兩句小中見大的格言
兩句小中見大的格言 對于法則的 烏鴉是孵不出云雀來的。
〔英〕莎士比亞：《泰特斯·安德洛尼克斯》 河床越深，水面越安靜。
〔英〕莎士比亞：《亨利六世》 月光在火鏡下也不會發(fā)燒的。
〔匈〕約卡伊·莫爾：《金人》 你的臉歪著，卻斥責鏡子，這有什么用呢! 〔俄〕果戈理：《欽差大臣》 天下同歸而殊途，一致而百慮。
〔中〕《周易·系辭下》 皮之不存，毛將安傅。
〔中〕左丘明：《左傳·僖公十四年》 原清則流清，原濁則流濁。
〔中〕荀況：《荀子·君道》 本朽則末枯，源淺則流促。
〔中〕葛洪：《抱樸子·博喻》 流東，源不得西。
影正，形不得傾。
〔中〕丁儀：《刑禮論》 形存則神存，形謝則神滅。
〔中〕范縝：《神滅論》 源潔則流清，形端則影直。
〔中〕王勃：《上劉右相書》 刪夷枝葉的人，決議得不到花果。
〔中〕魯迅：《且介亭雜文末篇》 真正的威力在于閃電，而不在于雷聲。
〔中〕管用和：《露珠集》 老母雞一個蛋也孵，聚沙成塔，有點小廉價，就不算失敗。
〔西班牙〕塞萬提斯：《》
小中見大的反義詞
【成語】： 小中見大【反義詞】：大中見小【拼音】： xiǎo zhōng jiàn dà【解釋】： 指從小處可以看出大的問題或道理。
【出處】： 宋·蘇轍《洞山文長老語錄》：“古之達人，推而通之，大而天地山河，細而秋毫微塵，此心無所不在，無所不見。
是以小中見大，大中見小，一為千萬，千萬為一，皆心法爾。
”【舉例造句】： 又在大中見小，小中見大，虛中有實，實中有虛，或藏或露，或淺或深。
★清·沈復《浮生六記》卷一【用法】： 作謂語、定語；用于處事等
認識大與小的辯證關系 以此話題，給5個事例和5句名言
《驕傲使人落后》 第一段：提出論點：驕傲使人落后，是無數(shù)事實已經證明了的真理，它是成功和進步的大敵 ，特別 是在“四化”建設中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落后于世界先進水平 。
第二段：用典型論據去論證論點。
1 凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會停滯不前，甚至遭受挫折。
如明末農民 革命將領李自成，推翻明朝后就自以為了不起，驕傲自滿，放松了警惕，結果慘遭失敗。
2 1989年中國女排在奧運會失利了，就是因為連續(xù)勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了 驕傲情緒，放松了訓練，導致奧運會上的慘敗。
3 愛迪生早年有一千多項發(fā)明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人說：“你們不必再說什 么，任何高明的建議都超越不了我的思維。
”結果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什么發(fā)明了 。
4 引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理：“由于驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友 好的幫助，而且，由于驕傲，你們會失掉客觀的標準。
” 第三段：進一步用對比論證的方法，去論證論點(應舉例證明)。
某某同學因為他處處謙虛好 學，所以取得成功；某某同學由于驕傲所以落后了，一事無成，甚至慘遭失敗。
第四段，結論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進步，驕傲使人落后”的名 言，克服驕傲自滿情緒，發(fā)揚虛心進取精神，在“四化”建設中才能不斷前進。
什么是語文，為什么要學習語文
記敘文提綱 標題：記鼓號儀比賽 主題句：團結就是力量。
內容（考試不）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。
結構：縱向式 正文： 一、開頭 概述事情的時間、結果等。
可以議論事情對我的影響。
二、中間 從前到后詳細敘述事情過程。
1．出發(fā)。
時、地、人等以及心理。
2．到達。
有場面描寫。
3．表演。
細節(jié)。
個人。
自己的感受。
4．成績。
心情。
點出意義即主題句。
三、結尾 重申意義，照應開頭，發(fā)出感慨。
想知道詳情，具體講解如下： 提綱是作文構思階段的產物。
構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。
沒有構思就沒有作文，只不過有的構思因為時間短暫而不容易看出（有的構思需要成年累月呢）。
文字符號表達的構思就是提綱。
對作文來說，提綱既重要又必要。
但是，筆者目力所及卻沒有見到比較完整而又詳實的提綱編寫方法。
特作下文，以供參考指正。
首先需要談談如何對待提綱。
一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。
這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節(jié)、形象和重點的展現(xiàn)，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。
妥當?shù)霓k法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發(fā)揮，任意起草。
其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。
僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續(xù)思路。
二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。
只要不斷充實，提綱就成為初稿。
提綱編寫程序如下： 一、擬制標題。
（一）標題和主題 關系十分密切，但是它服務于主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。
考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發(fā)揮的空間。
試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。
這樣的命題，適應面廣泛，力求考生都有話可說。
（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規(guī)定條件、提供材料后讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。
古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。
古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關鍵。
再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。
古代審題方法，給今天的審題以啟示。
今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。
審題是作文成敗的要害。
步驟如下： 第一步，明確題目和主題及內容的關系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。
題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。
如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“一位”和“英雄”。
標題成份還限制了作文的文體、內容、主題、人稱等。
如《知識就是力量》，限制寫議論文。
而《一件應該忘記的事》，限制了寫記敘文。
1．對標出取材范圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合并把握題眼。
如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。
如《我的一個好習慣》，重點在“好”字。
2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實和自身，小中見大。
如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會。
再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。
3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。
如《我在實踐著一條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實生活和自身。
不能離開“格言”的含義。
再如《壓歲錢》等。
4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。
這是半命題作文。
要分析把握材料的重心。
如材料： “一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：“我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。
……你的來信還使我認識到，智慧并不產生于學歷，而是來自于對知識的終生不懈的追求。
” 重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。
有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。
如： 香港回歸前夕——6月1日。
“亞州第一飛人”柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。
在“飛黃”前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。
“沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。
”這是柯受良最喜歡唱的一首歌。
這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。
考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國，需要實干家》。
第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。
主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。
如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：“我的親人 是一個慈愛、高尚的人。
”如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求。
”如上述柯受良的材料，除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。
如《什么是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻”。
（三）標題類型 給材料作文就要自定題目。
這就是說，對作文的題目都要分清類別。
以標題與主題的關系為主要標準，標題類型如下。
一是文學性作文的標題： 1.形象概括意蘊。
這類標題常見，因為象征手法是傳統(tǒng)手法，符合文學的本性。
著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。
中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。
2．指出作文內容，即題材范圍。
這類標題也常見。
如范文標題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動》等。
3.與主題有關的一事一物，或人物語言。
如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。
4.人名、地名、時間等。
如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。
這類標題要求：形象、含蓄和新奇。
文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。
好的標題畫龍點睛，使人一見鐘情，反映出作者的文學和思想的造詣。
中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。
有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。
這個標題，表現(xiàn)了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。
注意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內容的限制，千萬不能追求怪異。
二是科學性作文的標題： 1．直接標明主題。
標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。
如《做一個的 青年》。
又如考試范文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。
這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。
2．指出內容范圍。
有《論……》或者《……論》標題模式。
有的論文標題省去了“論”字。
如中考范文標題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。
3.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。
如《中國人失掉了自信力了嗎
》、《“下不為例”可以休矣
》。
這類題在考試作文中罕見。
范文標題有《母親真愛吃魚頭嗎
》和《讓種樹人再多些吧》。
4．提出問題，引起深思。
如范文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。
這類標題要求：1.確切。
一要與內容符合，不能寫跑題。
二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。
三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。
2.精練。
特殊需要時標題才能長。
3.醒目。
一要形象，二要新穎。
二、 寫主題句。
主題在作文中具有核心的地位。
如果說作文是一個精神生命，那么材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是核心。
作文是圍繞著主題句來寫的。
寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什么或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。
而寫記敘文，也首先要領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。
主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現(xiàn)為一個邏輯判斷句(10個字左右)。
而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，“通過……表現(xiàn)了……歌頌了……”這一公式化的主題認識，其實講的是內容簡介。
主題體現(xiàn)為邏輯判斷。
這種判斷應當集中、明確。
總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、 謂語和賓語的判斷句。
如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。
正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說 主題句具有層次性。
作者一定要充分發(fā)揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。
主題句最基本的層次應該是客觀層次，即主題句準確反映了作文中心內容的本質真 實。
在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質特點。
例如：“他是一個有創(chuàng)造力的人。
”在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。
主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。
這就要求作者的思想認識 修養(yǎng)的提高。
這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：“他是當代畢升。
” 主題句再高一層是具有哲理意味的認識。
哲理簡單地說就是 具有普遍性和永久性。
例如：“他是一個有永恒追求的人。
” 黑格爾認為，美學是哲學的高度發(fā)展，而哲學又是人類所有認識的精華。
所謂美，其實就是促發(fā)人們積極意義的高級生命及其自由創(chuàng)造的本質。
據此，著者以為，主題句最高的層次應該是審美的生命認識。
例如：“他代表著新人類。
” 主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。
這是人盡皆知的。
但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。
筆者以為，主題句在作文中的位置應是明晰的。
僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。
議論文中主題句的位置： 標題 一般寫出主題句即中心論點這句話。
開頭 一般要在段尾寫出主題句，或寫出與主題句相關的論題。
中間 主要采用分析法——分出二三層來，說明主題為什么和怎么樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。
在中間部分的靠后處突出主題句。
結論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。
記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。
正因此，更要突出強調主題句在記敘文中的必要。
寫作記敘文時，首先要在構思提綱階段就領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。
主題句在記敘文中的位置： 標題 不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關。
開頭 提示或顯示主題，一般在開頭的后方。
中間 在高潮部分，即將近結束的地方要強化（強調）主題。
結尾 重復主題。
由以上認識可知，對于語文教學來說就一定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個“提出——強調——重申”主題句的三段式過程。
這是提高學生作文水平的一個切入點。
三、簡述內容（包括關鍵詞）。
內容簡述或者內容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程、部分及要點。
這就要有30字左右。
注意：平時作文，可以練習寫內容簡述，考試時不必寫出。
四、選擇結構。
這一點指的是中間部分的安排。
文學性作文結構： 1. 縱向發(fā)展式。
按照事物發(fā)展的時序或過程進行，這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎之上。
倒敘盡管將結局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。
線索層次清晰，但易生沉悶感。
這就必須注意主次詳略，重點突出。
2. 橫向發(fā)展式。
按照事物構成的序列展開，分成幾部分。
科學性作文中的結構： 1.并列式。
一般寫的是對象的橫向的、靜態(tài)的情況。
各部分相互間無緊密聯(lián)系，獨立性強，但共同為說明主旨服務。
能夠省略某一部分。
先后次序不那么固定。
往往運用序碼，如第一、第二、第三。
這種方法的好處是概括面廣，條理性強。
2.遞進式。
一般寫的是對象的縱向的動態(tài)的過程或者事理。
各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。
這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。
在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。
結構選擇，所用字數(shù)一般只有幾個。
五，標明層義。
這一部分就叫做全文的綱。
層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。
一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。
這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字數(shù)少，提綱短）。
短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。
二是句子寫法，是完整的一句話。
這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。
最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。
這樣，層義具體表現(xiàn)在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項目。
注意：自此以下，提綱就要運用序碼。
序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括號和漢字，如（一）；三是阿拉伯數(shù)字1、2、3、4等，后面用點號；四是半圓括號的阿拉伯數(shù)字，如（1）。
以下還可以有第一，第二，第三等。
要保持一致，不能混亂。
六，寫出段義及要點。
在文學性作文提綱中，應有較大的創(chuàng)造自由，在這里就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、 警句和靈感等等。
提綱舉例如下： 記敘文提綱 標題：記一場鼓號儀仗隊比賽 主題句：團結就是力量。
內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。
結構：縱向式 正文： 一、開頭 概述事情的時間、結果等。
可以議論事情對我的影響。
二、中間 從前到后詳細敘述事情過程。
1．出發(fā)。
時、地、人等以及心理。
2．到達。
有場面描寫。
3．表演。
細節(jié)。
個人。
自己的感受。
4．成績。
心情。
點出意義即主題句。
三、結尾 重申意義，照應開頭，發(fā)出感慨。
議論文提綱 標題：生日 主題句：生日應當過得有意義。
內容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現(xiàn)象，指出這是關系到民族美德的思想問題，主張生日應當過得有意義。
結構：并列式。
正文： 一、開頭：論題即生日。
二、中間：論證 1．提出現(xiàn)象：為娃娃辦生日的社會問題。
引用俗語。
2．分析論證： （1）關系著民族美德和思想腐化。
（可以改作規(guī)范段的主句） （2）奢侈的惡果和正確的途徑。
三、結論：照應開頭，突出論點；講辯證。
提煉這兩個提綱的范文附在本文之后。
編寫后的提綱，還要修改。
對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。
先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。
如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。
平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。
而在考場上，提綱編寫則應該適應考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。
有時限于時間而不寫草稿，則提綱應該詳細編寫，起到草稿的作用。
要寫好作文，不光要多讀書，還要多參加實踐活動，正如古人所說的那樣
善于觀察 如何培養(yǎng)的觀察能力 常聽有些生說：“我就怕作文，筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。
的干脆說：“我真不知道該 寫什么，從何寫起。
”有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。
內容 空泛籠統(tǒng)，不知所云。
針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。
而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。
由于缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料 ，因而才覺得無話可說，無從下筆。
什么是觀察
所謂觀察，就是用眼睛去看。
要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣 。
被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。
一天，他把自己坐在屋里編的準 備寫成小說的故事講給福樓拜聽。
福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面 轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來。
”于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀 察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。
從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點 心》，并成為世界著名的小說家。
后來莫泊桑在總結自己的創(chuàng)作經驗時，說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時 間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。
任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯 迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。
”這是魯迅長期創(chuàng)作的經驗總結。
由此可見，要 想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。
但怎樣才能引起學生對周圍事物的注意呢
這里我想談兩點： 激發(fā)學生的觀察興趣 心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發(fā)生，動機是學習的先決條件。
對于作文教學，教師要善于激發(fā) 學生的寫作欲望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。
高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有 一種強烈的表現(xiàn)欲望。
教師要緊緊抓住這種欲望，引導他們寫出優(yōu)秀的文章來。
教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規(guī)定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。
課內作文，要 求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。
為此，我在作文教學上一直是采取 “雙管齊下”的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。
比如，去年我接了剛 入學的兩個高一班，除了兩周一篇大作文外，我要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，并進行講 評。
寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數(shù)自由。
只管寫自己最熟悉、最 感興趣、印象最深的人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。
洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。
這樣不自覺地培養(yǎng)了學生的觀察事物的興趣和能力 。
他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。
內容 越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。
有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我 看到了學生的寫作欲望，也有到了學生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。
不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生 活。
一年多來，收到了顯著的效果。
不少學生談了寫隨筆的體會，一致認為寫隨筆的要求促使他們去觀察，去 思考。
有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。
”有的說：“由于寫隨筆的需要，無論在家里、在車上 、在學校里，我無時無刻不在觀察、在諦聽……”兩個班的學生全部完成了我布置的每周三篇的任務，而且由 于對周圍事物的興趣，不少人自覺多寫，并養(yǎng)成了寫日記的習慣。
同時，在課內作文的教學中，我也有意識地激發(fā)學生的觀察興趣。
比如，我布置一篇作文《記本班一位最 熟悉的同學》，要求大家以班里一位同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得 像。
而絕大多數(shù)學生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。
再比如，在上完《景泰藍的制作》后，我又布置一篇 作文《××菜的制作》，從而引發(fā)學生觀察的興趣。
于是乎，學生的興趣被調動了，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，紛紛 寫出了切合實際的優(yōu)秀作品。
總之，要想使學生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。
指導學生觀察的方法 在激發(fā)學生的觀察興趣的同時，還要指導學生如何觀察，怎樣去觀察。
我曾給學生講過這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時，常常盯住顧客的 眼睛不放，結果生意非常興隆。
別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨生子傳 授這一訣竅：“盯著對方的眼睛，不，準確地講，盯著對方瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。
如果一只鉆戒的熠熠光 澤使對方瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三成或更高；如果一條項鏈沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一 只……總之，盯著對方的瞳孔
” 當然，這個珠寶商傳授的生意經，不是我們要學的，但這種抓住買主的外部表情，從而推測其心理變化的 方法卻很值得我們去借鑒。
在觀察中，我注重引導學生抓住事物的本質、特征，而不只是“看”。
現(xiàn)代文壇名將魯迅不愧是一位出色 的觀察家。
尤其是在觀察人物方面他實在是獨具慧眼而又細致入微的。
他曾說過：“要極儉省地畫出一個人的 特點，最好是畫他的眼睛。
”前不久，我在講授他的短篇小說《祝?！窌r，著重分析了魯迅對祥林嫂的眼睛的 三次描寫。
初到魯家時總是“順著眼”，表現(xiàn)了她的溫順善良；第二次到魯家時雖還“順著眼”，但“眼角上 帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神”，表明她精神上受到過巨大的刺激，極度悲傷；在淪為乞丐之后，祥林 嫂整個人完全與先前不同了：臉上“仿佛是木刻似的”，“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物” 。
說明這時的她已瀕于死亡，精神麻木，內心受到極大的摧殘。
魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通過對比 ，寫出了人物的悲慘遭遇和內心世界的變化。
而后，我布置了一篇作文，讓學生通過自己的眼睛去觀察，記我 們學校的一位退休工人老袁。
這位工人雖然幾年前就退休了，但負責收發(fā)報紙的工作一直承擔下來。
每天早晨 六點半準時把每封信件送至各班，上午八點又準時把報紙、雜志送到各教研組。
除星期天外，從未間斷過。
于 是，有的學生著重描寫了他的“那副眼鏡”；有的卻抓住老袁因左腿有毛病而走路不穩(wěn)的姿勢來寫；還有的刻 意在他的衣著上做文章。
于是，一位平凡而偉大的普通人從每個學生的筆端躍出，從不同的側面，不同的角度 。
這樣，學生就慢慢學會了對周圍各種事物的“觀察”，而不只是“看”。
當然，我們在強調學生要注重觀察的同時，還要引導他們運用正確的健康的思想去觀察。
比如，有的學生 看到了我們社會現(xiàn)實中的種種腐敗現(xiàn)象、不正之風，便認為在作文中聯(lián)系實際就是揭露陰暗面，讓他們發(fā)牢騷 。
這其實是一種誤解。
我跟學生分析，生活中確實有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失敗，這些東西不承 認不行。
但是必須注意：什么才是我們生活的主流
從你呱呱落地到現(xiàn)在成為一名重點中學的高中生，是承受 的陽光雨露多，還是遭受的急風暴雨多
周圍的東西是正面的多還是反面的多
再者，生活中的不正之風確實 今人痛恨，應該揭露、鞭撻，但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心，讓丑惡的東西占據我們的心靈，而 應該讓我們的生活處處都充滿陽光。
經過我的引導，許多學生認識到，通過觀察寫出的東西一方面是真實的， 發(fā)自內心的；另一方面還應是健康的，積極向上的。
由于我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，許多學生的作文水平漸漸提高了，尤其涌現(xiàn)出不少表露真情實感的好的 作品。
有一位學生寫了一篇散文《搏》，記的是他的一位鄰居，一個由高考落榜到榜上有名的青年。
這位青年 去年因兩分之差落榜，看著父親那“佝僂的身軀”，母親那“布滿皺紋的臉”，還有那上初二的小弟弟，他不 忍心再復習了。
盡管父親說要去借錢，但他還是懷著一顆歉疚而苦楚的心，還有一大摞高考復習資料，去南方 打工了。
這一年里，他每日白天打工，晚上挑燈在帳下苦讀。
一年時間很快過去了，他回來參加了今年的高考 ，結果省財貿學院的通知書來了。
這位學生寫道：“他又走了，但這次是全村人送他。
在列車啟動時，他又看 到了父親那佝僂的身軀，母親那布滿皺紋的臉，于是他的眼睛模糊了……”多么感人的場面，又是多么真實的 鏡頭
后來我問這位學生所寫的是不是真事。
他說：“這全是我親眼見的，這位青年就是我的一個堂哥。
送他 的那天，我還特地請假趕回家與他道別的，我寫的就是真的，我只想把我看到的記下來。
” 是的，我們只要留心一下，日常生活中的許多事物都會使我們有所發(fā)現(xiàn)。
不是嗎
蘋果落地，再平常不過 了，牛頓卻從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，開創(chuàng)了科學的新紀元；壺水翻滾，是很平常的事，瓦特卻因此發(fā)明了蒸 汽機，導致了一場工業(yè)革命。
正如契訶夫曾對一位青年作者所說的：“您看這堵墻，似乎它連一點有趣的地方 都沒有，可是你凝神地看著它，就會在那里面有所發(fā)現(xiàn)，找到別人以前還沒注意到的東西，那您就可以把它寫 下來了……”這就是說，要觀察，要思考，并且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。
留心你身邊的日常事物吧，它將使你獲得知識，使你發(fā)現(xiàn)生活的真諦。
作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細胞。
廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。
材料是文章的血肉。
許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。
解決這一問題的方法是積累素材。
平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。
記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。
觀點是文章的靈魂。
文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收獲。
”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。
這樣就能透過現(xiàn)象看本質。
還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。
這里的“多看”即指多觀察。
這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家
——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。
”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。
這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點： （一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。
廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。
俗語說得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。
別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。
愿你學會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。
那么文章在立意時要注意哪些問題呢
（一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一 “作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。
”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。
一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。
其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎 文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。
立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。
即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙 在習作有限的文字內，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章 如何寫好狀物文章呢
請大家牢記以下五點： （一）交代來歷 文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
（二）具體描述 通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。
多用一些恰當?shù)男揶o手法，展開合理的想象。
賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
（三）動靜結合 先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。
這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
（四）說明功能 每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
（五）融進感情 字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫 讀了一篇好文章，你一定很受感動吧
要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。
本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。
縮寫是作文中的一種常見形式。
所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。
學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。
那么，怎樣進行縮寫呢
（一）要留主干、去枝葉。
在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。
如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。
然后把 幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。
在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。
這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。
（三）要保持文章脈絡清晰。
縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點、 人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
（四）要不改變課文原意。
縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。
================================================= 一、作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。
語匯是文章的細胞。
廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。
建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。
第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。
材料是文章的血肉。
許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。
解決這一問題的方法是積累素材。
平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。
記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。
觀點是文章的靈魂。
文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。
方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收獲。
”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。
這樣就能透過現(xiàn)象看本質。
還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察 魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。
這里的“多看”即指多觀察。
這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家
——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。
”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。
這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點： （一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。
廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。
俗語說得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恒。
別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。
愿你學會觀察，不斷培養(yǎng)，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。
那么文章在立意時要注意哪些問題呢
（一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。
（二）立意要專一 “作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。
”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。
一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。
其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎 文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。
立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。
即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙 在習作有限的文字內，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
四、怎樣寫好狀物的文章 如何寫好狀物文章呢
請大家牢記以下五點： （一）交代來歷 文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。
（二）具體描述 通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。
多用一些恰當?shù)男揶o手法，展開合理的想象。
賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。
（三）動靜結合 先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。
這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。
（四）說明功能 每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。
（五）融進感情 字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。
五、長話短說話縮寫 讀了一篇好文章，你一定很受感動吧
要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。
本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。
