如何杜絕學(xué)生違紀現(xiàn)象主題班會
自制力就是自我抑制的才干。
人的抑制才干的優(yōu)劣可以決議人的心思層次、安康狀況、智能的發(fā)揚水平。
人的自制力固然帶有后天賦，但后天的影響、教育、自身修養(yǎng)更為主要。
自制力的培育跟其他才干的培育一樣，應(yīng)當(dāng)是越早越好。
自制力的培育可經(jīng)過引導(dǎo)、誘導(dǎo)、練習(xí)、強化等四個環(huán)節(jié)停止，它們是不可聯(lián)系，融為一體的。
一、引導(dǎo) 引導(dǎo)的手段在于避免和消弭學(xué)生因情感失控而形成激動、生事的誘因。
此方法特地對下列這些學(xué)生更為主要。
（一）后天賦自制力低下 培育這類學(xué)生的自制力很困難。
費時長而又收效慢。
引導(dǎo)的方法是： A。
愛心熔解法，即用教員、同窗之愛心去凝結(jié)這些學(xué)生的硬“疙瘩”。
教員應(yīng)關(guān)心他們的進修，關(guān)心他們的身體、生活，關(guān)心他們的人際聯(lián)系；要多與他們談心、問寒問暖，同時要教育其他學(xué)生接近他們，體諒他們，和他們一同進修一同游玩，使他們沒有或少生“火爆”。
B。
轉(zhuǎn)移目的發(fā)泄法，即當(dāng)他們發(fā)脾氣時，教員拙劣地轉(zhuǎn)移其矛頭，避免其碰撞或損傷，教員可先慰后拖再解。
C。
活動消氣法，即用體育活動來釋放人體外面的積余熱量消耗富余精神，起到健身煉志的好作用。
據(jù)觀察，人閱歷了一場強體力活動后，三天內(nèi)都會比擬心平氣和。
D。
飲食選擇法，即選擇某些食物，如煙、酒、辣椒類能降低人的血壓、心跳減速、鎮(zhèn)靜不已，自制力也因此降低，故應(yīng)不沾或少沾為妙。
（二）內(nèi)分泌平衡型 對這類學(xué)生引導(dǎo)與后天賦自制力弱的學(xué)生有好多獨自點，也有不同之處，主要是： A。
要別離藥物治療或心思治療； B。
對那些失掉親人的學(xué)生獻愛心更為主要，應(yīng)多撫慰他們。
C。
游戲或文娛。
假設(shè)是小學(xué)生，可讓他們（和教員一同更妙）停止捉迷藏、瞎子摸象等游戲。
D。
停止青春期衛(wèi)生教育、性教育，搞好男女生之間的勾搭都是很必要的。
（三）其他類型 1。
獨生子女剖析癥 這類學(xué)生較普遍地帶有如下特性：專橫、任性、頑固、自尊心太強，自我見地太濃，過火自傲、自理才干差、不能享樂等。
培育這類學(xué)生的自制力首先要別離家庭教育，取得家庭的支持。
因此必需多家訪、辦家出息修班。
有條件的話讓學(xué)生到學(xué)校住宿，過團體化生活，讓學(xué)生自己管理自己，教育自己；其次是要教育他們及早確立遠大的斗爭目的，并為之拼搏追求；第三是停止曲折鍛煉，讓他們經(jīng)受困難、曲折的鍛煉；第四是停止法制教育、品德教育。
2。
靠山效應(yīng)、自身優(yōu)越輻射型 靠山效應(yīng)型是指學(xué)生的家長或其他親屬當(dāng)了群眾或有殊榮或是“金神爺”，學(xué)生因此而發(fā)生洋洋自得、目空一切，他們大多天不怕地不怕，不接受教員的管束，進修不勤勞，稍遭批判，便會怒目相向。
對這類學(xué)生的教育第一要停止法紀教育和品德教育；第二是請有位置有威望的人輔佐教育；第三是要消弭他們自身的優(yōu)越感，勸說家長們要限制他們的一些在理央求，留意他們的冤家類型。
萬一他們遭到批判獎勵，家長要輔佐，不要庇護。
自身優(yōu)越輻射型是學(xué)生自己從外貌、體態(tài)、音質(zhì)、智力、才干等方面有過人之處而起的凌駕于他人之上的思想觀念。
他們自以為是，目空一切，聽不進異議，妒嫉心強，有的還好搞惡作劇玩弄他人，好找教員的岔子。
引導(dǎo)的方法是要因勢利導(dǎo)，多壓擔(dān)子、多點出子。
孔子的“三人行必有我?guī)煛?、“圣人無常師”、“敏而好學(xué)、不恥下問”等言行對這類學(xué)生來說是很好的教材。
總之，要鼓勵他們把優(yōu)點發(fā)揚進去用于正道，爭取早日成材。
3。
協(xié)作剖析癥 合理的協(xié)作能摧人向上，但其發(fā)生的副作用也應(yīng)惹起我們的注重。
學(xué)校的各項競賽，各類競賽考試，往?？荚嚨呐琶危龑W(xué)考試的壓力都會讓學(xué)消費生不同水平的懼怕感，形成內(nèi)壓、鎮(zhèn)靜、焦躁，有時還會使一些學(xué)消費生喪失感。
引導(dǎo)的方法是：每次競賽前后要留意學(xué)生的心情，合理布置休憩。
對那些效果不如愿學(xué)生要及時撫慰、勸導(dǎo)；對那些優(yōu)勝者則要勸他們不能過于鎮(zhèn)靜，以保證學(xué)生的心思松弛得衡。
此外，學(xué)校美化、污染、綠化也是引導(dǎo)的主要方面，要惹起注重。
二、誘導(dǎo) 誘導(dǎo)的手段在于使學(xué)生清楚自制力的作用，并能摒棄不良的心情，主動地自覺地培育自制力。
（一）教員作表率 大少數(shù)學(xué)生都有模擬自己所崇敬的教員的習(xí)性，因此教員應(yīng)有庸俗小氣的舉止，臨事不慌的膽略，受氣不怒的風(fēng)姿，使學(xué)生有樣可學(xué)，逐漸培育起自制才干。
（二）用名言指點學(xué)生名言、格言、警語、諺語、楹語等有相當(dāng)局部是勸人修身養(yǎng)性的，假設(shè)運用妥當(dāng)則能成為學(xué)生追求完美心思質(zhì)量路途上的路標(biāo)。
教員可把這些名言、格言等寫成標(biāo)語作為校訓(xùn)或讓學(xué)生謄寫作為座右銘，以便時辰參照修練。
（三）用故事感染學(xué)生 世人有很多以柔制剛、因忍消災(zāi)、因暴取亡的故事，其作用和影響是潛移默化的。
（四）樹立典范 凡是政治家、教育家都很注重典范的作用，搞心思教育的任務(wù)者更視它為鎮(zhèn)靜劑、強心劑。
教員應(yīng)擅長觀察了解，把學(xué)生中自制力強的樹為典范，使其他學(xué)生耳聞目擊有所效，行為思緒有所仿，同時，又可以反作用于樹為典范的學(xué)生。
以上講了誘導(dǎo)的方法，只需教員誘導(dǎo)得法，學(xué)生的興味被調(diào)動起來了，練習(xí)起來也費力得多了。
三、練習(xí) 練習(xí)的手段是指點學(xué)生學(xué)會刻薄待人，時辰堅持平衡的心思。
練習(xí)自制力的方法可分為直接和直接兩大類。
（一）直接 1。
開爭辯會。
爭辯的形式可以是事理的、班務(wù)的、知識性的。
方法是先由教員或班群眾提出效果讓學(xué)生爭辯，犯搶嘴、態(tài)度粗獷、強詞奪理、挖苦挖苦他人等缺點的可酌情扣分，不發(fā)言者也應(yīng)扣分； 2。
激怒法。
教員留意“搬弄是非”、“混雜黑色”，看看學(xué)生是怎樣來給教員更正的。
教員可量“氣”評分。
（二）直接法 直接練習(xí)法的方法比擬多，在“引導(dǎo)”一節(jié)外面已有所觸及，如曲折鍛煉、捉迷藏、體育活動等，當(dāng)然還有好多方法。
不論哪種練習(xí)方法，教員都應(yīng)說明其意義及方法，事先要評出等級。
四、強化 強化的手段是要學(xué)生堅持曾經(jīng)開展起來的情操，并形成習(xí)氣。
要使學(xué)生的自制力失掉強化，就要設(shè)法使學(xué)生學(xué)會自己引導(dǎo)自己，自己教育自己，教育學(xué)生自己了解自己的心情周期。
有時可用一些立功分子的立功事例作為反面教育教育學(xué)生。
強化的手腕可經(jīng)過檢查、評選、召喚學(xué)生相互監(jiān)視。
對優(yōu)秀者要加以表揚獎勵，對不好者要耐煩指點教育，直至改動為止。
學(xué)生自制力的培育、提高，將使學(xué)生受益一生，但這又是一項十分繁雜的心思素質(zhì)教育，很難說哪種方法最順應(yīng)某種狀況，只要靠教員深化學(xué)生、了解學(xué)生，不時探求、總結(jié)，才干取得更好的效果。
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關(guān)于中學(xué)生各個方面的紀律要求有哪些
（我要15條）
遵守紀律遵守紀律遵守紀律遵守紀律,做合格的中學(xué)生做合格的中學(xué)生做合格的中學(xué)生做合格的中學(xué)生 大觀九年制學(xué)校 九年級一班 2012.3.30 什么是紀律
紀律就是規(guī)則,是指要求人們遵守業(yè)已確定了的秩序、執(zhí)行命令和履行自己職責(zé)的一種行為規(guī)范，是用來約束人們行為的規(guī)章、制度和守則的總稱. 自從有了人類社會，人們?yōu)榱斯餐瑒趧雍蜕?，維護社會正常秩序，要求建立相應(yīng)的行為規(guī)則，用以調(diào)整人們之間的關(guān)系，這種行為規(guī)則，就是最初的紀律。
沒有這種行為規(guī)則，人們就無法協(xié)同活動，無法同自然抗?fàn)帲矡o法有秩序地生活下去。
任何一個社會、一個國家、一個政黨、一個軍隊都有維護自己利益的紀律，古今中外，概莫能外。
一個工廠如果沒有勞動紀律，工人們各行其是，這個工廠就會亂亂糟糟，生產(chǎn)就會陷于癱瘓。
一個城市如果沒有交通紀律，居民們在街上隨心所欲，你騎自行車亂闖紅燈，我駕汽車橫沖直撞他步行隨意穿越馬路，那么這個城市的交通狀況必然是一片混亂，交通事故帶來的不幸就會降臨在許多人的頭上。
青年人都向往自由，而紀律又是以約束和服從為前提的，因此有些青年人便產(chǎn)生了誤解，認為遵守紀律和個人自由是對立的，要遵守紀律就沒有個人自由，要個人自由就不該有紀律的約束。
紀律和自由，從表面上看，二者好像是不相容的，實際上卻是分不開的。
遵守紀律，才能使人們獲得真正的自由；不遵守紀律，人們就會失去真正的自由。
凡是紀律，都具有必須服從的約束力。
任何無視或違反紀律的行為，都要根據(jù)性質(zhì)和情節(jié)受到程度不同的批評教育甚至處分，就是說，紀律是嚴肅的，它帶有一定的強制性。
同時，紀律又需自覺遵守。
只有自覺紀律才是鐵的紀律。
這是因為，紀律同法律、道德雖然同屬行為規(guī)范，但它們的作用范圍不同，紀律介乎于法律和道德之間。
紀律與道德的不同之處，在于紀律具有強制性的要求，但這種強制性又比法律弱些，而自覺性的要求則比法律強些。
所以，遵守紀律還需建立在自覺的基礎(chǔ)上。
紀律屬于道德的范疇。
一個人如果不遵守紀律或無視紀律的約束，那就是沒有道德。
一個人的紀律性如何，能夠直接反映出他們的思想道德水平。
惟有思想道德高尚，對紀律的重要性具有深刻的理解，且具有執(zhí)行紀律、維護紀律的高度自覺性、堅韌性和堅強的意志品質(zhì)，才能經(jīng)得住紀律的考驗，甚至視紀律比自己的生命還珍貴。
事實表明，具有高尚道德情操和高度文化素養(yǎng)的人，有著高度自覺的紀律性；而道德品質(zhì)低下、沒有文化素養(yǎng)的人，往往是一個不能自覺遵守紀律的人。
遵守紀律，就需要加強自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從思想上認識到遵守紀律的重要性，增強自己對社會的義務(wù)感。
同時，要自覺地遵守紀律，不論大事小事，凡是紀律要求做到的，就堅決去做；凡是紀律所禁止的，就堅決不做；在沒有人監(jiān)督和別人不知道的情況下，同樣遵守紀律，養(yǎng)成遵守紀律的習(xí)慣，使遵守紀律成為我們的自覺行動。
學(xué)校的基本紀律規(guī)范是為了維持學(xué)校正常的教學(xué)工作和生活秩序，使學(xué)校的教育管理工作規(guī)范化、秩序化，同時也為了給廣大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成才環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進德智體諸方面發(fā)展而制定的，這是每一個學(xué)生必須了解和必須遵守的行為準(zhǔn)則。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在校期間必須要按時參加教學(xué)計劃規(guī)定和學(xué)校統(tǒng)一安排組織的一切教學(xué)活動。
注意課堂禮儀，遵守課堂紀律，認真聽課，不遲到、不早退、不曠課；尊敬師長，勤奮學(xué)習(xí)，認真參加每一項活動。
校園是學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及活動的重要場所。
為維護校園的正常秩序，創(chuàng)造整潔、優(yōu)美、安靜、安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校制定了相應(yīng)的規(guī)章、制度、條例等管理辦法，這是對學(xué)生的生活.行為的紀律規(guī)范。
學(xué)生必須嚴格遵守校內(nèi)的公共秩序，愛護公共財物，講究文明禮貌，注意公共衛(wèi)生，不做違法違紀的事，樹立良好的道德風(fēng)尚。
以上這些行為準(zhǔn)則，可以說是學(xué)生的學(xué)業(yè)道德規(guī)范，它涉及到生活的各個方面，對學(xué)生的行為起著導(dǎo)向調(diào)節(jié)作用。
但是，這種作用只有通過學(xué)生的行為自律才能得以發(fā)揮。
因此，我們應(yīng)該認真學(xué)習(xí)掌握這些道德規(guī)范，把它內(nèi)化為自己的道德需求，轉(zhuǎn)化方自己的自覺行動，這是學(xué)生行為自律的深刻含義之一. 同學(xué)們：初中時期是你們在基礎(chǔ)教育階段接受學(xué)校紀律教育的最后一站.學(xué)校紀律教育是不可缺少的教育內(nèi)容,沒有嚴格的學(xué)校紀律，必然會影響學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)松弛,違紀成風(fēng).因此,我們必須進一步完善各種規(guī)章制度,加大校園秩序的管理力度,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境.最終把紀律約束變?yōu)橐环N自覺的行為,把自覺的行為習(xí)慣升華為一種文明素養(yǎng).望采納
熱傳的“教育名言”言過其實了嗎 詳細
“選擇教育就是選擇清貧，選擇寂寞”“好孩子都是夸出來的”“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”……近日，在許多教師的朋友圈，熱傳著一條“最坑老師的教育名言排行榜”，其中“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”排在了第一，引起了很多教師的共鳴。
記者就此進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些“教育名言”的背后，既折射出了社會對于教師、對于教育的某些期待，更折射出了社會對教師和教育認識的誤區(qū)。
老師為何最反感“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”1.兩位教師的無奈晚自習(xí)下課鈴聲響了，學(xué)生們陸續(xù)走出教室，鄭啟樂（化名）一個人呆坐在講臺前，想起剛剛政教處打來的通報電話，“又有學(xué)生違紀了”，心里一片茫然。
鄭啟樂是一名職業(yè)學(xué)校的教師，工作之初，他就時常在各種會議和講座上聽到陳鶴琴先生的名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
”這成為鄭啟樂職業(yè)生涯中最初的成長動力。
但理想敵不過現(xiàn)實。
作為一名班主任，鄭啟樂面對的多是行為習(xí)慣不良的學(xué)生，他們中有留守少年、單親孩子，還有智力有偏差的孩子。
平時學(xué)生表現(xiàn)不好時，鄭啟樂總會想起這一“教育名言”，一遍一遍地檢討自己，企圖找到自己“不會教”的根源，然后再百倍努力地去實施教育。
但讓他無奈的是，工作中固然有收獲，有成就感，但一切似乎永遠也不能完全讓人滿意。
“我無法教好所有的學(xué)生，成績差的依舊大有人在，有不當(dāng)行為的也為數(shù)不少。
”更讓鄭啟樂困惑的是，家長往往認為，老師理所應(yīng)當(dāng)把他們的孩子教好。
2016年，班上有名學(xué)生在一次月考中成績有所下降，家長得知后來校了解情況。
鄭啟樂和家長耐心地分析了原因，原來這個學(xué)生沉迷手機游戲，鄭啟樂發(fā)現(xiàn)后將其手機沒收，但家長卻沒堅持原則又給孩子買了一個新手機。
鄭啟樂提到這一點時，這名家長反而跟他理論道：“你們老師不是可以做思想工作引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機嗎
你們在大學(xué)不是學(xué)教育這個專業(yè)的嗎?在好老師面前就沒有不聽話的學(xué)生吧
”家長的質(zhì)疑，讓鄭啟樂郁悶了好長時間。
“我反思自己的專業(yè)水平確實還有待提高，但足夠優(yōu)秀的老師就真能解決所有問題，教好來自形形色色家庭的學(xué)生嗎
”鄭啟樂說。
余民強是湖南省平江縣三市中學(xué)的一名教師。
2014年下學(xué)期，他的班上轉(zhuǎn)來一名男生周某。
周某是一個典型的“后進生”，他的父親游手好閑，以賭博為生，母親離家出走，平時由奶奶照顧。
由于剛轉(zhuǎn)來，周某不熟悉同學(xué)，就用煙誘惑同學(xué)，下課后帶著同學(xué)躲到廁所里面吸煙，有點暴力傾向，學(xué)習(xí)習(xí)慣差且經(jīng)常不完成作業(yè)。
余民強在三次登門家訪后，周某的父親總算答應(yīng)見他一面。
見面后，余民強介紹了周某在校的情況，并懇切要求配合教育。
溝通過程中，周某的父親接了一個要他去趕場牌局的電話，就很不耐煩地對他說：“老師，我沒時間聽你說了，我的孩子交給了你，教不教得好是你的事，與我無關(guān)。
”說完就毫不客氣地下了逐客令。
余民強說，遇到這樣的家長，再聽到“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這樣的話，“感受就是‘藍瘦香菇’（難受想哭）”。
2.一句被曲解的“名言”“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這句名言出自著名教育家陳鶴琴老先生。
這是他的重要教育理念之一。
長沙市雨花區(qū)砂子塘泰禹小學(xué)教師金波認為，這句話被嚴重曲解了。
任何學(xué)生作為教育對象，首先要承認是可以教育的，是可以通過教育使其成長進步的，不是“朽木不可雕”的。
但“教好”又是相對的，不是絕對的。
不同的學(xué)生千差萬別，讓他們思想學(xué)習(xí)各個方面都齊步走，是不可能的。
在金波看來，“只有不會教的老師”，是對教師的激勵——教師要不斷提高教育水平。
那些“會教”的、“能教好”的老師，也是逐步成長起來的。
如果在教育教學(xué)中遇到了困難，學(xué)生沒有取得自己期望的進步，教師應(yīng)反思自己還有哪些地方做得不夠好，及時總結(jié)提高，選擇更合適有效的教育方法和策略，從而達到教育目的。
那么，就不僅是學(xué)生進步了，教師也進步了。
但是現(xiàn)在，這句話被曲解為讓每個學(xué)生都一樣好，學(xué)生成績不好或者行為不端，不是學(xué)生的問題，而是老師“不會教”，“這顯然違背了全面看待事物的基本方法，很荒謬，極不公平”。
株洲市教育科學(xué)研究院職成室主任何文明認為，在很大程度上，“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”是一種教育理念，或者說是一種教育信念。
它告訴我們，要相信任何學(xué)生都有可教育的潛能。
一個學(xué)生沒有教好，是暫時還沒有找到適合這個學(xué)生的教育方法。
經(jīng)常可以看到，同一個學(xué)生，換一種教育方法就會取得不同的教育效果，有時同一個班級換一個教師，教育效果也會有明顯的不同。
何文明認為，“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，并不是要求把所有學(xué)生都教成愛迪生和愛因斯坦，而是堅定教育信念，盡可能讓每個學(xué)生的潛能發(fā)揮到他們應(yīng)有的水平。
事實上，因為人的身體和智力存在差異，也不會所有的人都能成為愛迪生和愛因斯坦。
四川省成都市武侯實驗中學(xué)校長李鎮(zhèn)西也曾經(jīng)表示，這句話本來的含義，應(yīng)該是強調(diào)教育者對孩子的一種責(zé)任與信念，和教育者基于這種責(zé)任與信念對自己的嚴格要求。
這份責(zé)任、信念與嚴格要求，讓許多教育者創(chuàng)造了“教育奇跡”，這在古今中外的教育實踐中不乏生動的案例。
因此這句話不能簡單地否認，而應(yīng)該承認它有一定的真理性：不要輕易對任何學(xué)生喪失信心。
但是，這句話只是教育者的嚴于律己，而非一種教育評價標(biāo)準(zhǔn)。
那么，究竟有沒有“教不好的學(xué)生”
李鎮(zhèn)西的回答是：“可以說沒有，也可以說有。
”說“沒有”，必須具備兩個條件：第一，家庭教育和社會教育非常理想，只差學(xué)校教育這一環(huán)時；第二，“好”的標(biāo)準(zhǔn)不是一個標(biāo)準(zhǔn)，而是針對每一個具體學(xué)生，讓他在原有的基礎(chǔ)上有所進步，這里的進步可能是綜合的，也可能是某一方面的。
說“有”，是因為在現(xiàn)在的評價背景下，即使老師“會教”，可“教不好的學(xué)生”仍然大批量地存在。
道理很簡單：無論高考還是中考，都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學(xué)生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，還怎么“選拔”
3.教育萬能論該過時了“實事求是地說，‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師’是片面的說法，是對大部分老師自尊心的傷害。
”長沙長郡梅溪湖中學(xué)校長、特級教師劉欣說，教育是師生互動的過程，不是誰單方面的事情。
這句名言只看到了老師的影響和作用，片面強調(diào)老師的教育教學(xué)水平，而忽略了學(xué)生群體自然存在的參差差別。
其次，它夸大了教育的效度。
教育不是萬能的，學(xué)生是否成才受學(xué)生本身、家長、社會等多方面因素的綜合影響。
在應(yīng)試教育的語境中，“教好”被理解成讓每個學(xué)生都考上大學(xué)，甚至都考上重點名牌，而這只是在“應(yīng)試教育”的環(huán)境下形成的片面認識，犯了思想上絕對化的錯誤。
長沙市開福區(qū)清水塘三小校長周滿意認為，學(xué)生教育不好不排除有教師教學(xué)水平的原因，但是教育只是影響孩子的外因之一，如稟賦、智力與非智力的差別、家庭教育、同伴、社會這些都是影響孩子是否成“人”的因素。
“我們更應(yīng)該看到，我們的家長們教一兩個孩子教不好，卻反過來要求一個教師教幾十個孩子能教好，這到底是誰在不負責(zé)任
”湖南省瀏陽市瀏陽河中學(xué)教師周芳元認為，無端地夸大教師的作用，用不切實際的言語去要求教師，并不能徹底改變孩子們的教育效果。
相反，每一個人都從自身做起，更多地想到我為教育做了什么，為孩子的成長營造良好的外部環(huán)境，凝聚“向生力”，才會有孩子更加燦爛的明天。
李鎮(zhèn)西認為，學(xué)校教育不是萬能的。
在一個人的成長過程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，另外兩個三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育（包括家庭教育、社會教育）以及學(xué)生的自我教育。
“我們不能做超出我們能力和責(zé)任范圍的事，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地把我們的工作做好——這樣，即使個別學(xué)生最終也沒有被‘教好’，我們也問心無愧
”“‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師’，如果這是教師的自勵，我對這樣的教師表達十二分的崇敬；如果有人以此苛求教師，我對這樣的苛求者表示十二萬分的鄙夷
”李鎮(zhèn)西說。
老師喜歡的“教育名言”教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
——卡爾·雅斯貝爾斯不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
——泰戈爾教育植根于愛。
——魯迅教育的根是苦的，但其果實是甜的。
——亞里士多德教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
——葉芝沒有愛，就沒有教育。
——蘇霍姆林斯基教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。
——蔡元培老師不買賬的“教育名言”“好孩子都是夸出來的”湖南省長沙市雨花區(qū)楓樹山大橋小學(xué)校長鄒碩：這句話初看起來有道理，畢竟孩子的成長中需要很多的正面強化。
但很多人只知道要夸孩子，卻并不知道如何夸才會真正有利于孩子成長。
于是在沒有掌握使用方法的情況下，對孩子一頓亂夸。
一般情況是，最初會有一定效果，但后來就是折騰了大人，糊涂了孩子。
更有甚者，孩子變得聽不得批評，甚至不能接受自己有任何錯誤。
這樣的孩子在集體中最容易受挫，也不容易交到朋友，對于孩子的個性發(fā)展極為不利。
湖南省長沙市雨花區(qū)楓樹山大橋小學(xué)教師喻原：首先，這個觀念是不對的。
現(xiàn)在的多數(shù)孩子不缺夸獎，相反缺的是批評，缺的是“苦難教育”，缺的是“挫折教育”。
其次，夸孩子怎樣夸
什么時候夸
什么樣的孩子需要夸
這都需要具體情況具體分析，什么事情都一水兒地夸獎，肯定是不能解決問題的。
最后，夸獎孩子要講究方式方法。
孩子們各有不同，教育的最好方式應(yīng)該是因人而異，因地制宜。
夸獎應(yīng)該也只能是教育方式方法中的一種，要與其他方法并用才能培育出更好的孩子
“不能輸在起跑線上”湖南省長沙市長郡梅溪湖中學(xué)校長、特級教師劉欣：“不能輸在起跑線上”這類“名言”之所以有市場，是因為它們正好迎合了某些教育功利者的需要。
簡單地說，視教育培訓(xùn)為搖錢樹的商家拋出這類口號，往往能有效刺激家長的敏感神經(jīng)。
這種“偽名言”的危害是很大的。
什么是起跑線呢
如果說出身也是其中一個指標(biāo)，很多人已經(jīng)輸在起跑線了，而這種觀念會讓很多人產(chǎn)生自暴自棄之感。
在現(xiàn)實生活中，這種觀念也導(dǎo)致教育的惡性競爭和教育資源的浪費，比如很多資質(zhì)已經(jīng)不錯的孩子被迫去上很多并不需要的培訓(xùn)班。
更有甚者，有些家長覺得起跑線定得越早越好，早早把孩子送去早教機構(gòu)，違背兒童成長規(guī)律和教育規(guī)律，從長遠來看，不利于其終身發(fā)展。
湖南省長沙市岳麓區(qū)博才咸嘉小學(xué)教師向旻旻：這句話提得最多的，是教育培訓(xùn)機構(gòu)。
做父母的經(jīng)常被這句響亮的口號所迷惑，其實真正懂教育的人，是不會說這種違背教育規(guī)律的話的。
拔苗怎能助長
這也是一個不折不扣的假命題。
近幾年，孩子因?qū)W習(xí)壓力過大、課外興趣班被迫學(xué)得太多而走上極端的報道屢見不鮮。
孩子的童年是一次旅行，而不是一場比賽，人生不是百米跑，而是一場長長的馬拉松。
我們應(yīng)該把眼光放長遠，著眼于孩子的整個人生。
將孩子培養(yǎng)成一個身心健全的人，而非學(xué)習(xí)機器，才能給他一個幸福的人生。
“選擇教育就是選擇清貧，選擇寂寞”湖南省岳陽市平江縣第三中學(xué)教師丁海燕：這句話表面上是對教師師德的一種贊揚，然而，教師也是一種職業(yè)，教師也要吃穿住行，大部分的教師都是正規(guī)的大學(xué)院校畢業(yè)出來的具有專業(yè)技術(shù)職能的人員，有自己的一技之長，教學(xué)本來就是自己的謀生手段，如果吃不好穿不暖，甚至病怏怏的，怎么可能有一個良好的狀態(tài)去教授學(xué)生
為什么一定要將教師框架于“清貧”之內(nèi)呢
這難道不是對教師的一種道德綁架嗎
校園紀律總結(jié)
在全校振奮精神、加快步伐，確保大學(xué)城校園如期開學(xué)，各項工作如火如荼進入沖刺階段的緊張情況下，結(jié)合我?！昂粚嵒A(chǔ)，突出重點，求真務(wù)實”抓好固本強基工程，各級黨組織高度重視、精心組織、科學(xué)安排、聯(lián)系實際、注重實效，如期完成了今年紀律教育學(xué)習(xí)月活動各項學(xué)習(xí)任務(wù)，達到了預(yù)期目的，取得了階段性的成果。
一、校黨委高度重視，各單位精心組織，全體師生員工積極參與，創(chuàng)新方法，活動深入，圓滿地完成了紀律教育學(xué)習(xí)任務(wù)一各級黨組織高度重視，組織落實，安排周密，工作扎實為加強教育學(xué)習(xí)月活動的指導(dǎo)和落實活動的各項組織工作，保證紀律教育扎實有效開展，校黨委常委會議專門通過并印發(fā)了《關(guān)于2004年我校開展紀律教育學(xué)習(xí)月活動的意見》，成立了紀律教育學(xué)習(xí)月活動領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。
5月17日校黨委召開了動員大會，校黨委副書記、紀委書記代表黨委，就如何開展今年的紀律教育學(xué)習(xí)月活動進行了動員部署，明確今年學(xué)習(xí)的主題是“為民、務(wù)實、清廉”，要求廣大黨員、干部認清形勢，統(tǒng)一思想，進一步提高黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作重要性的認識。
邀請了省紀委常委、秘書長在動員會上作了專題輔導(dǎo)報告，從理論和實踐的高度，從我國反腐敗斗爭和黨風(fēng)廉政建設(shè)形勢和任務(wù)的特點及要求出發(fā)，以大量實例從正反兩方面論述了開展紀律教育學(xué)習(xí)月活動，特別是學(xué)習(xí)教育活動進校園的意義等問題作了深入的、詳細的闡述。
對今年我校開展的紀律教育學(xué)習(xí)月活動具有很好地指導(dǎo)意義。
各二級黨委、黨總支根據(jù)校黨委的要求精心組織，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，合理安排工作，保證有足夠的學(xué)習(xí)時間。
各單位的書記帶頭作動員輔導(dǎo)報告，認真組織師生員工觀看教育片，組織開展討論。
繼續(xù)教育學(xué)院、機電工程學(xué)院分別組織教師前往**監(jiān)獄參觀，聽取服刑人員剖析自己走向犯罪的過程和懺悔，使大家接受了一次深刻的警示教育，許多人的心靈受到很大震撼。
經(jīng)濟管理學(xué)院結(jié)合固本強基工程，采取院內(nèi)學(xué)習(xí)與走出去接受教育相結(jié)合的形式，組織全體教師黨員和學(xué)?！肮瘫緩娀痹圏c學(xué)生黨支部的學(xué)生黨員到鋼琴廠，聽取他們對加強黨建工作和反腐倡廉工作的經(jīng)驗介紹。
二確實落實“黨風(fēng)廉政教育進校園”，樹“廉潔從政、廉潔從教”楷模為使我校紀律教育學(xué)習(xí)活動針對性更強，成效更好，促進廣大黨員、干部和師生進一步提高思想道德水平，我校開展了“廉潔從政、廉潔從教”警句格言征集活動，通過這一活動，廣大師生在查閱、挑選、思考的同時就是一個學(xué)習(xí)的過程，同時，將部分優(yōu)秀警句格言在學(xué)校的公共活動場所進行張貼，并通過校園網(wǎng)、校報、宣傳欄等校園媒體進行了廣泛宣傳，促進了廣大黨員、干部和師生進一步學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，提升了思想道德修養(yǎng)，提高了拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力，更好地推進了我校的黨風(fēng)廉政建設(shè)。
三各二級單位認真準(zhǔn)備，廣納良言，開好民主生活會各二級單位認真貫徹落實學(xué)校黨委對紀律教育學(xué)習(xí)月活動的統(tǒng)一部署和要求，把召開領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會作為活動的一項重要的內(nèi)容。
為保證民主生活會的質(zhì)量，十分重視征求群眾對領(lǐng)導(dǎo)班子的意見和建議，注意改進征求意見的方式方法，保證征求意見的廣泛性。
除了書記、行政負責(zé)人找人個別談話外，不少單位采取召開黨支部、教研室專門會議的形式征求意見，使意見更有廣泛性和針對性。
各單位把征求到的意見進行了分類，對班子成員的意見反饋給個人，在會上對照檢查，對班子的意見，書記、院長（行政負責(zé)人）在會上作了對照檢查。
同時紀委辦、組織部組織人員參加了各單位的班子民主生活會，各單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能認真作書面發(fā)言準(zhǔn)備，總結(jié)和查擺個人在遵守黨的紀律，發(fā)揮黨員先鋒模范作用方面存在的問題，結(jié)合各自的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)進行剖析，從如何正確對待權(quán)力、地位和自身利益，如何強化黨紀觀念和法制觀念，如何增強廉潔自律意識、拒腐防變抵御風(fēng)險的能力等方面談了各自的認識，并聯(lián)系工作實際，找出工作中的不足及今后的努力方向。
環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院等單位的領(lǐng)導(dǎo)班子，在民主生活會中敢于開展批評和自我批評，書記和院長對班子成員工作的不足提出了批評和建議，同時也虛心接受班子成員的批評意見，對學(xué)院今后黨建工作，學(xué)科建設(shè)，科研工作，尤其是對進一步加強本科生的教學(xué)工作提出了很好的建議。
四拓寬教育覆蓋面，紀律教育學(xué)習(xí)對象首次延伸至學(xué)生為全面落實黨風(fēng)廉政教育進校園，今年首次在學(xué)生中開展紀律教育學(xué)習(xí)月活動。
各學(xué)院通過組織學(xué)生黨員觀看兩個《條例》的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)報告，認識學(xué)習(xí)兩個《條例》的重要意義，理解和把握《條例》的基本依據(jù)、指導(dǎo)思想和方針，加深了對條例中列舉的10種違紀行為的理解。
同時，結(jié)合學(xué)生黨員中所存在的問題，通過召開民主生活會和組織生活，進一步增強黨組織的凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生黨員以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，模范遵守學(xué)校規(guī)章制度，使學(xué)生黨員真正成為廣大學(xué)生的先鋒模范，在促進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和學(xué)生生活作風(fēng)中起表率作用。
學(xué)生們通過觀看兩個條例學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)報告錄像片，還從一個側(cè)面了解我黨反腐敗斗爭的歷程，增強對黨的本質(zhì)和黨風(fēng)廉政建設(shè)意義的認識。
為了使教育活動與兩課教育、思想政治教育課結(jié)合起來，校黨委副書記、紀委書記專門到社科部召集有關(guān)人員，對如何把紀律教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿到兩課教學(xué)工作中的做法進行了座談。
各教研室進行了集體備課，研究了在現(xiàn)有的課程體系中，如何把黨風(fēng)教育學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合進去，在理論與“三個代表”重要思想概論有關(guān)黨的自身建設(shè)的內(nèi)容中，如何把近年來黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)措施講深講透。
本著創(chuàng)建良好的校園文明環(huán)境，培育積極向上的校園誠信文化，進一步深化校風(fēng)建設(shè)的總體目標(biāo)，學(xué)生處首次組織策劃了全校范圍內(nèi)開展的大學(xué)生“法制與道德教育大討論”活動。
活動圍繞“自律修身，誠信守法”這一主題，在學(xué)校、學(xué)院和班級三級組織的交叉配合下深入開展，讓每一位同學(xué)都經(jīng)歷和參與到討論中來，在全校學(xué)生中掀起了一場轟轟烈烈的法制道德大討論熱潮。
結(jié)合學(xué)校紀律教育學(xué)習(xí)月活動月的要求和部署，由機電學(xué)院主辦了題為“誠信與我的”講演比賽，在學(xué)生黨員中組織開展了兩個《條例》的多種形式、各種類型的學(xué)習(xí)與討論活動。
自動化學(xué)院師生以DV的形式，自編、自導(dǎo)、自演了校園警示短劇《現(xiàn)實》，把校園生活中不文明、不道德行為模擬再現(xiàn)，使觀眾在笑聲中反思什么是道德與不道德，什么是粗俗與文明，什么是虛偽與誠信；計算機學(xué)院黨委專門組織了全院黨員參與的有關(guān)反腐倡廉知識的競賽，以上做法，充實了紀律教育學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，對今后在學(xué)生中開展此項進行了探索。
五加強制度建設(shè)，健全制度保廉政為有效地實施黨對現(xiàn)代大學(xué)政治、思想和組織領(lǐng)導(dǎo)，把學(xué)校各項工作引入法制軌道，提高黨領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)能力，去年9月，學(xué)校制定和實施了《大學(xué)招投標(biāo)工作管理辦法》和《大學(xué)對外簽署經(jīng)濟合同規(guī)定》，進一步規(guī)范了我校對外的經(jīng)濟活動行為。
這次校黨委通過了《大學(xué)黨政聯(lián)系會議制度》，是我校二級學(xué)院工作的一項重要制度，是學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子依法行政、按章辦事、民主、科學(xué)決策的重要保證。
頒布了《大學(xué)學(xué)院、部、處財務(wù)管理辦法》，規(guī)范全校各級單位的財務(wù)，進一步提高我校的財務(wù)管理水平， 學(xué)習(xí)月活動中，我們提出了二級單位的制度建設(shè)問題，特別是要求建立和健全經(jīng)費的管理和使用制度，重大事項集體討論決策的制度等。
繼續(xù)教育學(xué)院認真對照檢查，邊學(xué)邊整改，強化制度建設(shè)，突出財務(wù)管理的規(guī)范性。
經(jīng)濟管理學(xué)院通過召開領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會，聽取教師職工意見，完善了《經(jīng)管學(xué)院關(guān)于院務(wù)公開與民主監(jiān)督制度》，把院情通報，定期向全院職工通報財務(wù)狀況，由院黨總支、工會對學(xué)院財務(wù)實行監(jiān)督審查等事項列入了制度化管理。
自動化學(xué)院修訂并完善學(xué)院教學(xué)科研補貼和崗位津貼分配方案，還制定了《關(guān)于黨務(wù)公開的規(guī)定》、《學(xué)生黨員形象工程實施方案》、《關(guān)于對新進教師進行培訓(xùn)教育的辦法》。
機電學(xué)院制定了《黨政工作制度》、《班導(dǎo)師工作條例》、《教職工會議管理制度》、《班主任工作細則》。
環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院實施的會議制度也很有成效，他們深深體會到，學(xué)院的工作、管理要規(guī)范、民主、透明，重大事項要集體討論決定。
六發(fā)揮宣傳媒體作用，營造濃厚教育氛圍為了使學(xué)習(xí)有內(nèi)容，有重點，有指導(dǎo)，學(xué)校紀委為全校黨員（包括學(xué)生黨員）發(fā)放《為民、務(wù)實、清廉教育讀本》共3700多冊；向各單位發(fā)放了《不朽英魂》、《懺悔與警示》和《學(xué)習(xí)<中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例>（試行）輔導(dǎo)報告》等教育片。
各單位的黨員干部和學(xué)生在認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件的同時，積極撰寫學(xué)習(xí)體會和心得，結(jié)合本職工作從不同的角度談到了如何加強學(xué)習(xí)、加強廉潔自律意識、加強服務(wù)意識，到目前為止，共收到各單位學(xué)習(xí)心得300多篇。
黨委宣傳部、紀委辦在校園網(wǎng)上專門開設(shè)了“紀律教育學(xué)習(xí)月活動的專題”宣傳網(wǎng)頁，并出版了2期“紀律教育學(xué)習(xí)月活動簡訊”和宣傳板報，將黨員干部和學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)心得體會精選報道。
紀委辦組織了“廉潔從政、廉潔從教”警句格言的征集活動，全校師生員工積極響應(yīng)，踴躍投稿，共征集到警句格言346條。
通過學(xué)習(xí)宣傳活動，在全校營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
二、著力健全“教育、制度、監(jiān)督”的反腐敗工作體系，紀律教育學(xué)習(xí)活動效果明顯一分層次，有針對性地開展教育活動，取得紀律教育學(xué)習(xí)全面成果對各級領(lǐng)導(dǎo)干部著重進行樹立正確權(quán)力觀、自覺接受監(jiān)督的教育。
各級領(lǐng)導(dǎo)班子通過中心組學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)會、民主生活會等形式，集中學(xué)習(xí)了胡錦濤同志在中央紀委三次全會的講話，學(xué)習(xí)兩個《條例》和“四大紀律八項要求”等規(guī)定，加強了對權(quán)力運行的監(jiān)督。
對組織部、人事處、財務(wù)處、基建處、研究生處、教務(wù)處、招生辦、設(shè)備處、總務(wù)處、繼續(xù)教育學(xué)院、后勤產(chǎn)業(yè)集團等掌握人、財、物調(diào)配權(quán)和處置權(quán)的單位，進行了艱苦奮斗、反腐倡廉教育。
堅持了以師生為本的辦學(xué)理念，牢固樹立服務(wù)意識，提高管理科學(xué)化水平，嚴格工作紀律，改善服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量和效率。
對其他黨員干部和教師，突出抓好理想信念和嚴謹治學(xué)教育。
對學(xué)生黨員重點開展理想信念教育和兩個《條例》的學(xué)習(xí)，正確理解和把握黨內(nèi)監(jiān)督的基本依據(jù)、指導(dǎo)思想和方針，理解和把握黨內(nèi)監(jiān)督的重點內(nèi)容、監(jiān)督職責(zé)、監(jiān)督制度和監(jiān)督保障機制，使學(xué)生黨員真正成為廣大學(xué)生的榜樣和模范，進一步增強了黨組織的凝聚力，促進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和學(xué)生生活作風(fēng)的明顯進步。
二加強制度建設(shè),堅持依法治校胡錦濤總書記指出，“堅持依法治國、依法執(zhí)政，是新形勢新任務(wù)對我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民更好地治國理政提出的基本要求，也是提高黨的執(zhí)政能力的重要方面”、“堅持依法治國、依法執(zhí)政，關(guān)鍵要抓住制度建設(shè)這個重要環(huán)節(jié)”、“各級領(lǐng)導(dǎo)干部要努力提高依法執(zhí)政、依法行政、依法辦事的能力”。
這是當(dāng)前我校堅持依法治校，加強制度建設(shè)的指導(dǎo)思想。
現(xiàn)代大學(xué)是建立在法制的基礎(chǔ)之上的，堅持依法治校，是有效地實施黨對現(xiàn)代大學(xué)政治、思想和組織領(lǐng)導(dǎo)，把學(xué)校引入法制軌道的重要保證，也是提高黨領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)能力的重要方面。
黨的十六大報告在總結(jié)以往成績和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，適時提出了反腐敗斗爭要堅持標(biāo)本兼治、綜合治理的方針和加大治本力度的指導(dǎo)原則，并且提出了“加強教育，發(fā)展民主，健全法制，強化監(jiān)督，創(chuàng)新體制”的20字要求。
“加強教育，發(fā)展民主，健全法制，強化監(jiān)督，創(chuàng)新體制”的要求就是著力構(gòu)筑 “教育、制度、監(jiān)督” 反腐防腐的體系。
靠教育打牢心里防線做到“不想貪”。
主動接受教育，自覺提高思想道德覺悟，甘于淡泊，樂于清貧。
繼續(xù)加強對全校教職工，特別是黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念和廉潔自律教育，大力加強從政從教道德教育，牢固樹立正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。
自覺實踐“三個代表”重要思想，使之成為全體黨員的操守信念，使之“尚名節(jié)”而不思腐敗，不為腐敗。
靠制度完善制度防線做到“不敢貪”。
有了完備的制度，我們的行動就有了規(guī)范，就會“見理明”，知道什么可以做，什么不可以做。
靠強化監(jiān)督防線做到“不能貪”。
建立強化“畏法度”的權(quán)力監(jiān)督機制，具體要做到：黨政監(jiān)督和自我監(jiān)督結(jié)合起來，社會監(jiān)督和輿論監(jiān)督結(jié)合起來，民主監(jiān)督和司法監(jiān)督結(jié)合起來。
認真學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》，進一步加強黨內(nèi)監(jiān)督，各級領(lǐng)導(dǎo)班子和“一把手”自覺接受監(jiān)督。
強化法律的權(quán)威性和嚴肅性,用這三道防線構(gòu)筑與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的教育、制度、監(jiān)督三者并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，確實做到“為民、務(wù)實、清廉”。
三、把各項工作落到實處，發(fā)展和鞏固教育學(xué)習(xí)月所取得的成果為期一個多月的紀律教育學(xué)習(xí)活動就算告一個段落了，但黨風(fēng)廉政建設(shè)，廉潔自律教育，改進工作作風(fēng)等工作是一個長期而又艱巨的任務(wù)，不可能一朝一夕，一蹴而就可以完成的，需要我們堅持不懈的努力。
下半年，我們還要組織抽查二級單位制度的建設(shè)和落實情況。
我們要發(fā)展和鞏固教育學(xué)習(xí)月所取得的成果，要把“為民、務(wù)實、清廉”這個主題融匯到各項制度中，融匯到各項工作中去，融匯到每一個教師的教學(xué)、科研活動過程中去。
反腐敗斗爭要警鐘長鳴，要不斷學(xué)習(xí)，提高拒腐防變、抵御風(fēng)險的能力；要繼續(xù)建立健全和完善規(guī)章制度，增強制度的保障和防范作用；要提高服務(wù)的意識和質(zhì)量，在把我校做大做強的宏圖大業(yè)中，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮各級黨組織的政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。
要總結(jié)交流開展紀律教育學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，做好組織和協(xié)調(diào)工作，力爭此項工作年年有新內(nèi)容，年年取得新的成績。
怎樣整頓小學(xué)生上課紀律
教師方面的影響因素 課堂里發(fā)生的問題行為，看上去是學(xué)生的問題，實際上與教師也有關(guān)系，有些問題行為就是教師方面的原因造成的。
要想形成良好的課堂紀律，教師也必須對自身進行一定約束和調(diào)整。
一般來說，對課堂問題行為產(chǎn)生影響的教師方面的因素主要有：1、教學(xué)不當(dāng) 指教師由于備課不充分，缺乏教學(xué)組織能力，或表達能力差而造成教學(xué)失誤，進而引起課堂問題行為。
常見的教學(xué)不當(dāng)有教學(xué)要求不當(dāng)，例如對學(xué)生要求過高或過低；教學(xué)組織不當(dāng)，例如教學(xué)從一個活動跳躍到下一個活動時缺乏順利“過渡”的環(huán)節(jié)，會使學(xué)生無法參與教學(xué)過程；講解不當(dāng)，如果教師在學(xué)生面前講課時顯得無能、遲鈍、笨拙，而且在一段時間里只困死在一個問題上，那么學(xué)生就有可能置功課于腦后而搗亂起來。
2、管理不當(dāng) 這可能是教師引起課堂問題行為的最主要因素。
這方面最突出的問題是教師對學(xué)生的問題行為反應(yīng)過激，濫用懲罰手段。
例如，有些教師對學(xué)生的個別不良行為經(jīng)常作出過激反應(yīng)，動輒中斷教學(xué)大加訓(xùn)斥，有的甚至不惜花費整堂課時間進行冗長的訓(xùn)斥，這種失當(dāng)?shù)墓芾矸椒ㄍ鶗せ?，使個別學(xué)生的問題行為擴散開來，產(chǎn)生“病源體傳染”效應(yīng)。
還有些教師過于相信懲罰在解決問題行為方面的效力，常常不分青紅皂白地運用各種手段對學(xué)生進行懲罰。
研究發(fā)現(xiàn)，濫用懲罰手段特別是體罰或變相體罰學(xué)生，不僅不能很好地維持課堂秩序，還會大大降低教師的威信，甚至引起學(xué)生對教師的怨恨情緒，誘發(fā)學(xué)生攻擊性的課堂問題行為。
3、喪失威信 在學(xué)生心目中失去威信的教師是很難管好課堂的，喪失威信也是多方面因素造成的，前面提到的教學(xué)不當(dāng)、管理不當(dāng)也會造成教師威信下降。
一般說來，以下行為的教師容易在學(xué)生心目中喪失威信：①業(yè)務(wù)水平低，教學(xué)方法不好。
②對教學(xué)不認真負責(zé)，上課懶懶散散。
③對學(xué)生的要求不一致，說了以后不檢查。
④向?qū)W生許愿，但總是不兌現(xiàn)。
⑤不關(guān)心學(xué)生，待人冷漠。
⑥缺乏自我批評精神，明知錯了，也要強詞奪理。
⑦帶有偏見，處事不公。
自覺遵守紀律，是社會主義教育培養(yǎng)人的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，是“八榮八恥”的重要組成部分。
有些中學(xué)生也想遵守紀律，也知道：上課不守紀律，不但自己學(xué)習(xí)不好，還影響他人聽講，但就是不能做到上課遵守紀律。
面對這樣的孩子，父母該怎么辦呢? 1．了解孩子遵守紀律的實際水平 有的孩子不能自覺遵守紀律，只有在父母、老師或其他人的監(jiān)督之下，才能遵守紀律。
比如上課時，老師不停地盯著他，他才能不鬧，當(dāng)老師一寫板書時就鬧起來。
這樣的學(xué)生在集體中雖是個別的，但影響較大，屬于嚴重違反紀律的學(xué)生。
有的孩子遵守紀律較差，只有在老師、父母提醒下，才能遵守紀律。
如有的學(xué)生上著課就隨便說話、借文具或玩耍，老師提醒后能夠立即停止，但過不了多久又發(fā)生違紀行為。
上課過程中需要別人不斷提醒，屬于遵守紀律較差的學(xué)生。
有的孩子在一般情況下能遵守紀律，在環(huán)境發(fā)生變化時尚需老師提醒才能遵守紀律。
比如上班主任課和要求較嚴格老師的課，遵守紀律沒有大問題，但是幾個班一起上課，或要求不怎么嚴格的老師上課時，就出現(xiàn)紀律問題。
可是一經(jīng)提醒又能遵守紀律，這是遵守紀律較好的。
有的孩子不管在什么情況下，都能嚴格要求自己，自覺遵守紀律，即使是有人干擾或影響，也能保持安靜，專心致志地聽講。
這屬于遵守紀律很好的學(xué)生。
孩子在遵守紀律方面屬于哪個層次，父母應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，然后引導(dǎo)他們一個層次一個層次地提高。
2．弄清孩子不能遵守紀律的原因 不遵守紀律在課堂上的表現(xiàn)是大同小異的，如隨便講話、傳東西、干擾同學(xué)聽講、頂撞老師……但原因卻是不同的。
大體說來，孩子不遵守紀律的原因有以下幾點： (1)對遵守紀律的重要性認識不足 有的孩子認為上課只要聽懂老師講的內(nèi)容，違反點紀律是小事。
老師批評時，他還很不服氣，認為老師是小題大做。
有的孩子甚至認為紀律和他過不去，一聽“紀律”兩個字，就產(chǎn)生逆反心理。
(2)意志不堅強，缺乏控制力 意志堅強的學(xué)生，知道應(yīng)該做什么時，就能堅持到底；懂得不應(yīng)該做什么時，不論有多大誘惑力，也能控制自己不去做。
有的學(xué)生恰恰相反，雖然也知道要遵守紀律，也怕不遵守紀律挨老師批評，但就是控制不住自己，別人上課違反紀律，他也跟著違反。
(3、)有些病態(tài)，需要醫(yī)治 這種學(xué)生是極少數(shù)，他們上課動起來沒完沒了，老師怎么管也沒用。
因為他們的行為屬于病態(tài)，即人們所謂的“多動癥”，需要盡早醫(yī)治。
仔細統(tǒng)計，在不遵守紀律的學(xué)生中，因沒養(yǎng)成遵守紀律習(xí)慣的占相當(dāng)大部分。
有的人，想守紀律，也因不守紀律而吃盡苦頭，屢下決心，但就是改不了。
究其原因，多是習(xí)慣問題，因為習(xí)慣有巨大而頑強的力量。
解決紀律問題，要對癥下藥。
父母需要提高孩子對紀律重要性的認識。
有的孩子要鍛煉他們意志；有的孩子要進行適當(dāng)醫(yī)治；但更多的是要培養(yǎng)他們遵守紀律的良好習(xí)慣，建起遵守紀律的“習(xí)慣大廈”。
3.培養(yǎng)遵守紀律的行為習(xí)慣。
英國著名教育家約翰·洛克在《教育漫話》中曾有這樣的論述：“教育上應(yīng)當(dāng)當(dāng)心的一件大事是看你養(yǎng)成什么習(xí)慣。
”他認為一切告誡與規(guī)則，無論如何反復(fù)叮嚀，除非通過實行成了習(xí)慣，否則全是不中用的。
孩子如何養(yǎng)成遵守紀律的行為習(xí)慣呢? (1)自我教育法 “自我教育”，就是孩子自己教育自己。
這在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣中是行之有效的，能發(fā)揮孩子的主觀能動性，并避免“逆反心理”的產(chǎn)生。
如有的孩子根據(jù)自己情況，寫些有關(guān)遵守紀律的格言、警句放在桌上提醒自己；有的制定《課堂紀律十條》來要求自己；有的編寫《一日生活常規(guī)》來指導(dǎo)自己的日常生活。
這些做法都是自我教育的有效方法，堅持下去，必然能取得好的效果。
(2)榜樣法 “榜樣法”是孩子以其他同學(xué)或先進人物的優(yōu)秀品質(zhì)模范行為為榜樣，自己向他學(xué)習(xí)的方法。
孩子用榜樣激勵自己自覺遵守紀律，同時用榜樣做一面鏡子進行對照檢查，矯正自己不遵守紀律的言行。
在孩子身邊，一定有許多同學(xué)遵守紀律，可以以他們?yōu)榘駱?，看他們是如何專心聽講，遵守課堂紀律的。
特別是要和他們交談，了解他們是怎樣養(yǎng)成嚴格遵守紀律習(xí)慣的。
還可以以革命先輩和英雄人物為榜樣。
而父母自身也要為孩子樹立良好的榜樣，處處以身作則，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
(3)評價法 “評價法”是根據(jù)孩子自己訂的標(biāo)準(zhǔn)和《中學(xué)生守則》《課堂常規(guī)》等有關(guān)紀律內(nèi)容，對其行為給予一定的檢查、判斷。
這種方法也可以激勵孩子養(yǎng)成良好的遵守紀律的行為習(xí)慣，不斷強化自身的積極方面，抑制自身的消極方面，逐漸懂得怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的，從而提高是非觀念和認識水平。
只要孩子經(jīng)常進行自我評價，不斷檢查自己，對自己遵守紀律情況進行反饋，不斷調(diào)整自己的言行，就能達到自我約束、自我監(jiān)督的效果。
自我評價能調(diào)動自身的積極性，充分發(fā)揮遵守紀律的“內(nèi)驅(qū)力”。
但是光靠孩子自己評價仍然不夠，還要父母不時給孩子以指導(dǎo)和幫助，適時為孩子提一些建議。
孩子還可以每個階段制定一個目標(biāo)，規(guī)定自己在紀律方面達到什么程度。
如包括出勤、課堂紀律、課間紀律、課間操紀律、集體活動紀律等。
父母可以指導(dǎo)孩子按照以上內(nèi)容畫一個表格，貼在家里的墻上，督促他們每天晚上進行認真地總結(jié)，每天自我評價，這樣也能起到自我檢查、自我約束、自我監(jiān)督、自我激勵、自我提高的作用。
(4)說理法 所謂“說理法”，就是孩子和他自己的行為進行說理，是孩子自己通過擺事實、講道理，提高認識、辯明是非的方法。
比如孩子上課隨便說話違反了課堂紀律，就要進行自我分析，找出違反紀律的原因，并想出克服缺點的措施。
如果能夠進行心理分析，效果會更好。
這樣，他們就在自我說理的過程中，不斷分析自我，提高自我，超越自我，完善自我，遵守紀律的良好習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
知、情、意、行，人們的行為習(xí)慣往往又和道德水平、認識水平有關(guān)。
凡是自我修養(yǎng)較高、認識水平較高的學(xué)生，一般來說，都比較遵守紀律。
反之，紀律較差的學(xué)生，一般來說或自我修養(yǎng)欠佳，或認識水平較低。
所以，要想讓孩子養(yǎng)成遵守紀律的良好行為習(xí)慣，就要提高他們的認識水平。
(5)訓(xùn)練法 習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，因此必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。
嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練，是形成良好習(xí)慣的最基本方法。
要想讓孩子養(yǎng)成遵守紀律的良好習(xí)慣，同樣需要訓(xùn)練。
因為訓(xùn)練可以使機體與環(huán)境之間形成穩(wěn)固的條件反射。
所以說沒有訓(xùn)練，就沒有習(xí)慣可言。
有一名學(xué)生，上課總是違反紀律，父母和老師都懷疑他有“多動癥”。
后來在父母的協(xié)助下，他每天晚上在家里靜坐半小時，父母在旁邊看時間，并數(shù)出他做小動作的次數(shù)。
隨著訓(xùn)練天數(shù)的增加，他做小動作的次數(shù)日趨減少，后來上課時基本能遵守紀律了。
從這個例子中可以得出一個結(jié)論：孩子只要堅持訓(xùn)練，就能養(yǎng)成遵守紀律的良好習(xí)慣。
訓(xùn)練要強調(diào)“嚴格”二字。
孩子對自己要有一股狠勁，要有和缺點過不去的精神，因為培養(yǎng)遵守紀律的良好習(xí)慣是一個痛苦的過程，特別是在關(guān)鍵時刻，要咬緊牙關(guān)堅持下去，不能讓舊的不良習(xí)慣占了上風(fēng)。
訓(xùn)練時還要強調(diào)“反復(fù)”二字，不反復(fù)進行訓(xùn)練，良好習(xí)慣不可能自動形成。
養(yǎng)成好的習(xí)慣好比一個“系統(tǒng)工程”，需要一定時間，要有持之以恒的精神。
特別是不遵守紀律的孩子，已經(jīng)有了違犯紀律的不良習(xí)慣，矯正這個習(xí)慣更需要持久反復(fù)的進行。
小學(xué)生需要遵守的規(guī)矩二十條
小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂） 1、尊敬國旗、國徽,會唱國歌降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。
2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。
聽從父母和長輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動打招呼。
3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。
4、尊老愛幼，平等待人。
同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。
不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。
尊重殘疾人。
尊重他人的民族習(xí)慣。
5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。
不罵人，不打架。
到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。
6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意。
考試不作弊。
7、虛心學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。
遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。
8、愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。
節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。
9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。
自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。
10、按時上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請假，放學(xué)后按時回家。
參加活動守時，不能參加事先請假。
11、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。
課間活動有秩序。
12、課前預(yù)習(xí)，課后認真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。
13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。
積極參加有益的文體活動。
14、認真做值日，保持教室、校園整潔。
保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。
15、愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。
損壞公物要賠償。
拾到東西歸還失主或交公。
16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會合作。
積極參加學(xué)校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。
17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。
18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。
乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。
不做法律禁止的事。
19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。
20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。
不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所。
敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。
日記 我對班級紀律的認識和建議
最近我紀律很差，上課經(jīng)小話、換座位，課外也毫束自己。
這都是學(xué)生不應(yīng)該為。
為了強化我班紀律，我向您提出如下幾點建議： 1、上課時，請同學(xué)們互相監(jiān)督，同時也請各個同學(xué)能夠自己約束好自己。
2、下課后、同學(xué)們看到本班同學(xué)違紀后要馬上批評，教育違紀同學(xué)，并讓他（她）徹底改正。
3、請各位同學(xué)在自己的課本上寫一句名言警句，以便更好的管理好自己。
4、下課后，叫同學(xué)們不要在走廊上奔跑，不要玩一些危險游戲。
做一些有益的活動。
如：跳繩、跳高、跳遠等游戲。
5、每個星期都開展一些互助活動的教育課。
如果有誰變壞了，就讓同學(xué)們教育他，并讓他改正。
為搞好我班紀律，強化管理。
我特提出以上建議，供參考。
如有不當(dāng)，請批評指正。
