文章的修辭手法有哪些
常見的修辭手法有以下八種：1.比喻：用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。
【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。
【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點，引起人們美的聯(lián)想。
2.擬人：擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。
【作用】：增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。
【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。
3.夸張：運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特征或在增強讀者對作者主觀感情、態(tài)度和理解上起積極作用。
【例句】：大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
4.排比：把內(nèi)容緊密關聯(lián)、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。
【作用】：便于把復雜的內(nèi)容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮。
【例句】：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。
5.對偶：用結構相同，字數(shù)相等，內(nèi)容關聯(lián)的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。
【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀來瑯瑯上口，意義嚴謹而又富有表現(xiàn)力。
【例句】：（望）長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏明快，更增強了表現(xiàn)力。
6.反復：根據(jù)表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的一種修辭方法。
包括連續(xù)反復和間隔反復。
【作用】：可以強調(diào)突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情。
【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
【作用分析】：“盼望著”一個短語連續(xù)反復，表現(xiàn)對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。
7.設問：先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。
【作用】：可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。
【例句】：翩翩兩騎來是誰
黃衣使者白衫兒。
【作用分析】：這個設問突出強調(diào)了來的是出使宮市的太監(jiān)，寫出他們驕橫的神態(tài)8.反問：用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。
它的特點是用肯定的語氣表達否定的內(nèi)容；用否定的語氣表達肯定的內(nèi)容。
【作用】：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。
【例句】：你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎
你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎
【作用分析】：在記敘了志愿戰(zhàn)士的英雄事跡之后，用這兩個反問句抒發(fā)自己的感情，贊揚志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為。
用否定的語氣表達肯定的內(nèi)容，啟發(fā)讀者深思。
如何讓高考作文語言具有表現(xiàn)力
我們知道，一篇作文寫得好不好，關鍵是看其主旨思想表現(xiàn)得好不好，而主旨思想表現(xiàn)得好不好，關鍵又是看其語言有沒有表現(xiàn)力。
語言是思想的外衣，任何精妙的思想，都要靠語言來表現(xiàn)。
文章是語言的藝術，古人云：“望表而知里，折毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。
”（劉知幾）“要使人信服，一句言語常常比黃金更有效。
”（德謨克里特）“既然語言作為工具對我們的思想之必要，正如駿馬之于騎士，既然最好的馬適合于最好的騎士，那么最好的語言就適合于最好的思想。
”（但?。ΥZ言，我們的古人早就給我們作出了榜樣和示范。
如杜甫說“語不驚人死不休”；賈島說“兩句三年得，一吟雙淚流”；姜夔說“人所易言，我寡言之；人所難言，我易言之，自不俗”…… 那么，作文如何寫出最好最有表現(xiàn)力最有創(chuàng)意的語言從而充實內(nèi)容呢，以下語言定位是很有必要的。
一、想象聯(lián)想支撐，使語言神采飛揚 我們都知道，搞科學創(chuàng)造和科學發(fā)明是離不開想象聯(lián)想的。
其實，學語文、寫文章同樣也是離不開想象聯(lián)想的。
想象聯(lián)想猶如一對金色的翅膀，可以使我們的思想起飛，使我們的語言神采飛揚起來。
如李白的“列缺霹靂，丘巒崩摧。
洞天石扇，訇然中開。
青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。
霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。
虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻……”（《夢游天姥吟留別》）由于有想象聯(lián)想的支撐，的確使詩歌語言神采飛揚起來了。
如，有個學生聽了貝多芬的《命運》寫道：“孤獨的跋涉者又一次跌倒了，掙扎著，又奮力爬起。
踉踉蹌蹌如無根的草，又悄然倒地。
他的心似無血在淌，他的身已無汗可流。
”這是一段極富想象的文字，嚼之韻味無窮。
再如李賀的：“天河夜轉漂回星，銀浦流云學水聲。
”（星宿遷移，似為天河所漂；云移流動，似聞天河水聲。
）（《天上謠》）語言想象力十分豐富，設想新奇動人。
記得劉勰有言：“文之思也，其神遠矣，故寂然疑慮，思接千載；悄然動容，視通萬里。
”一個人有了想象，其語言自然也就能隨之飛揚，神采熠熠。
二、多用善用修辭，使語言形象生動 要使文章的語言生動起來，有特色有個性起來，是離不開修辭的。
修辭是鮮活語言的最有效最直接的一種方法。
在我的感覺當中，幾乎有這么一條規(guī)律：用了修辭的文章不一定都是好文章，但好文章是一定都有修辭的妙用的。
1．化虛為實，化實為虛——移就。
所謂“移就”，最簡單地說，就是有意識地把描寫甲事物的詞語移用來描寫乙事物。
這種修辭格最容易使語言出采。
詩人是最喜歡使用這種修辭格的，如果我們也學著使用，同樣可以寫出一些意想不到的詩化的語句。
“他冷冷地盯著我，目光凍得我直哆嗦”，句中“凍”字的用法就是一種移就格，用得是十分的傳神，極大地突出了對方目光的冰冷、“我”的心涼。
“她的眼波宛如流動的蜜，我的心似乎也要溶在這蜜里……她狠狠地剜了我一眼，掉頭就走……”“剜”字用得十分形象而生動，令讀者過目不忘，印象深刻。
2．他山之石，可以攻玉——引用。
“我雖然長得矮了點，但潘長江說過：‘濃縮的都是精華’，這倒也是真的。
”妙引小品演員潘長江的話，自我解嘲，幽默風趣。
3．強化語勢，突顯情意——排比。
“爸，媽，我不是橡皮泥，想讓我成為外交官，就把我捏成周恩來；想讓我成為數(shù)學家，就把我捏成陳景潤；想要我成為音樂家，就把我捏成貝多芬。
”這種排比突顯出了一個有個性的“我”的形象。
4．尖新異趣，耐人咀嚼——比喻。
“青春的年齡把她蘊藏著的美表現(xiàn)出來，像花一般，當苞兒半放花瓣微展時，自有一種可愛的姿態(tài)和色澤，叫人家看著神往。
”一個像花一樣的比喻，把青春的她寫得活靈活現(xiàn)。
“一雙失神的眼睛時常流淌出渾濁的老淚，那毫無表情的臉上皺紋交錯，乍一看，就像一個既沒汁水又沒味道的老癟果子。
”這真是個尖新而又生動的比喻，一下子點出了人老的境況。
“韓老六的大老婆子應聲走出來。
這是一個中間粗、兩頭尖的棗核樣的胖女人，穿一件青綢子大褂，銜一根青玉煙嘴的長煙袋。
”（周立波《暴風驟雨》）作者以“棗核”來比喻形體，簡潔明了地勾勒出了人物的丑陋和愚蠢。
5．特意重復，渲染造境——反復。
“黃老師在一中學教書，人長得高高帥帥的，但只要一緊張，講話就會口吃。
有一次月考監(jiān)考時，他發(fā)現(xiàn)有一位學生低著頭翻書找答案，他氣急敗壞，指著作弊的學生大吼：‘你、你、你、你、你、你竟敢作弊，給我站起來
’話一說完，立刻有六個學生站了起來，承認作弊。
”幽默風趣地渲染出了黃老師的口吃。
“誰?誰?誰把我的美夢炒了魷魚?”作者正在美夢，有人將其驚醒，于是反復質問，突出一種惱怒和不快之情。
6．詼諧幽默，妙趣橫生——類比。
“有一天，一個人去吃牛肉面。
他吃了半天也沒吃到一塊牛肉，于是生氣地說：‘你們的牛肉面里怎么吃不到牛肉啊?’沒想到老板說：‘這有什么奇怪的?難道你在老婆餅里吃到過老婆嗎?’”強詞奪理的老板形象，呼之欲出。
7．音韻鏗鏘，節(jié)奏明快——對偶。
“望天空，空望天，天天有空望空天；求人難，難求人，人人逢難求人難。
”這是一學生寫其父母在他面前感嘆生活的艱辛。
“是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反一樣。
”這是一學生寫社會百態(tài)的句子。
三、拷貝時尚新詞，使語言前衛(wèi)新穎 隨著社會的飛速發(fā)展，更隨著網(wǎng)絡的興起，一些時尚新詞也十分自然地進入了同學們的作文語言中，這些時尚新詞，有的用上去還真是鮮活生動，言簡意賅而又新穎前衛(wèi)。
如有篇作文題為《我和物理老師的PK》，“PK”，這是個近年來非常熱用的英文縮詞。
它是網(wǎng)絡游戲“Playerkiller”的縮寫，意思是“挑戰(zhàn)、搞掂、殺死、末位淘汰”等。
有個同學寫自己的手機：“四個紅圈兩個機身，還環(huán)閃，不是一般的‘亮騷’啊
”“亮騷”就是“顯擺、臭美、作秀或到處炫耀”的意思。
有個學生寫考雅思：“明天就要考鴨了，一點底都沒有，尤其是口語，一點都沒準備。
”“考鴨”叫考托福、考雅思。
因為大家都對“雅思”趨之若鶩，紛紛去考“雅思”，所以人們就風趣地說其是一群“考鴨”（雅與鴨諧音）。
有個學生寫自己整天在家：“我已經(jīng)成為宅男了
夏天到了，天氣很熱，如果沒有課的話，真的一點都不想出門。
”“宅男”又叫“阿宅”，意思是：“整天沉迷于網(wǎng)絡虛幻世界，不修邊幅、足不出戶的男子”。
“宅男”出現(xiàn)后，馬上就出現(xiàn)了其偶詞——“宅女”。
而今真是“宅男”“宅女”，好不熱鬧。
四、仿改名言警句，使語言情思悠悠 名言警句是經(jīng)過時間淘洗后的精辟言辭，它往往飽含睿智，情思悠悠。
我們的作文語言如果能夠仿仿改改名言警句，有時也能使語言情思悠悠。
如有位同學寫差生的冷遇：“幸福的同學（優(yōu)秀生）是相似的，不幸的同學（差等生）各有各的不幸。
”（仿改列夫·托爾斯泰的“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”）寫出了差等生不得老師垂青和關愛的諸多無奈情愫。
再如有位同學寫惡補課后歸心似箭的情狀：“飯票完了，衣服臟了，回家的日子還會遠嗎?”（仿改雪萊的“冬天來了，春天還會遠嗎?”）寫出了應試教育下的濫補課現(xiàn)象和學生們的煩躁、厭惡而又無可奈何的心境。
五、善出鋪排并舉，使語言磅礴厚重 鋪排并舉的經(jīng)典例子有《木蘭詩》中的“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭……”《孔雀東南飛》中的“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦……”學過這樣的鋪排并舉后，我們也大可以寫之。
如有位同學寫學習生活枯燥而又無人理解時，這樣寫道：“枯燥的初中時代——自從踏進初中的校門，我就開始念叨這個真理。
但爺爺不理解，奶奶不理解，爸爸不理解，媽媽不理解，就連門口掃大街的老大爺都不理解。
”這個鋪排并舉，一下子把那種無人理解的情意彰顯得磅礴而厚重。
六、巧借褒貶倒置，使語言多情出采 魯迅先生的文章語言是非常精彩的，原因之一，可以說就是善用褒貶、善用反語。
褒貶言語寫入作文，有時是非常有情有趣的。
如有個學生寫道：“我恨媽媽的操勞，因為它使媽媽過早地衰老。
”這是一種多么美好的情愫，“恨”似貶語，可情卻完全是褒意，這是正面表達難以達到的一種效果。
再如，有篇《我的理想》的作文寫道：“阿爹還沒走的時候，他對我說，你要好好學習，天天向上，長大做個科學家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。
我不想當科學家，也不想當公安，我的理想是變成一只狗，天天夜里守在家門口。
因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。
但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了。
”為了阿媽，情愿變成一只狗，這是多么美好的愿望啊。
無褒貶倒置，恐怕難以傳達。
七、敢于創(chuàng)寫哲理，使語言深刻精警 很多時候，我們只停留在引用名言警句的用語地步上，你可曾想過，“名言警句”固然是名人的，但又何嘗不可以屬于普通作者呢
不是有專門收集、發(fā)表凡人名言、哲思睿語的報刊嗎?可見凡人也可以有精彩、妙語。
我們的作文用語，完全可以大膽地創(chuàng)寫哲理式的語句，而使文章語言深刻、精警起來。
如有個學生寫道：“快樂不是別人給的，也不是自己刻意追求的；放棄那一份該放棄的，執(zhí)著那一份該執(zhí)著的，隨意并快樂地生活。
既然如此，那就善待煩惱吧
”這完全可以看作是寫快樂的警句。
“一個人的愛是渺小的，但是兩個人、三個人甚至是一群人呢?當人們的愛匯聚起來，天空就被人們的愛點亮，同時，這由愛點亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點燃更多人心中的愛。
”這又完全可以看作是寫“愛”的警句。
“正視現(xiàn)實，但不委身于現(xiàn)實；保持幻想，但不沉溺于幻想；讓夢想在現(xiàn)實中跳一曲酣暢淋漓的舞蹈吧。
”這同樣是句“夢想與現(xiàn)實”的哲思。
八、巧用熟語成語，使語言幽默詼諧 熟語成語幾乎都是歷史積淀下來的語言結晶，是非常簡潔而又表意豐富的詞語，平時多看多積累些熟語成語，對于作文語言是大有裨益的。
如有個學生回憶自己上幼兒園，做作業(yè)不懂而問其父：“爸爸，3加6等于多少?爸爸脫口答道：等于‘九餅’
那6加3呢? 6加3那就等于‘九條’吧
爸爸思索道。
”兩個熟語（術語）“九餅”“九條”，簡直活畫出其父的“光輝”形象。
一學生寫自己做作業(yè)的速度與質量：“不到二十分鐘，一本十幾頁的寒假作業(yè)就被我‘一掃而空’，但仔細一看，全都‘牛頭不對馬嘴’……” 一學生連用成語寫煩惱，寫得形象而幽默：“煩惱就‘源源不斷’地‘登門造訪’，使我‘應接不暇’‘無以遁身’難逃其魔掌……” 九、調(diào)動五官感覺，使語言豐滿鮮活 五種感覺是：聽覺、視覺、觸覺、味覺和嗅覺。
這五種感覺是可以相通的。
語言上如果打通了這五種感覺，就會是一種非常有創(chuàng)意的語言。
請看數(shù)例： ①“嘴上雖這么說，心里卻像安塞腰鼓一般，鼓聲連綿；又好像五臟六腑在我的肚子里開了派對，上下竄動，跳個不停。
”這是寫自己緊張、慌亂、激動的復雜心情。
②“起初，周杰倫唱得如蜻蜓點水……”這是寫聽周杰倫演唱的情景。
③“黎明的雞血紅又熱辣辣的在東方散發(fā)出奔放的晨光了。
”這是描寫日出的景象。
④“暮色灰黃而涼爽，本來就寧靜的黃昏，靜止了一般。
”這是寫黃昏景色。
⑤“一個渾身只有一條短褲的男孩子，揮著一根樹枝，樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。
”這是描寫一個活潑可愛的男孩子。
十、創(chuàng)寫疊詞疊句，使語言叮叮當當 說到疊詞疊句，我們很快就可以聯(lián)想到李清照的《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”這幾乎是成功使用疊詞的典范例子。
我們的作文又何嘗不可以使用疊詞呢。
如“青春背我堂堂去，白發(fā)欺人故故生。
”“堂堂”、“故故”兩組疊詞把“青春”與“白發(fā)”寫得有了情感。
有個學生描寫他的老師：“淡淡人兒，淡淡的妝，淡淡的言語，淡淡的腔……”連出多個“淡淡”，的確寫出了其師的神韻。
有篇學生《創(chuàng)意短信》的作文，其語言非常有特色，疊詞迭出，美不勝收：“愉快走過了山山水水，腳下是高高低低，經(jīng)歷了風風雨雨，還是要尋尋覓覓；生活是忙忙碌碌，獲得了多多少少，失去了點點滴滴，重要的是開開心心
……淡淡的友情很真，淡淡的問候很純；淡淡的依戀很清，淡淡的孤獨很美；淡淡的思念很深，淡淡的祝福最真。
祝你時時好心情，天天都開心。
” 來源：網(wǎng)絡 作者：李弗不
新聞消息和評論怎么寫
格式＋范本新聞消息的格式：消息的寫法： 1.標題 消息的標題，分眉題（又稱引題、肩題）、正題（又稱主題、母題）和副題（又稱輔題、子題）。
出現(xiàn)在報刊上有如下幾種情況： （1）多行標題。
多行標題，一般有三行，即中間一行是正題，是標題的核心，用來揭示主題或提示重要事實；正題上面一行是眉題，用來引出正題，說明事實，交代背景，烘托氣氛，揭示含義；正題的下面一行是副標題，用來補充說明情況或說明正題或依據(jù)。
如： 經(jīng)貿(mào)部負責人發(fā)表談話（眉題） 希望海峽兩岸實現(xiàn)直接貿(mào)易（正題） 愿與臺經(jīng)貿(mào)主管部門接觸協(xié)商解決雙方貿(mào)易中問題幅題） 雙行標題。
其一，出現(xiàn)正題和眉題。
如： 真正幸福要靠自己勞動去創(chuàng)造（眉題） 杜蕓蕓將十萬元遺產(chǎn)獻國家（正題）。
其二，出現(xiàn)正題和副題。
如： 成都電訊局花錢“買”批評（正題） 在報上登“公告”歡迎群眾對通訊服務工作進行監(jiān)督（副題） （2）單行標題。
單行標題只有正題。
如： ***接受《朝日新聞》社長采訪 消息的標題，力求言簡意明，平易親切，準確新穎，富有吸引力。
采用哪種標題，要酌情而定。
2.導語 消息的導語，就是消息的第一段或第一句話。
它是由消息中最新鮮、最主要的事實或精辟的議論組成，以吸引讀者。
平常所說的消息的結構是“倒金字塔”式，原因就在于此。
導語常采用以下幾種寫法： 敘述式。
簡明扼要地寫出主要事實、經(jīng)驗，或對全篇事實材料進行綜合概括，揭示主要內(nèi)容。
如：“全國第一家由個體戶與港商合資經(jīng)營的企業(yè)——大連光彩實業(yè)（合資）有限公司，經(jīng)國務院批準，1985年4月13日正式開業(yè)。
”這是《經(jīng)濟日報》1985年4月18日發(fā)的消息導語。
提問式。
把消息中要解決的問題或要介紹的經(jīng)驗、做法以設問的形式提出，然后再用事實作答。
如“親愛的讀者，你知道燈心絨可以做夏天穿的裙子嗎
上海絨布廠新生產(chǎn)的許多燈芯絨中，就有這樣新奇的品種”。
（新華社1980年7月16日新聞稿） 描寫式。
對富有特色的事實或有意義的一個側面，用簡練的筆墨進行形象描繪，給讀者以鮮明的印象。
如“一盆盆翠綠欲滴的麥冬、松柏、萬年青和盛開的鮮花裝點在人民大會堂的大廳里，全國婦聯(lián)今天下午在這里舉行聯(lián)歡會。
中外婦女1500多人歡聚一堂。
相互握手問好，親切交談，共同慶?！恕瘚D女勞動節(jié)”。
（新華社北京1988年3月8日電） 評論式。
是對所報道的事實先作出評論性結論，然后再用具體事實來闡明。
如“今天，新中國頒布的第一部專利法正式生效了。
從此，腦力勞動成果被無償占用的歷史在我國宣告結束”。
（新華社北京1985年4月1日電） 引用式。
引用消息中人物深刻而富有意義的語言作為導語。
如“女青年杜蕓蕓到上海司法機關，要求將繼承的十余萬元遺產(chǎn)捐獻給國家，她說：‘我還年輕，應該靠自己的勞動來生活，我愿意將這筆錢來支援國家的四化建設’”。
（《文匯報》1981年9月29日） 3.主體 主體是消息的主要部分。
它承接導語，闡述導語所揭示的主題，或回答導語中提出的問題，對消息事實作具體的敘述與展開。
寫主體要注意如下幾點： 主干突出。
消息的主體是主干，典型材料要用在主干上。
要去頭緒，減枝蔓，與主題無關的要舍棄，次要材料要簡略。
內(nèi)容充實。
回答導語中提出的問題，其內(nèi)容必須具體、充實，這樣才有說服力。
導語提出什么問題，主體就要回答什么問題，這樣才能緊扣中心，突出重點。
結構嚴謹，層次分明。
要恰當?shù)貏澐侄温洌袟l不紊地展開敘述，安排層次有以下幾種順序：一是時間順序，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結束的先后順序安排層次；二是邏輯順序，就是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來安排層次；三是時間順序和邏輯順序相結合，這樣寫嚴密而有條理，活潑而不紊亂。
4.背景 背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說明事件發(fā)生的具體條件、性質和意義，是為充實內(nèi)容，烘托和突出主題服務的背景既可在主體部分出現(xiàn)，也可在導語或結尾部分出現(xiàn)，位置不固定。
背景材料一般有三類：一是對比材料，即對事物進行前后、正反的比較對照，以突出事件的重要性；二是說明性材料，即介紹政治背景、地理位置、歷史演變、生產(chǎn)面貌、物質條件等；三是詮釋性材料，即人物生平的說明，專業(yè)術語的介紹，歷史典故的解釋等，以幫助讀者理解消息的內(nèi)容。
5.結語 結語是消息的最后一段或一句話。
闡明消息所述事實的意義，使讀者對消息的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。
消息的結尾方式有小結式、評論式、希望式等。
有的消息，事實寫完，文章就止住了，結尾就在事實之中。
消息的標題，分眉題（又稱引題、肩題）、正題（又稱主題、母題）和副題（又稱輔題、子題）。
出現(xiàn)在報刊上有如下幾種情況： （1）多行標題。
多行標題，一般有三行，即中間一行是正題，是標題的核心，用來揭示主題或提示重要事實；正題上面一行是眉題，用來引出正題，說明事實，交代背景，烘托氣氛，揭示含義；正題的下面一行是副標題，用來補充說明情況或說明正題或依據(jù)。
如： 經(jīng)貿(mào)部負責人發(fā)表談話（眉題） 希望海峽兩岸實現(xiàn)直接貿(mào)易（正題） 愿與臺經(jīng)貿(mào)主管部門接觸協(xié)商解決雙方貿(mào)易中問題幅題） 雙行標題。
其一，出現(xiàn)正題和眉題。
如： 真正幸福要靠自己勞動去創(chuàng)造（眉題） 杜蕓蕓將十萬元遺產(chǎn)獻國家（正題）。
其二，出現(xiàn)正題和副題。
如： 成都電訊局花錢“買”批評（正題） 在報上登“公告”歡迎群眾對通訊服務工作進行監(jiān)督（副題） （2）單行標題。
單行標題只有正題。
如： ***接受《朝日新聞》社長采訪 消息的標題，力求言簡意明，平易親切，準確新穎，富有吸引力。
采用哪種標題，要酌情而定。
2.導語 消息的導語，就是消息的第一段或第一句話。
它是由消息中最新鮮、最主要的事實或精辟的議論組成，以吸引讀者。
平常所說的消息的結構是“倒金字塔”式，原因就在于此。
導語常采用以下幾種寫法： 敘述式。
簡明扼要地寫出主要事實、經(jīng)驗，或對全篇事實材料進行綜合概括，揭示主要內(nèi)容。
如：“全國第一家由個體戶與港商合資經(jīng)營的企業(yè)——大連光彩實業(yè)（合資）有限公司，經(jīng)國務院批準，1985年4月13日正式開業(yè)。
”這是《經(jīng)濟日報》1985年4月18日發(fā)的消息導語。
提問式。
把消息中要解決的問題或要介紹的經(jīng)驗、做法以設問的形式提出，然后再用事實作答。
如“親愛的讀者，你知道燈心絨可以做夏天穿的裙子嗎
上海絨布廠新生產(chǎn)的許多燈芯絨中，就有這樣新奇的品種”。
（新華社1980年7月16日新聞稿） 描寫式。
對富有特色的事實或有意義的一個側面，用簡練的筆墨進行形象描繪，給讀者以鮮明的印象。
如“一盆盆翠綠欲滴的麥冬、松柏、萬年青和盛開的鮮花裝點在人民大會堂的大廳里，全國婦聯(lián)今天下午在這里舉行聯(lián)歡會。
中外婦女1500多人歡聚一堂。
相互握手問好，親切交談，共同慶祝‘三八’婦女勞動節(jié)”。
（新華社北京1988年3月8日電） 評論式。
是對所報道的事實先作出評論性結論，然后再用具體事實來闡明。
如“今天，新中國頒布的第一部專利法正式生效了。
從此，腦力勞動成果被無償占用的歷史在我國宣告結束”。
（新華社北京1985年4月1日電） 引用式。
引用消息中人物深刻而富有意義的語言作為導語。
如“女青年杜蕓蕓到上海司法機關，要求將繼承的十余萬元遺產(chǎn)捐獻給國家，她說：‘我還年輕，應該靠自己的勞動來生活，我愿意將這筆錢來支援國家的四化建設’”。
（《文匯報》1981年9月29日） 3.主體 主體是消息的主要部分。
它承接導語，闡述導語所揭示的主題，或回答導語中提出的問題，對消息事實作具體的敘述與展開。
寫主體要注意如下幾點： 主干突出。
消息的主體是主干，典型材料要用在主干上。
要去頭緒，減枝蔓，與主題無關的要舍棄，次要材料要簡略。
內(nèi)容充實。
回答導語中提出的問題，其內(nèi)容必須具體、充實，這樣才有說服力。
導語提出什么問題，主體就要回答什么問題，這樣才能緊扣中心，突出重點。
結構嚴謹，層次分明。
要恰當?shù)貏澐侄温?，有條不紊地展開敘述，安排層次有以下幾種順序：一是時間順序，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結束的先后順序安排層次；二是邏輯順序，就是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來安排層次；三是時間順序和邏輯順序相結合，這樣寫嚴密而有條理，活潑而不紊亂。
4.背景 背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說明事件發(fā)生的具體條件、性質和意義，是為充實內(nèi)容，烘托和突出主題服務的背景既可在主體部分出現(xiàn)，也可在導語或結尾部分出現(xiàn)，位置不固定。
背景材料一般有三類：一是對比材料，即對事物進行前后、正反的比較對照，以突出事件的重要性；二是說明性材料，即介紹政治背景、地理位置、歷史演變、生產(chǎn)面貌、物質條件等；三是詮釋性材料，即人物生平的說明，專業(yè)術語的介紹，歷史典故的解釋等，以幫助讀者理解消息的內(nèi)容。
5.結語 結語是消息的最后一段或一句話。
闡明消息所述事實的意義，使讀者對消息的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。
消息的結尾方式有小結式、評論式、希望式等。
有的消息，事實寫完，文章就止住了，結尾就在事實之中。
新聞評論的格式：分為消息和和通消息一般構成：標題 消息頭 導語 主體 背景 結尾報道的格式 題目:一般與所辦活動保持一致 導語：概括敘述時間、地點、人物、做了什么事。
怎樣做的
(簡明扼要) 主體：把其他資料按重要性陳述，并以第三人稱敘述，句子保持簡潔，多用句號，要有邏輯性。
主體可以包括：泛寫和特寫．1，泛寫 ：就是把整個事件的過程，大略的敘述出來．但不是流水式的敘述．要挑其特點． 2，特寫：特寫是抽取其中一個片段，從側面描寫帶出主題。
特一般較富人情味和趣味性，描寫也較一般新聞深入。
結尾：總結此次活動及此次活動的意義．成功與不足之處，及改進的方法。
具體要求做到以下幾點： 1.寫正文。
先寫在什么時間、什么地點、發(fā)生什么事，再寫事情經(jīng)過，最后寫做這件事有什么意義。
報道稿的篇幅要簡短，語言要準確、生動，字數(shù)一般在200-600之間。
2.報道的內(nèi)容要及時，一般要求在活動24小時內(nèi)發(fā)布報道稿。
報道的內(nèi)容一定要真實。
時間、地點、人物、事情經(jīng)過都不能虛構。
報道中的一些數(shù)字也要認真核實，盡量不用“大概”、“約摸”之類含糊不清的詞語。
報道的事情要有意義，使人得到啟迪，受到教育。
不好的事也可以報道，以便吸取教訓（但要適度）。
3.報道稿的正文要簡要。
一般只要把什么時間、什么地點、發(fā)生了什么事、事情的經(jīng)過怎樣，寫清楚就可以了。
敘事的經(jīng)過一定要簡要，不必像我們平時寫記敘文那樣要對環(huán)境、人物的對話、行動等作細致的描寫，但要注意形容詞的選用。
范文： 【新聞評論】我們國家特有的新聞報道格式
你只需要填空
_______在全?。ㄊ校┚蚠_________工作會議結束時強調(diào) 千方百計抓好_____工作 近期將具體部署當前和今后一個時期________工作 本報訊（記者_______）全省（市）_______工作會議昨日召開。
?。ㄊ校┪瘯沖______在會上分析了目前我省（市）________形勢，對下一步的________工作作了部署。
_______指出，自全國________工作會議召開以來，我?。ㄊ校______工作取得了成效，今天___月至____月，全?。ㄊ校┬略鯻___________（“萬”或者“％”），____萬________人員實現(xiàn)了_______。
但____________形勢依然嚴峻，全?。ㄊ校└骷壉仨氝M一步增強做好_____________工作的緊迫感和責任感，推進_________體系建設，把___________工作各項任務落到實處。
?。ㄊ校┪睍洝⑹。ㄊ校╅L________主持會議并就貫徹落實會議精神提出要求。
市領導________、________、__________出席了_____分會場的會議。
________在全?。ㄊ校_______會議結束時講話。
他強調(diào)，_______是民生之本。
做好_______________工作，不僅是重大的經(jīng)濟問題，社會問題，也是重大的政治問題。
全市各級一定要從深入貫徹“三個代表”重要思想的高度，千方百計抓好____________工作。
________說，市委、市政府正在研究出臺關于____________新的政策措施，并將在近期召開專題會議，對當前和以后一個時期全市______________工作進行具體部署。
各地各部門要結合實際認真貫徹全國、全?。ㄊ校________ 會議精神，對已經(jīng)出臺的政策措施作一次檢查，沒有落實的，要深入分析原因，督促抓好落實；不適應形勢發(fā)展要求的，要作認真梳理，盡快予以完善。
要把__________、___________、__________的__________工作提到重要議事日程，認真研究對策措施。
要加強領導，明確責任，強化考核，層層抓落實，真正讓__________人員、____________人員實現(xiàn)________。
范本：事件消息：我校首屆校園管樂節(jié)圓滿成功本報訊 5月15、16兩日，悠揚而動感的音樂打破了校園昔日的沉寂。
由校團委主辦的以“迎農(nóng)大七十周年慶，展校園管樂風采”為主題的我校首屆校園管樂節(jié)成功舉辦。
15日晚，管樂節(jié)專場音樂會在大禮堂開幕，會場嘉賓云集。
南昌大學軍樂團、城市學院交響管樂團及其韓籍教授李根浩應邀出席，我校副校長王華林教授、廖為明教授，校長助理胡春曉教授、徐斌華教授及我校上千師生觀看了演出。
本次專場共安排有18首精彩曲目，伊始軍樂團一隊隊員以其精湛的技藝，高超的水平演奏《鼓樂》、《春天的故事》等四首曲目。
16日下午，一位去觀看的學生還對我說：“我現(xiàn)在腦海里一直回蕩著《喜悅組曲》的旋律，真是余音繞梁，三日不絕啊
。
”在銅管樂器演奏《雙鷹旗下》時，臺下聽眾不由自主的在其強烈的節(jié)奏感下整齊的以鼓掌的形式為其伴奏。
在中場，不斷的有些大人帶著小孩進來觀看，而當《煙花易冷》及《蝶戀》上演時臺下頓時安靜了，連小孩的嘈雜聲也沒有了。
演出結束時，韓籍教授李根浩上臺發(fā)言，他說我們的樂團可以算得上是具有（業(yè)余的）國家級水平。
在音樂會后一位觀眾對我說：“我很慶幸自己來欣賞了他們的演出，那是視覺和聽覺的盛宴。
謝謝他們
”事件消息：我校首屆校園管樂節(jié)圓滿成功本報訊 5月15、16兩日，悠揚而動感的音樂打破了校園昔日的沉寂。
由校團委主辦的以“迎農(nóng)大七十周年慶，展校園管樂風采”為主題的我校首屆校園管樂節(jié)成功舉辦。
15日晚，管樂節(jié)專場音樂會在大禮堂開幕，會場嘉賓云集。
南昌大學軍樂團、城市學院交響管樂團及其韓籍教授李根浩應邀出席，我校副校長王華林教授、廖為明教授，校長助理胡春曉教授、徐斌華教授及我校上千師生觀看了演出。
本次專場共安排有18首精彩曲目，伊始軍樂團一隊隊員以其精湛的技藝，高超的水平演奏《鼓樂》、《春天的故事》等四首曲目。
16日下午，一位去觀看的學生還對我說：“我現(xiàn)在腦海里一直回蕩著《喜悅組曲》的旋律，真是余音繞梁，三日不絕啊
。
”在銅管樂器演奏《雙鷹旗下》時，臺下聽眾不由自主的在其強烈的節(jié)奏感下整齊的以鼓掌的形式為其伴奏。
在中場，不斷的有些大人帶著小孩進來觀看，而當《煙花易冷》及《蝶戀》上演時臺下頓時安靜了，連小孩的嘈雜聲也沒有了。
演出結束時，韓籍教授李根浩上臺發(fā)言，他說我們的樂團可以算得上是具有（業(yè)余的）國家級水平。
在音樂會后一位觀眾對我說：“我很慶幸自己來欣賞了他們的演出，那是視覺和聽覺的盛宴。
謝謝他們
”16日上午，是管樂節(jié)的露天展演活動，軍樂團展出“管樂一條街”。
樂團隊員早早的布置好了一個個設展帳篷。
10點左右，南區(qū)門口樂團隊員為大家露天演奏。
由于天氣原因，演奏時下起了雨，可是隊員們沒有一個離開，還是堅持為大家演奏完了。
演奏完畢，露天管樂展演開幕。
每個帳篷里都吸引了不少同學賞玩樂器，其中動感勁爆的打擊樂聲部的帳篷人氣最旺。
展演一直到12點結束，讓同學們充分享受到接近、了解并嘗試吹奏樂器的樂趣。
申論大作文開頭怎么寫?
看在你名字這么清奇的份上，我就點撥你一下吧~雖然文無定法，但卻有規(guī)律可循我從事申論教學這么多年來，對人民日報文章的閱讀不下千篇其開篇布局背后的規(guī)律早已了然于胸文章開篇布局其實不過是敘述背景、名言說理、舉正反事例、正面談意義、反面說危害+中心論點的組合現(xiàn)附上具體布局及示例，望大家仔細鉆研領悟1.直接提出中心論點治理“炒信”要有刮骨魄力在商業(yè)信用能帶來巨大經(jīng)濟價值的時代，把信用工具化絕對是一種嚴重的短視行為。
打擊“炒信”行為，不是選擇題，而是必答題。
2.直接提出中心論點+意義權力就是責任 有責就要擔當權力就是責任，有責就要擔當。
作為全面從嚴治黨的重要制度，《中國共產(chǎn)黨問責條例》的出臺，進一步扎緊了問責的制度籠子，必將有力震懾種種不負責任、不敢擔當?shù)男袨椋苿狱h組織和黨的領導干部切實把責任扛起來，保證黨的領導堅強有力。
把脫貧攻堅責任扛在肩上“越是進行脫貧攻堅戰(zhàn)，越是要加強和改善黨的領導”。
要確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會，必須按照總書記所要求的，加強脫貧攻堅的組織領導，“把脫貧職責扛在肩上，把脫貧任務抓在手上”，堅定信心、勇于擔當，攻堅克難、乘勢前進，為脫貧攻堅提供堅強政治保障。
3.舉正面事例+提出中心論點筑牢愛國的“雙螺旋結構”2015年，也門撤僑的“尖峰時刻”，中國的表現(xiàn)讓世界驚嘆。
脫離險境的人們感慨，無論置身何處，都能切實體會到做一個中國人的尊嚴和驕傲，“國家給了我們一張無價的船票”。
不久前，“哈佛女孩”許吉如的一段演講，再次觸動“中國心”。
她說，今天的中國賦予所有與之相關的人一張“中國牌”，“那個產(chǎn)品叫中國，我們都是代言人”。
如果說“歸航”象征了一個國家對國民的義務，那么，“代言”則喻示了當今時代公民責任的無處不在。
國慶之際，重溫這兩個片段，正是為了思考“國家”與“個人”的關系，讓二者相得益彰、彼此成就，筑牢愛國的“雙螺旋結構”。
社會主義是干出來的地下綜合管廊施工現(xiàn)場，工人們揮汗如雨、造福城市；遼闊的南海海疆，漁民們不懼風浪、勤勉作業(yè)；國產(chǎn)大飛機研究基地，科研團隊爭分奪秒、殫精竭慮……今日之中國，隨處可見默默奉獻的建設者。
他們在用汗水詮釋責任，以實績標注擔當。
“社會主義是干出來的”做發(fā)展的開路人——二論努力成為黨和人民信賴的好干部帶領老區(qū)人民脫貧致富，老鄉(xiāng)送給貴州遵義縣委書記曾瑜“一把野菜、一張紙條”，表達感恩；沒有落戶一家“三高”企業(yè)，山東安丘市委書記劉興明頂住種種壓力，力促經(jīng)濟轉型……這些基層治理的“一線總指揮”堅持從實際出發(fā)，積極作為、主動作為，贏得了黨和人民的信賴。
4.舉反面事例+提出中心論點防止干部“帶病提拔”要“藥到病除”一名工人，5年之間，不僅搖身變成了干部，而且步步高升至正處級官員。
日前，國家民委黨組發(fā)布的整改通報，披露了上述違規(guī)用人事件。
無獨有偶，近期，中央第九輪巡視反饋情況全部公布，發(fā)現(xiàn)國家煙草專賣局、國家工商總局、國家質檢總局等部委，遼寧、安徽、湖南等地方皆存在選人用人不夠規(guī)范，帶病提拔問題比較突出。
5.舉反面事例+危害+中心論點不準為干部提拔“打招呼”，杜絕官場“潛規(guī)則”現(xiàn)在，一些地方有一種不良現(xiàn)象，就是在干部提拔任用中托關系、遞條子、“打招呼”。
每當干部調(diào)整之際，這些地方的主要領導就會接到方方面面的“招呼”，有來自上級領導的，有來自一起共事的班子成員的，有來自本地黨政職能部門負責人的，有來自熟人朋友的，也有來自一些老同志的。
這股“打招呼”之風，嚴重干擾用人秩序，敗壞用人風氣，助長跑官要官，干部群眾很反感，必須堅決糾正和剎住。
6.正面意義+中心論點組工干部要做到安、專、迷基層組工干部涂紅剛安心本職、專注工作、迷戀事業(yè)的先進事跡，引起強烈反響，得到廣泛好評。
大力弘揚這種安、專、迷精神，是建設“講政治、重公道、業(yè)務精、作風好”模范部門的必然要求，是加強組工干部隊伍作風建設的重要內(nèi)容。
每位組工干部都要向涂紅剛學習，安下心來、專心致志、迷戀至深，踏踏實實做工作，傾情投入干事業(yè)，在推動組織工作穩(wěn)中求進、改革創(chuàng)新中貢獻力量。
7.正面意義+反面問題+中心論點及其意義三論學習在網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會重要講話作為一個信息大平臺、文化大熔爐，互聯(lián)網(wǎng)對億萬網(wǎng)民的求知途徑、思維方式、價值觀念產(chǎn)生著重要影響。
互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢和輿論功能，為推動信息交流、促進文化繁榮、凝聚社會共識提供了全新的渠道和手段。
然而網(wǎng)絡不是世外桃源，離開法治和道德，網(wǎng)絡謠言、網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡陷阱等就會大行其道，廣大網(wǎng)民特別是青少年就可能深受其害。
全國7億多人上網(wǎng)，肯定需要建設和管理，我們要加強網(wǎng)絡內(nèi)容建設，做強網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會，讓網(wǎng)絡空間正能量充沛、主旋律高昂。
8.名言說理+正面談意義反面說危害+中心論點有一種精神叫專一“右手畫圓，左手畫方，不能兩成。
”《韓非子》中的這一名句，現(xiàn)代科學也給出了解釋，即大腦兩半球的連接機制無法同時向左右手分別傳達“畫圓”和“畫方”的命令。
無數(shù)事實表明，用心不專，什么事也辦不成。
相反，只要專一，精衛(wèi)可填海，愚公能移山。
9.名言說理+舉例+中心論點督查問責要專治“不作為”和“亂作為”“沒有督查就沒有落實，沒有督查就沒有深化。
”近日，國務院第三次大督查全面啟動，范圍覆蓋31個?。▍^(qū)、市）、新疆生產(chǎn)建設兵團和國務院有關部門。
這既是一次真抓落實的督導行動，又是為政府樹威信、為干部治懶病的有力舉措。
把解決問題貫穿始終馬克思有句名言：“問題就是時代的口號，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實際的呼聲。
”深化“兩學一做”學習教育，就要把解決問題貫穿始終，以解決問題為動力來推進學習教育，以解決問題為標準來檢驗學習教育的效果。
10.敘述背景+正面意義+中心論點迎接科技創(chuàng)新的又一個春天歷史總在濃墨重彩中掀開新篇章。
5月30日，全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會在北京隆重召開。
這是共和國歷史上又一次科技創(chuàng)新盛會。
總書記在會上發(fā)表重要講話，從人類社會演進、中華文明發(fā)展、世界科技革命的全局高度和歷史站位，深刻闡述了國家發(fā)展和科技創(chuàng)新面臨的重大機遇，提出了建設世界科技強國的目標和五大重點任務。
把科技創(chuàng)新擺在更加重要位置，吹響建設世界科技強國的號角，我國科學技術發(fā)展將迎來又一個希望的春天。
11.設問引出中心論點及其意義凝聚當代中國的價值公約數(shù)——論培育和踐行社會主義核心價值觀有人好動，有人好靜。
有人生性溫和，有人脾氣火爆。
有人喜愛熱鬧，有人享受獨處。
有人煙酒不沾，有人無肉不歡……這個世界沒有兩片完全相同的樹葉，人與人更是千差萬別。
是什么將這些個性不同的“原子”凝聚成有序的整體，擁而不擠
又是什么讓你的思緒貫穿歲月，與不曾謀面的古人心意相通
價值觀的力量，比生存的需要更崇高，比血濃于水的親情更博大，它為人生賦值、為社會定規(guī)、給國家賦形。
有什么樣的核心價值觀，就有什么樣的國家、社會和公民，就有什么樣的取向、路徑和行動。
如果這11種布局還不能滿足你對知識的渴求，那么最后再送你個彩蛋瞬間讓你文采飛揚的申論文章通用開篇布局，拿去吧敘述背景+成績+轉折名言+問題+表影響名句+引對策名言+中心論點流光浩浩，當時間勾勒新的年輪，今天的中國，再次站在關鍵的節(jié)點，成就（說道理或舉例子），然而“廢興成毀，相尋于無窮”，問題（說道理或舉例子）這成了揮之不去的夢魘。
這些問題是時代的聲音，也是思想的警鐘。
我們不能等到“滿眼春風百事非，而今才道當時錯”，“悟已往之不鑒，知來者之可追”，提出中心論點，必將成為“天地之常經(jīng)，古今之通義”。
下面是見證奇跡的時刻2015年國考“給定資料6”中劃線句子寫道：“‘科技的生命化’，已成為現(xiàn)實世界無法根除的特征。
科技將具備人性。
”請結合你對這句話的思考，聯(lián)系社會實際，自擬題目，寫一篇文章。
（40分）流光浩浩，當時間勾勒新的年輪，今天的中國，再次站在關鍵的節(jié)點。
建國以來，我國科技飛速發(fā)展，并且為我們生活、工作的方方面面提供著服務。
火車的不斷提速，真正使我們做到了日行千里，電話的不斷更新?lián)Q代，不僅能使我們的聲音傳達到天涯海角，還在極大的為我們的生活提供便利。
然而“廢興成毀，相尋于無窮”，科技也給我們的生活帶來了很多鎮(zhèn)痛，比如汽車、工廠排放的大量有害氣體，使我們生活在了“穹頂之下”，天天體會著會呼吸的痛。
這成了揮之不去的夢魘。
這些問題是時代的聲音，也是思想的警鐘。
我們不能等到“滿眼春風百事非，而今才道當時錯”，“悟已往之不鑒，知來者之可追”，使科技變得更加人性，更好的服務于人類，必將成為“天地之常經(jīng)，古今之通義”。
2014年國考加拿大女作家門羅曾經(jīng)說過：“幸福始終充滿著缺陷。
”請結合你對給定資料的思考和對這句話的領悟，自擬題目，寫一篇文章。
流光浩浩，當時間勾勒新的年輪，今天的中國，再次站在關鍵的節(jié)點，進入21世紀以來，我國經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展，在世人面前上演了一部華麗麗的大國崛起。
然而“廢興成毀，相尋于無窮”，經(jīng)濟飛速發(fā)展的背后，是國民工作壓力越來越大，生活節(jié)奏越來越快，幸福指數(shù)越來越低，甚至很多人出現(xiàn)了心理問題。
這成了揮之不去的夢魘。
這些問題是時代的聲音，也是思想的警鐘。
我們不能等到“滿眼春風百事非，而今才道當時錯”，“悟已往之不鑒，知來者之可追”，樹立正確的幸福觀，化解國人心理問題，必將成為“天地之常經(jīng)，古今之通義”。
2013年國考請以“讓……大放異彩”為題，寫一篇內(nèi)容充實的文章。
（35分）流光浩浩，當時間勾勒新的年輪，今天的中國，再次站在關鍵的節(jié)點，回首中華歷史，上下五千年底蘊深厚，文化資源博大精深。
然而“廢興成毀，相尋于無窮”，在對外文化交流的天枰上，中國卻存在著巨大的逆差，甚至使外國人對中國文化產(chǎn)生了極大的誤解。
這成了揮之不去的夢魘。
這些問題是時代的聲音，也是思想的警鐘。
我們不能等到“滿眼春風百事非，而今才道當時錯”，“悟已往之不鑒，知來者之可追”，輸出中國文化，讓中華文化大放異彩，必將成為“天地之常經(jīng)，古今之通義”不多寫了，各位小伙伴可以用16年國考去練習一下了。
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三年級學生作文評語
[三年級學文評語]三學生作文評語作文批改評語范例字 跡 A、本子清秀、整潔，猶如海濱小街道一樣，找不到一點臟……端端正正的，讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧，我字沒有你寫的好看…… B、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频摹植辉诟褡又虚g，當然看起來不順眼……你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草……認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒…… 內(nèi) 容 A、這般豐富的內(nèi)容，簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受……你的作文內(nèi)容具體，我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字…… B、干巴巴的內(nèi)容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字數(shù)多(或者舉其他差生名字)，你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風…… 語 句 A、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處，我以后也要把學過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了，不完整……寫好后仔細讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改，要學會自己修改每句話…… 層 次 A、小節(jié)分的清清楚楚……小節(jié)劃分合適……一個小節(jié)講一層意思，段落分明…… B、層次混亂，一節(jié)包含那么多內(nèi)容，讀著有喘不過氣來的感覺……小節(jié)分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節(jié)還能再分幾個小節(jié)……一、二小節(jié)不該分，要合并……這一節(jié)與上面小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系不上…… ------------------------------------------------------------------------------- 詳 略 A、重點突出……重點部分寫的詳細，不錯……事情的經(jīng)過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點，重點描寫了…… B、第X節(jié)寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內(nèi)容應該簡單寫一寫…… -------------------------------------------------------------------------------題 目 A、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆……題目很有意思，讓人忍不住想看下去……告訴我，你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號(省略號、問號、感嘆號、破折號)，與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目…… B、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了……這樣的題目人人都會起，太一般……內(nèi)容寫的似乎和題目對不上號……動動腦筋，換個啥題目更合適……我看題目不如叫《……》更恰當一些…… ------------------------------------------------------------------------------- 標 點 A、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，看出來你是個做事頂真的人……標點用得十分準確…… B、內(nèi)容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不愿意讀你的作文……丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀……標點可不好吃礙…標點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你認真打好每個標點……一句話意思說完了應該打句號……省略號占兩格，不能打在一個格子里…… ------------------------------------------------------------------------------- 鼓 勵 的 話 語 這篇寫的超過上一篇，繼續(xù)加油礙…內(nèi)容再具體生動點，你很有希望成為作文小組成員……多讀書細觀察勤思考，你的習作很快就會在報刊上發(fā)表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會比他們表現(xiàn)更出色……都是秦老師教，你還怕寫作水平不上升嗎……每晚堅持看作文書，我就是這樣掌握了很多好詞語的……世上無難事，只怕有心人……現(xiàn)在你習作的字數(shù)比以前多多了，這是你認真寫日記的結果……你不想成為作文明星嗎?練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班里公開朗讀，向你表示祝賀，三年級學生作文評語，小學三年級作文《三年級學生作文評語》。
下次爭取寫得更棒，好嗎?……不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢想遲早會實現(xiàn)……老是寫不出什么內(nèi)容，是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助……靈感從來不喜歡拜訪懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現(xiàn)在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的……
出一些劃分句子成分的題 例句
1.媽媽到嶺新華書店去買書. 媽媽：主語呼名詞到。
。
書店：短語，作狀語去：，趨勢副詞買；謂語，動詞書：賓語，名詞2.我很喜歡在大海里游泳. 我：主語，人稱代詞很：狀語，程度副詞喜歡；謂語，動詞在大海里：介賓短語，作定語游泳：賓語，名詞3.魔術師的手里出現(xiàn)了一只白鴿. 魔術師的：定語手：主語，名詞里：補語，副詞出現(xiàn)：謂語，動詞了：補語，副詞一只：定語白鴿：賓語4.他勇敢地接受了挑戰(zhàn). 他：主語，人稱代詞勇敢地：狀語，副詞接受：謂語了：補語，副詞挑戰(zhàn)：賓語，名詞5.展覽館展出了新出土的二千多年前的文物. 展覽館：主語，名詞展出：謂語，動詞了：補語，副詞新出土的：定語兩千多年前的：定語文物：賓語，名詞6.英雄的光輝業(yè)績永遠鼓舞我們前進.英雄的：定語光輝：定語，形容詞業(yè)績：主語，名詞永遠：狀語，副詞鼓舞：謂語，動詞我們：賓語，人稱代詞前進：補語 句子成分分析：——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語第一部分一、主語、謂語1、主語多表示人或事物。
作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。
例如：（1）今 天 晚 上 ‖ 特別 冷。
主語（偏正短語） 謂語（2） [明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。
狀語 （時間） 主語（代詞） 謂語以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。
例如：（1） 笑 ‖ 是具有多重意義的語言。
主語（動詞） 謂語（2）公正廉潔 ‖ 是公職人員行為的準則。
主語（形容詞聯(lián)合短語） 謂語2、謂語是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。
（1）動詞性詞語經(jīng)常做謂語。
例如：他‖[只]答應了<一聲>。
主語 謂語（狀語+動詞+補語）南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。
主語謂語（動詞+補語+定語+賓語）我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主語 謂語（狀+動+補+賓）（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。
例如： 太陽‖熱烘烘的。
主語謂語（形容詞+的）人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。
主語 謂語（形容詞+補語）說話‖[要]簡潔<些>。
主語 謂語（狀語+形容詞+補語）（3）主謂短語做謂語。
例如：這件事‖大家都贊成。
主語 謂語（主謂短語）任何困難‖她都能克服。
主語 謂語（主謂短語）大家的事情‖大家辦。
主語 謂語（主謂短語）（4）名詞性詞語做謂語。
這種情況很少見，有一定的條件限制。
可參考文言文中的判斷句。
例如：魯迅‖浙江紹興人。
主語 謂語（名詞短語）明天‖教師節(jié)。
主語 謂語（名詞）她 ‖大眼睛，紅臉蛋。
主語 謂語（定中短語，表容貌）二、動語、賓語1、動語動語和賓語是共存的兩個成分，沒有賓語，就無所謂動語，動語又決定賓語的性質。
動語由動詞性詞語構成。
例如：他終于露出了笑容。
（中補短語作動語）你們要學好用好祖國的語言文字。
（聯(lián)合短語作動語）山坡上下來兩個人。
（不及物動詞作動語）他昨天哭濕了一個枕頭。
（中補短語作動語）2、賓語（1）名詞性賓語。
例如：玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵 ， 給 你 紫 紅 的 ， 給 她 粉 紅 的 。
近賓 遠賓 近賓 遠賓 近賓 遠賓 （2）謂詞性賓語。
例如：最有效的防御手段是進攻。
（動詞作賓語）誰說女子不如男
（主謂短語作賓語）早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風停了，浪也靜了。
（復句形式作賓語）三、定語、狀語、補語1、定語（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當。
例如：(彎彎曲曲)的小河。
青春氣息。
(風平浪靜)的港灣。
（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準確嚴密。
例如：(曉風殘月中)的長城。
(野生)動物。
(古城大理)的湖光山色。
（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。
單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學校、(好)主意等。
雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。
2、狀語（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。
例如：他[突然]出現(xiàn)在大家面前。
小李[很高興]地對我說。
（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。
例如：[午后]，天很悶，風很小。
[白]跑一趟。
（方式） 她的身上[凈]是水。
（凈=全，表范圍）（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標志。
狀語后面加不加“地”的情況很復雜。
單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱∶非常地熱”。
形容詞里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。
多音節(jié)形容詞有相當一部分加不加都可以，例如“熱烈討論∶熱烈地討論\\\/仔細看了半天∶仔細地看了半天”3、補語（1）結果補語：表示動作、行為產(chǎn)生的結果，與中心語有因果關系，補語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。
例如：這個字寫〈錯〉了。
她哭〈紅〉了雙眼。
上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。
（2）程度補語：程度補語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達到極點或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點”表示很輕的程度。
謂語中心語多是形容詞。
例如：心里痛快〈極〉了。
這幾天真是煩〈透〉了。
這家伙討厭〈死〉了。
比上次要好〈一點〉。
（3）狀態(tài)補語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。
中心語和補語中間都有助詞“得”。
例如：有的同學對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。
講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。
他高興得〈眼淚都流出來了〉。
（4）趨向補語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當。
例如：遠處傳〈來〉了他的笑聲。
所有的同學都堅持〈下來〉了。
人絕不能輕易把生命交〈出去〉。
（5）數(shù)量補語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時間。
例如：看了<幾遍>。
等了<一會兒>。
來了<兩個月>。
（6）時間、處所補語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點。
例如：她生〈在南?！担瑓s不知道死〈在何方〉。
這件事發(fā)生〈在2008年〉。
（7）可能補語：這種補語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。
補語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當，表示動作結果能實現(xiàn)或不能實現(xiàn)，另一種是在結果補語或趨向補語和中心與之間插進“得\\\/不”，表示動作的結果、趨向可能不可能實現(xiàn)。
例如：這個東西吃〈得〉吃〈不得〉
作業(yè)一定要認真做，馬虎〈不得〉。
看得清楚，看<不>清楚
第二部分四、中心語中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補短語里的中心成分。
1、與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）定語中心語通常由名詞性詞語充當，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。
它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。
例如：（經(jīng)濟）的振興 要靠科學技術。
主語 ‖ 謂語 定｜ 中 （他）的家里（有）（一只）（?。ɑǎ┕贰?/p>
主 語 ‖ 謂 語 定｜ 中 動 ｜ 賓 定 ｜ 中2、與狀語相對的中心語（簡稱“狀語中心語”）狀語中心語通常由謂詞性詞語充當，有時也可以由名詞性詞語充當。
它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。
現(xiàn)在 [已經(jīng)]深秋了。
主語‖ 謂 語 狀｜ 中 有的同學 [上課時][在下面][悄悄]地講話。
主語 ‖ 謂 語 狀 ｜ 中 3、與補語相對的中心語（簡稱“補語中心語”）補語中心語通常由動詞或形容詞充當，也可能由短語充當。
例如：那位學生 昏倒<過去>了。
我們的校園 打扮得<真漂亮>。
主 ｜ 謂 主 ｜ 謂 中<補〉 中<補> 五、獨立語句子里的某個實詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結構關系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨立語。
它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。
1、插入語：插入語的作用是使句子嚴密化，補足句意，包括說話者對話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。
例如：用“毫無疑問、不可否認、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強調(diào)或特別值得注意。
用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點”等表示對情況的推測和估計；有時為了表達這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據(jù)說”等來說明；有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強調(diào)的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內(nèi)容。
用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點名下文是對上文歸總而來的結論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。
還有一些事表示注釋、補充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。
2、稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。
例如：你來啦，老師。
3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應對等。
例如：嗯，我這就走。
啊，多么令人興奮的景象啊
4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進行生動形象的描寫，以加強表達效果。
如：呼——呼——狂風夾著沙石撲來了。
砰，砰，門外響起了槍聲。
句子分析示例(全體)同學 [都]做<完>(語法)作業(yè)了嗎
主 語 ‖ 謂 語 (定)｜中 [狀]｜ 中 動 ｜ 賓 中〈補> (定)｜中 語氣詞A 衣服 洗<干凈>了。
|主||謂| |述<補>| B 坑 挖<淺>了。
|主 ||謂| |述<補> |C坑 挖<深>了。
|主||謂| |述<補>| 三個句子都由“名詞＋動詞＋形容詞”構成；從句子成分來看，都是“主語＋謂語＋補語”的結構。
A句表示動作完成了，并達到了預期的結果。
B句表示動作完成了，但并沒有達到預期的目的。
C句既可以表示動作已經(jīng)完成，達到預期目的（坑的深度達到了事先的要求），也可以表示沒有達到預期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。
她[把衣服]洗<干凈>了。
她[不]同意這樣做。
(問題)的核心[可以]歸結為(自尊心)問題。
第一句去掉修飾成分后，變成“他洗了”，表意不清；第二句去掉修飾成分后，變成“她同意這樣做。
”意思相反；第三句去掉修飾成分后，變成“核心歸結為問題”，意思不明確。
主謂之間用“‖”隔開。
例如： （年輕）的我們‖[一定][要]學<好>（科學）（文化）知識。
[昨天]，(全班) 同學‖〔都〕做〈完〉了(語文)作業(yè)。
由上所述，我們把漢語常式句的語序簡單歸納為： 狀語＋定語＋主語＋狀語＋謂語＋補語＋定語＋賓語 狀語有時可以放在主語前，也可以放在主謂之間。
如“他昨天沒來。
”和“昨天，他沒來。
”除了強調(diào)內(nèi)容不同外，意思變化不太大。
劃分句子的口訣： 句子成分要劃對， 縱觀全局找主謂。
主前定狀謂后補， 謂前只有狀地位。
“的”定“地”狀“得”后補， 賓語只受謂支配。
基本成分主謂賓，附加成分定狀補：謂前為狀謂后補，定語必居主賓前 句子成分分析法當然也有其自身缺點，如由于強調(diào)中心語，把修飾成分看作附加成分，使得語義理解過程中容易出現(xiàn)偏差，提取的句子主干的意義和句子的實際意義相矛盾。
例如“于福的老婆是小芹的娘”這一句提取主干就成為了“老婆是娘”，顯然主干意思和原句相去甚遠，讀起來滑稽可笑。
但從語文教學的角度來說，它的優(yōu)勢是可以分析出句子的主干成分，便于句型歸納。
這點可和學生說明。
我們所說的倒裝句指古代漢語句子成分順序相對于現(xiàn)代漢語句子成分順序來說的。
讓學生掌握現(xiàn)代漢語句子成分劃分方法及句子成分順序，可以借此推導出倒裝句的四種類型：賓語前置，狀語后置，主謂倒裝，定語后置。
如判斷一下例句分別屬于倒裝句中何種類型
①忌不自信。
（《鄒忌諷齊王納諫》） ②覆之以掌（《促織》） ③甚矣，汝之不惠（《愚公移山》） ④蚓無爪牙之利，筋骨之強。
（《荀子?勸學》） 推導步驟如下：（一）例句①忌不自信。
第一步：對于古代漢語句子，我們可以直譯成現(xiàn)代漢語然后利用句子成分劃分的符號對譯句進行句子成分的劃分。
如：忌不自信。
（《鄒忌諷齊王納諫》） 直譯為：鄒忌[不]相信自己。
第二步：對原句進行句子成分劃分。
可直接根據(jù)直譯之后的句子相對應的成分直接在原句中用符號標識出來。
如直譯后句子中“鄒忌”是主語，那么原句“忌”就是主語；“相信”是謂語，那么“信”就是謂語；“自己”是賓語，那么“自”也仍為賓語。
如：忌‖[不]自信。
主＋狀＋賓＋謂 直譯為：鄒忌‖[不]相信自己。
主＋狀＋謂＋賓 可見忌不自信”的成分順序是“主＋狀＋賓＋謂”。
相對于前面總結的現(xiàn)代漢語常式句成分順序來說，例句中賓語“自”放在了謂語動詞“信”的前面，這就叫做賓語前置。
賓語前置主要是看賓語和謂語的位置關系，如果賓語在謂語前面，就是賓語前置了。
示例及練習部分 1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。
答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。
2、那個時候的社會生產(chǎn)力還十分落后。
答案:（那個時候的）（社會）定語（生產(chǎn)力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。
3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。
答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建筑工程）定語（任務）賓語。
4、魯班從中得到啟發(fā)。
答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發(fā)）賓語。
5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。
答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家里)補語.1 我們應該看到,科學需要一個人貢獻出畢生的精力! 2 北京的紫禁城有四座門:午門,神武門,東化門和西化門. 3 她又認認真真地把書看了好幾遍. 4 我們的春雁,像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中飄落下來. 5 家鄉(xiāng)的端午節(jié)有很多和外地一樣的風俗. 1、他非常誠懇的征求大家的意見。
2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。
3、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。
4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。
5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。
6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。
7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。
9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉(xiāng)。
10、我們村里的農(nóng)民往凍土上鋪了一層麥秸。
11、已經(jīng)上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。
12、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。
13、心里突然感到萬分沉重。
14、他推開門走進去站在桌子前。
15、連長命令我們馬上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。
解答：——1、他（主）非常誠懇地（狀）征求（謂）大家的（定）意見（賓）。
2、秋天比春天（主）更（狀）富有（謂）欣欣向榮的（定）景象（賓）。
3、張思德同志（主）永遠（狀）是（謂）我們學習的（定）榜樣（賓）。
4、汽車（主）{在[望不到邊際的]（定）高原上}（狀）奔馳。
5、[在長期的奮斗中，]（狀）我（主）一向（狀）過著（謂）樸素的（定）生活（賓）。
6、峰巒（主）剛剛（狀）從黑夜中（狀）顯露出（謂）一片（定）灰蒙蒙的（定）輪廓（賓）。
7、淡淡的（定）朝陽（主）剛（狀）把樹梢（狀）照亮（謂）。
8、豆大的（定）汗珠（主）不停地（狀）從臉上直往下（狀）落（謂）。
9、他（主）踉踉蹌蹌地（狀）從外地（狀）趕回（謂）久別的（定）家鄉(xiāng)（賓）。
10、我們村里的（定）農(nóng)民（主）往凍土上（狀）鋪了（謂）一層（定）麥秸（賓）。
11、已經(jīng)上了岸的（定）勇士（主）乘機（狀）俯身（狀）沖了上去（謂）。
12、小學校（主）顯得（謂）那樣（狀）幽靜而又神秘（賓）。
13、心里（主）突然（狀）感到（謂）萬分（定）沉重（賓）。
14、他（主）推開門走進去（狀）站在（謂）桌子前（賓）。
15、連長（主）命令（謂）我們（賓）馬上休息（賓補）。
16、祥林嫂（主）叫（謂）阿毛（賓）坐在門檻上剝豆（賓補）。
描寫革命烈士的文章或書籍
再致讀者（增訂本序） 蕭三 當我們回顧四十史的時我們對于為共 產(chǎn)主義事業(yè)和中國人民解業(yè)而犧牲的光榮的 先烈們，表示崇高的敬意。
他們之中，許多是共產(chǎn)黨 員，許多是勞動人民，許多是黨外人士。
他們在斗爭 中，流盡了自己的鮮血，獻出了自己的生命。
他們是 永垂不朽的
——劉少奇：在慶祝中國共產(chǎn)黨成立四十周年大會上的講話 （1961年6月30日） 我又一次又一次地懷著沉痛悼念的心情和極大的尊敬，細讀了截至目前為止所能收 集到的中國人民革命的烈士們用鮮血和生命寫成的詩篇，并閱讀了全部烈士們的傳略， 我內(nèi)心更加激動，感受更加強烈，更加愛好這些詩作。
革命烈士同志們的形象在我的腦 海里顯得更加偉大，更加崇高了。
《革命烈士詩抄》一九五九年四月在北京一出版，立 即受到廣大讀者的熱烈歡迎。
（第一次印刷了十萬冊，不到半月就被爭購一空。
七、八 月又增印了三十二萬冊。
為了滿足讀者的需要，東北，西南各地都先后翻印了這本書。
據(jù)不完全的統(tǒng)計，一年之內(nèi)總共印行了六十多萬本，但仍然供不應求。
此外，廣播、電 視、各種集會上……都經(jīng)常朗誦烈士們的這些遺著。
）許多讀者紛紛來信述說自己讀了 這本書所受到的鼓勵和感動。
他們認為，讀了這些詩文，是受到了最嚴肅、最深刻的階 級教育和政治思想教育。
他們愿意向烈士們學習，為繼承烈士們的事業(yè)而奮斗。
不少讀 者都這樣表示，讀了這本書之后，不禁對自己提出一連串的問題：你經(jīng)受過烈士們所曾 經(jīng)受過的鍛煉和考驗么
你的年齡比烈士為革命而英勇犧牲的時候的年齡，或者更小些， 或者更大一些；但是你為黨為人民所做的事業(yè)，能比得上烈士所作過的幾分之幾么
在 解放勝利的今天，假如不奮發(fā)努力學習和工作，積極參加祖國的社會主義建設，并支持 世界各國還處在被壓迫、被奴役狀態(tài)人民的解放斗爭，你不會覺得有愧于對革命先驅者 的血么
你能不下定決心，從此以后更加振作起來，急起直追，勤勤懇懇，老老實實， 聽黨的話，站在自己的崗位上，為人民服務得更多一點和更好一些么
讀者們的這種表示和對改進這本書的寶貴意見，特別是一些革命前輩和烈士親友紛 紛來信，陸續(xù)提供了不少新發(fā)現(xiàn)的烈士遺作和事跡，使我們得以把這本“詩抄”重編增 訂，成為現(xiàn)在的樣子第二次出版。
對同志們的熱忱鼓勵和寶貴幫助，謹代表廣大讀者和 我們編者，表示衷心的深深的感謝
我們感謝董老、郭老、吳老、謝老為“詩抄”題了誠摯動人的詩句，等于為本書寫 了序言。
“詩抄”第一次出版之后不久，曾經(jīng)熱情地為之題詩的林老去世了。
我們永遠記得 他的詩句：“誰能動手換人間
非佛非仙非圣賢。
”讀了這兩句詩，使人聯(lián)想起《國際 歌》中的“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝。
要創(chuàng)造人類幸福，全靠我們自己
” 我們在這里沉痛地紀念這位革命老前輩、共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
熊瑾玎老同志除提供了王凌波同志和何叔衡同志的親屬寄給他的何老的遺作之外， 還曾作《讀革命烈士詩抄》律詩兩首，可說是語重心長，特抄在這里： 其一： 詩抄連日展晴窗， 讀罷頻添淚萬行。
粉骨碎身心似鐵， 吊民伐罪筆如槍。
憂時字字皆悲憤， 喚眾篇篇最激昂。
軀殼縱填溝壑去， 精神猶在海天張
其二： 河山節(jié)次換新裝， 飲水思源豈可忘
領導必須由我黨， 斗爭方得挫強梁。
人民躍進心無二， 先烈犧牲志已償。
珍重一聲安息吧， 遺篇不斷放奇光
這次增訂出版的“詩抄”比初版時增加了五十位烈士的一○二首詩，其中包括蔡和 森、何叔衡、羅學瓚、王若飛等這些很早的中國共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的遺作和全國解放前夕被 美帝國主義者和國民黨反動派成批屠殺的青年烈士的詩句。
此外還增補了先烈彭湃等的 詩作。
我們覺得遺憾的是，還有許多革命烈士的遺詩沒有搜集到。
像向警予、姜夢周、蕭 楚女、林育南、張浩（林育英）、劉志丹、左權……等同志，我們或者明知其有詩，或 者揣想其一定寫過詩歌的，但直到現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)真跡；而如蔡和森、惲代英……諸同 志每人只留存了一首，雖則我們明知其寫過多首，例如惲代英同志在獄中就曾寫過革命 歌曲一首，七言、五言舊體詩各一首，但現(xiàn)在僅看到一首七言絕句。
這都有待于將來繼 續(xù)征求收集。
這次“詩抄”的增訂本，除增加了許多烈士詩作外，對初版也作了某些調(diào)整。
書的 版型比初版大了些。
根據(jù)讀者的要求，增加了一些插圖。
感謝我國著名木刻家李樺、古 元、彥涵三位同志熱情地為本書創(chuàng)作了李大釗、蔡和森、彭湃、鄧中夏、方志敏、王若 飛、葉挺……等烈士的肖像，使讀者由此而對烈士感到倍加親切。
“詩抄”增訂本里新補入的一些寶貴遺作，和原來收集到的許多珍貴詩篇一樣，使 讀者體會到革命烈士為國為民的赤膽忠心，意氣風發(fā)、力圖上進的遠大抱負，堅韌不拔 的革命意志和愿為革命事業(yè)粉身碎骨的壯志雄心。
蔡和森同志《少年行》中的：“忠誠 印寸心，浩然充兩間。
雖無魯陽戈，庶幾挽狂瀾。
憑舟衡國變，意志鼓黎元。
”羅學瓚 同志《自勉》里的：“何言乎富貴，赤膽為將來。
”《詠懷》里的“傾洋滌宇宙，重建 此乾坤”；《隨感》里的“開懷天下事，不言家與身。
……奮我匣中劍，斬此冤孽根
立志在匡時，欲為國之英”等句，都表現(xiàn)了他們在青年時代就有救國救民的抱負，不同 于庸庸碌碌醉生夢死的凡夫俗子。
這種愛國和上進的精神是足以供我們今天的青年效法 的。
革命烈士光輝的遺著都具有使頑者振、懦者立的力量。
我們在本書第一版時《致讀 者》（代序）里已經(jīng)引用過不少這樣的詩行——現(xiàn)在已經(jīng)成為人人愛誦的名句。
從新增 補的烈士遺詩里，我常愛朗讀我國最早的無產(chǎn)階級革命作家柔石寫的一首詩里這樣堅決 的句子——誓言： 呵
戰(zhàn)
剜心也不變
砍首也不變
只愿錦繡的山河， 還我錦繡的面
呵
戰(zhàn)
努力沖鋒， 戰(zhàn)
詩末注明寫作的日期是“1925年7月8日夜”。
一九三一年二月十日柔石同志被國民 黨秘密殺害，身中十彈（見魯迅寫的《柔石小傳》）。
我也非常喜歡熊亨瀚烈士的豪情壯志、氣象魄魄的詩： 昨夜洞庭月， 今宵漢口風。
明朝何處去
豪唱大江東
——《途中》 大地春如海， 男兒國是家。
龍燈花鼓夜， 長劍走天涯。
——《客中過上元節(jié)》 他的《亡命》七言律詩里的“蹈火歸來又赴湯，只身亡命是家?！L塵小憩田夫 舍，索得濃茶作膽嘗。
”和《亡命彭澤》七言絕句里的“一舟風雨尋常事，曾自槍林闖 陣來。
”都是很豪放的句子。
烈士們堅貞的革命意志見于王若飛同志的兩句詩中： 死里逃生唯斗爭， 鐵窗難鎖鋼鐵心
《王若飛在獄中》這本書已經(jīng)成為廣大青年手中最珍貴的讀物之一。
這兩句詩是他 在獄中為鼓勵同志而作的短文《生活在微笑》的結語。
詩雖只兩句，卻具有雷霆萬鈞的 力量。
——因此我們把這兩句作為“一首”編入這本詩抄。
若飛同志經(jīng)常用詩對獄中難友進行政治氣節(jié)教育。
一次，他給獄中同志寫秘密信， 開頭便引了明代于謙的一首焚石灰詩：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身 全不顧，只留青白在人間。
”若飛同志富有才華，生平為文，無不淋漓痛快，所作詩詞 也不少，但可惜全部損失了，僅留得兩句詩和一首歌，這實在是一大憾事
僅只兩句詩但含有巨大力量的，還有下面兩個例子： 第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗后壯烈犧牲的江西帥開甲烈士臨刑前寫道： 記取章江門外血， 他年化作杜鵑紅。
一個普通的共產(chǎn)黨員，年僅十九歲就英勇犧牲了的金方昌烈士，被敵人打斷了胳膊…… 他忍住巨大的痛苦，用手指蘸血在墻上寫道： 嚴刑利誘奈我何， 頷首流淚非丈夫
這種威武不屈，慷慨赴義的革命英雄氣概，也屢見于其他烈士的詩句，如熊亨瀚烈 士寫的：“吾道終當行九域，慷慨以身相許。
”“憂國恥為睜眼瞎，挺身甘上斷頭臺”。
如陳法軾烈士的：“磊落生平事，臨刑無點愁。
壯懷猶未折，熱血拚將流。
”“慷慨為 新鬼，從容作死囚。
”陳輝烈士的：“英雄拋碧血，化為紅杜鵑。
”車耀先烈士的： “愿以我血獻后土，換得神州永太平。
”李貫慈烈士的：“男兒一副好身手，拚將熱血 灑神州。
”余文涵同志的：“無限蒼生無限仇，個人生死何足論。
”何敬平同志的《把 牢底坐穿》“……為了免除下一代的苦難，我們愿，愿把這牢底坐穿
”和他同監(jiān)獄同 時犧牲的蔡夢慰同志寫的《黑牢詩篇》里也有幾乎完全同樣的兩句，這都表達了烈士們 自我犧牲、堅定不移的革命信念。
和本書初版時所收集的詩作一樣，這次增補的許多烈士的詩歌，也都是百花齊放， 萬紫千紅。
許多烈士的詩作不僅戰(zhàn)斗性很強，藝術性也很高。
初版出書后，不少讀者認 為，像陳輝同志確是出色的新詩人。
他的詩集應該重版翻印。
他的某些詩歌大有資格加 入例如《中國新詩選》這類書中去。
不幸，這位有才華的詩人在他二十四歲時就英勇犧 牲了
“詩抄”里不少詩歌具有民歌風格，例如共產(chǎn)黨員、詩人和音樂家古承鑠同志的 《薪水是個大活寶》，像諷刺小品，像歌謠，又像快板，流利曉暢，宜乎烈士創(chuàng)作的很 多這類作品，解放前在群眾中流傳甚廣。
假如他不在這樣年輕的時候就被反動派殺害了， 他的創(chuàng)作活動，特別是作為諷刺作家，一定大有成就。
這從我們這次選他的三首詩歌中 就可看出。
年僅十五歲就犧牲了的張錦輝女烈士原是福建永定地區(qū)著名的紅色歌手，就義前她 所唱的三首詩就是她平日善唱宣傳歌的一個例子。
沈迪群同志的兩首遺詩也富有民歌味。
初版時我們只收輯了蔡夢慰烈士的一首詩，事后才發(fā)現(xiàn)，那只是他的《黑牢詩篇》 長詩中的一章罷了。
這次發(fā)表的這首全詩共五章，計二百三十行。
全部讀了之后覺得， 作者顯然還有言之未盡處。
如果不是劊子手奪去了他的生命，我想，烈士必定會繼續(xù)寫 下去的。
即以已寫成的五章二百數(shù)十行而論，里面有多少卓越的詩句呵
他描寫黑牢里 的種種，詳盡而不瑣屑，有行動，有形象，所以全詩很有力量。
看，置身在監(jiān)牢里的革 命者是多么堅強和樂觀呀： 從什么年代起， 監(jiān)牢呵，便成了反抗者的棧房
……你呀，光榮的勝利者， 在一點頭，一搖首之間， 曾經(jīng)歷了怎樣劇烈的戰(zhàn)斗
……緊咬著的嘴唇 ——那是千百個戰(zhàn)士的安全線呵
用刺刀來切剖胸腹吧， 挖得出的—— 也只有又熱又紅的心肝
是呵，看一個人是否真正的共產(chǎn)主義者，是否真正的革命者，在他和階級敵人作生 死存亡斗爭的嚴重關頭尤其明顯。
我們的革命烈士們都是經(jīng)得住考驗的。
革命者雖置身在監(jiān)獄里，但仍然無時不在準備戰(zhàn)斗。
像籠里的鷹 梳理著他的羽翼， 準備迎接那飛翔的日子…… ……在鐵窗里面， 無時不在磨利著斗爭的武器—— 用黃泥搓成的粉筆， 在地板上寫出了講義， 你，是學生，也是教師， 卡爾、 恩格斯、 伊里奇、 約瑟夫 就像坐在身邊， 同大家親密的講敘； 的話呵， 又一遍在心里重新記憶， 再一遍在心里仔細溫習。
……轉動齒輪的， 揮舞鋤鍬的， 搖弄筆桿和舌頭的； 趁著新建的花園完工之前， 你，向自己的弟兄， 赤裸出深藏的靈魂和軀體， 看哪里還有暗跡， 看哪里還有污點， 進入那圣潔芬芳的田園地呀， 誰，好意思帶著一身垢膩
…… 看，這不是一幅志士們在獄中堅持整風學習的圖畫么
現(xiàn)在在光天化日自由世界的 人們，在參加“新建花園”的工作中，不更應該“又一遍在心里重新記憶，再一遍在心 里仔細溫習”“的話”么
這次新補入的烈士詩作者，如何敬平、余祖勝、白深富、沈迪群、蔡夢慰、藍蒂裕、 古承鑠、劉振美、文澤、劉國鋕諸同志，都是臨近解放時和其他許多同志被國民黨屠殺 的，犧牲時都很年輕。
他們沒有能活著迎接解放，非常可惜
在這些詩中表示了他們對 于反動派身臨末日卻加倍殘暴的無比痛恨，而又充滿了勝利在望的信心和歡悅的心情。
總有一天，我們將 站在這個城堡上， 高聲宣布： 太陽是我們的
——余祖勝 黎明之前黑暗， 黑暗之中混亂， 世上總有陽光， 黑夜畢竟很短。
——古承鑠 既已聽見潮鳴了， 排山倒海的浪濤呀， 必然的，更接近了， 更接近了呀…… ——蔡夢慰 革命烈士們?nèi)伎梢赃@樣自豪地向人們大聲宣告： 同志們，聽吧
像春雷爆炸的， 是人民解放軍的炮聲
人民解放了， 人民勝利了
我們—— 沒有玷污黨的榮譽
我們死而無愧
這是劉國鋕烈士走赴刑場時在白公館朗誦的詩句。
是的，烈士同志們一個個都是“生的偉大，死的光榮”。
他們?yōu)辄h為人民奮斗一生， 流盡了最后一滴血。
他們沒有偷生一日，他們死而無愧。
“你要學習寫詩么
學習這樣的詩歌吧
你要學習做人么
向這樣的人學習吧
” ——這是一位同志在讀了這本“詩抄”第一版之后寫給我們的信中的兩句話，我愿意在 這里向我們廣大的讀者重復這兩句話。
1962年3月18日
標點符號的用法
句號一般用法： A、用于單句之后 所謂單句，就是由短語或單個的詞構成的，表示一個完整的句子。
如：1、天晴了。
2、發(fā)展高新技術，是我國一項長期的戰(zhàn)略。
B、用于復句之后 所謂復句，就是由兩個或幾個意義上密切聯(lián)系，結構上互不包含的單句形式組成的句子。
如：這是一個怎樣的時刻，任何詞匯都不足以表達它的莊嚴與神圣；這是一個怎樣的場景，任何童年或成年的記憶都無法與其比擬。
C、用在省略號后面 有時在引文中只引用前面的，而取消后面的，這時省略號后面要加句號。
凡是句意有盡頭的省略號，后面也要用句號，因為這個句子是整句省略一部分。
如：在《一個極其重要的政策》一文中說：“氣候變化了，衣服必須隨著變化。
每年的春夏之交，夏秋之交，秋冬之交和冬春之交，各要變換一次衣服。
但是人們往往在那‘之交’不會變換衣服，要鬧出些毛病來……。
” D、疑問形式的句號 有些疑問句，如果疑問或反問的語氣很弱，可用句號代之。
如：1、人又不是石頭，哪有不思想的道理。
2、他想：“我家有的是錢，想做官還不容易嗎。
” 該用句號而用成逗號，就會使得前后意思互相糾纏，接連不斷，影響句意表達。
有些寫手，幾百字一段話卻只有一個句號，如果是演講稿，演講者會接不上氣暈倒。
問號A、用于詢問句末 詢問句是問話人提出問題，讓答話人回答的問句。
從結構可分特指問句、是非問句、反復問句三小類。
如：1、“你叫什么名字
”（特指問句）2、“清楚了嗎
”（是非問句） 3、“你到底去不去
”（反復問句） B、用于反問句末 反問句是無疑而問，它不要求回答，因為答案就在問句中。
如：1、生命里有了這樣的華彩，還有什么好抱怨的呢
2、難道這蝶雪，就永遠消失了嗎
C、用于設問句末 設問句是說話人為了突出意思的中心，引起讀者的注意，而有意采取的自問自答方式。
如：我們這么大一個國家，怎樣才能團結、組織起來呢
一靠理想，二靠紀律。
D、用于選擇問句末 選擇問句是問話人提出兩個或兩個以上的問題，讓答話人選擇其中之一的問句。
如：在這種情況下，權威將會消滅呢，還是只會改變自己的形式
E、用于表示疑問的獨詞或詞語后 有些帶疑問的字或詞語后也用問號。
如：1、“東
”他嘟囔了一句。
2、司馬遷（前145—前87
） 三、嘆號 輸入形式為
一般用法： A、用于感嘆句末 感嘆句是使用感嘆語氣抒發(fā)比較強烈感情的句子，句中常用“真”、“好”、“簡直”等有強調(diào)意味的詞，句末一般用語氣詞“啊”、“呀”。
如：1、這簡直是欺人太甚
2、雪，是冬的精靈呀
3、“真帥啊
” B、用于祈使句末 表示命令、決心、愿望之類的祈使句，語氣強烈、堅決、感情激奮的句末要用嘆號。
如：1、肖良大喝：“說話
快說話
”2、讓我們?yōu)閷崿F(xiàn)跨世紀的宏偉藍圖而努力奮斗
C、用于感嘆、應答詞之后 表示感嘆、應答的詞，若帶有強烈的感情時，后面要用嘆號。
如：1、“嗨
”彼此高興地喊了一聲。
2、何君問：“如何
”我答：“平常
” D、用于象聲詞之后 以象聲詞構成的獨詞，表示聲音強烈時用感嘆號。
如：1、“砰
砰
砰
”從遠處響起槍聲。
2、到半夜，果然來了，沙沙沙
門外像是風雨聲。
E、感嘆號的并用 特別大的聲音和強烈感情的，為了引起人們注意，突出問題的嚴重性，后面可并用兩個，甚至是三個，但這種并用形式不可濫用。
如：1、生活條件很差
疾病嚴重
生命垂危2、“父親
父親
” F、與問號連用 在一些表示復雜語氣和心態(tài)的句子末，可以采用“
”“
”連用的形式，但這種連用形式也不可濫用。
如：難道你不需要一點真正的感情，真正的愛
四、逗號 輸入形式為 ，不正確輸入形式為 , 逗號在文中使用頻率較高，單句、復句都需要它的存在，它在文中起著“承上啟下”的作用。
一般來說，逗號每個寫手都是會用的，錯誤的是出現(xiàn)多用現(xiàn)象，該用其他符號時都用了逗號。
所以，這里不講一般用法，只講錯誤用法。
如：……于是女人穿了裙子，讓陽光緊抱，男人穿了短褲，讓陽光亂擰，那些在春天里最殷勤的歌手們，這時只剩下蟬了，蟬的歌聲躲在樹下，嘹亮而不圓潤。
這句段話犯了“一逗到底”的毛病。
正確應該是：……于是女人穿了裙子，讓陽光緊抱；男人穿了短褲，讓陽光亂擰。
那些在春天里最殷勤的歌手們，這時只剩下蟬了。
蟬的歌聲躲在樹下，嘹亮而不圓潤。
五、頓號 輸入形式為 、不正確輸入形式為 \\\\ ` ． 一般用法： A、 用于并列的詞、并列的短語之間 并列詞語在句中的位置非常靈活，可以充當主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
無論它們充當何種句子成分，并列詞語之間都可用頓號表示短暫的停頓。
如：1、周恩來的品德、人格、風范、情懷為中華民族樹立了一座精神豐碑。
2、周恩來同志杰出的外交思想、豐富的外交經(jīng)驗、精湛的外交藝術、坦誠的外交風格，使每一個中國人引為自豪。
B、并列結構作謂語時，并列成分之間一般用頓號 如：現(xiàn)實要求我們更好地、全面系統(tǒng)深入地學習、領會、把握同志的富民思想，以解疑釋惑，更加堅定前進方向。
C、用于序次語 頓號用于序次語的后面，只表示序次和停頓，并不表示列。
只是為了使序次語不和正文相混，看起來文字清楚醒目。
如：1、名著是讀者最多的。
2、名著是通俗的，不是學儒式的。
3、名著是不會因為時代替換而被遺忘的。
D、頓號活用 在言語交際中，為了強調(diào)說話人的語氣和神態(tài)，在不該用頓號的地方使用頓號，形成“一字一頓”，能夠產(chǎn)生特殊的表達效果。
如：海濱上空響起一個女孩子響亮而清晰的聲音：“我們從此——一、刀、兩、斷
”頓號和逗號都是句中點號，又都是表示句中的停頓，使用起來容易產(chǎn)生混淆。
區(qū)別在于：頓號只能用于并列詞語之間；逗號則不僅能夠用于并列關系的詞語之間，也能用于非并列關系的詞語之間，表示其語氣或結構上的停頓。
六、分號 輸入形式為 ；不正確輸入形式為 ; 分號是介于逗號、句號之間的一種符號。
它的主要作用是用來分清并列分句之間的層次。
一般用法： A、 用于語義上有關聯(lián)的各分句之間 如：散文之形，應活潑多姿；散文之情，應活泛流轉；散文之神，應活靈活現(xiàn)。
B、 用于時間上有聯(lián)系的各分句之間 如：現(xiàn)代化是從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的躍遷過程。
這個過程從宏觀來看有三個階段，第一個階段是全面準備階段，主要是通過經(jīng)濟社會發(fā)展的各種社會改革，為整個社會經(jīng)濟的全面起飛創(chuàng)造條件；第二個階段是全面起飛階段，通過持續(xù)、快速的經(jīng)濟增長，實現(xiàn)經(jīng)濟結構和經(jīng)濟發(fā)展水平從傳統(tǒng)的經(jīng)濟“平原”向發(fā)達的經(jīng)濟“高原”升遷；第三階段是全面發(fā)展與持續(xù)增長階段，主要是將持續(xù)快速增長的經(jīng)濟成果轉化為整個社會的全面進步，實現(xiàn)整個社會結構的根本轉型。
C、 用于內(nèi)容上有對比的各分句之間 如：干得好的工廠，干部、工人就可多得一點報酬；干得不好的工廠，干部、工人就要少得一點報酬。
D、用于并列關系多重復句內(nèi)的兩在分句之間 如：如果詩歌是窗，散文則是門；如果小說是河，散文則是塘；如果戲劇是廳，散文則是廊。
E、 用于非并列關系的多重復句第一層的前后兩部分之間 如：我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。
F、 用于分項說明的語句之間 如：農(nóng)民對一個好的村干部的要求是：一、辦事公道，一碗水端平；二、自己不要吃得太飽；三、有經(jīng)濟頭腦。
七、冒號 輸入形式為 ：不正確輸入形式為 : 冒號表示提示性話語之后或總括性話語之前的停頓。
一般用法： A、 用于引起下文的詞語后 冒號引起下文，一般是在分敘幾種事物或列舉幾種情況之前，先有一個總括語進行總括說明，在總括語之后，用冒號表示。
如：有學者將中國建筑歷史的研究分為三個階段：第一階段，可以稱之為文獻考古階段；第二階段，是實物考古階段；第三階段，是對建筑之詮釋階段。
B、 用于總括前文的詞語前 冒號總括上文，一般是先分敘幾種事物或列舉幾種情況，最后在總結說明之前，用冒號表示，起總括的作用。
如：晴空萬里，陽光普照，微風和煦：真是難得的好天氣。
C、 用于解釋性分句前 如：第一次跨進項南家的客廳，冷不丁吃一驚，吃驚這客廳的陳設：一桌、一椅、一花一草、一字一畫，都好生眼熟，仿佛在哪兒見過
D、用于引語“某某說”之后 如：培根說：“知識就是力量。
” E、 用于判斷詞“是”的后面 冒號用于判斷詞“是”的后面，大體上有兩種情況：一是為了引起人們對“是”后面的詞語的注意；二是便于在“是”的后面做分條式列舉。
如：我要講的是：有些節(jié)奏和音調(diào)優(yōu)美的語言，聽起來抑揚頓挫，鏗鏘和諧，的確賽似唱歌一樣，美妙動人。
F、 用于“注意”、“指出”、“證明”、“例如”、“如下”后 如：1、例如：2、現(xiàn)實與經(jīng)驗表明：大眾教育與英才教育難以同時兼得。
G、用于寫信、講話稿的呼語后 如：1、廣平兄：2、各位領導、同志們： 八、引號 輸入形式為 “ ”（雙引號）‘ ’（單引號）不正確輸入形式為 “ ” ＂＂ 一般用法： A、 用于標明文章中引用的部分 引用他人的話、書中的話、自己的話，或者是人物的對話，來說明一件事情，證明一個道理。
如：1、同志有一次在講實事求是及實踐的重要性時，曾風趣地說：“我個子很矮，所以總是從下面看問題。
”2、“你姓什么
”“我姓冬。
” B、 用于標示文章中需要突出的、含有特殊意義的詞語 文章中有一些詞不能按字面義、常用義去理解，用引號標示，既突出作用，又引起讀者注意。
如：個別干部為求功名，往往是拜不動這尊“神”，又去敬那個“菩薩”。
C、 用于標示文章中的反語、諷刺語 行文中為了達到特殊性修辭效果，使用與本來意思相反的詞語時，都應用引號標示。
如：在外國地攤上賣的書，到了國內(nèi)搖身一變被捧成了“傳世經(jīng)典”，讀者一再受愚弄。
D、用于標示文中的象聲詞 如：我突然聽到了樓上的房門已“吱”地推開了一條縫。
E、 用于標示文章中引用的成語、俗語、歇后語、方言土語、格言等 如：1、人們常常稱技藝高超的工人為“能工巧匠”。
2、還是俗語說得好：“只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。
”3、“鍥而不舍，金石可鏤。
”他實踐著古人的遺訓。
F、 用于標示文章中的簡稱詞語 如：市場經(jīng)濟作為發(fā)展社會生產(chǎn)力的一種方式和途徑，本沒有姓“資”姓“社”的問題。
G、用于標示文章中出現(xiàn)的新名詞如：當前必須禁止設計制造“電子情人”，因為它和“克隆人”一樣，對人類有負面影響。
九、括號 輸入形式為 （ ） 括號的書寫形式有圓括號“（）”、方括號“［］”、六角括號“〔〕”和方頭括號“【】”等，最常用的是圓括號。
一般用法： A、 用于注釋句子里某些詞語 行文中對句中的某些詞語需要加以解釋說明時，要用括號標明。
如：中國猿人（全名為“中國猿人北京種”或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。
B、 用于注釋整個句子 行文中對于用來注釋整個句子的語句，要用括號標明，稱之為句外括號。
如：生活中不存在透視圖中所表現(xiàn)的那種單幅靜止畫面。
（至于人用雙眼觀察，而透視原理基于單眼條件下的光學原理，則有更為深層的矛盾，這里姑且不談。
） C、 用于標明插敘動作的詞語或劇本中關于人物情態(tài)和環(huán)境的描寫說明 在行文時為了表示描寫對象的情緒和聽眾的反應，須用括號將其引括出來，使之文字醒目、層次清楚，并與正文相區(qū)別。
如：1、北京某大學邀請話劇《光緒政變》中的慈禧太后扮演者作演講，主持人的開場白是這樣的：同學們，今天我們好不容易把“老佛爺”——慈禧太后——請來了
（掌聲、笑聲，聽眾情緒頓時熱烈起來。
）2、周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么
D、用于標明序次語 如：（一）（二）（三）（1）（2）（3） E、 用于標明事情發(fā)生的時間或地點 如：1、汕頭開埠（1860）以后，由于歷史條件和社會環(huán)境的變化，潮汕文化有了一些新的發(fā)展。
2、資本主義的思想體系和社會制度，已有一部分進了博物館（在蘇聯(lián)） F、 用于標明引文或文章的出處 如：謝國良在《〈孫子〉思想研討》（《軍事史林》1986年1—4期）一文中指出 G、用于標明文章的轉接起訖 如：1、（下轉第X頁）2、（待續(xù)）3、（上接第XX頁） H、 用于給漢字拼音 如：1、“戌”（xū）2、不飲千觴與百觴。
（觴：shāng，盛酒器。
） I、 用于字典、辭書中的詞條解釋 這里的括號一般用方頭括號比較醒目。
如：【巧言令色】言辭說得動聽，顏色裝得可愛，用來取悅于人。
J、 用于行文中的訂正和補充性詞語 在引用他人的話語時，如果有錯漏的地方，可用括號進行訂正或補充。
如：“紹光我感謝您忘不了我，關心照顧我，您是我一生終（中）最忘了的朋友。
” 十、破折號 輸入形式為 —— 不正確輸入形式為 ------- 破折號主要作用是用來標明行文中解釋說明的語句，雖然它的使用頻率不高，但用途廣泛，用法復雜，要掌握好它，并不很容易。
一般用法： A、 用于標明行文中解釋說明的語句 如：我要到高原的湖邊去，尋找我童年的崇拜物——藍天上的鷹們。
B、 用于標明語意的轉換 在說話時，由一個話題突然轉到另一個話題，或在思考時，由一個問題突轉到另個問題，就應該用破析號標明語意的轉換。
如：1、“今天好熱啊
——你什么時候去上海
”張強對剛進門的小王說。
2、我乘夜行的火車穿過湟水谷地走向草原，谷地里那忽近忽遠的燈火把一個個村莊移到了身后——母親肯定在一盞油燈下念及我。
C、 用于標明語意的遞進 如：他們除了在絕望中寄人籬下——流落他鄉(xiāng)——悲憤自戕之外，也就沒有別的結局可循。
D、用于標明語意的轉折 這與語意的轉換是有區(qū)別的，語意的轉換是轉到另一個不同的意思，而語意的轉折，是轉換到相對或相反的意思上去。
如：到河灘挖“浪柴”的記憶至今都是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。
E、 用于標明語句間的因果關系 其特點是破折號前面表示結果，破折號后面的表示原因。
如：神州萬里幅員，我最鐘情于大西北。
并非故鄉(xiāng)，遠勝故鄉(xiāng)——故鄉(xiāng)之謂仍是一個狹小的概念。
F、 用于標明行文中的插說 行文中的插說是獨立于正文之外的語詞。
為了區(qū)別于正文，插說之前可用破折號標明。
如：這末一句又擊中了我——說實話，當時我真的動了回家的念頭。
G、用于總說與分說之間 其特點是破折號前面的句子是總說的形式，破折號后面是分說的部分。
如：這個農(nóng)民問過幾家旅館，住宿都要幾十元錢——有的要五十元，有的要三十元，最便宜也要二十元。
H、 用于引下文 為了表示句與句之間，段與段之間的緊密關系，特意將破折號置于語句或段落的末尾，起到導引下文的作用。
如：飛機場的貴賓室里，張學良夫婦被蜂擁而至的記者們團團圍住—— 記者：您是在何時和李登輝總統(tǒng)談到希望出國的
I、 用于總結上文 其特點是破折號后面是對前面的內(nèi)容進行概括性的總結。
如：“……反過來，孤單一個人坐在熱氣逼人的火爐邊，只過了五分鐘，但你卻像坐了兩個小時。
——這就是相對論。
” J、 用于歇后語前后兩部分之間 如：原因是我的兒子要結婚，羅鍋子上樹——前（錢）緊。
K、 用于表示語音的中斷、停頓和延長 如：1、侍萍：我——我——我只要見見我的萍兒。
2、方達生：你—— L、 用于表示語句或文章的出處、作者 如：桃葉傳情竹枝怨，水流無限月明多。
——唐·劉禹錫《堤上行》 M、 用于標明人物的對話或列舉的事項 用破折號標明人物的對話，可不再用冒號和引號，有醒目的作用。
如：——你們斑斕的人生激起我創(chuàng)作的沖動，我真想寫你們的愛情。
——哎喲，人老的老了，死的死了，還彈什么浪漫曲
十一、省略號 輸入形式為 …… 不正確輸入形式為。
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… …… ．．．．．． 省略號不僅可以表示文字的省略，也可表示人物說話時的某種情態(tài)或心理。
因此，正確使用省略號，能使語句簡明經(jīng)濟，含蓄深刻；在表達思想感情時，能收到“言雖盡”而“意無窮”。
（如果是整段文章或詩行的省略，可以使用雙份省略號，也就是十二個圓點…………） 一般用法： A、 用于表示引文中的省略 引用他人的話時，為了突出重點，對不必引用的部分就可用省略號代替。
如：《通志略》說：“葡萄藤，生傳自西域。
……張騫使西域，得其種而還，中國始有。
” B、 用于標明列舉時的省略 行文時，要列舉許多類似的人物、事件、現(xiàn)象等，當列舉到一定的數(shù)量，其余就可以省略。
如：有最大的湖泊、連綿的雪山、坦蕩的草原、茫茫戈壁…… C、 用于標明重復語句的省略 在行文時，遇到一些需要重復的語句，如實寫下去，文章就會顯得贅冗，可用省略號。
如：球場上響亮地傳來：“中國隊——加油……中國隊——加油……”的喊聲。
D、用于標明數(shù)目遞增的省略 行文中要列舉數(shù)目遞增時，可以用省略號表示。
如：裁判嘴中的哨聲響了，女孩迅疾沖上跑道。
100米、200米、400米……女孩看到終點。
E、 用于標明語意未盡、意在言外的省略 引文時，有些話雖說完，然情絲不斷，語意難盡，故用省略號，以引起讀者思考和回味。
如：1、當黑夜又一次來臨的時候，我將用生命點燃微笑，為我遠行的孤寂靈魂唱起最后的歌…… 2、林偉顫抖著聲音說：“你……我知道你的意思，沒想到你也這樣勢力、市俗。
” F、 用于標明沉默或虛缺 在人物對話中，有時會碰到難以啟齒、無話可答，或故意不說話的場面，可用省略號。
如：“你還沒有娶媳婦吧
”“……”他緋紅了臉，更加忸怩起來。
G、用于標明語意中斷的省略 在對話中，往往會迫于種種原因而不能將話說完，造成中斷可用省略號。
（注意省略號與破折號在表示話語中斷時的區(qū)別，破折號表示戛然而止，省略號表示余意未盡。
） 如：母親插進來說：“這是我家的東西，你們最好自己到外面買，亂用別人的東西……”“媽
”宋慧叫道。
H、 用于表示聲音的斷斷續(xù)續(xù) 如：“什么
……怎么啦
……哪兒會有這樣的事
” I、 用于表示聲音的延長 如：“我……不……認……命……
” 十二、著重號 輸入形式為 ． 作者在著書寫文時，自認為特別重要的部分或需要強調(diào)的字、詞、句，可用著重號。
使用著重號應注意：1、如原文中沒有著重號，作者引用時自己加上的，須在后面注明著重號為筆者加；2、如原文中有著重號，作者引用時，也要注明著重號是原作者加的。
十三、連接號 輸入形式為 — —— ～ 連接號的作用是把意義密切相關的詞語連成一個集體。
連接號有四種形式，各有不同的用法。
一般用法： A、 用于連接兩個相關的名詞構成的一個意義單位 如：秦嶺—淮河 心理—物理實驗 原子—分子論 B、 用于相關時間、地點的連接，表示時間、地點的起止 如：一三七——一四三三 1977年—2001年 917～992 北京——廣州 C、 用于連接相關數(shù)目字，表示數(shù)目起止 如：4—6級偏北風 1000千克—1500千克 0．1～0．4米為小浪 D、用于相關字母、阿拉伯數(shù)字之間 如：HAW—4海底光纜 東方紅—75拖拉機 DNV—ISO9002國際質量體系認證 E、 用于連接幾個相關的項目，表示遞進式發(fā)展 如：人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段。
十四、間隔號 輸入形式為 · 間隔號主要作用是用以表示某些少數(shù)民族人名或某些外國人的名字和姓氏之間的分界，月份和日期間的分界，書名和篇目之間的分界，詩體、詞牌與題目的分界，朝代和人名間的分界等。
如：1、愛新覺羅·努爾哈赤 2、《詩經(jīng)·大雅·板》3、《水調(diào)歌頭·游泳》4、唐·李白 十五、書名號 輸入形式為 《 》-- 書名號沒什么太多的復雜用法，一般就是用于書籍、文章、報刊、雜志、影視、戲劇、歌曲以及法規(guī)、條例等名稱。
由于標示的需要，還有一種單書名號〈 〉，用于在書名號里面。
如：劉心武《重讀〈鋼鐵是怎樣煉成的〉》 十六、專名號 輸入形式為 _____ 專名號表示人名、地名、朝代名等。
一般只用在古籍或某些文史著作里面。
如：司馬相如者，蜀郡成都人也，字長卿。
十七、幾種其他標點符號 1、 注釋號（ * ⑴①［1］） 注釋號是用來標明題目或語句注釋的符號。
如：①堅持四項基本原則* 2、 隱諱號（×） 隱諱號主要是用來表示作者不必或不便直接寫明的字詞句。
如：還會有××事跡報告會。
3、 虛缺號（□） 用來標明文章中所缺少的部分，原文中缺多少字，就用多少個虛缺號補在文中。
如：古碑上有一行字：串錢□□□□取其多刻剝民□□□□重斂而有□□。
4、 斜線號（ \\\/ ） 用于字與字、詞與詞、句子與句子的中間，標明前后兩部分之間存在著密切關系。
如：1、2750元\\\/噸 2、李菊\\\/王楠的雙打組合也日漸成熟起來。
5、 三角號（▲△） 用來表示需要突出的字詞或者對某些話語和條例的分列。
如：▲中國人民大學最近公布了一項職業(yè)聲望調(diào)查，科學家高居榜首。
6、 代替號（～） 用來表示代替重復字和詞的一種符號，一般出現(xiàn)在字典里。
如：【求實】講求實際：必須把革命干勁和～精神結合起來。
7、 連珠號（…………） 用在目錄中的標題和頁碼之間。
如：語言的交際功能…………………………………………（27） 標點符號在文章中有畫龍點睛的功能，作為寫手應該引起注意，力求表現(xiàn)到位。
