昆蟲(chóng)記里 描寫(xiě)螳螂外貌 動(dòng)作的句子

它有纖細(xì)雅的姿態(tài)，淡體色，輕薄如紗的長(zhǎng)翼。

頸部是柔軟的，頭可以朝任意轉(zhuǎn)動(dòng)。

螳螂把他的翅膀極度地張開(kāi)，它的翅豎了起來(lái)，并且直立的就好像船帆一樣。

翅膀豎在它的后背上，螳螂將身體的上端彎曲起來(lái)，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖，并且不時(shí)的上下起落著。

昆蟲(chóng)記描寫(xiě)螳螂的好詞好句

好詞1.螳螂奮臂2.螳臂當(dāng)車(chē)3.螳螂捕蟬，黃雀在后4.螳臂扼轍 5.螳螂之衛(wèi)6.蠻睫螳輪好句：1、“兒童籬落帶斜陽(yáng)，豆莢姜芽社肉香。

一路稻花誰(shuí)是主

紅蜻蛉伴綠螳螂。

”——宋·樂(lè)雷發(fā)賞析：這首詩(shī)描繪了淳樸、自由、優(yōu)美的農(nóng)村田園風(fēng)光。

其詩(shī)清新可愛(ài)，含蓄雋永。

“一路稻花誰(shuí)是主，伴綠螳螂。

”成為千古名句。

清朝評(píng)價(jià)其詩(shī)無(wú)俗韻。

有“一路風(fēng)光誰(shuí)畫(huà)得

點(diǎn)綠荷心”。

新中國(guó)先生評(píng)價(jià)樂(lè)雷發(fā)之句“比的新鮮具體，主詩(shī)也就愈有精彩”。

2、“螳螂誤入琴工手,虛傳鼓吏名。

”賞析：“螳螂誤入琴工指，虛傳鼓吏名”是出自，譽(yù)為“徐州二遺民”的，嘗于座上賦詩(shī)。

上下二句各是一個(gè)典故： 虛傳鼓吏名：用漢末作《鸚鵡賦》、擊鼓罵曹、終為黃祖所殺的禰衡典，喻才智之士生于亂世的不幸遭遇。

螳螂誤入琴工指：此句為閻爾梅用蔡伯喈聞操琴有殺伐之聲典，喻自己虎口余生，化險(xiǎn)為夷。

具體典故見(jiàn)下解釋。

東漢蔡邕曾用一端有焦痕的桐木制為琴，有美音。

有關(guān)用典涉及琴，可否查《后漢書(shū)?蔡邕傳》。

我按圖索驥，摘抄一段《蔡邕傳》：“初，邕在陳留也，其鄰人有以酒食召邕者，比往而主以酣焉。

客有彈琴于屏，邕至門(mén)試潛聽(tīng)之，曰：‘以樂(lè)召我而有殺心，何也’

遂返。

將命者告主人曰：‘蔡君向來(lái)，至門(mén)而去’。

邕素為邦鄉(xiāng)所宗，主人遽自追而問(wèn)其故

邕具以告，莫不憮然。

彈琴者曰：‘我向鼓弦，見(jiàn)螳螂方向鳴蟬，蟬將去而未飛，螳螂為之一前一卻，吾心聳然，惟恐螳螂之失之也。

此豈為殺心而形于聲者乎’

邕莞然而笑曰：‘此足以當(dāng)之矣’”。

此句為閻爾梅用蔡伯喈聞操琴有殺伐之聲典，喻自己虎口余生，化險(xiǎn)為夷。

3、“綠蔭深處汝行藏，風(fēng)露從來(lái)是稻粱。

莫倚高枝縱繁響，也應(yīng)回首顧螳螂。

”——南宋·陸蒙老賞析：詩(shī)人對(duì)蟬講了：你們的形跡隱現(xiàn)在綠樹(shù)叢中，你們的飲食是露水和清風(fēng)。

切不要倚仗著身在高枝，就放縱無(wú)忌地賣(mài)弄口舌，大唱高調(diào)，也應(yīng)該回頭顧看一下，螳螂正在身后伺機(jī)進(jìn)攻。

詩(shī)人借題發(fā)揮，對(duì)那些得志便猖狂的人給予警告，出語(yǔ)冷峻，寄意深遠(yuǎn)。

螳螂捕食概括五十字

書(shū)中介紹螳螂長(zhǎng)著小巧的腦袋，苗條的腰身，很美麗。

螳螂的前腿很?chē)樔讼褚粚?duì)大砍刀，上面長(zhǎng)著兩行鋒利的齒...... 螳螂雖然美麗又嚇人，但捕獵的時(shí)候毫不客氣。

比如：一只螳螂趴在樹(shù)上休息，它把兇狠的前腿收回來(lái)，舉在胸前，做出善良的樣子。

一只呆頭呆腦的蝗蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，螳螂三段結(jié)構(gòu)組成的捕獵器突然送到遠(yuǎn)處。

那鉤子一鉤一收，蝗蟲(chóng)便夾在了兩段鋸條之間。

接著大小臂一合，老虎鉗子也帶上了勁，大功告成。

作者把螳螂的美麗、嚇人和捕獵的過(guò)程詳細(xì)的描寫(xiě)了一遍，寫(xiě)的詳細(xì)生動(dòng)。

昆蟲(chóng)記 法布爾 精彩片段賞析

[片段] 但那個(gè)可憐的蝗蟲(chóng)移動(dòng)到螳螂剛好可以碰到它的時(shí)候，螳螂就毫不客氣點(diǎn)兒也不留情地動(dòng)用它的武器，用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻€(gè)可憐蟲(chóng)，再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。

于是，那個(gè)小俘虜無(wú)論怎樣頑強(qiáng)抵抗，也無(wú)濟(jì)于事了。

接下來(lái)，這個(gè)殘暴的惡魔鬼勝利者便開(kāi)始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。

它肯定是會(huì)感到十分得意的。

就這樣，像秋風(fēng)掃落葉一樣地對(duì)待敵人，是螳螂永不改變的信條。

[賞析]在作者樸素的筆下，一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，讀者們不僅能從中獲得知識(shí)和思想，閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過(guò)程。

在這個(gè)片段中，作者著重于對(duì)螳螂的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象的為讀者展現(xiàn)了微小的昆蟲(chóng)世界中的一幕，不僅體現(xiàn)了螳螂的英勇兇猛，表達(dá)了作者對(duì)螳螂的贊美和對(duì)生命的熱愛(ài)，還巧妙地借用昆蟲(chóng)折射了人類的一些特性。

讀昆蟲(chóng)記毛刺砂泥蜂讀后感

近日，我讀完了《昆蟲(chóng)這本書(shū)，感觸很深。

　　這本書(shū)者通過(guò)仔細(xì)觀察，多次實(shí)驗(yàn)，細(xì)寫(xiě)了各種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界。

作者寫(xiě)得生動(dòng)有趣，讀者讀得興趣盎然。

　　整本書(shū)所寫(xiě)的昆蟲(chóng)都使我感到有趣之極。

這都要?dú)w功于作者的仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫(xiě)。

如：螳螂的大腿下面生長(zhǎng)著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。

在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長(zhǎng)著一些大牙，一共有三個(gè)。

“為首的那條松毛蟲(chóng)一面探測(cè)，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測(cè)定土的性質(zhì)”等，這些只有仔細(xì)觀察才能寫(xiě)出來(lái)。

光是仔細(xì)觀察還不夠，還要細(xì)致描寫(xiě)，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點(diǎn)像絲織品，白里略秀一點(diǎn)紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細(xì)致描寫(xiě)，使整本書(shū)寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體，引人入勝。

　　昆蟲(chóng)世界非常奇妙

在我沒(méi)讀這本書(shū)之前，我不知道管蟲(chóng)會(huì)穿“衣服”，不知道松蛾蟲(chóng)會(huì)預(yù)測(cè)天氣，也不知道小蜘蛛會(huì)用絲線飛到各個(gè)地方。

現(xiàn)在我全知道了。

有些動(dòng)物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時(shí)，是把毛毛蟲(chóng)弄得不能動(dòng)，失去知覺(jué)，而不是殺死毛毛蟲(chóng)，這樣，就可以給食物“免費(fèi)”保鮮。

又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時(shí)，是只捕小的，這樣每只就可以使小蟲(chóng)只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎么樣

聰明吧

　　作者寫(xiě)出這些都是因?yàn)樗屑?xì)觀察，而我，則是一個(gè)不太會(huì)觀察生活的人，因此，老師叫我寫(xiě)作文時(shí)候，我總想不到題材。

不過(guò)有一次例外，一次去上課的路上，我發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)螞蟻正在搬食物，經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。

這次我雖然仔細(xì)觀察了，但這是對(duì)我感興趣的事。

現(xiàn)在我明白了：不能只對(duì)我們感興趣的事仔細(xì)觀察，應(yīng)該對(duì)周?chē)乃械氖伦屑?xì)觀察，才能做到無(wú)處不文章。

瞧，小小的昆蟲(chóng)也蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)呢

　　生活是寫(xiě)作的源泉，只有仔細(xì)觀察周?chē)囊磺?，才能了解世界的奇妙?/p>

這是讀完《昆蟲(chóng)記》后，我深刻體會(huì)到的。

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷

一、 看拼音寫(xiě)詞。

（10分） pì jìng chè dǐ mèi lì miǎo shì kòng zhì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )dù jì nà hǎn wǔ rǔ dǐ yù zǔ náo ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 按要求改寫(xiě)句子。

（8分） 1、 縮句：受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)刺人球緊緊地縮成一團(tuán)。

2、擴(kuò)句：小明愛(ài)釣魚(yú)。

（至少擴(kuò)兩處）3、用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話：我們堅(jiān)持。

我們使這個(gè)地方變成了綠色公園。

4、改成轉(zhuǎn)述句：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“我是不能輕易離開(kāi)北京的。

” 第二部分 閱讀（40分）一、 用修改符號(hào)修改下面的一段話。

（6分） 胡老師對(duì)我們要求十分嚴(yán)厲。

一天，他把批改完的作業(yè)發(fā)下來(lái)，我接過(guò)來(lái)，注視了一眼，順手塞進(jìn)書(shū)包。

胡老師說(shuō)：“你把錯(cuò)題改過(guò)來(lái)了么

我漫不經(jīng)心地說(shuō)：“沒(méi)有。

”胡老師嚴(yán)重地批評(píng)了我。

我只好把作業(yè)本拿出來(lái)，把錯(cuò)題重新又做了一遍。

從此，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

二、 按要求默寫(xiě)：（14分） 1、“，_______________，_______________”是我國(guó)古代文學(xué)家 說(shuō)的。

你知道哪些人的死比泰山重(列舉2人)： 。

（4分） 2、寫(xiě)出表現(xiàn)梅花胸懷開(kāi)闊，坦蕩無(wú)私的詩(shī)句： 。

寫(xiě)出梅花不同流合污，與世無(wú)爭(zhēng)品格的詩(shī)句： 。

（2分） 3、 代樂(lè)府詩(shī)歌中有一句勸人珍惜時(shí)間的句子是： 。

你還知道哪些，請(qǐng)寫(xiě)出一句： 。

（3分） 4、是一首，描寫(xiě)的是 的情景，表達(dá)了作者 的思想感情。

請(qǐng)你再默寫(xiě)一首。

（5分） 題目 ： 作者： ， 。

， 。

三、 認(rèn)真讀片段，按要求作答。

（11分） （一） 說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎

大家知道，秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就因?yàn)槲溆?，文有相如?/p>

如果我們倆鬧不和，就會(huì)削（xiāo xuē）弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘(chèng chéng)機(jī)來(lái)打我們。

我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊

” 1、 用“√”選擇正確的讀音。

（2分） 2、 這段話選自課文 ，文中一共講了 、 和 三個(gè)故事。

（4分） 3、 畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了 的修辭手法。

（1分） 4、 從所說(shuō)的話中，可以看出他是一個(gè)什么樣的人

（2分） （二）鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。

火車(chē)怎么才能爬上這樣的陡坡呢

順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。

北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。

過(guò)青龍橋，列車(chē)向北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。

這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易多了。

1、 根據(jù)內(nèi)容，在右邊的方框中畫(huà)出火車(chē)過(guò)陡坡的示意圖。

（2分） 四、 讀下面的短文，按要求作答。

（10分） 啄破硬殼我們無(wú)數(shù)次地吃過(guò)雞蛋，但很少有人親眼看見(jiàn)過(guò)小雞雛從蛋殼里鉆出來(lái)的場(chǎng)面。

那一年，我領(lǐng)著女兒到農(nóng)村去，恰巧遇見(jiàn)了老鄉(xiāng)家的母雞在孵小雞。

那是一只蘆花色的母雞，趴在土炕一角草筐里的雞蛋上傾注著自己全部的母愛(ài)。

雞蛋挺多的，我們能聽(tīng)到小雞雛在蛋殼里面用力地啄殼的聲音，“嗒，嗒嗒……”那聲音雖弱小，卻震撼著人心，這是小雞雛在用自己的生命撞擊著銅墻鐵壁似的硬殼。

過(guò)了好久，一個(gè)濕乎乎的小腦袋才很艱難地從里面鉆了出來(lái)。

女兒的目光集中在一個(gè)啄殼聲響了好長(zhǎng)一段時(shí)間的雞蛋上了。

那雞蛋殼的上端已經(jīng)露出來(lái)米粒大小的孔，從那個(gè)小孔里看見(jiàn)雞雛用力啄殼的硬喙。

“嗒，嗒……”幾分鐘過(guò)去了，那小孔還是米粒大小，似乎沒(méi)有變化。

女兒為了要幫小雞雛，她不顧老母雞威脅的叫聲，伸出手來(lái)要去剝那個(gè)硬殼。

這時(shí)，站在一旁一直沒(méi)有吱聲的老大娘看出了女兒的心思，她一把攔住了女兒。

大娘說(shuō)：“孩子，別去碰它，這小雞雛只有靠自己啄破硬殼才能活，你幫了它，也許就是害了它。

” 只有靠自己啄破硬殼才能活。

老母雞是最護(hù)自己的孩子的，可是它卻“冷酷”地讓雞雛自己鉆出蛋殼。

農(nóng)村老大娘無(wú)意中說(shuō)的這句話那樣平凡，而其中蘊(yùn)藏的道理卻讓人思索。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

（2分） 平凡( ) 冷酷 ( ) 2、寫(xiě)出這篇短文的主要內(nèi)容（3分） 3、讀帶橫線的句子，再自己提問(wèn)題，自己回答問(wèn)題，體會(huì)句子含著的意思。

（2分） 問(wèn)題： 答： 4、大娘的話里蘊(yùn)藏著什么道理

假如你也在場(chǎng)，你想對(duì)大娘說(shuō)點(diǎn)什么

（3分） 第三部分 作文（40分） 一、按要求寫(xiě)通知。

（5分） 少先隊(duì)大隊(duì)部決定在5月10日下午放學(xué)后召開(kāi)中隊(duì)長(zhǎng)會(huì)議，請(qǐng)你代少先隊(duì)大隊(duì)部寫(xiě)一個(gè)通知。

二、作為學(xué)生，你對(duì)老師一定有很多看法和要求，請(qǐng)以“我心目中的老師”為題，要寫(xiě)清楚自己的想法，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。

題材不限。

（全文不少于400字，詩(shī)歌除外。

）（35分） 附加題：（20分）一、填空：（10分） 1、中有一句描寫(xiě)雨后景色的句子是： 。

這首詞的作者是 。

請(qǐng)你寫(xiě)一句話描寫(xiě)雨后景色的 。

（4分） 2、 課外你一定還讀過(guò)他寫(xiě)的別的詞，請(qǐng)你再默寫(xiě)一首。

（6分） 3、《春夜喜雨》這首詩(shī)看到春雨落后無(wú)比喜悅的心情，但是全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“喜”字，你認(rèn)為詩(shī)中最能表達(dá)作者喜悅之情的句子是 。

二、填寫(xiě)下列成語(yǔ)，完成練習(xí)。

（5分） 書(shū)聲（ ）（ ） 楚楚（ ）（ ） 大名（ ）（ ） （ ）（ ） 仆仆 1、 挑選其中的一個(gè)造句。

（2分） 2、再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

（至少寫(xiě)四個(gè)）（3分）三、你一定很愛(ài)看幽默，下面是一則校園幽默，看完請(qǐng)選擇一題做答：1、用幾句話寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

2、另外寫(xiě)一則發(fā)生在你周?chē)男@幽默。

（5分） 長(zhǎng)度的單位在我讀小學(xué)的時(shí)候，有一次上課，老師問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題：“各位同學(xué)，有誰(shuí)知道長(zhǎng)度的單位是什么啊

” 這時(shí)候，班上最最乖巧的一個(gè)同學(xué)舉手要求回答， “老師，是米

” “不錯(cuò)不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。

”“可是，有誰(shuí)還知道有什么呢

”這時(shí)候，平時(shí)學(xué)習(xí)最最落后的同學(xué)也舉手，老師有點(diǎn)激動(dòng)，決定給他一個(gè)機(jī)會(huì)。

“老師，還有菜

” 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試卷學(xué)校 班級(jí) 姓名 成績(jī) 一、語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)言積累 （30%）1、試試這一階段你的生字掌握得怎樣。

（6%）jùn wǔ rǔ miǎo yù mèi zǔ náo zànɡ yì piān pì （ ）工 （ ）（ ）視 防（ ） （ ）力 （ ） 埋（ ） （ ）然 （ ） 2、 填空，組成成語(yǔ)，再任選一個(gè)寫(xiě)一句話。

（8%） 大名（ ）（ ）千里（ ）（ ）文質(zhì)（ ）（ ） 朝朝（ ）（ ） 神（ ）妙（ ）完（ ）歸（ ） 3、 回顧所學(xué)課文內(nèi)容填空，然后完成練習(xí)題。

（8%）（1）風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

， 。

崗巖這幾句詩(shī)寫(xiě)出了梅花 的特點(diǎn)。

（2） ，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

，不教胡馬度陰山。

這首詩(shī)表達(dá)了作者 的思想感情。

4、 通過(guò)這一段時(shí)間的課內(nèi)外閱讀，你一定又積累了不少的優(yōu)美片斷，選你喜歡的一段默寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。

（4%） —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 5、 課外積累 （4%）從你積累的古詩(shī)中選描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季特征的古詩(shī)各一句，寫(xiě)下來(lái)。

春： 夏： 秋： 冬： 閱讀理解 （30%）（一）（15%）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。

她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢

這是鬧著玩的嗎

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦

……不，還沒(méi)來(lái)

……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊

……他會(huì)揍我的

那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好

”1、“嗯，揍我一頓也好

”朗讀這句話時(shí)，要讀得（ ）1%A、緩慢 B、激昂 C、短而有力2、這段話描寫(xiě)桑娜抱回西蒙孩子后的 。

2%3、“忐忑不安”是什么意思

桑娜為什么會(huì)忐忑不安

（4%）4、“自作自受”是什么意思

在本文中具體指什么

（4%）5、“他”具體指誰(shuí)

桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要抱回鄰居家的孩子

（4%）（二） （15%）他要感謝那只手（1）感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

（2）孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。

女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

（3）當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。

（4）是誰(shuí)的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。

孩子們也紛紛猜測(cè)。

一個(gè)說(shuō):這準(zhǔn)是上帝的手。

另一個(gè)說(shuō)：是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。

（5）女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問(wèn)他 能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎 （6）這是你的手 老師 孩子小聲答道 （7）她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。

他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。

當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。

可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

（8）我們每個(gè)人都有要感謝的，其中既有物質(zhì)上的給予，也包括精神的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。

對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。

因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

1、 給第(5)、（6）自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3%2、 請(qǐng)你認(rèn)真閱讀短文，提一個(gè)你認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題，寫(xiě)下來(lái)。

嘗試自己解決，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法解決的。

4% ____________________________________________________________________________________________________________________ __ __ ____________________________________ __________ ______________ _____________________________________________________ ___ 3、這篇充滿人情味兒的小散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是： _______________________________________________________________________________________________________________ _________ 3%4、假如給你一個(gè)同樣的主題-----我想感謝的東西，請(qǐng)你畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么呢

為什么要這樣畫(huà)呢

（可圖文結(jié)合） （5%）口語(yǔ)交際與習(xí)作 （40%）（一）、 口語(yǔ)交際 談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣師：同學(xué)們，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)習(xí)方法很重要。

相信你在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，一定積累了許多好的學(xué)習(xí)方法，選一種向大家介紹一下吧

可要說(shuō)清楚、說(shuō)具體啊

生： 師：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你都養(yǎng)成了那些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣

選一種向大家介紹一下。

生： 師：這種學(xué)習(xí)習(xí)慣給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)了什么好處

能告訴大家嗎

生： 師：祝賀你

有了好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定會(huì)更出色

（二）習(xí)作（從下面兩個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)來(lái)寫(xiě)） （35%）1．題目：我嘗到了創(chuàng)造的樂(lè)趣 提示：你是一個(gè)“追新族”嗎

在游戲活動(dòng)中、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中、在課堂學(xué)習(xí)中、在勞動(dòng)中……總有一點(diǎn)新點(diǎn)子、新做法、小創(chuàng)造、小發(fā)明吧

我想你一定會(huì)有的，因?yàn)槟闶且粋€(gè)聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)玩又能從學(xué)與玩中找到樂(lè)趣的孩子。

請(qǐng)以《我嘗到了創(chuàng)造的樂(lè)趣》為題，寫(xiě)一篇作文，要寫(xiě)好“創(chuàng)造”給你帶來(lái)的樂(lè)趣。

2．題目：重回母校 提示：再過(guò)幾個(gè)月，你就要離開(kāi)母校，走向新的生活。

如果二十年后，你重回母校，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)生了什么變化

你最想做的是什么

請(qǐng)你發(fā)揮想象，描寫(xiě)自己20年后重回母校的所見(jiàn)所聞。

描寫(xiě)媽媽生氣時(shí)的片段200

美麗又溫柔的媽媽不見(jiàn)了! 不見(jiàn)了!今天我在課堂上沒(méi)有專心上課，所以被老師在聯(lián)絡(luò)本上蓋壞寶寶章，我懷著不安的心情回到家。

當(dāng)媽媽翻開(kāi)聯(lián)絡(luò)本發(fā)現(xiàn)了壞寶寶章，我用眼睛偷偷的瞄了媽媽一眼，我覺(jué)得我的心臟快停止了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)媽媽就要變成“庫(kù)斯拉”了。

媽媽的眉毛豎得像螳螂的剪刀手，眼睛瞪得像一顆巨石，鼻子好像快噴出煙來(lái)了，頭發(fā)好像火焰一樣快燒焦了，我美麗又溫柔的媽媽不見(jiàn)了!在媽媽還沒(méi)向我大吼之前我向媽媽認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)媽媽原諒我，我保證不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)，這個(gè)時(shí)候美麗又溫柔的媽媽回來(lái)了。

希望我的回答對(duì)你有幫助，謝謝

望采納