描寫人物痛苦的句子
他臉色蒼白，嘴角抽搐，蜷縮在墻角，身體抖得厲害，眼前一片模糊，手緊緊的抓住胸前服，強忍著痛苦。
他眉頭緊皺，頭疼的像要炸開一樣。
煙已經(jīng)燃到手指了他竟然沒又發(fā)現(xiàn)。
他就枯坐著，頭深深的扎下去。
許久發(fā)出一聲深深的嘆息.. .形如空氣 把他鄙視得體無完膚，把他討厭得身首異處，把他虛化得如同浮云
描寫人物著急時或痛苦是的神情和動作的句子
她是誰
你看，她個子不高不矮，身子瘦瘦的，皮膚白白的。
圓圓的腦袋上扎著一對羊角辮。
秀秀氣氣的臉蛋上，淡淡的眉毛下，有一雙亮晶晶的眼睛。
一張扁扁的嘴巴像小鴨嘴，嘴里有二排又白又齊的牙齒。
身上穿著五顏六色的童服，脖子上系著一條紅領(lǐng)巾。
她就是我的好朋友——文蓀琳。
文蓀琳可關(guān)心我了。
記得上學的第一天，晴空萬里。
在上音樂課前，我們下樓去升旗。
大家直奔樓梯，擠成一堆，擠呀擠，啊
不好了
我摔倒了，摔疼了腿。
我只好坐在樓梯上“哇哇”直叫。
正在這時，我的好朋友文蓀琳出現(xiàn)了，她奮不顧身地跑過來，親切地對我說：“你沒事吧
” 我難過的說：“我在下樓的時候摔了一跤，這可疼死我了
” 文蓀琳著急地問：“那你現(xiàn)在還疼嗎
” 我哭著說：“當然疼了
” 聽我說完，文蓀琳立刻伸出雙手，輕輕地摸了摸我的傷口, 在她的幫助下,我勉強地站了起來,對她說：“我們兩個一起去操場升旗吧
文蓀琳就扶我，一瘸一拐的去升旗。
我感激的對文蓀琳說：“文蓀琳，你對我真好，謝謝你今天對我的幫助。
文蓀琳高興地說：“你沒事就好，是朋友就應該相互幫助，你說對嗎
”我高興地點了點頭文蓀琳呀文蓀琳，你對我這么關(guān)愛，你真是我的好朋友啊
希望我們永遠都是好朋友，好嗎
草房子描寫人物動作的語句。
兩個句子少一點兒
1禿鶴“陸鶴”是一個禿頂?shù)暮⒆印?/p>
隨著日子的流逝，六年級的“陸鶴”感覺到了自己的禿頂使學生“戲弄”的對象。
自尊心受到了傷害，陸鶴為此做出了反常之舉。
但最終禿鶴還是用自己的方式贏得了大家的尊重。
少年時代的體驗是刻骨銘心的。
因為身體缺陷而遭人嬉笑唾棄的事時有發(fā)生。
禿鶴是不幸的，但他面對不幸時是積極的，他用自己的努力最終捍衛(wèi)了自己的尊嚴，贏得了老師和同學的尊敬。
盡管這個過程充滿了屈辱與痛苦，但是，美麗的成長之花正是因為有了這些痛楚和淚水才能綻放得更美麗。
2紙月紙月有一雙白凈的細嫩如筍的手，她不太像鄉(xiāng)下的小女孩，在這樣的夏天，她居然還是那么白。
她的臉以及被短袖衫和短褲留在外面的胳膊與腿，在玉米叢里一晃一晃地閃著白光。
紙月俏麗，會唱歌，會跳舞。
紙月正如她的名字，是一個易碎品，紙月的一手好字，紙月的掉眼淚，紙月的笑聲，紙月的溫柔，紙月的沉默，紙月的倔強……雖然紙月是個私生子，但是在孩子們的眼中，并不影響紙月的善與美。
3白雀白雀是個長得極好看的女子，她往那兒一站，象棵臨風飄動著嫩葉的還未長成的梧桐樹，亭亭玉立，依然還是很耐看。
她與蔣一輪老師之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛及交往過程，看得讓人怦然心動。
可惜因為桑桑一個送信事件，讓兩個互相有情的大人姻緣殆盡。
看白雀這一章節(jié)，總?cè)滩蛔∪セ貞浤菢拥脑鹿?，那樣的荷塘，那樣的笛聲?/p>
可惜蔣一輪和白雀最終是沒能在一起。
桑桑只當這是一個和平時一樣的錯誤，可以撒謊，認錯就能彌補。
然而這個錯誤，永遠不能彌補，代價不僅是兩人分手，還有蔣一輪精神上的損
描寫人物著急時或痛苦是的神情和動作的句子有哪些
1、我傷心極了，豆大的淚水從眼眶中流浪，心中像線的珍珠灑落一地。
2、我一直旋轉(zhuǎn)的，看著一件件事靜靜地從我身邊溜過。
所有的一切終會停止，一切的一切終會完結(jié)，咱們大略要學會舍棄，學會回身就走，從此不。
這就是我們成長要付出的啞忍的代價。
3、有時候不得不否認自己是那么不堪一擊，在小小的挫折前無力、頹喪。
明明耳朵是那么清楚，卻為何時常嗡嗡作響，登時分不清本人是否蘇醒著。
4、在逞強，淚在投降，人都在假裝。
習慣一個人聽著那哀傷的旋律，習慣一個人默默地看著那傷感的文字。
夜那么靜，靜的讓人有點想哭。
生涯那么蒼白，蒼白得讓人有點無力。
事實那么殘酷，殘暴得有點讓人悲傷。
感到那么清晰，清晰得讓人有點虛假。
5、傷感孤單，天下之大，無人懂我。
放眼四望，縱目茫茫。
不知道什么是懊悔，自君別后盡是悲涼。
不知道什么是過錯，咫尺天邊。
不知道什么是盼望，所謂伊人。
6、回家的路上路燈壞了好多少盞，不了燈光我看不清，沒有發(fā)言權(quán)卻落寞的影子。
7、睛重得抬不起來，長長的的睫羽上掛著起源不明繁重的幾滴珠水，眨了幾回，晃悠悠跌落下來，視線迷迷蒙蒙的，透過依稀水氣，映出一張表情迷迷糊糊的臉。
8、天空灰蒙蒙的，空氣也變得渾濁，嚴寒的風刺骨的撲打在人心上。
9、我的眼淚留了下來，澆灌了下面柔軟的小草，不曉得來年，會不會開出一地的記憶跟發(fā)愁。
望采納哦
兩個人打籃球的動作描寫
網(wǎng)上找到的資料，供你參考：今天星期天，我們休息。
于是，我約了周彬彬、沈佳煒等同學去學校操場打籃球。
大家集中在一起以后，我就把人分成了兩隊。
然后，我們就打起了籃球來了。
比賽開始，沈佳煒發(fā)球。
他拿起籃球扔給了王帥。
王帥帶著籃球跑到了籃球架下面。
他正要往上投籃的時候，我向上一撲，把他給罩住了，給我來了一個蓋火鍋
我很快就把籃球從他的手里奪了過來。
我返身向后用力一扔，扔給了自己一方的同學。
他接過了籃球就迅速往對方的球籃跑去。
我迅速跟著他往前沖。
他很快看到有人在前面攔截。
于是，他找了一個好機會，把籃球扔給了我。
我跳起來接住籃球。
看到，位置已經(jīng)與籃球架不遠了。
于是，我來了一個三大步。
縱身一躍，隨著身子向上跳動，把手輕輕一翻。
籃球從我的手上飛了出去，進入了籃框里面。
“好，黃戌奇打了一個漂亮的三分球
”我高興得跳呀蹦啊。
沈佳煒他們不多說話，趁我高興的時候，迅速向我方發(fā)起了進攻。
很快，沈佳煒也一個三分球，投進了籃中。
雙方打成了平局。
后來，對方又打了一個漂亮的三分球，而我們只打了一個二分球。
現(xiàn)在我們落后一分，時間也不多了，只剩下一分鐘了。
周彬彬也想來一個三分球，可惜球被彈了出來。
我立刻跳起來搶球。
沈佳煒毫不示弱，也跟著跳起來，把我罩住了。
球被我拿到了，可是，不幸的是卻被沈佳煒搶走了。
時間又過去了，只剩下三十秒鐘了，眼看他要投籃，又要給他們得分了。
周彬彬看準機會從沈佳煒手里把球搶到了手。
他又迅速投籃。
可是，他的力氣不足，投得太低了，連籃框板都沒有碰到。
我馬上飛身跳起來把球搶到了手。
時間還剩五秒。
我立刻跳起來來了一個大扣籃。
籃球進框，時間也正好到了。
啊，我們終于險勝他們贏得了冠軍。
沈佳煒他們氣得火冒三丈，可是都不管用了
描寫害怕動作的句子
神態(tài)描寫的技巧——作文寫作指導 神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。
人們常說：“臉是人感情的晴雨表。
”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。
一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。
神態(tài)描寫，就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。
要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點： 一、要注意人物神態(tài)的細微變化 要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。
比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。
可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。
不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。
年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。
即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的： 高興時——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。
傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。
緊張時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。
憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。
發(fā)愣時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。
哭泣時——亮晶晶的淚珠在他
