“那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打”出自哪篇文章
①那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。
一屋的跺腳聲。
②鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭________了下來。
往日很溫和的歐陽老師________：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
亂哄哄的教室靜了下來，我們________地望著他。
③“請同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場上去。
” ④幾十雙眼睛在問。
⑤“我要求同學(xué)們到操場上站立5分鐘。
” ⑥教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。
臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。
我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。
歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。
“到操場上去，站好。
”老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。
⑦誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。
瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。
我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。
5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散。
” ⑧就在我還未能透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
⑨以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪，事實上，我們不是都頂住了嗎
面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此??”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。
1．在文中第②段的橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?C ） A．丟 今非昔比 驚嘆 B．落 神態(tài)自若 驚恐 C．栽 一反常態(tài) 驚異 D．飄 判若兩人 驚詫 2．下邊沒用比喻修辭方法的一個句子是（ D ） A．厚實的衣服像鐵塊冰塊。
B．滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
C．外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
D．大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。
3．下列對本文描寫人物方法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? D ） A．主要用語言、動作、神態(tài)、心理描寫。
B．用對自然界暴風(fēng)雪的描寫來襯托人物。
C．對歐陽老師用了正面、形象描寫。
D．對同學(xué)們用的是側(cè)面、概括的描寫。
4．文章第①至⑦段寫的內(nèi)容是__歐陽老師在風(fēng)雪交加的一天帶領(lǐng)班上學(xué)生到操場上站立5分鐘，上了一堂令人難忘的課 。
作者詳寫了_____風(fēng)雪很暴的惡劣天氣 ，略寫了___人物活動的過程 ,目的是為了通過___ 細(xì)節(jié)環(huán)境氣氛 的渲染，突出文章的中心。
5．文章中揭示歐陽老師在操場上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話是__面對困難，許多人??困難不過如此??___。
6．作者在第⑧段補充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用
答：_以歐陽老師敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，取得成功的事實，證明了經(jīng)過努力，困難是可以克服的，使歐陽老師的形象更豐滿，充實了文章內(nèi)容，突出了中心思想 。
7．給這篇短文擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題：___難忘的一課__。
形容莊重嚴(yán)肅的詞語
（1）那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住。
一屋的跺腳聲。
（2）鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭____________了下來。
往日很溫和的歐陽老師_______________：滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
亂哄哄的教室靜了下來，我們______________地望著他。
（3）“請同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場上去。
” （4）幾十雙眼睛在問。
（5）“我要求同學(xué)們到操場上站立5分鐘。
” （6）教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。
臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。
我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。
歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。
“到操場上去，站好。
”老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。
（7）誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。
瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。
我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。
5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散”。
（8）就在我還未透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
（9）以后的歲月里，我時時想到那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪，事實上，我們不是都頂住了嗎
面對困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。
1. 在文中第（2）自然段的橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是____________。
（3分） a. 丟 今非昔比 驚嘆 b. 降 神態(tài)自若 驚恐 c. 栽 一反常態(tài) 驚異 d. 飄 判若兩人 驚詫 2. 下邊沒用比喻修辭方法的一個句子是_____________。
（2分） a. 厚實的衣服像鐵塊冰塊 b. 外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打 c. 滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷如室外的天氣 d. 大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了 3. 文章第（1）－（7）自然段寫的內(nèi)容是：___________。
作者詳寫了__________，略寫了______________，目的是為了通過______________的渲染，突出文章的中心。
（4分） 4. 文章中揭示歐陽老師在操場上給學(xué)生上這“一課”用意的一句話是：__________________。
（2分） 5. 作者在第（8）自然段補充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用
（3分） 答：______________________________________1. c 2. d 3. 歐陽老師在風(fēng)雪交加的一天帶領(lǐng)全班學(xué)生到操場上站五分鐘——上了一堂令人難忘的課。
惡劣的天氣 人物活動的過程及細(xì)節(jié) 環(huán)境氣氛 4. 面對困難……困難不過如此 5. 以歐陽老師敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難，取得成功的事實，證明經(jīng)過努力，困難是可以克服的；使老師的形象更加豐滿；充實了文章的內(nèi)容，突出了中心思想。
送東陽馬生序考試可能考的題
新課標(biāo)八年級下筆記資料語文第一單元 第一課 藤野先生本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺第三部分：離開仙臺后添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求 熱情誠懇，教學(xué)認(rèn)真關(guān)心實習(xí)——正直熱誠 沒有狹隘的民族偏見了解裹腳——求實精神 能以公正心來對待弱國學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助本文記敘線索：“我”與藤野先生的交往（明線） “我”的愛國感情的變化（暗線）清國留學(xué)生：不學(xué)無術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽“實在標(biāo)致極了”：反語，表達了強烈的憤懣、諷刺之情。
表達了作者對他們的厭惡譏諷和輕視。
何嘗不：反詰語氣，加強肯定酒醉：表達了對愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對先生的歉意和自責(zé)魯迅對中國人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭日暮里：勾起了魯迅家國之愁思水戶：這是富有民族氣節(jié)和愛國熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國子民的辛酸，也是他強烈民族自尊心的體現(xiàn)。
所以……當(dāng)然……：用來強調(diào)，作者有意以反語的方式揭示“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的憤恨和抨擊。
刺耳：“萬歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。
注釋：1選自《朝花夕拾》 2爛熳（man）：即爛漫 3富士山：日本第一高峰，日本人奉為“圣山” 4油光可鑒：很光亮，像鏡子一樣可以照人。
鑒，照 5兼以：加以 6斗亂：飛騰雜亂。
斗通“抖” 7蘆薈（hui） 8掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。
9模糊：指馬虎、不講究 10落第：考試不及格 11《新約》：基督教圣經(jīng)《新約全書》的簡稱，記載耶穌和他的門徒的言行 12托爾斯泰：指列夫 尼古拉耶維奇 托爾斯泰（1828-1910），俄國著名作家。
作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等 13不遜（xun）：無禮。
遜，謙遜 14匿（ni）名：不署名或不署真實姓名。
匿，隱藏 14猶言：如同說 15詰(jie)責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備 16托辭：借口 （魯迅棄醫(yī)從文的一段話選自《吶喊》自序） 18凄然：形容悲傷難過的樣子 19適值：正好遇到 美其名曰：給他取一個好聽的名字叫做 第二課 我的母親 胡適文章回憶了作者童年、青少年時期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表達了對母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
本文分層：一、（1-4） 我的性格特點和童年生活二、（5-12）母親對我的管教三、（13） 母親對我的影響第二部分：○1對我學(xué)習(xí)上的督促○2嚴(yán)厲的管教的方法○3犯錯的嚴(yán)厲懲罰○4用舌頭舔“我”的病眼○5除夕打發(fā)債主○6與嫂子們的相處，及如何處理她們的矛盾○7母親受到人格侮辱的反應(yīng)前三段內(nèi)容并非閑筆，既為下文寫母親做了鋪墊，又于文末相呼應(yīng)。
母親為人：仁慈溫和，嚴(yán)父慈母，克己謙讓，寬容善待，很有剛氣 教子：嚴(yán)格“與嫂子們的相處”：寫了母親的以身示范對“我”的耳濡目染，潛移默化，不僅寫了言傳，更寫了身教。
如果……如果……如果……：用假設(shè)表現(xiàn)自己已經(jīng)具備的美德，表現(xiàn)了他不溢美，不自夸的品質(zhì)，也符合自傳的語言特點。
不能不：雙重否定來肯定“打了一點底子”，既表明態(tài)度，又不是很絕對。
注釋：1選自《胡適自傳》。
胡適（1891-1962），字適之，原名胡洪骍，安徽績溪人，學(xué)者。
著有《嘗試集》《胡適文存》 2文縐縐（zhou）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
3翳（yi） 凡：總共主謂句是由主謂短語構(gòu)成。
動詞主謂句由動詞或動詞性短語做謂語形容詞謂語句由形容詞或形容詞性短語做謂語名詞謂語句由名詞或名詞性短語做謂語主謂謂語句由主謂短語做謂語非主謂句是由單個詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的 動詞非主謂句由動詞或動詞性短語構(gòu)成 形容詞性非主謂句由形容詞或形容詞短語構(gòu)成 名詞非主謂句由名詞或名詞性短語構(gòu)成 第三課 我的第一本書 牛漢（七月詩派） 爸爸對我的關(guān)心，同學(xué)之間的友誼人生道路上的第一課 生活的艱辛，人間的溫情，上學(xué)的樂趣快樂和夢幻：1跟小動物在一起（人和狗之間的默契和情趣） 2跟父親相處（父子之情） 3同學(xué)朋友之情父親摸摸我頭上的“馬鬃”：表現(xiàn)了父親對兒子的疼愛和聽到兒子取得好成績的欣慰父親深深嘆著氣：一方面對兒子的做法表示贊同，也為喬元貞家的貧困表示同情人不能忘本：雙關(guān)，字面意思指書本，更是指人生成長過程中最有價值、最基礎(chǔ)最初的東西。
人物：“我”、父親、祖母、喬元貞、馮百成、“狗”作者寫“第一本書”的態(tài)度：崇敬，珍愛父親：知書識理，關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，溫和善良，理解孩子，樂于助人，尊重孩子的友情，對孩子負(fù)責(zé)注解：1選自《文化名人憶學(xué)生時代》第四課 列夫?托爾斯泰 茨威格本文結(jié)構(gòu)：一（1-5）托翁的外貌特征（比喻和夸張聯(lián)用，使得畫面氣韻生動，使人產(chǎn)生無窮的遐想。
多用抑筆） 二（6-9）托翁非同尋常的眼睛（高度贊美）托爾斯泰代表作：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》段落大意：1須發(fā)特征 2臉部輪廓結(jié)構(gòu) 3面容表情4長相平平，是俄國普通大眾的一員 5拜訪者對他的外貌表示失望6犀利的目光 7富有感情 8眼睛的威力9缺少幸福這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠：夸張手法，寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的全方位觀察力眼皮一睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情的追尋其獵物來：表現(xiàn)托爾斯泰用眼睛觀察社會、人生、時代，并揭示其本質(zhì)。
當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)他們的主人事是十分可怕的，因為鋒刃無情，指戳要害，真好刺中了他的心窩：作為現(xiàn)實主義作家，托爾斯泰勇于自我解剖，自我批判。
他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福：因為托爾斯泰看透了暴政、黑暗、虛偽和苦難，看清了造成痛苦的原因，盡自己的畢生努力去改變，但事與愿違，醫(yī)生處于痛苦之中。
介紹眼睛： 精細(xì)深刻 進步思想 廣闊高遠(yuǎn) 腐朽思想比喻：眼睛（本體） 喻體：珠寶、探照燈、獵鷹、晶體、匕首、獵人 目光（本體） 喻體：剛刀、手術(shù)刀、X射線、槍彈、金剛刀、黑豹、磁鐵注解：1節(jié)選自《三作家》 2髭（zi） 3髯（ran） 4鬈（quan） 5米開朗琪羅：意大利文藝復(fù)興時期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。
6陀思妥耶夫斯基：俄國著名作家。
主要作品有《白夜》《罪與罰》《白癡》《卡拉瑪佐夫兄弟》等 7器宇：氣概，風(fēng)度 8禁錮（gu）：束縛，限制 9鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出 10正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。
形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
11軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
12頷（han）首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
13誠惶誠恐：惶恐不安 14锃（zeng） 15廣袤（mao）無垠：廣闊無邊。
綹（liu）第五課 再塑生命 海倫?凱勒分段：一、（1-13）莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體事物二、（14-21）莎莉文老師教“我”走進大自然三、（22-39）莎莉文老師教“我”認(rèn)識“愛”這個抽象事物本文表現(xiàn)了作者對求知的熱望及艱辛而又愉快的生活經(jīng)歷。
安妮?莎莉文老師：愛海倫，有責(zé)任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術(shù)家。
海倫：有毅力，自強不息，不屈不撓，好學(xué)聰明，悟性極高，情感豐富再塑生命：1愛的光明照到了“我”的身上 2讓“我”回到了自然，理解自然 3教“我”懂得了什么是“愛”他很高興得想吻我：1以真情回報海倫的送花舉動 2借此機會讓海倫感悟、理解什么是“愛”，喚醒海倫的愛你摸不到云彩，但你能感覺到雨水：生動形象地比喻，藝術(shù)性地解釋了愛沒有愛，你就不快活，也不想玩了：不僅使抽象的概念，變得具體形象，而且將愛的含義跟孩子的實際生活聯(lián)系在一起。
注解：1選自《假如給我三天光明》 海倫?凱勒（1880-1968），美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但他自強不息，克服巨大困難讀完大學(xué)。
一生寫了十幾部作品，同時致力于求助傷殘兒童、保護婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。
1964年獲總統(tǒng)自由勛章。
十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫?凱勒。
（美國：馬克?吐溫）2莎士比亞（1564-1616）英國文藝復(fù)興時期杰出的戲劇家和詩人，代表作有《羅密歐與朱麗葉》，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》，喜劇《威尼斯商人》等一百多首十四行詩。
第二單元散文詩：作家：高爾基，泰戈爾，鄭振鐸，屠格涅夫特點：象征手法（托義于物） 短小精悍（篇幅） 抒情性強 第六課 雪 魯迅 散文詩 青春的消息，壯健的處子的皮膚江南的雪（1-3）：滋潤美艷 冬花雜草柔美 雪羅漢的潔白明艷美麗且富有生機和活力 蜜蜂 如粉，如沙，決不粘連 孤獨的雪北國的雪（4-6）：壯美 隨旋風(fēng)蓬勃奮飛 死掉的雨 在日光中旋轉(zhuǎn)升騰 雨的精魂江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物經(jīng)不起環(huán)境外了的打擊，不能過于眷戀。
北國的雪：用了一連串動詞，展現(xiàn)出北國的雪的奮斗和向上，決不妥協(xié)的個性，以及鋪天蓋地、橫掃千軍的氣勢。
北國的雪的環(huán)境：“無邊的曠野，凜冽的天宇”象征了當(dāng)時極度黑暗和嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實。
向上：指人身上向上的精神但是：結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上提示全文重點，表明作者的情感傾向，相較于優(yōu)柔的江南的雪，作者更贊頌壯美的北國的雪。
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：摒棄柔弱的部分，剩下堅強的部分，凝成雨的內(nèi)核。
注解：1選自《野草》魯迅詩：天地余一卒，荷戟獨彷徨 第七課 雷電頌郭沫若作品《女神》白話詩 《屈原》《高漸離》《棠棣之花》歷史劇本文運用多種修辭，增強了語句的氣勢和感情色彩，具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。
分段1（1-8）詩人呼喚風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的激憤，對光明的禮贊和向往。
2（9-13）借指斥神鬼木偶來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者本文運用了多種修辭：擬人、夸張、反復(fù)、比喻、排比、呼告呼告：在敘述描寫所涉及的人或物時，采用直接對話呼喚的方式象征：具體事物代替抽象的概念、思想、精神1風(fēng)雷電：象征變革社會現(xiàn)實的力量2洞庭湖、東海、長江：象征了國家和人民3有形的及無形的劍：屈原的佩劍（陸離），斗爭的精神，堅定的信念4土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚5小島：象征一個理想的社會本文的藝術(shù)特色1運用了象征手法2修辭手法的綜合運用3想象瑰麗奇特，富有浪漫主義光輝哭，苦有什么用
……：揭示了統(tǒng)治者的外強中干的怯懦本質(zhì)鼓動吧，風(fēng)
……毀滅呀
：表現(xiàn)了屈原鞭撻一切污穢，橫掃一切的邪惡力量的頑強的斗爭精神，體現(xiàn)它與黑暗勢力斗爭到底的浩然正氣。
呼喚風(fēng)雷電：表達了摧毀黑暗社會的強烈希望，對光明未來的強烈追求。
抒情方式分為間接抒情和直接抒情（直抒胸臆）注釋：1節(jié)選自《屈原》第八課 短文兩篇 巴金 主題：表達了作者對光和熱的追求和向往，對美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離黑暗、寒冷、死亡，要使民族得到解放巴金，現(xiàn)、當(dāng)著名文學(xué)家，原名李堯棠，字芾甘。
巴金作品：長篇《家》《春》《秋》（激流三部曲） 《霧》《雨》《電》（愛情三部曲） 中短篇《將軍》《神?鬼?人》《復(fù)仇》 散文《龍?虎?狗》《還魂草》注釋：1選自《巴金選集》，原載散文隨筆集《龍?虎?狗》中，寫于1940年至1941年。
日燈火和太陽都能發(fā)光，都能發(fā)熱本文敘述了飛蛾撲火、夸父逐日表達了對光明的熱烈追求但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死：表達了作者不愿茍且偷生，而要為了民族的解放而奉獻一切的人生追求月月光冰冷，是死了的光本文寫了嫦娥奔月，她獲得了寒冷寂寞的生難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎
：表達了對生者的期盼，希望他們擔(dān)負(fù)起拯救民族的重任 第九課 海燕 高爾基 前蘇聯(lián)高爾基作品：《母親》 《童年》《在人間》《我的大學(xué)》（自傳三部曲）本文線索：暴風(fēng)雨的逼近本文修辭：比喻，擬人，夸張，反復(fù) “暴風(fēng)雨將要到來”，海燕高傲的飛翔，渴望暴風(fēng)雨的來臨海上暴風(fēng)雨的圖景 “暴風(fēng)雨逼近”，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨 “暴風(fēng)雨即臨”勇敢的海燕以“勝利的預(yù)言家”的姿態(tài)熱情的呼喚暴風(fēng)雨海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔：寫出了海燕矯健的姿態(tài)烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲：寫出大海強大的力量，浩大的聲勢它在大笑，他又在號叫……：表現(xiàn)海燕的樂觀自信、堅強勇敢、慷慨豪邁他從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，他深信，烏云是遮不住太陽的——是的，遮不住的：反動派是紙老虎，表達了一種必勝的信念暴風(fēng)雨
暴風(fēng)雨就要來啦
：強化海燕興奮喜悅的心情，預(yù)示著革命的到來。
海燕是：高傲的黑色的暴風(fēng)雨的精靈的藝術(shù)形象，象征著英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級的革命先驅(qū)海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏海鴨：呻吟，嚇壞了企鵝：蠢笨，膽怯以上三者象征害怕革命破壞他們的安樂窩的形形色色的不革命假革命者。
海燕與以上三者對比，突出了海燕的形象。
大海：象征廣大人民群眾的力量 環(huán)境描寫（渲染烘托）烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電：象征反革命的黑暗勢力暴風(fēng)雨象征一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命本文藝術(shù)特色：1． 象征手法2． 豐富多彩的修辭3． 圓熟精湛的技巧：對比，烘托4． 句式靈活多變5． 用詞準(zhǔn)確生動作者：抑惡揚善，愛憎分明讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧：祈使句，表達了作者期盼經(jīng)受革命風(fēng)暴的洗禮，及召喚革命者奮起反抗，贏得解放的豪情，同時充滿了必勝的信心。
注釋：1《海燕》是高爾基在1901年三月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。
俄國大革命爆發(fā)于1905年句子成分第十課 組歌 紀(jì)伯倫 藝術(shù)特色：美在：1表達上富有詩韻和節(jié)奏，語言上的佳詞麗句浪之歌徹夜不寐：守護世界，讓世界更和諧，更美麗這就是我的生活；這就是我終身的工作：海浪和作者的形象已經(jīng)融為一體，這句話既是海浪的傾訴，又是作者自己堅定的聲音。
雨之歌 1灑落如銀線瀉地 珍珠 散落的雨（造福他人）雨 2伴隨雷而來的雨（滋潤萬物的雨） 3敲擊窗戶的雨（啟迪心扉的雨）雨的形象：奉獻著、使者注釋：1選自《淚雨笑》，紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。
著有散文詩集《淚雨笑》《先知》《沙與沫》 第十一課 敬畏自然 嚴(yán)春有 議論性散文 作者在議論上層層推進一、 引論 1人類要征服自然是不自量力的：論歷史、論關(guān)系、論智慧二、 本論 2-4人類的智慧不值得驕傲：從航天事業(yè)來講 從人類的認(rèn)識史 從礦坑成為陷阱 宇宙中存在智慧高于我們的生物 5 人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀6-7 進一步闡述兩者的關(guān)系8-10 宇宙有生命 三、結(jié)論 11人類應(yīng)該敬畏自然散文：語言富有文學(xué)色彩，運用了比喻排比擬人反問等修辭，有濃郁的抒情成分和感情色彩反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。
反問的作用是加強語氣，加重語言力量，激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象設(shè)問 自問自答反問 答案在問句本身 第十二課 羅布泊，消逝的仙湖 吳剛報道文學(xué)：新聞\\\/文學(xué)本文主題：保護自然，合理開發(fā)利用資源，保護生態(tài)系統(tǒng)，人與自然要和諧相處注解：1節(jié)選自《善待家園——中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》（《2001年度中國最佳報告文學(xué)》）《西域水道記》：清代徐松撰。
羅布泊：過去 生命綠洲 現(xiàn)在 死寂荒漠變化原因：1盲目地利用塔里木河水資源，導(dǎo)致河道下游干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底惡化 2人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水 第十三課 旅鼠之謎 位夢華 科學(xué)小品旅鼠三大迷：1繁殖能力驚人，是動物世界之最 2一旦繁殖過多就有種種自殺現(xiàn)象 3死亡大遷移記敘文六要素：時間：有一天 地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 人物：“我” 丹尼斯 起因：“我”抓到一只旅鼠 經(jīng)過：丹尼斯為我講述旅鼠的種種奧秘 結(jié)果：丹尼斯發(fā)表感想啟示，教訓(xùn)：1人類不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去 2萬事萬物都是自然研究的對象 3自然界本身具有調(diào)節(jié)機制 4自然界有許多未解之謎注解：1選自《科技日報》第十四課 大雁歸來 利奧波特 散文 本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物 作者認(rèn)為大雁是真正的春天的使者，大雁給人們帶來了春天的生機、希望和喜悅。
作者對大雁懷著喜愛、期盼、贊美的感情。
回來的大雁是香蒲乃至萬事萬物擺脫了嚴(yán)寒的冬日，迎來了生機勃勃欣欣向榮的春天 遷徙中的大雁，它的叫聲是帶著野性的詩歌，給整個大地帶來了生機和詩意。
本文兼有知識性，形象性，抒情性，大雁人性化的形象躍然紙上，使人如見其形，如聞其聲。
注釋：1節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。
利奧波特，美國著名環(huán)境保護主義者。
第十五課 喂——出來 星期一題目是一個年輕人的叫聲，以此為題，能吸引讀者，更富哲理，揭示本文主旨。
“洞”表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也警示了世人不積極徹底治理環(huán)境污染，人類將遭受滅頂之災(zāi)。
結(jié)尾戛然而止，留給我們想象的空間，更含蓄，更耐人尋味，發(fā)人深省，所起的警示作用更強烈。
注解：1選自《不速之客——星期一短篇小說選》。
星期一，日本現(xiàn)代小說家。
2莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論 3牟（mou）取 4眾目睽睽（kuikui）：大家的眼睛注視著哂（shen）笑第三單元 第十六課 云南的歌會沈從文三個方面：一、山野對歌（2、3）：生面別開，才情智力大比拼——唱歌的人二、山路漫歌（4）：即興的自由歌唱，內(nèi)容發(fā)乎于心，純樸本色——唱歌環(huán)境（開滿雜花的小山坡、歌唱的鳥兒）優(yōu)美的環(huán)境烘托優(yōu)美的人，優(yōu)美的歌三、金滿斗會（5）：民革展覽的大課堂，場面宏偉，氣勢壯觀——點面結(jié)合唱得多是情歌酬和，卻有種種不同方式（1見景生情，即物起興2提問3互嘲互贊） 金滿斗會：人多，齊；時間長；人們盛裝出席；傳歌；歌曲多；主角是百姓注解：1選自《沈從文散文選》，原文標(biāo)題是“記憶中的云南跑馬節(jié)”。
沈從文，現(xiàn)代作家、歷史文物研究家，代表作有《邊城》《蕭蕭》。
2即物起興（xing）：開頭先詠他物起興抒情。
起興，指先言他物以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
第十七課 端午的鴨蛋汪曾祺本文結(jié)構(gòu)：端午的風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋語言：1恰當(dāng)運用方言 2口語色彩濃厚 1好用短劇2穿插了樸素的大白話 3古漢語的點綴典雅和樸素相映成趣，倍添典雅之美和藝術(shù)韻味 4善于運用語言造型，用一兩個字寫出事物的特色神韻文風(fēng)：淡化主題，結(jié)構(gòu)疏散，自有閑適注解：1選自《汪曾祺全集》。
汪曾祺，江蘇高郵人，作家。
第十八課 吆喝蕭乾吆喝：所代表的經(jīng)營品種；具體內(nèi)容；聲調(diào)；合轍押韻（節(jié)奏）結(jié)構(gòu)：器樂（1-3）引入 聲樂—吆喝：從早到晚早上（5）晚上（6-9） 一年四季：春—夏—秋—冬 吆喝的內(nèi)容—吆喝的聲調(diào)—吆喝的節(jié)奏韻律對老北京吆喝聲的娓娓介紹中包含懷念之情，包含對往事的美好回憶，對這些口頭的文化遺產(chǎn)的逐漸消失的惋惜寫法：條理分明，秩序井然 1使用了一些具有連接上下文作用的過渡句及概括作用的總起句。
2將要介紹的事物分“類” 3將“類”按內(nèi)在的聯(lián)系排列好先后順序注解：1選自《北京城雜憶》。
蕭乾，蒙古族，北京人，作家、記者、翻譯家。
曾任大公報主編，獲“抗戰(zhàn)勝利作家紀(jì)念牌” 第十九課 春酒琦君本文記敘了作者童年時在故鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒的幾件事。
表達了作者對故鄉(xiāng)的風(fēng)俗、人情的贊美，對親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念。
母親：熱情大方，勤勞善良 阿標(biāo)叔：做事勤快，樂于助人，熱情好客分段：1農(nóng)歷新年的種種習(xí)俗與禁忌（1） 2我最愛喝母親釀的八寶酒（2-4） 3鄉(xiāng)親之間互喝會酒（5-8） 4炮制八寶酒（9-10）“我”：嘴饞，天真活潑（動作）母親：熱情大方，善良大度，勤勞，溫柔，樂于助人（語言、神態(tài)、動作）阿標(biāo)叔：做事勤快，樂于助人，熱情好客兒子：叛逆道地的家鄉(xiāng)味：甘醇的春酒味 母親親手釀制的味道 濃厚的人情味 快樂的年味注解：1選自《琦君散文》。
琦君，臺灣女作家，代表作有《橘子紅了》《三更有夢書當(dāng)枕》《細(xì)沙燈》《煙愁》 2家醅（pei） 第二十課 俗世奇人馮驥才 天津人本文語言有濃郁的天津味，幽默傳神，語句比較短小精悍有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著：句式對稱公整，用了比喻對比夸張的修辭，寫出天津碼頭的世風(fēng)刷子李：行事奇，做派奇，規(guī)矩奇泥人張：個性內(nèi)斂，應(yīng)對從容，一招制敵，以牙還牙，以其人之道還治其人之身海張五：蠻橫，粗俗，言語無味那你是在騙自己：以自己的不足去懷疑別人的優(yōu)秀，這是自欺欺人的心理。
注解：1選自《俗世奇人》 （字?jǐn)?shù)太多，無法提交）
公文語言的主要特點是什么?
公文語言的特點是：莊重、準(zhǔn)確、樸實、精煉、嚴(yán)謹(jǐn)范。
莊重--指語言端莊，格調(diào)鄭肅。
準(zhǔn)確--指語言真實確切，無虛假錯漏，褒貶得當(dāng)，語意明確，符合實際。
--指語言平直自然，是非清楚，明白流暢，通俗易懂。
精練--指語言簡明扼要，精當(dāng)不繁，服從行文目的及表現(xiàn)主題的需要，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略。
嚴(yán)謹(jǐn)--指語言含義確切，文句嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致周密，分寸得當(dāng)，忌模糊含混、語意多歧。
規(guī)范--指語句不僅合乎語法及邏輯原則，而且要合乎公務(wù)活動的特殊規(guī)范性要求。
在語詞方面，用規(guī)范的現(xiàn)代書面語言，不用口語詞、方言詞、土俗俚語及生造語詞等。
公文除了以雙音節(jié)詞為主外，還常用一些單音節(jié)詞、多音節(jié)的公文專用詞和介賓詞組、的字結(jié)構(gòu)等。
在語句方面，句子含義完整確切，具有較強的獨立性，關(guān)鍵句脫離上下文不生歧義；過渡句少；一般都有表達公文主題的主題句；句子帶有較多的限定性修飾詞；泛指性無主句較多；是……的……形式的判斷句較多，用以表達作者的見解、態(tài)度和解釋。
在修辭方面，追求準(zhǔn)確鮮明，質(zhì)樸平勻、精煉順達，反對含糊暖昧，繁冗堆砌，重內(nèi)在美；修辭以消極修辭為主，重在選詞煉句，慎用修辭格。
1、下列各句中，加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）
一本正經(jīng)[yī běn zhèng jīng]：出處：葛洪《抱樸子·百家》：“正經(jīng)為道義之淵海，子增深之川流。
”釋義：原指一部合乎道德規(guī)范的經(jīng)典。
后用以形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。
有時含諷刺意味。
整衣危坐zhěng yī wēi zuò：解釋：端正地坐著。
整理服裝儀容，端正地坐著。
形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>
出處：《北史·蘇綽傳》：“周文乃起，整衣危坐，不覺膝之前席。
”正襟危坐 正容亢色[zhèng róng kàng sè]：出處：茅盾《第一階段的故事》五：“‘這就該說是‘上海的外國小姐’才對呀
’趙夫人正容亢色地說。
”解釋：謂神色嚴(yán)肅。
聲色俱厲[ shēng sè jù lì ]：出 處：《晉書·明帝紀(jì)》：“大會百官而問溫嶠曰：‘皇太子以何德稱
’聲色俱厲；必欲使有言。
”解釋：聲色：說話時的聲音和臉色；厲：嚴(yán)厲。
說話時聲音和臉色都很嚴(yán)厲。
戟指怒目 整衣斂容 一絲不茍[yī sī bù gǒu]：出處：清·吳敬梓《儒林外史》第四回：“上司訪知，見世叔一絲不茍，升遷就在指日。
”解釋：茍：茍且，馬虎。
指做事認(rèn)真細(xì)致，一點兒不馬虎。
嚴(yán)詞厲色[yán cí lì sè]：出處：《隋唐演義》第56回：“要送木蘭到營中去，反是木蘭嚴(yán)詞厲色催逼轉(zhuǎn)來。
”解釋：說話很嚴(yán)厲，臉色很嚴(yán)肅。
夷然自若[ yí rán zì ruò ]：出 處：《魏書·盧義僖傳》:“內(nèi)外惶怖，義僖夷然自若。
”解釋：指神態(tài)鎮(zhèn)定，與平常一樣。
意氣自若 [ yì qì zì ruò ]：出 處：《漢書·李廣傳》:“廣為匈奴所敗，吏士皆無人色，廣意氣自若。
”解釋：自若：不改常態(tài)，還像原來的樣子。
神情自然如常。
比喻遇事神態(tài)自然，十分鎮(zhèn)靜。
亦作“意氣自如”。
不茍言笑[ bù gǒu yán xiào ]：出 處：宋·釋惟白《續(xù)傳燈錄》第三十六卷：“其為人也；高古簡儉；不茍為言笑矣。
”解釋：茍：茍且，隨便。
不隨便說笑。
形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅。
鄭重其事[zhèng zhòng qí shì]：出處：1、清·曹雪芹《紅樓夢》第四回：“所以鄭重其事，必得三日后方進門。
”2、孫俊英背剪著手，鄭重其事地在墻前站著看標(biāo)語。
（馮德英《迎春花》第六章）3、我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚┙忉專亨嵵兀簩徤?，嚴(yán)肅認(rèn)真。
形容說話做事時態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
整襟危坐[ zhěng jīn wēi zuò ]：出 處：元·脫脫 《宋史·儒林傳六·李道傳》:“道傳少莊重，稍長讀河南程氏書，玩索義理，至忘寢食，雖處暗室，整襟危坐，肅如也。
”解釋：整衣端坐。
形容嚴(yán)肅拘謹(jǐn)。
聲色俱厲[ shēng sè jù lì ]：出 處：《晉書·明帝紀(jì)》：“大會百官而問溫嶠曰：‘皇太子以何德稱
’聲色俱厲；必欲使有言。
”解釋：聲色：說話時的聲音和臉色；厲：嚴(yán)厲。
說話時聲音和臉色都很嚴(yán)厲。
小學(xué)六年級《魅力》這課的教案誰有
去這網(wǎng)站看
