小學(xué)生格言

1.爭取大多數(shù)同學(xué)的支持； 2.對他進(jìn)行冷處理，故意不關(guān)注她； 3.把自己的教學(xué)搞好，讓她沒有口實； 4.千萬不要找家長，但可找老教師請教； 5.打擊的同時要進(jìn)行說服工作，要耐心，教育時自己首先有一個良好的心態(tài)即：所有的孩子都是可愛的，平等的。

如何做一個陽光自信的少年.格言怎么寫

陽光,是一種態(tài)度,是一種精神,是一種氣質(zhì). 一個人是否陽光 不是說是特意的去做出來的.. 首先要心里很陽光,對什么事情都充滿激情與希望. 一個人陽光,可以帶給其它人希望.什么時候都能讓身邊的人感覺暖暖的. 雖然你內(nèi)向,但不要刻意追求,也不用為什么事或什么人去改變自己. ..你要相信你是獨(dú)一無二的. 就算是內(nèi)向,你可以用自己的方法去感動別人,或是要有自己的特點(diǎn), 盲目追求,最終自己會失去目標(biāo)的. 真誠是陽光男孩的具備的必要條件，良好的習(xí)慣是陽光的起碼的素養(yǎng)，豐富的知識，充實的生活，與人為善，關(guān)心別人，團(tuán)結(jié) 友愛 嚴(yán)肅 活潑 陽光 開朗 可愛重要的是培養(yǎng)自己的心態(tài)，做陽光男孩，重要的是氣質(zhì)，氣質(zhì)的來源在于你的心態(tài)，積極、快樂的心態(tài)才能陽光，不只是一種愿望。

不急慢慢培養(yǎng) 這樣會贏得無愧于陽光男孩的稱號。

奧林匹克的口號、格言、名言各是什么

小學(xué)生的作業(yè)題~大家?guī)蛶兔~~

奧林匹克格言，亦稱奧林匹克座佑銘或口號，系奧林匹克運(yùn)動宗旨之一。

奧林匹克格言是：更快、更高、更強(qiáng)。

它是國際奧委會對所有參與奧林匹克運(yùn)動的人們的號召，號召他們本著奧林匹克的精神奮力向上。

這句格言是顧拜旦的一位密友迪東于1895年提出的，顧拜旦對此頗為贊賞，經(jīng)他提議，1913年獲國際奧委會正式批準(zhǔn)，將其定為奧林匹克格言。

1920年它又成為奧林匹克標(biāo)志的一部分。

此外，奧林匹克運(yùn)動還一句廣為流傳的名言：重要的是參與，而不是取勝。

這句名言是對奧林匹克格言的補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)的是參與精神。

顧拜旦解釋說：正如在生活中最重要的事情不是勝利，而是斗爭，不是征服，而是奮力拼搏。

有哪些關(guān)于小學(xué)生的名言警句

32、靈感并不是在思考的延長線上產(chǎn)生，在破除邏輯或常識的才有靈感。

——愛因斯坦33、幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。

真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。

——易卜生

有關(guān)心理格言健康卡

1、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。

——弗洛姆　　2、真正有學(xué)問的人就你麥穗一樣：只要是空的，它們就茁壯挺立，昂首睨視；但當(dāng)它們臻于成熟，飽含鼓脹的麥粒時，它們便謙遜地低垂著頭，不露鋒芒。

同樣，人類經(jīng)過了一切的嘗探索，在這紛紜復(fù)雜的知識和各種各類的事物之中，除了空虛之外，找不到任何堅實可靠的東西，因此就拋棄了自命不凡的心理，承自己本來的地位。

——蒙田　　　　3、真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。

你能否對朋友守信不渝，永遠(yuǎn)做一個無愧于他的人，這就是你的靈魂、性格、心理以至于道德的最好的考驗。

——馬克　　　　4、這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。

——亨·奧斯汀

關(guān)于心理健康的名人名言

○這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。

——亨·奧斯汀 ○生活中，諒解可以產(chǎn)生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個火把，能照亮由焦躁、怨恨和復(fù)仇心理鋪就的道路。

——穆尼爾·納素夫 ○真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。

你能否對你的朋友守信不渝，永遠(yuǎn)做一個無愧于他的人，這就是你的靈魂、性格、心理以至于道德的最好的考驗。

——馬克思 ○尊重生命尊重他人也尊重自己，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。

——弗洛姆 ○集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。

一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

——陶行知 ○一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。

而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。

因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。

反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。

因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病。

——戴爾·卡耐

心理健康的少兒成長名人名言

一、健康名言之：本土篇　　1、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

-- 魯迅　　2、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。

-- 丁玲　　3、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。

-- 陶鑄　　4、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!-- 郭小川　　5、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。

一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

--陶行知　　二、心理健康名言之：海外篇　　1、這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會取得勝利的。

--亨·奧斯汀　　2、生活中，諒解可以產(chǎn)生奇跡，諒解可以挽回感情上的損失，諒解猶如一個火把，能照亮由焦躁、怨恨和復(fù)仇心理鋪就的道路。

--穆尼爾·納素夫　　3、真誠的、十分理智的友誼是人生的無價之寶。

你能否對你的朋友守信不渝，永遠(yuǎn)做一個無愧于他的人，這就是你的靈魂、性格、心理以至于道德的最好的考驗。

--馬克思　　4、尊重生命尊重他人也尊重自己，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。

--弗洛姆　　5、一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。

而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。

因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。

反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。

因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病。

--戴爾·卡耐基

小學(xué)二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）一般心理特點(diǎn)：1、二年級學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。

無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。

在此之前，與成年人最大的差別就在于不會用文字表達(dá)思想。

2、由于個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)，一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，也不會像一年級學(xué)生那樣馬上哭泣起來。

3、二年級學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應(yīng)地會引起心理的變化。

當(dāng)別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到自豪得意。

4、二年級學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

例如：活動比賽時，一年級學(xué)生對自己班級的勝負(fù)并不太關(guān)心，老師說咱們班勝利了，快鼓掌，孩子們才會跟著鼓掌。

參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對班級會有什么影響。

但是二年級學(xué)生就不同了，他們很清楚其中的關(guān)系，表現(xiàn)出來的行為很明顯。

具體表現(xiàn)在：運(yùn)隊會時，二年級學(xué)生更關(guān)注比賽結(jié)果，對集體榮譽(yù)非常在意。

5、還有，無論在教室活動還是室外游戲，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點(diǎn)。

教師讓做一件事時，馬上會出現(xiàn)競賽似的場面，最先做完的學(xué)生會高高舉起手，等待教師表揚(yáng)自己。

（二） 學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：1、我在看待二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)時，不能單一地看學(xué)習(xí)成績。

從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

由于個體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。

2、二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時間孩子便想出去玩一會兒，這是很正常的。

不過，這里有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想游戲。

我們常認(rèn)為對貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。

其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。

所以在課堂教學(xué)中我常常會穿插一些小游戲、小律動用來提高學(xué)生的注意力，并配以及時的表揚(yáng)和獎勵，用來提高課堂效率。

3、二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。

（三）說謊心理特點(diǎn)：二年級學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。

由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。

為了避免被指責(zé)，有時會說謊話。

一年級學(xué)生想去玩時，會直接提出要求：讓我出去玩一會兒吧

但是，二年級學(xué)生便改變了方法：作業(yè)完成了

可以玩了吧。

或者說：今天沒有作業(yè)。

剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話，不要太認(rèn)真，假裝和孩子說別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。

引導(dǎo)的目的是，讓孩子想說什么就直接說，不要隱瞞自己的想法。

（四）應(yīng)對措施：1、擺事實，講道理。

這是開展班主任教育最常用的一種方法。

要求學(xué)生遵守各種規(guī)范，養(yǎng)成道德行為。

通過身邊的各種媒介就可以完成對他們的教育。

如昆明圓通山動物園，一名6歲女孩在與老虎合影時，被獸性大發(fā)的老虎咬傷，后經(jīng)搶救無效身亡。

廣西北海市咸田小學(xué)兩名學(xué)生到北海市銀灘旅游度假區(qū)游玩，其中一名姓劉的9歲學(xué)生爬進(jìn)一個歇業(yè)多時的鱷魚池內(nèi)，受到鱷魚襲擊，慘死腹中。

這些事實既可以教育孩子們要樹立安全意識，尊重愛護(hù)動物，游園或獨(dú)立活動應(yīng)掌握分寸。

還可以展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過自我剖析過程中受到教育。

2、立榜樣，樹典型。

榜樣的力量是無窮的。

榜樣把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，而低年級同學(xué)又富有模仿性，愛效法父母、師長、學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜偉人、英雄和各方面的杰出人物。

象楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、姚明、劉翔，甚至小燕子等人或不平凡的業(yè)績，或樹立的人物形象，對小學(xué)生具有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對他們的敬仰思念之情，進(jìn)而不斷比照自己，推動自己積極上進(jìn)。

需要特別指出的是，教師、家長肩負(fù)著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任，他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn)，都對學(xué)生起著示范作用，產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。

3、注重實踐勤于鍛煉。

學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實踐鍛煉，只有在社會生活和道德實踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。

離開了實踐鍛煉，不論用什么方法也難以培養(yǎng)起學(xué)生的良好品德和習(xí)慣。

所以，實踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個基本方法。

當(dāng)前，許多學(xué)校的德育工作，重言而不重行，重說服而不重實踐鍛煉，不少學(xué)生嘴上說的好聽，實際品德卻很差。

在感恩教育活動中，某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動，本來孝敬父母的范圍很寬，為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。

而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母，其他的體貼、關(guān)心反而一點(diǎn)一點(diǎn)也沒有了，成了“公式化”的孝敬，這時要求班主任的說服務(wù)必跟上，結(jié)合實踐鍛煉，相信會收到理想的效果。

4、自覺反思，自我完善。

小學(xué)生品德的提高是一個能動的發(fā)展過程，他的成效因?qū)W生個人能否自覺主動進(jìn)行道德修養(yǎng)緊密相關(guān)。

年級越高，學(xué)生年齡越大，他們個人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。

所以班主任需要重視學(xué)生的自我道德修養(yǎng)。

如引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人品德中的弱點(diǎn)或所確定的奮斗目標(biāo)，選出有針對性的格言置于課桌，或貼于室內(nèi)，用以自警、自律、自勵，從中獲得教益；再如，根據(jù)社會的需要和結(jié)合學(xué)生各自的條件特點(diǎn)，幫助他們立定人生志向、確立奮斗目標(biāo)，醫(yī)生、工程師、飛行員、航天員、運(yùn)動員、音樂家都將是他們美好的憧憬，并勉勵和督促他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的志向和目標(biāo)而堅持不懈的努力。

此外，我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評的方法，具有自我批評的能力和習(xí)慣。

5、繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵與批評，一般以表揚(yáng)鼓勵為主，批評為輔，但兩者相輔相成，缺一不可。

對學(xué)生的良好思想、行為要給予及時的表揚(yáng)，成績不夠突出也要鼓勵，以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn)，促進(jìn)他們奮發(fā)向上。

但表揚(yáng)要實事求是，要有現(xiàn)實的良好表現(xiàn)，要著眼于一個人的發(fā)展、進(jìn)步，還要考慮。

其他同學(xué)的意見和情緒，這樣才能獲得好的效果。

適時的批評可以幫助學(xué)生分清是非、善惡、美丑，認(rèn)清自己的缺點(diǎn)和錯誤，明確努力的方向。

批評要弄清事實，要慎重和恰當(dāng)，不能主觀主義，隨隨便便，不講分寸。

對學(xué)生不良行為的批評，并非只有一種方法板起臉孔訓(xùn)人，可以采取不同的方式，講究藝術(shù)就能獲得更好的效果。

總之，做一個低年級班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。

我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。