幼兒家長會上教師格言
見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
—《論語》譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足
幼兒園小班教師格言
世界上沒有才能的人是沒有的。
問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。
—— 蘇霍姆林斯基
幼師的格言
1、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看，用寬容的心態(tài)學(xué)生。
2、教書育人師的天職，既有苦，也有樂。
3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
4、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!5、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。
6、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!7、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
8、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累 離不開耕耘者心的澆灌。
10、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更 遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。
我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁 有了一切。
12、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每 個孩子對自己都有信心。
13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
14、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
15、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人， 盡可能多地尊重一個人。
16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
20、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
21、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于 作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
22、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。
23、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
24、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
25、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
26、好筍出好竹，好師出好徒。
27、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
28、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
29、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
30、學(xué)高為師，身正為范。
31、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
32、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
33、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
34、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向 上攀登。
35、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
36、教師的人格是教育的基石。
37、教師要融于師生的相互理解中。
38、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
39、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
40、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
41、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
42、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
43、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
44、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
45、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
46、循循善誘，誨人不倦的是老師。
47、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
48、心靈的溝通勝于知識傳遞。
49、慈父+慈母=教師50、心靈塑造的最佳工程師。
56、天荒地老，教師的童心不泯。
57、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
58、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
59、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。
60、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質(zhì)的。
61、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
62、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
63、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春 天。
64、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
65、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教 他們建筑。
66、在過多地要求孩子的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
67、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
68、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
69、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會。
70、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。
71、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
72、師德是一面鏡子。
71、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
72、以德感人，為人師表。
73、視責(zé)任為美德。
74、教書育人，功德無量。
75、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
師也者，教之以事而喻諸德也。
——《禮記》先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
——陶行知教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué) 做真人’。
——陶行知我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。
——愛因斯坦 學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。
——愛因斯坦 教師是太陽底下最光輝的職業(yè),教師是靈魂的工程師。
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。
十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
老師是紅燭，點燃自己照亮別人；老師是春蠶，吐盡自己最后一根絲線。
身為世范，為人師表。
落紅本非無情物,化作春泥更護花。
三人行，必有我?guī)煛?/p>
教師是人類靈魂的工程師。
——斯大林 仰之彌高，鉆之彌堅。
――《論語·子罕》 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——李商隱 新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。
――鄭燮 不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長播下最初等種子。
——居里夫人 教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。
——[美國]布魯納...其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子 身教重于言傳。
——王夫之 要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。
惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
——陶行知 要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
——陶行知動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。
——李贄 使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
——愛因斯坦 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
——烏申斯基 教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
——烏申斯基 做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
——盧梭 要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人 ——車爾尼雪夫斯基仰之彌高，鉆之彌堅。
――《論語·子罕》新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。
――鄭燮飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師。
老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊梁
您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光
您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒
不停的燃燒
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意
老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮
如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭
啊，老師，您的精神，永記我心
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。
適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。
幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。
并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。
您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地
是誰把幼苗辛勤哺育
是您，老師，您是一位偉大的園丁
看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影
如何指導(dǎo)幼兒園教師有效開展教育教學(xué)活動
一、 信息技術(shù)教育對幼兒園教學(xué)活動的影響作用1、 營造了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動氛圍，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣性《綱要》中明確規(guī)定“幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。
”傳統(tǒng)的教學(xué)活動雖然我們的教師也能夠做大量的課前準(zhǔn)備工作，展示圖片、照片、實物等教學(xué)用具給孩子們觀看，以加深幼兒對各種事、物、現(xiàn)象的理解和認(rèn)識，但多媒體課件的運用以其獨特的表現(xiàn)力和感染力帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，為幼兒園集中教學(xué)活動的實施開辟了更加廣闊的空間。
色彩鮮艷逼真的畫面、柔和動聽的配樂、適時適度的語言提示，幫助孩子們在愉快的操作學(xué)習(xí)活動中將抽象的概念具體化、形象化、動態(tài)化。
例如：彩虹是一種孩子們喜愛的自然現(xiàn)象，但這種自然現(xiàn)象只有在特定的天氣條件下才能生成，不是任何時候想看就能看得到的。
我們的老師在進行本次教學(xué)活動之前，利用電腦網(wǎng)絡(luò)查詢了與彩虹相關(guān)的視頻錄像，在活動中通過投影儀播放給孩子們觀看，增加了孩子們的直觀感受，使真實的彩虹現(xiàn)象在孩子們的腦海中留下了最美麗的第一印象。
在延伸活動中，教師制作了彩虹橋，請孩子們將赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色按順利排列擺放，孩子們即認(rèn)識了各種顏色，又加深了對彩虹的印象。
各班級教師將各種教學(xué)活動搜集、整理、制作的教學(xué)輔助資料（圖片、動畫片、視頻短片、課件等），統(tǒng)一集中保管，為幼兒園的教學(xué)活動積累了可以共享的教育資源，保證我們的教師利用信息技術(shù)教育手段，突破時間和空間上的限制，圓滿地完成每一次的教學(xué)工作任務(wù)。
2、 滿足了幼兒自主學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造精神自主學(xué)習(xí)對于幼兒園的孩子們來說，受年齡特點和理解能力等方面因素的制約，有很大的難度，而信息技術(shù)教育與幼兒園教學(xué)活動的有效整合，適宜地為孩子們提供了一個良好的學(xué)習(xí)界面。
動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官，激發(fā)了孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
我們的老師還改變了以往計算機集中擺放在電腦室，只有孩子們電腦活動時間才能接觸到電腦的做法，將幼兒操作的小電腦分發(fā)到幼兒園的每一個班級，放置在活動區(qū)中。
教師根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容的不同安置不同的計算機游戲活動，方便孩子們在區(qū)域活動時間里，自由地上機操作，更好地做集中教學(xué)活動的延展練習(xí)，使人機自由互動成為了一種可能。
3-6歲正是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，孩子們的想象力極其豐富，具有很強的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用，順應(yīng)了孩子們成長的要求，為孩子們提供了動腦思考、動手操作、求新創(chuàng)意的機會。
例如：在游戲操作活動《小老鼠的家》中，需要幼兒利用各種圖形為小老鼠設(shè)計建造形狀各異的家，孩子們能夠不拘泥于傳統(tǒng)的房屋建筑造型觀念，將多種圖形進行組合疊加，創(chuàng)造出了別具一格的小老鼠的新家。
3、 培養(yǎng)了幼兒良好的個性特點，促進了幼兒社會性的健康發(fā)展在富有童趣設(shè)計的兒童用電腦初次分發(fā)到各班級時，孩子們蜂擁而上，你爭我搶，完全打亂了正常的活動秩序。
各班級老師能夠和孩子們一起商量解決問題的辦法，制定了愛護班級電腦的條約，在集中區(qū)域活動時間段根據(jù)值日人員名單每次上機2人，每次操作15分鐘，在早晚自由活動時間，每次上機1人，每次操作10分鐘。
雖然在剛開始執(zhí)行規(guī)定的時間段里孩子們也出現(xiàn)過一些爭執(zhí)的現(xiàn)象，但在教師的合理調(diào)節(jié)和適時引導(dǎo)下，搶占座位和拖延時間的現(xiàn)象沒有了，孩子們都能夠自覺地約束自己，監(jiān)督別人，遵守規(guī)則已經(jīng)成為班級幼兒的共識，即使是偶爾出現(xiàn)了一點點的小摩差，孩子們也能順利地自己解決。
其次，教師給孩子們講授的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容總是能從電視大屏幕中活靈活現(xiàn)地展示，孩子們瞬間就被吸引了，學(xué)習(xí)的專注力在無形中不斷地得到提高。
再次教師根據(jù)幼兒自身發(fā)展水平和能力隨時調(diào)整著對個別孩子教學(xué)活動指導(dǎo)內(nèi)容的進程，對孩子們進行因材施教，使每一位小朋友都感受到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心。
正是在運用多媒體信息技術(shù)教育手段學(xué)習(xí)的過程中，孩子們學(xué)會了如何與別人溝通交流、團結(jié)合作、輪流等待，活潑開朗、健康和諧的個性特征逐漸地形成了。
二、 信息技術(shù)教育與幼兒園教育教學(xué)活動的整合在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的引領(lǐng)和國內(nèi)外先進教育理念的影響下，我們的老師逐漸地認(rèn)識到幼兒園的教育教學(xué)不僅僅局限于孩子們每天上午集中進行的1節(jié)、2節(jié)教學(xué)活動，而應(yīng)當(dāng)是隨時利用孩子們一日生活的每一個有利契機開展教育教學(xué)活動，樹立“教育即生活，生活即教育”這樣的一個大的教育觀。
幼兒園的教育教學(xué)工作也不僅僅是幼兒園教師單方面的工作，而是幼兒家庭和幼兒園共同承擔(dān)的工作。
1、 多媒體課件與集中教育教學(xué)內(nèi)容方面的整合幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，涵蓋了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)（美術(shù)、音樂）五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗少，他們的生理和心理特點決定了幼兒園的集中教學(xué)活動內(nèi)容不能簡簡單單地靠教師的說教來完成，而必須給孩子們呈現(xiàn)更加豐富的直觀形象，幫助孩子們理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
多媒體課件（視頻影像、電腦動畫）以其獨特的教育功能，化靜為動、化難為易、化虛為實、化遠(yuǎn)為近，將教育內(nèi)容形象、鮮明、具體地表現(xiàn)出來，增強了集中教育活動的趣味性，引發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了教學(xué)活動的質(zhì)量。
例如：了解我國的名山大川，感受偉大祖國的幅員遼闊；欣賞世界各國的奇異風(fēng)光，體味世界大家庭的多姿多彩是大班孩子們的社會性體驗活動內(nèi)容之一,然而這些遠(yuǎn)隔萬水千山的名勝古跡不要說孩子們沒有機會去親身感受，就是我們的教師也很少有條件親自游覽。
借助教學(xué)軟件“朱迪時空屋”中的“太空鼠”，孩子們只能了解少部分的名勝古跡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們對此活動的興趣。
于是，我們的老師首先自己加強學(xué)習(xí)，通過圖書閱覽、上網(wǎng)查詢，掌握相關(guān)的信息和知識，建構(gòu)出孩子們學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)絡(luò)，然后充分發(fā)揮幼兒和家長的力量，收集整理各種名勝古跡的明信片、孩子們在家長的帶領(lǐng)下游覽活動的照片、錄像片以及網(wǎng)絡(luò)視頻相關(guān)資料，帶領(lǐng)孩子們分類整理資料，借助信息化教育手段，開展“我愛家鄉(xiāng)——大連”、“偉大的祖國”、“世界大家庭”等主題教育活動，在走廊還創(chuàng)設(shè)展示了“家鄉(xiāng)美”、“祖國媽媽您好
”、“我們共同的家園——地球”等主題墻，豐富并完善了我園的主題教育活動課程。
隨著幼兒身心的不斷發(fā)展，孩子們對周圍的環(huán)境、事物、現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生了濃厚的興趣和探究的欲望，尤其是各種各樣的小動物深受孩子們的喜愛。
為了培養(yǎng)孩子們親近大自然、熱愛小動物的情感，幼兒園特別開辟了小動物樂園，小花貓、小狗、小兔子、小烏龜、小松鼠、小白鴿都成了孩子們的好朋友。
在看一看、摸一摸、聽一聽、喂一喂小動物的過程中，孩子們了解了這些小動物的生活習(xí)性，和他們建立了良好的情感聯(lián)系。
可是，時間久了，幼兒園現(xiàn)有的這些小動物已經(jīng)不能夠滿足孩子們發(fā)展的需求。
我們的老師結(jié)合四季教育主題活動——寒冷的冬天，利用“橡樹池塘的四季”讓孩子們了解更多的有關(guān)動物的知識。
