗎
生：第三自然段，“我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角澆的土里，想讓它在那蓄著我的夢。
”生：“痛”字。
師：好文章首先是“痛”出來的，在你最痛的時候往往就有寫作的沖動，這個“痛”字我喜歡。
生：憐。
小桃樹如此瘦弱，瘦小，年紀(jì)還這么小，卻要過早地經(jīng)受大自然的風(fēng)雨。
師：大家考慮一下，憐誰
生（齊）：小桃樹。
師：憐誰
生：自己。
師：還憐那個曾經(jīng)天真無邪的農(nóng)村里的有理想的孩子。
他們要想到城里去奮斗，是多么不容易，很多的感情都能在這個“憐”中得以體現(xiàn)。
生：憂傷的“憂”，小桃樹很堅強，卻在一次風(fēng)雨中差點失去了自己的生命。
花在風(fēng)雨中凋零了，奮斗之中還是失去了很多。
師：為了小小的花朵的綻放，失去了許多歡樂的日子，也是一種憂傷。
每個人的奮斗都要經(jīng)過許多風(fēng)雨，最后當(dāng)我們回首成功的路途的時候，我們也是悲喜交加。
生：愛。
他愛小桃樹，他愛奶奶，他愛事業(yè)，他愛這個世界。
師：讀一讀愛意最濃的地方。
（生說是最后一段）我們就不去細(xì)細(xì)地詞語分析了，因為相信你會讀出來。
生讀最后一段：我心里稍稍有些了安慰。
啊，小桃樹啊
我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎
你開的是灼灼的嗎
香香的嗎
我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎
師：真愛，盡在文中。
生：留戀的“戀”字。
賈平凹對他奶奶一種懷念、留戀，還有對童真生活的留戀。
師：所以這篇文章中多次出現(xiàn)“我的小桃樹”之說，“我的”，深深愛戀。
（學(xué)生點頭）師：想不想知道老師的感受
老師對這篇文章的體悟也是一個字，這個字藏在哪個地方，就藏在他的夢里，我們一起來讀一讀第三段的最后。
生（齊讀）：我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角澆的土里，想讓它在那蓄著我的夢。
師：知道我喜歡哪個字嗎
生：“蓄”字
師：告訴我，這個“蓄”字我為什么會喜歡
生：它是一個桃核兒，然后會長成一棵桃樹，努力，他蓄的夢就會實現(xiàn)。
師：為明天蓄夢，為成功蓄力。
人無論在什么時候都不要放棄，人無論在什么時候都不能看不起自己，堅強起來，蓄積著明天的希望，你就能成功。
這篇文章從寫法上來看，也是講究“蓄”的文章。
蓄著對小桃樹的感情，一直在引導(dǎo)我們?nèi)タ础拔摇钡乃枷?，我的人生?jīng)歷，我對小桃樹復(fù)雜的情感，所以好的散文要蓄力，蓄勢而為，蓄情而作，不要開始就到情感高潮，要有變化。
這篇文章的寫法也很有意思，按照正常的順序，第二段應(yīng)該放在哪一段后面的
生：“我不禁有些顫抖了”這一段的后面。
師：我們從下雨可以看出來，按照敘述順序，這是
生（齊）：插敘。
師：插敘了小桃樹的相關(guān)的經(jīng)歷，也是在為后文“蓄”。
同學(xué)們，向大師學(xué)寫文章，讀多了，慢慢地我們會感受到了更多。
其實，文章最后還有一個字也很適合，很有深意。
讀讀。
生（齊讀最后一段）：啊，小桃樹啊
我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎
你開的是灼灼的嗎
香香的嗎
我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎
師：喜歡哪個詞
生（齊）：孕。
師：風(fēng)雨過后，希望孕出。
好好去讀這樣的散文，了解寫這樣的散文的方法、技巧，用心經(jīng)營你的人生夢想，你將會“孕”出你的小桃樹。
下課
一棵小桃樹中的景物描寫句有那些
1）我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了
它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。
2）它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。
3）天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。
4）如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。
5）雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來……本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強生存的小桃樹的故事，贊頌了小桃樹同命運頑強抗?fàn)幍木瘛?/p>
一棵小桃樹句子、段落賞析和全文的思想感情
1.寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。
2. ①將人世比作大書，自己對人世的認(rèn)識比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。
②將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃光燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念。
3.一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護才留存桃樹。
二是奶奶是作者感恩的對象，表達了作者對奶奶的感激、思念之情。
4.面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。
文章以一棵小桃樹為題，這是一棵怎樣的小桃樹，請分析
1、第1段中說:“哦,我可憐的小桃樹兒!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析.【答案】寫小桃樹長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐.2、下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析.①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢.②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光.【答案】①運用比喻的修辭手法,將人世比作大書,生動形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識海非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真.將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來.②運用比喻的修辭手法,將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈,表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念.3、文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么?【答案】一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來桃子才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才留存桃樹.二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情.4、作者對人生有著怎樣的深切感悟?請結(jié)合文意簡要回答.【回答要點】面對挫折和磨難,只要不屈不撓,定能創(chuàng)造出美好的未來.
在一顆小桃樹一文中作者講述了一個怎樣的一顆小桃樹表達了作者的什么情感
作者對小桃樹是一往情深，最開始，作者懷著小桃樹能帶來幸福的希望的情感、孕育著作者的夢而種下，所以，偏愛小桃樹。
后來看到它長得纖弱，沒人管它，又為作者自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。
再后來，作者自己在生活中遭到挫折時，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，作者不油對小桃樹產(chǎn)生了贊美之情。
一顆小桃樹作者對人生有著怎樣的深徹感悟
請結(jié)合文意簡要回答
小桃樹在逆境中頑強在風(fēng)雨中努花的精神深深地打動了和激勵了我給了我戰(zhàn)勝挫折與苦難的勇氣讓作者明白了執(zhí)著的追求和不屈不撓的奮斗定會戰(zhàn)勝磨難創(chuàng)造出美好的未來。
敢于克服困難，但一生中頑強拼搏，做主宰自己命運的主人。
要想取得成功必須要有堅持不懈的信心。
一顆小桃樹中作者為什么執(zhí)著用我的小桃樹這一稱呼
一顆小桃樹中作者為什么用我的小桃樹這一稱呼僅僅圍繞文章主題，不斷升華情感。
作家賈平凹在這個大的時代背景下， 托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成來的青代。
通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。
文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，是“風(fēng)浪里航道上遠遠的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。
賈平凹《我的小桃樹不僅為作者清新、優(yōu)美、含蓄的語言風(fēng)格所折服，更為作者屢遭挫折卻不屈命運，與命運抗?fàn)幍木袼袆印?/p>
作者感悟生活后思想感情的結(jié)晶。
《一棵小桃樹》中文章多處提到“奶奶”，其作用是什么
1、第1段中說:“哦,我可憐的小兒!”作者認(rèn)為小的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?請結(jié)合全文簡要分析。
【答案】寫小長得很委屈,樣子很委瑣,花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視,孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。
2、下列句子形象生動,富有表現(xiàn)力,請加以賞析。
①人世原來有人世的大書,我卻連第一行文字還讀不懂呢。
②但它卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。
【答案】 ①運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識海非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。
將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。
②運用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。
3、文章多處寫到“奶奶”,其作用是什么
【答案】一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來才種下桃樹,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹,奶奶的保護才留存桃樹。
二是奶奶是作者感恩的對象,文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。
4、作者對人生有著怎樣的深切感悟
請結(jié)合文意簡要回答。
【回答要點】面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。
