小學生需要遵守的規(guī)矩二十條
小學生日常行為規(guī)范（修訂） 1、尊敬國旗、國徽,會唱國歌降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。
2、尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。
聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。
3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。
4、尊老愛幼，平等待人。
同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。
不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。
尊重殘疾人。
尊重他人的民族習慣。
5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。
不罵人，不打架。
到他人房間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。
6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意。
考試不作弊。
7、虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。
遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。
8、愛惜糧食和學習、生活用品。
節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。
9、衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。
自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。
10、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。
參加活動守時，不能參加事先請假。
11、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。
課間活動有秩序。
12、課前預習，課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。
13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。
積極參加有益的文體活動。
14、認真做值日，保持教室、校園整潔。
保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。
15、愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。
損壞公物要賠償。
拾到東西歸還失主或交公。
16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。
積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。
17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。
18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。
乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。
不做法律禁止的事。
19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。
20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網上信息，收聽、收看內容健康的廣播電視節(jié)目。
不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。
敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。
以“課間活動真是豐富多彩”為統(tǒng)領句寫一段話
大家好
我今天演講的題目是《守則規(guī)范記心中》。
規(guī)范是無處不在的，它可以表現(xiàn)出一個人的道德修養(yǎng)，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。
在這陽春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著我們該有一個嶄新面貌。
我們小學生要著裝得體，符合學生身份，體現(xiàn)出新世紀學生篷勃向上的風采，因為儀表、儀容、儀態(tài)可以讓人一看便知道你的修養(yǎng)。
在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不雅觀的行為。
例如，在我們的校園內、教室里、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑食品袋；有的高年級學生，覺得自己有勢力，就欺負弱?。辉傩Ｍ?，有些同學老是因為一些雞毛蒜皮的小事而斗嘴、打架；還有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡；一些同學甚至相互之間講臟話、粗話；還有人隨意攀爬欄桿，故意損壞學校的公共財物。
事實上，守則規(guī)范是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。
沒有了規(guī)范，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學文化知識，對人對已對社會又有何用
國教育我家陶行知先生有一句名言:“千學萬學學做真人。
”說的就是學習應先學做人，學做規(guī)范的人，學做守則的人。
我讀了新《小學生行為規(guī)范》以后才知道國旗在我們心中占據著很重要的位置，國旗代表著國家，不但要尊敬它，還要頌揚它。
當我一想起平時課間操時的表現(xiàn)，不禁臉紅。
因為平時的課間操，我并沒有保持安靜，雙目注視國旗，反而是不斷與前后排同學說話、開玩笑。
讀了
小學迎新生歡迎詞
人無禮而不生，禮則不成，禮則不寧。
中國素有“禮儀之邦美譽，禮儀教育肩負著選擇、、宏揚中華民族傳統(tǒng)美德的崇高使命。
小學生既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時代進步要求的新道德規(guī)范的教育者。
為了切實提高學生的文明禮儀水平，上莊完小結合課題，開展文明禮儀教育活動，積極從師生身邊細小處著手，在行動中培養(yǎng)學生莊重大方、禮貌待人的文明行為舉止，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，提高校園文化建設，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，文明禮儀之花“香飄”校園，全體師生以良好的精神風貌迎接十一屆全運會的召開。
一、了解文明禮儀歷史，增強中華經典詩文誦讀的熱情度。
文明禮儀教育結合我?！杜c古詩同行，讓習慣滋生》課題組編寫的校本課程《徜徉詩?！?，學生誦讀膾炙人口的優(yōu)秀中華詩文經典，熟背《三字經》《弟子規(guī)》《千字文》，但是不是每個學生都對古詩文喜歡，也不是每個學生都具備積極參與的態(tài)度，要提高學生的認同感，就要讓學生了解文明禮儀的歷史。
為此我校通過編制詩詞操、小游戲、創(chuàng)作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動，了解中華經典詩文的歷史，中國提高青少年的文化素養(yǎng)，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。
二、樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性。
在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。
運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規(guī)范。
各班指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節(jié)，發(fā)動學生網上查找文明禮儀小故事，各班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作 “我身邊的不文明行為調查和采訪” 調查表，對學校文明情況和存在的不文明現(xiàn)象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創(chuàng)建文明校園獻計獻策。
同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。
激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。
形成人人爭當文明學生的良好風尚。
三、開展文明禮儀活動，有效養(yǎng)成文明行為。
開學初，為了規(guī)范學生的行為，利用學校開展“上莊完小青少年文明禮儀教育活動”，全體師生認真學習“穿著禮儀”、“行走禮儀”、“ 尊師重孝禮儀”、“上課禮儀”“課間禮儀”“ 同學禮儀”、“ 升旗禮儀”、“ 集會禮儀”、“ 乘車禮儀”、“ 餐桌禮儀”，通過規(guī)范的指導和訓練，逐步培養(yǎng)學生良好的文明舉止。
通過開展形式多樣的常規(guī)教育和豐富多彩的系列活動，如班隊會、板報、廣播、作文、宣傳欄、手抄報、講相聲、小品表演等形式宣傳禮儀知識，引導學生系統(tǒng)了解基本的禮儀常識，學會以禮待人、文明處事。
開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動，如禮儀知識競賽、禮儀示范表演、文藝演出、禮儀長廊、文明禮貌用語征集等，使學生在活動中掌握文明禮儀的方式方法，養(yǎng)成健康文明的行為習慣。
開展了“文明禮儀的班級環(huán)境”評比活動，營造文明禮儀的濃厚氛圍，班級的角角落落，處處是溫馨的文明用語和親切的行為提示，細細的文明小溪涓涓流進學生的心田。
四、營造文化校園環(huán)境，濃厚禮儀教育氛圍。
學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環(huán)境育人，文化育人，風氣育人。
通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；學校課題組經過反復研究，編制《小學生文明禮儀兒歌》，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。
五、提出禮儀要求，指導學生去實踐。
利用三八婦女節(jié)，開展孝敬父母的活動。
為了培養(yǎng)學生的基本道德觀念和社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。
在“三八”婦女節(jié)來臨之際，學校特舉辦關愛媽媽主題活動：了解媽媽（奶奶、姥姥）的生日；了解媽媽（奶奶、姥姥）的愛好；幫助媽媽（奶奶、姥姥）做一件家務；清晨，對媽媽說一聲：“我愛您”；睡覺前為媽媽洗腳；為媽媽繪畫、寫祝賀語、唱一首歌、講一個故事，幫媽媽捶背等。
通過本次活動，讓學生充分理解母親，真正從內心感到母親對家庭的付出，對自己的關愛，培養(yǎng)學生尊重長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德以及關心他人、熱愛勞動的良好習慣，小孩子們就以實際行動實施了禮的行為。
今年的9月10日是我國的第二十五個教師節(jié)，為迎接神圣的教師節(jié)， 學校 開展“感恩老師，讓心靈飄香”活動，內容有“畫畫我的老師” 并對老師說一句謝語； 班級內舉辦一次故事會，講一講自己收集到的尊敬老師的例子；“我們來當一天班主任”的體驗活動，為老師做一件小事的服務活動等。
通過這次尊師重孝文明禮儀教育活動，營造尊師重教的良好氛圍，發(fā)揚光大尊師重教傳統(tǒng)，使學生學會感恩師長，感恩師長的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨，將尊師重孝深植學生心中。
加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。
紅花需要綠葉的襯托，種子需要陽光的照耀，校園需要文明和諧的春風。
結合我校“與古詩同行，讓習慣滋生”的課題，通過開展文明禮儀教育活動，讓學生能夠在實際生活、活動中去體驗、感悟禮儀對一個人的重要性，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，讓學子在這茫茫學海中，揚起理想的風帆，做新世紀的太陽，讓文明禮儀之花“香飄”校園，讓他們終生受益。
怎樣整頓小學生上課紀律
教師方面的影響因素 課堂里發(fā)生的問題行為，看上去是學生的問題，實際上與教師也有關系，有些問題行為就是教師方面的原因造成的。
要想形成良好的課堂紀律，教師也必須對自身進行一定約束和調整。
一般來說，對課堂問題行為產生影響的教師方面的因素主要有：1、教學不當 指教師由于備課不充分，缺乏教學組織能力，或表達能力差而造成教學失誤，進而引起課堂問題行為。
常見的教學不當有教學要求不當，例如對學生要求過高或過低；教學組織不當，例如教學從一個活動跳躍到下一個活動時缺乏順利“過渡”的環(huán)節(jié)，會使學生無法參與教學過程；講解不當，如果教師在學生面前講課時顯得無能、遲鈍、笨拙，而且在一段時間里只困死在一個問題上，那么學生就有可能置功課于腦后而搗亂起來。
2、管理不當 這可能是教師引起課堂問題行為的最主要因素。
這方面最突出的問題是教師對學生的問題行為反應過激，濫用懲罰手段。
例如，有些教師對學生的個別不良行為經常作出過激反應，動輒中斷教學大加訓斥，有的甚至不惜花費整堂課時間進行冗長的訓斥，這種失當的管理方法往往會激化矛盾，使個別學生的問題行為擴散開來，產生“病源體傳染”效應。
還有些教師過于相信懲罰在解決問題行為方面的效力，常常不分青紅皂白地運用各種手段對學生進行懲罰。
研究發(fā)現(xiàn)，濫用懲罰手段特別是體罰或變相體罰學生，不僅不能很好地維持課堂秩序，還會大大降低教師的威信，甚至引起學生對教師的怨恨情緒，誘發(fā)學生攻擊性的課堂問題行為。
3、喪失威信 在學生心目中失去威信的教師是很難管好課堂的，喪失威信也是多方面因素造成的，前面提到的教學不當、管理不當也會造成教師威信下降。
一般說來，以下行為的教師容易在學生心目中喪失威信：①業(yè)務水平低，教學方法不好。
②對教學不認真負責，上課懶懶散散。
③對學生的要求不一致，說了以后不檢查。
④向學生許愿，但總是不兌現(xiàn)。
⑤不關心學生，待人冷漠。
⑥缺乏自我批評精神，明知錯了，也要強詞奪理。
⑦帶有偏見，處事不公。
自覺遵守紀律，是社會主義教育培養(yǎng)人的一條重要標準，是“八榮八恥”的重要組成部分。
有些中學生也想遵守紀律，也知道：上課不守紀律，不但自己學習不好，還影響他人聽講，但就是不能做到上課遵守紀律。
面對這樣的孩子，父母該怎么辦呢? 1．了解孩子遵守紀律的實際水平 有的孩子不能自覺遵守紀律，只有在父母、老師或其他人的監(jiān)督之下，才能遵守紀律。
比如上課時，老師不停地盯著他，他才能不鬧，當老師一寫板書時就鬧起來。
這樣的學生在集體中雖是個別的，但影響較大，屬于嚴重違反紀律的學生。
有的孩子遵守紀律較差，只有在老師、父母提醒下，才能遵守紀律。
如有的學生上著課就隨便說話、借文具或玩耍，老師提醒后能夠立即停止，但過不了多久又發(fā)生違紀行為。
上課過程中需要別人不斷提醒，屬于遵守紀律較差的學生。
有的孩子在一般情況下能遵守紀律，在環(huán)境發(fā)生變化時尚需老師提醒才能遵守紀律。
比如上班主任課和要求較嚴格老師的課，遵守紀律沒有大問題，但是幾個班一起上課，或要求不怎么嚴格的老師上課時，就出現(xiàn)紀律問題。
可是一經提醒又能遵守紀律，這是遵守紀律較好的。
有的孩子不管在什么情況下，都能嚴格要求自己，自覺遵守紀律，即使是有人干擾或影響，也能保持安靜，專心致志地聽講。
這屬于遵守紀律很好的學生。
孩子在遵守紀律方面屬于哪個層次，父母應當心中有數，然后引導他們一個層次一個層次地提高。
2．弄清孩子不能遵守紀律的原因 不遵守紀律在課堂上的表現(xiàn)是大同小異的，如隨便講話、傳東西、干擾同學聽講、頂撞老師……但原因卻是不同的。
大體說來，孩子不遵守紀律的原因有以下幾點： (1)對遵守紀律的重要性認識不足 有的孩子認為上課只要聽懂老師講的內容，違反點紀律是小事。
老師批評時，他還很不服氣，認為老師是小題大做。
有的孩子甚至認為紀律和他過不去，一聽“紀律”兩個字，就產生逆反心理。
(2)意志不堅強，缺乏控制力 意志堅強的學生，知道應該做什么時，就能堅持到底；懂得不應該做什么時，不論有多大誘惑力，也能控制自己不去做。
有的學生恰恰相反，雖然也知道要遵守紀律，也怕不遵守紀律挨老師批評，但就是控制不住自己，別人上課違反紀律，他也跟著違反。
(3、)有些病態(tài)，需要醫(yī)治 這種學生是極少數，他們上課動起來沒完沒了，老師怎么管也沒用。
因為他們的行為屬于病態(tài)，即人們所謂的“多動癥”，需要盡早醫(yī)治。
仔細統(tǒng)計，在不遵守紀律的學生中，因沒養(yǎng)成遵守紀律習慣的占相當大部分。
有的人，想守紀律，也因不守紀律而吃盡苦頭，屢下決心，但就是改不了。
究其原因，多是習慣問題，因為習慣有巨大而頑強的力量。
解決紀律問題，要對癥下藥。
父母需要提高孩子對紀律重要性的認識。
有的孩子要鍛煉他們意志；有的孩子要進行適當醫(yī)治；但更多的是要培養(yǎng)他們遵守紀律的良好習慣，建起遵守紀律的“習慣大廈”。
3.培養(yǎng)遵守紀律的行為習慣。
英國著名教育家約翰·洛克在《教育漫話》中曾有這樣的論述：“教育上應當當心的一件大事是看你養(yǎng)成什么習慣。
”他認為一切告誡與規(guī)則，無論如何反復叮嚀，除非通過實行成了習慣，否則全是不中用的。
孩子如何養(yǎng)成遵守紀律的行為習慣呢? (1)自我教育法 “自我教育”，就是孩子自己教育自己。
這在培養(yǎng)良好行為習慣中是行之有效的，能發(fā)揮孩子的主觀能動性，并避免“逆反心理”的產生。
如有的孩子根據自己情況，寫些有關遵守紀律的格言、警句放在桌上提醒自己；有的制定《課堂紀律十條》來要求自己；有的編寫《一日生活常規(guī)》來指導自己的日常生活。
這些做法都是自我教育的有效方法，堅持下去，必然能取得好的效果。
(2)榜樣法 “榜樣法”是孩子以其他同學或先進人物的優(yōu)秀品質模范行為為榜樣，自己向他學習的方法。
孩子用榜樣激勵自己自覺遵守紀律，同時用榜樣做一面鏡子進行對照檢查，矯正自己不遵守紀律的言行。
在孩子身邊，一定有許多同學遵守紀律，可以以他們?yōu)榘駱?，看他們是如何專心聽講，遵守課堂紀律的。
特別是要和他們交談，了解他們是怎樣養(yǎng)成嚴格遵守紀律習慣的。
還可以以革命先輩和英雄人物為榜樣。
而父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，處處以身作則，高標準要求自己。
(3)評價法 “評價法”是根據孩子自己訂的標準和《中學生守則》《課堂常規(guī)》等有關紀律內容，對其行為給予一定的檢查、判斷。
這種方法也可以激勵孩子養(yǎng)成良好的遵守紀律的行為習慣，不斷強化自身的積極方面，抑制自身的消極方面，逐漸懂得怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的，從而提高是非觀念和認識水平。
只要孩子經常進行自我評價，不斷檢查自己，對自己遵守紀律情況進行反饋，不斷調整自己的言行，就能達到自我約束、自我監(jiān)督的效果。
自我評價能調動自身的積極性，充分發(fā)揮遵守紀律的“內驅力”。
但是光靠孩子自己評價仍然不夠，還要父母不時給孩子以指導和幫助，適時為孩子提一些建議。
孩子還可以每個階段制定一個目標，規(guī)定自己在紀律方面達到什么程度。
如包括出勤、課堂紀律、課間紀律、課間操紀律、集體活動紀律等。
父母可以指導孩子按照以上內容畫一個表格，貼在家里的墻上，督促他們每天晚上進行認真地總結，每天自我評價，這樣也能起到自我檢查、自我約束、自我監(jiān)督、自我激勵、自我提高的作用。
(4)說理法 所謂“說理法”，就是孩子和他自己的行為進行說理，是孩子自己通過擺事實、講道理，提高認識、辯明是非的方法。
比如孩子上課隨便說話違反了課堂紀律，就要進行自我分析，找出違反紀律的原因，并想出克服缺點的措施。
如果能夠進行心理分析，效果會更好。
這樣，他們就在自我說理的過程中，不斷分析自我，提高自我，超越自我，完善自我，遵守紀律的良好習慣也就逐漸養(yǎng)成了。
知、情、意、行，人們的行為習慣往往又和道德水平、認識水平有關。
凡是自我修養(yǎng)較高、認識水平較高的學生，一般來說，都比較遵守紀律。
反之，紀律較差的學生，一般來說或自我修養(yǎng)欠佳，或認識水平較低。
所以，要想讓孩子養(yǎng)成遵守紀律的良好行為習慣，就要提高他們的認識水平。
(5)訓練法 習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，因此必須經過長期、反復的訓練才能形成。
嚴格要求、反復訓練，是形成良好習慣的最基本方法。
要想讓孩子養(yǎng)成遵守紀律的良好習慣，同樣需要訓練。
因為訓練可以使機體與環(huán)境之間形成穩(wěn)固的條件反射。
所以說沒有訓練，就沒有習慣可言。
有一名學生，上課總是違反紀律，父母和老師都懷疑他有“多動癥”。
后來在父母的協(xié)助下，他每天晚上在家里靜坐半小時，父母在旁邊看時間，并數出他做小動作的次數。
隨著訓練天數的增加，他做小動作的次數日趨減少，后來上課時基本能遵守紀律了。
從這個例子中可以得出一個結論：孩子只要堅持訓練，就能養(yǎng)成遵守紀律的良好習慣。
訓練要強調“嚴格”二字。
孩子對自己要有一股狠勁，要有和缺點過不去的精神，因為培養(yǎng)遵守紀律的良好習慣是一個痛苦的過程，特別是在關鍵時刻，要咬緊牙關堅持下去，不能讓舊的不良習慣占了上風。
訓練時還要強調“反復”二字，不反復進行訓練，良好習慣不可能自動形成。
養(yǎng)成好的習慣好比一個“系統(tǒng)工程”，需要一定時間，要有持之以恒的精神。
特別是不遵守紀律的孩子，已經有了違犯紀律的不良習慣，矯正這個習慣更需要持久反復的進行。
