描寫大自然聲音優(yōu)美的句子有哪些
描寫大自然的優(yōu)美句子1、自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。
這是綠的世界、花的海洋。
2、聽聽自然的聲音，讓腳步如斯清影。
不論是細雨滴梧桐，還是驟雨打荷葉，都是上天的恩賜，它使我們的心靈得以與自然共鳴。
少年聽雨歌樓上，紅燭羅帳，盡享生命的暢快，無若無憂，輕盈走江湖。
中年聽雨客舟上，江闊云低，雁聲斷秋，生活的重擔(dān)使人喘不過氣，沒關(guān)系，聽雨落江天，讓淚水肆無忌憚流淌，再輕裝上陣。
老年聽雨僧廬上，鬢也星星，奈何，有水聲，往事已過，韶華已盡。
3、大自然好像一首曲，一首無邊無際的曲，每個音符都帶有動聽的音律，每個音節(jié)都帶著歡快的節(jié)奏，每個音段都帶有柔美和安適，歌曲自然而不失感點，多似水中有動的魚兒，自由，愉快。
這首曲載著傾聽者無慮的夢想，使傾聽者感受曲中大自然的鳥語花香，大自然的多彩芬芳，思緒沉淪在大自然如此令人向往之中。
4、夕陽漸漸西下，那波平如鏡的大海在夕陽的輕灑下顯得格外撫媚。
我獨自行走在海岸線上，觀賞遠處的小船駛?cè)胂﹃柕牡褂?，聆聽淘氣的海水拍擊沙灘時瞬間的美妙樂曲。
面向大海靜立，讓夕陽照在臉上，慢慢閉上雙眼，讓自然浸潤身心，張開雙臂，深呼吸。
那淡淡的清爽、那淡淡的舒暢，驅(qū)除那淡淡的幽憂，心靈得到升華、得到凈化。
心田那一方凈土得到滋養(yǎng)，自然之精華得之釋放。
好心情隨之而來。
去哪里定居好
要是去做生意,選擇莫斯科只是生活的話,選擇圣彼得堡吧
跟我學(xué)語文六年級上第三課《山雨》欣賞佳句,掌握句式
一、教材解讀1.課文簡說。
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。
課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>
全文共10個自然段，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫雨后，通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。
課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。
如，將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。
本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛之情；二是感受文章語言文字的魅力，豐富積累；三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美是本課教學(xué)的重點。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……這句話著筆于聲音，作者運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠及近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應(yīng)，寫出山雨來時的特點，即“來得突然”“悄悄地來”。
作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。
②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。
飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
這是描寫雨至山林時的音響特點，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。
這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達自己的獨特感受，使語言顯得生動活潑而富有節(jié)奏，增強了文章的美感，容易引起讀者的共鳴。
“音符”是指手指觸摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……，而“帶著幻想的色彩”，突出了雨至山林時聲音的豐富多變，擴大了讀者的想象空間。
③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。
句中“流動”一詞寫出了山林的“ 綠”在雨中所獨有的特點：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。
連用兩個“流進”則體現(xiàn)了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。
通過對山雨色彩美的描述，又一次表達了作者對山雨的喜愛。
（2）對詞語的理解。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
二、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
三、教學(xué)建議1.課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。
有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動畫片段。
2.這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上，教師無須做過多的分析和講解。
重點是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
可以按以下思路展開教學(xué)：（1）初讀課文，梳理內(nèi)容。
通過初讀，使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，在梳理內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
（2）再讀課文，品味賞析。
可以帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，要求學(xué)生再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。
然后組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。
這部分教學(xué)，教師無須進行過多的分析和講解，重點要保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。
（3）背誦積累，拓展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，甚至可以摘錄優(yōu)美的句段。
鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中學(xué)習(xí)作者細致觀察、用心傾聽，并通過聯(lián)想和想象表達獨特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關(guān)的其他美文，豐富積累。
3.本課教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流。
如，描寫雨中山林的部分(第5~7自然段)，從理解內(nèi)容的角度看，可體會山雨連續(xù)不斷地灑向山林的巖石、樹葉、綠草，聲音如“優(yōu)雅的小曲”般動聽，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“綠”之中；從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心傾聽，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻等手法寫出了雨聲的音韻美和山林的色彩美，把山雨寫活了；從領(lǐng)悟情感的角度看，可以悟出因為作者愛山雨，所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“優(yōu)雅的小曲”“每一個音符都帶著幻想的色彩”，所以那綠色才能“流進眼睛”“流進心胸 ”。
此外，要讓學(xué)生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。
4.有的學(xué)生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制，對山雨、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。
對此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
四、教學(xué)案例《山雨》這篇課文，我以指導(dǎo)朗讀貫穿全文的教學(xué)，先由孩子們選擇自己喜歡的部分讀，然后問：“誰能把優(yōu)美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴大家
”孩子們在同學(xué)們的配樂朗讀聲中，閉上眼睛想象。
當(dāng)孩子們睜開眼時，紛紛描述著自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨，在樹葉上丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)厍弥?，實在太好聽了?/p>
”“我幻想著山雨把每一塊巖石，每一片樹葉都淋濕了。
”“我幻想著當(dāng)山雨落在每一片樹葉、每一棵綠草的時候，它一定非常開心
”一個又一個學(xué)生富有韻味的朗讀聲，讓大家描繪出了一幅幅令人向往的山林雨景圖。
來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。
先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來—— 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近…… 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。
飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
雨改變了山林的顏色。
陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。
不知在什么時候，雨，悄悄地停了。
風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。
遠處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。
近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響—— 丁——冬——丁——冬…… 仿佛是一場山雨的余韻。
[編輯本段]【整體感知】 《山雨》作者：趙麗宏 這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。
課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>
語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。
[編輯本段]【作者簡介】 趙麗宏，出生年月： 1951， 漢族 青年散文家，民進成員。
上海市崇明縣人。
1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊，當(dāng)過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師、縣機關(guān)工作人員。
1978年考入華東師范大學(xué)中文系，并開始創(chuàng)作詩歌和散文。
大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)過《萌芽》雜志編輯，1987年，趙麗宏應(yīng)聘擔(dān)任上海市作家協(xié)會專業(yè)作家。
中國作家協(xié)會會員。
曾任上海市青年聯(lián)合會副主席，全國政協(xié)委員。
現(xiàn)為上海作協(xié)副主席。
著有散文集《生命草》、《維納斯在海邊》、《學(xué)步》,《愛在人間》、《詩魂》、《趙麗宏散文選》、《島人筆記》、《人生韻味》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》，報告文學(xué)集《心畫》、《鳥癡》，散文《望月》等。
作品曾數(shù)十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎。
八十年代初，已成為中國作家協(xié)會會員的趙麗宏以《詩魂》為題寫了一篇散文，講述他和《普希金抒情詩選集》的故事，表達他對詩人的懷念和對那個灰暗時代的復(fù)雜感情。
前蘇聯(lián)的漢學(xué)家、莫斯科出版社總編輯別仁將這篇散文翻譯成俄文介紹給俄羅斯的讀者。
他的散文集《詩魂》出版后，榮獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。
組詩《中國，我親愛的祖國》被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個一”工程獎。
趙麗宏：書是永遠的朋友 按常理說，專業(yè)作家是以寫作為生的。
然而，先后著有散文、詩歌、報告文學(xué)等各種文學(xué)專著四十余部，作品曾數(shù)十次在國內(nèi)外獲各種文學(xué)大獎的第七屆全國政協(xié)委員、上海市作家協(xié)會副主席、當(dāng)代著名散文家趙麗宏，卻一直覺得對自己而言，“寫作還是業(yè)余的”。
他說：“要說我有什么專業(yè)，只有讀書”。
在新近出版的《趙麗宏讀書隨筆》一書的自序中，趙麗宏又一次表白“最大的實惠和快樂就是讀書。
” 出生于上海的趙麗宏，從小就是個“書蟲”，讀書從來不管時間場合，“只要拿起一本有意思的書，就能沉醉其中，忘了一切。
”趙麗宏往往是走路讀，吃飯讀，睡覺讀，上廁所也讀。
從連環(huán)畫、童話、神話，到《西游記》、《封神榜》、《水滸傳》、《三國演義》、《東周列國志》，再到《唐詩三百首》、《聊齋志異》、《閱微草堂筆記》和《紅樓夢》，趙麗宏總覺得“這些書要比課本上學(xué)的歷史有趣得多”，常常讀得入迷了，大人的一聲叫喊才把他從癡夢中驚醒。
從小學(xué)高年級到中學(xué)，趙麗宏開始接觸中國現(xiàn)代文學(xué)和外國文學(xué)。
無論什么書，他拿到就讀，平時除了讀魯迅，讀茅盾，讀巴金，讀冰心，他還把上高中的姐姐從圖書館里借回家的一些外國文學(xué)名著，都讀了一遍，如《安娜·卡列尼娜》、《唐·吉訶德》和《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭與和平》、《悲慘世界》以及《基督山恩仇記》、《約翰·克利斯朵夫》等。
特別是趙麗宏在上海舊書店里淘得的一套平明出版社出版的新詩叢，更令他興奮不已。
這一套新詩叢都是普希金的詩歌，譯者是查良錚，出版于一九五五年。
它們成了趙麗宏中學(xué)時代最喜愛的書。
可以說，趙麗宏后來寫詩，和當(dāng)初讀這幾本詩集有很大的關(guān)系。
這幾本書，趙麗宏很珍惜，為減少磨損，他就用透明的紙很仔細地將封面包起來，但它們還是被趙麗宏翻得很舊。
趙麗宏后來回憶說，當(dāng)時的“我讀得多而雜，讀得囫圇吞棗，讀得沒有章法，然而就是靠著這樣的閱讀，使我開闊了眼界，增長了知識，使我深深地愛上了文學(xué)。
” 中學(xué)畢業(yè)后，趙麗宏離開上海市區(qū)去崇明島“插隊落戶”，簡單的行囊里寥寥幾本印刷品中，有一本《野草》。
現(xiàn)實中，很多小說往往讀第一遍時覺得新鮮，看第二遍便覺無味。
《野草》這樣的書卻可以讓趙麗宏“一遍一遍地讀下去”，因為讀這樣的書“可以讓你反復(fù)回味，時時能品出新的韻味來。
”當(dāng)時，趙麗宏就想，“倘若魯迅先生沒有那厚厚的十幾本著作，只有一本薄薄的《野草》，他同樣是一個了不起的作家。
” 在農(nóng)村“插隊落戶”的漫長歲月中，趙麗宏“曾感到過孤苦無援，前途渺茫。
”可就是那些和趙麗宏朝夕相處的書，使他改變了對生活的看法。
在一盞飄忽不定的油燈下，是書伴他“度過了許多溫馨而愉快的時光”，使他“逐漸充實起來、豐富起來”，也是書“幫助他選定了人生目標(biāo)”。
一九七七年恢復(fù)高考，趙麗宏以優(yōu)異的成績考入華東師范大學(xué)中文系。
在大學(xué)的圖書館里，可供趙麗宏選擇的好書就像‘春天的花草一樣，多得叫人眼花繚亂”。
一九八一年趙麗宏畢業(yè)后到《萌芽》工作。
那時，趙麗宏住在浦東，每天坐公共汽車經(jīng)過黃浦江隧道，要花很長的時間到市區(qū)上班。
由于“在車上的時間是特別難熬”，趙麗宏每天手握一本好書，便把難熬的時光化為愉快的瞬間。
在公共汽車上，趙麗宏總能聚精會神地讀書，任何噪聲都不能干擾他的情緒，即使有人擠他，有人推他，他都木然無知，因為他正“躲進書里作一次愉快的旅行”。
著有散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》、《趙麗宏散文選》、《藝品》、《人生韻味》、《喧囂與寧靜》、《死之余響》、《在歲月的荒灘上》、《讀書是永遠的》、《唯美之舞》、《日晷之影》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》、《滄桑之城》，報告文學(xué)集《心畫》等六十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。
作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。
不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡和加拿大的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語文課本，在讀者中有廣泛的影響。
其中，《山雨》等文就被選入小學(xué)語文課本。
[編輯本段]【山雨 何紹基】 短笠團團避樹枝，初涼天氣野行宜。
溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。
馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。
新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。
雨，作為一種自然現(xiàn)象，有春雨、夏雨、秋雨、冬雨之分，有細雨、暴雨、雷雨、驟雨等之別，又有落在平原的雨、山區(qū)的雨與江河湖海的雨等之異。
雨景，既是自然的，又往往是奇異的。
因而，自古以來，詩人們大都喜歡以雨入詩，吟就了不少傳世之作。
如：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”（唐代詩人杜甫《春夜喜雨》），“天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來”（宋代詩人蘇軾《有美堂暴雨》）等等，都是膾炙人口的詠雨名句。
《山雨》結(jié)構(gòu)上通篇緊扣詩題《山雨》，按雨前之景、雨中之景、雨后之景順序?qū)憗?，令人一目了然?/p>
開篇兩句，寫雨前之景，著重寫詩人頭戴以竹篾編織而成的圓形雨帽在秋天初涼時節(jié)漫行于山野林間，不時地閃避著樹枝，字里行間透露出如此信息：秋高氣爽，行者也心曠神怡。
中間四句轉(zhuǎn)入寫雨中之景。
“溪云到處自相聚”一句承上啟下，由上文寫未雨轉(zhuǎn)入下文寫遇雨。
“山雨”句開始寫山雨，“忽來”二字明言山雨驟來之特點，繼之以“人不知”三字，則進一步凸現(xiàn)此特點。
“馬上”兩句續(xù)寫雨中之景，也完全切合秋日山雨之特征。
最后兩句寫雨后之景，突出雨過天晴，山峰重現(xiàn)青翠，山野間萬瀑齊飛。
其景物描寫，場面轉(zhuǎn)換自然，與翁詩各具特色。
《山雨》寫山雨，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
“溪云”兩句，寫溪上云霧，寫山雨，用的是正面描寫之法。
“馬上”兩句，寫雨水打濕了詩人的衣巾，淋得村邊的瓜豆枝葉散亂紛披，似亦可理解為以正面描寫為主。
而“新晴”兩句，則主要是側(cè)面描寫。
“新晴盡放峰巒出”與“萬瀑齊飛”，這些都是山雨所賜。
山雨的洗禮，使得山峰在雨過天晴時更為青翠，而山雨的注入，又使得山野間萬瀑齊飛。
可見，寫雨過天晴，山峰青翠重現(xiàn)，山野間萬瀑齊飛，正是從側(cè)面寫山雨。
詩中“放”、“飛”等字下得精妙，使畫面動了，活了，尤其是結(jié)句“萬瀑齊飛又一奇”，語奇景妙，從側(cè)面寫活寫足了山雨， 《山雨》感情更為豐富，詩人是以一個山行者、山雨的親身體驗者的身份寫的。
其感情也隨著雨前、雨中、雨后景物描寫的變化而變化。
雨前，詩人野行，心曠神怡，這從“宜”字等可感受到。
雨中，他“馬上衣巾任沾濕”，委婉地表達了遇雨而喜雨之情。
雨后，目睹山峰青翠重現(xiàn)、萬瀑齊飛的奇景，詩人直抒胸臆，以一“奇”字，既明言雨后山景之奇妙，又直抒詩人的驚奇之情。
全詩直抒胸臆與借景抒情相結(jié)合，將詩人的感情抒寫得淋漓盡致。
《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》、《趙麗宏散文選》、《藝品》、《人生韻味》、《喧囂與寧靜》、《死之余響》、《在歲月的荒灘上》、《讀書是永遠的》、《唯美之舞》、《日晷之影》，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》、《滄桑之城》 山雨 作者：翁卷 年代：宋 體裁：七絕 一夜?jié)M林星月白，且無云氣亦無雷。
平明忽見溪流急，知是他山落雨來。
前兩句描寫雨前之景:整整一夜，星月交輝，青光滿林，無云無雷，一派晴和天氣。
為后兩句作者的驚異之情作鋪墊。
描寫手法上采用側(cè)面描寫，通過雨前、雨后之景的描繪寫出了山雨的特點。
抒情手法上寓情于景，抒寫了詩人對山雨奇景的驚異之情。
[編輯本段]【山雨抒情】 陳建寬 到鄉(xiāng)下度假，正逢高溫時期，但鄉(xiāng)下的氣候卻溫暖如春，仿佛昨日的春天還停留在人間，來不及趕回家。
每年暑假來臨后，我對鄉(xiāng)下溫和的氣候都會感到戀戀不舍，隔三差五地，總會到鄉(xiāng)下與那青山綠水見面。
我喜歡穿過白樺林，在山頂?shù)墓咆瓤次绾蟮泥l(xiāng)村：輕輕的薄云迤邐前來，為跟前的山頭披上薄紗；澗底清越的鳥音，響徹空山；山腳下水田邊大小不一的房舍，在陽光的照耀下拉長了身影，與水田相輝映著，閃爍著迷人的光。
此情此景，使人覺得似乎不在人間…… 正當(dāng)我看得出神，頃刻間，遠處的山驟然變暗，云也暗了，霧也暗了，鳥音也隱沒了。
漸漸地，整個山村被一圍灰色的布包裹。
不知不覺地，空中有翅膀閃動，數(shù)不清的蜻蜓，突然占據(jù)了整個山頭；幾百只蜻蜓，或許是幾千只蜻蜓，在空中飛舞旋轉(zhuǎn)，穿梭在昏黃的陽光中，它們好似在上演著一場盛大華美的舞會，一片璀璨、壯麗
這是山雨來臨前的預(yù)兆
須臾，遠處的山色轉(zhuǎn)成了墨黑。
腳下的枯枝敗葉開始翻飛，五顏六色的落葉，彌漫著整個天空，鄉(xiāng)村頓時變成了一個色彩斑斕的世界。
緊接著，雷鳴電閃，猶如古戰(zhàn)場上的吶喊聲，驚天動地。
我只好躲在屋里，望著窗外的景象，靜默地等待著這狂大的山雨到來。
遠處黑色的山頭漸漸化成白茫茫的一片，那就是山雨
由遠及近地來了。
山雨夾雜著低沉的腳步聲，從西邊遙遠的山頭，穿過樹林，越過山澗，踩過水田，一步步地向我佇立的古厝踏來。
那龐大的雨，猶如萬千的銀柱，密密麻麻，由空而降，筆直地落在草地上、田野里、山林中……大顆的雨滴砸在堅硬的谷坪上，開了花的雨點如珍珠般地滾動著，閃爍著亮光，耀眼奪目。
雨滴隨著風(fēng)撲進窗欞打在臉上，冰涼的雨珠讓人渾身直起疙瘩…… 看到這么大的場面，我默默無聲，等待心情平靜，我感覺：這是鄉(xiāng)村夏季以來最壯觀的山雨，可惜只有我一個人看見
山雨的滂沱、巨大，來勢之猛，速度之快，是我所生活的平板的城市中所不能見到的。
在鄉(xiāng)村的山雨面前，我們竟顯得如此渺小、卑微，只能憑窗嘆息、驚呼、動容
突如其來的山雨，讓我領(lǐng)悟到了大自然的原汁原味。
僅僅一個小時的山雨停歇了。
這是一場充滿鄉(xiāng)村自然之美的山雨，美得淳樸、美得簡單、美得真實。
帶著一身的清涼，帶著雨后山路上散發(fā)的泥土的氣息，我輕輕走下山，山風(fēng)吹拂著臉頰，山風(fēng)溫柔無語，帶著一股涼涼的芬芳穿過來、穿過去，木槿花的紅，玉蘭花的白，白樺林的綠，也隨山風(fēng)迎面飄來。
微微清風(fēng)中，感覺身心進入了一個澄明之境…… 這醍醐般的山雨呵，讓人心清，讓人神怡
[編輯本段]【課外鏈接】 雨聲 趙麗宏 雨聲，徹夜在我的耳邊響著…… 它們是從天上伸下來的無數(shù)手指，撫弄著黑暗的大地。
在淅淅瀝瀝、唧唧喳喳的聲響中，我默默地傾聽它們和大地的接觸。
它們輕輕拍打著我的茅屋的屋頂，這聲音是輕柔的：茅草吸吮著雨水，還沒等雨珠在屋頂上拍打出清脆的聲音，柔軟的草已經(jīng)把它們吸干，只在夜色中留下細微的咝咝聲，猶如低聲的嘆息…… 它們落在窗外的樹葉上，發(fā)出噼噼啪啪的聲響，像是很多人在遠處鼓掌，掌聲一陣接一陣。
這不是熱情的掌聲，而是溫和的、有節(jié)制的，似乎是被一種無形的力量驅(qū)使，不停地繼續(xù)著。
在這寂寞的寒夜，有什么值得如此鼓掌呢
它們落在河里，發(fā)出清脆的沙沙聲。
這是水和水的接吻，晶瑩而清澈，天和地的激情在這千絲萬縷的交接中彌漫擴散…… 它們也敲打著我的門窗。
這沒有規(guī)律的聲音仿佛是在不停地對我絮語：哎，你龜縮在屋頂下干什么
到雨里來吧，我們會洗凈你身心的疲憊。
你出來吧。
突然，它們走進了我的屋子。
起先是在地上，“嘀嗒”一聲，又“嘀嗒”一聲，像交響樂中的小號。
是我屋頂漏雨了，雨水浸濕了屋頂?shù)拿┎?，滲進了屋子。
很快，這清脆的“嘀嗒”聲擴展到我床邊的桌子上，變成濁重的“篤篤”聲，又擴展到我的蚊帳頂上，變成沉悶的“噗噗”聲……接下來，就該擴展到我的被褥和身體臉面了。
我不想阻止它們的造訪，也無法阻止它們的進入。
由它們?nèi)グ?，讓這屋子里的聲音和屋外天地間的千萬種聲音融為一體，讓我也變成雨的一部分，濕潤自己的同時，也濕潤了世界……
怎么樣寫大自然的句子
描寫大自然的優(yōu)美句子 1、自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。
這是綠的世界、花的海洋。
2、聽聽自然的聲音，讓腳步如斯清影。
不論是細雨滴梧桐，還是驟雨打荷葉，都是上天的恩賜，它使我們的心靈得以與自然共鳴。
少年聽雨歌樓上，紅燭羅帳，盡享生命的暢快，無若無憂，輕盈走江湖。
中年聽雨客舟上，江闊云低，雁聲斷秋，生活的重擔(dān)使人喘不過氣，沒關(guān)系，聽雨落江天，讓淚水肆無忌憚流淌，再輕裝上陣。
老年聽雨僧廬上，鬢也星星，奈何，有水聲，往事已過，韶華已盡。
3、大自然好像一首曲，一首無邊無際的曲，每個音符都帶有動聽的音律，每個音節(jié)都帶著歡快的節(jié)奏，每個音段都帶有柔美和安適，歌曲自然而不失感點，多似水中有動的魚兒，自由，愉快。
這首曲載著傾聽者無慮的夢想，使傾聽者感受曲中大自然的鳥語花香，大自然的多彩芬芳，思緒沉淪在大自然如此令人向往之中。
4、夕陽漸漸西下，那波平如鏡的大海在夕陽的輕灑下顯得格外撫媚。
我獨自行走在海岸線上，觀賞遠處的小船駛?cè)胂﹃柕牡褂?，聆聽淘氣的海水拍擊沙灘時瞬間的美妙樂曲。
面向大海靜立，讓夕陽照在臉上，慢慢閉上雙眼，讓自然浸潤身心，張開雙臂，深呼吸。
那淡淡的清爽、那淡淡的舒暢，驅(qū)除那淡淡的幽憂，心靈得到升華、得到凈化。
心田那一方凈土得到滋養(yǎng)，自然之精華得之釋放。
好心情隨之而來。
如何寫名著的賞析
賞析，首先要找到賞析的點，也就是你在閱讀這篇詩文時最突出的感受是什么。
如果要寫長篇的，就全面一些；如果字數(shù)較少，抓住一個點就行了。
一般的思路：先總體概述一下詩文的內(nèi)容，說了個什么意思，想要表達什么思想感情。
然后再分句（詩詞）、分段、分章節(jié)（文章）來進行賞析。
其中注意，詩詞要著重賞析動詞和形容詞；文章要找出全文中畫龍點睛的句子，也即是能直接表達作者感情的句子。
然后再找出詩文中比較突出的修辭手法，比如：比喻、排比、夸張、擬人、對偶、象征、頂針、回環(huán)等等。
說出這些修辭手法在增加文采上起了什么作用。
如果能聯(lián)系作者生活的時代背景及作者本身的經(jīng)歷、遭遇來分析，那就在這里結(jié)合詩文內(nèi)容評述一下。
最后，如果這篇詩文具有里程碑作用，就在文末著重指出。
總之，順序就是先概括，后具體，最后升華。
內(nèi)容上是先具體闡述，后抽象評價。
如果要寫人物賞析，那就要先寫出是出自哪篇作品，在什么時候出場的，在全文中處于什么樣的地位，然后再介紹人物參與的主要情節(jié)，通過言行來分析人物的性格特征，最后對人物做出評價。
給歐陽修寫一段頒獎詞
參考一下《醉翁亭記》 四歲喪父，家貧，他的母親以荻畫地，教他寫字。
多誦古人篇章，為詩文，“下筆出人意表”。
天圣八年（1030）中進士，任西京留守推官。
景佑元年（1034）任鎮(zhèn)南軍節(jié)度掌書記、館言事，得罪宰相被貶，歐陽修寫信斥責(zé)司諫高若訥不主持正義，被降知夷陵縣。
康定元年（1040）復(fù)任館閣?？?，編修崇文總目。
慶歷三年（1043）任右正言、知制誥。
五年，杜衍、范促淹、韓琦、富弼等名臣相繼被排擠出朝，歐陽修上疏為他們分辯，因被貶知滁州，后又改知揚州、潁州。
皇佑元年（1049）回朝，先后任翰林學(xué)士、史館修撰等職，和宋祁等一同編修《新唐書》，又自修《五代史記》（即《新五代史》）。
晚年官至樞密副使、參知政事太子少師。
神宗熙寧五年（1072）卒于家，謚文忠。
歐陽修前期的政治思想，反映了中小地主階級的利益，對當(dāng)時經(jīng)濟、政治和軍事等方面的嚴重危機，有較清醒的認識。
主張除積弊、行寬簡、務(wù)農(nóng)節(jié)用，與范促淹等共謀革新。
晚年隨著社會地位的提高，思想漸趨保守，對王安石部分新法有所抵制和譏評；但比較實事求是，和司馬光等人的態(tài)度是不盡相同的。
歐陽修在我國文學(xué)史上有著重要的地位。
作為宋代詩文革新運動的領(lǐng)袖人物，他的文論和創(chuàng)作實績，對當(dāng)時以及后代都有很大影響。
宋初，在暫時承平的社會環(huán)境里，貴族文人集團提倡的西昆體詩賦充斥文壇，浮華纂組，并無社會意義，卻曾風(fēng)靡一時。
為了矯正西昆體的流弊，歐陽修大力提倡古文。
他自幼愛讀韓俞文集，出仕后親自校訂韓文，刊行天下。
他在文學(xué)觀點上師承韓愈，主張明道致用。
他強調(diào)道對文的決定作用，以“道”為內(nèi)容，為本質(zhì)，以“文”為形式，為工具。
特別重視道統(tǒng)的修養(yǎng)，提出要使“文”有光輝，“學(xué)者當(dāng)師經(jīng)”，師經(jīng)才能用“道”來充實自己。
但他又假正了韓愈的某些偏頗。
在對“道”的解釋上，他把現(xiàn)實中的“事”，看作是“道”的具體內(nèi)容，反對“棄百事不關(guān)于心”，反對“務(wù)高言而鮮事實”。
在對待“道”與“文”的關(guān)系上，主張既要重“道”，又要重“文”，認為“文”固然要服從于“道”，但并非“有德者必有言”。
列舉了許多例子說明“自詩、書史記所傳，其人豈必能言之士哉”。
指出：“言以載事，而文以飾言。
事信言文，乃能表見于世。
”所謂“事信言文”，就是內(nèi)容要真實，語言要有文采，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
這是歐陽修對創(chuàng)作的基本論點。
他的主張得到了尹洙、梅堯臣、蘇舜欽等人的熱烈贊同。
后來，知貢舉（主管考試進士）時，又鼓勵考生寫作質(zhì)樸曉暢的古文，凡內(nèi)容空洞，華而不實，或以奇詭取勝之作，概在摒黜之列。
與此同時，他又提拔、培養(yǎng)了王安石、曾鞏、蘇軾、蘇轍等一代新進作家。
這樣，他倡導(dǎo)的詩文革新運動就取得了決定性的勝利。
歐陽修在文學(xué)創(chuàng)作上的成就，以散文為最高。
蘇軾評其文說：“論大道似韓愈，論本似陸贄，紀事似司馬遷，詩賦似李白。
”但歐陽修雖素慕韓文的深厚雄博，汪洋恣肆，但并不亦步亦趨。
他的散文深入汪出，既精煉又流暢，敘事說理，娓娓動聽，抒情寫景，引人入勝，寓奇于平，一新文壇面目。
他的許多政論作品，如《本論》、《原弊》、《上高司諫書》、《朋黨論》等，恪守自己“明道”、“致用”的主張，緊密聯(lián)系當(dāng)時政治斗爭，指摘時弊，思想尖銳，語言明快，表現(xiàn)了一種匡時救世的懷抱。
他還寫了不少抒情、敘事散文，也大都情景交融，搖曳多姿。
他的《釋秘演詩集序》、《祭石曼卿文》、《蘇氏文集序》等文，悼念亡友，追懷往事，情深意摯，極為動人；他的《豐樂亭記》、《醉翁亭記》諸作，徐徐寫來，委婉曲折，言辭優(yōu)美，風(fēng)格清新。
總之，不論是諷世刺政、悼亡憶舊、登臨游覽之作，無不充分體現(xiàn)出他那種從容寬厚、真率自然的藝術(shù)個性。
歐陽修在詩歌創(chuàng)作方面也卓有成就。
他“以文為詩”。
通俗流暢。
古體詩有的顯得詩味不濃，但部分近體詩卻比興兼用，情景相生，意味雋永。
在內(nèi)容上，他的詩有一部分反映了當(dāng)時人民生活的痛苦。
具有一定的社會意義。
例如，在《答楊子靜祈雨長句》中，描寫了“軍國賦斂急星火”，“然而民室常虛空”的社會現(xiàn)實；在《食糟民》中，揭露了官吏“日飲官酒誠可樂”。
而百姓“釜無糜粥度冬春”的不合理現(xiàn)象。
不過，他寫這些詩的目的是很明白的：“因吟君贈廣其說，為我持之告采詩。
”為的是規(guī)勸統(tǒng)治階級修明政治，維護封建秩序。
另外一些詩，多是抒發(fā)詩人的生活感受，如《畫眉鳥》：“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低；始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
”寫出了對大自然和自由自在生活的向往之情 歐陽修不僅善于作詩，且時有新見，后人集錄成書，稱為《六一詩話》。
今人郭紹虞說：“詩話之稱，固始于歐陽修，即詩話之體，亦可謂創(chuàng)自歐陽氏矣。
”（《宋詩話考》）歐陽修的詩話，改變了以前的論詩這作或重在呂評、或重要格例、或重在作法、或重在本事的做法，而是兼收并蓄，細加抽繹。
他在評論詩的時候，雖然不廢雕琢，但主張歸于自然。
他特別稱許梅堯臣“意新語工”之說，正是為宋詩的發(fā)展指明了方向。
歐陽修還在宋初的詞壇上占了一席重要的位置。
他創(chuàng)作了很多詞，內(nèi)容大都與“花間”相近，寫的多是男女愛戀、離情別緒一類的題材。
但格調(diào)較高，技巧嫻熟，不乏藝術(shù)珍品。
例如為人們所稱道的《踏莎行》，末尾兩句：“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”，從思婦眼中寫征人，情意深遠，含蓄蘊藉，給人以新穎別致的感覺。
又如《朝中措》開頭兩句：“平山欄檻倚晴空，山色有無中。
”由于作者對事物體察入微，看似隨意寫出，卻是無限傳神，沒有爐火純青的工夫，是不能達到這種藝術(shù)境界的。
此外，歐陽修還打破了賦體的嚴格的格律形式，寫了一些文賦，他的著名的《秋聲賦》，與蘇軾的《赤壁賦》先后媲美，千載傳誦。
歐陽修一生著述繁富，成績斐然。
除文學(xué)外，經(jīng)學(xué)有獨到見解，金石學(xué)有開辟之功，史學(xué)成就尤偉。
他的獨生子歐陽發(fā)等曾作了一個統(tǒng)計，所著將近二十種，僅《四庫全書》收錄或存目就有十三種。
以現(xiàn)行《歐陽文忠公文集》和收入《四庫全書》集部別集類的《文忠集》一百五十三卷，附錄五卷為較全。
讀冰心的《寄小讀者》有感
剛開始讀冰心奶奶的《寄小讀者》時，里面有一些詞句比較深奧，我看不懂，就產(chǎn)生了不想讀下去的念頭。
后來一想，老師向我們推薦這本書，肯定有它不同尋常的地方。
于是，又拿起這本書，重新聚精會神地看了起來。
漸漸地，我被書中的好詞好句吸引了，它們像一個個舞蹈小精靈，不斷變化著舞姿，讓我百看不厭，使我很快就進入了情境中。
《寄小讀者》共有29篇文章組成，冰心奶奶以書信的方式把她的旅途經(jīng)歷，外國的湖光山色，風(fēng)俗習(xí)慣，所見所聞，所感所憶，以一篇篇通訊的形式串成完整的情節(jié)，讓我看了愛不釋手，成了床頭不可缺少的讀本。
在書中，我感受到了冰心奶奶有著一顆不泯的童心，她說：“可愛的，除了宇宙，最可愛的只有孩子” 。
在《通訊二》中寫到由于自己的幼稚，導(dǎo)致了一只小老鼠命喪在小狗虎兒的口中，為此，她一直感到傷心，“不容我不在純潔的小朋友面前懺悔。
”在《通迅五》中，寫她出國臨行之前，雖然心里難過，對大人卻說沒什么，而當(dāng)她面對小表妹時，眼淚卻流了下來，她在小朋友面前才真情流露，不用隱瞞自己的眼淚。
冰心奶奶熱愛自然，大自然在她的筆下被描繪的美侖美奐。
當(dāng)她在輪船上看到海水時，這樣描寫到：“海水竟似湖水，藍極綠極，凝成一片。
斜陽的金光，長蛇般自天邊直接到欄旁人立處。
上自穹蒼，下至船前的水，自淺紅至于深翠，幻成幾十色，一層層，一片片的漾開了來。
”啊，多美的一幅海水美景圖，令我向往
每當(dāng)看到這些好詞好句，我就迫不及待地摘抄下來，留著以后寫作文時，可以用來參考和學(xué)習(xí)。
冰心奶奶對母親有著濃濃的感情，她說“我要盡我在世的光陰，來謳歌這種無邊無際的愛”。
在《通迅十》中，冰心奶奶用純真的感情講述著點點滴滴的母愛故事，深深地打動了我的心。
她形容母親對于她的愛時說“不因萬物毀滅而變更
她的愛不但包圍著我，而且普遍地包圍著一切愛我的人。
而且因著愛我，她也愛了天下的兒女，她更愛了天下的母親。
”這就是普天下母親的愛，神圣的愛。
我合上書本，抬起頭看了看正在忙碌中的母親，不知皺紋什么時候爬上了她的眼角，我忽然覺得鼻子酸酸的，眼淚不由自主地流了下來
想起母親每天風(fēng)雨無阻地接送我上學(xué)下學(xué)，為我洗衣做飯，有時陪我學(xué)習(xí)到深夜。
想起在一個很冷的天氣里，爸爸出差不在家，我突然生了病，發(fā)著高燒，母親喂我吃藥，還不時地用冷毛巾敷在我的額頭上，在我的床前片刻不離地守護，直到凌晨三點鐘時看我還沒有退燒，瘦弱的媽媽咬著牙抱著我冒著漆黑一片，頂著刺骨的寒風(fēng)，把我送到了醫(yī)院……冰心奶奶的《寄小讀者》如天上的點點繁星，照耀著我的心靈，引領(lǐng)我向更廣闊的空間翱翔。
——冰心寫的《寄小讀者》影響著一代又一代的青少年，小作者能用心地去讀，并從中領(lǐng)略語言的美麗，感受人間的真情，猶如照著一面明亮澄澈的鏡子，發(fā)現(xiàn)自我，努力提高自我，是這篇文章的成功之處。
摘選!
