如何理解蘇步青的名言“為學(xué)應(yīng)須畢生力.攀登貴在少年時
“為學(xué)應(yīng)須畢生力攀登貴在少年時”蘇步青教授這句話說明了 學(xué)無止境 人應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念 少年時期是人生學(xué)習(xí)的黃金時期 自古英雄出少年.
關(guān)于弱勢品牌的論文怎么寫
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江普田電器有限公司 （原紹興市普田電器有限公司） 創(chuàng)建于1992年， 是生產(chǎn)吸油煙機、 家用燃氣灶具、 熱水器、 消毒柜等廚衛(wèi)系列產(chǎn)品的專業(yè)制造商。
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關(guān)于涌中華經(jīng)典,傳承華夏文明的詩歌
墊江縣太平小學(xué)地處國AA級生態(tài)旅游園華夏牡丹源”景區(qū)，人靈。
學(xué)校華夏牡丹之靈氣、文化之精髓，孕育了“育牡丹驕子、唱牡丹贊歌、傳牡丹文明、誦國學(xué)經(jīng)典、建牡丹校園、施國色教育”的教育理念，譜寫了一支支“牡丹文化進校園、進舞臺、進教材、進課堂、進心靈，植根于校園的每一個角落，馨香馥郁、韻味綿長”的贊歌。
這里洋溢著“牡丹學(xué)子誦經(jīng)典、傳文明、暢理想、譜新篇、展未來”，好一個國色教育氣息濃郁的牡丹文化校園。
從2006年9月以來，學(xué)校秉承“以學(xué)生全面發(fā)展為本，為孩子健康成長服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，努力打造“傳承經(jīng)典文化精髓，培育牡丹文化校園”的校園文化特色，通過顯現(xiàn)的環(huán)境文化、深層的精神文化，人本的制度文化建設(shè)，大力推進牡丹文化校園建設(shè)工程，著力實施“文化育人、文化興校、文化治校、文化強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，走出了一條有濃郁牡丹文化氛圍的特色校園文化發(fā)展之路，初步形成了富有個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。
一、培植優(yōu)雅的校園環(huán)境，讓牡丹氣息散發(fā)誘人芳香 近年來，學(xué)校多方籌資加大投入，為師生創(chuàng)造良好的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境。
新建了教學(xué)樓、辦公樓，構(gòu)建了信息化數(shù)字校園，新建了各功能室，增添了各類教育教學(xué)設(shè)施，學(xué)校辦學(xué)條件得到了極大改善。
為了讓校園的每一個角落，每一處設(shè)施和一草一木都能與師生交流。
學(xué)校十分注重物化、靜態(tài)的校園文化的營造，使校園處處洋溢著濃厚的文化氛圍，讓整個校園成為學(xué)生德行文化教育的大課堂。
（1）樓名文化顯個性 為使學(xué)校的辦學(xué)思想深入師生心靈，學(xué)校把辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等一一鐫刻在校園。
對各幢建筑物、各功能室等進行命名掛牌，賦予其文化內(nèi)涵；如：“愛學(xué)樓”、“樂學(xué)樓”、“勤學(xué)樓”、“善學(xué)樓”、“勁松場”、“憩夢苑”等；使學(xué)生隨時受到“愛國愛校，勤學(xué)勤勞”的校訓(xùn)教育，充分體現(xiàn)了思想性、藝術(shù)性、知識性、觀賞性的特點和環(huán)境育人的教育理念。
（2）文化長廊顯風(fēng)流 為大力實施文化治校，進一步普及和挖掘牡丹文化，打造牡丹文化特色校園，學(xué)校為全校師生開辟了知識窗、科普常識、藝術(shù)天地、涂雅園、經(jīng)典故事，童話迷宮、教學(xué)平臺等200米的文化長廊，架起了一座展示師生風(fēng)采的競技舞臺，彰顯了牡丹學(xué)子意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌和從容信念，他們在這里寫下希望與祝福，繪出美好憧憬和未來，這里是一道靚麗的學(xué)生涂鴉風(fēng)景線。
（3）墻壁文化盡風(fēng)采 “校園無處不育人”這句話在太平小學(xué)得到詮釋與升華。
從“讀經(jīng)典的書，做有根的人”大幅標語，到“牡丹星級班級評比”、“十佳牡丹少年”等榜示；從鐫刻著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的偉人教誨的恢宏的愛學(xué)樓，到貼著“人比天高，腳比路長”的凡人小語的文化櫥窗里；從曲徑通幽的走廊，到綠草茵茵的過道；從人頭攢動的勁松場，到清新雅致的辦公樓，校園每一處墻壁上無不烙下牡丹文化的印跡。
牡丹花影、牡丹詩文、牡丹畫照、偉人風(fēng)范、名人字畫、名家名言、中外名著、古今建筑、民族音樂等大幅圖片在校園內(nèi)分類貼掛，既莊重典雅、落落大方，又錯落有致、渾然天成。
二、開展校本教育活動，讓經(jīng)典文化彌漫校園 1、落實師生讀書工程，建設(shè)書香型校園 近年來，學(xué)校把師生讀書工程納入教育源動力的重要工程來抓，以開展師生讀書工程為切入點，以“重慶市國學(xué)教育試點?！苯ㄔO(shè)工作為重點，努力創(chuàng)建書香型的牡丹文化校園。
（1）、教師們伴著經(jīng)典，迅速成長 幾年來，學(xué)校一直重視對教師堅持開展“四為主四結(jié)合”的讀書活動，即：學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教育專著和新課程理論為主，與博覽群書相結(jié)合；學(xué)習(xí)形式以個人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)習(xí)時間以業(yè)余為主，與撰寫心得、學(xué)習(xí)筆記相結(jié)合；學(xué)習(xí)實踐以理論指導(dǎo)、校本教研活動為主，與檢查交流讀書體會相結(jié)合。
特別是近兩年，學(xué)校先后為教師匯編了《親近教育名家名篇》《我與經(jīng)典同行》兩本校本教材。
落實好每周一次的讀書活動，以匯報、交流、檢查相結(jié)合的評估形式，加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
同時，學(xué)校每年舉辦一次“與教育名著對話、與教育名師對話、與課堂教學(xué)對話”為主題的教師讀書交流活動。
借助讀書研討，使教師在自我反思、同伴互助、名家引領(lǐng)中進一步得到成長。
近年來，我校教師在經(jīng)典的影響下，迅速成長起來，涌現(xiàn)出許多教壇新秀。
我校有市骨干校長一名，市級骨干教師一名，縣級骨干教師十二名。
教學(xué)標兵、能手也相繼涌現(xiàn)。
鄭高、程鵬老師的優(yōu)質(zhì)課曾獲市級一、二等獎。
學(xué)校的各項創(chuàng)新活動正如火如荼地開展著，為教師們搭建了成長的平臺。
（2）、學(xué)生們積淀經(jīng)典，傳承文化精髓 有道是：“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷, 下筆如有神”。
中國的歷代圣人先哲們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多閃耀著智慧的篇章，她們是文化的積淀，她們是智慧的結(jié)晶，她們影響著我們的言、行，她們引領(lǐng)我們做儒雅的中國人。
為此，如何引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，傳承華夏文化之精髓，從顯現(xiàn)的環(huán)境文化不斷深化到國學(xué)經(jīng)典文化，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，是學(xué)校值得思考的一個問題。
我校的具體做法是： ①開發(fā)校本教材，實施經(jīng)典文化教育。
學(xué)校成立校本教材編委會，本著傳播地緣文化、傳承傳統(tǒng)文化的宗旨，根據(jù)本校各年段的不同特點，編寫了一套國學(xué)校本教材《經(jīng)典誦讀》——低段是《三字經(jīng)、百家姓、千字文》；中段《古今詩詞集萃》；高段《名言警句、歇后語》，同時還編撰了《牡丹之鄉(xiāng)》校本教材，學(xué)生每人一本，分年級循環(huán)使用。
學(xué)校把“經(jīng)典誦讀”納入課程計劃，每周一節(jié)，專人上課，并組織考核，將經(jīng)典文化普及、傳承、推廣教育活動落到實處。
為將學(xué)生的校本教材形成體系，編委會正在籌備再編寫一套涉及面廣、分不同年段、單元的《牡丹書院》。
②開展系列活動，感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵。
每學(xué)年，學(xué)校都要舉辦一次大型讀書節(jié)活動，以讀書節(jié)系列活動為載體，引導(dǎo)師生與經(jīng)典交朋友，深化師生讀書工程，鞏固讀書成果。
為此，每學(xué)年在全校學(xué)生中開展“十個一”活動，即：結(jié)合“中華魂”主題教育活動，開展一次讀書征文、演講比賽；各中隊開展一次以“好書伴我成長”為主題的中隊活動；結(jié)合“書寫經(jīng)典”活動，舉行一次寫字比賽；各班出一期主題為“我與經(jīng)典同行”的黑板報；讀完、讀懂、讀透一本好書；完成一本讀書筆記；創(chuàng)作一篇詩文；通過讀好書，寫一篇讀后感；舉行一次手抄報展評；舉行一次課本劇、朗誦等表演比賽。
通過以上活動的開展，讀中感悟、悟中創(chuàng)新，讀創(chuàng)結(jié)合，相得益彰。
2、挖掘牡丹文化精髓，加強學(xué)生傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明教育 ①、以民族精神文化為核心，加強學(xué)生愛國主義教育、集體主義教育、社會主義榮辱觀教育。
通過黑板報、宣傳欄、手抄報、校園廣播、主題隊會、唱歌比賽、國旗下講話、征文競賽、知識競賽等方式或途徑，加強學(xué)生國情教育、集體主義教育，讓“愛國愛校，勤學(xué)勤勞”的校訓(xùn)植根于每一個學(xué)生心中。
②、以道德文化教育為主線，突出道德教育的六大主題。
即：一是愛國愛校，信守不渝的忠貞教育；二是孝敬父母、尊敬長上的倫理教育；三是“天下興亡，我的責任”的積極責任教育；四是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的養(yǎng)成教育；五是說中國話，誦讀中華經(jīng)典名篇的中華傳統(tǒng)文化教育；六是勤學(xué)勤勞，為國家而求學(xué)問，為社會而學(xué)技能的刻苦學(xué)習(xí)、熱愛勞動的利他、利群觀念教育。
③、以豐富多彩的活動為載體，強化學(xué)生公民意識和主人翁意識：一是成立“四小”隊：即：“小衛(wèi)士”護綠隊、“小腳丫”義務(wù)導(dǎo)游隊、“小黃帽”義交隊、“小廣播”宣講隊。
二是組織開展好“三節(jié)”：即：藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等重大活動，以活動為載體，傳承和弘揚學(xué)校的精神文化。
三是組織開展大型節(jié)日的慶祝、紀念活動，如“三八節(jié)” “植樹節(jié)” “勞動節(jié)” “端午節(jié)” “兒童節(jié)” “國慶節(jié)” “重陽節(jié)” “建隊日” “母親節(jié)”等，讓學(xué)生在參與中感受生活的多姿多彩，體驗傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。
3、開展牡丹文化社會實踐活動，增強學(xué)生社會實踐能力。
為進一步挖掘牡丹文化，推動牡丹文化的創(chuàng)新，學(xué)校經(jīng)常組織牡丹學(xué)子走出校園，開展豐富多彩的文化實踐活動，在生活中體驗?zāi)档の幕l(fā)展牡丹文化，服務(wù)家鄉(xiāng)，服務(wù)社區(qū)。
（1）、開展以“牡丹”為載體的系列化社會實踐活動 學(xué)校組織部分學(xué)生參加了歷屆牡丹園的開園慶典活動，為牡丹節(jié)助興，培養(yǎng)了學(xué)生的愛自然、愛家鄉(xiāng)意識。
組織學(xué)生參加了“牡丹旅游資源的開發(fā)”的考察實踐活動，“丹皮大規(guī)模生產(chǎn)可行性”的考察實踐活動，“牡丹文化尋蹤”的考察實踐活動。
牡丹節(jié)期間，還開展了牡丹源護潔護綠活動、義務(wù)小導(dǎo)游活動。
（2）、開辟百靈山牡丹源德育文化實踐基地，定期組織學(xué)生進行社會文化實踐，讓他們從小樹立保護自然環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的崇高精神境界。
利用學(xué)校德育基地的教育資源，開展形式多樣的牡丹文化教育活動。
一是在牡丹節(jié)期間，組織學(xué)生開展了“小腳丫”義務(wù)小導(dǎo)游活動，二是進行了景區(qū)護潔護綠活動，三是對德育基地附近居民進行了社情民情調(diào)查，如：“居民廚衛(wèi)現(xiàn)狀調(diào)查”、“丹皮生產(chǎn)調(diào)查”等等，四是組織學(xué)生到百靈山牡丹源進行了“紅歌獻祖國”戶外演唱活動，五是利用牡丹源文化基地先后組織教師開展了體育節(jié)戶外長跑活動和清民節(jié)登山活動。
（3）、與社區(qū)、工礦聯(lián)動，開展豐富多彩的文化服務(wù)活動 近年來，我校組織學(xué)生參與社區(qū)保潔活動、重陽節(jié)敬老活動、公民道德宣傳活動、社區(qū)節(jié)水宣傳活動、“家鄉(xiāng)知多少”的調(diào)查活動、對水資源利用情況調(diào)查活動、水泥制造過程的考察活動等，既豐富了學(xué)生的社會閱歷，又促進了校園文化與社區(qū)文化交融，推動牡丹文化的發(fā)展與繁榮。
三、落實科研課題的研究，拓展牡丹文化外延 1、以市級課題《農(nóng)村小學(xué)個性化班級文化建設(shè)渠道的研究》（2008年12月已結(jié)題）為突破口，有針對性地開展班級特色文化活動，努力打造班級個性化文化。
通過課題研究,張揚了學(xué)生個性，涌現(xiàn)出如“雷鋒中隊”“牡丹中隊”、“環(huán)保中隊”、“魯迅中隊”、“綠蔭中隊”、“海爾中隊”、“航天中隊”、“書緣中隊”……個性化中隊的建設(shè)有力地促進了牡丹文化向著縱、深的方向發(fā)展。
教育部在“十一、五”重點課題“中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”中，把我校的“牡丹文化教育”納入其子課題的重點研究內(nèi)容。
而今，班級個性化文化的研究正逐步深入，向常態(tài)化、生活化、精細化方向掘進。
2、《基于新課程背景下提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的研究》《學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)的研究》《小學(xué)生作業(yè)的設(shè)計與批改》等一系列科研課題的實驗研究，為拓寬牡丹文化的內(nèi)涵，深化經(jīng)典文化的傳承、推廣與普及，起著助推作用。
三、加強制度文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的團隊精神 校園文化是一種微觀文化，校園文化管理更是一種特殊的教育管理方式。
加強校園文化管理，就是將校園文化建設(shè)納入規(guī)范化、制度化的軌道，促進教學(xué)水平、管理水平、育人水平的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、建立良好的管理機制 為加強對校園文化建設(shè)的管理，學(xué)校成立了以校長為組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，在分管領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，教科處、德育處、后勤處各負其責。
并形成了“高標準嚴要求，精雕細刻不將就”的管理作風(fēng)。
學(xué)校建立了“學(xué)?！幕亍鐓^(qū)”的三位一體的文化教育網(wǎng)絡(luò)；確立了“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——各處室——中隊”的三級文化管理模式，大力開展牡丹文化校園建設(shè)工作。
2、完善科學(xué)的管理制度 “文化治校”的理念在學(xué)校管理中至關(guān)重要，這是一種管理者與被管理者通過管理互動的行為文化。
學(xué)校修訂完善了各項工作管理制度，匯編了《墊江縣太平小學(xué)工作規(guī)程》，制定了《墊江縣太平小學(xué)校園文化建設(shè)方案》，明確了各部門各類人員職責，修訂了教職工績效考核辦法并裝印成冊，印發(fā)給了全體教職工。
在管理文化中注入契約的概念，在學(xué)校集體中形成互相負責、互相認可、共同遵守的契約，并形成了“學(xué)校主人、崗位能人、學(xué)生親人”的教師追求，在個體追求自身利益實現(xiàn)的過程中促進學(xué)校辦學(xué)目標的實現(xiàn)。
3、形成和諧的師生團隊精神。
通過制度文化的創(chuàng)新，“理解”“共榮”“協(xié)作”“進取”等價值取向成為全校師生的共識，形成了和諧的干群關(guān)系、黨群關(guān)系、師生關(guān)系，創(chuàng)造了和諧的團隊精神，培育了強烈的集體主義觀念。
四、牡丹文化教育碩果累累 幾年來，通過全校師生的共同努力，學(xué)校的牡丹文化教育大發(fā)異彩，特色學(xué)校的創(chuàng)建工作取得了階段性的成果。
國家、市、縣教育科研刊物先后8次對學(xué)校的牡丹文化校園特色進行專題報道。
學(xué)校先后獲得二十多項國家、市、縣級表彰或榮譽稱號。
諸如：全國青少年主題教育“我的祖國”讀書活動先進集體；全國青少年科創(chuàng)大賽“大規(guī)模生產(chǎn)丹皮的可行性調(diào)查”三等獎、市一等獎；學(xué)校校歌《啟航》獲重慶市中小學(xué)首屆校園歌曲創(chuàng)作大賽銀獎、參加墊江縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)文藝演出連續(xù)三屆獲得一等獎……這一塊塊閃著耀眼光輝的獎牌肯定了牡丹文化特色學(xué)校的創(chuàng)建成果。
近年來，師生參加各級各類大賽、撰寫論文（含發(fā)表）獲獎達200余件。
在辦“人民滿意學(xué)?！钡脑u價活動中，學(xué)校的滿意度為95%。
“牡丹花開，國色天香，美麗的校園，騰飛起稚嫩的翅膀，我們是雛鷹，在廣闊的天空，老師引領(lǐng)我們自由飛翔……”聆聽著太平小學(xué)動聽的校歌《啟航》，美麗的校園風(fēng)光仿佛閃現(xiàn)在眼前，學(xué)校優(yōu)良的人文環(huán)境和濃厚的文化氛圍相得益彰，學(xué)生活潑的身影和老師飽滿的熱情交相輝映，一個朝氣蓬勃、底蘊厚重的牡丹文化校園呼之欲出，學(xué)校將秉承“勤勤懇懇的敬業(yè)精神”“不甘落后的拼搏精神”，深入挖掘牡丹文化內(nèi)涵，扎實開展牡丹文化教育，全面推進文化強校戰(zhàn)略，為創(chuàng)建“重慶市校園文化建設(shè)示范?！焙汀澳档の幕逃碧厣珜W(xué)校而努力奮斗看看這個有沒有幫助和借鑒意義
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這位朋友你好，我個人覺得你如果買松下的，就不如買三星或者創(chuàng)維了，因為松下價位也不低。
三星的顯示屏是目前最好的，而創(chuàng)維的性價比比松下好
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石材語、宣傳語： 1、科技與智慧的杰藝術(shù)與石尚的結(jié) 2、優(yōu)雅大氣，尊貴首選。
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7、施朗格石磚，無法超越的尊貴。
8、方寸之間，尊貴無限。
9、石尚優(yōu)雅，我是磚家。
10、尊貴典雅，品質(zhì)俱佳。
11、傳世佳品，盛世經(jīng)典。
12、科技打造行業(yè)模范，綠色環(huán)保止于至善。
13、讓自然住進你家。
14、石至簡，品至臻，家至尊。
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18、施朗格石磚，生活藝術(shù)家。
19、石磚新時代，生活真精彩。
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31、尊貴源于自然，科技創(chuàng)新空間。
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