關(guān)于音樂的作文一篇，急求~~~
英語歌曲的妙用 馬克思說：“音樂是人類的第二語言。
” 而歌曲是用人聲唱出與語言相結(jié)合的音樂，所以說，歌曲是一種運用語言來表達思想感情的特殊藝術(shù)手段。
洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認為，當我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理活動，這時候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。
這時候?qū)W到的知識記憶特別牢固，特別持久。
有試驗結(jié)果表明，有音樂伴隨的教學(xué)和沒有音樂的教學(xué)相比。
后者比前者記憶有效率高2.17～2.50倍，由此可見音樂對于語言學(xué)習(xí)具有重要作用。
從心理學(xué)方面來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。
由于歌詞和旋律能激發(fā)人的想象力，因此又有助于情緒記憶。
兒童記憶的特點是：形象記憶和情緒記憶優(yōu)于一般的語詞－抽象邏輯記憶。
從另一方面來看，兒童的無意記憶在記憶中占據(jù)非常重要的地位。
而英語歌曲由于其內(nèi)容豐富、節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，它可以讓學(xué)生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能記住其中的大部分內(nèi)容。
所以，歌曲本身就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為英語學(xué)習(xí)的動力。
根據(jù)某校對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行的問卷調(diào)查結(jié)果表明，百分之九十五以上的學(xué)生都對英語歌曲選擇“喜歡”和“感到有興趣”的態(tài)度。
這很明顯地證明英語歌曲能夠促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
國家最新頒發(fā)的《英語課程標準》也很強調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在其所規(guī)定的各級別目標中都提出學(xué)生必須“能夠演唱英文歌曲若干首”的具體要求。
由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能夠結(jié)合小學(xué)生的心理特點，適當?shù)剡\用英語歌曲這種手段進行輔助教學(xué)，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。
下面從幾方面簡述英語歌曲的妙用。
1.巧練語音技能。
語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方面。
通過語音教學(xué)，學(xué)生不但可以發(fā)出正確的語音，而且還可以進行語言交際。
語音準確程度影響著學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)水平。
英語本身的音節(jié)就很講究節(jié)奏，它的語調(diào)比較接近旋律化。
例如我們平時講英語的“Good morning.”配上節(jié)奏，再加上音高和音長也就成了歌唱。
因此，在英語歌曲中可以相應(yīng)地訓(xùn)練英語語音音素。
在唱<
在<
其他很多的歌曲也可以相對或針對性地用于訓(xùn)練某一個和某一些音素，如<
這些歌曲反復(fù)吟唱，記憶深刻，效果很好。
2.強化詞匯和句型記憶。
掌握詞匯的多寡是學(xué)生運用語言能力高低的一個重要標志，但是詞匯的記憶又是學(xué)生，特別是小學(xué)生最難過的一關(guān)。
前面說過，英語歌曲可以結(jié)合音樂學(xué)習(xí)，利用無意記憶和情緒記憶，對學(xué)習(xí)起強化作用。
有的英語歌曲把幾個單詞湊合在一起，配上歌譜即可吟唱。
如<
另外，記憶英語單詞有一條重要原則，那就是“詞不離句，句不離詞”，一般英語歌詞所涉及的英語句型是很多的，同時也很典型和相對穩(wěn)定，便于反復(fù)吟唱。
如歌曲<>中，可以把歌詞中的賓語替換成為“I have two eyes\\\/ears\\\/arms\\\/legs\\\/…”，甚至可以把主語替換為“He\\\/She has two eyes\\\/ears\\\/arms\\\/…”等等。
在現(xiàn)行的PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK系列教科書里，每一冊書中每個單元都在“Let’s sing”部分 精心安排了一首與該單元內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲。
它們對于鞏固和操練本單元的重點句型或詞匯都有非常重要的作用。
3.解決語法點。
在小學(xué)階段，一般不宜單純地講授過多的語法知識，但是，學(xué)生對某個語法有了一定量的感性認識后，教師可以引導(dǎo)他們適當?shù)乜偨Y(jié)規(guī)律。
英語歌曲在這方面可以幫上大忙。
如在<
總之，我們可以在數(shù)量眾多的英語歌曲中找到相應(yīng)的語法教學(xué)內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)文化背景知識。
語言與文化有密切的聯(lián)系。
《英語課程標準》要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀”。
我們需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化，發(fā)展他們的跨文化交際意識和能力。
在教唱英語歌曲前，先向?qū)W生分析與歌詞有關(guān)的風土人情和其他知識。
如教<
同樣在教<
教完歌曲，還可以引導(dǎo)學(xué)生對中西方甚至全世界的節(jié)日進行比較和學(xué)習(xí)。
5.熏陶學(xué)生心靈。
英語歌曲是英語語言與音樂相結(jié)合的一種藝術(shù)手段。
《樂記》中說“移風易俗，莫善于樂。
”通過英語歌曲這種藝術(shù)形式，可以給學(xué)生以美感教育和思想教育。
音樂是進行美感教育、塑造靈魂的最重要手段之一。
學(xué)生在長期唱英語歌曲的過程中，不僅學(xué)到相關(guān)的英語語言知識，還潛移默化地培養(yǎng)了樂感和受到了美的熏陶。
此外，有些英語歌曲本身蘊含著較強的思想教育意義。
如<
綜上所述，在英語教學(xué)中利用英語歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識，是一種行之有效的教學(xué)手段。
早期音樂教育對少兒智力開發(fā)的重要性——鋼琴篇 20世紀以來，兒童早期教育問題已越來越為世人所矚目，許多國家的兒童教育專家、心理學(xué)專家以及人才學(xué)專家，針對兒童早期的教育問題進行了大量的研究，并把這一問題作為促進社會進步的一項重要戰(zhàn)略措施。
長期研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂是兒童智力開發(fā)的金鑰匙。
偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師馬克思稱“音樂是人類的第二語言”，他曾倡導(dǎo)人們要培養(yǎng)有一雙音樂的耳朵。
法國大文豪雨果也有這樣的名言“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符。
”我國人民音樂家冼海星說：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐”。
所以說音樂始終是人類最好的朋友和不可缺少的精神食糧，音樂在社會發(fā)展的進程中，占據(jù)著不可低估的位置。
由此，大量的科學(xué)實踐證實：音樂是少兒早期教育的重要內(nèi)容之一，它是一種特殊的語言教育，是一把開啟智慧的金鑰匙。
人的幼兒時期，特別是學(xué)齡前的兩三年，是聽力思維最為敏感的時期，同時又是性格形成的萌發(fā)期。
在這個求知欲和吸收力的高峰階段，如果能有條件學(xué)習(xí)音樂，或者學(xué)習(xí)一門樂器，將會對孩子的智力啟蒙、身心健康、性格發(fā)展產(chǎn)生相當大的效益。
以學(xué)習(xí)彈鋼琴為例，談?wù)剬W(xué)習(xí)音樂的重要性。
鋼琴是一種表現(xiàn)力極為豐富的鍵盤樂器，由于它具備音域廣、和聲效果豐富、共鳴體大的特點，作曲家能夠以他們豐富的內(nèi)心想象和創(chuàng)作激情，通過鋼琴寫出千姿百態(tài)的或驚心動魄的音樂作品，鋼琴甚至具有一個交響樂隊的效果。
浩如煙海的中外優(yōu)秀鋼琴作品，猶如一幅幅栩栩如生的圖畫，再現(xiàn)出大自然的綺麗風光，各民族的民俗風采，刻畫出嬉戲的兒童、歡樂的人們的生動形象，以及人們?yōu)樯鞆堈x、戰(zhàn)勝邪惡、追求光明偉大斗爭的種種形象等等。
如果孩子從小就學(xué)習(xí)鋼琴，通過這燦爛奪目的音樂世界，就能喚起他們對生活、對朋友、對父母、對家庭、對祖國人民的深厚情感，使他們潛移默化的接受真、善、美的文明教育。
另外，彈鋼琴必須活動雙手，特別要活動十個手指頭。
我們知道，人的大腦是人體活動的總指揮，有關(guān)資料表明：大腦用于處理來自手的感覺信息和指揮手運動部位的面積，與大腦用于指揮全身務(wù)器官部位的面積相比，前者占的比例最大。
因此，手的動作，特別是手指的動作越復(fù)雜、越嫻熟，就能與大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系。
也就是說，如果我們在幼年時代多進行手與于指的有規(guī)律、系統(tǒng)化的運動就能有效的鍛煉大腦的功能，使之更加靈敏和聰慧。
而從小學(xué)習(xí)彈鋼琴，是達到這個目的的重要途徑之一。
同時，學(xué)習(xí)彈琴除了要求雙手在鍵盤上協(xié)調(diào)的彈奏外，同時還要求眼、耳、腳以至全身的多種器官的配合運動。
從視譜到把握正確的觸鍵，到熟練的進行演奏，這個過程就是眼、手、耳、腳的運動區(qū)與腦神經(jīng)的不間斷的交流過程，這種交流過程的不斷出現(xiàn)，就像為一部機器上潤滑油那樣，使孩子們變得更加心靈手巧。
再加上努力的去理解音樂、表現(xiàn)音樂，就可以使人的觀察力、注意力、聽辨力、記憶力以及想象力、創(chuàng)造力等得到很好的鍛煉和提高。
但必須著重指出的是，學(xué)習(xí)鋼琴這門技術(shù)性很強的樂器，從入門掌握初步的演奏技能，到能自如的演奏一定難度的樂曲，并用音樂抒發(fā)內(nèi)心的感情，決非是一件輕而易舉的事情。
必須要求孩子們持之以恒的接受嚴格訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中不斷培養(yǎng)孩子的意志力，增強他們的自我控制能力，激發(fā)他們的進取心，逐漸培養(yǎng)與建立孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的自信心、自強心，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的自覺性和踏踏實實的精神。
總之，有意識的鍛煉和培養(yǎng)孩子們以上種種心理素質(zhì)，是孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的必備條件，也是他們成人后勝任各種工作的基礎(chǔ)條件。
我國著名鋼琴演奏家、教育家周廣仁教授曾經(jīng)說過“自覺是一種無窮的動力，它可以激發(fā)孩子們排除一切干擾，以最大的熱情、最旺盛的精力，主動去索取真知”。
然而，很多想學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，他們的家長思慮重重：認為學(xué)習(xí)音樂或鋼琴要有很高的天賦條件，并不是一般孩子就可以學(xué)的。
這是一種誤解或偏見，據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計，天才與智能低下者都占人類的百分之一左右，絕大多數(shù)人的天生素質(zhì)差異是有限的。
才能的獲得主要在于勤奮。
學(xué)習(xí)音樂或鋼琴也是如此，即使我們的孩子不可能各個成為鋼琴家，但如果通過學(xué)習(xí)鋼琴早期教育，使他們在成長過程中對智力的開發(fā)、學(xué)習(xí)的自覺性、克服困難的精神以及自信心等受到很好的鍛煉，那么，長大后就能開拓出施展他們才華的廣闊天地，就有可能最大限度的發(fā)揮出他們的智力潛能，在不同的崗位上，創(chuàng)造出屬于他們自己的燦爛未來。
我們相信，這才正是千千萬萬父母的共同愿望和坦誠心聲。
當然，無論讓孩子學(xué)習(xí)什么樣的東西，都一定要從培養(yǎng)他們的興趣入手，學(xué)習(xí)鋼琴更是如此。
興趣之中蘊藏著求知、探索、挖掘才智和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機。
教授鋼琴的老師和孩子們的父母一定注意：不要強迫孩子去干某件事情，要培養(yǎng)他對這件事情的情感和興趣。
學(xué)習(xí)鋼琴的孩子一旦建立起對學(xué)習(xí)的情感和興趣，學(xué)習(xí)就會成為滿足他們的內(nèi)心求知欲望的一種享受，就會給他們帶來學(xué)習(xí)上的高度自覺性和自信心，成為學(xué)習(xí)的強大動力。
對幼兒來說，更是這樣，他們對一切事物都是新奇可愛的。
而鋼琴，又會以它音響的特殊魅力，很容易吸引孩子對它發(fā)生濃厚興趣。
所以，只要老師和父母在孩子的學(xué)琴過程中加以正確引導(dǎo)，從培養(yǎng)他們的興趣入手，不要盲目的急于求成，我想，孩子們就會始終保持學(xué)習(xí)鋼琴的求知探索的熱情，并且一定能對他們的智力提高、身心健康、性格培養(yǎng)等產(chǎn)生極大的效益。
為了社會的發(fā)展進步、為了孩子的燦爛明天，還是讓孩子從小就接受點正規(guī)的音樂教育吧!
