描述警犬的句子
描述警犬的句子警犬_詞釋【拼音】：jǐng quǎn【解：1.受過訓(xùn)練，能助人作戒備等事的狗。
亦比喻受人豢養(yǎng)而為人做事的人。
常含貶意。
【例句】：“勇哥”進(jìn)了“總統(tǒng)府”后,除了有專人飼養(yǎng)外,還被送到警犬訓(xùn)練學(xué)校受訓(xùn),跳火圈跨低欄無所不能。
好詞佳句摘抄大全
描寫學(xué)習(xí)的好詞佳句 ?。?）描寫學(xué)習(xí)態(tài)度的詞語 勤奮 刻苦 認(rèn)真 專注 鉆研 踏實(shí) 勤懇 虛心好學(xué) 發(fā)奮苦讀 腳踏實(shí)地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 ?。?）專心學(xué)習(xí)的詞語 聚精會(huì)神 全神貫注 屏息凝視 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 津津有味 掩卷沉思 神情專注 ?。?）描寫學(xué)習(xí)的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時(shí)間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動(dòng)著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。
每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我：“你要不怕困難，勇攀高峰。
” 她站了起來，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。
她抑揚(yáng)頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動(dòng)聽，舉座動(dòng)容。
他這個(gè)調(diào)皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進(jìn)了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。
她鉆進(jìn)浩如煙海的書籍里，如魚兒進(jìn)入了大海，忘記了時(shí)間的流逝。
他勉強(qiáng)打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動(dòng)起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學(xué)們坐在教室里，聚精會(huì)神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
瑯瑯的讀書聲從各個(gè)教室飛出來，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿天。
描寫勞動(dòng)的好詞好句 （1）勞動(dòng)動(dòng)作的詞語 整理 收拾 晾曬 縫補(bǔ) 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗滌 澆灌 大顯身手 洗洗涮涮 挑挑揀揀 干凈利落 手腳靈巧 心靈手巧 笨手笨腳 手忙腳亂 手足無措 手腳笨拙 ?。?）描寫勞動(dòng)心情、感受的詞語 辛苦 勞累 辛勞 輕松 費(fèi)勁 吃力 欣慰 欣喜 得意 喜出望外 心花怒放 興致勃勃 心滿意足 精疲力竭 （3）描寫勞動(dòng)成果的詞語 大功告成 香氣撲鼻 美味佳肴 窗明幾凈 一塵不染 井井有條 整整齊齊 干干凈凈 潔凈明亮 有條不紊 ?。?）描寫勞動(dòng)的佳句 她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點(diǎn)餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。
我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。
只覺得粘乎乎的，仔細(xì)一看，“哎呀
”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。
我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了。
我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。
我終于用三塊面皮包了一個(gè)餃子。
她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個(gè)個(gè)小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會(huì)兒就變成了一大堆白沫子。
她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動(dòng)作干凈利落。
我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時(shí)候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。
我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
輕飄飄的一根針，在我手里好像很重很重似的，每縫一針都讓我費(fèi)很大的勁兒，剛縫了幾針就累得我開始冒汗了。
輪到我們釘了。
我迫不及待地把線浸了唾沫，捻了捻。
可是我一捻，把那幾個(gè)小毛頭捻得又細(xì)又長，穿針得時(shí)候，穿來穿去就是穿不進(jìn)去。
我只好把毛頭拽下來才穿進(jìn)去。
接著，我在線得末端打上結(jié)，由于線上有唾沫，打結(jié)得時(shí)候，老是粘住手指，好不容易才把結(jié)打好。
描寫人物的好詞佳句 （1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 ?。?）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng) 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 （3）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 ?。?）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。
她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。
我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
心理活動(dòng)的好詞好句好段 1.描寫“憤怒”的好詞佳句 絕妙好詞： 怒色 怒號 大怒 激怒 悲憤 惱怒 憤怒 討厭 憎惡 惋惜 慚愧 內(nèi)疚 痛悔 懺悔 憤慨 憎恨 發(fā)怒 激憤 憤然 痛恨 含怒 暴怒 動(dòng)怒 狂怒 氣憤 氣惱 怒火中燒 怒火滿腔 勃然火起 勃然大怒 火冒三丈 悲憤填膺 無名火起 怒火沖天 惱羞成怒 怒目切齒 怒氣沖沖 怒目而視 怒形于色 刻骨之恨 恨之入骨 狂憤暴怒 怒容滿面 憤怒至極 眾怒難犯 千古之恨 怒氣填胸 怒目圓睜 憤然大怒 天怨人怒 天怒人怨 切齒痛恨 暴跳如雷 精美句子: 我沒有動(dòng)，心里憤憤地說“她這副丑相配我叫阿姨，我的姨媽個(gè)個(gè)端莊秀麗，哼
” 我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會(huì)狠狠扇她一記耳光。
他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了。
牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發(fā)麻，手指骨節(jié)癢，想揍他一頓。
他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動(dòng)著，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進(jìn)了大廳。
2.描寫“驚恐”的好詞佳句 絕妙好詞 驚慌 驚嚇 驚險(xiǎn) 害怕 懼怕 畏懼 怯懦 驚愕 驚擾 吃驚 心驚 膽戰(zhàn) 膽怯 恐懼 驚惶 驚駭 提心吊膽 失魂落魄 做賊心虛 驚慌失措 膽戰(zhàn)心驚 膽小怕事 草木皆兵 魂不附體 心有余悸 驚恐萬狀 精美句子: 我膽怯地低著頭，不敢看爸爸那張陰云密布的臉。
我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。
他兩眼發(fā)直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。
望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠批評我的。
他惶恐不安地看著我，嘴里就像含了一串冰糖葫蘆，嗚嗚啦啦半天沒說出什么來。
冉阿讓大吃一驚，門臼的響聲，在他的耳朵里，就和末日審判的號角那樣洪亮駭人。
3.心理活動(dòng)的好句好段 我的心繃得緊緊的.這怎么忍受得了呢?我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來,或者突然叫起來.我不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的占有被活活地?zé)?但是我忍不住不看.我盼望出現(xiàn)什么奇跡－－火突然間熄滅.我的心像刀絞一般,淚水模糊了我的眼睛. 老師的關(guān)心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味. 我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了XX激動(dòng)的上言不搭下語~ 其他： 人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
—— 蕭楚女 人生的價(jià)值，即以其人對于當(dāng)代所做的工作為尺度。
—— 徐瑋 路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。
人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。
—— 吉鴻昌 春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。
一息尚存須努力，留作青年好范疇。
—— 吳玉章 但愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚 —— 郭小川 人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來
—— 奧斯特洛夫斯基 你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。
—— 歌德 社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。
—— 易卜生 人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。
—— 列夫·托爾斯泰 人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。
—— 列夫·托爾斯泰 生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
—— 車爾尼雪夫斯基 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。
—— 愛因斯坦 人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
—— 愛因斯坦 蕓蕓眾生，孰不愛生
愛生之極，進(jìn)而愛群。
—— 秋瑾 生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口
—— 郭小川 充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光。
—— 赫胥黎 生活就是戰(zhàn)斗。
—— 柯羅連科 為了生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧。
—— 羅丹 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
—— 魯迅 沉沉的黑夜都是白天的前奏。
—— 郭小川 當(dāng)一個(gè)人用工作去迎接光明，光明很快就會(huì)來照耀著他。
—— 馮學(xué)峰 東天已經(jīng)到來，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎
—— 雪萊 過去屬于死神，未來屬于你自己。
—— 雪萊 世間的活動(dòng)，缺點(diǎn)雖多，但仍是美好的。
—— 羅丹 辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀。
—— 布萊克 希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。
—— 普希金 當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著
—— 朗費(fèi)羅 先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。
—— 屠格涅夫 不要慨嘆生活底痛苦
---慨嘆是弱者...... —— 高爾基 宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。
—— 羅曼·羅蘭 我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。
—— 拉羅什?？? 私心勝者，可以滅公。
—— 林逋 人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。
—— 劉鶚 自私自利之心，是立人達(dá)人之障。
—— 呂坤 如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。
—— 陶鑄 常求有利別人，不求有利自己。
—— 謝覺哉 一切利己的生活，都是非理性的，動(dòng)物的生活。
—— 列夫·托爾斯泰 人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。
—— 海涅 無私是稀有的道德，因?yàn)閺乃砩鲜菬o利可圖的。
—— 布萊希特 君子喻于義，小人喻于利。
—— 孔丘 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
—— 陶淵明 富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。
—— 程顥 清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方
—— 方志敏 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
—— 孔丘 志不強(qiáng)者智不達(dá)。
—— 墨翟 燕雀安知鴻鵠之志哉
—— 陳涉 志當(dāng)存高遠(yuǎn)。
—— 諸葛亮 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
—— 曹操 燕雀戲藩柴，安識鴻鵠游。
—— 曹植 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
—— 王勃 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。
—— 李白 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。
—— 蘇軾 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
—— 李清照 1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。
鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。
課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動(dòng)如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。
2、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機(jī)感受的人一定進(jìn)步快。
3、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。
向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。
向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。
4、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
5、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們在經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
6、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。
你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。
………… 7、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。
8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。
摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣
這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓霾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份小心。
山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持
這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。
9、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
10、日子總是像從指尖渡過的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。
那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
11、憂郁的心情蒸發(fā)了。
12、褪色的記憶。
13、硝煙又在和平的家中燃燒。
14、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
15、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。
16、我完全讀懂了父母的心。
17、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠(yuǎn)也飛不出的天空。
18、當(dāng)枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳時(shí)，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去，我心頭一陣酸楚。
19、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。
20、歲月，是一首詩，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數(shù)人的夢想。
21、船的命運(yùn)在于漂泊；帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪；人生的命運(yùn)在于把握，把握信人生，方能青春無愧。
22、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。
相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯(cuò)過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯(cuò)過月亮和星辰。
23、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。
失敗也是一種收獲,生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個(gè)創(chuàng)業(yè)的膽量。
24、曾經(jīng)以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個(gè)小小的挫折，便函是人生所有的失敗。
是十四歲告訴我…… 25、月光清幽。
淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣?yán)滹L(fēng)擠進(jìn)茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。
我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親…… 26、夜晚，春風(fēng)柔和地吹著。
我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。
27、親情是一把結(jié)實(shí)的傘，為你遮風(fēng)擋雨;親情是一件厚厚的棉衣,為你抵御嚴(yán)寒;親情是一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里… 28、家有小妹，年方七歲。
文靜不足，淘氣有余。
和小妹在一起玩,快樂是不言而喻的.小妹的稚氣行為,常常讓我童年的記憶復(fù)蘇：總是希望能多吃一些零食,總是希望老師少布置一些作業(yè),總是在祈求能多玩一會(huì)兒……記得我剛上一年級時(shí),總是很羨慕鄰居家的大姐姐,她懂得那么多什么都會(huì)做.如今我也成為小妹的大姐姐了.當(dāng)小妹用那種我也曾經(jīng)有過的羨慕眼光望著我時(shí),我知道，自己是真的長大了。
29、和爸爸一起散步,往往有很多收獲。
收獲知識,收獲生活,也收獲快樂。
和爸爸一起散步,話題總是很多.學(xué)習(xí)、工作、還有生活.我和爸爸在散步時(shí),常常對某一個(gè)話題辯上很久很久,說上很多很多.沒有爭吵,只有辯論.走一路,辯一路.辯完了,自己仿佛長大很多. 和爸爸一起散步,快樂總是很多.他會(huì)講起他的讀書時(shí)代,講起他的學(xué)生們,講各種稀奇古怪的事.每當(dāng)我樂得忘乎所以時(shí),他又會(huì)忽然很正經(jīng)地指著路邊的一株植物,告訴我那是什么花,或者是樹. 和爸爸一起散步,感悟總是很多.和他一起散步,讓我漸漸從幼稚走向成熟. 和爸爸一起散步,真好
30、父親是一本很厚的書,小時(shí)候我就很佩服我的父親,但不懂其中的含義;隨歲月的推移和一些事情的發(fā)生.我漸漸地了解了我的父親,他像水一樣,遇到障礙則氣勢更大,是一種遇到挫折則更加堅(jiān)強(qiáng)的人. 31小時(shí)候,由于家里只是靠農(nóng)作為生,一家人除父親會(huì)做家具外,都以農(nóng)本,加上我們姐弟倆又上學(xué),家里窘迫了.每次到學(xué)校交學(xué)費(fèi)時(shí),父母雙眉都鄒很緊緊的,但是他們并沒有因?yàn)楦F而終止我們的學(xué)業(yè).這也許是\\\\再苦不能苦孩,再窮也不能窮教肓\\\\的口號發(fā)揮和功效吧. 32、微笑，能化解人們之間的矛盾，能激起人們前進(jìn)的火花，能擁抱明天的太陽，笑對人生，能戰(zhàn)勝與自己對抗的一切。
微笑的人，顯得那么可愛，那么和藹，那么風(fēng)趣，那么堅(jiān)強(qiáng)，它傳遞著人們的感情，因?yàn)?，微笑是人世間最美的符號! 33、春——是鮮花的笑臉，是泛著淡淡新綠的柳枝在舒展筋骨，是草兒睜開了朦朧的睡眼，看世界；春——是天空中搖曳著的形形色色的風(fēng)箏，是那手牽風(fēng)箏線在山上山下跑來跑去的孩子； 春——是自然女神，一睡醒來就在梳妝臺旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”開；把姹紫嫣紅涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛藍(lán)；把烏云撥開，讓七彩的陽光又普照萬物。
34、修竹葉間那一筆翠綠，是生命；遠(yuǎn)山上那一片黛色，亦是生命。
狗為什么對主人那么忠誠
1、教 材：冀教版小學(xué)語文六年級下冊2、是人教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的首篇課文。
1、和大猩猩握了手教 材：冀教版小學(xué)語文六年級下冊單 元：板 塊：教材分析： 本文作者黛安·福茜在非洲原始森林中從事近二十年大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情。
本文作者生動(dòng)地再現(xiàn)了她和大猩猩之間一個(gè)個(gè)動(dòng)人的交往場景，讓我們看到她和大猩猩之間由陌生、防備到融洽共處的和諧畫面，感受到他們之間真摯的情感。
本文的高潮部分是作者和大猩猩皮納茨的握手，“我”和大猩猩握手前后的表現(xiàn)出“我”對大猩猩的喜愛之情，更讓我們強(qiáng)烈地感到作者對自己研究工作的熱愛。
讀過文章，我們會(huì)感動(dòng)于人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解作者和大猩猩從陌生、防備到融洽相處的過程，感受作者和大猩猩之間深厚的情感。
3．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會(huì)作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從“我”和大猩猩交流時(shí)的中，體會(huì)“我”對大猩猩的喜愛之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
重難點(diǎn)分析：l 通過對描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感，同時(shí)體會(huì)科學(xué)家的。
課前準(zhǔn)備： 。
與設(shè)計(jì)說明： 設(shè)計(jì)說明 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
（一）教師導(dǎo)入：你們見過大猩猩嗎
說一說你對它有哪些了解。
（二）全班進(jìn)行交流之后，出示大猩猩的圖片及相關(guān)介紹，對大猩猩做系統(tǒng)的了解。
揭示大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿?，看起來十分嚇人?/p>
教師板書：大猩猩。
課件出示圖片及介紹（二）教師板書“我”字，并向?qū)W生介紹：“我”指本文的作者黛安·褔茜。
她從小就對動(dòng)物有著濃厚的興趣，長大后放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，在非洲原始森林中從事了近二十年大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情。
（三）補(bǔ)充課題，質(zhì)疑：這位科學(xué)家是怎樣和大猩猩握手的
走進(jìn)文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并能用幾句簡短的話說一說課文講了什么。
課件出示自讀提示（二）反饋交流中注意指導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，言簡意賅。
三、自主讀文，感悟“我”與大猩猩的和諧。
（一）出示中心話題：“‘我’和大猩猩是如何交流的。
”讓學(xué)生再次默讀課文，在反復(fù)品讀中想象描繪的情景，并在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。
課件出示閱讀提示（二）反饋交流。
1．默讀、批注后，先讓學(xué)生在四人小組里交流體會(huì)。
2．集體交流。
預(yù)設(shè)一：對我和大猩猩的交流過程進(jìn)行以下預(yù)設(shè)： “我”為了吸引大猩猩的興趣和關(guān)注，模仿大猩猩的語言、動(dòng)作和進(jìn)食的聲音——這時(shí)很陌生；“我”獨(dú)自坐在山林中學(xué)大猩猩的各種動(dòng)作，看出“我”對從事工作的熱愛；當(dāng)“我”發(fā)出各種聲音時(shí)，它們也用同樣的聲音回答“我”——這時(shí)已經(jīng)熟悉；“我”發(fā)出“咂咂”聲觀察大猩猩的反應(yīng)，它們聞聲趕來——已經(jīng)信任“我”；“我”終于和大猩猩握了手——“我們”之間已能融洽共處。
預(yù)設(shè)二：對學(xué)生感想和體會(huì)進(jìn)行以下預(yù)設(shè)：感受作者對所從事的研究工作的熱愛；感受作者對大猩猩的喜愛；感受到作者與大猩猩之間真摯的情感；體會(huì)到只要人類付出真情，就會(huì)贏得動(dòng)物的信任。
課件出示文章主旨（三）學(xué)生瀏覽課文第5-13自然段，即“我和大猩猩握手”的經(jīng)過。
抓住“我”和大猩猩握手前后的，通過想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物相處的和諧。
課件出示討論的話題六、課外延伸，深化主題。
（一）借助課文插圖介紹：黛安·福茜最后為了拯救大猩猩而慘遭偷獵者殺害。
（二）播放一組人和動(dòng)物和諧相處的精美圖片。
課件出示圖片（三）看到圖片中人與動(dòng)物的融洽相處，讓人感動(dòng)。
課下請你也向小伙伴們介紹你與動(dòng)物交流的快樂體驗(yàn)。
課件出示要求從學(xué)生感興趣的大猩猩的圖片及文字資料入手，既能引起學(xué)生的興趣，又能自然地引出對課文題目的質(zhì)疑，更讓學(xué)生產(chǎn)生讀文的強(qiáng)烈愿望。
文章語言淺顯流暢，放手讓學(xué)生整體感知課文，為深入理解文章所表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。
以話題引領(lǐng)全文，挖掘文章主旨。
在學(xué)生自主讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，為每個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。
集體交流能夠使學(xué)生在情感與語言對話的過程中分享閱讀體會(huì)，豐富對語言的理解。
在動(dòng)作描寫中想象畫面，揣摩人物心理，從而加深對文本的認(rèn)識。
作者命運(yùn)的介紹更讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)自然、憎恨破壞環(huán)境者的情感。
圖片的展示深化了本課主旨。
課下的交流讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，與學(xué)生生活結(jié)合在一起。
學(xué)生的介紹有了聽眾，使語文活動(dòng)更有意義。
2、是人教版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的首篇課文。
本單元課文是圍繞人與動(dòng)物之間的“真情”進(jìn)行編排的，“體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的”不僅是本篇課文，更是本單元所有課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本篇課文課文語言明白曉暢，通俗易懂，充滿催人淚下的真摯情感，與其說是作者在以文抒情，不如說是以情寫文，文因情而質(zhì)，情因文而美。
雖然，課文從頭至尾都緊扣一個(gè)“情”字，然而，我們在文中卻很難發(fā)現(xiàn)作者用來直接表白的語句，可謂含而不露。
那我們?nèi)绾我I(lǐng)學(xué)生感受文中真摯、而美好的感情，領(lǐng)悟作者樸實(shí)而又高超的表現(xiàn)手法呢
一、從細(xì)節(jié)中體會(huì)真情這是一篇感情深厚而細(xì)膩的文章，然而作者并沒有采用直抒胸臆的方法，而是抓住了那些最能表現(xiàn)老人與海鷗之間感情親密的細(xì)節(jié)，讓事實(shí)來說話的。
課文所選用的細(xì)節(jié)以題目中的一個(gè)“與”字分為兩類：一類是作者對老人進(jìn)行的，突出了老人對海鷗的無私的愛；一類是作者對海鷗的，表現(xiàn)了海鷗對老人那份令人震撼的情。
作者首先對老人的外貌進(jìn)行了細(xì)致描寫：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色”，這是一位怎樣的老人啊
身體是“駝背”的，衣服是“布衣”并且“過時(shí)”的、“褪色”的。
更引人注意的是，這里竟連用了三個(gè)“褪色”表現(xiàn)了老人的樸實(shí)，甚至是“寒酸”。
然而，是什么原因?qū)е铝死先巳绱四?/p>
結(jié)合下文就能領(lǐng)悟到：老人是把省下的錢全用來買喂食海鷗了。
這樣，作者就通過外貌細(xì)節(jié)突出了一個(gè)“苦了‘我’一個(gè)，哺得千萬鷗”的海鷗老人的光輝形象。
接著，作者選取了“喂海鷗”、“喚海鷗”、“談海鷗”、“別海鷗”幾個(gè)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)老人對海鷗的一片真情：老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；老人喂海鷗的動(dòng)作是那樣的嫻熟，人鷗之間的配合是那樣的默契——“應(yīng)聲而來”，海鷗“依他的節(jié)奏起起落落”；老人給每只海鷗起了名字，對它們“親昵”地呼喚，“親昵”地說話；談起海鷗來，更是“眼睛立刻生動(dòng)起來”，“親昵”的語言中充滿了無限的愛意；而太陽偏西，要回去的時(shí)候，又因無法繼續(xù)陪伴海鷗而“眼睛里帶著企盼”……這些細(xì)節(jié)，不僅表現(xiàn)了老人對海鷗的真情，同樣也蘊(yùn)含了海鷗對老人的信任與情義。
我們再來看作者對海鷗的。
作者通過三個(gè)細(xì)節(jié)“初見遺像”、“瞻仰守靈”和“守護(hù)遺像”描寫了一件令大家“意想不到的事情”。
初見遺像時(shí)，海鷗們“像是發(fā)生了什么大事”，“突然”飛來，圍著遺像“翻飛盤旋，連聲鳴叫”，并且“叫聲”與飛行的“姿勢”都“與平時(shí)大不一樣”；而在“瞻仰守靈”這個(gè)細(xì)節(jié)中，作者對海鷗們進(jìn)行了兩處細(xì)致的描寫：“輪流飛到老人遺像前的空中，像是來瞻仰遺容的親屬”，“海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后左右站成了兩行。
它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使”；在“守護(hù)遺像”這個(gè)細(xì)節(jié)中，“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。
它們大聲叫著，翅膀撲得那樣近”，它們以實(shí)際行動(dòng)來挽留老人。
海鷗無言，可從這些細(xì)節(jié)之中，卻分明展現(xiàn)出了它們對老人的深情，對老人的哀悼，它們分明就是重情重義的人。
作者就是這樣，通過抓住老人與海鷗的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，雖然不加格外的表白，但老人與海鷗之間那種真誠而深厚的情感卻已經(jīng)通過這些描寫深深地扎根于讀者的心中了。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一定要讓學(xué)生通過反復(fù)地、入情入境地朗讀去感受、理解這種美好的情感，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人與海鷗之間那種“不是親人，勝似親人”深情，并在朗讀中去表達(dá)、深化這種情感。
二、于字句中領(lǐng)悟妙法任何文章的表達(dá)，無論是內(nèi)容的，還是情感的，亦或是表達(dá)方法上的，都需要通過文章的字句來落實(shí)。
這篇文章也不例外，作者通過選取一些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)老人與海鷗之間真摯的感情，而這種情感的表達(dá)又是借助文章中的字句來完成的。
可以說，字句之中不僅包含了要表達(dá)的內(nèi)容，還蘊(yùn)含著作者的真情實(shí)感，更深藏著表達(dá)方法的奧妙。
我們在教學(xué)中，只要讓學(xué)生抓住了細(xì)節(jié)描寫，緊扣細(xì)節(jié)中的關(guān)鍵詞句來學(xué)習(xí)，應(yīng)能領(lǐng)悟到作者巧妙的表達(dá)方法。
1、以外貌體現(xiàn)人物特點(diǎn)。
凡事描寫到人物的文章，一般都會(huì)對人物外貌進(jìn)行描寫，這對于文章的一表達(dá)有什么益處呢
本篇課文作者對老人的就給了我們很好的啟示：要以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)為目的，而不能為了外貌而描寫外貌。
作者在對老人時(shí)，緊緊抓住了關(guān)鍵詞“褪色”，衣服是“褪色”的，布包是“褪色”的，鳥食袋“褪色”的，簡簡單單一個(gè)“褪色”，就為我們勾畫出了一位“滿腔熱血獻(xiàn)鷗鳥”的老人形象。
2、抓住了最能表現(xiàn)特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語言來突出情感。
老人喂海鷗的動(dòng)作是一氣呵成的，顯得那么得嫻熟——“放”、“退”、“撮”、“喚”；海鷗本不會(huì)說話，然而老人還是給他們起了名字，并且對他們進(jìn)行“親昵”地呼喚，與它們“親昵”地說話，這足以表達(dá)老人對海鷗的愛有多么深厚了。
而在一天的喂食結(jié)束，將要回家時(shí)，老人的眼睛里卻滿是“企盼”——多么希望能夠到滇池里去陪伴自己心愛的海鷗啊
作者在描寫海鷗時(shí)，也采用了同樣的方法，作者抓住了海鷗初見老人遺像時(shí)“突然飛來”“連聲鳴叫”；“瞻仰守靈”時(shí)的“瞻仰”“肅立”，贏造出了“此時(shí)無聲勝有聲”的悲傷情境；在“守護(hù)遺像”時(shí)“撲過來”，“大聲鳴叫”來表現(xiàn)海鷗對老人的不舍與悲痛，這不由得讓人聯(lián)想起生活中葬禮上親人分別時(shí)的場景，這分明就是一群有血有肉，重情重義的人啊
3、采用聯(lián)想和大量的比喻表現(xiàn)老人與海鷗之間的真摯感情。
文章情感的表達(dá)，還得利于作者采用大量的聯(lián)想與豐富的比喻手法。
“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”，這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，作者通過聯(lián)想把海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，比喻成“一篇有聲有色的樂譜”，于奇特的想象中把人與動(dòng)物之間那種和諧、美好的關(guān)系形象地表現(xiàn)了出來，充滿了詩之情、畫之意、樂之美；在對海鷗的描寫中，作者還是通過聯(lián)想，分別把海鷗比喻成為了“前來瞻仰遺容的親屬”、“為老人守靈的白翼天使”體現(xiàn)了人、鷗之間那種美好的情感，而用“海鷗們炸了營似的朝遺像撲過來”突出表現(xiàn)了海鷗與老人的難舍難分；而在文章的最后，作者通過“好像還在呼喚著海鷗們。
他的心里，一定是飛翔的鷗群”的想象，升華了主題。
三、于拓展延伸中謀求深化《老人與海鷗》這篇文章，是根據(jù)生活中的真人真事寫成的，由于篇幅的限制，入編進(jìn)不得不舍去很多能夠突顯人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解的寶貴材料。
比如，海鷗老人吳慶恒喂海鷗的是四元五角一斤的餅干，而自己一天的飲食是“兩個(gè)饅頭一碗干飯加點(diǎn)小菜”就打發(fā)了；自己一月的工資，多一半用在了為海鷗賣食物上面；老人不僅喂海鷗，還不顧危險(xiǎn)與傷害海鷗的人作斗爭……。
尤其是老人的去世，并不是因?yàn)槭裁创蟛?，僅僅是因?yàn)楦忻?，是因?yàn)樗耆缫蝗盏匚桂B(yǎng)海鷗，造成了自己的長期營養(yǎng)不良而死在于并不嚴(yán)重感冒上……如果能夠給學(xué)生提供，或者讓學(xué)生自己搜集關(guān)于“海鷗老人”的一些背景材料，那么學(xué)生對課文的理解就會(huì)更加深刻了。
然而，值得學(xué)生思考的是，是什么讓海鷗與老人之間建立了如此深厚的情感呢
如果能夠進(jìn)行拓展延伸閱讀一些相關(guān)的文章，如課本后面的《警犬黑子》能夠促使學(xué)生有更深刻的理解。
總之，無論是從細(xì)節(jié)中體會(huì)真情實(shí)感，還是于字句中領(lǐng)悟?qū)懽髅罘ā?/p>
其實(shí)，都是離不開“文章”本身，都是需要從文章的內(nèi)容與字句中進(jìn)行體會(huì)的。
只是這個(gè)體會(huì)的著眼點(diǎn)不同，從而收獲也不同罷了。
寫景烘托人物心情的作文200字
例如：結(jié)束了忙碌的一天，拉上窗簾蓋上被子，在飄滿了淡淡的水果香味的房間里，我和床頭的布偶小熊一起落進(jìn)美夢之中。
在夢里，我被無數(shù)個(gè)半透明的顏色各異的氣泡圍著，我看見它們裝滿了我的生活的甜美記憶。
黃色，蓬勃的生命的顏色，我在里面看見一望無際的金黃的向日葵，它告訴我它要追尋太陽。
綠色，表澀的生命的顏色，我在里面看見一條游蕩在單純狹小的魚缸里的魚，它對我說，如果可以，請讓我們做一輩子的朋友吧。
紅色，熱列的生命的顏色，我在里面看見一個(gè)個(gè)青春的奔跑在球場上的身影，留在球場上的足跡說像一曲熱血譜成的贊歌。
白色，純潔的生命的顏色，我在里面看見美麗的燦爛陽光下的積雪，一如秋風(fēng)的清爽瀟灑。
藍(lán)色，憂郁的生命的顏色，我在里面看見被雨水流過的藍(lán)得透亮的天空，它暗示著無數(shù)人對離去者感傷的懷念。
七彩繽紛的夢，沒有灰色和黑色，因?yàn)樗鼈兇淼氖巧某林亍?/p>
經(jīng)過時(shí)間的歷練，它們只會(huì)留在昨天，而不應(yīng)該永遠(yuǎn)活在記憶里。
這大概就是秋天的夢吧，在這個(gè)世界里，我可以隨心所欲，揮灑自如，去留如意，無跡可尋。
無論是飛天遁地，還是翻江倒海，只有想不到，沒有做不到。
芳草鮮美，落英繽紛，乃世外桃源，有異于現(xiàn)實(shí)世界。
可繽紛絢爛的何止是色彩與夢呢
人生也可以吧
前一刻還是平凡無奇，下一秒就能顛倒乾坤。
