一年級描寫四季景色的句子
一年級四季景色的句春天，桃紅柳綠，鳥語花夏天，荷花仙女一,亭亭玉立在池塘中。
秋天到了，樹葉紛紛從樹上落了下來。
冬天，寒風(fēng)陣陣，雪花飛舞。
我喜歡春天的柳絮，我喜歡夏天的荷塘，我喜歡秋天的落葉，我喜歡冬天的飄雪。
三年級100字描寫景物的句子有什么
杜甫的《絕句》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
三年級描寫冬天的詩有哪些
絕句----杜甫兩個黃鸝鳴翠柳,白露上青天.窗嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.江雪----柳宗元 千山鳥,萬徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪.梅----王安石 墻角數(shù)枝梅,凌寒獨.遙知不是雪 為有暗香來.
六年級語文閱讀訓(xùn)練答題技巧
一、做閱讀理解的三個步驟1. 通讀全文握大意。
在解答理解同學(xué)們先要快瀏覽一下整篇文章，重視標(biāo)題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。
沒認(rèn)真讀完一段，要及時概括段意。
注意在認(rèn)真品讀原文，最好用筆標(biāo)記重要信息。
要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以速度也要質(zhì)量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2.瀏覽考項，細(xì)讀答題。
在掌握文章的大意之后，同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
要做到認(rèn)真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。
3.復(fù)讀全文，驗證答案。
答題完畢時，同學(xué)們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準(zhǔn)確，簡潔，全面。
二、閱讀理解答題技巧點撥類型一：某段或某句在文中的作用類型的題目一般的作用是：總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣、為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比、反襯等作用。
這些是基本的概念，做閱讀時，作為高段的學(xué)生應(yīng)該對這些概念有一個基本的把握。
不過，現(xiàn)在的教學(xué)理念，不太喜歡直接考這樣的題目，但實際上，每個做閱讀的孩子，都應(yīng)該掌握這些概念。
雖然老師不提倡這些概念，但是考試的時候，你又知道哪個老師會忽然發(fā)神經(jīng)，出一些這樣的題目考你呢
是不
類型二：括某段大意（1） 要準(zhǔn)確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。
如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。
（2） 摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。
（3） 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。
例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。
（4） 聯(lián)合法。
有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點佳藝概述。
例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣類型三：某個詞語在文章中的作用。
解答方法：一說明這個詞語的意思是什么；二在文章中的意思是什么；三再結(jié)合文章的中心思想，說說這個詞語在刻畫文章中心或者表現(xiàn)人物性格特點上的作用。
這樣一般就不會扣分了。
中心思想，是萬能膠，回答問題的時候，都應(yīng)該結(jié)合中心，予以分析，這樣不易被扣分。
類型四：加標(biāo)點這是小孩子最怕的類型，也是比較容易失分的地方，因為加標(biāo)點往往是在原文上加，而孩子的注意力比較容易分散，容易漏題。
低年級加標(biāo)點，一般比較重視加，。這些類型。
只要分清楚一句話到哪里結(jié)束，就不容易失分。
高年級考試的主要標(biāo)點會側(cè)重于；、…… ：“”這幾個標(biāo)點。
其中，說話時的冒號和引號，要分清楚哪句話是誰說的；頓號用在詞語或短語之間，比如：這院子干凈、涼快、安靜，真是好地方。
分號用在并列的句子之間，一般這個句子是復(fù)雜的句子，如：昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午；黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來。
（小學(xué)語文《第一場雪》類型五：說說主人公思想性格變化題關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前的……變得……類型六：五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。
或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。
記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。
它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。
類型七：怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。
它是通過文章的字、；詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。
我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的豬樣內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。
其主要方法有：（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。
如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。
（2）分析課文的重點段。
從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達(dá)了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。
如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
（4）從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“波幅就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。
”又如《我的心事》中反復(fù)出現(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。
類型八：景物描寫的作用一般的回答是交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展等。
類型九：“根據(jù)語境解釋詞語”題型有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是……類型十：“賞析優(yōu)美語句”題型主要有兩種題型：A、“××”詞好在哪里
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。
B、“××”詞能不能刪掉
★ 答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
賞析句段從四個方面考慮：1.內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；2.形式（寫作方法，語言特色，修辭（1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強語氣 ））；3.感情（文章的社會價值，意義，作用等）；4.結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。
類型十一：記敘的順序順敘：按照事情發(fā)展先后順序?qū)?；倒敘：將文章的結(jié)尾或者某個重要的情節(jié)發(fā)在文章的前面，然后再回憶寫前面發(fā)生的事情。
插敘：插入敘述需要交代的背景資料等。
（補敘屬于插敘的一種）類型十二：寫作人稱的好處第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
描寫雪的四字詞語，描寫雪的句子
描寫冬天的好句好段優(yōu)子1.冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸樹上，格外壯觀。
2.暖暖的陽光隔著窗玻照射進(jìn)來。
光與能量灑在屋內(nèi)的地板上，屋里暖了，室內(nèi)亮了，就連窗簾兒的花紋都印在了地板上。
窗玻楞框的影子，不容置疑的重新劃分著地板的結(jié)構(gòu)，方的，長的，菱形的，斜方的，大手筆加大寫意還有大夸張，真得很神奇。
3.十冬臘月天，雪堵著窗戶，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地掛在房檐上。
4.這年冬天，地都凍裂了縫，小北風(fēng)像刀子似的猛刮，大雪滿天飛。
