描寫人物語言的句子500字
在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。
這是因為，外貌 描寫是的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很 重要的作用。
包括靜態(tài)、動態(tài)兩種。
怎樣把人物的外 貌寫具體呢
第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫 整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、 服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。
在具體描寫靜態(tài)外貌時，要注意以 下幾點： （1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。
年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外 貌也定會有所不同。
靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要 面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫， 做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。
這樣才能給讀 者留下深刻而鮮明的印象。
具體方法： ①注意抓住容貌特征進行具體描寫。
在這方面，又要特別重視“畫 眼睛——寫內心”。
偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個 人的特點，最好是畫他的眼睛。
我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭 發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義。
”如： 穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。
乍一看并沒有什 么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢
這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。
②注意抓住服飾特征進行具體描寫。
風俗、愛好、性情不同，人物 的服飾往往也就不同。
因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫 出一個人特點的又一重要方法。
如： 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃 的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下 愿心，用圈子將他套住了。
（） 寥寥數(shù)語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一 帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆 下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千 人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現(xiàn) 象。
（2）要有順序地進行描寫。
外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫， 然后逐一寫來。
比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌， 如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。
這樣雜亂無章的外 貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。
怎么辦
①按照從整體到局部的順序寫。
即先描寫人物的全貌，再描寫人物 局部的“特寫鏡頭”。
可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小 枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、 下巴等部位有選擇地進行描寫。
如： 風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。
他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。
他穿著一身破舊的單衣，布 片像枯樹葉一樣貼在身上。
（） 這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然 后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。
②按照從局部到整體的順序寫。
即先描寫某些部位所具有的明顯突 出的特點，然后再寫人物的全貌。
如： 長期把弟弟折磨得面黃肌瘦。
他長得腦袋大，身子小，難 友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。
（） 這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像 個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。
③按照不同方面的順序寫。
即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方 面，有選擇地進行描寫。
如： 古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白 的絡腮胡須。
他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的 響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。
（） 這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行 具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
第二、動態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。
人 的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神 態(tài)表情上流露出來。
因此，動態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性 格特征。
在描寫人物動態(tài)外貌時，最好與靜態(tài)外貌描寫相結合，與人物的語 言、相結合。
這樣寫，不但具體，效果也好。
如： 鐵人睜大了眼睛，“哦
??咳
”他向司機喊道：“掉頭，回去
” （） 這兩句話，把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合，真 實具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。
寫人記事時，常要描寫人物的語言。
因為，語言是心靈的“門戶”， 語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。
這就 需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。
怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢
下面的這段話，會給我們許多 提示： 我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把 頭扭向一邊。
他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏， 你的心情我理解，這都不怪你。
以后我哪兒做得不對，你盡管提出來， 別悶在心里。
不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸。
” 聽了這些話，我張嘴想說點兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。
（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。
由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、、思想覺悟 等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的 長相一樣。
語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形 象。
所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特 點。
這是把人物語言寫具體的重要前提。
例段中的小作者，就很好地做 到了這一點。
她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切； 真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫 之情，充分體現(xiàn)出勞動人民為人的特點。
同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不 看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶 奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。
其實，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。
這是 錯誤的。
（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么 說的。
在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出 人物是怎么說的——說話時的聲音、語調、神態(tài)、動作等。
這對刻畫人 物，更好地表現(xiàn)人物特點，是極為有用的。
如：例段中，“他在我身邊 坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時 的動作、神態(tài)。
這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出 繼父對“我”的關懷、愛憐。
行動，包括動作、行為兩個方面。
動作，指人物一舉一動的活動， 如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的 動作，表現(xiàn)為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。
行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現(xiàn)。
看一個人，不 光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。
因此，行動描寫是直接刻 畫人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。
怎樣把人物的行動寫具體呢
大家讀讀下面這段話，看看你能否悟 出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。
一次，他拎著書包走進學校， 看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟 了
”他用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑。
“小磊，怎么又回來 了
”媽媽問。
他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。
屋子 里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。
“毛筆，毛筆
”他找了柜子又翻抽屜，， 總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢
他猛然想起上次大字課回 來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。
他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。
原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。
小磊趕忙把臭水連魚一塊倒 掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。
屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。
小磊冒著滿頭大汗， 一路上也不住地責備自己。
等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉 雀無聲了。
（1）描寫人物行動要準確。
這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生 活實際。
這是把行動寫具體的首要條件。
不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的； 人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。
很簡單的事例：男生 吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水， 此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。
這就提醒同學們，在描寫 人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住 人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么 寫，真實地反映生活實際。
如：例段中“拎著書包走進學?！保坝檬终婆拇蛑约旱念^，轉 身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨， 夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地 刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。
（2）描寫人物的行動要細致。
①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。
要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開—— 先怎樣，又怎樣，最后怎樣。
想好以后，再按照這些動作的先后次序， 逐一地、有條理地、連貫地寫出來。
當然，描寫要有目的，事先要想好 為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。
如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用 具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學?！边@三層，每一層又都將行經(jīng)過既順暢，又具體。
②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物 是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現(xiàn)時的神 態(tài)、語言、心理等。
“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”， 這些都是人物動作描寫的內容。
把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自 然也就具體了。
如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑 進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、 “氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。
這樣，把動作寫具體了， 人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。
描寫人生氣時“神態(tài)”的句子
若無其事草木皆兵，風聲鶴唳快快樂樂，老老少少，爭先恐后，黑糊糊白茫茫紅彤彤。
亂七八糟東張西望。
我的心里慢慢的跳起小火花花。
描寫人物語言的句子
關于語言描寫的句子 1、他從來沒說過這么多話，今天就像黃河決了口，簡直什么也攔擋不住了。
2、這姑娘的話如同大地滲出的泉水，清清亮亮，自自然然，沒有泡沫，也沒有喧嘩、這話不軟不硬，恰似一根藤條兒，打在他心上。
3、她嘴上沒把門的，肚子里有什么就揣什么。
4、他生性寡言，不善辭令，可一旦敞開語言的閘門，就有股撞倒南墻不回頭的氣勢、他說話直來直去，從不拐彎，發(fā)起脾氣來，一句話能把人砸個跟頭。
5、這家伙的話像一股冷風，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齒咯咯打顫。
6、這幾句話從她那刀片一樣的嘴唇中間吐出來，字字好像帶著刀刃。
7、她一個字一個字地、慢慢兒地說著，好像吐出一個字，就有百斤沉重。
8、她的話條理分明，而且連數(shù)字也似一串串珍珠，從口中滾滾而出。
9、你真是鬼拜花堂棗死作樂。
都這陣了，還滿不在乎。
10、我想把那件不幸的事告訴他，可是那些話凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。
11、這些話雖然罵得很輕，卻像重錘一般砸在我的心上。
12、她說起話來噼里啪啦，節(jié)奏很快，快人快語快性子。
13、他很少說話，即使說話，也精選每一個字，好像在草擬電報稿。
14、他話匣子一開，活像自來水龍頭，一擰開就嘩嘩往外流水。
15、老校長的每一句話都打動著在場人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強心劑，使人振奮；它像補藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩。
16、他這幾句話說得重極了，好像掉在地上都能把地砸個坑。
17、她這嘴簡直就是老太太紡紗，扯起來就沒完沒了。
18、老師的一席話，在我的心窩里添了一把火，渾身都燒得熱乎乎的。
19、他的話越說越快、越脆，像一掛小炮似的連連地響。
20、老師的親切話語像那清澈的泉水，滋潤著我的心田。
21、老師的告誡是讓我不斷進步，像芝麻開花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。
22、老人說到這里，忽然停住，猶如那被彈得過急的弦兒，突然崩斷。
23、老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。
24、他平時話不多，說起來總是慢騰騰的，像釘子釘在木板上似的，一句是一句，沒有廢話。
25、她的話兒不多，分量卻很重，話語里的每個字，都撥響了同學們的心弦。
26、這句話就像鉤子似的鉤住了大家的心弦，算是說到了大家的心坎上了。
27、他講起話來多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。
28、媽媽這句話，像一根火柴，點燃了我心中的希望。
29、他嘴里像含著一個熱雞蛋，說話慢吞吞的。
30、他的話像一口敲響了的銅鐘，“當啷啷”響在了我的心坎。
31、他說起話來，像炮筒子一樣沖，全是火藥味兒。
32、他用鼻孔哼一聲，說：“你是吹糖人兒的出身，口氣怪大的。
” 33、只要不開口，神仙難下手。
如今不管我怎么問，他只回答一句“不知道”。
34、她就像一部永不生銹的播種機，不斷地在孩子們的心田里播下理想和知識的種子。
35、咱們是小藥鋪，存不住你這根大人參。
36、他們倆也很想弄個明白，但大權沒在手，干著急，只是狗咬刺猬棗沒處下嘴。
37、她這人是屬手電筒的，光照人家不照自己。
老海棠樹閱讀答案
1從第④段中找出與第⑤段句“可這回不要我?guī)汀毕嗾諔模海撸撸撸撸?分）2第②段我”在老海棠樹上的活動，在文中的作用是＿＿＿＿（5分）3品讀第⑥段畫線部分“‘奶奶。
’‘奶奶
’‘奶奶——’”，從語氣角度分析“我”心理變化的過程。
＿＿＿＿（6分）4從全文看，以“老海棠樹”為標題的好處是＿＿＿＿（5分）5選擇文中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。
（8分）1．（2分）你就不能勞駕去洗洗菜
2．（5分）內容上，表現(xiàn)“我”在老海棠樹亡的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心；結構上，為下文進‘步寫“我”和奶奶的親情作鋪墊：3．（6分）第一聲陳述的語氣寫出“我”有—點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求，4．（5分）以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。
5.言之有理即可。
誰能立刻幫我整一份小學六年級語文期末卷，題型如下，必須一模一樣（最好有答案講解）
偉大的老師，我們敬佩您。
我們的老師，胖胖的，個子高高的，臉形很圓。
戴著一副500°眼鏡，猶如一個博士。
老師留著一頭長發(fā)，她心地善良，和藹可親。
有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。
張老師把我留了下來，讓我重新寫。
一直讓我把字寫工整、規(guī)范為止，老師才讓我回家。
我當時很恨老師，心想：不就是幾個字嗎
寫好寫壞不都是一樣嗎
干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規(guī)范，真是浪費時間。
回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。
老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。
”聽了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。
從那以后，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什么作業(yè)都堅持把字寫工整，寫規(guī)范。
過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規(guī)范了，還多次受到老師的表揚。
這都是張老師嚴格要求的結果啊
在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著生命之火，永遠都充滿著生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢
他在課上給我們講做人的道理；在課后是我們的益友，如果同學遇到不明白的問題，她還會耐心地教導我們，沒錯，他就是我們的老師， “蠟燭時刻在提醒著我們，要處處為他人著想。
”這也許是老師常說的吧
一年了，老師曾為了我們掉過多少“珍珠”
而我們呢
卻時常惹她生氣，心中真是難過，也很后悔：我，一名中學生，沒有全身心地努力。
老師，我想對您說：“您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進入知識的海洋，在那里遨游，使我們懂得書中的樂趣；您精心備課，與我們一起品味書中美妙的午餐；您如好朋友似的關切我們；是您，是您，還是您
您像一根紅燭，為后輩奉獻出所有的光和熱
您的品質和精神，可以用兩個字來形容那就是——燃燒
不停的燃燒
您像一只會說話的小鳥，來為我們講課，是那么得豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 偉大的老師，我們敬佩您。
