對(duì)老師的真實(shí)寫(xiě)照的名言句子有哪些

13個(gè)寒暑易節(jié)在教師的生涯中并不算長(zhǎng)，她猶如一只辛勤的蜜蜂不斷耕耘，默默收獲。

參加各級(jí)比賽，獲獎(jiǎng)?lì)H多；用平凡的智慧，啟發(fā)學(xué)生的思維；用深入淺出地演算，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；數(shù)年如一日的畢業(yè)班教學(xué)，加減乘除，算不盡他的奉獻(xiàn)

給了學(xué)生一桿生活的尺，讓自己去丈量人生；給了學(xué)生一副學(xué)習(xí)的圓規(guī)，讓自己去規(guī)劃成長(zhǎng)的藍(lán)圖。

她在流逝自己青春的同時(shí)，卻給了她的學(xué)生兩樣?xùn)|西：一是根，二是翼。

樹(shù)無(wú)根不立，鳥(niǎo)無(wú)翼不飛。

青少年是人類(lèi)的希望，民族的未來(lái)。

要在社會(huì)中出擊、競(jìng)爭(zhēng)，根要扎穩(wěn)才能固本，羽翼要硬才能搏擊。

她說(shuō)：選擇了教育，就選擇了繁忙，選擇了奉獻(xiàn)，選擇了犧牲。

但愛(ài)就是力量。

她還說(shuō)：一個(gè)教師有了對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)之心，就會(huì)信心滿(mǎn)懷，力量十足。

優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)辭　　有一種偉大來(lái)自平凡，有一種崇敬來(lái)自始終如一，三尺講臺(tái)，豎起了他們高大的形象，兩尺教鞭，揮灑著他們無(wú)悔的人生。

加減乘除算不出他們的奉獻(xiàn)，詩(shī)詞歌賦，頌不盡他們的忠誠(chéng)。

他們既是一個(gè)表演精湛的演員，又是一名才華橫溢的導(dǎo)演，學(xué)生是最好的觀眾，講臺(tái)是夢(mèng)想的舞臺(tái)，不需要華麗的布景，不需要曲折的劇情。

他們用學(xué)識(shí)與熱情打動(dòng)了學(xué)生的心靈，把看似枯燥的知識(shí)繪成了最美的風(fēng)景。

　　你，靜能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，你，動(dòng)能點(diǎn)石成金，琢璞成器。

是你用柔弱的雙肩稱(chēng)量著教研組長(zhǎng)的分量，用責(zé)任的砝碼，讓榮譽(yù)的天平始終向整體優(yōu)化那端傾斜。

作為教研組長(zhǎng)，你嚴(yán)字律己，寬字待人，表現(xiàn)出極強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，為數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造溫馨和諧的大家庭。

作為普通教師，你積極投身教研教改，求實(shí)不忘創(chuàng)新。

在眾多的耕耘者中，你是先行人。

校園里，總能看見(jiàn)你們步履匆匆的身影，辦公室里，總能聽(tīng)到你們諄諄善誘的話(huà)語(yǔ)，你們服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)，你們舍小家，為大家，用母親的胸懷，撐起一片片愛(ài)的港灣。

“媽媽、老師、朋友”，你們?cè)趯W(xué)校承載著多重角色；“文明、溫暖、安全”，你們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造著幸福的家園。

你們用心血鑄就愛(ài)，用愛(ài)贏得了學(xué)生的心。

你們用燃燒自己照亮別人的精神，詮釋著“循循善誘、身體力行、、卓爾不凡”的教風(fēng)。

　　他們身在二線卻沖鋒在前，以校為家，認(rèn)真值班。

身兼數(shù)職，任勞任怨，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

“隨叫隨到”是他們的原則，“用心服務(wù)”是他們的心聲。

把自己的工作當(dāng)成一種神圣的使命，即便是最普通的一個(gè)崗位，也能夠以最高的標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值

建校史上有他們光輝的一筆，軍功章里有他們閃光的一半。

向默默無(wú)聞的標(biāo)兵們致敬

　　昨天，你們還在蚌貝中掙扎磨礪，今天，你們已成長(zhǎng)為一顆顆閃亮的珍珠。

教改實(shí)踐，是你們漫漫長(zhǎng)路的基石；課后反思，是你們滾滾向上的車(chē)輪；探究創(chuàng)新，是你們凌空騰起的力量。

課堂上，多媒體科技領(lǐng)先，陶醉學(xué)生；考試后，競(jìng)賽統(tǒng)考成績(jī)優(yōu)異，喜樂(lè)家長(zhǎng)。

你們?nèi)霾ブ腔?，收獲著芬芳。

書(shū)山有路，你們是拓荒者；學(xué)海無(wú)涯，你們是引路人。

祝愿你們?cè)谝院蟮娜松飞细吒杳瓦M(jìn)

　　從踏上教壇的那天起，他就在青春的芳草地里編織著一個(gè)美麗的夢(mèng)，那就是做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。

三年來(lái)，他辛勤耕耘，用愛(ài)心、耐心和智慧，把夢(mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)

有人說(shuō)他是事業(yè)的寵兒，但他堅(jiān)信，有付出就會(huì)有回報(bào)

　　他在教育這片沃土上已耕耘8年了

8年來(lái)，他飽嘗了教書(shū)育人的困難、艱辛、喜悅和幸福，更體驗(yàn)到做教師的充實(shí)、快樂(lè)、欣慰和滿(mǎn)足

領(lǐng)導(dǎo)稱(chēng)贊他：實(shí)在、勤懇；同事們說(shuō)他：真誠(chéng)、熱情；學(xué)生們說(shuō)他：寬容、慈愛(ài)，責(zé)任心強(qiáng)

　　優(yōu)秀黨員頒獎(jiǎng)詞　　“同心山成玉，協(xié)力土變金”，他們是一群無(wú)私忘我的教育先行者，他們用自己的行動(dòng)詮釋了“學(xué)高為師，　　身正為范，以行立教，以德立身”的師德內(nèi)涵，就是因?yàn)樾闹星f嚴(yán)的黨旗，讓他們“平常時(shí)期看得出，關(guān)鍵時(shí)刻站得出，困難時(shí)刻豁得出”，他們甘愿肩負(fù)起時(shí)代賦予的莊嚴(yán)使命:引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，彰顯附校神采

　　我宣誓，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，依法履行教師職責(zé)；　　為人師表，敬業(yè)愛(ài)生；　　循循善誘，身體力行，　　修身立德；使人由其誠(chéng)，　　嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，使人盡其才，　　靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人；　　啟智求真，恪守有教無(wú)類(lèi)；　　因材施教，注重創(chuàng)新發(fā)展，　　為北師大附校輝煌的明天譜寫(xiě)新篇。

　　“我們是有良知的人，一定會(huì)給你們回報(bào)

　　請(qǐng)老師放心，　　我們是有骨氣的人，一定會(huì)讓你們驕傲

　　請(qǐng)學(xué)校放心，　　我們是有潛力的人，一定會(huì)為母校爭(zhēng)光

　　奮戰(zhàn)百天，斗志昂揚(yáng)，全力以赴

誓奪輝煌

”　　1. 最具奉獻(xiàn)獎(jiǎng)　　文靜秀氣，和藹可親，對(duì)待工作總是精神十足，春風(fēng)滿(mǎn)面，話(huà)語(yǔ)不多，但踏實(shí)肯干。

生活上的不便沒(méi)有動(dòng)搖你堅(jiān)定的工作激情，崗位的變動(dòng)沒(méi)有給你消極的托辭，工作上的勞頓沒(méi)有減少你努力向前的腳步，重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，不需要留下太多的精彩，投入每一項(xiàng)工作，不落后于任何人，她給四中帶來(lái)了精神，也為自己詮釋了精彩的人生。

　　2. 最佳紅燭獎(jiǎng)　　半年時(shí)間竟獲市縣獎(jiǎng)項(xiàng)八項(xiàng)之多。

她年輕,充滿(mǎn)朝氣.疲憊的時(shí)候,她的腳步依然是那么有節(jié)奏.她的笑聲很爽朗.她總能給人們的生活帶來(lái)生機(jī),帶來(lái)活力.她熱愛(ài)她的工作,熱愛(ài)她的學(xué)生，孩子們都很喜歡她，愿意圍在她的身旁。

她全身都散發(fā)著青春的活力。

無(wú)論是她充滿(mǎn)朝氣的生活方式，還是她對(duì)待工作的積極進(jìn)取的態(tài)度，就好像是蓬勃向上的綠茵，盛開(kāi)著鮮艷的花朵。

愿這種美麗永遠(yuǎn)在四中綻放。

　　3.最佳新人獎(jiǎng)　　她是市縣新苗，是縣2008年教師最佳才藝獎(jiǎng)獲得者。

從她的笑臉，你讀出的不僅僅是善意和友好，更有寬容和奉獻(xiàn)。

她用自己的青春年華譜寫(xiě)了愛(ài)的樂(lè)章。

她抓住的是明媚的陽(yáng)光，是生活的快樂(lè)；收獲的還有學(xué)生對(duì)她的信任和愛(ài)戴。

教學(xué)相長(zhǎng)，在這里得到更好的融匯和體現(xiàn)。

她用自己的妙手，用最真誠(chéng)的微笑，濃縮成醇厚的心靈雞湯。

短短的兩年教學(xué)生涯，她成就了學(xué)生，也成就了自己。

　　4. 甘為人梯獎(jiǎng)　　她是一個(gè)表演精湛的演員，又是一名才華橫溢的導(dǎo)演，學(xué)生是她最好的觀眾，講臺(tái)是她的舞臺(tái)。

不需要華麗的布景，不需要曲折的劇情，她的學(xué)識(shí)與熱情更容易打動(dòng)你的心靈，點(diǎn)燃你的激情。

看似枯燥的科學(xué)知識(shí)，被她著色添彩，描繪成最美的風(fēng)景；看似高深的牛頓定律，被她巧妙演繹，煥發(fā)出最迷人的風(fēng)彩。

她讓科學(xué)與生活聯(lián)系更緊，讓學(xué)生與書(shū)本聯(lián)系更近，她為枯燥的定理涂上顏色，讓學(xué)生樂(lè)此不彼的遨游在科學(xué)知識(shí)的海洋里。

　　5. 最佳春蠶獎(jiǎng)　　如果說(shuō)辛勞是一種財(cái)富，那她就是富有的人。

無(wú)論嚴(yán)冬酷暑她的身影總是早早出現(xiàn)在校園里。

她那爽朗的笑聲，將無(wú)限的和諧在師生間傳遞；她那滿(mǎn)腔的熱情，足以填平師生間無(wú)形的溝壑。

在她的眼中，每一位學(xué)生都是一件風(fēng)格各異的藝術(shù)作品，她用詩(shī)意的手法精雕細(xì)琢。

她不像在教書(shū)，更像在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

在打造作品的同時(shí)，也重塑了全新的自我，孩子們因她而快樂(lè)，她因孩子們而美麗。

　　6。

最富感動(dòng)獎(jiǎng)　　有位老師拒絕了條件比我們好得多的學(xué)校盛情邀請(qǐng)，只因?yàn)樗龑?duì)四中愛(ài)得深沉。

作為一名班主任，無(wú)論何時(shí)她的班級(jí)是我們學(xué)校的一面旗幟。

　　她說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一片海，在這里趕海，定能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印。

她又說(shuō)，把平凡的事做好，就是不平凡

多么富有哲理的話(huà)語(yǔ)。

風(fēng)風(fēng)雨雨中，酸甜苦辣味。

她給孩子們送去片片摯愛(ài)，踐行著自己的教學(xué)理念。

　　7. 最佳教學(xué)成就獎(jiǎng)　　作為一名老師，憑著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一份熱情、一份執(zhí)著，她一路坎坷、一路收獲

再苦再累，無(wú)怨無(wú)悔。

她把孩子們帶進(jìn)奇妙的數(shù)字世界里，盡情數(shù)字和圖形的快樂(lè)；她用汗水一次次磨練，一次次提升，換來(lái)同行的鮮花和掌聲。

在四中這個(gè)絢爛的大舞臺(tái)，她就像開(kāi)屏的孔雀，盡情地展示著自己的美麗，懷著一顆感恩的心在平淡的歲月里繼續(xù)演繹著數(shù)學(xué)老師的精彩

　　8. 最佳教研組長(zhǎng)獎(jiǎng)　　雖然沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，雖然沒(méi)有翻天覆地的經(jīng)歷，但她有一股熱情，對(duì)教育的熱情。

也許她天生就是認(rèn)真的天性，也許上帝派她來(lái)就是擔(dān)負(fù)教師的重任，她在思考中把厚厚的課本變成了薄薄的知識(shí)，她在精心中把課堂變成了快樂(lè)的享受。

　　9. 最佳年段長(zhǎng)　　師道的尊嚴(yán)絕對(duì)不是言語(yǔ)的高高在上，只有與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，才能贏得真正的理解和尊重。

作為一名班主任，他處處以此為原則。

　　作為一名老師，他，靜能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；他，動(dòng)能點(diǎn)石成金，琢玉成器。

他用堅(jiān)實(shí)的雙肩稱(chēng)量著科學(xué)學(xué)科帶頭人的重量，他用責(zé)任的砝碼，讓情感的天平始終向?qū)W生的那端傾斜，他用人格的引力，吸引學(xué)生在考場(chǎng)上過(guò)關(guān)斬將。

“志育棟梁擎大廈，喜看桃李笑春風(fēng)”是他真實(shí)的寫(xiě)照。

　　作為年段長(zhǎng)，他以高尚人格和嫻熟的處世風(fēng)格影響了所有九年級(jí)老師。

在本學(xué)期九年段幾項(xiàng)棘手問(wèn)題處理上，始終以學(xué)校大局為重，表現(xiàn)了很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，很高的風(fēng)范。

　　10. 最佳領(lǐng)雁獎(jiǎng)　　他整天為學(xué)校工作默默地操勞、奔波、奉獻(xiàn)著，任勞任怨、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí),不論什么時(shí)候都能以大局為重.　　要說(shuō)辛苦，只有他最苦。

總是把工作放在第一位，呈現(xiàn)在人們面前的是驚喜，而背后的苦和付出都在自己品嘗。

對(duì)待工作他有火一樣的熱情，對(duì)待同志他有一顆真誠(chéng)的心。

比起他的成就，他的堅(jiān)守同樣動(dòng)人；比起他的聲譽(yù)，他不倦的追求同樣耀眼。

“只有累彎了腰，才能揚(yáng)起高傲的頭”是他工作的信念，“待到山花爛漫時(shí)，他在叢中笑”是他工作的不懈追求。

他以他的實(shí)干與敬業(yè)精神榮獲了第二屆市新聞獎(jiǎng)教金優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)。

篇二：最美愛(ài)心教師頒獎(jiǎng)詞　　十六年前，踏著自己恩師走過(guò)的路，她圓了兒時(shí)的夢(mèng)想，懷著對(duì)教育事業(yè)無(wú)比崇尚的神圣情感，走上了三尺講臺(tái)。

在那一方黑板前，用全部的深情和愛(ài)心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿(mǎn)腔的熱血譜寫(xiě)著自己的人生樂(lè)章。

作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌他們的心田。

她認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙。

”經(jīng)常聽(tīng)曹老師說(shuō)：只有充滿(mǎn)愛(ài)心的老師才能培養(yǎng)充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)生，只有充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)生，才能建設(shè)充滿(mǎn)愛(ài)心的未來(lái)社會(huì)，當(dāng)我們的教育充滿(mǎn)希望時(shí)，祖國(guó)的未來(lái)才能充滿(mǎn)希望。

篇三：優(yōu)秀教師的頒獎(jiǎng)詞　　致優(yōu)秀教師的頒獎(jiǎng)詞　　作為一名老師，憑著對(duì)教育工作的一份熱情、一份執(zhí)著，你們一路坎坷、一路收獲

再苦再累，無(wú)怨無(wú)悔。

你們把孩子們帶進(jìn)知識(shí)的海洋，讓他們盡情享受快樂(lè)；你們用汗水一次　　次磨練，一次次提升，換來(lái)同行的鮮花和掌聲。

幼兒教師怎樣寫(xiě)好教育筆記

教育筆記是教師在日常的教育活動(dòng)中，觸景生情、有感而發(fā)的，是對(duì)一些教育事件進(jìn)行觀察、描述、記錄，并發(fā)表自己對(duì)事件的想法、體會(huì)、感悟、困惑、反思的一種職業(yè)寫(xiě)作文本。

可以說(shuō)教育筆記是幼兒教師對(duì)日常教育與教學(xué)生活的真實(shí)寫(xiě)照，是情感的自然流露，是成功的經(jīng)驗(yàn)或失…活動(dòng)背景：幼兒喜歡五顏六色的世界，所以玩色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常有興趣。

本學(xué)期，我們多次以水粉畫(huà)為主題，配以各種玩色的方法進(jìn)行教學(xué)。

水粉畫(huà)教學(xué)是深受小班幼兒喜歡的，他們對(duì)水粉畫(huà)活動(dòng)很感興趣，同時(shí)水粉畫(huà)教學(xué)也有利于提高幼兒的美術(shù)活動(dòng)能力及技能技巧水平。

在水粉畫(huà)…隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的需求日益迫切，然而優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏滿(mǎn)足不了廣大群眾的需求。

因此，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)園的示范輻射作用，縮小優(yōu)質(zhì)園與薄弱園之間的差距，促進(jìn)園所共同發(fā)展，讓更多的幼兒享受到高質(zhì)量的學(xué)前教育，已經(jīng)成為學(xué)前教育工作的一項(xiàng)重…　　教育筆記是教師在日常的教育活動(dòng)中，觸景生情、有感而發(fā)的，是對(duì)一些教育事件進(jìn)行觀察、描述、記錄，并發(fā)表自己對(duì)事件的想法、體會(huì)、感悟、困惑、反思的一種職業(yè)寫(xiě)作文本。

可以說(shuō)教育筆記是幼兒教師對(duì)日常教育與教學(xué)生活的真實(shí)寫(xiě)照，是情感的自然流露，是成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)的記錄。

教師教育筆記看似短小，但往往包含著教師對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己教師角色的定位、對(duì)自己教學(xué)的反思、對(duì)自己職業(yè)的情感等等方面。

所以說(shuō)，幼兒教師教育筆記在豐富專(zhuān)業(yè)情感、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、優(yōu)化幼兒園管理等方面有重要意義。

然而，一些幼兒教師在寫(xiě)作中存在著對(duì)其意義認(rèn)識(shí)不清楚、內(nèi)容空洞、現(xiàn)象羅列與反思膚淺等情況，對(duì)此，幼兒園管理者應(yīng)該著力從提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)指導(dǎo)、完善激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行改善。

　　一、為什么要寫(xiě)教育筆記　?。ㄒ唬?duì)幼兒教師自身的意義　　1.豐富專(zhuān)業(yè)情感。

　　教師的專(zhuān)業(yè)情感是教師素質(zhì)中的動(dòng)態(tài)要素，是教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的真情實(shí)感，表現(xiàn)為教師的從業(yè)態(tài)度，屬于高級(jí)的社會(huì)情感。

很多研究都表明優(yōu)秀的教師必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是，具備豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人，不一定就能成為優(yōu)秀的教師。

尤其是幼兒教師，面對(duì)的是幼兒，這不僅需要老師擁有百科的知識(shí)，也需要教師用自己豐富的專(zhuān)業(yè)情感，把知識(shí)化作有愛(ài)的、有生命的教育來(lái)促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

同時(shí)，幼兒教師面對(duì)著事情繁瑣、工作量大、家長(zhǎng)不理解等問(wèn)題，更需要自己的專(zhuān)業(yè)情感來(lái)支持。

而教育筆記是教師把自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受、沖突、想法、反思等用寫(xiě)作的方式記錄下來(lái)，有助于深化和豐富教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)、深刻體會(huì)到教育的快樂(lè)、增強(qiáng)教師的使命感。

　　2.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，幼兒教師從自身方面促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展是最為關(guān)鍵的。

培根說(shuō)：“寫(xiě)作使人精確”。

教育筆記通過(guò)寫(xiě)作的方式有助于幼兒教師明確自己的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，梳理有關(guān)幼兒教育的規(guī)律，善于學(xué)習(xí)思考，使個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)概念化。

同時(shí)，教育筆記要求幼兒教師學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從教育筆記中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，積累自己的教育智慧，并不斷的進(jìn)行反思、發(fā)現(xiàn)、研究和解決自己在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

這樣能使得教師不斷提煉自己的認(rèn)識(shí)，逐步形成自己的教育理念，持續(xù)地提高自己的教育研究能力和理論水平，從而使教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、開(kāi)放的狀態(tài)。

　?。ǘ?duì)幼兒園管理者的意義　　在幼兒園的管理中，也一定要以“教師為本”。

要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教師的以人為本的管理，管理者必須了解幼兒教師的心理、理解教師的行為、把握教師的思想動(dòng)態(tài)，從而來(lái)改進(jìn)管理方法，提出有效的管理措施，促進(jìn)教師的發(fā)展。

雖然管理者每天都和教師頻繁接觸，但是畢竟不能關(guān)注到教師的一行一言，更何況觀察到的也未必是事實(shí)的真相。

而教師的一篇篇筆記記錄著她日常教學(xué)工作的種種，他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、理解，對(duì)孩子的看法。

也是他們自然情感的真實(shí)流露，甚至是對(duì)幼兒園管理中存在問(wèn)題的建議。

因此，管理者通過(guò)認(rèn)真閱讀、分析、反思教師的筆記，可以了解到教師的真實(shí)想法、教育理念、面對(duì)的困惑、心理動(dòng)向、教師的心聲等，從而使得管理者不斷地調(diào)整自己的管理思路，細(xì)化教育管理方法，給教師提供必要的幫助，使管理者和教師共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

　　二、幼兒教師撰寫(xiě)教育筆記存在的問(wèn)題　?。ㄒ唬┮饬x不清　　常言道：心態(tài)決定狀態(tài)。

很多教師和管理者對(duì)寫(xiě)教育筆記的重要意義或作用并沒(méi)有清醒而深刻的認(rèn)識(shí)，不明白寫(xiě)作教育筆記對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園工作的重要性。

大多數(shù)是在完成幼兒園布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，是為了應(yīng)付上級(jí)的考核。

比如，不少教師認(rèn)為把自己的實(shí)際教學(xué)工作做好就可以了，沒(méi)有必要寫(xiě)些什么教育反思、教學(xué)隨筆等。

在這樣的認(rèn)識(shí)下，很多教師往往是“被寫(xiě)作”的、懼怕寫(xiě)作的。

結(jié)果是教師一提起教育筆記就犯愁、逃避，很多情況下是充當(dāng)“搬運(yùn)工”的角色，從這搬點(diǎn)、從那粘些，常常是自己都不知所云。

另外，也有教師寫(xiě)教育筆記是出于功利性的目的，比如為了職稱(chēng)、獲取表彰，而不是為了提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

不能靜下心來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，急于求成，一旦不能成功就會(huì)心灰意冷，甚至排斥寫(xiě)教育筆記。

　?。ǘ﹥?nèi)容空洞　　在幼兒教師的教育筆記寫(xiě)作中往往還存在著形式豐富，內(nèi)容空洞的問(wèn)題。

粗看教師的教育筆記，文章看似標(biāo)題對(duì)賬，句子通順，洋洋灑灑，有章有法。

但是細(xì)細(xì)讀來(lái)，就發(fā)現(xiàn)其中存在著缺乏個(gè)性、牽強(qiáng)附會(huì)、無(wú)病呻吟的現(xiàn)象。

由于每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展經(jīng)歷不同、對(duì)教育的理解不一、寫(xiě)作的水平和目的不同，教育筆記是教師自己對(duì)教育事件的理解、思考、反思、解釋?zhuān)菢O具有個(gè)人見(jiàn)解的，應(yīng)該用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的教育思想，而不是生搬硬套專(zhuān)家學(xué)者的理論。

　?。ㄈ┤狈χ笇?dǎo)　　幼兒教師在寫(xiě)教育筆記中存在著很難發(fā)現(xiàn)教育事件，即使發(fā)現(xiàn)也存在著不知道如何解釋事件背后的原因、如何提煉出自己的觀點(diǎn)、如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等等這樣的困惑，但是很多幼兒園并沒(méi)有給教師提供相應(yīng)的具體指導(dǎo)。

同時(shí)，很多教育筆記也沒(méi)有得到相應(yīng)的回饋，往往是筆記一交就石沉海底，并沒(méi)有針對(duì)筆記中的一些問(wèn)題給教師進(jìn)行具體的回饋。

這就使得教師在筆記寫(xiě)作中存在的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決，結(jié)果導(dǎo)致很多教師對(duì)寫(xiě)作教育筆記倍感無(wú)奈、困難、厭煩。

　　三、如何幫助幼兒教師寫(xiě)好教育筆記　　（一）深化認(rèn)識(shí)　　在寫(xiě)教育筆記前，必須讓幼兒教師深刻地認(rèn)識(shí)到為什么要寫(xiě)教育筆記

寫(xiě)教育筆記的意義是什么

對(duì)此，幼兒園可以組織教師們就“為什么要寫(xiě)教育筆記”進(jìn)行研討，讓大家討論、分析、思考，暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)教育筆記的真實(shí)想法，在思想碰撞中讓教師清楚的認(rèn)識(shí)到教育筆記對(duì)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義。

同時(shí)，可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師就親身經(jīng)歷來(lái)談?wù)劷逃P記在其教師歷程中的意義，或者組織教師們閱讀一些優(yōu)秀的教育筆記，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)來(lái)深化認(rèn)識(shí)、理解教育筆記對(duì)教師發(fā)展的重要意義，解決好教師的態(tài)度問(wèn)題。

　?。ǘ┘訌?qiáng)指導(dǎo)　　初寫(xiě)教育筆記時(shí)，教師們普遍會(huì)出現(xiàn)“無(wú)米下炊”或“有米難炊”的現(xiàn)象，存在畏難情緒，對(duì)園長(zhǎng)布置的每周一篇教育筆記感覺(jué)是沉重的負(fù)擔(dān)，寫(xiě)的文章內(nèi)容空泛，甚至存在抄襲現(xiàn)象。

針對(duì)這種情況，寫(xiě)作初期可以降低要求，讓大家認(rèn)識(shí)到只要寫(xiě)，就會(huì)有提高。

同時(shí)，一方面，園長(zhǎng)要對(duì)教師們交上來(lái)的教育筆記，認(rèn)真閱讀，與教師用心交流、給予具體的指導(dǎo)。

另一方面，組織教師進(jìn)行教育筆記研討。

首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織大家閱讀學(xué)習(xí)一些專(zhuān)家學(xué)者的作品，提高教師的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)教育的洞察能力，并學(xué)著用理論來(lái)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。

其次，組織教師之間進(jìn)行筆記的相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)析。

從不同的角度選取優(yōu)秀的教育筆記，讓大家分析其中的教育觀念、教育方法、解決問(wèn)題的辦法、好的方面及不足的地方等，共同提高。

　　（三）完善激勵(lì)機(jī)制　　為了不斷提高教師教育筆記的寫(xiě)作水平，還需要完善一些激勵(lì)機(jī)制。

首先，在幼兒園進(jìn)行筆記評(píng)優(yōu)活動(dòng)，每個(gè)月評(píng)選出優(yōu)秀教育筆記，全園交流，并推薦相關(guān)刊物發(fā)表，讓教師親身體會(huì)到自己工作的價(jià)值，增強(qiáng)自信。

其次，把教育筆記納入到每個(gè)月工作考核中，并與獎(jiǎng)金掛鉤。

比如，可以從教育筆記的教育思想觀念、教育方法和撰寫(xiě)水平等方面進(jìn)行量化打分,分?jǐn)?shù)作為月考核成績(jī)加入到對(duì)教師工作成績(jī)的評(píng)價(jià)中。

　　幼兒教師教育筆記是教師在善于觀察的基礎(chǔ)上，捕捉教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)自己的感悟、反思、理解，從而不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)情感、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

作為幼兒園管理者，通過(guò)對(duì)教師教育筆記的閱讀、分析來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的管理，實(shí)現(xiàn)有效的管理，帶動(dòng)整個(gè)幼兒園的發(fā)展，使得我們的每個(gè)孩子都受益，都能夠快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

幼兒園教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)有哪些具體要求

這個(gè)詞語(yǔ)就是因材施教，針對(duì)每個(gè)孩子不同的能力，然后就是以不同的教育方式，最終把這個(gè)孩子培養(yǎng)成才，比如說(shuō)他能做生意，那么就把他培養(yǎng)成做生意的人，能說(shuō)會(huì)道，就把他培養(yǎng)成真是說(shuō)話(huà)的人。

簡(jiǎn)述教師觀察幼兒行為的意義

觀察是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。

包括其言語(yǔ)、表情和行為,可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

求一份普通話(huà)考試三分鐘說(shuō)話(huà)的范文。

題目：我的理想。

內(nèi)容圍繞想當(dāng)警察來(lái)寫(xiě)。

謝謝了

1.我的理想　　每個(gè)有自己的愿望希望將來(lái)當(dāng)工程師，有的人希望當(dāng)科學(xué)家，而我很小時(shí)有一個(gè)愿望，就是長(zhǎng)大后考上師范學(xué)校，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。

　　我喜歡當(dāng)教師有幾個(gè)原因，外在原因覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)很神圣，我覺(jué)得做教師的最大價(jià)值在于把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值.其次當(dāng)教師許多業(yè)余時(shí)間，可以做自己想做的事情，比如：每年有兩個(gè)假期，寒假與暑假，每周有兩天休息，我可以利用這些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，回顧或總結(jié)。

此外父母都希望我將來(lái)能有一份穩(wěn)定的工作，生活不用那樣奔波。

　　我喜歡當(dāng)教師的最大的原因是受父親的影響。

父親大學(xué)畢業(yè)后，就分配在離家鄉(xiāng)三百里外當(dāng)一名中學(xué)教師，在我還沒(méi)有出世的時(shí)候，父親在一次整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中被錯(cuò)劃成右派，被迫回到農(nóng)村，一次次的上訴，都是無(wú)功而返，所以我從小就暗暗地對(duì)自己說(shuō)，我長(zhǎng)大后要當(dāng)教師，實(shí)現(xiàn)父親未遂的心愿。

　　初中畢業(yè)后，為了早點(diǎn)出來(lái)工作，我報(bào)考中等師范學(xué)校，我的分?jǐn)?shù)425分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出錄取線百多分，但因?yàn)楦鱾€(gè)緣故，我沒(méi)有被錄取，我的愿望落空了。

心里很難過(guò)，感覺(jué)上天是那樣不公平，但在父母的鼓勵(lì)下，我又恢復(fù)了自信心。

　　2.我的學(xué)習(xí)生活　　都說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，所以作為一名高中教師，我絲毫沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，最近又練起了普通話(huà)。

普通話(huà)是我國(guó)的通用語(yǔ)言，也是國(guó)際語(yǔ)言之一。

它以北京語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話(huà)文為語(yǔ)法規(guī)范的一種語(yǔ)言。

說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)不僅能給人一種美感，還能給人一種無(wú)窮的享受。

尤其是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，我認(rèn)為，說(shuō)好普通話(huà)更是我們的必修課。

　　學(xué)普通話(huà)的過(guò)程，有苦也有樂(lè)。

要想學(xué)好普通話(huà)，首先要從拼音練起。

如果拼音不過(guò)關(guān)，說(shuō)好普通話(huà)是何其之難，簡(jiǎn)直就是無(wú)本之木、無(wú)源之水!每天我都早早的起來(lái)練習(xí)，不懂的就向其他人請(qǐng)教，有時(shí)為了讀準(zhǔn)一個(gè)拼音，經(jīng)常練到嘴巴發(fā)痛，舌頭發(fā)硬。

然后，我們要做生活的有心人。

在看電視、聽(tīng)廣播的時(shí)候，要注意主持人的發(fā)音，并默默跟讀，練習(xí)說(shuō)普通話(huà)的感覺(jué)。

這還可以幫助我們注意普通話(huà)與方言之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

另外，我們要多向字典請(qǐng)教，不懂就查，尤其要注意一些字的多音與多義等。

其次，我認(rèn)為，要把一些經(jīng)常讀錯(cuò)的字記錄下來(lái)，抽時(shí)間專(zhuān)門(mén)練習(xí)，這樣可以做到更有針對(duì)性，這也是最有效的方法。

最后，堅(jiān)持用普通話(huà)進(jìn)行日常交流。

因?yàn)檎Z(yǔ)言取決于環(huán)境，在一個(gè)大家都說(shuō)普通話(huà)的環(huán)境中，耳濡目染，即使你方音濃重，也會(huì)逐漸受感染的。

最后，我想的說(shuō)是，只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話(huà)說(shuō)好，使她成為全國(guó)人民交流的通用語(yǔ)言　　3.我尊敬的人　　劉勝堂師傅,是我尊敬的人,他個(gè)子不高，可是很有精神,不但技術(shù)高,更讓人敬佩的是他的敬業(yè)精神。

　　大板車(chē)不好開(kāi)，很少人能給他替班，別的司機(jī)休假他可以替別人，可是卻很少人能替他，他往往是同時(shí)兼著兩三輛車(chē)的任務(wù)。

這一年中，他只休過(guò)一次假，給他布置任務(wù)，劉師傅從來(lái)沒(méi)有過(guò)二話(huà)，從不提條件擺理由，不管什么車(chē)交到他手里他不但要開(kāi)好還要保養(yǎng)好，往往是剛下這輛車(chē)就上了另一輛車(chē)，他從沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句什么“身體不舒服了，累了，自己干活多了，別人不干活了”這樣的一句話(huà)。

他就是我們四分公司的羅文，只要有任務(wù)，無(wú)論有什么困難，不是去找理由拒絕，而是主動(dòng)的、積極的、盡自己所能的把工作做得十全十美。

　　我尊敬這樣的人，他們主動(dòng)、積極、敬業(yè)，他們服從，他們甘于吃苦，他們是我們四分公司的棟梁，還有我們石太項(xiàng)目經(jīng)理部的修理班長(zhǎng)時(shí)敏杰，攤鋪機(jī)司機(jī)安慶河、聶春波，壓路機(jī)司機(jī)閆秀山，銑刨機(jī)司機(jī)張慶彬，他們是新時(shí)代的羅文，我向他們致以最高的敬禮。

　　4.我喜愛(ài)的植物　　我喜愛(ài)茉莉花，它開(kāi)的花是白色的，像一朵雪花，像嬰兒的皮膚，十分好看。

　　它只在夏天開(kāi)花，而且是在夜晚，放出香氣。

它的花可以用來(lái)泡茶，對(duì)身體有很大的好處。

一朵朵花飄浮在茶杯的表面，像一個(gè)個(gè)爭(zhēng)食的生物。

你夏天跑累了，喝一口用茉莉沏得茶，你渾身立刻覺(jué)得輕松了很多。

它可以使茶葉清香無(wú)比，使人身心涼爽，恐怕只有你在平靜下來(lái)的時(shí)候，才可以真正得品嘗到其中的美味。

　　記得有一次，我們?cè)趯W(xué)校比賽1200米的長(zhǎng)跑，我一開(kāi)始，去得時(shí)候，我喝了一杯用茉莉沏得茶，身體又輕松又平靜，感到?jīng)]有一點(diǎn)疲憊。

到了比賽場(chǎng)，我對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

開(kāi)始了，我跑了起來(lái)，我一看他們這么慢啊，松了一口氣，漸漸得他們趕了上來(lái)。

我一看還有二三百米的路程，我用力沖刺了起來(lái)。

沒(méi)想到那杯茶給了我這么大的力量，在我落后的情況下，居然拿了第一名。

真要感謝它。

　　5.童年的記憶　　一個(gè)美麗偏僻的小山村，一間古老的小屋，開(kāi)門(mén)就見(jiàn)不遠(yuǎn)處連綿起伏的山，山上有蔥郁的樹(shù)木和挺拔翠綠的竹子，屋前有一個(gè)寬闊的操場(chǎng)，操場(chǎng)周?chē)N了很多花草，門(mén)前流過(guò)的是一條永不停歇的小河，屋后是一個(gè)大大的菜園，里面永遠(yuǎn)有著最新鮮的蔬菜和瓜果，這就是我童年成才的地方，就是如此靈秀的環(huán)境，造就了如此靈氣的我。

　　那時(shí)的家鄉(xiāng)還沒(méi)有幼兒園，所以就直接上了一年級(jí)，那年，還不夠五歲，本來(lái)就小，而且身材比同齡小孩子都還小，媽媽牽著我的小手去報(bào)到時(shí)，那位同樣看起來(lái)小巧玲瓏的女老師卻不肯收留我，說(shuō)我太小還不夠讀書(shū)的年紀(jì)，媽媽和她磨了很久，好說(shuō)歹說(shuō)總算說(shuō)服了這一位也在我人生中占著舉足輕重的劉老師。

媽媽的選擇是明智的，從入學(xué)校的第一天，我的聰明就一天天的顯現(xiàn)了，第一學(xué)期期末考試就拿了個(gè)雙百，全班第一名。

老師喜歡我，同學(xué)們‘崇拜’我，第二學(xué)期的六一兒童節(jié)劉老師親手給我?guī)系孽r艷的紅領(lǐng)巾，那個(gè)驕傲啊!我一直是校園的明星，升到三年級(jí)時(shí)，一個(gè)五年級(jí)的大男生--比我要大四、五歲，考試?yán)鲜遣患案竦?，欺?fù)了我，現(xiàn)在不記得是什么事情了，打不過(guò)他，他家就在學(xué)校旁邊，我就沖到他家里去了，大門(mén)是開(kāi)的，可房間里沒(méi)人，大門(mén)的兩邊的石礅上有花盆，我搬起其中一個(gè)使出混身力量往他家的大廳里砸，花盆碎了，而我從此也落下了個(gè)“小蠻女”的綽號(hào)，不過(guò)，從此以后，再也沒(méi)人敢欺負(fù)我了。

　　6.我喜愛(ài)的職業(yè)　　有人說(shuō)，當(dāng)老師多好，天天和孩子在一起永遠(yuǎn)年輕!是的，教師是我最喜愛(ài)的職業(yè)，因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最崇高的職業(yè)。

之所以說(shuō)是“最崇高”、 “最光輝”，就是因?yàn)榻處熓恰叭祟?lèi)靈魂的工程師”。

建造一座房子或橋梁，我們稱(chēng)他為建筑工程師;設(shè)計(jì)工廠的合理流程，我們稱(chēng)他為工業(yè)工程師;研究更好地養(yǎng)花種花、美化環(huán)境，我們稱(chēng)他為園藝工程師。

然而教師卻是靈魂的工程師，那就意味著是塑造人類(lèi)的思想、建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁。

無(wú)論在中國(guó)還是外國(guó)，久遠(yuǎn)以來(lái)，教師這一行業(yè)就已經(jīng)作為獨(dú)立的一門(mén)職業(yè)門(mén)類(lèi)而存在了。

　　在中國(guó)，早在西周時(shí)期就有了“學(xué)在官府”的記載，到了春秋時(shí)期，已孔子為首的一大批私學(xué)大師相繼涌現(xiàn)出來(lái)，成為中國(guó)教育史上最早的專(zhuān)職教師。

教師的出現(xiàn)，極大地推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)也變得普及起來(lái)。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。

”傳播人生道理，講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解除心中困惑。

在這個(gè)過(guò)程中，等于是把知識(shí)的火炬一代一代地傳遞下去。

所以，在我認(rèn)為，教師更像一個(gè)接力賽的隊(duì)員。

這個(gè)接力賽的總長(zhǎng)度是人類(lèi)的整個(gè)時(shí)間長(zhǎng)河，前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，悠悠無(wú)盡頭。

歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過(guò)知識(shí)接力棒，然后跟時(shí)間賽跑，直到跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。

　　7.難忘的旅游　　作為一個(gè)普通中學(xué)的普通教師，我的旅游機(jī)會(huì)是少而又少的。

但也許因?yàn)樯?，他們都給我留下了美好的記憶。

說(shuō)到“難忘”，我覺(jué)得去年11月的黃山之行是我最難忘的一次旅行。

　　那次黃山之行，我被黃山的美景徹底的征服了。

回來(lái)的路上我就想，如果有機(jī)會(huì)我一定要再次登臨，而且最好帶著我的親人，讓他們與我一起來(lái)欣賞這大自然的杰作。

但黃山之旅給我留下難忘印象的，甚至可以說(shuō)是刻骨銘心的印象的卻是另外三件事。

　　第一件事是在上黃山之前，接地導(dǎo)游問(wèn)我們哪些人原意坐索道上山，她說(shuō)黃山的風(fēng)景都在山上，爬上的這幾里路上是沒(méi)有什么好看的的。

我當(dāng)時(shí)就和周?chē)膸讉€(gè)朋友說(shuō)了，我們來(lái)就是爬山的，干嘛坐索道，那不如不來(lái)了。

他們也都說(shuō)是。

其實(shí)我們心里都在想，導(dǎo)游要我們坐索道是因?yàn)樗艿玫胶锰幉胚@么說(shuō)得。

爬了黃山才知道那幾里路上的風(fēng)景和山上的風(fēng)景真的沒(méi)法比，而且因?yàn)榕郎胶馁M(fèi)了大量的體力，上山有好多景點(diǎn)都沒(méi)有力氣去了，比如蓮花峰我們一行人當(dāng)中只有幾個(gè)年輕的上去了。

從這件事情當(dāng)中，我看到在這個(gè)彼此間缺乏信任的時(shí)代，畢竟還是有可信任的人的。

我為自己的陰暗自私而慚愧，也為尚存于我們中間的誠(chéng)信而感動(dòng)。

　　8.我的朋友　　我的朋友很多，玲玲是我最要好的一個(gè)朋友，也是是多年的老朋友了。

高高的個(gè)子，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下閃動(dòng)著一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，流露出聰穎的光芒。

體型不胖不瘦，平時(shí)愛(ài)穿藍(lán)色的襯衫，咖啡色的褲子，黑色的皮鞋，很有精神。

常喜歡留一頭運(yùn)動(dòng)型短發(fā)，戴一副中度近視鏡，氣質(zhì)幽雅，博學(xué)多才。

　　我們有著相類(lèi)似的家庭出身：同性、同齡、同學(xué)、同事、同出生在家鄉(xiāng)農(nóng)村、同是生有一個(gè)可愛(ài)的女兒。

我們有著太多太多的相同，連同我們的興趣愛(ài)好、理想追求都一樣。

不同的是我上了師范，她上了高中;我學(xué)中文，她學(xué)政治;我是人民的教師，她是人民的公樸。

她是成功的，幸運(yùn)的，她的輝煌騰達(dá)是她實(shí)力的體現(xiàn)，更是她努力奮斗的歷程的見(jiàn)證。

我為她的今天喝采，更為她的明天加油。

　　曾經(jīng)，我們雨中漫步，月下暢談，桌上暢飲;我們是幸福快樂(lè)的童年伙伴，我們是爭(zhēng)奪高下的學(xué)習(xí)對(duì)手，我們是風(fēng)雨同舟的知心朋友，我們是自強(qiáng)不息的趕路人、弄潮兒。

如今，她在外地工作，我們相隔數(shù)里，但我們都在心里默默祈禱祝福。

我們的友情不會(huì)隨著時(shí)間的推移而模糊，也不會(huì)因地域的分隔而淡忘，更不會(huì)因地位的改變而變質(zhì)，恰恰相反，我們的友情只能越來(lái)越濃厚　　9.我喜愛(ài)的文學(xué)　　我喜歡對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。

早在秦漢以前，我國(guó)民間過(guò)年就有懸掛桃符的習(xí)俗。

所謂桃符，就是把傳說(shuō)中的降鬼大神“神茶”和“郁壘”的名字，分別書(shū)寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛在左右門(mén)，以驅(qū)鬼壓邪。

這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題在桃木板上。

末年，我國(guó)才出現(xiàn)最早的一副春聯(lián)。

宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩(shī)中“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時(shí)盛況的真實(shí)寫(xiě)照。

　　一直到了明代，人們才始用紅紙代替桃木板，出現(xiàn)我們今天所見(jiàn)的春聯(lián)。

隨著各國(guó)文化交流的發(fā)展，對(duì)聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國(guó)。

這些國(guó)家至今還保留著貼對(duì)聯(lián)的風(fēng)俗。

　　對(duì)聯(lián)是由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來(lái)的，它保留著律詩(shī)的某些特點(diǎn)。

古人把吟詩(shī)作對(duì)相提并論，在一定程度上反映了兩者之間的關(guān)系。

對(duì)聯(lián)一般說(shuō)來(lái)比詩(shī)更為精煉，句式也較靈活，可長(zhǎng)可短，伸縮自如。

在我國(guó)古建筑中，甚至還有多達(dá)數(shù)百字的長(zhǎng)聯(lián)。

對(duì)聯(lián)無(wú)論是詠物言志，還是寫(xiě)景抒情，都要求作者有較高的概括力與駕御文字的本領(lǐng)，才可能以寥寥數(shù)語(yǔ)，做到文情并茂，神形兼?zhèn)?，給人以思想和藝術(shù)美的感受。

幼兒園大班寫(xiě)給老師的一封信

敬愛(ài)的老師： 您好

謝謝您在這一學(xué)期里對(duì)我們的關(guān)懷和教育。

轉(zhuǎn)眼間，我們就要畢業(yè)了。

我的腦海里時(shí)?；貞浧疬^(guò)去的一段時(shí)光。

老師，您教育我們：“時(shí)間就像金錢(qián)。

”是呀，人生僅僅幾十年光景。

有些人可以過(guò)的充滿(mǎn)光彩，無(wú)悔于人生；有些人只知道時(shí)間如流水源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“白發(fā)方悔讀書(shū)遲，”有了時(shí)間才能學(xué)到一切，做好每件事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了時(shí)間才能去研究，去探索；沒(méi)有了時(shí)間，只能一事無(wú)成。

因而，我收獲到了時(shí)間。

您對(duì)我們說(shuō)：“只有你尊敬別人，別人才會(huì)尊重你。

”一個(gè)人要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)要比生命更重要。

哈默年輕時(shí)，經(jīng)歷過(guò)一件事，他們?nèi)讨囸I和疲勞，來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)，沃克給他一些食物，他覺(jué)的不能白吃別人的東西，愿為沃克做一件事情，要回自己的尊嚴(yán)。

后來(lái)，他成為石油大王。

今天的我們不是更要珍惜自己的尊嚴(yán)嗎

“人死，有輕于鴻毛或重于泰山。

”我們不求有黃繼光那英勇的壯舉，但我們要活得有意義。

人生猶如一幅畫(huà)卷；只有我們快樂(lè)，才能充滿(mǎn)生機(jī)；只有學(xué)到知識(shí)，才能充滿(mǎn)色彩，才能無(wú)愧于人生。

這樣人生的畫(huà)卷才能完美。

因此，我收獲到了笑對(duì)人生。

“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

”只有多讀書(shū)，讀好書(shū)。

才能使我們終生受益。

當(dāng)今世上，需要很多有知識(shí)的人。

有了豐富的知識(shí)，才能在社會(huì)上立足。

我收獲到了知識(shí)。

這學(xué)期我收獲到了豐碩的果實(shí)；同時(shí)也感謝親愛(ài)的老師：老師您含辛茹苦的教育了我們，我深受感激。

時(shí)?；貞浧鹞覀?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干。

”這是您的真實(shí)寫(xiě)照。

愿天下所有的老師健康快樂(lè)。

此致 敬禮

您的學(xué)生:XXXX 2XX年X月XX日